【熱門】小學(xué)說課稿模板集合5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
今天我說課的題目是《助人為樂》，這一教學(xué)內(nèi)容是針對小學(xué)二年級學(xué)生展開的。學(xué)生在前面一階段學(xué)習(xí)了文件和文件夾的基本操作，對文件的一些常見的基本類型有所了解。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)windows98操作系統(tǒng)中的“查找”命令的使用方法。根據(jù)學(xué)生年齡特點和本周國旗下講話的主題，開展以“助人為樂”為中心思想的教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1. 學(xué)生會根據(jù)文件名或文件夾名用查找命令簡單查找文件或文件夾（這是針對全體學(xué)生的基本要求）
2. 學(xué)生會根據(jù)現(xiàn)有信息使用時間或高級選項查找文件或文件夾（這是針對部分學(xué)生的提高要求）
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)“storehouse”“etter”“rabbit” 等英語單詞
能力目標(biāo)：
1． 培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力
2． 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
3． 培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力
4． 分析、合理使用信息的能力
5． 引導(dǎo)學(xué)生一題多解，提高操作電腦的應(yīng)變力和靈活性
情感目標(biāo)：
1．感知“人多力量大” ，與他人合作的優(yōu)勢
2．體會幫助他人的樂趣（在本課時中，幫助不僅僅體現(xiàn)在虛擬情景中幫助小動物，更主要的是在整個學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間的`互相幫助。）
教學(xué)重點：
學(xué)會使用“查找”命令，找到所需文件或文件夾是本課時的重點，分二個層次，一是掌握最基本的“查找”方法；二是了解使用時間和高級這二個選項的“查找”方法。
教學(xué)難點：
本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能分析現(xiàn)有信息，靈活運用，快速查找文件或文件夾。
教法與學(xué)法分析
教法分析：
結(jié)合“自主學(xué)習(xí)”的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們探索的欲望，讓每一個人都能積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，同時在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮每一個人的力量。對于整個課堂教學(xué)而言，教師是一個組織者；對于學(xué)生而言，教師也是輔助他們學(xué)習(xí)的工具，是一本答疑解惑的字典。
學(xué)法分析：
以“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式為主，學(xué)生以小組為單位，利用“hep”文件了解“查找”命令中的一些概念和基礎(chǔ)知識，通過先集體看“hep”，再嘗試使用“查找”命令，到學(xué)生演示、交流查找的方法，和最后學(xué)生獨立操作。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極思考，討論熱烈，并能及時提出疑惑。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中體會獨立自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程的設(shè)計
一．情景引入3-5
根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，結(jié)合二年級英語教學(xué)內(nèi)容，以一則英語謎語引出淘氣的主人公“rabbit”，一句“如何把躲藏在電腦中的‘rabbit’這個文件找出來？”調(diào)動了學(xué)生主動思考尋求的方法，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面學(xué)生能主動學(xué)習(xí)打下了輔筆。
二．小組協(xié)作，學(xué)習(xí)新知10
以“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式，利用“hep”文件先初步了解“查找”命令中的一些概念和基礎(chǔ)知識，再嘗試使用“查找”命令找出文件名為“rabbit”的圖像文件，然后學(xué)生演示、交流查找的方法和初步小結(jié)查找文件的方法。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極思考，討論熱烈，并能及時提出疑惑。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中體會獨立自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。
三．應(yīng)用實踐——助人為樂15-19
這部分內(nèi)容共有四個環(huán)節(jié)，以rabbit邀請小熊參加party為故事情景，每一個環(huán)節(jié)是前一個知識點的鞏固，同時也是一個新的知識點，循序漸進，層層遞進。同時指導(dǎo)學(xué)生分析信息，靈活、合理使用信息。我們的學(xué)生或多或少存在著這么一個問題，對于上網(wǎng)搜索出來的信息以及現(xiàn)有的信息，常常是拿來主義，很少會細(xì)細(xì)閱讀其內(nèi)容，進行合理的刪選和使用，面對這樣的情況，我們有必要從小培養(yǎng)學(xué)生分析信息，靈活、合理使用信息的能力。在以下四個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生先分析你們看到了哪些信息，這些信息告訴我們些什么？這些信息有什么用處？讓學(xué)生體會認(rèn)真閱讀、分析信息是必要且重要的。
第一環(huán)節(jié)：在D盤中尋找文件名為“etter”的文本文件
這是學(xué)生第一次獨立查找文件，對于有些學(xué)生而言是一次鞏固的過程，對于另一部分學(xué)生則是第一次嘗試使用高級選項的過程。
第二環(huán)節(jié)：尋找名為“bear”的文件夾，他住在名為rhdemo2的機器中。
用查找文件的方法遷移到查找文件夾，使學(xué)生體會知識遷移的學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)還有一個知識點就是局域網(wǎng)中的文件查找。
第三環(huán)節(jié)：請在你們的電腦中找出一個fash文件，文件名中包含“cake”這個單詞。
到了第三個環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上已掌握了查找的方法，這一環(huán)節(jié)除了完善小結(jié)查找的方法，更主要的是讓學(xué)生進一步理清“包含文字”這一概念，為第四環(huán)節(jié)打下輔筆。
第四環(huán)節(jié)：請找出符合下面要求的文件：(1)它是一個word文檔；(2)文檔最后修改的時間是：今年的四月份；(3)文檔中包含“storehouse”這個單詞；(4)文檔在組長電腦的C盤；
這是一個提高、綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己分析信息的結(jié)果，靈活選擇，使用信息找到所需文件。當(dāng)學(xué)生根據(jù)所找到文件提供的線索，在教室中找到小熊和小兔為感謝他們伸出援助之手的行為的小小心意時，學(xué)生心中所感受到的不僅僅是喜悅！
四．交流體會3-5
教學(xué)接近尾聲，請學(xué)生從學(xué)習(xí)收獲、助人體會等方面談?wù)勛约旱南敕ê透惺�，整理今天的知識要點，并感悟助人為快樂之本！
小學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)目的：
1、掌握字的'書寫規(guī)律—整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)過程：
一、出示寫有名人名言的課件，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書：整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
〈2〉范寫：衛(wèi)
〈3〉生試寫一個。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
〈2〉范寫：不
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書P9—10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
〈3〉指名談并演示：
革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋長橫較平，上下部對正。
歪橫較平，上下兩豎對正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀、想含義。
2、討論：如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)P9—10的字各兩個以及第二條名人名言。
小學(xué)說課稿 篇3
【說教材】
1、教材簡析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思
想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求：
認(rèn)知要求：學(xué)會9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個偏旁，會認(rèn)4個字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。
【說教法】
從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說學(xué)法】
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書：一個“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個“船”字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。
接著又板書：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。
然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。
最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細(xì)讀階段：突出重難點，理解詩詞句。
今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。
我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點;采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。
3、討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒” 和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會。
4、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的.談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……�！边@個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
5、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
�、拧∫x。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
⑵ 美讀。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
�、恰⊙葑x──唱游。
本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字
在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
這一課是第二單元“成長不煩惱”的第一課，本課的重點是認(rèn)識到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴(yán)、測驗、檢驗自己的結(jié)論，增強克服困難的決心和信心，激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
教材分為三個板塊：第一個板塊，主要是讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗，進而來學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事；第二個板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測試，對自己的意志力有一個分析、認(rèn)識，再“對癥下藥”，設(shè)置《“自我命令”成績記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個板塊將克服困難過程中獲得的方法進行總結(jié)、歸納，得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生。
根據(jù)以上的認(rèn)識，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對教材進行了重新整合、編排。第一個板塊——生活中處處有“登山”分了三個層次：一是讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處會遇到困難，二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔щy的經(jīng)歷——我的“登山”故事，三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù)，所以，我將這兩個內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓學(xué)生通過一個真實的登山錄像，認(rèn)識并理解登山過程會遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學(xué)生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗，教師在傾聽學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時，加以引導(dǎo)，提煉出克服困難的幾大要點：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個板塊——他人的“登山”故事�！八恕钡母拍钔庋由虾茇S富，所以，我將教材豐富化，讓學(xué)生先說同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，將課時劃分為兩教時。第一教時，通過錄像導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解“登山”的.涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經(jīng)歷、關(guān)注他人的“登山”故事；第二教時從意志力測驗承接上一課，再指導(dǎo)學(xué)生在具體的實踐中培養(yǎng)意志力，總結(jié)“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學(xué)更加緊湊、合理。
下面以第一教時的目標(biāo)、過程來闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”的理念的。
二、說目標(biāo)
1認(rèn)知：讓學(xué)生感知生活中存在著困難和挫折，認(rèn)識到困難是生活中常有的事。
2情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
3方法過程：通過學(xué)習(xí)他人，總結(jié)自己的經(jīng)歷，體驗克服困難，取得成功的樂趣。
對“登山”的正確理解，有助于對學(xué)生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學(xué)生面對困難有足夠的勇氣和信心去面對，具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個層面來激發(fā)這種情感，一是從自己說起，回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難，談?wù)劗?dāng)時克服困難的感受、體驗，挖掘出學(xué)生身上的一種克服困難的勇氣與動力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運健兒等。
新課程提出，《品德與社會》除了對學(xué)生進行德育以外，還應(yīng)該滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因此，教學(xué)中滲透了指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法。
三、說過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出課題
從爬山說起，通過逼真的登山錄像，讓學(xué)生對登山過程中會遇到一系列困難獲得感性的認(rèn)識和體驗。啟發(fā)學(xué)生觀察討論，幫助學(xué)生進一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過程比作登山。讓學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是討論生活中的“登山”問題。這樣設(shè)計，為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。
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1讓學(xué)生從自己曾經(jīng)遇到過的困難談起，先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進行全班交流，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有“登山”。
2再進一步引導(dǎo)學(xué)生來談一談自己克服困難的感受和體驗，重在把學(xué)生克服困難過程中的情感態(tài)度激發(fā)出來，教師相機點撥、揭示出克服困難的幾大要點，激勵學(xué)生克服困難的主觀情感，讓學(xué)生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導(dǎo)，為下一課時作好鋪墊。
（三）他人的“登山”故事
這個內(nèi)容是建立在對克服困難以具有一定的情感認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，它進一步激發(fā)學(xué)生深層的“我要攀登”的情感，激發(fā)學(xué)生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設(shè)計這一板塊
主要體現(xiàn)三個層次：第一層次：辨析同學(xué)克服困難的經(jīng)歷，采用幫助的形式，讓學(xué)生用換位思考的方法，對同學(xué)張小虎遇到的困難進行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學(xué)生熟知的古今中外的名人、科學(xué)家等為了人類的進步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事——大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……第三個層次，學(xué)生把收集到的奧運健兒獎牌背后的故事，自己來進行介紹，這樣既結(jié)合熱點時事，也激發(fā)出學(xué)生學(xué)系奧運健兒勇攀體育高峰的精神。整個過程既是對他人克服困難了解的過程，也是勇氣、信心、力量的過程，更是“我要攀登”情感迸發(fā)的過程。
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此時學(xué)生的感情深入內(nèi)心，教師以贈送獎牌，銘記格言的形式，進一步鼓勵學(xué)生，對學(xué)生提出希望。
四、說課總結(jié)
整節(jié)課的設(shè)計圍繞調(diào)動學(xué)生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力，為下一節(jié)課的實踐與方法總結(jié)打下扎實的情感基礎(chǔ)。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的情感體驗為主，以兒童現(xiàn)實生活為切入口，聯(lián)系兒童實際，遵循兒童認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。
小學(xué)說課稿 篇5
世界的海洋是第二章最后一部分的內(nèi)容，結(jié)合我們6年級的要求，從本節(jié)課的要求來說，主要是要讓學(xué)生了解邊緣海和內(nèi)陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什么資源，怎么保護海洋等5個方面的這些相對簡單的內(nèi)容。結(jié)合我們地理課的學(xué)科要求，不能知識了解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內(nèi)陸海，能夠讀圖說出五種海底地形的特點及分布。通過討論、舉例,初步認(rèn)識海洋環(huán)境保護的重要性。形成保護海洋的意識，樹立正確的環(huán)境觀。
從學(xué)生本身來說，經(jīng)過一個學(xué)期學(xué)習(xí)地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎(chǔ)，需要的是讀圖分析后的結(jié)果表達，引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)，以小組合作等方式，進行自主性的學(xué)習(xí)，最后再落實在自己的導(dǎo)學(xué)案上。這樣部分的學(xué)生可以立刻結(jié)合書本找出答案，另一些學(xué)生也可以聽過老師的點撥找到答案，起到分層教學(xué)的目的，我們學(xué)生比較喜歡單干的特點，導(dǎo)學(xué)案采取2人一份的方式，督促他們經(jīng)過合作得到共同的答案。
而從內(nèi)容來講，本課的內(nèi)容較多，篇幅較長，結(jié)構(gòu)不明顯，因此需要教師對教材進行合理的組織，通過學(xué)習(xí)黑海，以點帶面，讓學(xué)生做一個小小軍事分析員，從黑海的位置了解“海灣和海峽”，“邊緣海和內(nèi)陸�！边@2個方面，從黑海的資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過怎么利用好黑海來詮釋“保護海洋”，本節(jié)課一課時，部分內(nèi)容作為課后討論。這樣一可以把本來結(jié)構(gòu)不明顯的內(nèi)容串聯(lián)起來，一方面可以使得教學(xué)內(nèi)容更和學(xué)生所看到現(xiàn)今正在目睹的'一些社會時事聯(lián)系起來，另外一方面也可以拓展學(xué)生的見識。讓他們培養(yǎng)地理并不局限于課本中，而是在我們生活中無處不在的地理學(xué)習(xí)觀。
在教學(xué)手段上，方法上我采取了生生互動和師生互動相結(jié)合。在方式上，有看視頻，看書本圖冊，看模型等多種，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。我認(rèn)為有了興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。引起后續(xù)思考和主動活動。
在問題的設(shè)計方面，在第一題關(guān)于邊緣海和內(nèi)陸海的內(nèi)容中，我先用相對較完整的填空題的方式來讓學(xué)生找到書本上的知識，然后再在地圖上找相對應(yīng)的邊緣海和內(nèi)陸海，然后當(dāng)他們學(xué)到了這種方法后，海峽和海灣的內(nèi)容則相對簡單，找書本和圖冊，然后自己找到相對應(yīng)的內(nèi)容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護方面，給他們以足夠的時間，得出自己的答案，然后教師再加以引導(dǎo)，得出海洋資源的幾個方面，也得到海洋保護的方法。這樣也能做到有收有放。
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