[合集]初中美術說課稿15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的初中美術說課稿，希望對大家有所幫助。
![[合集]初中美術說課稿15篇](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e501_5fbf7f236ed90.jpg)
初中美術說課稿1
一、課題：
《學畫山水畫》
二、課型：
新授課
三、教學目標
1、知識與技能目標：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見方法。
2、過程與方法目標：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化山水畫的熱愛之情，進而提高學生的審美情趣。
四、教學重、難點
1、重點：通過欣賞中國畫作品，提高對中國畫的認識，了解中國畫的基本特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，并能表現(xiàn)一定的自然風光。
2、難點：如何靈活的運用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來表現(xiàn)山水畫。
五、教學準備：
1、學具？筆、墨、紙、硯等中國畫的必需用品以及自己喜歡的`風景圖片等。
2、教具？準備中國山水畫范作、音像課件、示范用具等
六、課時安排：
1課時
七、教學過程
1、導入
�。�1）課件展示幾幅中國山水畫圖片讓學生欣賞。
（2）播放"一滴墨"的變化視頻，激發(fā)學生學習興趣和好奇心，同時讓學生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點。
�。�3）用導入語創(chuàng)設情境：提起美麗的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老師一樣，希望把美麗的風景盡收眼底。山水畫就是記錄這一美好形象的一種方法，今天就讓老師來帶大家走進意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫世界里。
2、新授
�。�1）欣賞圖片，直觀感知
教師用PPT展示中國山水畫和西方山水畫的代表作品，提出問題請學生聯(lián)系實際回答：
a、中國山水畫給你的感受是什么？
b、西方山水畫給你的感受是什么？
c、你更喜歡哪一種繪畫風格？
�。�2）學生以小組形式展開討論與聯(lián)想：說出中國山水畫和西方山水畫給自己的感受，并用語言描繪出自己的想法和體會。
�。�3）教師總結講解
a、中國畫給人的感受——水墨效果、寫意具有韻味，有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫給人的感受——色彩豐富、寫實。
多媒體展示：中國山水畫家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫實山水畫家的作品，講解其中不同，重點體會中國畫的韻味。
�。�4）示范講解
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對比并提問：有什么不同的感受？
b、教師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習
以水墨形式完成一幅山水風景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內容不限。
4、展示與講評
練習完成后收集全班學生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，以學生自評、互評的方式，談自己在作畫過程中的心得體會。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對整個學習進行總結評價，并根據(jù)學生的情況給予肯定和表揚。
5、小結
用拓展思考的范式進行小結：仔細觀察自己見過的山山水水、人家、田野等，大膽的運用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫面。
初中美術說課稿2
教材分析：印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術流派。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現(xiàn)形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么?并重點分析畫面色與光的千變萬化的科學依據(jù)是什么?使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。
教學目標：了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感。
教學重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。
教學方法：欣賞法、討論法、講解法。
學習方法：上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學手段：為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣;主動探索，強化獨立思考意識;點撥導思，激發(fā)學生自學能力。
教學過程：一、導入
繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。(實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結引出正題。)
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的'那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋果與橘子》
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿而純凈的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調表現(xiàn)畫家的主觀情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。
初中美術說課稿3
教材分析：
《時間的表情》屬于“設計.應用”學習領域,是本冊教材“設計.應用”的第一課。本課學習內容的設置緊貼學生的實際，讓學生關注生命，關注生活，關注未來，從而提升生命的價值。利用身邊可用的材料創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，培養(yǎng)學生的動手能力，提高對生活物品的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
本課學習內容的設置緊貼學習的實際，通過了解鐘表的歷史發(fā)展以及動手設計制作鐘表，增強對古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經過巧妙的加工和重新結合，可以創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，在制作過程中，感受各種材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)動手能力。
教學目標:
體驗與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時間等活動，調動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的存在，培養(yǎng)珍惜時光、關注生命的意識。
實踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設計的基本方法，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予廢舊材料新的生命，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意，形成初步的設計意識和動手能力。
欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現(xiàn)出設計形式美。
教學重點:
能夠利用各種廢舊材料進行鐘表裝飾設計、創(chuàng)意制作。
教學難點:
通過欣賞各式各樣的鐘表，體悟鐘表的個性化設計，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)美化生活的愿望。
課時安排:
1課時
課前準備：
教具:各種鐘表范例、多媒體教室。
學具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。
教學過程:
1、課前布置學生分組收集素材:
學生分組到鐘表專賣店參觀考察，拍攝各式鐘表的圖片，獲取創(chuàng)作靈感，聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系？收集這些材料，看誰準備的材料更新穎，更具有特點。
<利用周邊的社會資源，讓學生在上課之前就掌握并思考如何成功設計制作一個富有特色的鐘表>
2、感受時間的變化
感受一下時間在一天當中的變化，同時設想一下你在這一天都干了些什么？感受一下時間在一年中的變化。時間在我們的一生中也在不斷的變化。
教師：看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受？時間在慢慢地流逝著，我們要好好的把握時間，有效的利用時間。
<在進行教學的第一步讓學生感受時間的變化，從而讓學生能夠合理的利用時間，把握時間，與德育穿插起來,并為下面要進行的項目做鋪墊>
3、觀看時間的“表情”
A:提問：你想過要測量時間嗎？你能用身邊找得到的東西來制作一個簡易的計時器嗎？那今天我們就來學習怎樣制作一個鐘表，引出課題《時間的“表情”》。
教師：下面我們一起來看一下從古到今，人們是如何計時的。出示課件
B:看了古代的計時裝置后，你們覺得那時候的計時裝置有些什么特點？(很原始，不夠精確)，
今天的鐘表機械師們已經制造出十分精確的鐘表，不但精確而且攜帶方便，還給它們加上了有趣而美麗的“表情”，下面就一起來欣賞一下設計師的精彩創(chuàng)意吧。出示課件
提問：看過不同外形、不同讀數(shù)、不同裝飾的鐘表，你對哪一款印象最深？談談你的見解。
<通過古時與現(xiàn)代的鐘表對比，讓學生更形象的認識到鐘表所應該具有的特點和裝置>
4、體驗與實踐
A：思考一：鐘表設計的基本方法有哪些？
�。�1）鐘表的外形設計
�。�2）時間的讀數(shù)設計
�。�3）鐘面的裝飾設計
出示圖片引出總的歸納項目
思考二：在設計鐘表前要考慮哪幾個因素？
實用：要求讀數(shù)準確、易于認讀。
美觀：要求材料新穎、方法獨特
<通過多媒體展示歸納出設計鐘表的基本方法和設計因素，讓學生更具體地了解如何進行鐘表設計>
B：教師示范制作鐘表
在示范時帶著這幾個問題引導學生掌握鐘表的制作方法：(1)漂亮實用的鐘表是用什么材料制作的？(2)你們準備運用什么材料來設計制作？(3)準備給鐘表設計什么樣的外形？(4)加上什么樣的“表情”來裝飾？
<帶著一連串的問題，教師邊提問邊講解邊示范，讓學生在觀看示范的時候能夠參與其中，不停的思考回答，為自己接下來的設計理清思路>
5、鐘表設計大賽
“表情”時鐘店招聘設計師：
要求：具有新穎獨特的設計思維，富有創(chuàng)新的精神。
招聘辦法：用自備的材料現(xiàn)場設計一只時鐘模型，時間15~20分鐘，設計新穎、造型獨特。
（提出注意安全）
<以鐘表設計大賽的形式讓學生動手制作，更激發(fā)了學生的動手欲望>
6、作品展示評比
A:請各設計師展示，并介紹自己的設計作品！
B:請其他設計師也來說說你最喜歡哪一組的設計？為什么？
<通過自評、互評、總評的方式評價各自的作品，讓學生在評價時能夠互相總結經驗，取長補短>
7、拓展延伸
引出德育教學內容，魯迅曾經有一句話：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”這就要求我們好好把握時間，有效地利用時間，要學會珍惜時間，關注生命，關注未來！
<與教學第一步相呼應，以德育穿插開始，并以德育穿插結束，更進一步讓學生知道珍惜時間的重要性>
8、教后反思
組織學生課前收集鐘表的圖片，積累了視覺素材，并激發(fā)了學生的創(chuàng)作思維，引導學生合理利用廢舊物品，發(fā)揮材料的肌理美，始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設計材料盡量貼近學生的生活，盡量不花錢，另外，可以選取一些能夠體現(xiàn)地方特色的材料，在設計制作時能夠把地方特色融入在設計中，使作品更具有自己的特色。在小組活動時，要集思廣益，分組進行，避免個別同學“單干”，要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在設計鐘表時要考慮色彩的搭配，考慮作品的形式美，特別是外形的制作，可以運用擬人的手法增加作品的情趣性。
初中美術說課稿4
一、說教材
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇略讀課文，課時為1課時。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。
二、說目標
結合單元訓練重點，根據(jù)學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標;
1、認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思。
2、快速默讀課文，會概括出課文主要講了一件什么事，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。(重點)
3、有感情地朗讀課文，找到文中令你感動的地方，并做上批注(重點)。
4、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。(重點)
難點：能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。(難點)
三、說學法
在學法指導上，一是做好課前做好預習工作：自讀課文，為課文標段;借助課文內的拼音為課后的生字注音組詞;畫出文中的好詞語，并聯(lián)系上下文，理解這些詞語的意思，標出自己還不理解的詞語;搜集紅軍長征途中的故事。二是本課側重指導快速閱讀的方法，讓學生結合課文導讀，找到這些問題的答案。通過這樣的訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎。
四、說教法
本節(jié)課是一篇略讀課文，所以在教法上，我采取課前讓學生預習字詞，課上進行認讀和書寫;抓入導學問題，以老班長的外貌和課文中感動的地方兩條主線，通過多種形式的讀，來體會老班長的崇高品質。雖然課前進行了充分備課，但是更要注重課堂上的生成，在找學生問答問題時，以學生的回答和讀貫穿整個課堂，不能牽著學生的思維走。
五、說教學過程
詩歌導入，情境渲染：
1. (課前聽《長征》這首歌曲)引到背誦毛澤東《長征》詩。
長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤，出示學習目標，學生齊讀。
2、認讀本課的生字并組詞，在本上書寫“顴”、“鬢”。(對應目標1)
整體感知，領悟情感：
1、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)
2、認真閱讀課文導讀后，快速默讀課文，要求讀得正確、流利，想想課文主要講誰，講了一件什么事。(1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。)(對應目標2)
入情入境，重點賞析：
可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。
(一)以老班長為主線(對應目標4)
1、再次默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。(板書：老班長)
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么?
(1)“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。)
(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”
(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
(老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。)
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產黨員。
(二)找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。(對應目標3)
1、學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
(3)感情朗讀，注意體會人物的內心。
2、學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀，感受老班長尋找食物的'不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
(3)說說此時自己內心的感受。
3、學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學生自由朗讀這一片段內容。
(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
4、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
(2)說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(3)指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。
�、跒榫壤习嚅L時的心急如焚，無盡的擔心和難過。
(過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?)
③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
(四)品味金色，升華遷移
1、讀最后一段，重點是“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。(對應目標2)
2、你覺得老班長是一個什么樣的人?(忠于革命、忠于黨、舍己為人)
(五)拓展延伸
1、拓展閱讀《草地夜行》。(如有時間分享學生們搜集的長征故事)
2、過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。如果有一天，你在博物館里見到了這只釣魚鉤，你的心里會想些什么呢?在以后的學習中你要怎么做呢?請寫一寫。(放歌曲《十送紅軍》)
(六)小結：同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
初中美術說課稿5
我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：
一、教學結構與內容簡析
（一）教材的地位和作用：
圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現(xiàn)的內容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想象力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。
�。ǘ┙虒W目標：
1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣
�。ㄈ┙虒W重點：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法,通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
二、教學方法和手段：
1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法
2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中
出現(xiàn)的問題。
三、學法指導：
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
第6課圖形與聯(lián)想
預授時間12月1——12月4實授時間12月1日
授課人：呂曉珂
教學目標
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣
教學重點：
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學難點：
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想
二、探索求進，講授新課
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的`心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。
�。▌偛盼覀冇渗B窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）
�。�、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例 難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）
三、教師示范，引導觀察
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動：圖形循環(huán)聯(lián)想
由一個圖形展開聯(lián)想，經過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
五、展開討論，激發(fā)思維
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意
2、看圖,畫想像畫
六、奇思妙想展示 學生互評老師點評
七、教學反思
本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的想象力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學生
初中美術說課稿6
一、說教材
1、教材的地位和作用： 由于我校沒有配備美術教材，我根據(jù)我國美術高考的考試科目：素描、色彩、和速寫這三門主課的重要地位，并就高一學生目前的學習現(xiàn)狀，講《人物頭像速寫》這重要一課。速寫是素描教學中必不可少的內容。速寫，能培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力、對形象的記憶能力和默寫能力，同時還能探索和培養(yǎng)具有獨特個性的繪畫風格。
2、本課內容： 學生通過前一段時間學習人物結構和一般的比例關系，使學生對速寫有一定了解的基礎上，并通過人物速寫頭像臨摹的`訓練，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察描繪方法，形成較為完善，成熟的人物速寫畫。
本課主要通過傳統(tǒng)的“三庭五眼”方法，向學生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型透視、五官位置等，本教學內容為一課時。
二、說目標
教學目標：
�。ㄖR目標）：
1、使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部透視的變化規(guī)律。
（能力目標）：
2、通過速寫的練習提高觀察和造型能力。
教學重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟，掌握人物頭像的相關知識。教學難點：
1、培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物頭像的比例與透視變化
2、掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
教學準備：
1、教師準備：課件、演示用筆、紙，圖片
2、學生準備：速寫本、鉛筆、橡皮
三、說教法
1、演示法
2、圖片展示
四、說學法
1、接受式學習
2、自主學習法
五、說教學過程 《人物頭像速寫》說課稿
1、在上課之前，播放歐洲大師畫的速寫圖片讓同學欣賞導入話題 人物速寫的風格欣賞： 欣賞大師的人物速寫作品，然后欣賞我們的高考速寫人物作品。請同學們總結其風格上的不同。
結論一，高考速寫，安格爾的速寫以明暗為主。分析其文化背景。結論二，前者強調準確后者強調修養(yǎng)。
2、向學生介紹什么是速寫 人物頭像速寫以及速寫的最基本的表現(xiàn)形式
1）以線為主的速寫
2）以線為主的，線面結合的速寫
1講解頭部結構并結合圖片分析。（學生做好頭部骨骼、骨點的筆記）
2講解頭部的比例和“三庭五眼” 成年人眼一般位于面部頭長的一半以及對頭部基本透視變化的認識
3五官的畫法（圖片指導）4視頻學習
5課堂互動 老師提供一張照片讓學生畫出來
然后，用十分鐘后完成課堂老師給的照片畫一張頭像速寫，交給老師評審，老師強調，畫人像速寫強調自己觀察的感受，大膽落筆強調人像五官特征。畫眼睛、鼻子、嘴五官時要注意整體比例關系，對畫的好的進行表揚，畫的差得給出意見。6、教師課后小結：
初中美術說課稿7
一、說教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自河北美術出版社小學美術四年級下冊第11課，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，通過繪畫表現(xiàn)場景學生在之前已經學習過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點。而本課教材引導學生通過繪畫形式表達，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學生學會通過繪畫的形式記錄，感受生活。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據(jù)。四年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達一定的場景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學生的感受。
三、說教學目標
根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解繪畫的特點及其意義，并學會用繪畫的形式記錄點滴生活。
過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫的特點，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受生活的美好，體會繪畫的樂趣，熱愛生活，體會生活。
四、說教學重難點
根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：繪畫的構成及其特點。
難點：畫面中要求主次分明、形象生動呈現(xiàn)出的趣味。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用講授法、示范教學法等教學方法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的'準備：多媒體課件、畫筆、顏料等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！彼葬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設置游戲，導入新課
課堂伊始，我將出示運動會照片，為大家再現(xiàn)運動會奪冠的場景，引導學生觀察回憶起當時的故事的感受。提問：我們除了用寫、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學生回答，教師總結得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫》。
通過這種結合游戲互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的積極性并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結規(guī)律
我將展示繪畫，觀察提問學生：談談理解的繪畫是什么?大家交流并回答問題：繪畫就是通過繪畫的形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的更加生動直觀。
而后我會再次展示多個繪畫作品，請學生觀察并提問：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學生回答，我總結：繪畫可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現(xiàn)，生動形象，豐富多彩。
通過這樣直觀的觀察，激發(fā)學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。
環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究特點
通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)四：示范畫作，學生觀察
我將示范團圓餃子的故事，演示選取故事的典型場景，凸顯畫面的主次，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團圓的物象加強畫面氛圍。
接下來便請學生大膽創(chuàng)新，引導學生根據(jù)畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內容，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。
美術課程強調直觀性，通過教師示范的環(huán)節(jié)為學生解決了創(chuàng)作過程中的難點，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。
環(huán)節(jié)五：學生實踐，交流評議
接下來便請學生大膽創(chuàng)新，鼓勵引導學生分享生活中的趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫的形式表達出故事。教師巡視輔導，輔導要點：注意畫面的主次，文字要簡練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。
學生完成后我會請學生將作品展示出來，組成大展覽，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面內容、故事、構圖等角度欣賞交流，并和學生一起拍照留念。
這一過程體現(xiàn)了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導，積極發(fā)現(xiàn)學生中的優(yōu)秀作品，對部分學生進行技法指導。
在展示作品中也體現(xiàn)了新課標中教學評論對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。
活動六：課堂總結，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，讓學生認識到生活充滿趣味，運用繪畫的形式記錄點滴的美好故事。
總結完本節(jié)課收獲，我會趁熱打鐵請學生養(yǎng)成記錄的好習慣，將自己的記錄整理成手冊，同學之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。
八、說板書設計
為充分體現(xiàn)課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
初中美術說課稿8
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊"造型 表現(xiàn)"單元的第一課。本節(jié)課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關系，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現(xiàn)能力，為下一課全身動態(tài)速寫作好鋪墊。
二、學生分析
本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現(xiàn)力。新課標要求美術課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系，培養(yǎng)學生理性的分析能力。
三、教學目標
1、知識、技能目標
�、僮寣W生了解人物五官的基本特征。
�、谧寣W生了解人物頭部的結構比例關系及繪畫步驟。
2、情感目標
通過徒手肖像畫的練習，培養(yǎng)學生理性的觀察力及造型表現(xiàn)力。
四、教學重點、難點
教學重點：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關系。
教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。
五、教學過程
一、故事情景導入
�。ń處煟┩瑢W們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
�。▽W生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現(xiàn)了一點意外？這時，該怎么辦？
�。▽W生）她們走丟了。到服務臺廣播女兒的長相以尋求大家?guī)椭?/p>
（教師）由于這位母親當時很著急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫像：
你能幫這位母親認出她的女兒嗎？
�。▽W生）不能，我們不知道女兒的長相。
�。ń處熆偨Y）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)別）。
�。ㄕf明：以身邊熟悉的超市開業(yè)，讓學生處理常見的突發(fā)事件導入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
（教師）下面，我們看看這個女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特征）
�。ㄕf明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學生在"尋找"的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場畫一張，請同學們仔細觀看，然后回答幾個問題：
1）繪畫的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線的作用？
" "是中軸線，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，()當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化并結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特征… …
�。苷f出身邊的親人、朋友、同學的特征的同學很少，幾乎沒有。）
�。ń處熆偨Y）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫生你的`同桌
要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒有任何現(xiàn)代教學設備的前提下上的一節(jié)公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現(xiàn)"單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在如何畫像的環(huán)節(jié)中，教師遵循美術課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關系有了理性的分析能力。本課充分體現(xiàn)"教師為主導，學生為主體"的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現(xiàn)能力，讓學生體會到"造型 表現(xiàn)"中的樂趣。
初中美術說課稿9
一、說教材
教材，課堂之本也。教學只有立足于“本”，才能讓我的教學有的放矢。本課選自贛美版七年級上冊第2課，屬于欣賞·評述學習領域。我將分為兩個課時進行授課，本課屬于第1課時。主要內容是通過欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內容、構圖、色彩、線條等藝術語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，了解其創(chuàng)作背景。通過學習，提高學生對中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞能力。
二、說學情
為了讓學生積極主動、興致盎然的參與到美術課程中來，充分了解學生是我授課的依據(jù)。初中階段的學生，有了對社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，評價藝術作品的理性思維能力逐步加強，能夠運用一定美術語言評價作品，對傳統(tǒng)中國人物畫已經有了初步的了解，但在平時的美術學習中不夠深入，積極性不高，因此，在教學中我會關注學生的個性，注重其學習體驗，幫助他們學會從不同的角度認識到美術作品，樹立健康的審美觀念。
三、說教學目標
教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現(xiàn)教學目標而進行，因此，我設置了如下的教學目標：
知識與技能：了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的特點，從構圖、線條、色彩等方面對人物畫作品進行欣賞，通過對外在形象的感受，體會人物內在的精神氣質。
過程與方法：觀察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內容、構圖、色彩、線條等藝術語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，提高欣賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術魅力，傳承和發(fā)揚民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。
四、說教學重難點
沒有重難點的課堂就像沒有指南針的戶外探險，容易令我的學生感到迷惘而無所得。因此，我設置的重點為中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞方法。難點則是深刻體會傳統(tǒng)人物畫的傳神之美。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，我將采用討論法、提問法、情境法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
六、說教學準備
俗話說：有備方能無患。我還準備了多媒體課件等教學用具，輔助我的`教學。
七、說教學過程
欣賞課旨在通過描述、分析、解釋和評價的過程，引導使學生逐步理解美術作品與美術現(xiàn)象。所以，我將從以下幾方面展開我的教學過程。
環(huán)節(jié)一：趣味情境導入
課堂伊始，為了營造詩情畫意的課堂氛圍，在導入的環(huán)節(jié)，我會朗讀徐渭的詩句：莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋!并提出問題：這句話表達了什么意思?進而總結：這句話的意思是不要把畫畫當作尋常的事，圖畫里也能訴說歷史，追求傳神和意境是中國傳統(tǒng)繪畫重要的審美標準。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導學生更快地進入學習狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：作品內容識讀
圖像識讀能力作為當今美術基本素養(yǎng)之一，是美術審美的基礎和前提。我會展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，提出問題：兩幅作品都屬于什么題材?表現(xiàn)形式是什么?分別描繪了什么內容?學生通過觀察畫面，可以回答出兩幅都屬于中國人物畫;在形式上，《韓熙載夜宴圖》是工筆，描繪了人們宴樂的場景，而《潑墨仙人圖》是寫意水墨，畫的是一位袒胸露懷的“仙人”。
接著，我會繼續(xù)進行提問：《韓熙載夜宴圖》分為幾個部分?是怎樣隔開幾段畫面的呢?在學生各抒己見后，我會進行總結：《韓熙載夜宴圖》用屏風和臥榻將畫面分為五段：休息、清吹、宴樂、賓酬、觀舞。作品以連環(huán)畫的形式展開，是中國畫中獨特的構圖方式。
采用簡單直觀的方式寓知識與趣味之中，激發(fā)學生深入了解作品的興趣。
環(huán)節(jié)三：形式語言審美
基于以上對作品的了解，在這一環(huán)節(jié)，我會引導學生深入觀察《韓熙載夜宴圖》，思考問題：畫面在色彩以及衣紋線條的表現(xiàn)有什么特點?學生仔細觀察后，我將和學生共同總結：畫家顧閎中在作品中運用的鐵線描來描繪人物的服飾衣紋，線條工細流暢，設色工麗雅致，使畫面富有層次感，整體色調艷而不俗。
接著我會出示《潑墨仙人圖》，請學生想一想：畫面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過什么傳遞的?在學生們積極發(fā)言后，我會繼續(xù)總結：畫中仙人寬衣大肚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現(xiàn)了人物刻畫的傳神。這幅作品通過對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，表現(xiàn)出人物內在的精神氣質，凸顯了中國人物畫“以形寫神”的審美標準。
我希望通過這樣具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題，能夠引導學生逐步形成樂于探究的精神。
環(huán)節(jié)四：社會文化理解
美術作品能帶領我們了解不同的時代、不同的文化。我會出示南唐歷史背景資料，以美術興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場宴會的目的是什么?我會總結出該畫作的背景故事：韓熙載受到后主李煜的猜疑，為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢死的糊涂人。但李煜仍不放心，派遣顧閎中到他家窺探他的活動，把看到的一切如實地畫下來，由此產生了這一傳世精品。
環(huán)節(jié)五：方法歸納應用
欣賞課的最終目的，是能夠用恰當?shù)拿佬g語言對作品進行解讀評價與交流，因此在這一環(huán)節(jié)，我會與學生一同總結本節(jié)課所學習的欣賞方法，展示馬遠的《秋江漁隱圖》，提示學生可以從畫面內容、構圖、色彩、線條等方面進行欣賞，重點體會中國古代人物畫“以形寫神”的至高境界，從而達到學以致用的目的。
環(huán)節(jié)六：小結升華作業(yè)
不知不覺中課程已接近尾聲，我會采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點，并且從中華傳統(tǒng)文化的博大精深，我們應該積極發(fā)展和傳承這一點入手進行情感升華。并請學生課后搜集中國山水畫和花鳥畫作品，下節(jié)課一起感受中國古代繪畫的意境之美。以此培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
七、說板書設計
板書是一種無聲的語言，它能夠幫助學生更好的從中提煉知識。這就是我的板書設計。
初中美術說課稿10
一、說教材
《廣而告之》是人教版七年級下冊第四單元《校園藝術節(jié)》第一課的內容;任何文化活動的開展，首先要以引起人們的普遍關注為出發(fā)點。本課主要通過讓學生設計制作校園海報，了解招貼廣而告之的功能特點和設計制作的基本規(guī)律，并通過創(chuàng)作活動感受招貼創(chuàng)意無限的獨特魅力。
二、說學情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學目標
結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：
知識與技能：了解招貼創(chuàng)意設計的特點、分類及其構成要素，知道招貼畫的基本原理和校園里的平面設計，掌握招貼畫設計的基本構成要素和創(chuàng)意形成的方法。
過程與方法：通過觀察生活中的招貼廣告，分析招貼的構成要素，并能夠運用所學知識設計出有創(chuàng)意的招貼作品。
情感態(tài)度價值觀：通過校園里的平面設計，加深學生對校園文化的認識，初步體會創(chuàng)意的魅力，促進審美能力的提高。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：本節(jié)課的重點是：對招貼構成要素的掌握。難點則是：如何準確、生動地表達主題。
五、說教法學法
遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，我采用以下教學方法：講述法、提問法、討論法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、圖片資料、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的.主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：欣賞視頻，導入新課
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創(chuàng)設情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將利用課件播放《可口可樂創(chuàng)意廣告-開啟幸福系列》視頻，并請學生觀看后說一說生活中，廣告除了以視頻的形式出現(xiàn)，還以哪些形式存在?接著展示一張《可口可樂》招貼畫，提問：這是什么?你們認識嗎?創(chuàng)意廣告視頻的觀看，能快速吸引學生的注意，以生動的視覺感受引導學生進入學習情境。
環(huán)節(jié)二：賞析作品，初步感知
(一)招貼畫的概念、特點
首先我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生欣賞多媒體播放的招貼畫圖片并提出問題：你們知道什么是招貼畫嗎?引導學生小組討論并匯報。在學生對招貼畫有了一個初步的感知后，繼續(xù)追問：招貼畫有哪些特點?小組討論并匯報，可以引起公眾關注、傳播信息、內容廣泛、藝術表現(xiàn)力豐富、主題明確、構圖簡潔、色彩明快、遠視效果強烈等特點。教師對學生匯報討論結果不完善的進行補充。
(二)招貼畫的分類
然后，我會展示不同種類的招貼畫，引導學生觀賞，圖片展示的招貼屬于什么類型?學生思考回答：根據(jù)招貼畫宣傳的主題內容不同，可以將招貼畫分為電影招貼畫、商業(yè)招貼畫、政治招貼畫、公益招貼畫、文化招貼畫、體育招貼畫等等。
(三)招貼畫的構成要素
最后，我將展示圖片，引導學生觀察，招貼的構成要素又包括什么?小組討論并回答，教師總結：招貼的構成要素主要包括圖形、文字與色彩。
本環(huán)節(jié)，針對招貼畫的一些基本知識點，采用合作學習法、圖片的比較法，引導學生學習、理解知識內容。
環(huán)節(jié)三：示范講解，藝術實踐
(一)示范講解
美術課程同樣具有實踐性，所以在此環(huán)節(jié)我會示范招貼畫設計的制作方法，引導學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握招貼設計的設計步驟，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
(二)藝術實踐
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：結合“校園藝術節(jié)”主題，可采用拼貼、手繪、電腦繪制等手段，設計制作一幅有創(chuàng)意的招貼。
環(huán)節(jié)四：展評小結，知識拓展
(一)展評小結
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“展評小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，總結：成功的招貼=獨特的圖形創(chuàng)意+設計三要素的合理安排與運用，展示學生作品，回顧招貼知識以及設計思路，并從設計思路、整體組合等幾個方面進行自評、互評、師評。
(二)知識拓展
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了這樣的拓展延伸作業(yè)：課后利用不同表現(xiàn)方式設計更多有創(chuàng)意的作品。
八、說板書設計
初中美術說課稿11
一、說教材
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《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。
（二）教學目標
1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。
2、結合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養(yǎng)學生的生活情趣。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
調動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
二、說教法
要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的起點。學生經過一年多的學習，也掌握了一定的'繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學法來培養(yǎng)學生的審美趣味，激發(fā)學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。
1、比較法
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。
三、說學法
引導學生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
四、說教學程序
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激趣導入
首先，我請同學們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產生的效果。以此激發(fā)學生對居室裝飾的興趣。
（二）講授演示
引導創(chuàng)作
1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向學生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，并適當?shù)禺嫵雒靼嫡{子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
3、請同學們根據(jù)自己的認識和理解，結合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。
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整理提高
讓學生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點自己的居室激發(fā)學生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。
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小結鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫
特點
創(chuàng)作步驟
簡潔
淡雅
先繪鉛筆稿
再渲染色彩
初中美術說課稿12
各位評委：
老師大家好，今天我說課的課題是蘇教版美術15冊《在繪畫中永生外國肖像畫賞析》
一、教材分析
1、本課是欣賞評述課程，要解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡、風格演變問題，更重要的是通過學習，理解和體會藝術作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要是展示一個人物的氣質、內涵、精神世界及藝術家的思想。
2、從學生學習角度分析：應注意學生很容易將肖像畫與有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導的方式使學生理解并區(qū)分。
二、學生分析
學習對象是8年級學生，已有了一定的欣賞能力和口頭表達能力，能自主學習和討論，有合作學習意識。
三、教學目標
1、知識目標：通過欣賞外國古今肖像畫代表作，使學生對外國肖像畫藝術發(fā)展的'沿革變化、風格流派形成初步認識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現(xiàn)語言有所認識。
2、能力目標：通過欣賞、閱讀、討論，讓學生動起來，發(fā)現(xiàn)和認識肖像畫的藝術美，并能用語言或文字來評述作品。
3、情感目標：感受外國肖像畫的藝術美，進一步提高學生藝術審美情趣，培養(yǎng)健康高尚的情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產。
4、培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
四、教學重點
以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導學生對外國肖像畫藝術的發(fā)展、演變、重要畫家、經典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像畫藝術欣賞的審美享受。
五、教學難點
讓學生學會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術隨時代變化所表現(xiàn)的各種形式、風格，并且學會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。
六、教學準備
1、教師準備：教材，多媒體教學設備及課件，范畫等。
2、學生準備：美術作業(yè)本，課外收集的圖片資料，紙筆等。
十、教學過程
教學流程教師活動學生活動設計意圖
欣賞導入
1、問：同學們去過博物館嗎？能觀賞一些什么東西？
2、欣賞一組外國肖像畫作品
在西方博物館里面，收藏著眾多的肖像畫名作。
3、板書課題
�。�1）、答：能看見青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫等
�。�2）、學生欣賞通過提問和欣賞作品，讓學生對外國肖像畫有直觀印象。
探索發(fā)展
1、什么是肖像畫？
描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。
2、怎樣賞析肖像畫
多角度賞析，技法、人物氣質、內涵、精神世界和藝術家的思想等。
3、請同學們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進行評述。
教師適時進行引導及知識補充。
通過這些作品的欣賞，我們體會到每一幅優(yōu)秀作品背后無不飽含著作者的感情，他們把歷史背景、人物氣質、內涵、精神世界用高超的技巧表現(xiàn)出來。學生交流，討論并積極回答、發(fā)言通過學生欣賞、討論發(fā)言突出學生自主能力，老師引導及補充讓學生除了解肖像畫的發(fā)展、風格演變外，還要體會作品的情感、思想、精神等。
評述實踐作業(yè):同學們選擇喜歡的作品，通過各種途徑查資料，寫下自己的欣賞體會。學生課后進行實踐
通過書寫欣賞體會，鍛煉學生的評述能力。
教學流程教師活動學生活動設計意圖
總結拓展中國人畫的肖像畫也不錯哦!(課件展示相關作品)
結語：
雖然畫中的人已不在，但藝術家運用精湛的技藝使他們在繪畫中永生，這些藝術家也隨著這些傳世名作得到永生，世代受人們景仰。學生欣賞展示中國人的肖像畫進行拓展，用結語突出本課主題。
初中美術說課稿13
各位老師、同學們：
大家好！
我說課的內容是四年制初中美術課本第七課《敦煌藝術中的彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術的知識。本顆將以彩塑圖片和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。
二、教學目標
根據(jù)《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程。
三、教學重點和難點
敦煌是一個藝術寶庫。
四、教學過程
1、導入新課
2、講授新課
①、敦煌的位置：對敦煌藝術作綜合的介紹。
�、凇⒍鼗筒仕艿牡匚唬罕憩F(xiàn)主體：佛教偶像；表現(xiàn)對象：佛、菩薩、天王、力士等。
�、鄱鼗筒仕艿陌l(fā)展史：
早期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的`造像風格風靡北方；
中期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；
晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。
結合中國歷史的發(fā)展，可以得出敦煌彩塑的盛衰史與中國佛教藝術的變遷是一脈相承的。
3、敦煌彩塑的功能和特點
�、�、功能：既是宗教藝術品展示的殿堂，也是僧侶從事宗教活動的場所。
�、凇⑻攸c：塑繪結合市融合多種藝術語匯的造型藝術。
五、思考題
1、敦煌彩塑是怎樣以自己的造型特點，在中國雕塑史和佛教造像占有重要的地位？
敦煌彩塑雖然都要受到佛教模式的制約，但藝匠們還是發(fā)揚了我國民間雕塑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)，結合自己的生活經歷和審美理想，塑造了大量個性鮮明的藝術形象，使敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像占有重要的地位。
2、敦煌彩塑藝術經過怎樣的發(fā)展變遷？
發(fā)展初期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方；
鼎盛時期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；
衰敗時期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。
以上就是我對《敦煌藝術中的彩塑》這篇課文的理解與課堂設計，不當之處請各位老師批評指正，謝謝！
初中美術說課稿14
一、說教材
充分細致的分析教材可以讓我全方位掌握本課的內容和知識結構，有助于我合理的規(guī)劃教學任務，優(yōu)化課堂教學設計。本課選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第3課，屬于“設計·應用”學習領域。主要內容是通過了解燈飾的特點，制作一件精美的手工燈飾。通過學習將進一步培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，提高觀察能力和設計能力。
二、說學情
德國哲學家萊布尼茨說過：“世上沒有兩片完全相同的樹葉�！逼鋵崳宜鎸Φ膶W生情況也一樣，他們有不同的成長環(huán)境、興趣愛好、性格特征、認知方式等。從美術學習的角度來說，他們的審美能力較之小學有了很大的提高，但是設計制作能力發(fā)展相對緩慢，尤其是設計一件有創(chuàng)意的手工燈飾對他們來說是比較困難的。因此，我會根據(jù)學生的這一實際情況，著重引導學生多觀看手工燈飾實物，提供原型啟發(fā)，從而很好的展開課堂。
三、說教學目標
基于以上對教材和學情的分析我設置了如下的教學目標，分別是：
知識與技能：了解燈飾的創(chuàng)意設計和特點，掌握手工燈飾的制作方法，能夠用廢舊材料制作一件手工燈飾作品。
過程與方法：欣賞藝術作品《長信宮燈》《馬燈》、生活中的吸頂燈等圖片，了解燈飾的多樣性，通過欣賞、觸摸、拆分創(chuàng)意手工燈飾，分析手工燈飾的造型、材料及制作方法，用廢舊材料設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成勤于觀察、樂于思考的好習慣，提升環(huán)保意識。
四、說教學重難點
確定了教學目標之后，教學重難點就顯而易見了。
重點：手工燈飾的制作方法。
難點：設計制作的手工燈飾有創(chuàng)意、富于美感。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用游戲法、討論法、情境法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了燈飾作品、燈飾實物、塑料卡片等工具。
七、說教學過程
教學過程不單是獲得知識的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的、有計劃地引導學生參與美術體驗。具體環(huán)節(jié)如下：
活動一：趣味情境導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，使美術課堂更加具備趣味性。在導入的環(huán)節(jié)，我會吟誦“月上柳梢頭，人約黃昏后”的詩句，提出問題：這首詩描繪的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日?在這樣的節(jié)日里我們會做什么事情呢?引出元宵節(jié)里猜燈謎的傳統(tǒng)習俗。
通過這樣的.方式讓學生感受燈飾的作用并激發(fā)創(chuàng)作欲望，以此來引出本節(jié)課的課題《漂亮的手工燈飾》。
活動二：作品圖像識讀
其次，是圖像識讀環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生通過觀察來理解作品，所以我將本環(huán)節(jié)分為兩個步驟逐一展開：
第一步，我會展示《長信宮燈》《馬燈》等燈飾作品圖片，提出問題：這些燈飾分別有什么不同?引導學生從形象、材質、能源等角度回答。接著我會出示易拉罐電池燈、海苔壁燈等燈飾圖片，請學生談一談燈飾的造型特點，燈光又給你帶來什么感受?學生可能回答：在色彩上以白色、黃色為主，造型新穎、獨特，營造出輕松、柔和的氛圍。根據(jù)學生的回答我會補充總結：這些手工燈飾的造型具有創(chuàng)意，富于美感，而且主要采用冷光燈作為光源，可以更好的保護眼睛，同時更加節(jié)能、美觀。
第二步，我會帶領學生一起學習燈飾的材質與制作方法。分發(fā)燈飾實物，學生觀察，小組合作思考問題：說一說，這些燈飾運用了哪些廢舊材料?談一談，可以運用什么方式進行制作燈飾?學生能夠準確回答出有易拉罐、海苔、塑料、酒瓶、竹竿、瓷瓶等，進而師生共同總結出手工燈飾的材料環(huán)保易得、種類多樣。在制作時以立體造型為基礎，結合粘貼、卷、折等多種方法就可以制作出一件美觀實用的手工燈飾。
通過對作品由淺入深的觀察與分析，也為下面的教學環(huán)節(jié)鋪平了道路。
活動三：技法表現(xiàn)探究
接下來就是技法表現(xiàn)探究環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解作品的創(chuàng)作技法。所以，我將示范手工燈飾的制作方法：
1.把燈口的圓形部件擰下，將其內徑大小描畫在一張紙條上，并剪出內徑圓孔，畫出兩條平行的斜虛線;
2.照紙條的形狀剪一張同樣大小的塑料卡片，并按虛線位置折疊;
3.將這張卡片套在燈口上，并用圓形部件擰緊，將其放在兩層塑料文件夾之間，用鐵夾子夾緊;
4.用鉚釘或訂書釘固定其兩端;
5.最后，將準備好的兩張繪畫作業(yè)覆蓋在文件夾的外面，并用鐵架子固定。
在本環(huán)節(jié)中我會邊示范邊講解，以解決學生獨立創(chuàng)作上的難點。
活動四：美術創(chuàng)意實踐
美術課堂同樣具有實踐性。此時學生的創(chuàng)作熱情已經高漲起來，我會適時把時間交給學生，引導學生進行創(chuàng)意構思，并動手實踐：制作一件精美的手工燈飾作品。在此階段，我會進行巡視指導，并從燈飾的造型、材料的選擇、制作方法等給出指導意見，幫助學生順利完成作品。
活動五：多元展示評價
在大部分學生作品已完成的情況下，我會設置“華燈初上”的情境，請學生將作品呈現(xiàn)在展示臺，并從燈飾的造型、材料、顏色等多方面進行自評、互評、師評。情境教學的方式既達到了檢驗教學任務的目的也激發(fā)了學生的學習興趣以及表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了學生的自信心。
活動六：小結升華作業(yè)
小結不僅可以起到畫龍點睛的作用，還可以幫助學生建立完整的知識體系。我會采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點，并且從節(jié)約資源、保護環(huán)境方面進行情感升華。最后，從學生的情感體驗出發(fā)，我會鼓勵學生課后用制作的燈飾裝點家居。以此培養(yǎng)學生善于觀察生活的情感，感受美術和生活相聯(lián)系的樂趣，體驗美術創(chuàng)作的美好。
八、說板書設計
優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學生理解。以下是我的板書設計。
初中美術說課稿15
一、教材分析
1、教材內容《人像頭像》說課稿
從初中一年級下期第四課開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目的
�、偈箤W生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規(guī)律。
②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點
掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點
�、倥囵B(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學課件
二、授課部分
<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的'圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。
點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。
一、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？
點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。
點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風”。
用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）
二、五官位置
�。ㄟ^濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。
點擊“五官位置”，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。
1、三停
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖：
�、偈髽诉M入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊，出現(xiàn)“上停”；
�、谑髽诉M入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中�！�；
�、凼髽诉M入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點擊，出現(xiàn)“下�！保�
(講此節(jié)內容時，還應適當?shù)慕Y合自己的面部進行講解)
注意：(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位．(在確定五官位置時，這點非常重要)
2、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）
“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。
(點擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。
(三)豐富的表情
今天這里也來了一個非常可愛的小丑，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？
(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?
(一起回答)表情；
(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?
(回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?
我們來問問他?
點擊鼠標，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉�！边@就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。(與同學們一起念)。
當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節(jié)”)
(四)步驟演示
屏幕出現(xiàn)一張白紙．
請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：(點擊鼠標)出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?
首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的?(回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。
在這里，根據(jù)學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。<小節(jié)>講評學生完成的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。
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