說課稿

【精選】說課稿模板集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學設(shè)計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：

　　一、說教材：

　　教材分析及教學目標的確定

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設(shè)計教學時注重培養(yǎng)學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據(jù)教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，同時結(jié)合面向的教學群體 ——一年級學生，我預設(shè)重點：1、會認8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設(shè)計本課教學目標為：知識能力目標：1、會認8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標：1、是學生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵2、同桌合作自主識字情感態(tài)度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

　　二、說教法、學法

　　新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我采用的教法有：

　�。ㄒ唬�、趣味導入法：

　　激趣導入是最為常用的導入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據(jù)名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學習興趣，一舉多得】

　�。ǘ�）、層遞識字法

　　我會認的生字要求學生會會認既可，在此環(huán)節(jié)中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字

　�。ㄈ�）、以讀代講法

　　在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節(jié)奏基調(diào)，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

　�。ㄋ模�、多媒體輔助法

　　精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

　�。ㄎ澹�、化身紫丁香引路法

　　這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導學生領(lǐng)悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的

　　學法設(shè)計如下：

　　1、合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來

　　2、既定結(jié)構(gòu)引思法：出示“當……時，老師……”練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易“又（ ）又（ ）”的短語的'訓練，讓學生在既定的引導中積累語匯

　　3、質(zhì)疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解

　　4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程

　　說教學過程：

　�。ㄒ唬�、結(jié)合實際，以讀激趣

　　利用“六一”兒童節(jié)導入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學生的好奇心出發(fā)，引起學生的興趣，利用聽老師讀，給學生審美享受的同時，引起學生朗讀的欲望】

　�。ǘ�）、變換形式，讀中悟情

　　1、問題切入，層遞學生字

　　聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關(guān)哦”出示生字，認讀出現(xiàn)字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)

　　【新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】

　　2、師做引導，相機領(lǐng)學

　　我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節(jié)：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進了老師的窗口，與老師做伴學習第二小節(jié)：看圖引導讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調(diào)讀）

　　【看圖入境，進而移情入境，讓學生在情境中讀出愛老師的深情】

　　可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節(jié)：結(jié)合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？

　　【引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯(lián)系了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效】

　　第四小節(jié)：這一小節(jié)有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當……時，老師……練習說話

　　第五小節(jié)：出示課件：“又（ ）又（ ）”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了

　　【應用固定句式引導學生說話，降低學生的說話難度，讓學生有話可說，有興趣說】

　　3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學生選擇自己喜歡的段落來讀

　　【通過這個環(huán)節(jié)讓學生移情入文，把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發(fā)諸于文本】

　　（三）、融情入讀，情感升華

　　1、再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應該要怎樣做才對呢？

　　2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節(jié)，齊讀最后一節(jié)

　�。ㄋ模�、聯(lián)系實際，學會表達愛

　　昨天是你們的節(jié)日，老師都給你們過節(jié)了，老師也有節(jié)日，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節(jié)呢？課后討論討論吧！

　　【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標指出語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環(huán)節(jié)我引導學生聯(lián)系教師節(jié)，用自己的行動表達自己對教師的愛】

　�。ㄎ澹�，板書設(shè)計：

　　【板書是教學內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然】我的板書是這樣設(shè)計的（略）

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、設(shè)計理念

　　我遵循：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學學習內(nèi)容。讓學生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，有效地引導學生主動地、富有個性地學習，從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認識。最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合。

　　2、教材所處的地位和作用

　　新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級引入這個內(nèi)容，用大量感性、直觀的生活實例，使學生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移方法，為兒童更好地認識和描述生活空間，提供了重要的認知工具，并為后繼學習平行線、角的分類，推導三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　3、教學目標

　�。�1）學生通過觀察、操作、分析、歸納等活動：

　　初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形；發(fā)展學生的空間觀念和幾何思維。

　　（2）學生在經(jīng)歷對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：

　　體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學思想；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學美的熏陶；提高學習數(shù)學的興趣和合作交流意識。

　　4、教學重點、難點

　　重點：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　難點：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　5、教具、學具準備：多媒體課件、圖片等。

　　二、教法

　　“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標準》與建構(gòu)主義理論，我采用了：師生互動教學法和活動教學法。教師是學習的組織者、引導者、合作者，為了充分調(diào)動學生的主動性與積極性，我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動的.平臺。讓學生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學化”的過程。

　　三、學法

　　“有效教學”的核心是“學生參與”。學習活動不是單純地掌握書本知識，更重要的是，培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此，在學習過程中主要體現(xiàn)了：通過學生觀察比較、動手操作、自主探索、合作交流等學習方法，讓數(shù)學走進學生的生活。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律

　　1、觀察比較、建立模型

　　觀察觀纜車、彈射塔、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。

　　[設(shè)計意圖：利用多媒體直觀動態(tài)，能反復再現(xiàn)的優(yōu)勢，在學生大腦中留下具體的、動態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運動特點進行分類，在對比中感悟、理解，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]

　　2、聯(lián)系生活，加深理解

　　（1）肢體表演游戲

　　[設(shè)計意圖：用嚴謹?shù)臄?shù)學語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動象，對三年級學生會有一定的困難的，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點，用動作的準確性來彌補語言描述的不足，從而獲得進一步的感性認識]。

　�。�2）學生舉例

　　[設(shè)計意圖：通過交流活動，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對這個內(nèi)容把握情況的信息，繼而進入下面的環(huán)節(jié)。]

　　（二）動手操作、突破難點

　　本課的難點是：

　　體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；

　　能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　1、設(shè)疑引思，自主探究

　　比較：誰經(jīng)過的路長一些？

　　[設(shè)計意圖：三年級學生受知識經(jīng)驗和思維特點的局限，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作，檢驗或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了。]

　　2、觀察推理、拓展思路

　　小老鼠吃蘋果。

　　[設(shè)計意圖：孩子們在激勵評價中，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現(xiàn)象，培養(yǎng)其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]

　　3、水到渠成、學會畫圖

　　畫平移軌跡圖。

　　[設(shè)計意圖：通過三個層次的活動，掌握了方法，突破了難點。]

　　（三）活用新知，鞏固升華

　　1、基本練習

　�。�1）判斷下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

　�。�2）移一移，說一說

　�。�3）涂一涂，畫一畫

　　[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，是想讓學生沿知識構(gòu)建的順序，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握平移的方法。]

　　2、提高練習

　　[設(shè)計意圖：從這道練習中，我們看到了，“小課堂——大社會”。體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，又作用于生活。]

　　3、發(fā)展練習

　　[設(shè)計意圖：通過這個活動，孩子們體會到變換的數(shù)學思想，在感受數(shù)學美的同時，體會數(shù)學的價值。]

　　四、回顧總結(jié)、反思評價

　　[設(shè)計意圖：這樣多層面地讓學生參與總結(jié)，既達到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅。]

　　五、課后小實踐

　　以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，把它畫下來或拍下來，加上文字說明，放到班級公共郵箱互相交流。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　首先，本文所處的單元在教材中位置。這套語文教材，小說有兩個單元（分別在第一冊和第二冊的第五單元），第一冊欣賞小說的重點是小說的情節(jié)和人物，第二冊欣賞小說的重點是欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言，第一冊的小說單元的學習是在初中基礎(chǔ)上的提升，具有承上啟下的作用。

　　其次，本文在單元中的位置特殊，這篇課文是課外自讀課文，自讀課文承擔著本單元目標知識的進一步理解、掌握、以及自如運用的重任。

　　再次，本文著重刻畫人物性格的轉(zhuǎn)變，同時在語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的技巧是歷來被人們所稱道的。

　　因此，我制定了如下學習目標：

　　1、能夠復述課文的情節(jié)，

　　2、了解主人公林沖的性格變化，

　　3、學習本文通過語言、行動和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　二、說學情

　　學生在初中已經(jīng)接觸了小說，不少學生還看了電視劇《水滸傳》，知道大概的故事情節(jié)，同時學習了《阿Q正傳》、《項鏈》等三篇課文，應該能掌握本單元的重點。我所教的這個班男生比較的多，男生具有爭強好勝的個性，比如在網(wǎng)絡(luò)游戲中，自己所練的人物想成為級別最高、裝備最好的人物，看厚厚的玄幻武俠小說，具有一定的英雄情結(jié)，但對語文課興趣一般，語言的表達和概括能力相對差一點。于是我的教學重點：了解主人公的性格變化。難點：學習本文通過語言、行動和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。這樣，通過英雄林沖性格分析，知道林沖性格的兩面性，健全學生的人生觀。

　　三、教法與學法

　　學法：合作探究，“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主，合作探究的學習方式”是新課程的基本理念之一。本文是自讀課文，而自讀課文的教學“強調(diào)以學生活動（自讀、自析）為主”，所以我把閱讀分析權(quán)交給學生，使自讀課文成為學生“知”向“行”轉(zhuǎn)化的訓練場。

　　教法：為了能充分發(fā)揮教學單元的整體效應，體現(xiàn)教材的編排意圖，遵循自讀課文的教學原則，我進行了“自讀課文四步教學法”：

　　一、回顧——同化學習目標，

　　二、合作——初步理解目標，

　　三、探究——深刻領(lǐng)會目標，

　　四、延展——促進目標運用。而教法與學法是辨證統(tǒng)一的。

　　四、說教學過程

　　（一）導入

　　當我們面對惡勢力時怎么辦？我想只有兩種方式：要么是屈從，要么是毫不妥協(xié)。屈從可能帶來暫時的.生存，但結(jié)果往往是恥辱的;相反，毫不妥協(xié)可能導致肉體的消滅，但表現(xiàn)出來的勇氣，將讓后人仰望。在陰森恐怖的山神廟，在風雪連天的草料場，面對高俅的緊逼，林沖是怎么選擇的呢？今天我們一起探討由金圣嘆評點的《林教頭風雪山神廟》�！�

　　目的：面對惡勢力，重慶人打了漂亮仗，面對惡勢力我們怎樣選擇，引起學生瞬間的思考，幾百年前的林沖又是怎樣的選擇，設(shè)置懸念，引起了學生的閱讀興趣，同時在下面閱讀課文的過程中，讓學生思考自己面對惡勢力與林沖面對惡勢力時的態(tài)度又有何不同，應該怎樣做。

　　（二）研讀課文

　�。�1）閱讀課文，情節(jié)是如何展開的？

　　依據(jù)：欣賞小說，先從故事情節(jié)入手，本單元的三篇講讀課文老師已經(jīng)提供了范例，通過此環(huán)節(jié)了解學生對本單元目標知識的理解、掌握、以及自如運用的情況。

　�。�2）復述課文的情節(jié)。

　　依據(jù)：我所教的這個班男生比較的多，語言的表達和概括能力相對差一點，因此，一方面能提高學生的語言表達能力和概括能力，另一方面使學生進一步了解故事情節(jié)。

　　（體現(xiàn)了教法中的第一步：回顧——同化學習目標）

　�。�3）精讀課文，小組內(nèi)探討，在解讀課文的過程中，有哪些疑問需要大家共同探討解決的，把小組的問題寫在紙上。

　　依據(jù)：自讀課文是講讀課文的延展與深化，教學自讀課文的目的是學生在教師教學講讀課文的前提下，自覺、準確的把“知”（講讀課文學習中所獲得的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗、規(guī)律等）遷移到自讀課文的學習中，以實行“行”。

　　（體現(xiàn)了教法中的第二步：合作——初步理解目標）

　�。�4）收集問題，匯總學生的問題，用投影儀放出來

　　依據(jù)：“學會合作”已成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標之一。在合作學學習中學會合作，在合作中感受到學習的樂趣、集體的力量和智慧，學會合作與學會知識同等重要。可以使學生從多交角看問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生的問題收集上來后，發(fā)現(xiàn)學生的疑問圍繞林沖這個人物身上，于是，我就把學生集中反映的幾個問題寫在紙上，用投影儀打出來，接著，我就讓學生回憶講讀課文老師是如何分析人物，作家在塑造人物形象時，往往采用肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，然后采用圈、劃、點的讀書方法找出這些語句，對特別難的地方，老師適當?shù)囊龑�，然后對這些語句進行揣摩，理解林沖的性格。

　　解讀完林沖，我讓學生朗讀結(jié)尾一段，體會林沖的沖天怨氣。請學生上黑板用曲線圖表示林沖性格的變化，總結(jié)林沖性格的變化：林沖就像經(jīng)過火而涅槃的鳳凰一樣重生了。

　�。ㄟ@樣做是把學生合作的成果進行歸納，使之更有條理。體現(xiàn)了教法中的第三步：探究——深刻領(lǐng)會目標）

　�。�5）隨堂練習（檢查合作探究的效果）

　�。�6）小結(jié)：這節(jié)課，我們通過情節(jié)的復述，對課文中林沖的語言、動作、心理等描寫的分析，把握了人物形象，從而理解了人物性格的變化，這就是鑒賞文學作品中人物形象的一種較好的方法，同學們?nèi)绻�有興趣，課后可以試著運用這種思路去用心感受一下《水滸》中另外一個很有個性特點的人物——魯達。（出示作業(yè)題）

　　感受魯達：金圣嘆評點魯達：“魯達自然是上上人物，寫得心地厚實，體格闊大。論粗魯處，他也有寫粗魯;論精細處，他也甚是精細�！�

　�。�體現(xiàn)了教法中的第四步：延展——促進目標運用）

　　教學后記：這是一篇自讀課文。

說課稿 篇4

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十二章、第22.3節(jié)《實際問題與一元二次方程》的第四課時實驗與探究。它是繼傳播問題、百分率問題、長寬比例問題這幾個基本問題的學習后的探索活動課，對于本節(jié)課我將從教材分析與學生現(xiàn)實分析、教學目標分析，教法的確定與學法指導，教學過程這四個方面加以闡述。

　　（一）教材分析與學生現(xiàn)實分析

　　一元二次方程是中學數(shù)學的主要內(nèi)容，在初中數(shù)學中占有重要地位，其中一元二次方程的實際應用在初中數(shù)學應用問題中極具代表性，它是一元一次方程應用的繼續(xù)，又是二次函數(shù)學習的基礎(chǔ)，它是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課以一元二次方程解決的實際問題為載體，通過對它的進一步學習和研究體現(xiàn)數(shù)學建模的過程幫助學生增強應用認識。

　　一元二次方程解實際問題的應用相當廣泛，在幾何、物理及其它學科中都有應用，因此它成為了初中數(shù)學學習的重點。這種應用的廣泛性能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，能讓學生體會到學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學的快樂。本節(jié)課主要側(cè)重于一元二次方程在幾何方面的應用。

　　大量事實表明,學生解應用題最大的難點是不會將實際問題提煉為數(shù)學問題，而列一元二次方程解決實際問題的數(shù)量關(guān)系比可以用一元一次方程解實際問題的數(shù)量關(guān)系要復雜一些。對于初中學生來說他們比較缺乏社會生活經(jīng)歷，收集信息處理信息的能力較弱，這就構(gòu)成了本節(jié)課的難點。

　　數(shù)學新課程標準要求：人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　我根據(jù)新課標對方程的具體要求和初三學生的認知的特點，確定了如下教學目標的:

　　1、知識與技能：能根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界某些問題的一個有效的數(shù)學模型。以一元二次方程解決實際問題為載體，加強學生對數(shù)學建模的基本方法的掌握。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，探索問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用一元二次方程對之進行描述。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過用一元二次解決實際問題，體會數(shù)學知識應用的價值，了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展的作用。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會做數(shù)學的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

　　教學重點、難點及解決措施：

　　重點：列一元二次方程解實際問題。

　　難點：發(fā)現(xiàn)問題中的等量關(guān)系。

　　教師引導，學生自主探索、合作交流。

　�。ǘ�）教法的確定與學法指導

　　我們學校在去年實行了杜郎口中學的三三六的教學模式立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。對于每個專題都要經(jīng)歷預習、展示和達標檢測三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過一年的訓練，學生們已經(jīng)有較好的自學能力和小組合作能力，實踐表明，學生給學生講題，同學們會更有興趣，也更容易接受，學生通過自我展示不但能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，還能提高語言表達能力和競爭意識。我們讓各個小組輪流來當課堂“小老師”，以提高他們的合作水平和對試題的閱讀理解能力，同學們和教師也會根據(jù)每個“小老師”講解的具體情況來進行修正和補充，強調(diào)重點，總結(jié)規(guī)律。為了鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)問，我在課堂上引入“獎勵分”制度，對于獨特解法或有提出創(chuàng)造性問題的同學和小組給予1——3分的獎勵。本節(jié)課是對一元二次方程應用的基本問題的學習后的探索活動課，在預習課上我已經(jīng)下發(fā)了試題學案，并給每個小組分配了展示任務。學案上我選用了了四道實際問題，要求同學們找出試題特點和關(guān)鍵詞語以及易錯點，并用硬紙板和鐵絲做出相應的試題模型。預習課上學生先做題再合作，同學們之間有充分的交流和討論。

　　（三）教學過程分析

　　心理學研究表明，當外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，由此我選了這樣的幾道題：

　　1、在信息時代，郵政特快專遞越來越受到廣大用戶的青睞。我們同學要給“希望小學”郵寄一些學習用具，為了保證學習用具不受潮損壞，同學們決定自己制作一個包裝盒，為此，選用長80厘米，寬60厘米的紙板，在四個角截出四個大小相同的正方形，然后把四邊折起，做成一個底面積為1500平方厘米的無蓋長方體盒子，并配上相應的蓋子，同學們想一想怎樣求出盒子的高？

　　我先讓每一個小組展示用硬紙板制作的模型，相互比較形狀各異的長方體的紙盒，談一談有什么發(fā)現(xiàn)，同學們會說：截出正方形的邊長不同，盒子的高，底面積也不同，還有正方形的邊長就是盒子的高。展示小組再將問題具體解答，不難列出方程并解出方程的解，教師追問展示小組請說出解這道題需要注意意的什么呢？學生會回答方程的一個解并不一定符合題意，需要舍掉，教師強調(diào)指出要結(jié)合題目的已知條件正確決定一元二次方程兩個根的取舍問題。

　　設(shè)置這道題就完成了新課標中的要求能根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理的教學目標。

　　2、用一根長22厘米的鐵絲折成一個面積為30平方厘米的長方形，求這個長方形的長和寬。

　　我還是先讓每個小組展示用鐵絲折成的不同形狀的長方形，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)，同學們會說：1、鐵絲的長度就是矩形的周長2、周長相等的矩形可能面積不等3、當長與寬的差越大時其面積越小，當長與寬的差越小時其面積越大，從而得出周長一定時正方形的.面積最大的結(jié)論。教師對同學們的發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，然后由展示小組講解本題具體解題過程，教師追問請同學們思考能折成面積為32平方厘米的長方形么？給同學們3分鐘的時間思考并討論。教學預設(shè)：學生可能列出方程，從的根的判別式小于零來說明不能折成面積為32平方厘米的長方形。也可能根據(jù)剛剛得到的結(jié)論周長一定時正方形的面積最大這一特性來解釋，正方形的邊長為5.5厘米，此時面積最大是30.25平方厘米小于32平方厘米，所以不能完成。若是學生沒有想到，教師可適當提示。這道題讓學生經(jīng)歷從具體的情景中抽象出一元二次方程模型的過程，總結(jié)具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，即復習了根的判別式知識，又培養(yǎng)了學生的估算能力，還讓學生感受到了函數(shù)的最值和極限的思想。

　　3、有一個面積為150平方米的長方形雞場，一邊靠墻，墻的長度為18米，另外三邊用竹籬笆圍成，如果竹籬笆的長35米，求雞場的長和寬各是多少？如果墻的對面有一扇2米的門，竹籬笆的長不變，此時雞場的長和寬是多少呢？

　　教師首先提問展示小組解答這道試題與上道試題與什么區(qū)別和要注意些什么，展示的小組學生會說雞場這個長方形的周長不是四邊，而是三邊之和，而且要注意第二問中周長應是竹籬笆的長加上門的寬度，學生們也不難列出方程。選用這道題是讓學生認識到仔細審題，抓住關(guān)鍵詞語的重要性，同時也讓同學們感受到一元二次方程應用的廣泛性。

　　4、學校為美化校園，準備在長為32米，寬20米的長方形場地上修筑寬度一樣的道路，余下的部分作草坪，要求草坪為540平方米，你能幫助學校設(shè)計一套方案么？請展示你的設(shè)計并計算一下設(shè)計方案中，道路的寬是多少米？（要求多種方案）

　　我覺得將學生置于學校的生活環(huán)境中他們會覺得親切熟悉，參與性更強。同學們可能會提出多種設(shè)計方案，例如:圖片。教師展示小組如何能得到草坪的面積？他們不難回答出：草坪面積等于場地面積減去道路面積，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：無論道路的位置在哪里，我們都可以將分割的四個草坪合成一個整體，道路的面積與道路的位置沒有關(guān)系，而是與道路的形狀有關(guān)系。為了研究問題的方便，我們可以把道路移動到場地的邊緣，這是對學生滲透劃歸的思想。教學預設(shè)：學生們還可能提出以下的方案，（圖案）我們可以讓學生討論他們的合理性。對于不能解決的問題，我們要告訴學生有些方案以我們現(xiàn)在的知識還不能解決，有些方案要同學們附加一些條件按照自己的意圖，來解決，還要考慮美觀合理性。我們可以課下繼續(xù)研究討論。這個試題能使學生產(chǎn)生了積極的情感體驗，激發(fā)了學生從多角度去思考問題，體會到了解決問題中與他人合作的重要性，通過對解決問題的過程的反思獲得了解決的經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學生的主體地位，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，同學間的互助精神也得到了發(fā)揚。

　　然后是小結(jié)環(huán)節(jié)，由學生來完成，總結(jié)出：

　　1、用一元二次方程解決實際問題均可借助圖示法加以分析，關(guān)鍵搞清已知與未知之間的關(guān)系。

　　2、要仔細審題，理解題意中的已知條件，并結(jié)合實際，正確決定一元二次方程兩個根的取舍問題。

　　小結(jié)歸納，上升到理性，鞏固本節(jié)課的重點。

　　最后是布置作業(yè)：

　　1、教科書49頁第9題 53頁第5題 55頁第11題

　　2、做一個社會，調(diào)查自己編一道實際生活中有關(guān)一元二次方程的問題，并給予解決。

　　布置的作業(yè)內(nèi)容一是本節(jié)課內(nèi)容的練習和拓展，內(nèi)容二是為學生創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、具有現(xiàn)實意義的問題情境，使學生感受到數(shù)學問題來源于生活實際，而生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂。同學們通過實踐來認證書本的知識，同時又加深對書本知識的理解。

　　我希望學生們能通過以上這幾個環(huán)節(jié)感受到這是一堂愉快的合作，深刻的理解，活躍的討論，輕松的記憶的數(shù)學課。

　　就是我對這節(jié)課的教學設(shè)計。

說課稿 篇5

　　一、【教材分析】

　　《懷念母親》是義務教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　二、【教學目標】

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。本課文共分2課時，執(zhí)教的是第2課時，

　　根據(jù)本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教學目標、重點、難點如下：

　　1、知識能力目標：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點學習1、2自然段，有感情地朗讀。

　　2、過程方法目標：通過抓住重點語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

　　3、情感態(tài)度目標：讓學生逐步深刻感受到作者對生身母親永久的悔恨。

　　三、【教學重、難點】：

　　重點：引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。

　　難點：引導學生從文字中去體會作者隱含的思想感情。

　　四、【設(shè)計特色】

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導學生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對生身母親永久的悔。

　　1、情景教學法：上課一開始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：

　　季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學生默讀，交流感受，為全文的學習奠定一個基調(diào)，使學生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學習完第2自然段之后，整體回歸文本的時候，讓學生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動學生的心弦，更好地表達對文本的理解。

　　2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的'感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。

　　3、資料拓展法：由于學生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學功底深厚的國學大師在七、八十歲寫的文章，實在是有一段距離，因此怎樣引導學生更好地感悟文本的語言文字，我想到了用資料的拓展，來充實學生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學生更深刻地感悟。比如，在課的導入時呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進入第2自然段學習時補充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等，一系列的資料補充，使得文章的背景更厚實，學生理解更到位。

　　非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學生的心，能讓學生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，比如學生的感悟怎樣使之面更廣，程度更深，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進的。

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