實(shí)用的說(shuō)課稿集合八篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。教師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國(guó)學(xué)任務(wù)。
說(shuō)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兒、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
2。正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程：
看看：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)。
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化呢?（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……�！崩蠋熤钢麄冋f(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了。
二、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話(huà)的'理解將豁然感悟。
讀讀：
朗讀在低年級(jí)更顯重要，為此我設(shè)計(jì)以下不同形式的讀——
（一）、嘗試性的朗讀。
要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
（二）、老師用問(wèn)題提示引讀。
下雪了，下雪了，雪地來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，它們是誰(shuí)，怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉�！瓗撞骄统梢环�(huà)�！闭l(shuí)沒(méi)有來(lái)參加?為什么?學(xué)生讀：青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
（三）、分角色讀。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
（四）、全班練習(xí)有感情朗讀。
畫(huà)畫(huà)：
動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。不會(huì)畫(huà)的同學(xué)讓他們完;成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)或連線(xiàn)重!溫了課文內(nèi)容。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課教材的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學(xué)法
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。
教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知。
[設(shè)計(jì)意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]
1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110 、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
２、讀出下面的數(shù)。
�。常罚� ２００0 ３6９3
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。
�。ǘ┲v授新課
1、匯報(bào)調(diào)查南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。
強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，說(shuō)到南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度時(shí)，教師課件出示，并請(qǐng)生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)》，板書(shū)課題。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。
2、教學(xué)例4。分三步走
說(shuō)課稿 篇3
各位老師好：我是數(shù)學(xué)X號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是終邊相同的角，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明
一、教材分析
1、教材的地位和作用 終邊相同的角是中職教材基礎(chǔ)板塊的上冊(cè)的第五章三角函數(shù)的5.1.2是角的概念的推廣，與小學(xué)初中階段的角有所區(qū)別。學(xué)好本節(jié)會(huì)更有利于對(duì)三角函數(shù)的理解。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能將一個(gè)角寫(xiě)成0360kZk的形式，并能寫(xiě)出與已知 角終邊相同的角的集合和在給定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)別到一般，由具體到抽象的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)例子總結(jié)方法。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生常思考的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況而定的；至于 教學(xué)難點(diǎn)，則就學(xué)生接受而言，不易理解或不明白的地方 根據(jù)這些，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為：
與已知角終邊相同的角的集合為 Zkk,3603000 教學(xué)難點(diǎn)為：在某一個(gè)給定的范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、 教法 由于本節(jié)的知識(shí)容量較小，因此，可以先快速引入并總結(jié)出一般情況下 與已知角終邊相同的角的集合為： Zkk,3600 然后，對(duì)例題進(jìn)行講解。這樣做是為了讓學(xué)生一開(kāi)始（至少很快）就明白本節(jié)的重點(diǎn)就是例1中的'知識(shí)點(diǎn)，最后在進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的作用。
2、學(xué)法 對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性普遍不高， 所以要求不像普通高中那么高，需要加深、加固、拓展等，他們需要的 是與他們專(zhuān)業(yè)有關(guān)的先相應(yīng)知識(shí)，他們更重視實(shí)踐能力，因此一定要抓基礎(chǔ)，學(xué)好最基本的東西。學(xué)生先通過(guò)例題的示范作用的簡(jiǎn)單理解與記 憶，自己模仿這練習(xí)，從模仿中鞏固、理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，很適合基礎(chǔ)不怎么好的同學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
簡(jiǎn)單引入：先舉一個(gè)例子，比如300與-3300終邊相同，發(fā)現(xiàn)有這樣一種情況：030=030+03600 ， 0330=030+0360)1( 猜測(cè)與030終邊相同的角的集合是 Zkk,3603000，當(dāng)然需要學(xué)生自己先作圖作出與030終邊相同的幾個(gè)角，看能否也有這種情況，結(jié)果是肯定的。隨后，得出一般情況。即一般地，與角終邊相同的角（包括）都可以寫(xiě)成0360k，Zk所以： Zkk,3600 例子是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)例1的理解完全決定了對(duì)本節(jié)的掌握情況，例2是一個(gè)稍難一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，但例題中的講解非常詳細(xì)，所以在講完例2后，要給學(xué)生一定的時(shí)間自己思考理解和消化。接著叫學(xué)生回答出終邊在x軸上的角的集合是： Znn,1800 練習(xí)中有4道題，都與課后作業(yè)相類(lèi)似，前三個(gè)都比較簡(jiǎn)單，是例1中的情況，而第4道題是13330，因?yàn)?3330=2530+30360，所以在寫(xiě)集合時(shí)，最好寫(xiě)成 Zkk,36025300。因此，練習(xí)所起的作用就是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)的一個(gè)鞏固，同時(shí)對(duì)課后作業(yè)也更有信心。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《xxx 》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材(地位與作用)
《xxx 》是人教版必修教材第 單元第 個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著 年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
3. 情感與價(jià)值觀目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著 新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道 是一門(mén)培養(yǎng)人的 能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到 年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的`教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1. 導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)
由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2. 講授新課：(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3. 課堂小結(jié)：(2~3分鐘)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解 理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
4. 板書(shū)設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
5. 布置作業(yè)。
針對(duì) 年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：
七、說(shuō)小結(jié)
1. 對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。
2. 教學(xué)策略的選用
(1) 運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的 現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
(2) 組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù) 年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!
說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師大家早上好!今天我說(shuō)課的題目是《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時(shí)：第1課時(shí)：糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時(shí)：糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)計(jì)劃六個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體闡述。
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
本節(jié)課涉及的有機(jī)物包括糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類(lèi)的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動(dòng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機(jī)物，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機(jī)物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此可以說(shuō)是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)�；緺I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識(shí)點(diǎn)之一， 《選修模塊 5》 將會(huì)再次深入學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、編寫(xiě)教材的意圖、學(xué)生的實(shí)際及本節(jié)教材的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)
了解糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)
過(guò)程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
3、重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
�、偬穷�(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn)；
�、谔穷�(lèi)和蛋白質(zhì)的`特征反應(yīng)及檢驗(yàn)方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
�、倨咸烟桥c新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；
�、谔穷�(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。
二、說(shuō)學(xué)情
糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機(jī)物，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，掌握了研究有機(jī)物 的一般方法。但對(duì)糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)糖類(lèi)油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識(shí)遷移能力、 類(lèi)比推理能力還有待提高。
三、說(shuō)教法
課程改革的重點(diǎn)之一是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的變革，
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：
1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來(lái)獲取相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。
2．自主探究 通過(guò)分析歸納物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
3．小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
2.自主探究
3.合作探究
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
引入：提問(wèn)從食物中獲取的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？
學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分。并有小組成員匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。
一、基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。首先了解糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。
學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問(wèn)，并有小組成員匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成
1．組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)3-5探究糖類(lèi)、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。老師通過(guò)做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案中自主探究部分。
三、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）
1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)
2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)
3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)3-6探究糖類(lèi)的水解。問(wèn)題1加稀硫酸的作用
問(wèn)題2加氫氧化鈉溶液的作用 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問(wèn)題的能力。
4．糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)
�、俣嗵撬猱a(chǎn)物是單糖
�、谟椭�----堿性水解又稱(chēng)為皂化反應(yīng)
�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
一、六大基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水
二、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成
1．組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）
1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)
2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)
3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)
4．糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)
�、俣嗵撬猱a(chǎn)物是單糖
�、谟椭�----皂化反應(yīng)
�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸
各位評(píng)委老師，以上內(nèi)容只是我對(duì)本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家，再見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙美版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第9課的美術(shù)課，課題為《照貓畫(huà)虎》，本次說(shuō)課我將分成如下幾部分來(lái)闡述，分別是說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)策略，說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
本課涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是造型表現(xiàn)。動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，小朋友們平時(shí)都十分喜歡動(dòng)物。形象威武、具王者風(fēng)范的老虎，更是許多小朋友樂(lè)于表現(xiàn)的對(duì)象。本課運(yùn)用觀察、比較的方法分析歸納貓、老虎以及其他貓科動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)形象的歸納能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。教材中簡(jiǎn)練生動(dòng)地介紹了同屬貓科動(dòng)物的貓、虎、獅和豹的形象特征，為多元化、個(gè)性化的創(chuàng)作提供幫助，使學(xué)生在充分欣賞、感知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，激起強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
二、說(shuō)學(xué)情
我們學(xué)校的兒童生活在農(nóng)村，都能見(jiàn)到貓，但是不能親眼看見(jiàn)老虎。學(xué)生對(duì)貓的形體有了解，也很熟悉，但畫(huà)老虎、獅子、豹子這些貓科動(dòng)物學(xué)生作業(yè)難度就較大，單憑學(xué)生的想像，絕對(duì)畫(huà)不出好作品來(lái)。所以這節(jié)課必須利用課件和圖片，與學(xué)生共同探討照貓畫(huà)虎的方法。讓學(xué)生比較貓和虎的不同之處，抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)再畫(huà)，畫(huà)出來(lái)就八九不離十了。
三、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較和歸納，了解貓科動(dòng)物的基本特征。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“照貓畫(huà)虎”的方法，運(yùn)用各種方式表現(xiàn)虎和其他貓科動(dòng)物，發(fā)展學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到動(dòng)物無(wú)論是兇猛還是可愛(ài)，都是大自然的一員，樹(shù)立起從小熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何利用觀察、比較的.方法抓住貓科動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
難點(diǎn)：畫(huà)面的組織，表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。
四、說(shuō)教學(xué)策略
在教學(xué)過(guò)程中主要采用情景的誘導(dǎo)，通過(guò)圖片的欣賞，對(duì)貓和老虎的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生在對(duì)已知知識(shí)的回顧過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合以上教學(xué)方法我采用如下教具與學(xué)具：
教師：多媒體課件
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、紙
五、說(shuō)教學(xué)流程
本課的重點(diǎn)是在通過(guò)對(duì)貓的形體等方面的分析，讓學(xué)生了解貓科動(dòng)物的基本特征,而達(dá)到在繪畫(huà)中的融會(huì)貫通。通過(guò)老虎與貓的不同叫聲，導(dǎo)入這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容“照貓畫(huà)虎”；然后通過(guò)貓與其他貓科動(dòng)物的圖片，在分析討論中，找到他們之間的共同點(diǎn)與不同處（從體形大小，毛發(fā)顏色等方面）。在作品的創(chuàng)作方面要求是以貓的形體特征為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象能力創(chuàng)造能力，繪制一幅作品，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入
�。�1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，猜一猜是什么動(dòng)物在叫？
�。�2）教師小結(jié)，今天，我們要照著貓的樣子畫(huà)與其相近的動(dòng)物，揭示課題《照貓畫(huà)虎》。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用情景教學(xué)法通過(guò)播放聲音，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖片的出示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
第二環(huán)節(jié) 對(duì)比與分析
�。�1）圖片欣賞，歸納貓的特征。
貓的形象特點(diǎn)：貓的主要組成部分（頭部、軀干、四肢和尾巴等），貓的毛色。
�。�2）對(duì)比欣賞，歸納貓科動(dòng)物與貓的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)貓、老虎、獅子、豹圖片欣賞，學(xué)生討論交流。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，歸納出貓科動(dòng)物與貓的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（外形相近，主要是形體大小和毛色花紋不同。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自己分析總結(jié)出貓、老虎、獅子、豹四中動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納他們的異同點(diǎn)】
第三個(gè)環(huán)節(jié) 佳作欣賞
欣賞大師的作品，分析大師們?cè)诒憩F(xiàn)過(guò)程中如何突出動(dòng)物的特點(diǎn)？
欣賞學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)他們的作品有哪些可以學(xué)習(xí)的地方？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大師作品欣賞，學(xué)生作品欣賞，使學(xué)生們了解在創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)的注意點(diǎn)，以及在創(chuàng)作時(shí)動(dòng)物特征的表現(xiàn)】
第四環(huán)節(jié) 創(chuàng)造與表現(xiàn)：
�。�1）作業(yè)要求：請(qǐng)你根據(jù)貓的外形特點(diǎn)用各種方式大膽地畫(huà)一畫(huà)貓科動(dòng)物。
�。�2）巡視指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的材料和工具，大膽想象和表現(xiàn)，創(chuàng)作出與眾不同的動(dòng)物來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：從圖片欣賞中總結(jié)表現(xiàn)的方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。】
第五環(huán)節(jié) 展示評(píng)價(jià)、拓展延伸
�。�1）小組、全班交流評(píng)議，教師補(bǔ)充。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用其他材料表現(xiàn)貓科動(dòng)物。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
照貓畫(huà)虎
貓 貓科動(dòng)物（老虎、獅子、豹）
相同點(diǎn) 外形相近 （頭部、軀干、四肢和尾巴 ）
不同點(diǎn) 形體大小
毛色花紋不同
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。
這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
1、本文是略讀課文，可以通過(guò)課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。
2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的.偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫(xiě)，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。
6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
四、說(shuō)學(xué)法
1、課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，釋題入文。
2、圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒(méi)有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法
讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、說(shuō)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。
我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的
相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
3、緊扣問(wèn)題，自主學(xué)文
（1）語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛(ài)的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
4、拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說(shuō)愛(ài)屋及烏，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面，我們就來(lái)試一試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。
5、 板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)第十、十一單元中的復(fù)習(xí)課題——《單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的相互關(guān)系》，我將從以下七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位與作用
本課題是第十單元和第十一單元之后單元復(fù)習(xí)中的一部分，是對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽五類(lèi)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的歸納、整理和運(yùn)用，是對(duì)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)條件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題整理歸納的能力，培養(yǎng)科學(xué)的解題方法，認(rèn)識(shí)到各類(lèi)物質(zhì)間的關(guān)系和基本規(guī)律是相對(duì)的、有條件的，從而使零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，有利于形成知識(shí)和能力的飛躍。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R(shí)與技能：①.熟悉常見(jiàn)單質(zhì)、氧化物和酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。②. 根據(jù)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的典型特征和相互關(guān)系做簡(jiǎn)單的推斷題。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸納能力，并從中提取有價(jià)值信息的能力；通過(guò)演練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力；通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的的交流與合作能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在觀察、演練、歸納、合作與交流的過(guò)程中，不斷應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
新課標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我確定
本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過(guò)歸納整理和適當(dāng)?shù)耐茢囝}練習(xí)，理清單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的的相互關(guān)系。
本節(jié)課的難點(diǎn)是：在解答典型的推斷題的過(guò)程中，如何去尋找突破口，并形成科學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情
�。�1）學(xué)生已有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生基本具備物質(zhì)分類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)不同類(lèi)別物質(zhì)的典型代表往往不是太清楚，可能會(huì)列舉出比較陌生的物質(zhì)或根本就不存在的物質(zhì)。對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)比較熟悉，但把不同類(lèi)別的物質(zhì)放到一起的時(shí)候，學(xué)生往往容易混淆，對(duì)化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生的條件也容易忽視。
（2）學(xué)生已有方法與能力：初中生的觀察概括能力明顯發(fā)展，即他們會(huì)在觀察中找出事物的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，找出事物之間的聯(lián)系；初中生的理解能力雖然有了很大的發(fā)展，但要讓學(xué)生利用這五類(lèi)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及相互關(guān)系解答物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與推斷問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有一定的基礎(chǔ)，仍是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
三、說(shuō)教法
一是從學(xué)習(xí)的需求性出發(fā)，展示歷年相關(guān)中考題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知。
二是采用分析歸納法，使學(xué)生作好本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備。
三是采用小組合作學(xué)習(xí)和多媒體輔助教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的突破口，形成科學(xué)的思維方法。突出重點(diǎn)。
四是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用層層遞進(jìn)，一題多變的學(xué)習(xí)方式，減少難度，讓學(xué)生逐級(jí)上臺(tái)階。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更為優(yōu)化。
四、說(shuō)學(xué)法
在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)積極的思考、質(zhì)疑、答問(wèn)等方式，通過(guò)練習(xí)、小組討論、合作與交流等系列活動(dòng)完成本課題的學(xué)習(xí)。
教法服務(wù)學(xué)法、學(xué)法促進(jìn)教法，二者的有機(jī)結(jié)合有助于我在本節(jié)課中更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)，具體過(guò)程如下：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目的意圖
課前準(zhǔn)備
投影：請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)金屬、酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
讀記金屬、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)
夯實(shí)基礎(chǔ)掃清障礙
導(dǎo)入課題
出示近幾年有關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖、轉(zhuǎn)化與推斷的中考題，引出“單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系”課題。
瀏覽相關(guān)中考題，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生的求知欲
出示目標(biāo)
①.熟悉常見(jiàn)單質(zhì)、氧化物和酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。②. 根據(jù)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的典型特征和相互關(guān)系做簡(jiǎn)單的推斷題。
朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
復(fù)
習(xí)
墊
底
出示物質(zhì)分類(lèi)圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納
復(fù)習(xí)分類(lèi)知識(shí)，并列舉典型物質(zhì)
夯實(shí)基礎(chǔ)掃清障礙
1.金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)？ 通過(guò)具體例子引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬和酸、金屬和鹽發(fā)生置換反應(yīng)的條件。
2.酸、堿、鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？老師根據(jù)學(xué)生回答有意識(shí)連線(xiàn)，逐漸構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。
3.出示堿和鹽，鹽和鹽反應(yīng)的兩個(gè)特例。4.圖中哪些物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最多，哪些化學(xué)性質(zhì)最少？
回答金屬的化學(xué)性質(zhì) ，判斷兩個(gè)反應(yīng)能否發(fā)生。
思考并回答酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。判斷兩個(gè)反應(yīng)能否發(fā)生
整理、歸納、比較各類(lèi)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
歸納整理單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，使之系統(tǒng)化。
為解題找突破口打基礎(chǔ)。
我
嘗
試
出示第一題。要求所填物質(zhì)分別反映出鐵和氫氧化鈉三條不同的化學(xué)性質(zhì)。
提問(wèn)：鐵和氫氧化鈉都能和那些類(lèi)別的物質(zhì)反應(yīng)呢？
學(xué)生觀察思考，試著解題。
尋找鐵和氫氧化鈉共有的化學(xué)性質(zhì)。
初步嘗試用化學(xué)性質(zhì)直接解答具體問(wèn)題。
1.出示在上一題基礎(chǔ)上變化的圖形和題目。
2.提問(wèn)：如果沒(méi)有第一題作鋪墊，你能做這個(gè)題嗎？你將從哪里入手？
觀察并獨(dú)立思考，然后交流，討論解題思路。在思路的指導(dǎo)下尋求新的解法。
由易到難，搞好方法的引導(dǎo)，尋找突破口，方法提煉。
我
挑
戰(zhàn)
出示第二題：下圖中每條直線(xiàn)兩端的物質(zhì)在一定條件下都可以發(fā)生反應(yīng)。其中A、B、C、D分別為Mg、BaCl2、Na2CO3、H2SO4 四種物質(zhì)中的一種。請(qǐng)選擇物質(zhì)填寫(xiě)在下圖中，并符合下圖要求。
問(wèn)：你是怎樣做出這一題的？先從哪里入手？
學(xué)生觀察、嘗試、討論和交流，小組代表匯報(bào)
分組討論：找出解題的突破口，推斷的順序和方法。
方法運(yùn)用：再次體會(huì)尋找解題突破口的`方法，讓學(xué)生形成依法解題的習(xí)慣。
拓展：如果在“氫氧化鈣”的下面添加一種物質(zhì)E能和它反應(yīng)，且該物質(zhì)的類(lèi)別和以上所有物質(zhì)的類(lèi)別不同。提問(wèn)：
1.該物質(zhì)可能是什么？
2.鹽酸和二氧化碳也能用直線(xiàn)連接嗎？它們有何關(guān)系？用怎樣的線(xiàn)條表示？
3.碳酸鈉和二氧化碳又有什么關(guān)系?用怎樣的線(xiàn)條表示？
學(xué)生回答添加的物質(zhì)
和老師共同探討幾個(gè)有關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題
1.分清箭頭和直線(xiàn)分別代表的含義。
2.學(xué)會(huì)解答既有反應(yīng)又有轉(zhuǎn)化的復(fù)雜問(wèn)題。
我
超
越
學(xué)以致用，出示一個(gè)既有相互反應(yīng)，又有單箭頭和雙箭頭轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練題，請(qǐng)先觀察思考，再結(jié)合關(guān)系圖，尋找突破口。比一比，賽一賽，看那些同學(xué)做得最快！
結(jié)合所學(xué)，答題競(jìng)賽，先在組內(nèi)交流，再由學(xué)生代表向全班同學(xué)講解自己的解題思路
鞏固找突破口的能力和科學(xué)思維方法、提升能力
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是怎樣解答網(wǎng)絡(luò)圖形式的轉(zhuǎn)化與推斷類(lèi)型題目的？
反思與交流
方法提煉整理歸納回歸主題
課外延伸
出示20xx年中考題，并作適當(dāng)改變。
觀察、思考、嘗試
復(fù)習(xí)鞏固
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)目前白板系統(tǒng)進(jìn)入課堂的實(shí)際，對(duì)板書(shū)作如下安排。
學(xué)生演排區(qū)
課件投放區(qū)
單質(zhì)氧化物酸堿鹽的關(guān)系
一、物質(zhì)的分類(lèi)
二、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及關(guān)系
三、習(xí)題演練
四、反思小結(jié)
七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)
在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，對(duì)本課題的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較全面的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)采用一個(gè)“變”字：即一題多變，題題生變，既落實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又靈活體驗(yàn)解題方法；體現(xiàn)一個(gè)“探”字，以小組合作學(xué)習(xí)的方式探索解題思路，滲透科學(xué)方法；突出一個(gè)“動(dòng)”字，以多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；落實(shí)一個(gè)“用”字，通過(guò)歸納整理、方法提煉，讓學(xué)生養(yǎng)成依法解題的習(xí)慣；最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)“主”字，以學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與和主體發(fā)展。
所以預(yù)計(jì)本節(jié)課會(huì)比較順利地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主探究，參與各項(xiàng)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)多多指教，謝謝大家�。�！
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