說課稿

時間：2022-06-26 23:30:56 說課稿我要投稿

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【實用】說課稿模板匯編六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】說課稿模板匯編六篇

說課稿篇1

　　教學目標：

　　1.讀懂課文，了解課文大意。

　　2.理解老師的手對小道格拉斯的非凡意義。

　　3.懂得在生活中不僅要學會感恩，更要學會給予。

　　教學過程：

　　一. 激趣導入：(5分鐘)

　　1、背景音樂《感恩的心》

　　師：現(xiàn)在，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個有關(guān)于感恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。

　　二. 初步感知：(8分鐘)

　　1. 學生初讀課文(自瀆)

　　師：請你邊讀邊思考——課件出示：(什么時候)，(誰 )感謝(誰)那只手。

　　2、交流揭示(學生自由發(fā)言，請個別同學站起來作答)

　　課件出示：感恩節(jié)前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。

　　3、學生自由發(fā)言，后老師出示感恩節(jié)介紹

　　聽得非常仔細，是在感恩節(jié)前夕。同學們，你們知道感恩節(jié)么?(學生可能會想到是專門用來感謝人的節(jié)日，要給予肯定，然后做稍微詳細的介紹)

　　課件出示：感恩節(jié)介紹，學生大略看一看，了解一下

　　三、分段研讀

　　1、學生自由地讀一讀第1、2自然段。

　　師：就在這樣的一個節(jié)日前，一位女教師因報社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫他們最想感謝的東西。假設你就是那位女教師，你猜想孩子們會畫什么?(學生試著猜想，請三至五個學生說一說)

　　2、你是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢?請你讀讀1、2兩段，找一找。

　　(生可能會回答：他們感謝的東西很少，他們會畫火雞和冰激凌。立刻展開：為什么說他們要感謝的東西是很少的?為什么他們只會畫火雞和冰激凌?) 板書：? ?

　　引導孩子一起找出原因：這是一群家境貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對他們來說已經(jīng)是很滿足了，甚至是一種奢侈品……

　　課件出示：小道格拉斯畫的手。

　　師：我們推想過了，女教師也是這樣猜想的，所以當女教師在一疊畫著火雞和冰激凌的畫中看到這樣一只手時，她首先跳出的問題是：

　　課件出示：是誰的手?

　　讓學生來猜測這是誰的手，先拋開課文不說，如果你看到這么一只手，你會覺得是誰的手?為什么這樣認為?(學生自由想象并指名說一說)

　　師：再來看看另外的孩子他們是怎么猜測的。課件出示：孩子們猜測說的話。

　　師：孩子們這樣猜想，女教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣回答的。

　　課件出示：“這是你的手，老師。”

　　四、重點理解

　　(一).學習第7自然段，整體感知

　　師：終于，在小道格拉斯小聲的回答中，結(jié)束了大家的猜想，他畫的是老師的手。那么他為什么要畫這么一只手呢?帶著這個疑問請你讀一讀課文的第7自然段。

　　課件出示：第7自然段

　　(二)、分句學習

　　1、學生自由說一說。 (課件出示：她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段)

　　2.她、他分別指誰?(板書：她他)代進去讀讀。

　　3.小道格拉斯的手為什么是粘乎乎的?難道是他貪玩弄臟的嗎?你從哪里看出。出示：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。(引導學生一起說：家里人因為貧窮，父親因為苦悶常借酒消愁，母親也體弱多病，可能她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無暇顧及他是不是干凈，而且他還小，還沒有自理能力，所以衣服總是臟兮兮的，如果是你的小時侯，相信你的爸爸媽媽一定不你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關(guān)心和愛護，而我們的小道格拉斯缺少的正是這種(板書：關(guān)愛)所以，可想而知，他在家一定不快樂，那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開心。

　　4、師：他在家里得不到愛護，一點都不開心，不快樂，那么他在學校里開心么?

　　(為什么不快樂?引導孩子從有色人種去看他在學校的處境，有色人種在美國是受歧視的，學校的孩子們都不要跟他玩，他非常的孤獨。)

　　5、師：只有在(放學的時候)才是開心的，因為(他的老師會毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當兩只手牽在一起的時候，你想象一下，女教師的手是怎樣的?小道格拉斯的手是粘乎乎的.?當這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時，如果你是他，你有什么樣的感受?你想對老師說什么?

　　6、學生自由的說一說。

　　師：女教師給他的是那種不是母愛，勝似母愛的關(guān)心和愛護，讓他心里充滿了溫暖，對于他來說，這只手給了他愛，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有著(板書：非凡的意義)他要感謝那只手。其實老師也常拉別的孩子的手，對于她來說，這只是一個微小的連提的意義都沒有的動作(板書：微不足道)。就是如此一個微不足道的動作，卻(板書：給予)小道格拉斯這么多內(nèi)心的感動和非凡的意義，所以當別的孩子都畫上火雞的時候，他畫了一只手，表達自己的(板書：感謝)之心。

　　7、師：這些是這位善良的老師事先所沒有想到的，是啊。(課件出示：對于很多給予……給予別人)

　　反復誦讀，體會其中道理

　　五、拓展

　　1、師：給予不僅僅是物質(zhì)上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起來分享兩個關(guān)于給予的小故事。

　　課件出示：《一杯牛奶》《給予是快樂的》

　　讓學生們自己說說里面包含的道理

　　2、師：其實，在我們的生活中，也有許多關(guān)于給予的故事，這些事都非常的細小，細小到也許你都注意不了它。當同學生病的時候，你去探探他的頭;運動會時你的加油聲，對于你來說，那是微不足道的，但是卻給了對方力量……諸如此類的小故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故事，它可以是一句話、一個動作、一個眼神。請用你的筆來表達自己的感情。

　　六、作業(yè)

　　課件出示：請你回憶一件“給予”的小故事，寫寫你的感受

　　題目為：給予的快樂

　　師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容>>本節(jié)教材是人教版高中物理（必修）第一冊第八章第二節(jié)內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一。運用實驗的方法得出玻耳定律的內(nèi)容及其數(shù)表達式，并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀解釋。

　　2、教材的地位>>玻意耳定律是學生學習的第一個氣體實驗定律，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學生進一步學習查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時也能培養(yǎng)學生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

　　3、教材的特點:教材突出了得出玻意耳定律的實驗過程、思路和方法。用理想化模型代替實際研究的對象，并對有關(guān)過程作出一定的簡化和假設，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。

　　4、教材的作用:本節(jié)教材的內(nèi)容及其安排，既能培養(yǎng)學生從具體事物入手的分析方法，更能提高學生綜合運用知識來分析和解決問題的能力，并給學生提供了學習物理知識的一種重要的思維方法。

　　5、教學目標

　　（1）知識目標

　　a、知道等溫變化，玻意耳定律的內(nèi)容和公式及其由來。

　　b、知道P-V圖上等溫變化的圖線及其物理意義。

　　c、知道用分子動理論對玻意耳定律的定性解釋。

　�。�2）能力目標>a、培養(yǎng)學生仔細觀察實驗并得出結(jié)論的能力。

　　b、運用玻意耳定律解決問題的能力。

　　（3）德育目標:充分調(diào)動學生學習物理的`積極性，激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)學生認真，仔細觀察和實事求是的科學態(tài)度以及從具體事物入手，抓住主要矛盾，進行科學抽象的能力和嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　教學目標確立的依據(jù)：本節(jié)課是《大綱》和《考綱》規(guī)定必須完成的教學任務。

　　6、教材的重點和難點（1）重點a、由實驗推導出玻意耳定律。b、動用玻意耳定律解決有關(guān)問題。

　　確立的依據(jù)：①玻意耳定律的得出是本節(jié)課必須完成的教學任務。②運用本節(jié)內(nèi)容來解決實際問題在高考、會考中常常見到。

　　（2）難點:一定質(zhì)量的氣體狀態(tài)變化過程和初末狀態(tài)P、V的確定。確立的依據(jù)：學生在力學中已習慣于對看得見、摸得著的宏觀物體進行狀態(tài)分析和過程分析。是首次接觸氣體的狀態(tài)，在感性認識上會不到位。

　　二、說教法

　　本節(jié)課力求體現(xiàn)學生主體、教師主導的原則，運用觀察和實驗為主的物理研究方法，引導觀察、誘導思維。使學生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理，找出內(nèi)在的物理規(guī)律，并結(jié)合練習進行教學，能有效地突出重點和突破難點，使學生主動積極地參與整個教學過程，能使教學在學生強烈的求知欲和濃厚的興趣中完成，可以很好的提高課堂教學效率。

　　依據(jù)：由物理學科的特點和學生的年齡特征，采用實驗、引導觀察及推理和講練結(jié)合的方法，可以創(chuàng)造和諧愉快的課堂教學環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更好的提高學生的創(chuàng)造能力和科學精神。

　　三、說學法

　　學生在學習本節(jié)課時，應自始自終參與教學過程。仔細觀察演示實驗，積極思維，充分感知現(xiàn)象，探索本質(zhì)，使其知識和能力不斷提高，科學態(tài)度和優(yōu)良品德在教師的示范中得到培養(yǎng)，掌握學習物理學的方法，使學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力更加完善。依據(jù)：課堂教學應充分體現(xiàn)學生的主體地位原則。采用如上學法，可以使學生的求知欲和學習興趣被充分調(diào)動，使學生的思維活動逐步的深化，這樣，既能掌握知識，有能提高能力。

　　四、說教學

　　程序從以上教材、教法和學法的分析，在教學中應以掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為目標，緊抓重點突破難點，設計如下教學程序：

　　1、復習提問:這部分大約需要2分鐘，復習提問，檢查上節(jié)課的掌握情況，并為本節(jié)導入新課作準備。

　　2、導入新課:這部分大約需要2分鐘，在復習上節(jié)內(nèi)容的基礎上自然而然的引入。

　　3、新課教學:這部分大約需要25分鐘

　　根據(jù)現(xiàn)代教學論，在物理教學中，不僅要傳授知識，而且要發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。在本節(jié)課中采用突出物理過程的教學，利用演示實驗，創(chuàng)設問題情境，循序漸進地引導學生，能為學生營造一個輕松的學習氛圍。在得出玻意耳定律時，不僅教師演示，而且請兩位同學協(xié)助完成實驗，完畢后，組織分組分別分析和討論數(shù)據(jù)特點，這樣能消除學生的緊張心理，將學生的注意力，興趣點及時地引到課堂上，迅速地調(diào)整好學生的學習狀態(tài)，進一步引導學生進行邏輯推理，將對空氣適用的結(jié)論推廣到其他氣體而得出普通的結(jié)論。在此基礎上，進一步全方位調(diào)動學生的積極性和主動性，給學生一個回答問題、展示自己的機會。在得出結(jié)論的基礎上互相討論給出玻意耳定律的數(shù)學表達式，并請同學們按剛才的實驗數(shù)據(jù)作出等溫線，讓他們從中體會學習的樂趣，掌握探索物理規(guī)律的一般方法。

　　4、鞏固練習

　　為了使學生鞏固在本節(jié)課中學到的織識，進行知識的運用和遷移。在本節(jié)課上安排5——10分鐘的時間進行例題分析和鞏固練習。使學生所學知識得到鞏固和擴展，使學生達到學以致用，促進教學效果的最優(yōu)化。

　　5、課堂小結(jié):這部分大約需要3分鐘，為了給學生一個完整而又深刻的印象，組織學生進行課堂小結(jié)。這樣有助于須生抓住本節(jié)課的重點，更好地突破本節(jié)課的難點，形成較好的知識網(wǎng)絡和體系。

　　6、作業(yè)布置為了全面了解學生掌握知識的程度，為了學生全面系統(tǒng)地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，有必要布置一定的作業(yè)。

　�。�1）閱讀教材

　�。�2）教材P228練二2、3

　　7、板書設計

　　板書的直觀性、全面性和系統(tǒng)性比較好，在黑板上保留的時間也比較長，對學生掌握知識和培養(yǎng)能力的影響也比較大，教學中將黑板分為關(guān)于實驗、數(shù)據(jù)、結(jié)論三大部分進行板書和板畫可以更好地加深學生的印象和理解。

說課稿篇3

　　一、教材簡析：

　　本章內(nèi)容屬于三角學，它的主要內(nèi)容是直角三角形的邊角關(guān)系及其實際應用，教材先從測量入手，給學生創(chuàng)設學習情境，接著研究直角三角形的邊角關(guān)系---銳角三角函數(shù)，最后是運用勾股定理及銳角三角函數(shù)等知識解決一些簡單的實際問題。其中前兩節(jié)內(nèi)容是基礎，后者是重點。這主要是因為解直角三角形的知識有較多的應用。解直角三角形的知識，可以被廣泛地應用于測量、工程技術(shù)和物理中，主要是用來計算距離，高度和角度。教科書中的應用題，內(nèi)容比較廣泛，具有綜合技術(shù)教育價值，解決這類問題需要進行運算，但三角中的運算和邏輯思維是密不可分的;為了便于運算，常需要先選擇公式并進行變換，同時，解直角三角形的應用題和課題學習也有利于培養(yǎng)學生空間想象的能力，即要求學生通過對實物的觀察，或根據(jù)文字語言中的某些條件畫出適合它們的圖形，總之，解三角形的應用題與課后學習可以培養(yǎng)學生的三大數(shù)學能力和分析解決問題的能力。

　　同時，解直角三角形還有利于數(shù)形結(jié)合。通過這一章的學習，學生才能對直角三角形的概念有較為完整的認識。另外有些簡單的幾何圖形可分解為一些直角三角形的組合，從而也能用本章的知識加以處理。以后學生學習斜三角形的余弦定理，正弦定理和任意三角形的面積公式時，也要用到解直角三角形的知識。

　　二、教學目的、重點、難點：

　　教學目的：使學生了解解直角三角形的概念，能熟練應用解直角三角形的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。

　　重點：1、讓學生了解三角函數(shù)的意義，熟記特殊角的三角函數(shù)值，并會用銳角三角函數(shù)解決有關(guān)問題。

　　2、正確選擇邊與角的關(guān)系以簡便的解法解直角三角形

　　難點：把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。

　　學會用數(shù)學問題來解決實際問題即是我們教學的目的也是我們教學的歸宿。根據(jù)課標的要求，要盡量把解直角三角形與實際問題聯(lián)系，減少單純解三角形的習題。而要在實際問題中，要使學生養(yǎng)成先畫圖，再求解的習慣。還要引導學生合理地選擇所要用的邊角關(guān)系。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)經(jīng)歷由情境引出問題，探索掌握有關(guān)的數(shù)學知識內(nèi)容，再運用于實踐的過程，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的意識與能力。

　　(2)通過實例認識直角三角形的邊角關(guān)系，即銳角三角函數(shù);知道30、

　　45角的三角函數(shù)值;會使用計算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對應的角。

　　(3)運用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡單的實際問題。

　　(4)能綜合運用直角三角形的勾股定理與邊角關(guān)系解決簡單的實際問題、

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解決的能力，進而提高學生形象思維能力;滲透轉(zhuǎn)化的思想。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，敢于實踐，勇于探索的精神.

　　四、、教法與學法

　　1、教法的設計理念

　　根據(jù)基礎教育課程改革的'具體目的，結(jié)合注重開放與生成，構(gòu)造充滿生命活力的課堂教學體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和體驗，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成，發(fā)展與變化。在教學過程中由學生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考，留有足夠的時間讓他們?nèi)ゲ僮�，體現(xiàn)以學生為主體的原則;而教師為主導，采用啟發(fā)探索法、講授法、討論法相結(jié)合的教學方法。這樣，使學生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。

　　2、學法

　　學生在小學就接觸過直角三角形，先學習了銳角三角函數(shù)，所以這節(jié)課內(nèi)容學生可以接受。本節(jié)的學習使學生初步掌握解直角三角形的方法，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。通過圖形和器具的演示調(diào)動學生的學習積極性，同時讓學生通過觀察、思考、操作，體驗轉(zhuǎn)化過程，真正學會用數(shù)學知識解決實際的問題。

說課稿篇4

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》第一課時：十幾減九。

　　2、教材簡析：

　　本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的，而且十幾減九是20以內(nèi)退位減法的第一課時，學生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以教師必須引導學生在理解算理的基礎上學會計算方法。通過系統(tǒng)學習十幾減九的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我制定了如下教學目標：

　�、胖R與技能：通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法，并能熟練地計算。

　�、七^程與方法：學生通過經(jīng)歷自主探究，合作交流的過程，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

　�、乔楦�、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

　　4、教學重、難點：

　　為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點：探究算法，正確計算；教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的'計算方法。

　　二、關(guān)于教法：

　　從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　三、關(guān)于學法：

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下三個方面：

　　1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　3、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。

　　四、關(guān)于教學程序

　　接下來我將從以下四個環(huán)節(jié)向大家闡述對本節(jié)課教學程序的設計：

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　在導入環(huán)節(jié)，我設計了“找伙伴”的游戲。游戲目的是復習9加幾的知識．我首先選擇8位學生起立，分別扮演“11—18”八個數(shù)字娃娃．我扮演“9”。我分別走到8位學生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應的學生回答后，根據(jù)答案的對錯，全體學生給予相應的評價，并一起說出算式．

　　通過這樣設計不僅為學生學習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊．

　　（二）探索新知

　　接下來是第二個環(huán)節(jié)探索新知，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣一個例題（出示課件），學生通過對題目的理解以及已有的知識經(jīng)驗會很快的得出算式：9＋2＝11。隨后出示11個蘋果圖，問：要從 11個蘋果中去掉 9個，怎樣列式？學生自由討論列出算式，我相應板書：11－9＝。這個算式我們沒有學過，應該怎樣計算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．學生通過討論可能有以下結(jié)果：

　　（1）因為 9加 2得 11，所以11減 9等于2。

　　（2）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。

　　最后讓學生用自己喜歡的方法解決這個問題。

　　通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學生明確用加算減的計算思路．同時從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。

　　根據(jù)對學生掌握情況的初步了解，我將繼續(xù)出示以下三個練習，鞏固學生對新知識的理解，根據(jù)學生的回答，我相應板書以下三個算式：12—9 15—9 13—9 之后讓學生用自己喜歡的解決這三個問題。最后讓學生總結(jié)這四個算式的特點，繼而出示本節(jié)課的課題：十幾減九。

　　這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

　　（三）鞏固反饋

　　在這一環(huán)節(jié)我設計了形式各異的練習（出示課件），因為練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　（四）課堂小結(jié)，激勵評價

　　在本節(jié)課最后讓學生自己說說這節(jié)課的你學到了哪些新的知識？這樣設計既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價能力。

　　（五）板書設計

　　十幾減9

　　9＋2＝11 11－9＝ 12－9＝

　　15－9＝ 13－9＝

說課稿篇5

　　學習目標：

　　《4的乘法口訣》是在學生已經(jīng)學會2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎上進行的，在本課中，學生將圍繞以下四個目標展開學習：

　　1、知識技能：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　2、數(shù)學思考：在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　3、解決問題：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣熟練地計算乘法。

　　4、情感態(tài)度：學生在編乘法口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

　　學習環(huán)節(jié)：

　　本課學習內(nèi)容包括想想、做做、玩玩三個部分。

　　1、想想中包括一個例題和兩個練習，引導學生體驗4的乘法口訣的形成過程，并能夠初步掌握探究學習的方法。

　　2、做做中有三個練習，學生可以自主探究，在實際應用中鞏固知識。

　　3、玩玩中有四個練習，是學生靈活應用知識的過程，全面調(diào)動了學生已有的學習經(jīng)驗，既內(nèi)化了新知識，又發(fā)展了能力。

　　課件說明：

　　本課件的制作采用Authorware為開發(fā)工具，它是一種比較實用的課件制作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動畫、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢。課件在必要的地方設計了交互按鈕，操作使用簡潔明了，學生單擊按鈕可進入到下一畫面。在每一個練習內(nèi)容的最后，單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。

　　1、想想這部分的作用是：激情導趣，掌握方法

　�。�1）例題：給學生創(chuàng)設了一個游樂園中的小火車的情景，讓學生用語言描述，在描述的過程中說到：有4個小車廂，1個車廂里有4個人。隨著課件的點擊，出現(xiàn)動態(tài)的變化，讓學生說出2個、3個、4個車廂的人數(shù)。然后引導學生填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉4的連加，為學習4的乘法口訣打下基礎。

　�。�2）練習1：設置了4個不同的水果，給了學生可選擇的空間，自主選擇，體現(xiàn)了學生的個性化學習。四個練習都是編4的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想和你真棒的提示，體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。

　�。�3）練習2：學生運用前面掌握的方法填出積，編出口訣。在做題中內(nèi)化了思維方法。

　　2、做做是激導探究，鞏固知識的過程。

　�。�1）練習1：通過探險主題，讓學生自由選擇，可進入小兔或海豚兩個畫面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個算式，使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話判斷對錯，通過教師轉(zhuǎn)播達到互動。

　�。�2）練習2：學生在練習中，可以進一步理解乘法的意義。

　　（3）練習3：學生在練習中，既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個練習，都配上了感情色彩，激發(fā)了學習的興趣，提高了學生學習的主動性。

　　3、玩玩是應用知識，內(nèi)化提高的過程。

　�。�1）練習1：通過送信游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律，并能說一說。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn)，通過口訣表會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。

　　（2）練習2：通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的'能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達到思維的交流。

　�。�3）練習3：創(chuàng)設問題情景，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)了學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。

　�。�4）練習4：引導學生從1只小青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個練習既鞏固了1~4的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣。

　　教學效果：

　　本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大幅度的提高了教學效率。

說課稿篇6

　　一、把握《大綱》，說教材

　　《藍樹葉》是學生進入二年級以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應第五段的內(nèi)容。根據(jù)《大綱》要求和本組訓練重點，教學時要體現(xiàn)如下思想：

　　1．發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

　　2．詞句訓練低年級閱讀教學的重點，讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。

　　3．注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

　　4．緊扣課文思考題，理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。

　　“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文重點；“林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了”是學生理解的難點。

　　二、訓練思維，說程序

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課

　　從學生的生活實際導入：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當板書課題后，啟發(fā)學生：“看了課題，你想知道些什么”讓學生質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍的呀”變教師提問為學生質(zhì)疑，喚起學生學習的情趣和好奇心，促進主體的發(fā)展。

　　（二）借助拼音，初讀課文

　　1．學生借助拼音逐段讀課文。

　　2．指導朗讀，如長句子要注意停頓、斷句。

　�。ㄈ┙處煼蹲x，進入情境