說課稿

【精華】說課稿范文集錦5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《女媧補天》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，也是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻的精神。文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、抓住重點詞句，讀悟課文第二至第五自然段，了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。

　　2、能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　三、說理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，

要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，這個過程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　四、說流程：

　　一、回顧導(dǎo)入，鋪墊情感基調(diào)

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補天這篇課文，誰來說說課文主要講了一個什么故事？那么究竟發(fā)生了一場怎樣的大災(zāi)難呢?你能看著圖片說一說嗎？【讓學(xué)生看圖復(fù)述女媧補天的原因，感受凄慘的景象，災(zāi)難的可怕，鋪墊情感基調(diào)】

　　2、真是一場可怕的大災(zāi)難，看到這么可怕的景象，女媧的心情怎樣？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個神話故事。

　　二、研讀感悟，體會女媧精神

　　1、看到這樣的景象，女媧的心情怎樣？她又是怎么做的呢？

　　2、女媧急得立刻去找雨神，求他下一場雨，如果你是女媧，你會怎么求雨神呢？雨神答應(yīng)了嗎？【通過換位思考，體會女媧的奉獻精神】

　　3、人們獲救了，但是危險還依然存在，女媧又做出了什么決定？

　　4、女媧是怎么補天的.呢？請你快速讀讀課文，想想能不能用三個詞來概括女媧補天的經(jīng)過？

　　5、女媧是怎樣找五彩石的？為了找五彩石，你覺得女媧去了哪些地方？【找石部分是文章的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進文本，敏銳地捕捉語句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說話。】

　　6、五彩石找齊了，而這僅僅只是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？女媧是怎么煉石補天的

　　7、在女媧的努力下，補天用的液體終于煉好了，女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？【補天部分主要體現(xiàn)了女媧的神奇。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起�！�

　　8、老師發(fā)現(xiàn)這段話里有很多動詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈一圈。自己讀一讀這些動詞，想一想你能不能將這些動詞連起來說說女媧煉石補天的過程？

　　9、同學(xué)們，天補好了，災(zāi)難過去了，處在水深火熱中的人類得救了，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？

　　三、回歸整體，拓展課外閱讀

　　1、同學(xué)們，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時，我們的身邊也有像女媧這樣舍己為人、無私奉獻的人，比如……【從課文延伸到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生從身邊的人物中體會不怕困難、無私奉獻、舍己為人的精神】

　　2、同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

說課稿 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、羽毛球正手發(fā)高遠球 2．相關(guān)游戲

　　二、 指導(dǎo)思想

　　本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念；以面向全體學(xué)生為宗旨；以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結(jié)合實際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個學(xué)生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。

　　三、教材分析

　　羽毛球具有較強的趣味性和競技性，中學(xué)生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠球。第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正手握拍和反手握拍。羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)是羽毛球運動中最基礎(chǔ)和主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

　　四、 學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動，深受廣大中學(xué)生的喜愛，很多同學(xué)利用課余時間開展這項活動，有了一定的羽毛球基礎(chǔ)。但通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打羽毛球動作不規(guī)范，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態(tài)。通過學(xué)習(xí)正確的羽毛球技術(shù)動作，能夠提高同學(xué)們羽毛球運動水平和興趣。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的正確技術(shù)動作，知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。

　　2、技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高遠球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和高度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究、合作學(xué)的精神。

　　六、本課教學(xué)重難點

　　1、 教學(xué)重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力 2、 教學(xué)難點：如何運用手腕的內(nèi)旋發(fā)力 如何運用腰腹力量 重心轉(zhuǎn)換問題

　　七、教法與學(xué)法

　　教法：語言法,直觀教學(xué)法,完整法與分解法，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、探究式學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

　　八、教學(xué)過程

　　1、熱身部分

　　利用羽毛球球拍操和基本步法接合，讓學(xué)生身體得到充分的熱身和準(zhǔn)備，為下一步進行羽毛球練習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2、導(dǎo)入部分

　�。�1）以追逐接發(fā)球游戲方式導(dǎo)入發(fā)高遠球的教學(xué)：在場地上畫一條線，一名同學(xué)距離線一定距離任意發(fā)球，另外兩名同學(xué)接住發(fā)出的球，要求：發(fā)出的球一定要過線，然后被接球的同學(xué)接住。

　　（2）提問、學(xué)生思考：在上面的游戲中，怎么樣的發(fā)球才能讓球過線同時又能被另外兩名同學(xué)接住？ （3）學(xué)生談自己的觀點。

　�。�4）老師總結(jié)：只有又高又遠的球才能既過線，又讓另外的同學(xué)接到發(fā)出去的球。這樣的發(fā)球我們就叫羽毛球高遠球，這節(jié)課老師就教大家來學(xué)習(xí)羽毛球正手發(fā)高遠球。

　　3、基本部分

　�。�1）講解正手發(fā)高遠球的意義和目的：由于大部學(xué)生沒有接受過規(guī)范的動作學(xué)習(xí)，發(fā)球動作千姿百態(tài)，讓學(xué)生知道為什么那樣或這樣的發(fā)球動作不行，以及發(fā)高遠球有什么用。

　�。�2）示范并講授正手發(fā)高遠球的動作方法，強調(diào)動作的要領(lǐng)。

　　（3）組織練習(xí)：?徒手分解練習(xí) ?徒手連貫動作練習(xí) ?分組對練 ?分組交流學(xué)習(xí)。

　　4、游戲部分

　　通過一節(jié)課的正手發(fā)高遠球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到導(dǎo)入部分的游戲——追逐接

　　發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)發(fā)球之前與學(xué)習(xí)后的區(qū)別，此外，通過接發(fā)球游戲，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生還存在哪些動作技術(shù)錯誤，再通過游戲的情況總結(jié)大家容易范的`動作錯誤，并給于糾正。

　　5、結(jié)束部分

　　1、配合音樂放松肌肉，2、教師總結(jié) 3、師生再見

　　九、預(yù)計效果

　　由于本課是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)正手發(fā)高遠球技術(shù)動作，預(yù)計有20%—30%

　　的學(xué)生不能很好的掌握高遠球技術(shù)動作要領(lǐng)。

　　十、教學(xué)反思

　　本課采用引入教學(xué)情景、進行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在玩中學(xué)，玩中練，玩

　　中體驗體育課的情趣，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，交流中掌握體育技能，體驗體育學(xué)習(xí)和成功的快樂，達到教學(xué)目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　1、新穎的游戲?qū)��?/p>

　　運用游戲?qū)�入教學(xué)主題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探究式學(xué)生，學(xué)生參與度高，積極性得到提高。

　　2、玩中學(xué)，學(xué)中玩

　　在練習(xí)中學(xué)生進行自主探索，相互交流，并通過游戲的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)點，給予指導(dǎo)和表揚，增強學(xué)生的自尊心和自信心提高了學(xué)生參加體育活動的興趣。

　　在本次教學(xué)中，可能會有些個小球節(jié)沒有處理好。一是在游戲時不能讓所有學(xué)生上臺表現(xiàn)自己的發(fā)球。二是學(xué)生自由練習(xí)時，不能很好的兼顧，可能會導(dǎo)致個別學(xué)生指導(dǎo)不到位。

　　我的說課到此結(jié)束，請各位評委給予批評指正，謝謝！

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　地位和作用：本節(jié)是在上一節(jié)磁場、磁感線基礎(chǔ)上講述磁場對電流的作用力――安培力以及描述磁場性質(zhì)的物理量――磁感強度。它們是學(xué)好本章的基礎(chǔ)也是重點，同時是高考的熱點，學(xué)好他們也可以為以后理解和掌握洛侖茲力打下基礎(chǔ)，是高中教材電磁學(xué)中的重要內(nèi)容

　　內(nèi)容特點：具有類似性：磁感應(yīng)強度B與電場強度E概念的建立是類似的，在教學(xué)中緊緊抓住復(fù)習(xí)電場強度的概念這一環(huán)節(jié)，對兩者類似的地方恰當(dāng)?shù)剡M行聯(lián)系，對它們的不同點嚴(yán)加區(qū)別，這樣做，既復(fù)習(xí)了舊知，獲得了新知，又體會了物理學(xué)研究問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，在獲得物理學(xué)規(guī)律的對稱美的享受的同時，使教學(xué)上的難點得以突破

　　二、教學(xué)目的和要求

　　考慮上述教材分析，根據(jù)教學(xué)大綱要求和高考考綱要求，同時結(jié)合本校學(xué)生實際情況，提出以下知識目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、 理解磁感應(yīng)強度的概念，會用磁感應(yīng)強度公式進行有關(guān)計算

　　2、 知道什么是安培力，掌握分析安培力的方法

　　3、 理解安培力方向特點，會運用左手定則

　　能力培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是課堂教學(xué)的任務(wù)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點特提出以下能力目標(biāo)。

　　能力目標(biāo)

　　1、 通過分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論來掌握新概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考歸納的邏輯思維能力

　　2、 使學(xué)生學(xué)會用類比法學(xué)習(xí)新概念，用比值法定義物理量等常見的物理方法，培養(yǎng)學(xué)生研究問題方法和分析問題能力

　　同時，寓德育教育于課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)的任務(wù)，在本節(jié)課提出以下德育目標(biāo)：

　　德育目標(biāo)

　　樹立辯證唯物主義觀點和實踐第一的觀點

　　三、教學(xué)重點：

　　磁感應(yīng)強度B的概念，安培力的大小和方向

　　磁感應(yīng)強度B的概念貫穿本章的教學(xué)，是學(xué)好本章的基礎(chǔ)，因而確定為本節(jié)課的重點，安培力的大小和方向不僅是高考熱點，同時也是以后理解和掌握洛侖茲力的基礎(chǔ)，因而也是本節(jié)課的重點

　　四、教學(xué)難點

　　磁感應(yīng)強度B的概念，安培力大小、方向的制約因素

　　由于磁感應(yīng)強度B的概念理論性強，比較抽象，不易建立，因而是本節(jié)課的難點；安培力大小、方向的制約因素等涉及空間結(jié)構(gòu)思維特點，學(xué)生不易掌握，因而也確定為本節(jié)課的難點

　　五、教法與學(xué)法

　　類比法 實驗探究法和講授法結(jié)合

　　圍繞上述重點、難點，我采用類比法，使學(xué)生從研究方法上建立磁感強度B的概念，然后從實驗入手，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生提出問題、分析問題，并自己動手實驗，通過觀察、分析、歸納物理現(xiàn)象自己解決問題，使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識升華，達到學(xué)習(xí)新知的目的。

　　在本節(jié)課，改進了實驗?zāi)Ｊ�，將教師的演示實驗改為學(xué)生探究性實驗，既鍛練了學(xué)生動手實驗的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和由實驗總結(jié)出物理規(guī)律的能力，又讓學(xué)生充分體會物理學(xué)研究問題的一般性方法，達成本節(jié)課的能力目標(biāo)

　　在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，本節(jié)課同時注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意重點知識的重點講述，以解決較差學(xué)生對知識的理解，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，進一步達成本節(jié)課的知識目標(biāo)。

　　課堂教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，通過觀察物理現(xiàn)象，使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識升華，這樣既體現(xiàn)了實踐第一的觀點，又使物理規(guī)律具有強有力的說服力，體現(xiàn)了直觀性原則，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點和實踐第一的觀點，達成本節(jié)課的德育目標(biāo)

　　所以，做好實驗是本節(jié)關(guān)鍵。

　　六、教學(xué)設(shè)想

　　為了達成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和自學(xué)性，對一些主要環(huán)節(jié)有以下構(gòu)想

　　1、 引入新課：設(shè)疑：如何表征磁場的強弱和方向？→聯(lián)想（類比）：描述電場強弱和方向的物理量“電場強度”是如何定義的？

　　2、 實驗一：導(dǎo)線方向與磁場方向?qū)Π才嗔Φ挠绊懀ㄗ寣W(xué)生歸納教師啟發(fā)）討論指明：我們只研究兩者相垂直的情形

　　實驗二：找出安培力的大小與哪些因素有關(guān)，（實驗演示）讓學(xué)生設(shè)計方案（控制變量法）→實驗（師生共同演示）→結(jié)論：F＝BIL或B＝F/IL（由學(xué)生對表達式進行語言表述，使客觀知識演變?yōu)橹饔^知識，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又能使學(xué)生牢固掌握知識，調(diào)動學(xué)生動手動腦，積極思維，有利于培養(yǎng)能力，在教學(xué)效果上起到事半功倍的作用，提出問題：上面式中比值B有什么意義？（設(shè)疑）→啟發(fā)（F＝QE E=F/q）→類比思維→推測→實驗驗證→得出結(jié)論：可以用比值B表示磁場的`強弱――（引出）磁感強度的定義（定義由學(xué)生，補充由師生共同），例題鞏固。

　　3、 安培力：F＝BIL（上），教師說明一下

　　4、 實驗：改變實驗中的磁場方向、電流方向，→進行分析、概括、總結(jié)→安培力方向判斷方法→左手定則，例題鞏固。

　　5、 總結(jié)：總結(jié)時不是對全部知識進行復(fù)述，而是提綱挈領(lǐng)，概括總結(jié)，再精心設(shè)計必要的練習(xí)，使本節(jié)課教學(xué)具有永久性效應(yīng)

　　例題1：一根長2m的直導(dǎo)線，通有1A的電流，把它放在某勻強磁場中，受到的安培力的最大值為1N，求該勻強磁場的磁應(yīng)強度。

　　析：電流所受安培力最大時，即為導(dǎo)線與磁場垂直時，根據(jù)磁感應(yīng)強度的定義，此時磁感應(yīng)強度B＝F/IL

　　例題2：圖14－21表示一條放在磁場里的通電直導(dǎo)線，導(dǎo)線與磁場方向垂直．圖中已經(jīng)分別標(biāo)明電流、磁感應(yīng)強度和安培力這三個物理量中兩個的方向，試標(biāo)明第三個量的方向

　　課堂練習(xí)

　　1．關(guān)于磁場，以下說法正確的是 [ ]

　　A．電流在磁場中某點不受磁場力作用，則該點的磁感強度一定為零

　　B．磁場中某點的磁感強度，根據(jù)公式B=F/Il，它跟 F，I，l都有關(guān)

　　C．磁場中某點的磁感強度的方向垂直于該點的磁場方向

　　D．磁場中任一點的磁感強度等于磁通密度，即垂直于磁感強度方向的單位面積的磁通量

　　2．磁場中某點的磁感應(yīng)強度的方向 [ ]

　　A．放在該點的通電直導(dǎo)線所受的磁場力的方向

　　B．放在該點的正檢驗電荷所受的磁場力的方向

　　C．放在該點的小磁針靜止時N極所指的方向

　　D．通過該點磁場線的切線方向

　　3、勻強磁場中有一段長為0.2m的直導(dǎo)線，它與磁場方向垂直，當(dāng)通過3A的電流時，受到60×10-2N的磁場力，則磁場的磁感強度是______特；當(dāng)導(dǎo)線長度縮短一半時，磁場的磁感強度是_____特；當(dāng)通入的電流加倍時，磁場的磁感強度是______特．

說課稿 篇4

　　曲靖市麒麟?yún)^(qū)東山鎮(zhèn)恩洪小學(xué) 張黃瓊

　　《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓(xùn)練的重點是:學(xué)生能抓住重點語句深入理解，體會他們所表達的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛”的教育與啟迪，培養(yǎng)自己的愛心。教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言。

　　《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。

　　我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標(biāo)有（一）指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結(jié)。（二）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草的無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。（三）要訓(xùn)練學(xué)生會認(rèn)的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。

　　教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的`語言美、韻律美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、小草圖片等

　　教學(xué)時間：2課時

　　這篇課文在第一課時中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應(yīng)用了講讀發(fā)和談話法。應(yīng)用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性。提高學(xué)習(xí)興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學(xué)添上贊美的話，就是要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語言p積累語言。

　　在教學(xué)過程中：我注重引導(dǎo)學(xué)生。例如：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌�！罢l為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學(xué)生進一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時間，空間給學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的過程中訓(xùn)練他們，讓他們發(fā)現(xiàn)問題并能把問題解決掉，達成目標(biāo)。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，有利我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有利益?zhèn)�別指導(dǎo)，幫助后進生。同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為這是一篇現(xiàn)代詩，詩歌的特點是想象豐富p形象感強，文字優(yōu)美p意境深遠，富有音樂性和節(jié)奏感。我抓住詩歌的特點進行教學(xué)。（1）我?guī)椭鷮W(xué)生疏通文字后，讓學(xué)生初讀課文，了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次。理解詩歌的層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)詩的意思，而是幫助學(xué)生理解詩歌的表達順序。（2）理解領(lǐng)悟詩歌的含義時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文，讓學(xué)

　　生了解課文采用了擬人的手法，把小草當(dāng)作人，讓小草進行自述，顯得親切p生動p易懂。我引導(dǎo)學(xué)生說詩歌是從那幾方面贊美小草的，體會小草為什么會有這種自豪的感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勑〔輰θ祟惖呢暙I。（3）我和學(xué)生一起讀詩歌，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出小草的無限深情，表達出對小草的贊美之情。

　　課后練習(xí)：

　　1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

　　4、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　5、整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

　　6、練習(xí)朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]。課后練習(xí)我每節(jié)課后安排了三個練習(xí)題。每個題的題量很小，可以做到練習(xí)的精，樣式多，學(xué)生不會覺得枯燥無味。

　　我每完成一個大目標(biāo)，我都要小結(jié)，在這個過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過程中，我和學(xué)生學(xué)到的知識都得到了及時的反饋。

　　我認(rèn)真的板書：

　　小草之歌

　　第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

　　第二部分：小草對環(huán)境保護有很大的貢獻。

　　第三部分：小草生命力頑強。

　　我會以新的理念、積極的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)的思想去迎和我的學(xué)生，也希望各位老師給我提出寶貴的意見。

說課稿 篇5

　　說教材：

　　設(shè)計意圖：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊教材的第三單元是多邊形面積的計算，這個單元知識點的教學(xué)是建立在七冊的長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上，常規(guī)的教法是按平行四邊形面積的計算、三角形面積的計算、梯形面積的計算這個順序逐一教學(xué)，我思考這些平面圖形之間都有密切的聯(lián)系，可否引導(dǎo)學(xué)生先探究他們之間的關(guān)系，形成一定的表象和感受，再同時推導(dǎo)出三種圖形的面積計算方法，使知識融會貫通。于是我設(shè)計了這節(jié)活動課，作為本單元的準(zhǔn)備課，為本單元三種圖形面積計算推導(dǎo)作好有力的鋪墊。本課充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過折、剪、拼長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實踐操作活動，自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，讓學(xué)生初步感受并掌握轉(zhuǎn)化、割補、旋轉(zhuǎn)、平移等一些數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、空間觀念、幾何直覺。教學(xué)重點是使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　說教法、學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此我在選擇教法和學(xué)法時，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為出發(fā)點。引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流，是本節(jié)課采用的主要學(xué)習(xí)方式。

　　說教學(xué)過程

　　平面圖形是從生活中的實物抽象出來的，所以新課伊始，由黑板的表面是長方形引出五種平面圖形，由猜想五種平面圖形能否相互轉(zhuǎn)化揭示了本課研究的主題。

　　動手操作的活動安排了兩個環(huán)節(jié)、兩個層次、兩個學(xué)具袋，由淺入深、由易至難，達到了思維訓(xùn)練的目的。第一個層次是拼組圖形，只要求將兩種完全一樣的圖形轉(zhuǎn)化成另一種圖形，這個操作比較容易，第二個層次是要剪拼圖形，必須等積變形，要求將一種變換成另一種圖形，因為有了第一個層次的基礎(chǔ)就化解了這個層次的思維難度。每次操作活動之前老師都讓學(xué)生明確了操作要求和目的，特別是通過討論“轉(zhuǎn)化”“等積變形”這兩個詞的意思，進一步引導(dǎo)學(xué)生明白轉(zhuǎn)化前后的圖形，形狀要變但總面積不變。避免了學(xué)生的盲目操作。

　　學(xué)生匯報交流后，老師介紹了平移、旋轉(zhuǎn)、割補的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生通過觀看課件的動畫演示，很直觀的感受到了自己動手操作時也使用到的方法。再引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進一步促進學(xué)生對這幾種方法的理解。

　　學(xué)生的操作活動過后重在引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上用教具演示的的幾組圖形：轉(zhuǎn)化前后的圖形什么變了什么沒變，學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

　　最精彩的部分屬接下來的猜一猜：(出示)這個長方形是由一種什么圖形轉(zhuǎn)化而成的游戲，掀起了整節(jié)課的高潮。課件預(yù)設(shè)了一個很難想到的變形，讓學(xué)生盡情的猜，最后才引導(dǎo)學(xué)生揭曉答案，這個環(huán)節(jié)的目的一是訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，更重要的是出示網(wǎng)絡(luò)圖幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型：這五種平面圖形都可以轉(zhuǎn)化成長方形。為下面面積計算的推導(dǎo)做了很好的鋪墊。

　　“根據(jù)今天的發(fā)現(xiàn)你還想探討哪些數(shù)學(xué)問題?”作為本課的拓展，讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂。

　　(上課版)平面圖形的轉(zhuǎn)化

　　設(shè)計意圖：充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過折、剪、拼長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實踐操作活動，自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，讓學(xué)生初步感受并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的學(xué)具教具若干個。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們請觀察這塊黑板的表面是什么形狀?除了長方形，你們還認(rèn)識了許多平面圖形，今天鄧?yán)蠋熃o大家?guī)�來了其中的五位老朋友，請�?/p>

　　這五種平面圖形是同學(xué)們非常熟悉的老朋友了(板書：平面圖形)，你們猜想一下：這五種平面圖形能不能相互轉(zhuǎn)化呢?(板書：轉(zhuǎn)化)你們理解轉(zhuǎn)化這個詞的意思嗎?誰能舉例說明?

　　二、探索，活動過程。

　　1、操作(一)：拼組

　　(1)布置任務(wù)，提出要求。

　　同學(xué)們想不想動手驗證你們的想法?請聽清楚要求：先拿出1號信封的學(xué)具，想辦法拼組，轉(zhuǎn)化圖形。動手的時候可以獨立操作也可以同桌合作玩，轉(zhuǎn)化好了后再互相說一說你是把什么圖形轉(zhuǎn)化成了什么圖形，是怎樣轉(zhuǎn)化的。匯報的.時候請操作得好，交流得好的同學(xué)上臺展示他們的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)學(xué)生活動，老師參與指導(dǎo)。

　　(3)匯報。將同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程及結(jié)果展示在黑板上。

　　小結(jié)：同學(xué)們知道嗎，剛才你們在拼組圖形的操作過程中不知不覺運用了一些非常重要的數(shù)學(xué)知識，我們一起來回顧一下。(課件演示)介紹旋轉(zhuǎn)、平移。

　　這些方法應(yīng)用非常廣泛，可以幫助我們解決很多相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在生活中旋轉(zhuǎn)和平移的運用也是很普遍的。舉例說明：開鎖、轉(zhuǎn)動方向盤、電梯上下等。你們還見過生活中哪些運用了旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象?

　　小結(jié)：同學(xué)們真棒，能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的現(xiàn)象。

　　2、操作(二)：剪拼

　　(1)提出要求：剛才同學(xué)們僅僅是通過拼組來轉(zhuǎn)化圖形，其實轉(zhuǎn)化圖形的方法還有很多，同學(xué)們想不想向更難的方法挑戰(zhàn)?那又要聽清楚要求：拿出2號信封里的學(xué)具，可以畫一畫、剪一剪、拼一拼，將五種圖形互相轉(zhuǎn)化，必須等積變形。什么是等積變形?

　　(2)學(xué)生活動，老師參與指導(dǎo)。

　　(3)匯報。將同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程及結(jié)果展示在黑板上。

　　小結(jié)：剛才你們在剪拼圖形的操作過程中不知不覺又運用了一種非常重要的數(shù)學(xué)方法，我們一起來回顧一下。(課件演示)介紹割補法。

　　3、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。前面同學(xué)們是通過動手操作發(fā)現(xiàn)了圖形能互相轉(zhuǎn)化，下面觀察思考圖形之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系呢。(課件演示)觀察比較黑板上同學(xué)們匯報的這幾組轉(zhuǎn)化過程，圖形轉(zhuǎn)化前后什么變了?什么沒變?可以挑選一組重點觀察，也可以從整體觀察共同的規(guī)律。

　　獨立觀察，小組交流，集體討論。

　　三、練習(xí)，綜合運用

　　玩一個猜一猜的數(shù)學(xué)游戲，(課件演示)這個長方形是由一種圖形轉(zhuǎn)化而成的，你們猜一猜是什么圖形，怎么轉(zhuǎn)化的?通過玩這個游戲，你們發(fā)現(xiàn)了哪些圖形可以轉(zhuǎn)化成長方形?

　　四、總結(jié)，提出問題。

　　今天同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?(了解了割補、平移、旋轉(zhuǎn)、等積變形等數(shù)學(xué)知識、方法)根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)和方法可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?你還想探討哪些數(shù)學(xué)問題呢?這些問題上課不能一一解答，帶著這些問題同學(xué)們下課、回家后可以繼續(xù)研究。

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