【熱門】說(shuō)課稿范文錦集10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《“紅領(lǐng)巾”心靈美》是上海教育出版社輔讀學(xué)校教材實(shí)用語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)描述少先隊(duì)員助人為樂(lè)、遵守秩序的三個(gè)小故事：汽車上給抱娃娃的阿姨讓座；扶滑倒的老公公；游公園時(shí)自覺遵守秩序，突出“紅領(lǐng)巾”心靈比花兒更美。教育同學(xué)們?nèi)绾巫霾拍艹蔀閮?yōu)秀的“紅領(lǐng)巾”。
二、說(shuō)學(xué)生
由于不同程度的智力殘疾，把學(xué)生分為三類。A類學(xué)生輕度智障，有一定的認(rèn)知、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能積極參與主動(dòng)思考，具備聽、說(shuō)、讀、寫的能力。B類學(xué)生中度智障，有一定的'語(yǔ)言障礙，認(rèn)知水平、理解事物的能力較差，能參與課堂學(xué)習(xí)，與老師交流表達(dá)能力不強(qiáng)，書寫能力一般，朗讀缺乏完整性。C類學(xué)生重度智障，語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知水平、理解事物等能力滯后，只能跟讀簡(jiǎn)單的生字、詞或短語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求，基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，我制訂了層次分明的課堂教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
A類學(xué)生：1、學(xué)會(huì)觀察思考，并能將自己看到的、想到的表達(dá)出來(lái)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2、會(huì)認(rèn)讀生字，理解生字的意思。3、知道生字的結(jié)構(gòu)、筆順。4、認(rèn)識(shí)部首“見”。B類學(xué)生： 1、學(xué)習(xí)觀察思考，能夠在教師的引導(dǎo)下將自己看到的、想到的表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)字音。C類學(xué)生：1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能跟讀生字。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
教育學(xué)生身為少先隊(duì)員，我們就要熱愛祖國(guó)，愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，樂(lè)于助人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀生字，理解字義，知道字的結(jié)構(gòu)及筆順。
難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀生字。
五、說(shuō)教法
本節(jié)課以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用講授法、觀察法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲等方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、情感教育，引入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié)我出示紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。每個(gè)少先隊(duì)員不僅要佩戴紅領(lǐng)巾，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)。通過(guò)演示行隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課。
�。ǘ�、課件輔助，探索新知
出示課文中插圖的課件，讓學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖片上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗缓蟪鍪疚谋�，使學(xué)生整體感知文本的大意，最后引出文本里的生字寶寶。利用多媒體課件分析字形，幫助學(xué)生熟記生字。通過(guò)齊讀，小組讀，個(gè)別讀的方式，使學(xué)生鞏固掌握生字。
�。ㄈ�、回歸文本，朗讀品味
在學(xué)生掌握了生字的基礎(chǔ)上，再來(lái)回歸文本，朗讀詩(shī)歌。
�。ㄋ模�、輕松游戲，鞏固新知
通過(guò)開火車，摘蘋果游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅可以玩得開心，體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，而且還可以順利完成教學(xué)目的。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字，所以板書簡(jiǎn)潔，把這節(jié)課要認(rèn)的字全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、半圓、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。
二、說(shuō)目標(biāo)
長(zhǎng)方形是有兩組對(duì)邊相等，四個(gè)角一樣的的四邊形，是幼兒在認(rèn)識(shí)正方形后又認(rèn)識(shí)的一種圖形，正方形和長(zhǎng)方形對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是容易混淆、不好區(qū)分的圖形，因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，就必須和正方形進(jìn)行比較，通過(guò)比較讓幼兒認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的不同，理解長(zhǎng)方形的特征，所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，了解長(zhǎng)方形的基本特征。
2、能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。
3、尋找生活中的長(zhǎng)方形。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解長(zhǎng)方形的特征，并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長(zhǎng)方形。 難點(diǎn)：通過(guò)操作演示讓幼兒正確認(rèn)識(shí)并區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方形、正方形卡紙各一張，為教師演示講解長(zhǎng)方形和正方形做準(zhǔn)備。
2、大大小小的長(zhǎng)方形紙若干，發(fā)給幼兒觀察用。
3、幾種圖形拼貼的卡車和涼亭，鞏固練習(xí)用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的'支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
由正方形寶寶很高興，她家來(lái)了一位客人引出長(zhǎng)方形。
2.觀察比較：通過(guò)肉眼觀察，引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)方形和正方形的異同。
3.操作法：幼兒動(dòng)手，通過(guò)觸摸，數(shù)一數(shù)，比一比來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次教學(xué)活動(dòng)分為四大部分：
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
由正方形寶寶很高興，她家來(lái)了一位客人引出長(zhǎng)方形。
2、通過(guò)比較，初步感知長(zhǎng)方形和正方形的異同。
�。�1）引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)感知長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。
(2)提供長(zhǎng)方形和正方形的紙，幼兒比一比，量一量，感知長(zhǎng)方形的特征。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。（正方形四個(gè)邊相等、長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。）
3、操作練習(xí)
出示各種圖形拼貼的組合圖，讓幼兒找出里面的長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的數(shù)量。
4、 通過(guò)尋找生活中的長(zhǎng)方形，加深對(duì)長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)。
�。�1）讓幼兒在教室中，尋找長(zhǎng)方形，先請(qǐng)幾個(gè)名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。 “在教室中，隱藏著不少長(zhǎng)方形寶寶和他的朋友，你能找出來(lái)嗎？”
�。�2）回家和家長(zhǎng)一起找找藏在家里的長(zhǎng)方形。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《晏子使楚》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，位于教材第11課。講述了春秋時(shí)期齊國(guó)的大夫晏子出使楚國(guó)；楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛三次侮辱晏子，晏子針鋒相對(duì)進(jìn)行反駁，維護(hù)了自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。文章按事情的發(fā)展順序，層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過(guò)，第三部分交代了事情的結(jié)果。用三個(gè)小故事展示了晏子的一身正氣和過(guò)人的智慧，語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對(duì)話，品味晏子語(yǔ)言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二 、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字；美觀書寫由11個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字構(gòu)成的 “盤點(diǎn)詞語(yǔ)”，感受漢字的形體美；積累“張袂成陰”“揮汗成雨”“比肩繼踵”這三個(gè)拓展成語(yǔ)。
2. 了解文章的表達(dá)順序，明晰課文是由開頭、中間、結(jié)尾這三個(gè)部分組成的；能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物對(duì)話中問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。
3. 從故事二中感受晏子語(yǔ)言委婉含蓄的表達(dá)特色，體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
4. 根據(jù)提供的情境，嘗試用委婉含蓄的表達(dá)方式化解矛盾或擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的表達(dá)順序；有感情地讀對(duì)話部分，體會(huì)晏子的委婉表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)晏子語(yǔ)言的精妙之處。
三、說(shuō)重點(diǎn).難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的表達(dá)順序；有感情地讀對(duì)話部分，體會(huì)晏子的委婉表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)晏子語(yǔ)言的精妙之處。
四、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。同時(shí)，由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達(dá)到積累。
2、文學(xué)是用文字塑造形象的，學(xué)生已有較好的形象思維能力，同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力，教師要很好的利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀,把握重點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
五、說(shuō)教法學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十二個(gè)字;書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，本節(jié)課，我采用推導(dǎo)法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議、演等活動(dòng)，使學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
六、說(shuō)教學(xué)理念
1、以新的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生主體地位。
新課程積極倡導(dǎo)自主. 合作. 探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)意在通過(guò)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生以真正的主體地位。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以“小記者”的身份，隨同晏子一同岀使楚國(guó)，讓學(xué)生置身于文本之中。
2、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立掌握他們�！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自瀆自悟，最大限度的還給學(xué)生較多的質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。采用“學(xué)當(dāng)晏子”，“報(bào)道晏子”，“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。老師在課堂上要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言和朗讀，巧妙指導(dǎo)，把學(xué)生帶入課文描寫的故事情境中去。學(xué)生的智慧需要老師的智慧去點(diǎn)燃，智慧的教師，智慧的學(xué)生才能走進(jìn)智慧的晏子。
七、說(shuō)教學(xué)流程
現(xiàn)在我談一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、簡(jiǎn)介背景，了解晏子
⑴ 揭題（板書：晏子）
距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，這就是當(dāng)時(shí)的形勢(shì)圖。（課件）其中有五個(gè)國(guó)家比較強(qiáng)大：齊. 宋. 晉. 秦. 楚。而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，常被派到其他國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子�！白印笔枪艜r(shí)候?qū)δ腥说淖鸱Q，其實(shí)晏子名叫“晏嬰”。今天我們要學(xué)的這篇課文就是晏子岀使楚國(guó)的故事。（板書:使楚）“岀使”就是一個(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。本文是寫晏子代表齊國(guó)去訪問(wèn)楚國(guó)。
�、� 晏子受齊王的派遣只身岀使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子岀使楚國(guó)？現(xiàn)在，老師說(shuō)一下對(duì)小記者的要求：一個(gè)優(yōu)秀的小記者必須耳聰.目明.嘴勤.手快。
�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)：把學(xué)生身份變成小記者身份，以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣起來(lái)。）
二、初讀感知，走近晏子
1、岀使前我先來(lái)考考小記者對(duì)這些詞語(yǔ)的理解：侮辱 尊重 國(guó)勢(shì)，目的是為了使學(xué)生能更好的把握課文內(nèi)容�，F(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子岀使楚國(guó)。
2、快速默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、檢查交流
學(xué)生匯報(bào)：課文講了晏子挫敗楚王的三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的事。
三、潛心體悟，研讀晏子
我們來(lái)看晏子與楚王的第一回合較量，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，邊讀邊思考：（課件出示）
1、楚王是如何侮辱晏子的？
2、晏子是如何反駁的？
3、請(qǐng)自由朗讀晏子反駁的幾句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中那句最巧妙。
學(xué)生匯報(bào)，然后，讓學(xué)生明確推理過(guò)程。（課件出示）
A 推理性填空：
只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么（ ）。
B. 面對(duì)楚王的侮辱，如果晏子不采用這種反駁方式，而采用最直接的回答方式該怎么說(shuō)？想一想這兩種反駁方式哪一種好？為什么？（討論悟理）這一環(huán)節(jié)，我采用比較的方式進(jìn)行教學(xué)，能進(jìn)一步體會(huì)晏子反駁的巧妙。
小結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢的把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜的來(lái)讀讀晏子的反駁。（課件）
4接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——（指導(dǎo)引讀）
從這句話中你體會(huì)到什么？
5、讓我們齊聲朗讀第三自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子！
楚王本想侮辱晏子，結(jié)果還沒見面，就吃了一個(gè)敗仗，他會(huì)心甘嗎？讓我們接著來(lái)看晏子和楚王間的第二回合較量：
1請(qǐng)大家推選出一位既勇敢，朗讀水平又高的同學(xué)來(lái)讀晏子和楚王間的第二回合較量。同學(xué)們邊認(rèn)真聽邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
學(xué)生讀后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。（課件出示）
閱讀提示：
�。�1）.用自己喜歡的方式閱讀楚王與晏子第二回合的較量。
（2）.在文中用“ ” 畫出楚王是怎樣侮辱晏子的？用“ ~~~”畫出晏子是怎樣反駁的？
�。�3）.體會(huì)一下他們的對(duì)話，你能不能聽出他們的弦外之音。
2、根據(jù)句子的意思想象成語(yǔ)
大伙把袖子舉起來(lái)就是一片云（舉袖成云）
大伙都甩一把汗，就像下一陣雨（揮汗如雨）
街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟（摩肩接踵）
這個(gè)環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)和積累成語(yǔ)的目的。
3、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，以其人之道還治其人之身，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位岀使楚國(guó)的小記者，你們下去要試著表演來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？
�。ㄗ寣W(xué)生組成四人小組，下去把觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作. 神態(tài). 語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)）
下節(jié)課匯報(bào)并表演。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使教學(xué)更直觀、更形象、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。那么，
晏子和楚王之間的第三回合較量又是怎樣的呢？
請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的語(yǔ)言.神態(tài). 自讀自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。課件出示： 柑橘在淮南 （ ），可是在淮北（ ），原因是（ ）。同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)（ ），可是一到楚國(guó)（ ），原因是（ ）。
五、回顧文本，齊夸晏子
各位小記者，我們的隨訪任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)夸夸我們的晏子大夫嗎？（以新聞報(bào)道的方式說(shuō)說(shuō)，出示課件：記者ＸＸX齊國(guó)報(bào)道…….）
文章至此，可以說(shuō)水到渠成，同學(xué)們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)了晏子的能言善辯，處變不驚，又運(yùn)用這種新穎的報(bào)道方式，定能引起學(xué)生的共鳴，起到拋磚引玉的作用。
六、拓展延伸（作業(yè)）
為了更多的了解晏子，請(qǐng)同學(xué)們把下面這道題完成。
充分發(fā)揮你的想象，楚王后來(lái)是怎樣對(duì)待晏子的？?jī)蓢?guó)之間的關(guān)系會(huì)怎么樣？請(qǐng)你把想到的寫下來(lái)。
九、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
11晏子使楚
晏子受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王
鉆狗洞 鉆狗洞＝是狗國(guó) 只好開城門
沒人才 下等人──訪下等國(guó) 只好陪著笑
沒出息 水土不同 只好賠不是
結(jié)果： 楚王不敢不尊重晏子了
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，既板書了文中的主要人物，又板書了他們之間的三次較量，突出了文章的主要內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。
B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo)：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) ：
由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
�。ㄋ模� 教學(xué)難點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教學(xué)方法與手段：
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。
教學(xué)方法具體如下:
1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。
5、延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ：
1、教學(xué)思路安排 本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。
3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)
第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（交流的過(guò)程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。）
第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解。課文里有關(guān)克隆的'知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。
�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢？（由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
4、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說(shuō)明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求。）
5、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫法上很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，你覺得可從哪些方面來(lái)探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。）
6、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神” （嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。）
7、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？
要求：1）想法要奇妙；
2）想法要有益于人類；
3）表達(dá)要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）
8、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題�！闭�?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問(wèn)題的理解。（投影顯示）：（最后一個(gè)思辯性的活動(dòng)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的課題是：《生命和健康的權(quán)利》，我準(zhǔn)備從九個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析說(shuō)明：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)；四、說(shuō)學(xué)情；五、說(shuō)教法；六、說(shuō)學(xué)法；七、說(shuō)教學(xué)手段；八、說(shuō)教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
《生命和健康的權(quán)利》是人教版教材思想品德課八年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第一框。主要講了三個(gè)問(wèn)題——首先，介紹了什么是人格權(quán)，讓學(xué)生了解了人格權(quán)的內(nèi)涵及意義；為學(xué)習(xí)這一單元提供一個(gè)框架。其次，闡述了“生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利”，讓學(xué)生明確了生命健康權(quán)的地位；最后，介紹了相關(guān)的法律知識(shí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利�！边@框在第三課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框《同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權(quán)利》的起始課，可見其作用和地位不可替代。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解人身自由權(quán)的內(nèi)涵，特征及重要性。2.知道生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律對(duì)未成年人生命和健康權(quán)給予的特殊保護(hù)。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為，逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。。
教學(xué)難點(diǎn)：人身自由權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)。
難點(diǎn)確定的依據(jù)是：由于初二學(xué)生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構(gòu)起復(fù)雜的法律知識(shí)框架存在一定難度；又因?yàn)榘丫唧w的法律遷移到身邊的現(xiàn)實(shí)生活案例中去分析、解決問(wèn)題，有待于學(xué)生法律意識(shí)的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容確定為教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生面臨的問(wèn)題：
現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的.生命健康權(quán)。
2、學(xué)生的需要：
從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對(duì)自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對(duì)某些行為作出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項(xiàng)權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從未成年人成長(zhǎng)的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)等。
新課程的核心理念在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我優(yōu)選了以下的教法和學(xué)法：
五、說(shuō)教法
1、情景式教學(xué)法：旨在通過(guò)情景激發(fā)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)先聲奪人、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。
3、讀書指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，即找出“是什么——為什么——怎么樣”的內(nèi)容主線；
5、小組討論法：討論要在關(guān)鍵處、疑難處，在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分工合作、共同探究，從而通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互學(xué)達(dá)成共識(shí)、完成任務(wù)。
7、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問(wèn)題，進(jìn)行以案說(shuō)法、法理結(jié)合，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
六、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)。
2、合作學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在參與小組討論和知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。
3、探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)手段
本課充分利用現(xiàn)代化多媒體手段的強(qiáng)大功能，帶給學(xué)生生動(dòng)形象的直觀感受和真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生清晰全面的知識(shí)理解和分析解決問(wèn)題能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課。我通過(guò)漫畫《救命》讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生了解生命健康權(quán)的重要性，從而引出課題。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)大屏幕出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。
三、下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱。讓學(xué)生小組合作完成提綱的內(nèi)容，主要明確生命健康權(quán)和人身自由權(quán)的含義、重要性、法律依據(jù)、侵權(quán)表現(xiàn)、維權(quán)途徑等。學(xué)生小組自學(xué)過(guò)程中教師參與交流。
四、學(xué)習(xí)小組展示。教師給每個(gè)小組分配展示任務(wù)，小組長(zhǎng)進(jìn)行分工展示，其它小組給予補(bǔ)充，教師在學(xué)生展示交流的過(guò)程中精講需要補(bǔ)充或是不易理解的內(nèi)容。如：人身權(quán)利包含的內(nèi)容、非法侵入和合法進(jìn)入的區(qū)別、未成年人被雇傭的案例、人被狗咬傷的案例等。
五、一課一測(cè)。學(xué)生在測(cè)試時(shí)教師監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成，然后由同桌互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
六、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。教師出示電子板書，學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
1、教材地位和作用：
本節(jié)課是七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四章的第2節(jié)內(nèi)容，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“地球的自轉(zhuǎn)”之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球上的時(shí)間確定相關(guān)知識(shí)。同時(shí)對(duì)加深地球自轉(zhuǎn)，以及晝夜交替的知識(shí)的鞏固具有十分重要的作用。
教材在編排上通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)模型、實(shí)驗(yàn)等加深學(xué)生知識(shí)的理解，這是一節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現(xiàn)科學(xué)的STS思路，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。本節(jié)課宜分為兩課時(shí)授課，下面我就說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)思想。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解地方時(shí)、世界的時(shí)區(qū)、時(shí)區(qū)差的相關(guān)知識(shí)。
2、初步懂得計(jì)算時(shí)區(qū)的基本道理。
3、了解北京時(shí)間和北京的時(shí)間的區(qū)別。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和計(jì)算時(shí)區(qū)差、時(shí)間的能力。
注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新探究能力，
并培養(yǎng)學(xué)生觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和歸納等科學(xué)方法。
素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探索精神。
確定上述目標(biāo)是基于以下考慮：
�。�1）教學(xué)思想：圍繞著以學(xué)生為中心，以知識(shí)探究和能力培養(yǎng)為主線，將了解型知識(shí)、設(shè)計(jì)型知識(shí)、程序型知識(shí)、專業(yè)型知識(shí)及發(fā)展型知識(shí)融會(huì)于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。
（2）科學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的要求，初一學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征及思維發(fā)展的`特點(diǎn)和心理特征。
�。�3）信息社會(huì)的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
本節(jié)課的重點(diǎn)是:時(shí)區(qū)的劃分和時(shí)差的計(jì)算
另外初一年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，具有好奇心強(qiáng)，興趣不穩(wěn)定，觀察不全面等特點(diǎn)，因此要在短時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)框架、原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。此外學(xué)生對(duì)事物的理解往往只憑興趣，直觀思維較強(qiáng)而抽象思維能力較弱都決定了時(shí)區(qū)的劃分和時(shí)差的計(jì)算是本節(jié)的難點(diǎn)。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：
�。�1）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)環(huán)境。
�。�2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁。
�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實(shí)驗(yàn)法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、時(shí)區(qū)圖、自制“區(qū)時(shí)杯”、時(shí)鐘
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
考慮教學(xué)目標(biāo)控制原則、教學(xué)內(nèi)容符合原則、教學(xué)對(duì)象適應(yīng)原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、首創(chuàng)性、思維多向性和求知欲，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念。
本節(jié)課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。
整體思路是：渲染氣氛→實(shí)驗(yàn)探究→形成概念（地方時(shí)）→時(shí)區(qū)劃分規(guī)則
→時(shí)差計(jì)算 →學(xué)以致用→課內(nèi)活動(dòng)（區(qū)時(shí)杯的制作）→小結(jié)
三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
本節(jié)課教給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、歸納、分析等方法，同時(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法：實(shí)驗(yàn)推理分析使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找到事物的本質(zhì)。
本節(jié)課既要教給學(xué)生觀察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)形成其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容不斷滲透具體的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究科學(xué)問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、設(shè)疑引思（創(chuàng)設(shè)情景）、激發(fā)興趣
本節(jié)課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現(xiàn)象：觀看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。
2、探索釋疑、達(dá)成目標(biāo)
這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護(hù)學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著力點(diǎn)引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)界定的探索方向上，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效內(nèi)化，要求教師巧引學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點(diǎn)，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時(shí)是不同。
�。�2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時(shí)或全世界統(tǒng)一使用某個(gè)地方時(shí)會(huì)引起的問(wèn)題。
�。�3）、教師講授：國(guó)際上規(guī)定，每隔15°劃分一個(gè)時(shí)區(qū)，全球可分為24個(gè)時(shí)區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時(shí)區(qū)也叫零時(shí)區(qū)。中時(shí)區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)，在中時(shí)區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)，東十二區(qū)、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個(gè)時(shí)區(qū)。稱為東西十二區(qū)。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)。學(xué)生討論“北京時(shí)間和北京的時(shí)間”的區(qū)別。
�。�5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時(shí)區(qū)的規(guī)律。
�。�6）學(xué)生探究制作“區(qū)時(shí)杯”，并讀圖。
�。�7）學(xué)生分組來(lái)參與時(shí)鐘的調(diào)整，分組進(jìn)行調(diào)鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。
�。�8）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識(shí)。
如：①想一想：什么時(shí)間給遠(yuǎn)在紐約的爸爸把電話最合適。
�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時(shí)間起床看最好。學(xué)生給教師解決問(wèn)題。
3、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化
歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識(shí)“同化”和“順應(yīng)”。
本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、知識(shí)分散、比較抽象等特點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)歸納總結(jié)來(lái)使知識(shí)到一個(gè)體系中。
4、布置作業(yè)：
作業(yè)本：區(qū)時(shí)和區(qū)時(shí)部分作業(yè)
說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。
2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、分段教學(xué)，音樂(lè)導(dǎo)入
2、看圖理解詩(shī)歌內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
4、創(chuàng)編詩(shī)歌
說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了"趣味"。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)"趣"字。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，用不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
二、說(shuō)學(xué)情
本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.把握小說(shuō)的故事情節(jié)，理解人物形象及小說(shuō)主題。
2.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)塑造人物性格的方法。
3.認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的'腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會(huì)有特別的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個(gè)好的開端。
(二)整體感知
1.初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。
2.分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委，從字音，流利，感情，語(yǔ)氣等方面，評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。通過(guò)分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，感受到小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(三)深入研讀
1.談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。
教師過(guò)渡：同樣的一個(gè)案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?
請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言：
生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。
生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。
生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。
生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。
教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計(jì)的問(wèn)題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師過(guò)渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)的俄國(guó)，來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
1.各位記者選好采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。
學(xué)生采訪：
記者1：請(qǐng)問(wèn)赫留金，你對(duì)這次審判有何感想?赫留金：對(duì)于這次審判，我非常不滿，這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)太黑了。
記者2：請(qǐng)問(wèn)審判長(zhǎng)，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長(zhǎng)：說(shuō)心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長(zhǎng)，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。
3.如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問(wèn)題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說(shuō)的主旨：《變色龍》通過(guò)對(duì)見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說(shuō)主題，突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。
(五)小結(jié)作業(yè)
紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō)，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
變色龍
名貴伶俐
見風(fēng)使舵媚上欺下
【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過(guò)程，歸納出性格特點(diǎn)，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、形象、美觀，揭示了小說(shuō)中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系�？傊�，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論，力爭(zhēng)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。
以上是《變色龍》說(shuō)課稿，希望對(duì)各位考生有所幫助。
說(shuō)課稿 篇9
《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)－烏鴉喝水。
我先說(shuō)一下我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)流程：
看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
（二）用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的.想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。
所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。
我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解�；顒�(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
�。�1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
�。�2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注
不錯(cuò)的幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的.講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？）
剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）
在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）
通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）
分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）
在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。）
在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
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