說課稿

【熱門】說課稿范文錦集10篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《“紅領(lǐng)巾”心靈美》是上海教育出版社輔讀學(xué)校教材實用語文第十冊第四單元的一首詩歌。這首詩歌通過描述少先隊員助人為樂、遵守秩序的三個小故事：汽車上給抱娃娃的阿姨讓座；扶滑倒的老公公；游公園時自覺遵守秩序，突出“紅領(lǐng)巾”心靈比花兒更美。教育同學(xué)們?nèi)绾巫霾拍艹蔀閮?yōu)秀的“紅領(lǐng)巾”。

　　二、說學(xué)生

　　由于不同程度的智力殘疾，把學(xué)生分為三類。A類學(xué)生輕度智障，有一定的認知、理解能力和語言表達能力，能積極參與主動思考，具備聽、說、讀、寫的能力。B類學(xué)生中度智障，有一定的'語言障礙，認知水平、理解事物的能力較差，能參與課堂學(xué)習(xí)，與老師交流表達能力不強，書寫能力一般，朗讀缺乏完整性。C類學(xué)生重度智障，語言發(fā)展、認知水平、理解事物等能力滯后，只能跟讀簡單的生字、詞或短語。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)《課程標準》目標要求，基于對教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，我制訂了層次分明的課堂教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能

　　A類學(xué)生：1、學(xué)會觀察思考，并能將自己看到的、想到的表達出來，鍛煉口語表達能力。2、會認讀生字，理解生字的意思。3、知道生字的結(jié)構(gòu)、筆順。4、認識部首“見”。B類學(xué)生： 1、學(xué)習(xí)觀察思考，能夠在教師的引導(dǎo)下將自己看到的、想到的表達出來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)本課生字，能夠讀準字音。C類學(xué)生：1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能跟讀生字。

　　（二）情感目標

　　教育學(xué)生身為少先隊員，我們就要熱愛祖國，愛勞動，愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，樂于助人，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：會認讀生字，理解字義，知道字的結(jié)構(gòu)及筆順。

　　難點：會認讀生字。

　　五、說教法

　　本節(jié)課以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實際情況，采用講授法、觀察法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲等方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　六、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我按以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　�。ㄒ唬�、情感教育，引入新課

　　在這個環(huán)節(jié)我出示紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。每個少先隊員不僅要佩戴紅領(lǐng)巾，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽。通過演示行隊禮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課。

　　（二）、課件輔助，探索新知

　　出示課文中插圖的課件，讓學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)他們說出圖片上有誰，他們在干什么，然后出示文本，使學(xué)生整體感知文本的大意，最后引出文本里的生字寶寶。利用多媒體課件分析字形，幫助學(xué)生熟記生字。通過齊讀，小組讀，個別讀的方式，使學(xué)生鞏固掌握生字。

　�。ㄈ�）、回歸文本，朗讀品味

　　在學(xué)生掌握了生字的基礎(chǔ)上，再來回歸文本，朗讀詩歌。

　�。ㄋ模�、輕松游戲，鞏固新知

　　通過開火車，摘蘋果游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅可以玩得開心，體會到學(xué)語文的樂趣，而且還可以順利完成教學(xué)目的。

　　七、說板書設(shè)計

　　這節(jié)課的重點是認讀生字，所以板書簡潔，把這節(jié)課要認的字全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　認識長方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、半圓、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上來認識長方形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。

　　二、說目標

　　長方形是有兩組對邊相等，四個角一樣的的四邊形，是幼兒在認識正方形后又認識的一種圖形，正方形和長方形對于幼兒來說是容易混淆、不好區(qū)分的圖形，因此，中班幼兒認識長方形，就必須和正方形進行比較，通過比較讓幼兒認識到長方形與正方形的不同，理解長方形的特征，所以，我把本活動的目標定為：

　　1、認識長方形，了解長方形的基本特征。

　　2、能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點。

　　3、尋找生活中的長方形。

　　三、說教學(xué)重難點

　　重點：了解長方形的特征，并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長方形。 難點：通過操作演示讓幼兒正確認識并區(qū)分長方形和正方形。

　　四、說教學(xué)準備

　　為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：

　　1、長方形、正方形卡紙各一張，為教師演示講解長方形和正方形做準備。

　　2、大大小小的長方形紙若干，發(fā)給幼兒觀察用。

　　3、幾種圖形拼貼的卡車和涼亭，鞏固練習(xí)用。

　　五、說教法和學(xué)法

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)該成為活動的'支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

　　由正方形寶寶很高興，她家來了一位客人引出長方形。

　　2.觀察比較：通過肉眼觀察，引導(dǎo)幼兒比較長方形和正方形的異同。

　　3.操作法：幼兒動手，通過觸摸，數(shù)一數(shù)，比一比來發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

　　六、說教學(xué)過程

　　本次教學(xué)活動分為四大部分：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

　　由正方形寶寶很高興，她家來了一位客人引出長方形。

　　2、通過比較，初步感知長方形和正方形的異同。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒通過目測感知長方形和正方形的異同點。

　　(2)提供長方形和正方形的紙，幼兒比一比，量一量，感知長方形的特征。

　　(3)鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。（正方形四個邊相等、長方形對邊相等。）

　　3、操作練習(xí)

　　出示各種圖形拼貼的組合圖，讓幼兒找出里面的長方形，并說出他們的數(shù)量。

　　4、 通過尋找生活中的長方形，加深對長方形特征的認識。

　�。�1）讓幼兒在教室中，尋找長方形，先請幾個名幼兒找找、說說。 “在教室中，隱藏著不少長方形寶寶和他的朋友，你能找出來嗎？”

　�。�2）回家和家長一起找找藏在家里的長方形。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《晏子使楚》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第三組的一篇課文，位于教材第11課。講述了春秋時期齊國的大夫晏子出使楚國；楚王仗著國勢強盛三次侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，維護了自己和齊國的尊嚴。文章按事情的發(fā)展順序，層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。用三個小故事展示了晏子的一身正氣和過人的智慧，語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)。

　　二 、說教學(xué)目標

　　根據(jù)教材特點和《新課程標準》中指出的“讓學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文發(fā)展學(xué)生的個性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定的教學(xué)目標為：

　　1. 會認8個漢字；美觀書寫由11個左右結(jié)構(gòu)的生字構(gòu)成的 “盤點詞語”，感受漢字的形體美；積累“張袂成陰”“揮汗成雨”“比肩繼踵”這三個拓展成語。

　　2. 了解文章的表達順序，明晰課文是由開頭、中間、結(jié)尾這三個部分組成的；能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好人物對話中問句的不同語氣。

　　3. 從故事二中感受晏子語言委婉含蓄的表達特色，體會晏子維護國家尊嚴的精神。

　　4. 根據(jù)提供的情境，嘗試用委婉含蓄的表達方式化解矛盾或擺脫困境。

　　教學(xué)重點：

　　理清文章的表達順序；有感情地讀對話部分，體會晏子的委婉表達。

　　教學(xué)難點:

　　體會晏子語言的精妙之處。

　　三、說重點.難點

　　教學(xué)重點：

　　理清文章的表達順序；有感情地讀對話部分，體會晏子的委婉表達。

　　教學(xué)難點:

　　體會晏子語言的精妙之處。

　　四、說學(xué)情

　　1、學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語。同時，由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累。

　　2、文學(xué)是用文字塑造形象的，學(xué)生已有較好的形象思維能力，同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力，教師要很好的利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認真解讀,把握重點，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　五、說教法學(xué)法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十二個字;書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，本節(jié)課，我采用推導(dǎo)法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過讓學(xué)生讀、思、議、演等活動，使學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　六、說教學(xué)理念

　　1、以新的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生主體地位。

　　新課程積極倡導(dǎo)自主. 合作. 探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)意在通過改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生以真正的主體地位。在教學(xué)時，讓學(xué)生以“小記者”的身份，隨同晏子一同岀使楚國，讓學(xué)生置身于文本之中。

　　2、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

　　第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨立掌握他們�！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自瀆自悟，最大限度的還給學(xué)生較多的質(zhì)疑問難，交流討論，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的時間。采用“學(xué)當晏子”，“報道晏子”，“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。老師在課堂上要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言和朗讀，巧妙指導(dǎo)，把學(xué)生帶入課文描寫的故事情境中去。學(xué)生的智慧需要老師的智慧去點燃，智慧的教師，智慧的學(xué)生才能走進智慧的晏子。

　　七、說教學(xué)流程

　　現(xiàn)在我談一下我的教學(xué)設(shè)計：

　　一、簡介背景，了解晏子

　�、� 揭題（板書：晏子）

　　距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，這就是當時的形勢圖。（課件）其中有五個國家比較強大：齊. 宋. 晉. 秦. 楚。而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，常被派到其他國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。“子”是古時候?qū)δ腥说淖鸱Q，其實晏子名叫“晏嬰”。今天我們要學(xué)的這篇課文就是晏子岀使楚國的故事。（板書:使楚）“岀使”就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。本文是寫晏子代表齊國去訪問楚國。

　　⑵ 晏子受齊王的派遣只身岀使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子岀使楚國？現(xiàn)在，老師說一下對小記者的要求：一個優(yōu)秀的小記者必須耳聰.目明.嘴勤.手快。

　�。ㄎ疫@樣設(shè)計：把學(xué)生身份變成小記者身份，以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)過程變得有趣起來。）

　　二、初讀感知，走近晏子

　　1、岀使前我先來考考小記者對這些詞語的理解：侮辱 尊重 國勢，目的是為了使學(xué)生能更好的把握課文內(nèi)容�，F(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子岀使楚國。

　　2、快速默讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、檢查交流

　　學(xué)生匯報：課文講了晏子挫敗楚王的三次侮辱，維護齊國尊嚴的事。

　　三、潛心體悟，研讀晏子

　　我們來看晏子與楚王的第一回合較量，請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，邊讀邊思考：（課件出示）

　　1、楚王是如何侮辱晏子的？

　　2、晏子是如何反駁的？

　　3、請自由朗讀晏子反駁的幾句話，你認為晏子反駁的話中那句最巧妙。

　　學(xué)生匯報，然后，讓學(xué)生明確推理過程。（課件出示）

　　A 推理性填空：

　　只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么（ ）。

　　B. 面對楚王的侮辱，如果晏子不采用這種反駁方式，而采用最直接的回答方式該怎么說？想一想這兩種反駁方式哪一種好？為什么？（討論悟理）這一環(huán)節(jié)，我采用比較的方式進行教學(xué)，能進一步體會晏子反駁的巧妙。

　　小結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢的把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜的來讀讀晏子的反駁。（課件）

　　4接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——（指導(dǎo)引讀）

　　從這句話中你體會到什么？

　　5、讓我們齊聲朗讀第三自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！

　　楚王本想侮辱晏子，結(jié)果還沒見面，就吃了一個敗仗，他會心甘嗎？讓我們接著來看晏子和楚王間的第二回合較量：

　　1請大家推選出一位既勇敢，朗讀水平又高的同學(xué)來讀晏子和楚王間的第二回合較量。同學(xué)們邊認真聽邊想象當時的場面。

　　學(xué)生讀后，我設(shè)計了這樣一個問題。（課件出示）

　　閱讀提示：

　�。�1）.用自己喜歡的方式閱讀楚王與晏子第二回合的較量。

　�。�2）.在文中用“ ” 畫出楚王是怎樣侮辱晏子的？用“ ~~~”畫出晏子是怎樣反駁的？

　�。�3）.體會一下他們的對話，你能不能聽出他們的弦外之音。

　　2、根據(jù)句子的意思想象成語

　　大伙把袖子舉起來就是一片云（舉袖成云）

　　大伙都甩一把汗，就像下一陣雨（揮汗如雨）

　　街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟（摩肩接踵）

　　這個環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計，是為了達到讓學(xué)生運用成語和積累成語的目的。

　　3、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，以其人之道還治其人之身，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位岀使楚國的小記者，你們下去要試著表演來再現(xiàn)當時的情景？

　　（讓學(xué)生組成四人小組，下去把觀察到的晏子和楚王等人的動作. 神態(tài). 語氣通過表演體現(xiàn)出來）

　　下節(jié)課匯報并表演。

　　這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行表演，再現(xiàn)當時的情景，使教學(xué)更直觀、更形象、更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

　　晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。那么，

　　晏子和楚王之間的第三回合較量又是怎樣的呢？

　　請同學(xué)們抓住人物的語言.神態(tài). 自讀自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會。課件出示： 柑橘在淮南 （ ），可是在淮北（ ），原因是（ ）。同樣的道理，齊國人在齊國（ ），可是一到楚國（ ），原因是（ ）。

　　五、回顧文本，齊夸晏子

　　各位小記者，我們的隨訪任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來夸夸我們的晏子大夫嗎？（以新聞報道的方式說說，出示課件：記者ＸＸX齊國報道…….）

　　文章至此，可以說水到渠成，同學(xué)們已經(jīng)充分認識了晏子的能言善辯，處變不驚，又運用這種新穎的報道方式，定能引起學(xué)生的共鳴，起到拋磚引玉的作用。

　　六、拓展延伸（作業(yè)）

　　為了更多的了解晏子，請同學(xué)們把下面這道題完成。

　　充分發(fā)揮你的想象，楚王后來是怎樣對待晏子的？兩國之間的關(guān)系會怎么樣？請你把想到的寫下來。

　　九、說板書設(shè)計

　　11晏子使楚

　　晏子受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

　　鉆狗洞 鉆狗洞＝是狗國 只好開城門

　　沒人才 下等人──訪下等國 只好陪著笑

　　沒出息 水土不同 只好賠不是

　　結(jié)果： 楚王不敢不尊重晏子了

　　這個板書設(shè)計，既板書了文中的主要人物，又板書了他們之間的三次較量，突出了文章的主要內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用。

說課稿 篇4

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬�、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（二）、教學(xué)目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標定為：

　　1、知識目標：

　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　　C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點 ：

　　由以上目標我指定本課教學(xué)重點如下：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2．學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學(xué)難點：

　　1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

　　2．文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。

　　二、說學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。2、能力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。

　　三、說教學(xué)方法與手段：

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

　　教學(xué)方法具體如下:

　　1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；�于這一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2、討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當?shù)狞c撥。

　　3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計 ：

　　1、教學(xué)思路安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標。

　　3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語的設(shè)計從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)

　　第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（交流的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。）

　　第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解。課文里有關(guān)克隆的'知識還有很多，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。

　　（學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢？（由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的知識，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。）

　　4、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設(shè)計了一個表格，以降低要求。）

　　5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學(xué)們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向。）

　　6、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神” （嚴謹、求實、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪。）

　　7、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？

　　要求：1）想法要奇妙；

　　2）想法要有益于人類；

　　3）表達要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。）

　　8、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題�！闭�?wù)勀銓�克隆技術(shù)能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）

說課稿 篇5

　　今天我說課的課題是：《生命和健康的權(quán)利》，我準備從九個方面對本課題進行分析說明：一、說教材；二、說教學(xué)目標；三、說教學(xué)的重、難點；四、說學(xué)情；五、說教法；六、說學(xué)法；七、說教學(xué)手段；八、說教學(xué)程序。

　　一、說教材

　　《生命和健康的權(quán)利》是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框。主要講了三個問題——首先，介紹了什么是人格權(quán)，讓學(xué)生了解了人格權(quán)的內(nèi)涵及意義；為學(xué)習(xí)這一單元提供一個框架。其次，闡述了“生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利”，讓學(xué)生明確了生命健康權(quán)的地位；最后，介紹了相關(guān)的法律知識。依據(jù)課程標準“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。”這框在第三課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框《同樣的權(quán)利同樣的愛護》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權(quán)利》的起始課，可見其作用和地位不可替代。

　　二、說教學(xué)目標

　　1.初步了解人身自由權(quán)的內(nèi)涵，特征及重要性。2.知道生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律對未成年人生命和健康權(quán)給予的特殊保護。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為，逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　依據(jù)思想品德課程標準，在認真研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。。

　　教學(xué)難點：人身自由權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護。

　　難點確定的依據(jù)是：由于初二學(xué)生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構(gòu)起復(fù)雜的法律知識框架存在一定難度；又因為把具體的法律遷移到身邊的現(xiàn)實生活案例中去分析、解決問題，有待于學(xué)生法律意識的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強的內(nèi)容確定為教學(xué)的難點。

　　四、說學(xué)情

　　1、學(xué)生面臨的問題：

　　現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的.生命健康權(quán)。

　　2、學(xué)生的需要：

　　從現(xiàn)實角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權(quán)進行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實現(xiàn)。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識、健康意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長等。

　　新課程的核心理念在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此為了能夠突出重點、突破難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標，我優(yōu)選了以下的教法和學(xué)法：

　　五、說教法

　　1、情景式教學(xué)法：旨在通過情景激發(fā)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)先聲奪人、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。

　　3、讀書指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問題，即找出“是什么——為什么——怎么樣”的內(nèi)容主線；

　　5、小組討論法：討論要在關(guān)鍵處、疑難處，在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，進行小組分工合作、共同探究，從而通過優(yōu)勢互補、互幫互學(xué)達成共識、完成任務(wù)。

　　7、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問題，進行以案說法、法理結(jié)合，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。

　　六、說學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在參與小組討論和知識競賽環(huán)節(jié)。

　　3、探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的思維過程。

　　七、說教學(xué)手段

　　本課充分利用現(xiàn)代化多媒體手段的強大功能，帶給學(xué)生生動形象的直觀感受和真實豐富的情感體驗，促進學(xué)生清晰全面的知識理解和分析解決問題能力的提高。

　　八、說教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課。我通過漫畫《救命》讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生了解生命健康權(quán)的重要性，從而引出課題。

　　二、揭示教學(xué)目標。通過大屏幕出示教學(xué)目標，讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)要達到的目標。

　　三、下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱。讓學(xué)生小組合作完成提綱的內(nèi)容，主要明確生命健康權(quán)和人身自由權(quán)的含義、重要性、法律依據(jù)、侵權(quán)表現(xiàn)、維權(quán)途徑等。學(xué)生小組自學(xué)過程中教師參與交流。

　　四、學(xué)習(xí)小組展示。教師給每個小組分配展示任務(wù)，小組長進行分工展示，其它小組給予補充，教師在學(xué)生展示交流的過程中精講需要補充或是不易理解的內(nèi)容。如：人身權(quán)利包含的內(nèi)容、非法侵入和合法進入的區(qū)別、未成年人被雇傭的案例、人被狗咬傷的案例等。

　　五、一課一測。學(xué)生在測試時教師監(jiān)督學(xué)生獨立完成，然后由同桌互評，小組評價，教師點評。

　　六、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。教師出示電子板書，學(xué)生識記知識點。

說課稿 篇6

　　一、教材分析：

　　1、教材地位和作用：

　　本節(jié)課是七年級科學(xué)下冊第四章的第2節(jié)內(nèi)容，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“地球的自轉(zhuǎn)”之后，進一步認識地球上的時間確定相關(guān)知識。同時對加深地球自轉(zhuǎn)，以及晝夜交替的知識的鞏固具有十分重要的作用。

　　教材在編排上通過聯(lián)系生活實際，通過模型、實驗等加深學(xué)生知識的理解，這是一節(jié)落實素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現(xiàn)科學(xué)的STS思路，強調(diào)知識與能力的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。本節(jié)課宜分為兩課時授課，下面我就說第一課時的教學(xué)思想。

　　2、教學(xué)目標的確定：

　　知識目標：1、使學(xué)生了解地方時、世界的時區(qū)、時區(qū)差的相關(guān)知識。

　　2、初步懂得計算時區(qū)的基本道理。

　　3、了解北京時間和北京的時間的區(qū)別。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和計算時區(qū)差、時間的能力。

　　注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新探究能力，

　　并培養(yǎng)學(xué)生觀察、科學(xué)實驗方法和歸納等科學(xué)方法。

　　素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探索精神。

　　確定上述目標是基于以下考慮：

　　（1）教學(xué)思想：圍繞著以學(xué)生為中心，以知識探究和能力培養(yǎng)為主線，將了解型知識、設(shè)計型知識、程序型知識、專業(yè)型知識及發(fā)展型知識融會于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。

　�。�2）科學(xué)教學(xué)課程標準和課程體系的要求，初一學(xué)生的實際情況、年齡特征及思維發(fā)展的`特點和心理特征。

　�。�3）信息社會的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。

　　2、重點與難點的確定：

　　本節(jié)課的重點是:時區(qū)的劃分和時差的計算

　　另外初一年級學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點是以形象思維為主，具有好奇心強，興趣不穩(wěn)定，觀察不全面等特點，因此要在短時間的教學(xué)過程中讓學(xué)生建構(gòu)一個完整的知識框架、原理是本節(jié)課的難點。此外學(xué)生對事物的理解往往只憑興趣，直觀思維較強而抽象思維能力較弱都決定了時區(qū)的劃分和時差的計算是本節(jié)的難點。

　　4、重點與難點的突破：

　�。�1）發(fā)揮實驗、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，通過實驗演示，加強感性認識，引導(dǎo)學(xué)生進行全面觀察，利用計算機輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)環(huán)境。

　�。�2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。

　�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實驗法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。

　　5、教學(xué)準備：多媒體課件、地球儀、時區(qū)圖、自制“區(qū)時杯”、時鐘

　　二、教學(xué)方法設(shè)計：

　　考慮教學(xué)目標控制原則、教學(xué)內(nèi)容符合原則、教學(xué)對象適應(yīng)原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)激勵、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、首創(chuàng)性、思維多向性和求知欲，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念。

　　本節(jié)課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實驗、計算機輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。

　　整體思路是：渲染氣氛→實驗探究→形成概念（地方時）→時區(qū)劃分規(guī)則

　　→時差計算 →學(xué)以致用→課內(nèi)活動（區(qū)時杯的制作）→小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　本節(jié)課教給學(xué)生探究實驗、歸納、分析等方法，同時教學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法：實驗推理分析使學(xué)生在實驗現(xiàn)象中找到事物的本質(zhì)。

　　本節(jié)課既要教給學(xué)生觀察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習(xí)方法。

　　同時形成其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣和能力，以及嚴謹扎實、探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容不斷滲透具體的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計：

　　教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究科學(xué)問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，具體設(shè)計如下：

　　1、設(shè)疑引思（創(chuàng)設(shè)情景）、激發(fā)興趣

　　本節(jié)課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現(xiàn)象：觀看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。

　　2、探索釋疑、達成目標

　　這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著力點引導(dǎo)到教學(xué)目標界定的探索方向上，使學(xué)生對本節(jié)課的知識實現(xiàn)有效內(nèi)化，要求教師巧引學(xué)生通過觀察、實驗、歸納、討論等學(xué)習(xí)活動逐一達成教學(xué)目標。

　　（1）學(xué)生通過探究活動：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點，自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。

　　學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時是不同。

　　（2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時或全世界統(tǒng)一使用某個地方時會引起的問題。

　　（3）、教師講授：國際上規(guī)定，每隔15°劃分一個時區(qū)，全球可分為24個時區(qū)。以本初子午線為基準，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時區(qū)也叫零時區(qū)。中時區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)，在中時區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)，東十二區(qū)、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個時區(qū)。稱為東西十二區(qū)。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生認識時區(qū)。學(xué)生討論“北京時間和北京的時間”的區(qū)別。

　　（5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時區(qū)的規(guī)律。

　　（6）學(xué)生探究制作“區(qū)時杯”，并讀圖。

　�。�7）學(xué)生分組來參與時鐘的調(diào)整，分組進行調(diào)鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。

　�。�8）學(xué)生聯(lián)系生活實際，鞏固知識。

　　如：①想一想：什么時間給遠在紐約的爸爸把電話最合適。

　�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時間起床看最好。學(xué)生給教師解決問題。

　　3、歸納總結(jié)，促進內(nèi)化

　　歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識“同化”和“順應(yīng)”。

　　本節(jié)課的特點是概念多、知識分散、比較抽象等特點，知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過歸納總結(jié)來使知識到一個體系中。

　　4、布置作業(yè)：

　　作業(yè)本：區(qū)時和區(qū)時部分作業(yè)

說課稿 篇7

　　活動設(shè)計

　　我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　說活動日標

　　1、活動目標

　　新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

　　(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

　　(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　【分析】從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

　　2、活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　3、活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　【分析】根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

　　說活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1．知識經(jīng)驗的.準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。

　　2．教具、學(xué)具的準備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

　　(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。

　　說活動過程

　　活動環(huán)節(jié)

　　1、分段教學(xué)，音樂導(dǎo)入

　　2、看圖理解詩歌內(nèi)容

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

　　4、創(chuàng)編詩歌

　　說活動設(shè)計特色

　　1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。

　　2．環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了"趣味"。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標．本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個"趣"字。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。

　　3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，用不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

　　二、說學(xué)情

　　本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

　　三、說教學(xué)目標

　　1.把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。

　　2.學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。

　　3.認識沙皇警察統(tǒng)治的'腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

　　【教學(xué)難點】理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

　　五、說教學(xué)方法

　　小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會有特別的收獲。

　　【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個好的開端。

　　(二)整體感知

　　1.初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。

　　2.分角色朗讀，體會人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進行展示。其他學(xué)生作為評委，從字音，流利，感情，語氣等方面，評價朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，同時，感受到小說情節(jié)的發(fā)展，品味小說的語言，加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　(三)深入研讀

　　1.談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。

　　教師過渡：同樣的一個案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?

　　請用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。

　　學(xué)生發(fā)言：

　　生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時作出了六次判決。

　　生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實而是根據(jù)狗主人的身份。

　　生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級、欺壓下級。

　　生4：這個警官就是一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。

　　教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機會，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　教師過渡：下面，讓我們跨越時空隧道，來到十九世紀的俄國，來到事發(fā)現(xiàn)場，作為一名記者，進行現(xiàn)場采訪。

　　1.各位記者選好采訪對象，設(shè)計好采訪的問題，準備現(xiàn)場采訪。

　　2.記者現(xiàn)場采訪。

　　學(xué)生采訪：

　　記者1：請問赫留金，你對這次審判有何感想?赫留金：對于這次審判，我非常不滿，這對我太不公平了……這位審判長太黑了。

　　記者2：請問審判長，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。

　　3.如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題，突破了難點。

　　(四)拓展延伸

　　同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

　　七、說板書設(shè)計

　　變色龍

　　名貴伶俐

　　見風(fēng)使舵媚上欺下

　　【設(shè)計意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程，歸納出性格特點，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔、形象、美觀，揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系�？傊�，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生參與、交流、討論，力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計和實際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會獲得理想的教學(xué)效果。

　　以上是《變色龍》說課稿，希望對各位考生有所幫助。

說課稿 篇9

　　《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動－烏鴉喝水。

　　我先說一下我這節(jié)課的活動目標：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

　　活動流程：

　　看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

　　活動過程：

　　（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

　　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

　　（二）用石子和沙子進行實驗，并記錄。

　　在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

　　在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的.想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭�幼兒建�?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

　　所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。

　　我認為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解�；顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。

　　

說課稿 篇10

　　一、說教材：

　　1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　�。�1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

　　（3）、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

　　3、教學(xué)重、難點：

　�。�1）、教學(xué)重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　（2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

　　4、活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　�。�2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注

　　不錯的幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的.講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

　　3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會��？）

　　剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

　　2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

　　這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

　　3、認識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標志嗎？）

　　在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

　　5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）

　　分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

　　6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

　　在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）

　　在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

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