【精華】說(shuō)課稿模板錦集7篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析。
《壺口瀑布》是上海市新教材初中語(yǔ)文七年級(jí)第四單元《山水清韻》的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。在七年級(jí)上冊(cè)的教材中，上半學(xué)期古詩(shī)文的比例比較大，對(duì)現(xiàn)代文的修辭手法賞析基本沒(méi)有什么接觸，所以我希望通過(guò)這節(jié)課能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)初步學(xué)會(huì)去賞析修辭手法。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解黃河瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法。
我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下幾點(diǎn)：
1、 通過(guò)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)，初步掌握修辭的表達(dá)作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。
希望學(xué)生通過(guò)這節(jié)課初步掌握修辭手法的表達(dá)作用，并學(xué)會(huì)分析運(yùn)用。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壺口瀑布有直觀的印象及初步的感受：
�。�1） 導(dǎo)入。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)老板50元人民幣黃河，再引出壺口瀑布，然后再借助觀看壺口瀑布的'視頻，讓學(xué)生對(duì)瀑布有個(gè)初步的印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小戲法的表演可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。
�。�2） 整體感知。
通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能找到作者先后兩次觀賞壺口瀑布。通過(guò)齊讀來(lái)加深體會(huì)瀑布的雄偉磅礴。
設(shè)計(jì)意圖：用典型的例句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫作的精妙之筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？使學(xué)生對(duì)壺口瀑布有一個(gè)初步的了解，為后文做鋪墊。
�。�3）品讀文章。
學(xué)生了解了初識(shí)壺口后，讓學(xué)生在充分朗讀的情況下進(jìn)行賞析在再訪壺口的一部分。教師先是幫助分析第一句的修辭手法及表達(dá)效果，第二句師生合作完成，第三句讓學(xué)生獨(dú)立完成。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)原本是設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)做批注的方法進(jìn)行賞析，而且在試講的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)這種方法學(xué)生還不能完全掌握，所以我把這一環(huán)節(jié)調(diào)整為教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析，先是范例性地賞析一句，然后師生合作賞析，最后讓學(xué)生自主完成。完成由“扶”到“放”的過(guò)程。
�。�4）感情升華。
設(shè)問(wèn)：作者僅僅是贊美壺口瀑布嗎？他還贊美了什么？啟發(fā)學(xué)生感悟黃河的性格聯(lián)想到人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最后一段，指導(dǎo)朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想贊美壺口瀑布，更重要的是贊美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現(xiàn)給我們一個(gè)氣勢(shì)磅礴的黃河形象。
(5)拓展練習(xí)
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神？以加深學(xué)生對(duì)民族精神的理解。
�。�6）作業(yè)設(shè)計(jì)：（四選二）
1、抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫一段話。
3、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。
4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。
使學(xué)生多元化選擇作業(yè)，選擇他們所擅長(zhǎng)的部分，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
說(shuō)課稿 篇2
一、課的內(nèi)容
小學(xué)《體育與保健》四年級(jí)上冊(cè)第33課《跳繩接力》，主要有：擲輕物（擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)）練習(xí)和跳繩接力兩個(gè)內(nèi)容。
二、教材分析
《體育與保健》課以發(fā)展人體基本活動(dòng)能力為教學(xué)體系。本課的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，擲輕物練習(xí)側(cè)重于上肢鍛煉，跳繩接力側(cè)重于下肢鍛煉，上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，充分體現(xiàn)了本學(xué)科“全面發(fā)展身體”的教學(xué)原則。
投擲是小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)，既使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多種投擲動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。教材編排遵循“循序漸進(jìn)、整體提高”的原則，就是說(shuō)，技術(shù)動(dòng)作由易到難，投擲能力整體提高。四年級(jí)學(xué)生已學(xué)會(huì)了“肩上屈肘”、“原地側(cè)向”的投擲技術(shù)，并已經(jīng)有了一定的擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)能力。本節(jié)課投擲教學(xué)，它是學(xué)生新學(xué)了“上步投擲”的技術(shù)動(dòng)作后出現(xiàn)的，通過(guò)輕物擲遠(yuǎn)、輕物擲準(zhǔn)練習(xí)，目的是幫助學(xué)生改進(jìn)“上步投擲”協(xié)調(diào)用力和準(zhǔn)確投擲的方法，增強(qiáng)動(dòng)作的連貫性，發(fā)展投擲能力。
跳繩接力既是一個(gè)跳躍游戲，又是一項(xiàng)跑跳結(jié)合的綜合性體育活動(dòng)。作為體育游戲，它以趣味性為前提，又具有一定的規(guī)則和技術(shù)要求。本課的跳繩接力游戲，它是在學(xué)生充分學(xué)習(xí)了跳短繩和快速跑以后出現(xiàn)的，技術(shù)基點(diǎn)在于接力比賽與快速奔跑、快速跳短繩的結(jié)合上，以接力比賽為形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，以快速奔跑和快速跳短繩為內(nèi)容，提高跑跳能力。接力比賽又是一個(gè)集體項(xiàng)目，通過(guò)比賽，既可以提高學(xué)生迎面接力技術(shù)，又培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
三、學(xué)情分析
本課施教的班級(jí)是我校四年級(jí)某班，學(xué)生48人，男女生各半。本班學(xué)生勤學(xué)守紀(jì)，凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，是學(xué)校的文明班。愛(ài)好文體活動(dòng)，體育是班級(jí)的特長(zhǎng)，曾獲得過(guò)校運(yùn)會(huì)三次冠軍。學(xué)生特點(diǎn)，有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)知目標(biāo)：
讓學(xué)生理解投擲練習(xí)中協(xié)調(diào)用力的意義，理解出手角度對(duì)擲遠(yuǎn)的作用，理解正確擲準(zhǔn)的方法，掌握跳繩接力的游戲規(guī)則和方法。
技能目標(biāo)：
(1)改進(jìn)“上步投擲”快速揮臂、協(xié)調(diào)用力技術(shù)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的出手角度進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)和準(zhǔn)確投擲的方法，增強(qiáng)動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)上肢肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶的發(fā)展，提高投擲能力。
(2)激發(fā)奔跑興趣，發(fā)展跑跳能力，促進(jìn)速度、彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的提高，增強(qiáng)下肢力量。
情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生自覺(jué)練習(xí)和獨(dú)立鍛煉的能力。 養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣。
(2)讓學(xué)生接受勇敢頑強(qiáng)、沉著機(jī)智、聽(tīng)從指揮、 敢于勝利等品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義思想教育，初步具有不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
擲輕物練習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)是改進(jìn)“上步投擲”的協(xié)調(diào)用力技術(shù)，教學(xué)難點(diǎn)是如何把“上步”與投擲的蹬腿、轉(zhuǎn)體、快速揮臂等身體動(dòng)作協(xié)調(diào)結(jié)合。
跳繩接力游戲的重點(diǎn)是提高學(xué)生的跑跳速度，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣在接力中快速轉(zhuǎn)換跑與跳的技術(shù)。
五、教學(xué)方法與教學(xué)特色
根據(jù)本課的教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力，本課教學(xué)將努力實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、寓教于樂(lè)，健體健心
體育教學(xué)重在健體，貴在健心。一節(jié)精彩的體育課既要滿足學(xué)生的生理需求，也應(yīng)該使學(xué)生的心理產(chǎn)生愉悅和放松的情感�，F(xiàn)在的學(xué)生不是不喜歡上體育課，而是不想上沒(méi)有興趣的`體育課。他們平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，在體育課上都有一種玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、樂(lè)一樂(lè)的想法。為發(fā)揮學(xué)生這種學(xué)習(xí)心理的積極因素，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中各教學(xué)內(nèi)容將以游戲的形式出現(xiàn)，鍛煉與游戲相結(jié)合，學(xué)中玩、玩中學(xué)，增強(qiáng)練習(xí)的娛樂(lè)性和趣味性，寓教于樂(lè)。
2、一繩多用，提高練習(xí)密度
為提高器材的利用率，本節(jié)課將以短繩作為學(xué)生練習(xí)使用的主要器具，并以短繩為輔助工作，開展相應(yīng)的輔助練習(xí)，提高練習(xí)密度，提高課堂效率。又因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，根據(jù)小學(xué)體育“強(qiáng)度宜小、密度稍大”的教學(xué)觀點(diǎn)，本節(jié)課還將采用練習(xí)法，在一定的要求給予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而把教的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我需求的行動(dòng)，提高練習(xí)密度。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自由練習(xí)，讓學(xué)生在“小團(tuán)體”和“個(gè)人”相結(jié)合練習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，克服困難，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、又由于本班班風(fēng)活躍，為加強(qiáng)教師對(duì)課堂紀(jì)律的調(diào)控力度，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用競(jìng)賽法，大到教學(xué)比賽，小到隊(duì)伍集合，通過(guò)比賽的辦法，從而提高練習(xí)密度，也使學(xué)生接受聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)鍛煉。
六、教學(xué)過(guò)程
準(zhǔn)備部分
俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。學(xué)生從教室到操場(chǎng)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和注意力都發(fā)生了變化，情感、思維和情緒等心理狀態(tài)都不能馬上適應(yīng)到體育活動(dòng)中來(lái)。為集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快地適應(yīng)到體育活動(dòng)中來(lái)，課的開始突出一個(gè)“變”字，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，人手一根短繩跑跳進(jìn)場(chǎng)，在操場(chǎng)上稍作活動(dòng)后再在指定地點(diǎn)集合排隊(duì)，進(jìn)行課堂常規(guī)練習(xí)。這種不同以往方式開始新課的方法，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽師生關(guān)系，而且還幫助學(xué)生活動(dòng)了身體，更有利于教學(xué)過(guò)程的順利深入。
為更好地活動(dòng)身體各部位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，我將組織學(xué)生進(jìn)行繩操創(chuàng)編比賽，根據(jù)老師的要求，學(xué)生們分組討論設(shè)計(jì)幾節(jié)繩操，然后在把優(yōu)秀的繩操動(dòng)作讓學(xué)生集體練習(xí)。在學(xué)生的自編自練中，既活動(dòng)身體有關(guān)部位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，消除惰性，從生理、心理上為即將開始的鍛煉做好準(zhǔn)備，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
因?yàn)楸竟?jié)課沒(méi)有大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)要求不大，為了節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也為基本部分留更多的練習(xí)時(shí)間，因此準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間安排10分鐘左右。
基本部分
擲輕物練習(xí)
本內(nèi)容為復(fù)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是改進(jìn)“上步投擲”的協(xié)調(diào)用力技術(shù)，教學(xué)難點(diǎn)是如何把“上步”與投擲的蹬腿、轉(zhuǎn)體、快速揮臂等身體動(dòng)作協(xié)調(diào)結(jié)合。為突破本內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中我突出一個(gè)“練”字，讓學(xué)生多練，練習(xí)中暴露動(dòng)作的缺點(diǎn)，教師不斷地予以糾正。教師指導(dǎo)的方法突出一個(gè)“變”字，采用講解、示范、學(xué)生示演、比較等手段強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作意識(shí)；學(xué)生練習(xí)的過(guò)程也突出一個(gè)“變”字，根據(jù)教材安排和教學(xué)任務(wù)的需要，首先讓學(xué)生練習(xí)紙飛機(jī)擲高，然后練習(xí)輕物擲遠(yuǎn)，以跳繩代替紙飛機(jī)進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，最后進(jìn)行擲準(zhǔn)比賽。通過(guò)不同器材、不同方向、不同目標(biāo)的練習(xí)，使學(xué)生始終充滿高漲的學(xué)習(xí)情緒，在反復(fù)的練習(xí)中鞏固上步投擲協(xié)調(diào)用力的方法，從而突破教材的重難點(diǎn)。
為提高學(xué)生的投遠(yuǎn)能力，學(xué)會(huì)合理的投擲角度，教學(xué)中我將采取學(xué)生探索與教師講解的方法，幫助學(xué)生理解投擲角度在擲遠(yuǎn)練習(xí)中的意義，再用直觀的圖示幫助學(xué)生建立合理投擲角度的概念，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)投擲的合理角度。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在擲準(zhǔn)練習(xí)中不能正確理解“準(zhǔn)”與“力”的結(jié)合，往往為了“準(zhǔn)”而忘了“力”，結(jié)果擲準(zhǔn)變成了“丟準(zhǔn)”，失去了擲準(zhǔn)教學(xué)的真正意義。為改進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確投擲的方法，我把擲準(zhǔn)的目標(biāo)由硬物改換成氣球，要求學(xué)生既要擲準(zhǔn)，又要用力把氣球擲破，以此手段既向?qū)W生表明擲準(zhǔn)既要準(zhǔn)，又要有力，從而實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)與力”的結(jié)合，掌握正確的擲準(zhǔn)方法。
投擲是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的教學(xué)組織形式較豐富，所以教學(xué)時(shí)間安排為15分鐘左右。
跳繩接力
從投擲教學(xué)到跳繩接力需要一個(gè)過(guò)渡，為體現(xiàn)一繩多用的教學(xué)特色，投擲教學(xué)后，讓學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩自由練習(xí)。花樣跳繩練習(xí)，一是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，二是為跳繩接力作好心理和技術(shù)上的準(zhǔn)備。
由于小學(xué)生爭(zhēng)勝好比，榮譽(yù)感較強(qiáng)，可以肯定，在接力比賽中每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)揮自己的奔跑速度，為本小組爭(zhēng)光。再加上早已學(xué)會(huì)快速跳短繩技術(shù)，因此突破跳繩接力游戲的重點(diǎn)比較容易。怎樣在接力中快速轉(zhuǎn)換跑與跳的技術(shù)，這才是教學(xué)中要解決的教學(xué)難點(diǎn)。
跑與跳的快速轉(zhuǎn)換，這是接力取勝的關(guān)鍵，但跑跳轉(zhuǎn)換又沒(méi)有統(tǒng)一的動(dòng)作規(guī)范，全憑個(gè)人的身體素質(zhì)與活動(dòng)能力。為了使學(xué)生掌握適合自己能力的方法，教學(xué)中我采用練習(xí)法，首先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)怎樣轉(zhuǎn)換的動(dòng)作。然后學(xué)生進(jìn)行交流，得出“我適合，我能行”跑跳辦法，以在接力比賽中發(fā)揮跑跳速度。我將組織教學(xué)比賽三到四次，為提高練習(xí)密度，分八小組進(jìn)行。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在“快”字上做文章，張三李四，各顯神通，才是本次練習(xí)的精彩之處。其次，通過(guò)教學(xué)比賽，及時(shí)向?qū)W生總結(jié)學(xué)習(xí)成績(jī)，反饋教學(xué)效果。比賽中要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則和迎面接力的技術(shù)配合，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。本次練習(xí)時(shí)間安排10分鐘。
結(jié)束部分
課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)束部分，用表情歌舞──《歌聲與微笑》進(jìn)行放松，目的是使學(xué)生放松身體肌肉，降低大腦皮層的興奮性，消除經(jīng)激烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)。此舞蹈組織成四列橫隊(duì)，第一遍學(xué)生跟著教師練習(xí)，要求把握節(jié)奏，第二遍聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)，要求動(dòng)作優(yōu)美，輕松愉快。
最后教師小結(jié)本課，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定表?yè)P(yáng)，提出希望，然后要求學(xué)生注意衛(wèi)生，體育活動(dòng)后要及時(shí)洗手洗臉等。
結(jié)束部分用時(shí)5分鐘左右。
七、運(yùn)動(dòng)量
預(yù)計(jì)本節(jié)課的練習(xí)密度在40％以上，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等，學(xué)生準(zhǔn)備部分——跑跳進(jìn)場(chǎng)開始心率平穩(wěn)上升（130次左右），在跳繩接力時(shí)負(fù)荷達(dá)到高潮（160次左右），最后經(jīng)過(guò)放松活動(dòng)下降到（100次）以下。
八、場(chǎng)地器材
本節(jié)課適合小場(chǎng)地、少器材的情況下開展，一繩多用，學(xué)生人手一根；小墊子8只；錄音機(jī)一架；相關(guān)磁帶兩盒；氣球若干個(gè)。
說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等１３個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）
�。病⒆宰x古詩(shī)，自學(xué)生字。
�、艑W(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、茰�(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的`生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
�。�、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對(duì)讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
１、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。）
�。病R讀生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
�、抛杂捎浬�。
⑵共同探討識(shí)記生字的辦法：
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童 外──處)
五、鞏固生字
１、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析與處理
（一）、說(shuō)教材內(nèi)容：
《鼎湖山聽(tīng)泉》是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級(jí)（上）第四單元，下連后三篇散文。課文以游蹤為線索，記敘了在景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽(tīng)泉的感受為中心，語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)本文可使學(xué)生提高朗讀技巧，積累語(yǔ)言，明白游記散文的寫法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（二）說(shuō)學(xué)生
初三的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀語(yǔ)言優(yōu)美的寫景。本課語(yǔ)言生動(dòng)易懂，學(xué)生可以在讀中領(lǐng)略鼎湖山泉聲的美妙。
（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
本單元的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會(huì)吟哦諷誦的讀書方法，而《鼎湖山聽(tīng)泉 》又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)把本文當(dāng)作這一單元的范文，具體指導(dǎo)學(xué)生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學(xué)本文時(shí)把通過(guò)吟哦諷誦來(lái)品味精彩段落作為教學(xué)的重點(diǎn)，理解作者寄寓的人生哲理作為教學(xué)的難點(diǎn)。特?cái)M定以下目標(biāo)：
1．能從“聽(tīng)”字入手，找出作者四次聽(tīng)泉的句子，并能說(shuō)出每次聽(tīng)泉的感受。
2．通過(guò)吟哦諷誦來(lái)品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法與教學(xué)手段
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采用了分組教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力；運(yùn)用多媒體展示圖表和音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┍容^激趣，自然導(dǎo)入
鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視線集中在山泉上；而且寫景的角度也很獨(dú)特，從“聽(tīng)”字入手。因此，本文教學(xué)的起點(diǎn)，也從“聽(tīng)”字入手。
組織學(xué)生背誦《望廬山瀑布》一詩(shī)，提問(wèn)：這首詩(shī)是從哪個(gè)感官角度來(lái)寫的？從詩(shī)題上哪個(gè)字就知道？（視覺(jué) —— “望”）
明確：通常寫景以目賞為主，聽(tīng)覺(jué)的心處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時(shí)卻來(lái)個(gè)顛倒，主要從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫，讓人們?cè)谙胂笾腥プ矫危テ肺度�，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽(tīng)鼎湖山美妙的泉聲吧。
�。ǘ┳宰x思考，整體感知
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，讓學(xué)生對(duì)有整體的感悟。因此我通過(guò)：
1、初讀課文，通過(guò)自由放聲讀，讓學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；
標(biāo)出文中四次聽(tīng)泉的有關(guān)語(yǔ)句，并完成下表：
時(shí)段泉聲特點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)想
第一次近黃昏、過(guò)了寒翠橋
第二次進(jìn)山后
第三次補(bǔ)山亭
第四次入夜、寺旁客房
2、組織學(xué)生朗讀課文后，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
3、交流填表，評(píng)價(jià)朗讀。（重點(diǎn)朗讀前三次）
�。ū经h(huán)節(jié)以“聽(tīng)”字為抓手，通過(guò)找出四次聽(tīng)泉的地點(diǎn)、泉聲的特點(diǎn)和產(chǎn)生的感受來(lái)初步感知課文的內(nèi)容，進(jìn)而理清全文的思路。）
�。ㄈ┢肺毒识温� 感悟人生哲理
四次聽(tīng)泉，有詳有略，作者重點(diǎn)描寫了第四次聽(tīng)泉，請(qǐng)同學(xué)自由地有感情的朗讀第8節(jié)，要求：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
2、作者是如何來(lái)描寫泉聲的？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)品味。
投影打出例句：①泉聲浸著月光聽(tīng)來(lái)格外清晰。
那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的`小溪。
賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過(guò)的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽(tīng)到的泉聲柔曼的特點(diǎn)，這是作者深夜聽(tīng)泉聽(tīng)到的第一個(gè)層次。
3、將“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪�！备臑椤安輩仓刑蔬^(guò)的小溪如提琴般柔曼者。” 仿照上句改寫后面的三個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)作者為何先寫喻體后寫本體。
4、作者從聽(tīng)泉中悟出了哪些道理？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。
組織學(xué)生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。
�。ㄓ伤拇温�(tīng)泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學(xué)生品味時(shí)教師可以給出例句，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等不同角度來(lái)賞析寫泉聲的語(yǔ)句的精妙之處，教給學(xué)生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁。”然后在此基礎(chǔ)上來(lái)理解作者感悟到的人生道理。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意朗誦：
1.這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請(qǐng)以小小組為單位，有感情地來(lái)朗讀第8節(jié)，朗讀時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)新，形式由各小組自己設(shè)計(jì)，比一比哪一小組的設(shè)計(jì)最新穎。
2.組織教學(xué)： 朗讀準(zhǔn)備：四人小小組自行設(shè)計(jì)。
請(qǐng)二到三個(gè)小小組朗讀 其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)（評(píng)點(diǎn)依據(jù)：設(shè)計(jì)是否科學(xué)、新穎，朗讀是否有感情。）
3.全班齊讀。
4. 學(xué)生背誦比賽。
�。▎卧繕�(biāo)就是“學(xué)會(huì)讀書——吟哦諷誦而后得之”，如何開展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實(shí)從整體感知時(shí)的自由朗讀，到研讀精彩片段時(shí)的大聲朗讀，到品味時(shí)的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎(chǔ)上再來(lái)個(gè)“花樣朗誦”，就能極大地激起學(xué)生的興趣，課堂氣氛掀起一個(gè)高潮。）
媒體出示課文句子改寫成的詩(shī)（伴古箏曲《高尚流水》）,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那/像小提琴一樣/輕柔的，
是/在草叢中流淌的/小溪的聲音；
那/像琵琶一樣/清脆的，
是/在石縫間跌落的/澗水的聲音；
那/像大提琴一樣/厚重回響的，
是/無(wú)數(shù)道細(xì)流/匯聚于空谷的聲音；
那/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的，
是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。
還有一些泉聲/遠(yuǎn)近高低/輕重緩急，
是/泉水繞過(guò)樹根，
是/清流拍打著卵石
……
（五）對(duì)聯(lián)小結(jié)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容請(qǐng)你修改老師創(chuàng)作一副來(lái)贊贊鼎湖山泉的對(duì)聯(lián)，更歡迎創(chuàng)作一副新對(duì)聯(lián)。
泉聲泠泠淙淙滋潤(rùn)萬(wàn)物 泉水隱約洗滌心靈
2、指導(dǎo)：老師明確對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，如不僅字?jǐn)?shù)相同，且詞性要一致，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對(duì)。
3、組織學(xué)生修改和創(chuàng)新，小組交流推薦，被推薦到的同學(xué)把下聯(lián)寫在黑板上，全班同學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。
�。▽憣�(duì)聯(lián)要求較高，既需要學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又要了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。通過(guò)寫對(duì)聯(lián)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和錘煉字詞的能力。）
�。┎贾米鳂I(yè)：
以“聽(tīng)雨”為題寫一片斷，要求仿照第8節(jié)“此時(shí)卻能分出許多層次……匯成一曲奇妙的交響樂(lè)”一段，用比喻的修辭從各個(gè)角度來(lái)寫雨聲，寫出雨聲的層次感。
�。▽W(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力，可從仿寫片段開始。）
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計(jì)如下，“溪水隱約潤(rùn)萬(wàn)物 泉聲泠淙滌心靈”簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)。
五．教學(xué)體會(huì)
對(duì)慶云寺一節(jié)的教學(xué)有些倉(cāng)促，不能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其美景及其在文中的作用。但是這些可以在課后練習(xí)中涉及。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委老師：
早上好！
一：說(shuō)教材 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《天天鍛煉身體好》。音樂(lè)是表現(xiàn)情感、情緒最好的方式。《綱要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽 表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)感受生活和藝術(shù)的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂再加上一些身體動(dòng)作 語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學(xué)會(huì)兒歌。
二：說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力目標(biāo)：符合幼兒心理和生理的特點(diǎn)，理解歌詞大意，并學(xué)會(huì)唱兒歌。
(2）情感目標(biāo)：激發(fā)幼 兒在日常生活中意識(shí)到鍛煉身體的重要性和安全性。
三：說(shuō)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。突出音樂(lè)的中鍛煉身體的重要性。 難點(diǎn)：正確唱出兒歌，理解兒歌。
四：說(shuō)準(zhǔn)備 鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)圖片
五：說(shuō)教、學(xué)法 新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中我力求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此我采用了以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式。
�。�1）情景教學(xué)法
(2）視聽(tīng)唱法
�。�3）多種感官體驗(yàn)參與法。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意的內(nèi)容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)的美好。整 個(gè)過(guò)程都是以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。體驗(yàn)到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進(jìn) 行。
六：說(shuō)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學(xué)唱歌曲----游戲表演
（1）導(dǎo)入：拿出鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)圖片提問(wèn)"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰(shuí)知道圖片里出現(xiàn)了哪些畫面呢？"使幼兒積極 參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)幼兒談話。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡積極主動(dòng)的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要 老師的多多提問(wèn)。充分發(fā)揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點(diǎn)《天天鍛煉身體好》
�。�2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。教師播放兒歌要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。然后根據(jù)歌詞提出相關(guān)的問(wèn)題如"剛才我們一起聽(tīng)過(guò)了歌曲小朋 友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)里面有什么感興趣的.東西呢？他出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)唱歌曲：教師分段教學(xué)幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說(shuō)"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動(dòng)作表演，激發(fā)幼兒的興 趣"更好的讓幼兒理解。
�。�4）游戲表演：通過(guò)分組進(jìn)行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中 學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。
七：活動(dòng)延伸 小朋友們真棒��！今天都學(xué)會(huì)了唱這首兒歌。那晚上回家的時(shí)候就唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲！��！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。教材13頁(yè)的例4通過(guò)講故事幫助故事中的小熊貓分竹筍，引出平均分的題目可以用除法來(lái)計(jì)算，并學(xué)習(xí)除法算式的寫法、讀法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解用除法來(lái)解決“平均分”的問(wèn)題，在“做一做”和練習(xí)三中多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了3個(gè)目標(biāo)：
�。�1）根據(jù)幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手分、動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中體會(huì)除法的意義。
�。�2）認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。
�。�3）通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初學(xué)關(guān)于除法解決實(shí)際問(wèn)題的題目會(huì)感到有些困難。為此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法算式的含義，知道關(guān)于平均分的題目可以用除法來(lái)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解除法算式的含義，知道如何列除法算式。這也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
二、說(shuō)教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
2、嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。
4、談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度。
5、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
6、討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識(shí)的過(guò)程中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
�、睔w納法：通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
⒊比較法：在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。
�、淳毩�(xí)法：通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
�、当磉_(dá)法：指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程，逐步擴(kuò)展到用語(yǔ)言表達(dá)思維的方法。
�、斗治龇ǎ涸谟^察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的一般規(guī)律，在研究教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)此課時(shí)要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一道例題和3道練習(xí)題，所以我就設(shè)計(jì)了一系列課堂情節(jié)來(lái)展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣，充分抓住了低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理。
1、情景導(dǎo)入
熊貓遇到了一個(gè)難題，是關(guān)于分東西的，我們現(xiàn)在一起來(lái)幫幫他吧。通過(guò)動(dòng)手分一分，可以活躍課堂的氣氛，而且從中用到了平均分和乘法在玩的過(guò)程中使同學(xué)們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新課做了鋪墊。
2、探究新授
從熊貓分竹筍的活動(dòng)中抽象出：把12個(gè)竹筍平均分在四個(gè)盤中，每盤放幾個(gè)？然后引導(dǎo)出：象這樣關(guān)于平均分的題目能不能用一種方法來(lái)計(jì)算？展示并提問(wèn)：
�。�1）熊貓想請(qǐng)幾個(gè)朋友到家來(lái)做客，它準(zhǔn)備了12個(gè)竹筍招待大家，想平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？眼看著朋友們就要來(lái)了，可熊貓還沒(méi)有分好，咱們幫幫分他吧！
（通過(guò)設(shè)置故事情景導(dǎo)入，充滿調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂(lè)的情感）
�。�2）學(xué)生根據(jù)教師的要求，用12根小棒代替竹筍分一分，看每盤能放幾個(gè)？教師利用學(xué)生自己用小棒分的時(shí)間在黑板上畫出竹筍的簡(jiǎn)筆畫，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎么分的，最后請(qǐng)同學(xué)到黑板分一分。此環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法分，如一個(gè)一個(gè)地分、幾個(gè)幾個(gè)一起分。通過(guò)實(shí)際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生進(jìn)一步了解平均分和除法的含義。
（此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、教師示范演示等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一加深對(duì)“平均分”的`理解，為隨后學(xué)習(xí)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（3）通過(guò)分的結(jié)果得出：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)。教師進(jìn)而引導(dǎo)出：像這樣的問(wèn)題能用一種方法直接計(jì)算嗎（用這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知的心理，引導(dǎo)生在不知不覺(jué)中想要獲取新知的愿望）
（4）根據(jù)分的結(jié)果抽象除法算式：12÷4＝3，通過(guò)實(shí)物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過(guò)讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過(guò)說(shuō)意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、鞏固練習(xí)
眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，新授部分完成后，我又安排了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)。
（1）教師和學(xué)生們一起來(lái)完成十三頁(yè)的做一做。
（2）我把練習(xí)三的第一題的八道除法算式題目寫在卡片上，然后請(qǐng)同學(xué)在我手上抽一張卡片并且讀出卡片上的除法算式，看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
（3）讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)三的第二、第三題，然后教師評(píng)講。
�。ㄒ陨系木毩�(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從低年級(jí)的學(xué)生好玩的天性出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由“再現(xiàn)性”進(jìn)入到“內(nèi)化性”深入到“獨(dú)立性”，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。
4、課堂總結(jié)
教育學(xué)專家說(shuō)：好的課堂展現(xiàn)應(yīng)該少不了一個(gè)精彩的結(jié)尾。在全部練習(xí)完成后，我先充分表?yè)P(yáng)本節(jié)課同學(xué)們的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，然后最后還利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理設(shè)計(jì)了一個(gè)課下作業(yè)：就是在家吃飯前幫媽媽分筷子，并列出除法算式，明天來(lái)學(xué)校跟老師匯報(bào)。
（讓學(xué)生自己動(dòng)手幫忙并且設(shè)計(jì)關(guān)于除法計(jì)算題目的過(guò)程就是學(xué)生又重新感受除法的過(guò)程，這種有趣的作業(yè)不僅不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是在做作業(yè)，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己很棒，也有能力去幫別人，在加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)的同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心）。
5。布置作業(yè)。
完成第十三頁(yè)“做一做”及練習(xí)三第1題、第2題、第3題。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
除法
12÷4＝3
表示：把12平均分成4份，每一份是3。
讀作：12除以4等于3。
說(shuō)課稿 篇7
我今天所說(shuō)課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第二單元的第三篇課文。
課文特點(diǎn)及在教材中的地位我認(rèn)為周國(guó)平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇文章，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：
1．這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對(duì)人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國(guó)平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會(huì)、思索有關(guān)人生的問(wèn)題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的'朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語(yǔ)言，精美的表達(dá)正適合通過(guò)反復(fù)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語(yǔ)言的感受能力；從而加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。
3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過(guò)感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已不知不覺(jué)了解到寓言的文體特點(diǎn)，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。
3．繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
4．正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3；目標(biāo)1、3是本文的難點(diǎn)
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要�！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過(guò)看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫法。
我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主、合作、探究”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標(biāo)所突出強(qiáng)調(diào)的，因此，本課十分注重以下五點(diǎn)：
用普通話正確大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2、揭示目標(biāo)
3．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：
�、倏磳�(dǎo)語(yǔ)，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過(guò)屏幕板書復(fù)述故事，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語(yǔ)調(diào)、停頓和重音。通過(guò)屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標(biāo)2、3 ，接觸難點(diǎn)； ③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶�，再進(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考，以便學(xué)生借鑒。完成目標(biāo)3 及重點(diǎn)； ④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標(biāo)1及通過(guò)訓(xùn)練解決難點(diǎn)；⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè)。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附一：（1）《白兔和月亮》板書
�。�2）《落難的王子》板書
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