說課稿

時間：2022-06-27 11:57:31 說課稿我要投稿

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有關(guān)說課稿范文七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)說課稿范文七篇

說課稿篇1

　　嫦娥

　　——李商隱

　　云母屏風(fēng)燭影深，

　　長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，

　　碧海青天夜夜心。

　　《嫦娥》是人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級下冊語文課本中第29課《古詩兩首》中的一首古詩。這一課時是通過學(xué)習(xí)嫦娥的故事，讓學(xué)生對我國博大精深的民間故事有所了解。

　　今天聽了湛江市第八小學(xué)周老師上的這一課時，受益匪淺。周老師能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以課為本，通過正確、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解把握故事主人翁嫦娥獨居廣寒宮的心境。

　　一、以故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　首先周老師在黑板上抄寫了這首詩。然后提出：關(guān)于嫦娥的傳說，民間有兩種版本，有哪位同學(xué)可以自愿上來給我們講講嫦娥的故事呢？通過這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶進了情境中，完成了完美的導(dǎo)入過程。

　　二、讀中感悟，感受主人翁的心境，豐富學(xué)生的情感體驗。

　　周老師首先有感情地朗讀詩歌，并在黑板上標(biāo)出斷詞的位置，同時為難以理解的字詞注明含義。然后要求學(xué)生按自己喜歡的方式讀詩并用自己喜歡的方式感悟詩。提出：有哪位同學(xué)可以給我們翻譯一下這首詩歌？同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，感悟詩意，在周老師的引導(dǎo)下，說出了自己對詩歌的理解。這一環(huán)節(jié)，完全符合新課標(biāo)自主探究學(xué)習(xí)的要求。同學(xué)們說出自己的理解后，周老師及時進行小結(jié)，并板書，在詩句的后面寫下詩句的意思，同時要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記。講解完整首詩后，要求學(xué)生反復(fù)地朗讀詩句及詩句意思。在朗讀過程中，周老師很注重學(xué)生的語調(diào)，通過那低沉的語調(diào)體會嫦娥孤獨寂寞的心情。

　　三、及時鞏固，輕松而高效。

　　周老師要求學(xué)生邊想象情境邊朗讀，體會詩意。提出：請幾位同學(xué)分別到講臺上指著詩句來串講詩句的意思。我覺得這種方法十分好，可以及時檢查學(xué)生是否真正理解了詩歌的意思，而且，通過學(xué)生自己表達出來，印象更為深刻。這種及時鞏固，輕松又高效，值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、拓展練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)法遷移。

　　周老師在學(xué)習(xí)完本課時后，提出：相信同學(xué)們還知道許多有關(guān)我國的民間故事和神話故事，現(xiàn)在，我想請幾位同學(xué)上講臺來給大家講講你知道的故事。同學(xué)們有的講《七仙女》、有的`講《精衛(wèi)填�！�、有的講《地藏菩薩》……，這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到了師生間很好的互動，落實了新課程改革的理念。并通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)更多的故事，實現(xiàn)學(xué)法遷移。

　　聽完這節(jié)課后，我想向周老師提一點意見，如果周老師能夠運用電教媒體或者其他教學(xué)工具效果會更好一些，那樣更直觀，比如像“屏風(fēng)”這樣的詞，若有圖片，同學(xué)們會更容易理解。

　　總而言之，周老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)方法合理新穎，課堂上能構(gòu)建出師生良好互動、學(xué)生之間互相交流與溝通的良好氛圍。這節(jié)課是一節(jié)成功的課。

說課稿篇2

　　說目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。

　　2、通過親身體驗，實地練習(xí)了解上下樓梯的規(guī)則。

　　3、有初步的自我保護意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒兒歌

　　幼兒園上下樓梯場地

　　幼兒用書

　　說教法：

　　一、結(jié)合幼兒的'生活經(jīng)驗，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。

　　1、師：我們升上中班啦，我們從樓下走上樓要經(jīng)過哪里呢?(樓梯)上下樓梯，我們?nèi)绻蛔⒁獾�，會發(fā)生什么事情呢?

　　(提示小朋友有秩序的回答老師的問題，學(xué)會傾聽，發(fā)表與別人不一樣的想法。)

　　2、教師可是適當(dāng)?shù)闹v述一些實例，加深孩子們對樓梯安全的重要性。

　　師小結(jié)：因此我們上下樓梯一定要注意安全，要學(xué)會保護自己，也要愛護身邊的好朋友。

　　二、看幼兒用書，和幼兒一起討論。

　　你認(rèn)為他們做得對嗎?為什么？說說應(yīng)該怎樣上下樓梯?

　　三、幼兒站隊，一個跟著一個，到樓梯上進行實地練習(xí)，同時讓幼兒注意以下幾個要領(lǐng)；

　　1、上樓梯時不要亂推人。

　　2、上樓梯時不能說話，打鬧。

　　3、上、下樓梯時靠右手走。

　　4、不能亂蹦，一個臺階一個臺階自然上下樓梯。

　　5、小朋友之間要相互幫助，不能推擠小朋友。

　　四、結(jié)合幼兒兒歌，加深對上下樓梯安全的認(rèn)識。

　　1、教師念誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

　　師：今天吖，老師還帶來了一首關(guān)于上下樓梯的兒歌，小朋友們仔細聽聽，兒歌里是怎么說的?

　　兒歌：《上下樓梯》

　　一二三四五六七，小朋友們上樓梯;

　　向右走呀不擁擠，

　　一個跟著一個走;

　　小手扶著小欄桿，

　　一級一級往上走;

　　七六五四三二一，小朋友們下樓梯;

　　向右走呀不擁擠，

　　一個跟著一個走;

　　小手扶著小欄桿，

　　一級一級往下走;

　　上樓梯呀下樓梯，

　　安全第一要牢記!

　　師：兒歌的名字叫什么?兒歌里面都說了些什么呢?

　　師小結(jié)：小朋友都懂得了上下樓梯我們應(yīng)該注意的問題了，一定要記住咯!

說課稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好。

　　今天我說課的題目是：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。

　　根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：

　　一、說教材的地位和作用。

　　本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，占據(jù)著非常重要的地位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　基于以上認(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及資源庫中的內(nèi)容我制定了如下目標(biāo)：

　　1、知識與能力：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達能力

　　2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

　　三、說教學(xué)重、難點。

　　教學(xué)時我運用資源庫中的圖片、練習(xí)等內(nèi)容來突出重點，突破難點。我制定了如下教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

　　四、說教學(xué)設(shè)計。

　　通過運用資源庫中的資源，組織教學(xué)過程的具體方案和步驟。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新知

　　課的開始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。

　　（這樣的教學(xué)導(dǎo)入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識點遷移到陌生的新問題情境中。）

　　2、探究新知，理解新知：

　　第一步：學(xué)習(xí)例1，（多媒體出示）在運動會開幕式的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自己總結(jié)口算的方法，并匯報。

　　教師總結(jié)。有兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個設(shè)計讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。

　�。ɡ觅Y源庫中的資源，創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前，創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。）

　　第二步：大屏幕出示書中“做一做”作為練習(xí)，鞏固學(xué)生的口算方法。

　　第三步：我把估算改成了解決問題的形式出示給了學(xué)生，讓學(xué)生自己列式，想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。

　　第四步：學(xué)習(xí)例2，多媒體出示題目，讓學(xué)生分小組討論研究，然后找學(xué)生代表匯報有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。

　　第五步：是兩道估算的題：122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進行估算。

　　第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習(xí)，讓學(xué)生體會了口算和估算的聯(lián)系。

　　我設(shè)計例題教學(xué)時：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進了思維的發(fā)展。）

　　3、多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)：

　　要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進地實際應(yīng)用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習(xí)鞏固。

　�。〝�(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

　　4、歸納總結(jié)，深化新知：

　　請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱氖斋@。

　　5、布置作業(yè)：

　　為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練，我設(shè)計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。

　�。ㄍㄟ^資源庫中的資源來教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點和難點。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。）

說課稿篇4

　　在過去的幾年中，開展素質(zhì)教育已取得了一定的成績，眾多教育工作者對教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價等問題作出了深刻的反思和改革尤其是xx年6月份召開的第三次全國教育工作會議，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，進一步明確了教育改革的實質(zhì)，并賦予了素質(zhì)教育時代的特征和新的內(nèi)涵素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　新的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，“能夠解決實際問題”是指：能夠解決有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題；能夠使用數(shù)學(xué)語言表達問題、展示交流，形成用數(shù)學(xué)的意識

　　又增設(shè)“初中數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識”主要在是指：對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決

　　要在學(xué)校教育過程中，貫徹這一精神課堂教育就必須有創(chuàng)新的情景和學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極誘因也就是說，課堂教育必須創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生身心發(fā)展特點的、適合教育規(guī)律的和生動活潑，讓學(xué)生積極主動發(fā)展的情境

　　因此，近期我們不斷探索新形勢下的課堂教學(xué)，下面就讓我通過“一元一次方程的應(yīng)用——追及問題”的教學(xué)設(shè)計，展示我們對問題的思考和實踐，向在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，并衷心的希望你們給我提出寶貴的意見，改進我們的教學(xué)，進一步提高教學(xué)效益

　　我們這堂課主要有五個特色：

　　1、學(xué)而時習(xí)之

　　2、新課當(dāng)舊課上

　　3、重視引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)

　　4、突出學(xué)習(xí)和強度，角度和反思

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動積極參與

　　一、學(xué)而時習(xí)之

　　“學(xué)而時習(xí)之”就是說，通過反復(fù)地、多次地進行對知識的復(fù)習(xí)、鞏固，提高學(xué)習(xí)能力，使知識學(xué)習(xí)呈螺旋式結(jié)構(gòu)這是符合人的認(rèn)知規(guī)律的這里我們具體設(shè)置了三種類型的題目

　�。�1）、對知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)例如課前訓(xùn)練一中的１－６題與１３－１５題，作業(yè)部分的１－５題，通過對以往學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使基本技能再形成

　�。�2）、過去學(xué)生經(jīng)常出錯，疑難的重要知識點進行析疑、再次理解例如：課前訓(xùn)練一，第７－１０題和作業(yè)第６－１０題，我們有意設(shè)計一些隱藏錯誤或缺漏的題目讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，對自己學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，并時常進行反思，這也是創(chuàng)造性思維的發(fā)展的基礎(chǔ)

　　（3）、練題例如課前訓(xùn)練１１－１２題，作業(yè)１１－１５題，都是以大題小做的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生了解哪一些是關(guān)鍵之處，通過局部訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)的強度

　　有些老師認(rèn)為訓(xùn)練題的題量不少，學(xué)生在課堂上完成嗎？但我們在求學(xué)生定時不定量目的是為不同層次學(xué)生提供了更多的空間在教學(xué)實踐，不少教師都埋怨學(xué)習(xí)學(xué)生的知識遺忘率大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有章節(jié)性和階段性，針對這些問題，我們采用學(xué)而時習(xí)之的思想但不是說要在３分鐘過后，我們不論學(xué)生完成實踐了多少都讓學(xué)生必須進入課堂訓(xùn)練二的部分

　　二、新課當(dāng)舊課上

　　這里具體體現(xiàn)在課前訓(xùn)練二上，這里遵循了從人的學(xué)習(xí)規(guī)律而設(shè)計的古人云：“溫故而知新”因此，把新課當(dāng)舊課上，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，完成一組遞［進的變式的訓(xùn)練課讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了新課另外，把現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段引進課室，通過電腦的聲、色、象等功能，把動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合起來，使不能完整看到的現(xiàn)實問題，再次呈現(xiàn)眼前

　　第１題是相遇問題，通過電腦模擬情境，讓學(xué)生進一步對相遇問題的本質(zhì)有深刻的理解，并復(fù)習(xí)解應(yīng)用題的一般思維習(xí)慣與解題步驟，強化學(xué)生的實踐路和找相等關(guān)系的能力，為本節(jié)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

　　問題１在第１題中改變條件，產(chǎn)生了不同于相遇問題的新情況，重點是讓學(xué)生知道追是及有一定條件下的

　　問題２在問題１的基礎(chǔ)上改變了條件從不同角度、不同方向去同向追及問題作全面的正確的分析，通過電腦模擬，直觀地反映兩種情況的數(shù)量關(guān)系和本質(zhì)第一種，隨著時間增加，距離越越大，也不能追及第二種，隨著時間的增加，距離越來越短，有可能追及然后再與問題１結(jié)合在一起，通過對比向?qū)W生交待一個追及問題必須具備的三個條件：１、速度不同；２、快者追慢者；３、同方向讓學(xué)生觀察模擬后，加以想象、分析，先畫出線略圖再完成局部訓(xùn)練題，弄清追及問題的數(shù)量關(guān)系

　　而問題３，實質(zhì)是問題２中的追及問題，不同的只是甲、乙兩人的距離，不是本身固有的，是通過先后出發(fā)而產(chǎn)生的也就是說；“把兩人相距４０千米“用“讓乙早出發(fā)１２分鐘“代替，其實，還是將問題３回復(fù)到問題２上

　　在這里我們對本節(jié)例題作適當(dāng)?shù)奶幚�，把原例題放入Ａ組練習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺中解決了本幾節(jié)的問題打破了傳統(tǒng)教學(xué)中例題一定在講解的習(xí)慣整個訓(xùn)練二，以一題多變化作為新課當(dāng)舊課上的切入點，創(chuàng)設(shè)一個讓人學(xué)得輕松，學(xué)得容易，學(xué)有所得的氛圍

　　三、重視引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)

　　為了發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢，我們設(shè)計了兩種層次的題目，定時不定量要求各層次的學(xué)生完成從而使學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)，不同趣點，不同在求地在原有基礎(chǔ)上得到鞏固和發(fā)展，讓學(xué)生有收獲感、滿足感，提高對學(xué)習(xí)的興趣

　�。两M訓(xùn)練題是本節(jié)知識的直接運用，面向全身學(xué)生，要求每個學(xué)生都掌握本節(jié)基本技能的方法

　　第１、２題用填直線型示意圖和填表的`形式讓學(xué)生弄清已知與未知之間的關(guān)系，把實際問題建立抽象的，科學(xué)的數(shù)學(xué)模型

　�。陆M訓(xùn)練題較Ａ組靈活，適用于學(xué)有余力的學(xué)生

　�。ǎ保ǎ常╊}是通過對Ａ組題目進行變成訓(xùn)練形成的因為是通過題型多樣化，讓學(xué)生從多角度去思考問題而后用局部與全過程相結(jié)合，多渠道拓展學(xué)生的視野

　　第（４）題，學(xué)生要考慮兩種情況；目的是通過分類討論的思想，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

　　第（５）題，把常規(guī)的追及問題變?yōu)橐粋€人，自身追及問題，這題比較注重思維訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，并注重聯(lián)系實際，注重應(yīng)用數(shù)學(xué)，保證了數(shù)學(xué)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)從而使學(xué)生從定勢思維過渡到發(fā)散性思維從不同角度地讓學(xué)生分析問題，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的強度，讓學(xué)生始終處于一個主動參與的狀態(tài)

　　同樣這里也是限時２０分鐘，但并不是說，在２０分鐘學(xué)生必須全部完成，學(xué)生因應(yīng)自己的情況，有選擇的進行練習(xí)

　　以上不同起點的練習(xí)設(shè)置，不但照顧了差生，解放了優(yōu)生，同時也調(diào)動了中層學(xué)生的積極性，達到抓兩頭，促中間的效果

　　四、突出學(xué)習(xí)的速度、角度、強度和反思

　　在當(dāng)今的社會，人必須有時間觀念、競爭意識和社會責(zé)任感，而學(xué)習(xí)就必須有速度和強度所以我們設(shè)置了限時訓(xùn)練和反饋卡目的是為了讓學(xué)生對自己的事負責(zé)，促使他們有一個時間觀念從而提高解題速度，并與其他的同學(xué)產(chǎn)生一種競爭意識，形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣

　　俗語說：“授人以魚，不如授之以漁”所以教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”就必須在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的角度也就是說，必須培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題要從多角度進行，強化聯(lián)系，強化轉(zhuǎn)換所以我們在引入訓(xùn)練時運用變式，分類討論的形式目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的角度性在練習(xí)的設(shè)計上，通過局部訓(xùn)練，填圖或填表弄清題目的已知與未知的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生審題的角度而B組題主要是培養(yǎng)學(xué)生思維的角度，使優(yōu)生有更多的空間去提高解題能力，學(xué)會多角度去思考問題通過更高層次的要求，鍛煉了優(yōu)生思考問題的零活性

　　在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的強度，就必須在課內(nèi)利用一切的時間，對本課內(nèi)容進行多次的、反復(fù)的訓(xùn)練，以達到熟練和應(yīng)用自如的強度，具體表現(xiàn)在本節(jié)重點和難點的反復(fù)，大容量的局部訓(xùn)練和具有層次安排的題組訓(xùn)練上

　　例如：課前訓(xùn)練一和作業(yè)中對新舊知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過多次鞏固達到強化訓(xùn)練的目的

　　又如：練習(xí)中的局部訓(xùn)練在一堂課，只有４５分鐘，時間是有限的，老師不能面面區(qū)到的為學(xué)生講解全部知識，只能有針對性的集中解決本節(jié)的重點和難點，這就要求通過局部訓(xùn)練來強化學(xué)生的基本技能的形成進一步體現(xiàn)在教學(xué)過程中“生為主體，師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想

　　另外，我們設(shè)計了強化A組題，在學(xué)生完成A組訓(xùn)練題后，可以自由選擇是進入強化A組題還是進入B組訓(xùn)練題中這部分的設(shè)計主要是讓學(xué)生養(yǎng)成客觀的自我評價，和為在A組訓(xùn)練中未能形成基本技能的學(xué)生再次創(chuàng)造一個條件和空間，務(wù)求使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，再次有機會形成基本技能，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)強度和分層教學(xué)

　　“學(xué)問”的意義就是在學(xué)習(xí)過程中必然有問題存在，并且要主動的通過多種渠道解決問題，掃除成長中的障礙

　　作業(yè)中反思的設(shè)計，是培養(yǎng)學(xué)生對自己嚴(yán)格要求，通過對所學(xué)知識的回顧、反省，并不斷好問、好思的解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動積極參與

　　學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力是對素材的興趣所以，我們在整個教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，把數(shù)學(xué)問題溶入到一個與他們密切相關(guān)的生活問題中，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

　　以上就是我們根據(jù)當(dāng)前教育的新要求，進行的具體的改革和實踐謹(jǐn)請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)

說課稿篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　《青春萌動》是第一單元《青春時光》第二課《青春的心弦》的第二框。異性交往是人際交往的重要內(nèi)容。學(xué)會與異性交往，是青春期重要的目標(biāo)之一。學(xué)生的成長不僅僅局限于學(xué)識的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、品質(zhì)的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。學(xué)會與異性交往，是個人成長不可或缺的內(nèi)容。心理學(xué)相關(guān)研究表明，異性同學(xué)之間的正常交往具有激勵作用，有利于學(xué)習(xí)進步，增強進取意識，激發(fā)和增強學(xué)生的愉悅情緒，激勵并強化良好行為，促進個性全面、健康發(fā)展。當(dāng)然，異性同學(xué)之間的交往如果處理不當(dāng)也會產(chǎn)生一些不良情緒和不當(dāng)行為，妨礙身心健康成長。對于身處青春期的七年級學(xué)生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情作為一種高尚的情感所蘊含的真意一無所知或知之甚少，在此基礎(chǔ)上幫助他們建立積極向上的態(tài)度，健康發(fā)展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。

　　依據(jù)教材和學(xué)情，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：初步樹立正確的愛情觀，正確認(rèn)識異性之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

　　能力目標(biāo)：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。

　　知識目標(biāo)：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。

　　二、重點、難點的預(yù)設(shè)

　　正確認(rèn)識異性交往，是幫助學(xué)生建立正常異性關(guān)系的前提。對中學(xué)生而言，異性之間的交往是性生理和性心理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。異性交往是個體所經(jīng)歷的重要人生經(jīng)驗，渴望得到異性友情是人生必經(jīng)的心理過程。從個體社會化的角度看，異性交往在促進中學(xué)生完成社會化進程、實現(xiàn)個性健全發(fā)展方面具有重要的作用。由此可見，加強對青春期異性交往的教育尤為重要，在重視學(xué)生知識發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生的個性成長和道德品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生社會化發(fā)展的進程，給予學(xué)生尊重和理解，善于和學(xué)生進行交流溝通，指導(dǎo)學(xué)生進行正常的異性交往。因此將“正確處理異性之間的朦朧情感”“掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼”設(shè)置為本課的重點和難點。

　　三、教學(xué)方法

　　本課是對青春生命成長的引導(dǎo)，通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”創(chuàng)設(shè)一個較寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己真實的想法，激發(fā)學(xué)生對于青春話題的興趣。

　　本框還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，在這個話題中利用情境教學(xué)法呈現(xiàn)學(xué)生在男生女生之間交往過程中存在的真正問題，在分析情境過程中找到共鳴的同時尋找解決自身困惑的答案。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　道德與法治課程的學(xué)習(xí)既需要與實際生活相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生學(xué)會處理各種復(fù)雜關(guān)系，解決各種現(xiàn)實問題，同時也需要以一定的知識為依托，以此來認(rèn)識和反思生活。學(xué)習(xí)本框時，可采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)設(shè)想

　　七年級的學(xué)生已經(jīng)進入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認(rèn)識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望，因此要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。

　　解決學(xué)生在現(xiàn)實中男生女生之間交往過程中存在的真正問題，需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到共鳴，因此選取貼近學(xué)生生活，貼近社會生活的素材，引發(fā)學(xué)生共鳴，解決自己的困惑，引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度，初步樹立正確的愛情觀。

　　六、教學(xué)過程

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　　通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？所謂‘神’體現(xiàn)的是哪些神韻？”問題導(dǎo)入，本活動從學(xué)生青春期心理發(fā)展特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對自己心目中理想異性的特點進行描述，創(chuàng)設(shè)一個較寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己真實的想法，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

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　　1.與異性交往，要學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀品質(zhì)

　　延續(xù)上述“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”活動，通過對學(xué)生所說的心目中理想異性的特點進行梳理、歸類，分析出異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質(zhì)所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應(yīng)，可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學(xué)習(xí)中促進自我人格的完善。

　　2.青春期的萌動心理

　　提出問題“友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？”通過對這個問題的`探討可以看出異性之間也是可以擁有友誼的。通過幼兒園和中學(xué)時期男女生之間交往狀況和心理的變化進行分析，引導(dǎo)學(xué)生在異性面前更想表現(xiàn)自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正常現(xiàn)象，大可不必擔(dān)心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對待青春期。

　　3.與異性交往需要注意言談得當(dāng)、舉止得體

　　提出問題“為什么我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學(xué)、家長和老師誤解呢？”“怎樣才能避免誤解和質(zhì)疑，讓異性之間的交往變得自然？”通過對多種情況的分析找到原因并分析如何處理異性交往過程中出現(xiàn)的問題，體會青春的美好就是不斷面對問題，解決問題，獲得精神成長的過程。

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　　1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。

　　2.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，應(yīng)該慎重對待，理智處理

　　分析教材第20頁案例 “一個苦惱的男孩的來信”，進行思考：“男生女生相互喜歡、欣賞正常嗎？”“從此兩個人形同陌路是否正確？理由是什么？”“如果給這個男孩提建議，你會怎么說？”學(xué)生通常會把對異性的好感誤認(rèn)為是愛情，會給自己和對方帶來煩惱，就像青蘋果，看上去雖美，吃起來卻酸澀。通過幾個問題的追問和案例中老師給苦惱男孩兒的回信，告訴學(xué)生什么是真正的愛情，如何正確處理生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感。引導(dǎo)學(xué)生懂得，要把彼此的“好感”當(dāng)成激發(fā)自己，塑造更美好的自己的動力不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自我，培養(yǎng)健全的人格，提高承擔(dān)責(zé)任的能力，擁有愛的能力。

　　（四）拓展感悟

　　為了使學(xué)生能夠更好地體會男生女生交往過程中可能會產(chǎn)生的情感和問題，觀看《怦然心動》電影片段，并提出問題：“朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？”“他們之間的矛盾、誤會是怎樣產(chǎn)生的？”“朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？”“布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？”帶著思考來觀看，能夠讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境和氛圍下，感受與青春有關(guān)的煩惱與美好，建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼。

說課稿篇6

　　《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻�？v觀整堂課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)點。

　　1．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，緊扣主題。陳老師緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點展開教學(xué)。再通過學(xué)習(xí)兩個名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話的深刻哲理。最后拓展練習(xí)，加深對課文內(nèi)容的'理解。

　　2．陳老師教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。如在教學(xué)司馬光成才這部內(nèi)容時，陳老師先讓學(xué)生自己讀故事，再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語思考司馬光怎樣做到勤奮，引導(dǎo)學(xué)生體會司馬光19年生活的艱辛，以及最后取得的巨大成就是和他的勤奮密切相關(guān)的。

　　3．合理使用媒體，教學(xué)效果直觀顯著。陳老師精心制作課件，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各種練習(xí)適時，直觀，對學(xué)生的理解起到了很好的促進作用。例如，學(xué)習(xí)了司馬光和童第周的小故事后，陳老師都出示了一組填空，讓學(xué)生能理解他們的成功具體是什么，凸顯勤奮的重要。在幫助學(xué)生理解《資治通鑒》、“青蛙卵剝離手術(shù)”時，陳老師通過媒體出示了圖片和文字，讓學(xué)生對這些陌生的事物有了更直接的了解。

　　4．總結(jié)課文中的寫法，促進學(xué)生寫作能力的提高。在學(xué)完了兩個名人小故事后，陳老師引導(dǎo)學(xué)生列舉司馬光和童第周的相同點和不同點，然后文學(xué)生為什么選擇這兩個人物作為本文的事例，讓學(xué)生明白在寫作時要選取典型事例來描寫，這樣，你的文章會更有說服力。

說課稿篇7

　　一、說教材、學(xué)生。

　　在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運動是擺動，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來。但如何控制好實驗過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說是有些困難的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　科學(xué)概念：

　　擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

　　過程與方法：

　　推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)。

　　進行改變擺的擺錘、擺的'擺長對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　對實驗的結(jié)果進行分析，并且根據(jù)進行預(yù)測。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　初步意識到精確測量結(jié)果的等到是需要反復(fù)測量的。

　　認(rèn)識到在實踐中細心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。

　　對新問題有繼續(xù)研究的欲望。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　【教學(xué)重點】

　　進行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長度對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　【教學(xué)難點】

　　進行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長度對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　四、說教法、學(xué)法。

　　為了教圓滿的完成本次的教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法。

　　1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用對比實驗法，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

　　2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集來的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生材料：每小組一個計時器、一個單擺裝置（鐵架臺、帶掛鉤棉線）、重量相同螺帽三個、研究擺錘重量和研究擺繩長短的記錄表各一份。

　　教師材料：演示一套、不同的單擺兩個、課件（或準(zhǔn)備好板書）。

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教學(xué)流程：

　　引入（課前寫好課題：擺的研究）

　　1、師：（師出示單擺）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了“擺”，我們通過實驗知道了擺有一個很重要的特性，誰來幫大家回憶一下？（等時性）你能具體解釋一下嗎？

　　2、師出示投影記錄。這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次，這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次 [= - XXjxsj. =]

　　3、現(xiàn)在，老師心里有個疑問：雖然我們認(rèn)識的擺具有等時性，可擺和擺之間，它們的快慢都一樣嗎？（板書：擺的快慢）

　　用擺做實驗：

　　1、推測：擺的快慢你覺得與什么因素有關(guān)系呢？