說課稿

時間：2022-06-27 12:45:46 說課稿我要投稿

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精選說課稿范文錦集10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿范文錦集10篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學上冊第三單元《觀察的范圍》。

　　2．教材的地位及作用

　　教材創(chuàng)設(shè)了猴子觀察到的桃子的范圍，電燈下的影子，汽車由遠及近行駛時，觀察物體的范圍的變化等學生熟悉的、有趣的情境，這些情境與學生生活聯(lián)系緊密，但學生又很少關(guān)注其中是否蘊涵著數(shù)學知識，因此選擇這樣的內(nèi)容，既發(fā)展了學生的空間觀念，又可以培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。同時，教材將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區(qū)域，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展了學生的抽象能力和解決問題的能力。本內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識聯(lián)系緊密，并伴隨學生的推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學活動，能促進學生的全面發(fā)展。

　　3.制定教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，制定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識與技能：給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學生感受觀察范圍的變化，通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣以及與他人合作交流的意識。

　　4.教材的重難點

　　根據(jù)教材內(nèi)容的地位、作用和學生已有知識經(jīng)驗的實際情況，制定本節(jié)課的重難點是：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

　　二、說教法和學法

　　新課程提出數(shù)學教學的本質(zhì)是教師和學生之間互動的過程，在課堂教學中，要以學生為主體，教師只是學習活動的組織者、引導者和合作者。根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點，本節(jié)課采用了談話法、演示法、練習法。

　�。�1）談話法：根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生積極參與，突出以學生為主體的教學。

　　（2）演示法：小猴在不同的.位置看到的桃子，引導學生動手畫一畫、觀察找到規(guī)律。

　　（3）練習法：練習可以促進知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進行思維訓練，發(fā)展學生智力，本節(jié)課設(shè)計了不同的練習。

　　學法指導：在教學中引導學生自主動手操作觀察，掌握本節(jié)課知識。

　　三、說教學過程

　　導入新課環(huán)節(jié)

　　活動一：品古詩

　　數(shù)學課一直以來給人的感覺是枯燥、乏味。怎樣才能使數(shù)學課變得有韻味。本節(jié)課一開始我課件出示配圖古詩《登鸛鵲樓》，讓學生齊聲朗讀。提出問題，引發(fā)思考。詩人說“欲窮千里目”，須“更上一層樓”是什么意思呢？你想從數(shù)學的角度來探究其中的道理嗎？把不同學科有機結(jié)合起來。

　　活動二：做游戲

　　愛玩游戲是孩子的天性。本節(jié)課導入環(huán)節(jié)我讓孩子玩游戲。請同學們翻開數(shù)學書立在桌面上，請你將你的鉛筆盒放到數(shù)學書的后面，請你坐直。你能看見你的鉛筆盒嗎？為什么？不準移動你的數(shù)學書，不準移動你的鉛筆盒，也不準變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？為什么現(xiàn)在就能看見了呢？通過游戲使孩子初步感知觀察的范圍是受一些因素影響的。為新知的學習做了鋪墊。

　　新知探究環(huán)節(jié)

　　活動三：畫一畫

　　桃樹下落了一地桃子，有只小猴它在墻外的樹上向里張望。試想一下小猴在點A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？它到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？獨立思考，同桌交流。如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，能看到的范圍是多大？和你的同桌交流一下畫法和想法。在這一環(huán)節(jié)我采用的是半扶半放的方式,找A'點是扶著孩子來完成，并教給孩子方法，當小候爬到B處和處的觀察范圍讓學生自己動手獨立完成。

　　活動四：試一試

　　1、有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

　　(1)客車行駛到某一位置時（如位置①），司機能夠看到建筑物B的一部分，如果客車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的部分是如何變化的？

　�。�2）客車行駛到位置②時，司機還能看到建筑物B嗎？為什么？在這一環(huán)節(jié)我主要引導學生找準觀察點。

　　鞏固練習分三個層次

　　1.判斷讓孩子自己當小法官來判斷生活中有關(guān)觀察范圍的的現(xiàn)象

　　2.路燈下的影子

　　3.3.貓捉老鼠

　　最后通過數(shù)學故事讓孩子用所學知識解釋坐井觀天的道理。使學生學以致用。

　　四、說預期效果

　　通過本節(jié)課的教學活動，學生給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象；從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展了空間觀念；體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了學習數(shù)學的興趣以及與他人合作交流的意識。

說課稿篇2

　　一、教材分析。

　　“民風民俗”是人教版小學六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習作的訓練，一是讓學生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學生的語言表達能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習作的內(nèi)容。

　　二、學生分析。

　　小學六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長他們不愿意當眾表達，所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學中無法實現(xiàn)的，而這一點正好借助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望借此引導學生正確使用網(wǎng)絡學習。

　　針對這一要求我確定了以下的教學目標：

　　（一）知識目標：

　　借鑒本組描寫民風民俗的方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　�。ǘ┘寄苣繕耍�

　　1、利用網(wǎng)絡收集民風民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；

　　2、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

　�。ㄈ┣楦心繕耍�

　　通過交流了解祖國各地的民風民俗，激發(fā)學生的民族自豪感，引導他們從小樹立為國增光的志向。

　�。ㄋ模┻^程與方法：

　　小組合作、動手探究、研究問題、解決問題

　�。ㄎ澹┙虒W重點

　　圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風民俗的資料，歸納整理后匯報交流。

　�。┙虒W難點

　　抓住特點條理清晰地介紹民風民俗。

　　三、教學流程。

　　分為以下幾個步驟：

　�。ㄒ唬┱n前準備重指導。

　　為了更好的開展活動，我課前就帶領(lǐng)學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗。引導學生根據(jù)自己選擇的話題分成五個小組，并確立了“簡單實用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學生更有目的的查找所需要的資料。在學生查找完資料后我又指導他們制作出了自己小組演示用的PPT。可以說課前的充分準備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。

　�。ǘ┥险n伊始創(chuàng)情景。

　　口語交際課的難點往往是學生們不敢當眾開口說話，所以營造一個輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團結(jié)歡聚的`畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧�！�

　　（三）小組交流提建議。

　　在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時的傾聽、表達、應對各自提出要求。這樣學生才能有序的交流，所以我提出以下要求：

　　1、說：

　�、贅酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見；

　�、诒磉_有條理，語氣、語調(diào)適當，把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　③在交流中注意語言美，講完后耐心回答同學們的提問。

　　2、聽：

　　認真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。

　　3、評：

　�、僦黝}是否明確，特點是否突出；

　　②內(nèi)容是否具體充實；

　�、郾磉_是否流暢，有條理。

　　4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　5、各組推選代表，準備參加全班交流

　�。ㄋ模┤嘟涣鞫喙膭�。

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進行下一個環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學生，鼓勵學生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學生放松自如的交流就達到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點評，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如：李拓明同學對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點，特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景�？磥斫榻B事物不但要特點突出還要細致描繪。”

　　同學之間的相互點評還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨特造型，具有了計時功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個烏尼桿之間形成 6 °角，全包內(nèi)形成 360 °角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。

　　教師在這一環(huán)節(jié)則起點評、鼓勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點、建造方法、意義等幾方面抓住特點介紹清楚，尤其是運用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨具特色的建筑，正如剛才那位同學所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡單實用的了蒙古包后讓我們走進多彩多姿的苗家吧！”

　　在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運用的優(yōu)勢在于：

　　1、直觀的展示所收集的資料；

　　2、音樂畫面的運用為口語交際增添色彩；

　　3、視頻的運用使學生身臨其境；

　　4、多媒體的加入使學生能夠有更多的展示交流空間。

　　這些都是常規(guī)教學手段無法解決的。

　　（五）總結(jié)方法談收獲。

　　口語交際課也和其他的教學一樣在即將結(jié)束時，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學生的交流水平，才能一次比一次有進步。所以我在全班交流后讓大家談談自己的感想，并鼓勵學生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡給學習帶來的便捷空間。

說課稿篇3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!我是號選手。今天我說課的題目是《多種多樣的植物》。

　　《多種多樣的植物》是新教科版科學教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，從校園植物多樣性的認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。教科書以學生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學生進一步建立植物多樣性的認識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。教材設(shè)計安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學生根據(jù)植物的特點，確定分類的標準。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學生認識不開花的植物。認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上的自然資源、保護地球環(huán)境、保護地球珍稀的生物。相信通過這節(jié)課的研究學習，也是環(huán)保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中的每一個成員。

　　六年級的孩子已經(jīng)學習了很多的植物，并且他們已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認識，平時生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學生給植物分類，充分符合了學生的認知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。

　　鑒于以上的分析，我確定本節(jié)課的教學重點是：對多種植物用自己的方法進行分類。教學難點：確定植物的分類標準。

　　教學目標是：

　　1、知道分類是研究生物的基本方法。

　　2、用自己確定的標準給植物分類，認識到植物是多種多樣的。

　　3、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

　　4、養(yǎng)成認真細致，合作進行探究的品質(zhì)。

　　突破重難點完成教學目標采取的策略與方法。教學目標能夠順利的達成，需要合理的科學的教學方法，為了達成教學目標，突破重難點，本課我采用“探究-研討”法組織學生進行探究性學習，具體方法如下：

　　一、自然觀察法

　　自然觀察法是學生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進行觀察，得出自己的看法。本課是讓學生自主觀察生活中的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c進行描述。

　　二、合作-研討法。

　　科學活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進行互相交流，最終達成共識。

　　下面我就從以下四個環(huán)節(jié)談一談本節(jié)課的教學設(shè)計。

　　一：游戲激趣、導入新課。

　　首先開展一個競賽小游戲，讓學生在兩分鐘內(nèi)寫出所知道的植物名稱，誰寫的最多誰就是今天的“植物之星”。

　　通過這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的興趣和探究欲望，引起學生的思考，讓學生感受在美麗的大自然中植物的種類是多還是少。

　　緊接著出示一組精美的植物風景圖片，其中包括幾張校園中的美麗圖片，比如我們校園中的白蠟樹、銀杏樹、冬青樹等。因為這些植物離學生生活非常近，而且非常美。再次讓他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。教師相機導入新課，板書課題。

　　二、自主探究、合作交流。

　　新課程標準要求小學的科學教育要以探究為核心。為此我實施開放式教學，以確立學生的主體地位，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。為達到這一目標我設(shè)計了以下活動。

　　(一) 給植物分類

　　課件出示有代表性的植物圖片，教材75頁中的11種植物圖片。學生自己確定標準給植物分類。在給植物分類時，我預想學生對植物如小葉女貞、苦苣菜、海桐等的特點缺乏了解，特安排讓學生在課前進行查閱資料的預習，為正確地進行木本植物、草本植物、水生植物、陸生植物分類作好鋪墊。

　　(1) 小組合作探究分類標準，填好分類記錄表，組長負責給每位學生分工。

　　(2) 小組匯報分類結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師根據(jù)學生的匯報相機課件

　　出示常見的植物的分類方法。

　　根據(jù)植物生長環(huán)境不同，分為水生植物和陸生植物。

　　根據(jù)是否落葉分為常綠植物和落葉植物。

　　根據(jù)莖的不同分為草本植物和木本植物。

　　根據(jù)有沒有花分為開花植物和不開花植物等。

　　對于分類標準學生對有沒有花從圖片上一目了然，對分類標準很容易確定，其它分類標準會存在難度，教師相機指導。

　　通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生根據(jù)生活中的觀察，根據(jù)植物的共同點和不同點，按照自己的分類標準進行分類，進一步提高學生的觀察和分類能力。通過小組探究活動解決知識目標，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，體現(xiàn)新課程教學目標的要求，讓學生愿意合作交流。

　　(3) 根據(jù)植物有沒有花的分類標準進行拓展。

　　學生以最快的速度進行回憶，開花植物是由哪幾部分組成的?鼓勵學生說出有

　　多少種開花植物?學生自由發(fā)言，互相補充。通過這一環(huán)節(jié)，不僅使學生對以前學過的知識進行整理和歸納，而且能感受植物界的神奇與種類繁多。

　　(二) 自學不開花植物

　　(1)學生閱讀教材76頁“觀察不開花的植物”下面的文字和圖片，交流匯報獲得信息。在學生匯報過程中，教師適當引導。使學生對不開花植物逐漸產(chǎn)生一些新的認識。如不開花植物有三大類：蕨類、藻類、苔蘚類;不開花植物也可分成木本植物和草本植物;每種植物根據(jù)不同特點，都可以進行再次分類……

　　自學能力的培養(yǎng)對每個學生來說都很重要，培養(yǎng)學生的自學能力也是課標中對各年段學生提出的基本要求，正所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”。

　　(2)為了讓學生對不開花植物有更多的了解，課件播放一段關(guān)于蕨類、藻類、苔蘚類植物的視頻資料�？赐旰笳埻瑢W說感受。在談感受過程中讓學生感受到不開花植物的種類繁多，同時感受到不同種類的'不開花植物的生長環(huán)境不同。

　　(3)最后教師介紹植物的光合作用，并說明我們周圍的植物都能進行光合作用，即不論開花與不開花的植物都會進行光合作用，目的是通過光合作用提供本身生長所需要的養(yǎng)料，這些知識到初中以后還會學到。

　　三、師生共同整理總結(jié)

　　(一)學生談學習本課的收獲。

　　(二)面對這樣一個美麗的植物世界，問學生有什么話想說。

　　設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們面對這樣的美麗世界，明白一個道理：愛護我們的家園，用美麗的綠色植物裝扮我們的地球。交給孩子一個大的觀念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空間。

　　四、拓展延伸

　　(一)回家繼續(xù)收集一些植物，了解它們的生長特征。

　　(二)學生思考如果在校園再栽上一些其他植物，想一想應該栽些什么，要考慮這個植物是否適合在我們的校園里栽種，為什么?

　　讓學生在本課學習的基礎(chǔ)上，更進一步了解一些植物的特征，把對植物的興趣學習變?yōu)橹R的學習，體現(xiàn)本課的情感價值觀教育。應該說對前面學習的幾課起到了總結(jié)的作用。再給孩子提出這樣的一個問題，不是什么植物都能在我們北方栽種的，這樣就促使孩子思考和了解植物的生長特征和植物生長的習性，也帶動了地理方面的學習，植物的分布與地理環(huán)境有著密切不可分的關(guān)系。植物的生長又與氣候有直接的關(guān)系，促使孩子思考和學習的范圍應該說很廣了。這就是我設(shè)計這個開放作業(yè)的目的!

　　這節(jié)課的板書為：(小黑板出示板書)

　　各位評委老師我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

　　板書設(shè)計：

　　生活環(huán)境水生陸生

　　是否落葉常綠

　　多種多樣的植物落葉

　　養(yǎng) 莖的不同草本

　　料木本

　　光合作用有沒有花開花

　　不開花

說課稿篇4

尊敬的各位評委、各位老師:

　　你們好!

　　今天我說課的課題是《禮儀展風采》，這是人教版八年級上冊第七課第二框的內(nèi)容，本課意在從道德層面進一步提升學生的思想境界。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學方法、教學過程五個方面進行設(shè)計分析。

　　一、教學理念

　　本課根據(jù)新課改理念，遵循在體驗中感悟道理，并生成知識的過程，使學生利用已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗，在學生相互學習、相互合作、共同探究中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為知識建構(gòu)的主體，促進學生的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　1、本課的地位和作用：

　　本課重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單元是有機聯(lián)系的整體。

　　學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。

　　2、本課的三維目標：

　�。�1）情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發(fā)展的價值。

　　（2）過程與方法目標：通過多媒體展示現(xiàn)實生活場景，引導學生明白禮儀是一門學問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的`基礎(chǔ)上，引導學生體驗不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產(chǎn)生的。

　�。ǎ常┲R與能力目標：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達的意識；了解并掌握生活中基本的社交禮儀。

　　3、本課的重點和難點：

　�。ǎ保┙虒W重點：通過對禮儀的重大意義和作用的學習，使學生樹立對待禮儀的正確態(tài)度，掌握生活中基本的社交禮儀。

　�。ǎ玻┙虒W難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

　　三、學情分析

　　現(xiàn)實生活中，現(xiàn)有的考試制度使得不少家長不得不更多地關(guān)注孩子智力、學業(yè)的發(fā)展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養(yǎng)，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對其給予必要的指導與訓練，使孩子們成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

　　四、教學方法

　　本課以學生活動探究和實踐體驗為主，教師講解為輔，引導學生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學中，適當運用討論、角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。利用禮儀知識大賽、評選禮儀之星等方式激發(fā)學生參與的興趣，并逐漸內(nèi)化成自覺的行動。

　　五、教學過程

　　（一）激情引趣，導入新課

　　俗話說，興趣是最好的老師。我首先根據(jù)學生情感反應強烈的心理特點，先讓學生觀看一段“天安門廣場升國旗儀式”的視頻，讓學生們感受軍人的風采及禮儀，激發(fā)學習興趣，感染學生，直入主題：他們身上所展現(xiàn)的風采是通過什么展現(xiàn)的，學生自然的會想到禮儀，這樣順理成章地導入新課，板書課題《禮儀展風采》。

　　接下來教師再進一步引導學生討論，升旗儀式的成功與否是否是單個人決定的？從而引出他們每個人的形象絕不僅僅是個人的私事，它直接關(guān)系到集體、社會、國家的榮譽。

　　設(shè)計意圖：通過觀看這段視頻以及學生討論的環(huán)節(jié)，既實現(xiàn)了整節(jié)課的導入，同時也引出了本節(jié)課的一個重要問題，即禮儀與個人發(fā)展、與集體、社會、國家的關(guān)系，從而使學生明確掌握禮儀規(guī)范的重要性。

　�。ǘ┗顒友菔�，探究學習

　　通過設(shè)置以下幾組不同的情境，讓學生自覺地參與到教學中來，在活動中體驗，在體驗中感悟，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到知識。

　　活動：小茅的故事（教材83頁）

　　目的：通過討論使學生認識到什么樣的言行是符合禮儀的，符合中學生身份的，引導學生按照禮儀的要求去做。

　　要求：學生閱讀材料，結(jié)合課文內(nèi)容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？指現(xiàn)其中不合禮儀的地方。談談對我們學生個人來講，有哪些基本的禮儀要求？

　　教師及時點評，并要求學生在書中找出重點句、重點段。

　　活動：比一比，誰最符合禮儀（教材84頁）

　　目的：通過活動讓學生做一做、評一評、比一比強化對禮儀的體驗和理解。

　　要求：教師可課前讓學生采取志愿的形式讓學生參與，向?qū)W生講明具體要求。課堂上進行表演，要求表演者講解正確的站姿、坐姿和行走姿態(tài)的要求。表演后進行評比，選出最佳表演者。

　　然后教師對本段教學進行小結(jié)。引導學生提煉出禮儀的重要性。

　　接下來，由學生結(jié)合教材提示，自設(shè)一些情境，進行即興表演，然后由全班同學進行評價，選出自己心儀的禮儀之星。

　　自設(shè)情境：

　　社交禮儀常識——見面禮儀：握手

　　社交禮儀常識——電話禮儀

　　社交禮儀常識——待客禮儀

　　設(shè)計意圖：主要是通過學生自己設(shè)計，發(fā)揮學生學習的自主性、合作性，使學生在參與中獲得知識、培養(yǎng)能力。同時也實現(xiàn)了讓學生了解生活中的社交禮儀,從而在社會生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對重難點的展開和突破。

　　活動：比一比，賽一賽：

　　把學生分四組，查找資料，每組派一名代表，進行匯報。

　　1、我國部分少數(shù)民族禮儀。

　　介紹少數(shù)民族禮儀的目的是各民族的傳統(tǒng)禮儀要相互尊重，不要因為不懂別的民族的禮儀習俗而傷害了民族感情，影響了團結(jié)。

　　2、世界部分國家的禮儀習俗。

　　介紹其他國家禮儀習俗的目的是現(xiàn)在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對其他國家的禮儀習俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。

　　3、中國主要傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。

　　（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）

　　目的是了解一些中國的傳統(tǒng)文化習俗。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)提煉，拓展延伸

　　本目內(nèi)容在教師的提示下進行；中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根。那么我們應該怎樣看待呢？在與少數(shù)民族交往時，如何對待少數(shù)民族的禮儀習俗呢？

　　最后教師對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)：

　　禮儀本身是個很復雜的問題，它包括許多方面的內(nèi)容，絕不僅僅是我們課上所學的這點知識。如：參加舞會有舞會禮儀；參加宴會有宴會禮儀；商務會談有商務禮儀等等，同學們感興趣可以參看一些相關(guān)資料�？傊灰覀兤綍r加強訓練，自覺地學禮、知禮、用禮，我們的社會就會更加文明、人就會變得越來越美。最后，請大家再練習一下站姿：下課，起立。

說課稿篇5

　　《翠鳥》說課稿

　　一、說教材

　　《翠鳥》是人教版三年級下冊第二組 “保護環(huán)境”中的第一篇精讀課文。《翠鳥》是一篇狀物的課文，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反應了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　根據(jù)新課程標準對第二學段閱讀教學的具體要求，結(jié)合本組教材特點以及學生的實際，我將教學目標制定為：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識。為了落實教學目標，我結(jié)合教材特點，把本課的教學重點確定為：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；將難點確定為：體會作者觀察、描寫的方法。

　　二、說教法和學法

　　教無定法，但教學有法。語言學習方法不僅是獲取語文內(nèi)容的手段，其本身也是語文教學的重要組成部分。為了解決本課教學的重、難點，結(jié)合三年級學生思維活躍、求知欲強、善于交流的特點，我主要采用以下幾種教法：

　　1、朗讀感悟法。本課的語言優(yōu)美，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中想象，充分體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護動物的意識；

　　2、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解；利用課文插圖，觀察翠鳥外形，圖文結(jié)合，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了語言表達的能力；

　　3、品詞析句法。通過對比、想象，感受語言的精妙，表達的精確。如課后思考題中，兩組句子的比照，讓學生真切地體會到作者用詞的精確，描寫的生動、形象。

　　除了以上的教學方法外，我在本課還采用了圖文結(jié)合法、想象法等，力求讓學生在讀中受到情感的熏陶，在品味語言中積累語言，在體會內(nèi)容中掌握方法。

　　在學法上，我貫徹的教學思想是 “把學生的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主合作探究”的學習方式。在這篇課文中，我主要引導學生采用朗讀、圈畫、品味詞句法等方法，具體學法我將在教學過程中加以闡述。

　　三、說教學過程

　　為了完成以上教學目標，突出教學重點，突破教學難點，本課計劃用兩個課時來完成教學。第一課時以感知、感悟語言為主，主要環(huán)節(jié)是：溫故知新，激發(fā)興趣；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟語言；鞏固識字，指導寫字；課堂總結(jié)，布置作業(yè)。第二課時以積累運用語言為主。復習課文，有感情的朗讀課文，總結(jié)全文；領(lǐng)會表達方式，提升情感，讀寫遷移。

　　下面我具體說說第一課時的教學過程。

　　1、溫故知新，激發(fā)興趣

　　美國教育學家、心理學家奧蘇泊爾說，在學生已有的知識基礎(chǔ)上進行的教學才是最有效的教學。預習是自主學習的開端。課前布置學生預習課文，我是這樣導入的“在大自然中，有許多美麗的小鳥，你們能說出哪些小鳥的名字？（用多媒體出示翠鳥圖片），這只小鳥的名字是？”當孩子說出是翠鳥時，我讓孩子們舉起手和我一起寫課題，邊寫邊說：“翠”上面是羽毛的羽，但是少兩個勾，注意哦，“翠”這底下的一豎，注意，出頭就行，千萬不要寫長了，寫長就錯了，寫長了就把上面這兩位小朋友分開了，這兩位

　　小朋友就不高興了，“鳥”字，跟著我寫，這鳥的眼睛亮不亮？沒有眼睛就烏黑一片了，就變成什么字了，對烏鴉的烏，就看不見了。通過這樣的分析，讓學生對漢字有了審美的愉悅。我提出疑問：“你知道她為什么叫做翠鳥嗎?好，讀了課文第一自然段你就會知道了�！边@樣激發(fā)了學生的閱讀期待，接著我們自然地進入第二個環(huán)節(jié)。

　　2、初讀課文，整體感知

　　請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字漏字；利用已有的識字方法，自主識字。鼓勵學生互相交流識字心得，教師在檢查生字時，主要突出“腹、襯”等生字的讀音和字形。

　　在掃清閱讀障礙后，再次朗讀課文，引導孩子用串聯(lián)段意的方法來概括課文主要內(nèi)容，達到整體感知的目的。初讀課文中你明白了什么？在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師梳理總結(jié)，知道課文主要寫了翠鳥的外形和生活習性等。以上遵循閱讀教學從整體入手的原則，初讀課文是精讀課文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生概括課文內(nèi)容的'方法，只有讀通讀順了才能深入探究語言表達的特點。

　　3、精讀課文，感悟語言

　　皮亞杰建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助于他人的幫助，利用必要的學習資料、媒體，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。所以教學知識的學習，需要學生主動觀察、探索來消化理解。因此我讓學生自由徜徉在語言文字中，了解翠鳥的美麗和動作的敏捷，激發(fā)保護動物的情感。具體我是這樣安排的：

　�、� 讀一讀第一自然段，劃出表現(xiàn)翠鳥外形的詞語，聯(lián)系上下文說一說“鮮艷”是什

　　么意思？運用多媒體出示：一雙（）的眼睛，一張（）的嘴等，讓學生進行練

　　習，增強學生語感；最后通過有感情的朗讀，加深對翠鳥外形的印象。

　　② 引導學生細讀二、三自然段，圈出文中表現(xiàn)翠鳥等魚時的安靜和捉魚時動作敏捷

　　的詞語。運用比較的方式，體會“貼著、蹬開、像箭一樣”用詞的貼切，再找出

　　幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，感受作者用詞的準確、形象、生動。在此基

　　礎(chǔ)上，引導小組比賽朗讀，要讀出翠鳥捉魚時動作的敏捷、靈活和神速。

　　一只顏色鮮艷，小巧玲瓏、敏捷靈活的翠鳥就活生生地展現(xiàn)在我們的眼前，這樣的翠鳥誰不想捉一只回家試養(yǎng)呢？那我們的愿望能實現(xiàn)嗎？在這里我設(shè)置懸念，激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情，也提示了下一節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　在精讀1至3自然段中，我綜合運用了朗讀法、想像法、圈畫法等，使孩子走進文本，感受語言的精妙，體會用詞的精準。

　　4、鞏固識字，指導寫字。

　　三年級的孩子有了一定的識字基礎(chǔ)，他們的記憶特點是“記得快，忘得快”，所以

　　教師要及時鞏固識字。寫字指導應該細致落實，雖以學生自主識字為主，但是難寫易錯的字，教師應及時提醒，如本課“襯”是衣字旁，“壁”的下面不要寫成王等等。

　　5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　課堂主動權(quán)應交給學生，我是這樣做課堂總結(jié)的：引導學生結(jié)合板書，總結(jié)課文內(nèi)容；根據(jù)板書重點詞，試著背誦1至3自然段并讓學生談談學習的收獲和疑惑。這樣能夠養(yǎng)成及時梳理學習內(nèi)容的良好習慣，讓學生帶著問題走出教室，有利于培養(yǎng)學生思考和探索的能力。在結(jié)束這堂課后，我根據(jù)布置作業(yè)應以積累運用語言為主，設(shè)計了兩道作業(yè)：①寫本課生字三遍；②背誦文中自己喜歡的段落。布置作業(yè)是為了讓學生鞏固生字，積累規(guī)范化的文本語言，培養(yǎng)語感。

　　四、說板書設(shè)計

　　在本課教學中，我采用提綱式的板書形式，如果說教學過程是畫龍的話，那板書就是點睛之筆，它提示課文的內(nèi)容，突出教學的重點難點。

　　我的板書設(shè)計如下：

　　5、翠鳥爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）翠嘴（尖、長）鳥等魚：一動不動捉魚：蹬、飛、叼、貼

說課稿篇6

　　本課是在學生學習了直線及角的認識的基礎(chǔ)上教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應用。如何喚起學生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象？如何進一步發(fā)展學生的空間想象能力，讓學生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課教學主要通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認識。感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認識垂線和平行線；并且通過一系列的數(shù)學活動使學生的空間想象能力得到進一步的發(fā)展。根據(jù)課程標準的要求和教材所處的位置，確定本節(jié)課教學目標如下：

　　知識與技能：

　　認識垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，理解平行線和垂線的概念。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷垂直與平行的認識過程，體驗觀察比較的學習方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在學習活動中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和小組合作探究的意識，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　本節(jié)課教學的'重點是認識平行與垂直的特點。教學的難點是正確理解相交互相平行互相垂直等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。

　　在教學方法上，從教學實際需要出發(fā)，結(jié)合學生認知特點，創(chuàng)設(shè)純數(shù)學研究的問題情境，用數(shù)學自身的魅力感染學生。讓學生以分類為主線，通過小組匯報、學生爭論、教師點撥等活動，幫助學生在復雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生初步的問題研究意識。

　　在培養(yǎng)學生的學習方法上，整節(jié)課自始至終注重對學生自主探究意識的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學生畫完兩種直線的位置關(guān)系后，在小組中進行歸類整理，選取有代表性的情況貼在黑板上。其次，對兩條直線位置關(guān)系的理解，以學生為主體展開討論進行分類整理。再次，在練習的過程中，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。即讓學生通過教師的教，實現(xiàn)其學生的學，體現(xiàn)出教師寓學法于教法之中，即教師的教學既教知識、又教方法。

　　結(jié)合上述認識，設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

　　一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系。

　　學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系，學生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系。通過學生的觀察與想象，感知并感受無限大的平面。為下一步進行兩條直線間位置關(guān)系的想象提供一個可操作的平臺。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時，不是讓學生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現(xiàn)，有利于學生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間想象能力。一張紙上只畫一種情況，目的是提高學生分類時的可操作性。只要把紙片拿下來，重新擺放即可。

　　二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。

　　展示各種情況進行分類。在學生自己確定了想法之后，再在小組中交流。充分利用學生自己的學習能力，在小組中進行整理，選出有代表性的情況，展示到黑板上。其他小組觀察后，補充不同的情況。這樣學生們就經(jīng)歷了一個從個人──小組──全班的逐層遞進的過程。使在同一平面內(nèi)兩條直線間位置關(guān)系的各種情況，最大可能地通過學生的思考、想象、動手操作展現(xiàn)出來。為分類提供材料。學生把在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系進行分類，具有一定不可預料性，大致設(shè)想有三種。解釋交叉一詞在數(shù)學上就是相交的意思，目的是為了規(guī)范學生的語言，使課堂討論更加嚴謹、更加數(shù)學化。

　　三、歸納認識，明確平行與垂直的含義。

　　揭示平行與垂直的概念。在學生與教師共同參與、積極討論下達成分類的共識，即相交一類、不相交一類。這樣就順其自然地引出，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說它們互相平行。在這里并沒有提出在同一平面內(nèi)，原因是在同一平面內(nèi)是個較難理解的知識點。所以在設(shè)計時，先讓學生初步感受什么是互相平行。

　　從相交后形成的角度來看，學生找到一種最特殊的情況＋，引出互相垂直的概念。引導學生用工具驗證相交后成直角的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　四、練習鞏固，深化對垂直與平行的理解。

　　1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？使數(shù)學生活化，從學生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。

　　2．我們看看運動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎？培養(yǎng)學生觀察的能力，進一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行。

　　3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？

　　在幾何圖形中，找到垂直與平行的現(xiàn)象，進一步鞏固本課所學知識，加深對垂直與平行的理解和掌握。

　　五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念。

　　分別擺出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生做這組題時，采取分層處理的方式。都是讓學生擺放與已知小棒平行或垂直的一條小棒，最后觀察兩條紅色小棒的位置關(guān)系是怎樣的，這樣做有利于學生得出規(guī)律并進一步發(fā)展學生的空間想象能力。再通過動手折平行與垂直進一步升華學生對所學知識的體驗。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？旨在幫助學生梳理知識，反思自己的過程，領(lǐng)會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　本課是蘇教版國標本六年級上冊P68~69的《比的意義》。本節(jié)課是“認識比”這一單元的起始課。之前，學生已經(jīng)分階段認識了分數(shù)及除法的關(guān)系，學習了分數(shù)乘、除法的意義和計算，這些知識和方法都是學習本節(jié)課內(nèi)容的直接基礎(chǔ)。

　　本課教材在安排比的意義的學習時，分為三個層次：比的意義、比的各部分名稱、比與分數(shù)及除法的關(guān)系。深入理解比的意義及比與分數(shù)、除法的關(guān)系對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義。有研究表明，沒有對比的意義的準確理解與深刻把握，從表面上看，學生也能比較熟練地求比值、化簡比，或者是解答按比例分配的實際問題，但在解決問題的靈活性和創(chuàng)造性上則表現(xiàn)得較弱，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)不扎實的弊端。因此，讓學生深刻理解比的意義，溝通比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，排除現(xiàn)實生活中大量“差比”關(guān)系對本課學習的負遷移，顯得尤為重要。

　　我做了如下的目標設(shè)定：

　　A：知識與技能目標：

　　1、使學生在具體情境中理解比的意義。

　　2、掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　3、初步理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分數(shù)的形式。

　　B：過程與方法目標：

　　1、使學生經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法關(guān)系的過程，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、使學生在解決問題的過程中，通過自學課本主動建構(gòu)知識，掌握自學的方法。

　　C：情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、通過閱讀“你知道嗎？”，讓學生體會數(shù)學在生活中的運用，感受數(shù)學的美。

　　2、使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點：理解比的意義及比與分數(shù)、除法的關(guān)系。

　　教學難點：理解比的意義。

　　二、說教法、學法

　　1、教法：

　　為了抓住重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我確定以下教學方法：

　　⑴從實際的生活中，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。

　�、撇捎们榫耙}，觀察、對比、總結(jié)的教學方法。

　　2、學法

　　日本著名數(shù)學教育家米山國藏指出：“作為知識的數(shù)學出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學的精神，數(shù)學的思想、研究的方法和著眼點等，這些隨時隨地發(fā)生作用，使他們終身受益�！币虼耍瑢W習方法比知識本身更為重要。因此，認真觀察、自主學習與合作交流是本節(jié)課學生學習數(shù)學的重要方式。

　　三、說教學過程

　　教學過程共分四個教學板塊：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　（二）自主活動，認識比。

　�。ㄈ┬〗M合作、深入認識比。

　　（四）鞏固練習，深化理解。

　　第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

　　從北京奧運會主場館——鳥巢的圖片導入新課，一方面將學生關(guān)于“兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系”的舊知與經(jīng)驗喚醒，為學生隨后實現(xiàn)由舊知向新知的遷移搭建了平臺，另一方面讓學生發(fā)現(xiàn)比在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識，為后面拓展介紹“黃金比”埋下伏筆，還讓學生在無形中受到美的熏陶。這一板塊的目的是喚起舊知，滲透C1、C2目標。

　　第二板塊、自主活動，認識比：

　　1．用比表示兩個同類量的相除關(guān)系。

　　例1的教學，教師結(jié)合學生交流時出現(xiàn)的“表示兩種量倍數(shù)關(guān)系”的句子，自然而然地展開引導：長是寬的，我們還可以說成：長到和寬的比是3比2；類似地，寬是長的，我們還可以說成：寬和長的比是2比3，使學生認識到：這里的“比”與剛才提到的“相差關(guān)系”不一樣，有利于學生順利地將新知納入原有的認識結(jié)構(gòu)中。再通過對比，加強對比的有序性的理解，提醒今后他們在描述某個比時，一定要按照敘述的順序，弄清誰和誰比，不能顛倒。

　　“試一試”的教學，引導學生用自己的話進一步解釋每個比的具體意義，從另一個側(cè)面調(diào)用學生已有的關(guān)于倍數(shù)、份數(shù)、分數(shù)等經(jīng)驗，豐富學生對比這一抽象概念的'認識。

　　2．用比表示兩個不同類量的相除關(guān)系。

　　通過例2的教學，喚醒學生相應的除法計算的數(shù)量關(guān)系，幫助學生明確：速度＝路程÷時間，速度實際上是表示了路程與時間相除的關(guān)系。這種關(guān)系也可以用比來表示。由此引入兩個不同類量之間的比。再通過討論歸納，使學生認識到：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。至此，學生對比獲得了全面而感性的認識。

　　這一板塊所要達成的教學目標是A1。

　　第三板塊、小組合作、深入認識比：

　　對于比的意義的深刻把握不能只停留在文字的概念上，比的各部分名稱以及比值的求法，它與除法和分數(shù)的聯(lián)系也是對于比的意義的把握不可或缺的一部分，鑒于這部分的內(nèi)容較多且比較零散，我讓學生采取了自學和合作學習相結(jié)合的方式。對于相對簡單的各部分名稱的認識以及比值的求法，獨立自學完全能夠掌握。我讓學生看書自學，然后組織同學們匯報學習成果，引導學生介紹求比值的方法，再并引導學生運用方法，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分數(shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)；而對于較為復雜的比、除法和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，我則讓學生在自學的基礎(chǔ)上合作交流，互相補充，完善認識，促使了原有知識的重新建構(gòu)，加強了知識之間的聯(lián)系，并通過相關(guān)練習引出了“比的后項不能是0”，比較自然地突破了難點。

　　這一板塊所要達成的教學目標是A2，A3，B1，B2，C2。

　　第四板塊、鞏固練習，深化理解：

　　最后這個環(huán)節(jié)，先針對本課知識點進行辨析和判斷練習，再計算課始三幅圖中寬和長的比，不但提高了學生對于知識的掌握程度，還起到了一個梳理作用。到這個環(huán)節(jié)結(jié)束，學生對于比的概念的建構(gòu)應該比較完善了。

　　最后通過一組資料介紹黃金分割這個有趣的比在生活中的廣泛應用，讓學生感受到數(shù)學在生活中的重要作用，特別是數(shù)學對于藝術(shù)美的價值所在。這個環(huán)節(jié)無論從廣度還是深度上，都對比的意義進行了一個挖掘。同時這也是一個思想教育的過程，讓學生不僅感受到藝術(shù)美，更感受到數(shù)學的價值。

　　這一板塊是全面落實各類教學目標，重點是對課本知識的拓展。

　　教學是一門遺憾的藝術(shù)。在今天的教學中我感到還存在很多不足之處，最遺憾的就是在教學過程中還是以老師和學生之間的交流和學習為主，而真正讓學生自主學習和互相學習的比較少。另外，由于我對新教育的學習剛起步，如何在課堂教學中體現(xiàn)新教育的理念，如何在課堂教學中落實“有效”二字，還需要我不斷去探索和研究。希望各位老師多提寶貴意見，幫助我更快進步。謝謝！

說課稿篇8

　　一、說課標

　　新課標中對學生學習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇�！�

　　二、說教材

　　《游褒禪山記》選自高中語文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；在記游的同時傾注了作者個人的志趣和感情。

　　《游褒禪山記》就是在寫景記游的同時表達了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永�！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。

　　它提出要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。

　　三、說教學設(shè)想和課時安排

　　本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點細節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時完成我的教學目標。

　　四、說教學目標

　　鑒于以上分析，我制定了如下三維教學目標：

　　知識與能力

　　1.讀準字音，讀準文言句讀。

　　2.掌握文言常見詞語的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。

　　3.理清文章的思路，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1.掌握整體感知古文主要內(nèi)容的.能力。

　　2.通過朗讀理解古文思想內(nèi)涵的能力。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。

　　2.理解作者“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。

　　五、說教學方法

　　古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學過程實際上就是教師引導、學生感悟的過程。良好的引導，就不能簡單地把需要學生掌握的知識以結(jié)論的形式直接告訴學生，而應當啟發(fā)鋪墊，讓學生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學生之口講出來。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學生的知識，讓學生自己體悟出來，自己總結(jié)出來。

　　所以本節(jié)課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結(jié)合。

　　六、說教學過程

　　我的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、形象導入，激發(fā)熱情

　　二、反復誦讀，全面把握

　�。ㄒ唬┮蛔x正字音

　�。ǘ┒x通文意

　�。ㄈ┤x抓關(guān)鍵

　�。ㄋ模┧淖x探（嘆）中心

　　三、知人論世，主旨探究

　　四、課堂延伸，升華主旨

說課稿篇9

　　一、【教材分析】

　　本節(jié)是人民教育出版社信息技術(shù)七年級上第三單元第二節(jié)課內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的日新月異，人們在日常生活和學習越來越離不開網(wǎng)絡上的信息。Internet信息的檢索與下載，是現(xiàn)代信息社會人們最需要掌握的技能。本單元的主要內(nèi)容為internet 信息的檢索與下載，在前面的課程中，我們從網(wǎng)絡中檢索到了所需的資料，可以利用下載把這些資料保存到自己的計算機中。所以本節(jié)課內(nèi)容是本單元的重點。下載是收集網(wǎng)絡資源的主要方法，下載的內(nèi)容可以是網(wǎng)址、網(wǎng)頁、文字、圖片、音頻、視頻和一引起軟件。對于下載的資料，我們要經(jīng)過篩選和分類保存在計算機中。本節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以鄠邑區(qū)文化這一主線展開，學生分組完成鄠邑區(qū)自然風景、民俗風情、民間藝術(shù)、風味小吃、詩詞、宗教等資源的下載。通過體驗和感悟文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡信息下載活動中的操作與應用，激發(fā)學生學習網(wǎng)絡信息的檢索與下載的興趣，讓學生領(lǐng)會利用網(wǎng)絡獲取信息的過程和方法，提高信息技術(shù)的應用能力，形成正確的網(wǎng)絡價值觀念。為學生發(fā)展提供服務，通過小組組協(xié)作，增強學生自主學習意識、與他人合作意識，也為高中技術(shù)教學必修模塊的學習和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。

　　二、【學情分析】

　　七年級學生學生已經(jīng)具備了一定的計算機操作能力，能從網(wǎng)絡上獲取需要的信息，但是對如何把網(wǎng)絡上文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡信息資源保存在自己的計算機里并不太清楚，本節(jié)課就是在學生能從網(wǎng)絡上檢索到所需信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，通過任務驅(qū)動、小組協(xié)作，自主探究，合作交流，讓學生學會獲取網(wǎng)絡信息的技巧和方法。

　　學生的信息技術(shù)能力水平參差不齊，老師要注意營造合作交流學習的氛圍，讓學生積極參與到課堂教學中，變被動學習為主動學習。以任務驅(qū)動，小組合作、交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補原則。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實踐活動中，為了完成本節(jié)的活動任務，在組織教學活動時應有意識地實行強弱結(jié)合的分組方式，使每一位學生都有收獲。

　　三、【教學目標】

　　1、知識與技能:

　　掌握文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法，提高學生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。

　　2.過程與方法

　　學生通過自主探究、分組協(xié)作學習，在在高效檢索信息的基礎(chǔ)上，完成多個任務的過程中學會合理合法的下載網(wǎng)上信息資源，能夠?qū)ο螺d的資源進行判別篩選及整理。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德意識、協(xié)作精神；培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

　　四、【教學重、難點】

　　重點:文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法和技巧

　　難點:文字下載；下載信息的鑒別與整理

　　五、【教法分析】

　　講授法：主要用于不同信息資源的下載及如何對下載的資源進行判別篩選及整理等新知識的傳授。

　　任務驅(qū)動法：以任務為載體，把分散的知識和技能有機結(jié)合起來，通過任務引領(lǐng)自主探究、協(xié)作學習任務提升，促進學生積極參與知識探究，實現(xiàn)在做中學在學中做。

　　演示法：主要用于規(guī)范操作步驟，突破難點，幫助學生加深對新知識的理解和記憶。

　　六、【學法分析】

　　1、討論法：主要用于分析任務，使學生清楚解決問題的方法步驟，可以開闊思路，增長新知識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

　　2、小組協(xié)作學習法：交流協(xié)作，取長補短，互相促進。

　　3、自主探究法：通過質(zhì)疑，動手實踐，自主探究，可以充分發(fā)揮學生探索新知識的積極性。

　　七、【教學資源】

　　1、多媒體網(wǎng)絡微機室提供學習環(huán)境實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享；

　　2、局域網(wǎng)廣播控制系統(tǒng) 教學演示和展示學生的學習成果；

　　3、多媒體教學課件展示教學重點難點、學習任務、操作步驟、課堂小結(jié)

　　八、【教學過程】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　PPT展示多媒體作品《鄠邑印象——文化之旅》，讓學生下載家鄉(xiāng)自然風景、美食、藝術(shù)、人文宗教等方面的文字、圖片、聲音、視頻資源，為制作畫鄉(xiāng)宣傳畫冊做準備，激發(fā)學生興趣，引入本節(jié)課要下載的信息內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣，加入不同的學習小組。

　　2、師生互動做好準備

　　學生閱讀教材學習：1、下載前如何甄別篩選信息？2、如何保存信息？要求學生建好文件夾，先做好信息下載前的準備工作。

　　3、教師演示，突破難點

　　教師演示文字、圖片、歌曲的下載，突破教學中的難點，可以克服學生對學習新知識的畏懼心理。

　　4、任務驅(qū)動探索新知

　　讓學生檢索相關(guān)主題的信息，完成下列任務。對下載的文件進行重新命名，并分類存放在計算機中。

　�。�1）收藏網(wǎng)頁；（2）下載網(wǎng)頁；（3）下載一段文；（4）下載一張圖片；（5）下載一首歌曲；（6）下載一段視頻。

　　注重讓學生自主探索,主動地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過任務驅(qū)動，把學習的主動權(quán)交給學生，引導學生帶著問題，動手嘗試、觀察辨析、合作探究，運用教、練結(jié)合的方法，讓學生體驗各種類型信息資源下載的方法，完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　5、匯報交流鞏固加深

　　邀請同組同學互相討論自己的收獲，看還有哪些不清楚的問題，促進學生互相學習；請學生演示下載不同類型的信息資源，其他同學和教師根據(jù)匯報和演示做適當?shù)馁|(zhì)疑和點評，教師通過學生示范來檢查學習效果，強調(diào)在操作中應該注意的`問題；鍛煉學生計算機操作能力語言表達能力。

　　6、點撥拓展引申懸念

　　讓嘗試用下載并安裝一款下載軟件，用下載軟件下載ＰＣ版微信軟件，并安裝，讓學有余力的學生自主嘗試下載其它信息資源的方法，讓學生把信息技術(shù)應用于自己的學習生活中，學以致用。

　　7、小結(jié)回顧系統(tǒng)梳理

　　讓學生自主歸納網(wǎng)上信息下載的方法是對整堂課的一次梳理。通過PPT課件展示進一步復習、鞏固、深化本節(jié)學習內(nèi)容。

　　九、【教學評價】

　　教師在學生學習交流討論，回答問題過程給學生及時、積極的評價，有利于培養(yǎng)學生競爭意識；學生示范演示時，其他同學和教師根據(jù)匯報和演示做適當?shù)馁|(zhì)疑和點評，可以激發(fā)學生的自信心，揚長避短，有利于提高學生的信息素養(yǎng)。

　　十、【教學反思】

　　一、亮點

　　1、教學任務選擇下載反映家鄉(xiāng)文化的信息資源，激發(fā)學生學習興趣，加深學生參與程度。

　　2、對教材內(nèi)容進行了重新調(diào)整，把對下載資料的鑒別與整理調(diào)整在信息下載前，有利于學生高效的下載和保存信息。

　　3、教學形式多樣，教師采用講練結(jié)合、小組協(xié)作、任務驅(qū)動等教學形式，有利于提高學生學習主動性。

　　4、緊緊圍繞課堂的重點、難點，以小組為單位進行合作學習，讓每位學生都能在實踐操作中“動”起來，有事做；每組任命一個學生為“小專家”，指導本組同學學習�！靶＜摇钡木唧w指導還使得同學間相處更融洽，課后還可以不斷討論、交流。而且在“小專家”們的“點”指導下,老師注意巡視這些同學“面”的情況，達到點、線、面結(jié)合，以點帶線提高全班學生的計算機操作水平。教師在巡視中觀察每位學生的學習進度，共性問題教師給予點撥，個別問題組長幫忙解決。鼓勵學生表達他們的困惑，用以前的知識幫助他們產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學生越過知識瓶頸，效果較好。

　　5、為了照顧到不同層次的學生，教師制作了自學課件作為學習指導，通過師生幫助、教學課件幫助，評價鼓勵等教學手段，激勵了學生學習信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍；從學習過程來看，學生比較感興趣，積極性較高，也體現(xiàn)了同學之間的互助；從學習效果來看，任務達成率比較高。學生之間相互討論、協(xié)作學習，彌補了學生之間因知識水平差距給課堂教學帶來的困難；學生勤于動手、勇于探究，從完成教學任務來看，完全達到知識和能力目標的要求，情感目標基本實現(xiàn)。

　　6、教師對學生的操作及時點評，對于完成速度快和有創(chuàng)新的作法進行展示，及時表揚，有利于培養(yǎng)學生競爭意識。

　　二、不足

　　1、小組協(xié)作環(huán)節(jié)學生沒有進行充分的協(xié)作學習，部分小組的成員在遇到問題時，不敢向其他同學求助，影響了學習任務的完成，小組合作的效率有待提高。

　　2、教師點評環(huán)節(jié)不能面面俱到。本節(jié)課很多操作都有所創(chuàng)新，由于時間的關(guān)系，只能讓部分學生進行展示。

說課稿篇10

　　一、說教學內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是小學語文人教課本六年級上冊第四單元第十五課《這片土地是神圣的》。

　　主題闡述：以讀導學，以讀促悟。

　　精讀課文教學的目的及任務是進行以讀為主的語文綜合訓練，提高學生的閱讀能力，讓學生掌握良好的閱讀方法及習慣，,強化學生積極參與、認真探索的主體意識 ,對所學課文達到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法 ,最終培養(yǎng)學生分析、綜合、應用及創(chuàng)新的語文能力。這篇文章被譽為有史以來環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感。根據(jù)我校創(chuàng)設(shè)的新型的“以讀導學，以讀促悟”的精讀課文的教學模式，即巧創(chuàng)情境，引疑激趣——以讀促學，滲法感悟——積累語言，嘗試運用展開設(shè)計。

　　1、讓學生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

　　2、滲透閱讀方法，讓學生學會平時積累方法，學會靈活運用，養(yǎng)成成良好的學習習慣。

　　3、指導關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學生理解“神圣”，尊重學生的個性化閱讀，引導學生體會語言文字的美與震撼力，進一步開發(fā)學生的潛能。

　　二、教學目標及重難點的確立

　　閱讀教學是語文課程的重中之重，特別是對精讀課文的閱讀教學，更是要起到以點帶面的作用。精讀課文教學的目的及任務是進行以讀為主的語文綜合訓練，提高學生的閱讀能力，讓學生掌握良好的閱讀方法及習慣，,強化學生積極參與、認真探索的主體意識 ,對所學課文達到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法 ,還要認真落實在閱讀中識字的任務，最終培養(yǎng)學生分析、綜合、應用及創(chuàng)新的語文能力。充分發(fā)揮精讀課作用 ,取得“精讀帶略讀 ,課內(nèi)帶課外 ;課內(nèi)打基礎(chǔ) ,課外求擴展”的實效。根據(jù)語文課程標準的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學目標應該體現(xiàn)一種三維性。即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這種目標的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。根據(jù)小學課程標準對小學5-6年級的階段目標的要求，結(jié)合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標。

　　知識與能力目標：有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　過程與方法目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

　　教學本課的重點：是引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學難點一是理解含義深刻的語言;二是通過學習,引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

　　三、說教材分析與學生分析

　　說教材分析

　　這篇文章生動形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比熱愛和眷戀的真摯情感，因此這篇文章也被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護地球，維護生態(tài)平衡升到了保護環(huán)境，愛我家園這樣一個角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護的重要性。同時，文章的語言優(yōu)美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫;第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　說學生分析

　　在以前的閱讀基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了一些基本閱讀方法，在閱讀中懂得揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　四、說教材處理：

　　5-6年段的閱讀課文，篇幅較長，教學中不可能面面俱到。而本篇文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，所以教學中，第一自然段和第三自然段的內(nèi)容從略讀，教學時，從文章的主題入手，抓中心句，直奔主題。品讀重點句、優(yōu)美的.段落和含義深刻的語言。

　　五、說教學方式分析、學習方式、評價方式及教學手段

　　教學方式分析

　　1、樹立學生主體觀，設(shè)立主體性目標。

　　以讀為本，充分發(fā)揮教師主導與學生主體的作用，堅決落實學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，自主、自覺地學習，切實提高學生的認識能力 ,擴大知識面 ,發(fā)展語言和思維 ,進行思想品德和審美教育。

　　2、誘發(fā)學生的學習動機，點燃學生的求知欲望。

　　在教學活動中，采取各種有效的教學措施，創(chuàng)造吸引學生學習的教學情境及氛圍，充分調(diào)動學生學習的動機、興趣、態(tài)度、求知欲，讓學生“愿學”、“想學”，自覺、主動地參與教學活動。

　　3、發(fā)展學生的自主能力，讓學生自能學習。

　　教學過程不僅是學生社會化的過程，更是學生個性發(fā)展，提高能力的過程。教師必須充分發(fā)揮自身的主導作用，通過誘導、啟發(fā)、輔導等形式，激發(fā)學生學習的自主性，提高學生自主學習的能力，促使學生有效地利用學習的媒質(zhì)主動、自能地獲取知識，內(nèi)化為個人的能力。

　　4、以讀導學，教會學生學習的方法。

　　精讀課文的教學活動以“讀”為主。在課堂教學中，教師應該始終貫穿“讀”：以讀導學，并在讀中滲透學法，讓學生在讀中理解，在理解中讀;通過讀，教會學生學習的方法，讓學生在讀中感悟、認知，培養(yǎng)能力。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習。

　　學習方式

　　老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法學習，通過朗讀課文，引導學生展開想象，聯(lián)系現(xiàn)實生活，借助生活事例和經(jīng)驗進行語言表達，提高思維、朗讀的能力，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

　　評價方式

　　從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，全面考查學生的語文素養(yǎng)。

　　教學手段

　　多媒體課件輔助教學。

　　六、說教學過程

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學程序：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：品讀課題，感悟神圣——讀中感悟，理解神圣—— 解讀神圣，感受留戀和眷顧—— 回歸整體，深化神圣。 —— 拓展延伸，追尋神圣。 —— 總結(jié)寫法，布置作業(yè)

　　教學過程及設(shè)計意圖(第二課時)

　　“以讀導學”是精讀課文教學的重要一環(huán)。教師在教學中要落實“以讀為本”，讓學生在讀中理解，在讀中掌握，在讀中感悟。讀，貫穿整個教學過程。通過“讀”，導出解詞造句、歸納概括、聽說讀寫等學習方法，以讀激學;通過多種形式的“讀”，導出多種形式的“學”，發(fā)揮學生學習的自主性、能動性，讓學生學會“學”，最終提高自能學習的能力。

　　(一)、品讀課題，感悟神圣

　　課程標準指出：在教學活動中，采取各種有效的教學措施，創(chuàng)造吸引學生學習的教學情境及氛圍，充分調(diào)動學生學習的動機、興趣、態(tài)度、求知欲，讓學生“愿學”、“想學”，自覺、主動地參與教學活動。上課伊始，品讀課題，感悟“神圣”一詞。開篇為學生創(chuàng)設(shè)出崇高、莊嚴的學習心境，感受印第安人對土地的熱愛，誘發(fā)學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。通過品讀，激發(fā)學生以最佳狀態(tài)進入文本學習，為這節(jié)課的進一步學習打下良好的情感基礎(chǔ)。

　　(二)、讀中感悟，理解神圣。

　　課程標準指出：閱讀課文要以“讀”為主，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自主學習。把學生發(fā)動起來，使學生饒有興趣地讀課文;通過讀，學生畫一畫，圈一圈，議一議。找出最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子，理解“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱�！逼涠�，要讓學生從整體上感知課文，而不是只得到點滴的觀感。反復品讀、吟誦最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子，感受土地的神圣，直接切入文章中心，理解印第安人對土地的熱愛和眷戀。

　　(三)、解讀神圣，感受留戀和眷顧。

　　以讀導學，教會學習方法。通過語言對比，感悟語言的優(yōu)美，通過不同層次的讀，感受印第安人對土地的熱愛和眷戀。通過學生交流你聽了這一段，你覺得這里的一切怎樣?培養(yǎng)了學生的想象力，提高了語言的表達能力，進一步提高了學生的環(huán)境保護意識。

　　抓住關(guān)鍵語句進行交流感受，并進行指導朗讀。在交流、朗讀中深入感受土地的神圣，印第安人對土地的眷戀和熱愛。首先讓學生自己學，通過默讀，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲聲的重點語句“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！� 一、這樣培養(yǎng)了學生對語言的感受能力和初步審美能力，二是針對具體要求讓學生自讀自悟，通過朗讀、體會、再朗讀這樣一個過程使學生明確西雅圖的囑托，同時也讓學生品味到這片土地的神圣，印第安人對于這片土地的珍視。其次，再談西雅圖還讓白人知道什么?放手讓學生自己讀，畫句子、說感受，學生的發(fā)言中要抓住含義深刻的句子，談出理解，談出感受。實現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。課堂上學生的讀訓練要到位，同時，順勢總結(jié)方法，說一說我們是怎樣學習的。先是讓學生讀一讀：聯(lián)系上下文反復閱讀，二是找一找。找到文中最能體會西雅圖心聲的重點句子。三是議一議。抓住重點詞句之后進行分析、展開討論，交流�！按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！痹诮涣鳌⒗首x中深入感受土地的神圣，印第安人對土地的眷戀和熱愛�！按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹钡睦斫�，強化人類與大地的關(guān)系，深化這片土地對于印第安人的神圣，保使學生們樹立保護環(huán)境，熱愛家園的環(huán)保意識。

　　(四)、回歸整體，深化神圣。(深度研讀、深層體悟)

　　為使學生能夠從直觀上了解這片土地，進一步領(lǐng)悟印第安人對這片土地的熱愛，我利用多媒體課件向?qū)W生演示“西雅圖”如今的美麗景象，通過這一演示可以不知不覺地在學生的頭腦中樹立起原來的這片土地的景象，同時也讓學生感知不僅僅這片土地是神圣的，我們所生存的這個地球當中的每一片土地都是神圣的，進而樹立起學生熱愛家園，建設(shè)家園的思想，升華“神圣”的內(nèi)涵。

　　(五)、拓展延伸，追尋神圣。

　　“我深情的愛著這片土地，無想對您說----”這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學生的想象力，進一步提高了學生的環(huán)保意識，達到語文課堂中聽、說、讀、寫的和諧統(tǒng)一，

　　六、板書設(shè)計：

　　15、這片土地是神圣的

　　熱愛眷戀

　　善待和水、

　　善待空氣、

　　善待動物

　　這一板書方式在于突出本課中心思想，教學重點,讓學生領(lǐng)悟到印第安人對土地的熱愛和眷戀，我們應如何對待這片神圣的土地,這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

　　七、總結(jié)寫法，布置作業(yè)

　　本文的寫作特點：一、大量運用擬人、比喻等表達手法，增強了文章感染力。

　　二，反復吟詠，增強表達效果;