說課稿

時間：2022-06-27 12:45:46 說課稿我要投稿

《海燕》說課稿推薦度：
說課稿推薦度：
美術(shù)說課稿推薦度：
《秋天》說課稿推薦度：
《背影》說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

精選說課稿范文錦集10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿范文錦集10篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《觀察的范圍》。

　　2．教材的地位及作用

　　教材創(chuàng)設(shè)了猴子觀察到的桃子的范圍，電燈下的影子，汽車由遠(yuǎn)及近行駛時，觀察物體的范圍的變化等學(xué)生熟悉的、有趣的情境，這些情境與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生又很少關(guān)注其中是否蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識，因此選擇這樣的內(nèi)容，既發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，又可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。同時，教材將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展了學(xué)生的抽象能力和解決問題的能力。本內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，并伴隨學(xué)生的推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學(xué)活動，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3.制定教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教材的編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與技能：給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識。

　　4.教材的重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容的地位、作用和學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，制定本節(jié)課的重難點(diǎn)是：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

　　二、說教法和學(xué)法

　　新課程提出數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是教師和學(xué)生之間互動的過程，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課采用了談話法、演示法、練習(xí)法。

　�。�1）談話法：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極參與，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)。

　�。�2）演示法：小猴在不同的.位置看到的桃子，引導(dǎo)學(xué)生動手畫一畫、觀察找到規(guī)律。

　　（3）練習(xí)法：練習(xí)可以促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，本節(jié)課設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主動手操作觀察，掌握本節(jié)課知識。

　　三、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)

　　活動一：品古詩

　　數(shù)學(xué)課一直以來給人的感覺是枯燥、乏味。怎樣才能使數(shù)學(xué)課變得有韻味。本節(jié)課一開始我課件出示配圖古詩《登鸛鵲樓》，讓學(xué)生齊聲朗讀。提出問題，引發(fā)思考。詩人說“欲窮千里目”，須“更上一層樓”是什么意思呢？你想從數(shù)學(xué)的角度來探究其中的道理嗎？把不同學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來。

　　活動二：做游戲

　　愛玩游戲是孩子的天性。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓孩子玩游戲。請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請你將你的鉛筆盒放到數(shù)學(xué)書的后面，請你坐直。你能看見你的鉛筆盒嗎？為什么？不準(zhǔn)移動你的數(shù)學(xué)書，不準(zhǔn)移動你的鉛筆盒，也不準(zhǔn)變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？為什么現(xiàn)在就能看見了呢？通過游戲使孩子初步感知觀察的范圍是受一些因素影響的。為新知的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　新知探究環(huán)節(jié)

　　活動三：畫一畫

　　桃樹下落了一地桃子，有只小猴它在墻外的樹上向里張望。試想一下小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？它到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？獨(dú)立思考，同桌交流。如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，能看到的范圍是多大？和你的同桌交流一下畫法和想法。在這一環(huán)節(jié)我采用的是半扶半放的方式,找A'點(diǎn)是扶著孩子來完成，并教給孩子方法，當(dāng)小候爬到B處和處的觀察范圍讓學(xué)生自己動手獨(dú)立完成。

　　活動四：試一試

　　1、有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

　　(1)客車行駛到某一位置時（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分，如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的部分是如何變化的？

　�。�2）客車行駛到位置②時，司機(jī)還能看到建筑物B嗎？為什么？在這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)觀察點(diǎn)。

　　鞏固練習(xí)分三個層次

　　1.判斷讓孩子自己當(dāng)小法官來判斷生活中有關(guān)觀察范圍的的現(xiàn)象

　　2.路燈下的影子

　　3.3.貓捉老鼠

　　最后通過數(shù)學(xué)故事讓孩子用所學(xué)知識解釋坐井觀天的道理。使學(xué)生學(xué)以致用。

　　四、說預(yù)期效果

　　通過本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象；從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展了空間觀念；體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識。

說課稿篇2

　　一、教材分析。

　　“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。

　　二、學(xué)生分析。

　　小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達(dá)成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　　針對這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

　�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；

　　2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　通過交流了解祖國各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國增光的志向。

　�。ㄋ模┻^程與方法：

　　小組合作、動手探究、研究問題、解決問題

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報交流。

　�。┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。

　　三、教學(xué)流程。

　　分為以下幾個步驟：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備重指導(dǎo)。

　　為了更好的開展活動，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個小組，并確立了“簡單實(shí)用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨(dú)特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT�？梢哉f課前的充分準(zhǔn)備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。

　�。ǘ┥险n伊始創(chuàng)情景。

　　口語交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開口說話，所以營造一個輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)歡聚的`畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧�！�

　�。ㄈ┬〗M交流提建議。

　　在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：

　　1、說：

　　①樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；

　�、诒磉_(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、墼诮涣髦凶⒁庹Z言美，講完后耐心回答同學(xué)們的提問。

　　2、聽：

　　認(rèn)真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。

　　3、評：

　�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；

　�、趦�(nèi)容是否具體充實(shí)；

　�、郾磉_(dá)是否流暢，有條理。

　　4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　5、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流

　　（四）全班交流多鼓勵。

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達(dá)到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點(diǎn)評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景�？磥斫榻B事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪�！�

　　同學(xué)之間的相互點(diǎn)評還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點(diǎn)，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計(jì)時功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點(diǎn)。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個烏尼桿之間形成 6 °角，全包內(nèi)形成 360 °角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。

　　教師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評、鼓勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點(diǎn)、建造方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清楚，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準(zhǔn)確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡單實(shí)用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”

　　在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢在于：

　　1、直觀的展示所收集的資料；

　　2、音樂畫面的運(yùn)用為口語交際增添色彩；

　　3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；

　　4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。

　　這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法談收獲。

　　口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢�，并鼓勵學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便捷空間。

說課稿篇3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!我是號選手。今天我說課的題目是《多種多樣的植物》。

　　《多種多樣的植物》是新教科版科學(xué)教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，從校園植物多樣性的認(rèn)識，拓展到對自然界植物多樣性的認(rèn)識。教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。教材設(shè)計(jì)安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。認(rèn)識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護(hù)地球上的自然資源、保護(hù)地球環(huán)境、保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機(jī)，教育孩子友好的對待植物大家族中的每一個成員。

　　六年級的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認(rèn)識，平時生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給植物分類，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。

　　鑒于以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：確定植物的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知道分類是研究生物的基本方法。

　　2、用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，認(rèn)識到植物是多種多樣的。

　　3、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

　　4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

　　突破重難點(diǎn)完成教學(xué)目標(biāo)采取的策略與方法。教學(xué)目標(biāo)能夠順利的達(dá)成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究-研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：

　　一、自然觀察法

　　自然觀察法是學(xué)生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察生活中的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。

　　二、合作-研討法。

　　科學(xué)活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識。

　　下面我就從以下四個環(huán)節(jié)談一談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一：游戲激趣、導(dǎo)入新課。

　　首先開展一個競賽小游戲，讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)寫出所知道的植物名稱，誰寫的最多誰就是今天的“植物之星”。

　　通過這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受在美麗的大自然中植物的種類是多還是少。

　　緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片，其中包括幾張校園中的美麗圖片，比如我們校園中的白蠟樹、銀杏樹、冬青樹等。因?yàn)檫@些植物離學(xué)生生活非常近，而且非常美。再次讓他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。教師相機(jī)導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、自主探究、合作交流。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開放式教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動。

　　(一) 給植物分類

　　課件出示有代表性的植物圖片，教材75頁中的11種植物圖片。學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。在給植物分類時，我預(yù)想學(xué)生對植物如小葉女貞、苦苣菜、海桐等的特點(diǎn)缺乏了解，特安排讓學(xué)生在課前進(jìn)行查閱資料的預(yù)習(xí)，為正確地進(jìn)行木本植物、草本植物、水生植物、陸生植物分類作好鋪墊。

　　(1) 小組合作探究分類標(biāo)準(zhǔn)，填好分類記錄表，組長負(fù)責(zé)給每位學(xué)生分工。

　　(2) 小組匯報分類結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)課件

　　出示常見的植物的分類方法。

　　根據(jù)植物生長環(huán)境不同，分為水生植物和陸生植物。

　　根據(jù)是否落葉分為常綠植物和落葉植物。

　　根據(jù)莖的不同分為草本植物和木本植物。

　　根據(jù)有沒有花分為開花植物和不開花植物等。

　　對于分類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對有沒有花從圖片上一目了然，對分類標(biāo)準(zhǔn)很容易確定，其它分類標(biāo)準(zhǔn)會存在難度，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，根據(jù)植物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和分類能力。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作交流。

　　(3) 根據(jù)植物有沒有花的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展。

　　學(xué)生以最快的速度進(jìn)行回憶，開花植物是由哪幾部分組成的?鼓勵學(xué)生說出有

　　多少種開花植物?學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。通過這一環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行整理和歸納，而且能感受植物界的神奇與種類繁多。

　　(二) 自學(xué)不開花植物

　　(1)學(xué)生閱讀教材76頁“觀察不開花的植物”下面的文字和圖片，交流匯報獲得信息。在學(xué)生匯報過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)。使學(xué)生對不開花植物逐漸產(chǎn)生一些新的認(rèn)識。如不開花植物有三大類：蕨類、藻類、苔蘚類;不開花植物也可分成木本植物和草本植物;每種植物根據(jù)不同特點(diǎn)，都可以進(jìn)行再次分類……

　　自學(xué)能力的培養(yǎng)對每個學(xué)生來說都很重要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是課標(biāo)中對各年段學(xué)生提出的基本要求，正所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”。

　　(2)為了讓學(xué)生對不開花植物有更多的了解，課件播放一段關(guān)于蕨類、藻類、苔蘚類植物的視頻資料�？赐旰笳埻瑢W(xué)說感受。在談感受過程中讓學(xué)生感受到不開花植物的種類繁多，同時感受到不同種類的'不開花植物的生長環(huán)境不同。

　　(3)最后教師介紹植物的光合作用，并說明我們周圍的植物都能進(jìn)行光合作用，即不論開花與不開花的植物都會進(jìn)行光合作用，目的是通過光合作用提供本身生長所需要的養(yǎng)料，這些知識到初中以后還會學(xué)到。

　　三、師生共同整理總結(jié)

　　(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　(二)面對這樣一個美麗的植物世界，問學(xué)生有什么話想說。

　　設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們面對這樣的美麗世界，明白一個道理：愛護(hù)我們的家園，用美麗的綠色植物裝扮我們的地球。交給孩子一個大的觀念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空間。

　　四、拓展延伸

　　(一)回家繼續(xù)收集一些植物，了解它們的生長特征。

　　(二)學(xué)生思考如果在校園再栽上一些其他植物，想一想應(yīng)該栽些什么，要考慮這個植物是否適合在我們的校園里栽種，為什么?

　　讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解一些植物的特征，把對植物的興趣學(xué)習(xí)變?yōu)橹R的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)本課的情感價值觀教育。應(yīng)該說對前面學(xué)習(xí)的幾課起到了總結(jié)的作用。再給孩子提出這樣的一個問題，不是什么植物都能在我們北方栽種的，這樣就促使孩子思考和了解植物的生長特征和植物生長的習(xí)性，也帶動了地理方面的學(xué)習(xí)，植物的分布與地理環(huán)境有著密切不可分的關(guān)系。植物的生長又與氣候有直接的關(guān)系，促使孩子思考和學(xué)習(xí)的范圍應(yīng)該說很廣了。這就是我設(shè)計(jì)這個開放作業(yè)的目的!

　　這節(jié)課的板書為：(小黑板出示板書)

　　各位評委老師我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生活環(huán)境水生陸生

　　是否落葉常綠

　　多種多樣的植物落葉

　　養(yǎng) 莖的不同草本

　　料木本

　　光合作用有沒有花開花

　　不開花

說課稿篇4

尊敬的各位評委、各位老師:

　　你們好!

　　今天我說課的課題是《禮儀展風(fēng)采》，這是人教版八年級上冊第七課第二框的內(nèi)容，本課意在從道德層面進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

　　一、教學(xué)理念

　　本課根據(jù)新課改理念，遵循在體驗(yàn)中感悟道理，并生成知識的過程，使學(xué)生利用已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同探究中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識建構(gòu)的主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　1、本課的地位和作用：

　　本課重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單元是有機(jī)聯(lián)系的整體。

　　學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，將會進(jìn)一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。

　　2、本課的三維目標(biāo)：

　�。�1）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發(fā)展的價值。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：通過多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生明白禮儀是一門學(xué)問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的`基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產(chǎn)生的。

　�。ǎ常┲R與能力目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達(dá)的意識；了解并掌握生活中基本的社交禮儀。

　　3、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。ǎ保┙虒W(xué)重點(diǎn)：通過對禮儀的重大意義和作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立對待禮儀的正確態(tài)度，掌握生活中基本的社交禮儀。

　�。ǎ玻┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。

　　三、學(xué)情分析

　　現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)有的考試制度使得不少家長不得不更多地關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨(dú)生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養(yǎng)，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對其給予必要的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使孩子們成為習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

　　四、教學(xué)方法

　　本課以學(xué)生活動探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主，教師講解為輔，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用討論、角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習(xí)過程充滿趣味。利用禮儀知識大賽、評選禮儀之星等方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并逐漸內(nèi)化成自覺的行動。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘で橐ぃ瑢�(dǎo)入新課

　　俗話說，興趣是最好的老師。我首先根據(jù)學(xué)生情感反應(yīng)強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看一段“天安門廣場升國旗儀式”的視頻，讓學(xué)生們感受軍人的風(fēng)采及禮儀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，直入主題：他們身上所展現(xiàn)的風(fēng)采是通過什么展現(xiàn)的，學(xué)生自然的會想到禮儀，這樣順理成章地導(dǎo)入新課，板書課題《禮儀展風(fēng)采》。

　　接下來教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論，升旗儀式的成功與否是否是單個人決定的？從而引出他們每個人的形象絕不僅僅是個人的私事，它直接關(guān)系到集體、社會、國家的榮譽(yù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀看這段視頻以及學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的導(dǎo)入，同時也引出了本節(jié)課的一個重要問題，即禮儀與個人發(fā)展、與集體、社會、國家的關(guān)系，從而使學(xué)生明確掌握禮儀規(guī)范的重要性。

　　（二）活動演示，探究學(xué)習(xí)

　　通過設(shè)置以下幾組不同的情境，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)中來，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識。

　　活動：小茅的故事（教材83頁）

　　目的：通過討論使學(xué)生認(rèn)識到什么樣的言行是符合禮儀的，符合中學(xué)生身份的，引導(dǎo)學(xué)生按照禮儀的要求去做。

　　要求：學(xué)生閱讀材料，結(jié)合課文內(nèi)容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？指現(xiàn)其中不合禮儀的地方。談?wù)剬ξ覀儗W(xué)生個人來講，有哪些基本的禮儀要求？

　　教師及時點(diǎn)評，并要求學(xué)生在書中找出重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。

　　活動：比一比，誰最符合禮儀（教材84頁）

　　目的：通過活動讓學(xué)生做一做、評一評、比一比強(qiáng)化對禮儀的體驗(yàn)和理解。

　　要求：教師可課前讓學(xué)生采取志愿的形式讓學(xué)生參與，向?qū)W生講明具體要求。課堂上進(jìn)行表演，要求表演者講解正確的站姿、坐姿和行走姿態(tài)的要求。表演后進(jìn)行評比，選出最佳表演者。

　　然后教師對本段教學(xué)進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生提煉出禮儀的重要性。

　　接下來，由學(xué)生結(jié)合教材提示，自設(shè)一些情境，進(jìn)行即興表演，然后由全班同學(xué)進(jìn)行評價，選出自己心儀的禮儀之星。

　　自設(shè)情境：

　　社交禮儀常識——見面禮儀：握手

　　社交禮儀常識——電話禮儀

　　社交禮儀常識——待客禮儀

　　設(shè)計(jì)意圖：主要是通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，使學(xué)生在參與中獲得知識、培養(yǎng)能力。同時也實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀,從而在社會生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對重難點(diǎn)的展開和突破。

　　活動：比一比，賽一賽：

　　把學(xué)生分四組，查找資料，每組派一名代表，進(jìn)行匯報。

　　1、我國部分少數(shù)民族禮儀。

　　介紹少數(shù)民族禮儀的目的是各民族的傳統(tǒng)禮儀要相互尊重，不要因?yàn)椴欢畡e的民族的禮儀習(xí)俗而傷害了民族感情，影響了團(tuán)結(jié)。

　　2、世界部分國家的禮儀習(xí)俗。

　　介紹其他國家禮儀習(xí)俗的目的是現(xiàn)在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對其他國家的禮儀習(xí)俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。

　　3、中國主要傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。

　�。ù汗�(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）

　　目的是了解一些中國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)提煉，拓展延伸

　　本目內(nèi)容在教師的提示下進(jìn)行；中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)涵著民族的根。那么我們應(yīng)該怎樣看待呢？在與少數(shù)民族交往時，如何對待少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗呢？

　　最后教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：

　　禮儀本身是個很復(fù)雜的問題，它包括許多方面的內(nèi)容，絕不僅僅是我們課上所學(xué)的這點(diǎn)知識。如：參加舞會有舞會禮儀；參加宴會有宴會禮儀；商務(wù)會談有商務(wù)禮儀等等，同學(xué)們感興趣可以參看一些相關(guān)資料�？傊灰覀兤綍r加強(qiáng)訓(xùn)練，自覺地學(xué)禮、知禮、用禮，我們的社會就會更加文明、人就會變得越來越美。最后，請大家再練習(xí)一下站姿：下課，起立。

說課稿篇5

　　《翠鳥》說課稿

　　一、說教材

　　《翠鳥》是人教版三年級下冊第二組 “保護(hù)環(huán)境”中的第一篇精讀課文�！洞澍B》是一篇狀物的課文，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，反應(yīng)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；將難點(diǎn)確定為：體會作者觀察、描寫的方法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教無定法，但教學(xué)有法。語言學(xué)習(xí)方法不僅是獲取語文內(nèi)容的手段，其本身也是語文教學(xué)的重要組成部分。為了解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于交流的特點(diǎn)，我主要采用以下幾種教法：

　　1、朗讀感悟法。本課的語言優(yōu)美，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識；

　　2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解；利用課文插圖，觀察翠鳥外形，圖文結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力；

　　3、品詞析句法。通過對比、想象，感受語言的精妙，表達(dá)的精確。如課后思考題中，兩組句子的比照，讓學(xué)生真切地體會到作者用詞的精確，描寫的生動、形象。

　　除了以上的教學(xué)方法外，我在本課還采用了圖文結(jié)合法、想象法等，力求讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在品味語言中積累語言，在體會內(nèi)容中掌握方法。

　　在學(xué)法上，我貫徹的教學(xué)思想是 “把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式。在這篇課文中，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、圈畫、品味詞句法等方法，具體學(xué)法我將在教學(xué)過程中加以闡述。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本課計(jì)劃用兩個課時來完成教學(xué)。第一課時以感知、感悟語言為主，主要環(huán)節(jié)是：溫故知新，激發(fā)興趣；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟語言；鞏固識字，指導(dǎo)寫字；課堂總結(jié)，布置作業(yè)。第二課時以積累運(yùn)用語言為主。復(fù)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，總結(jié)全文；領(lǐng)會表達(dá)方式，提升情感，讀寫遷移。

　　下面我具體說說第一課時的教學(xué)過程。

　　1、溫故知新，激發(fā)興趣

　　美國教育學(xué)家、心理學(xué)家奧蘇泊爾說，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的開端。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，我是這樣導(dǎo)入的“在大自然中，有許多美麗的小鳥，你們能說出哪些小鳥的名字？（用多媒體出示翠鳥圖片），這只小鳥的名字是？”當(dāng)孩子說出是翠鳥時，我讓孩子們舉起手和我一起寫課題，邊寫邊說：“翠”上面是羽毛的羽，但是少兩個勾，注意哦，“翠”這底下的一豎，注意，出頭就行，千萬不要寫長了，寫長就錯了，寫長了就把上面這兩位小朋友分開了，這兩位

　　小朋友就不高興了，“鳥”字，跟著我寫，這鳥的眼睛亮不亮？沒有眼睛就烏黑一片了，就變成什么字了，對烏鴉的烏，就看不見了。通過這樣的分析，讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅。我提出疑問：“你知道她為什么叫做翠鳥嗎?好，讀了課文第一自然段你就會知道了�！边@樣激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，接著我們自然地進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

　　2、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；利用已有的識字方法，自主識字。鼓勵學(xué)生互相交流識字心得，教師在檢查生字時，主要突出“腹、襯”等生字的讀音和字形。

　　在掃清閱讀障礙后，再次朗讀課文，引導(dǎo)孩子用串聯(lián)段意的方法來概括課文主要內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。初讀課文中你明白了什么？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師梳理總結(jié)，知道課文主要寫了翠鳥的外形和生活習(xí)性等。以上遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，初讀課文是精讀課文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的'方法，只有讀通讀順了才能深入探究語言表達(dá)的特點(diǎn)。

　　3、精讀課文，感悟語言

　　皮亞杰建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、媒體，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。所以教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生主動觀察、探索來消化理解。因此我讓學(xué)生自由徜徉在語言文字中，了解翠鳥的美麗和動作的敏捷，激發(fā)保護(hù)動物的情感。具體我是這樣安排的：

　　① 讀一讀第一自然段，劃出表現(xiàn)翠鳥外形的詞語，聯(lián)系上下文說一說“鮮艷”是什

　　么意思？運(yùn)用多媒體出示：一雙（）的眼睛，一張（）的嘴等，讓學(xué)生進(jìn)行練

　　習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生語感；最后通過有感情的朗讀，加深對翠鳥外形的印象。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀二、三自然段，圈出文中表現(xiàn)翠鳥等魚時的安靜和捉魚時動作敏捷

　　的詞語。運(yùn)用比較的方式，體會“貼著、蹬開、像箭一樣”用詞的貼切，再找出

　　幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，感受作者用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。在此基

　　礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組比賽朗讀，要讀出翠鳥捉魚時動作的敏捷、靈活和神速。

　　一只顏色鮮艷，小巧玲瓏、敏捷靈活的翠鳥就活生生地展現(xiàn)在我們的眼前，這樣的翠鳥誰不想捉一只回家試養(yǎng)呢？那我們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？在這里我設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也提示了下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　在精讀1至3自然段中，我綜合運(yùn)用了朗讀法、想像法、圈畫法等，使孩子走進(jìn)文本，感受語言的精妙，體會用詞的精準(zhǔn)。

　　4、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　三年級的孩子有了一定的識字基礎(chǔ)，他們的記憶特點(diǎn)是“記得快，忘得快”，所以

　　教師要及時鞏固識字。寫字指導(dǎo)應(yīng)該細(xì)致落實(shí)，雖以學(xué)生自主識字為主，但是難寫易錯的字，教師應(yīng)及時提醒，如本課“襯”是衣字旁，“壁”的下面不要寫成王等等。

　　5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　課堂主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，我是這樣做課堂總結(jié)的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，總結(jié)課文內(nèi)容；根據(jù)板書重點(diǎn)詞，試著背誦1至3自然段并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和疑惑。這樣能夠養(yǎng)成及時梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題走出教室，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的能力。在結(jié)束這堂課后，我根據(jù)布置作業(yè)應(yīng)以積累運(yùn)用語言為主，設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)：①寫本課生字三遍；②背誦文中自己喜歡的段落。布置作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固生字，積累規(guī)范化的文本語言，培養(yǎng)語感。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　在本課教學(xué)中，我采用提綱式的板書形式，如果說教學(xué)過程是畫龍的話，那板書就是點(diǎn)睛之筆，它提示課文的內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　5、翠鳥爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）翠嘴（尖、長）鳥等魚：一動不動捉魚：蹬、飛、叼、貼

說課稿篇6

　　本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象？如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課教學(xué)主要通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認(rèn)識垂線和平行線；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的位置，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能：

　　認(rèn)識垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，理解平行線和垂線的概念。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷垂直與平行的認(rèn)識過程，體驗(yàn)觀察比較的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和小組合作探究的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　本節(jié)課教學(xué)的'重點(diǎn)是認(rèn)識平行與垂直的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是正確理解相交互相平行互相垂直等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　在教學(xué)方法上，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)研究的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力感染學(xué)生。讓學(xué)生以分類為主線，通過小組匯報、學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥等活動，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識。

　　在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，整節(jié)課自始至終注重對學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學(xué)生畫完兩種直線的位置關(guān)系后，在小組中進(jìn)行歸類整理，選取有代表性的情況貼在黑板上。其次，對兩條直線位置關(guān)系的理解，以學(xué)生為主體展開討論進(jìn)行分類整理。再次，在練習(xí)的過程中，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。即讓學(xué)生通過教師的教，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師的教學(xué)既教知識、又教方法。

　　結(jié)合上述認(rèn)識，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系。

　　學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系，學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系。通過學(xué)生的觀察與想象，感知并感受無限大的平面。為下一步進(jìn)行兩條直線間位置關(guān)系的想象提供一個可操作的平臺。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現(xiàn)，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。一張紙上只畫一種情況，目的是提高學(xué)生分類時的可操作性。只要把紙片拿下來，重新擺放即可。

　　二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。

　　展示各種情況進(jìn)行分類。在學(xué)生自己確定了想法之后，再在小組中交流。充分利用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，在小組中進(jìn)行整理，選出有代表性的情況，展示到黑板上。其他小組觀察后，補(bǔ)充不同的情況。這樣學(xué)生們就經(jīng)歷了一個從個人──小組──全班的逐層遞進(jìn)的過程。使在同一平面內(nèi)兩條直線間位置關(guān)系的各種情況，最大可能地通過學(xué)生的思考、想象、動手操作展現(xiàn)出來。為分類提供材料。學(xué)生把在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類，具有一定不可預(yù)料性，大致設(shè)想有三種。解釋交叉一詞在數(shù)學(xué)上就是相交的意思，目的是為了規(guī)范學(xué)生的語言，使課堂討論更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加數(shù)學(xué)化。

　　三、歸納認(rèn)識，明確平行與垂直的含義。

　　揭示平行與垂直的概念。在學(xué)生與教師共同參與、積極討論下達(dá)成分類的共識，即相交一類、不相交一類。這樣就順其自然地引出，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說它們互相平行。在這里并沒有提出在同一平面內(nèi)，原因是在同一平面內(nèi)是個較難理解的知識點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)時，先讓學(xué)生初步感受什么是互相平行。

　　從相交后形成的角度來看，學(xué)生找到一種最特殊的情況＋，引出互相垂直的概念。引導(dǎo)學(xué)生用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、練習(xí)鞏固，深化對垂直與平行的理解。

　　1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？使數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。

　　2．我們看看運(yùn)動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎？培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，進(jìn)一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行。

　　3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？

　　在幾何圖形中，找到垂直與平行的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識，加深對垂直與平行的理解和掌握。

　　五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念。

　　分別擺出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生做這組題時，采取分層處理的方式。都是讓學(xué)生擺放與已知小棒平行或垂直的一條小棒，最后觀察兩條紅色小棒的位置關(guān)系是怎樣的，這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。再通過動手折平行與垂直進(jìn)一步升華學(xué)生對所學(xué)知識的體驗(yàn)。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？旨在幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　本課是蘇教版國標(biāo)本六年級上冊P68~69的《比的意義》。本節(jié)課是“認(rèn)識比”這一單元的起始課。之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認(rèn)識了分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和計(jì)算，這些知識和方法都是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的直接基礎(chǔ)。

　　本課教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個層次：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。深入理解比的意義及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義。有研究表明，沒有對比的意義的準(zhǔn)確理解與深刻把握，從表面上看，學(xué)生也能比較熟練地求比值、化簡比，或者是解答按比例分配的實(shí)際問題，但在解決問題的靈活性和創(chuàng)造性上則表現(xiàn)得較弱，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)不扎實(shí)的弊端。因此，讓學(xué)生深刻理解比的意義，溝通比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，排除現(xiàn)實(shí)生活中大量“差比”關(guān)系對本課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，顯得尤為重要。

　　我做了如下的目標(biāo)設(shè)定：

　　A：知識與技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義。

　　2、掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　3、初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

　　B：過程與方法目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、使學(xué)生在解決問題的過程中，通過自學(xué)課本主動建構(gòu)知識，掌握自學(xué)的方法。

　　C：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　1、通過閱讀“你知道嗎？”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)的美。

　　2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法：

　　為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)方法：

　�、艔膶�(shí)際的生活中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

　�、撇捎们榫耙}，觀察、對比、總結(jié)的教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法

　　日本著名數(shù)學(xué)教育家米山國藏指出：“作為知識的數(shù)學(xué)出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)的精神，數(shù)學(xué)的思想、研究的方法和著眼點(diǎn)等，這些隨時隨地發(fā)生作用，使他們終身受益。”因此，學(xué)習(xí)方法比知識本身更為重要。因此，認(rèn)真觀察、自主學(xué)習(xí)與合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程共分四個教學(xué)板塊：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┳灾骰顒�，認(rèn)識比。

　�。ㄈ┬〗M合作、深入認(rèn)識比。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，深化理解。

　　第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　從北京奧運(yùn)會主場館——鳥巢的圖片導(dǎo)入新課，一方面將學(xué)生關(guān)于“兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系”的舊知與經(jīng)驗(yàn)喚醒，為學(xué)生隨后實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的遷移搭建了平臺，另一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識，為后面拓展介紹“黃金比”埋下伏筆，還讓學(xué)生在無形中受到美的熏陶。這一板塊的目的是喚起舊知，滲透C1、C2目標(biāo)。

　　第二板塊、自主活動，認(rèn)識比：

　　1．用比表示兩個同類量的相除關(guān)系。

　　例1的教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生交流時出現(xiàn)的“表示兩種量倍數(shù)關(guān)系”的句子，自然而然地展開引導(dǎo)：長是寬的，我們還可以說成：長到和寬的比是3比2；類似地，寬是長的，我們還可以說成：寬和長的比是2比3，使學(xué)生認(rèn)識到：這里的“比”與剛才提到的“相差關(guān)系”不一樣，有利于學(xué)生順利地將新知納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中。再通過對比，加強(qiáng)對比的有序性的理解，提醒今后他們在描述某個比時，一定要按照敘述的順序，弄清誰和誰比，不能顛倒。

　　“試一試”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)一步解釋每個比的具體意義，從另一個側(cè)面調(diào)用學(xué)生已有的關(guān)于倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)等經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對比這一抽象概念的'認(rèn)識。

　　2．用比表示兩個不同類量的相除關(guān)系。

　　通過例2的教學(xué)，喚醒學(xué)生相應(yīng)的除法計(jì)算的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生明確：速度＝路程÷時間，速度實(shí)際上是表示了路程與時間相除的關(guān)系。這種關(guān)系也可以用比來表示。由此引入兩個不同類量之間的比。再通過討論歸納，使學(xué)生認(rèn)識到：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。至此，學(xué)生對比獲得了全面而感性的認(rèn)識。

　　這一板塊所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是A1。

　　第三板塊、小組合作、深入認(rèn)識比：

　　對于比的意義的深刻把握不能只停留在文字的概念上，比的各部分名稱以及比值的求法，它與除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系也是對于比的意義的把握不可或缺的一部分，鑒于這部分的內(nèi)容較多且比較零散，我讓學(xué)生采取了自學(xué)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。對于相對簡單的各部分名稱的認(rèn)識以及比值的求法，獨(dú)立自學(xué)完全能夠掌握。我讓學(xué)生看書自學(xué)，然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法，再并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)；而對于較為復(fù)雜的比、除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，我則讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作交流，互相補(bǔ)充，完善認(rèn)識，促使了原有知識的重新建構(gòu)，加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系，并通過相關(guān)練習(xí)引出了“比的后項(xiàng)不能是0”，比較自然地突破了難點(diǎn)。

　　這一板塊所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是A2，A3，B1，B2，C2。

　　第四板塊、鞏固練習(xí)，深化理解：

　　最后這個環(huán)節(jié)，先針對本課知識點(diǎn)進(jìn)行辨析和判斷練習(xí)，再計(jì)算課始三幅圖中寬和長的比，不但提高了學(xué)生對于知識的掌握程度，還起到了一個梳理作用。到這個環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生對于比的概念的建構(gòu)應(yīng)該比較完善了。

　　最后通過一組資料介紹黃金分割這個有趣的比在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，特別是數(shù)學(xué)對于藝術(shù)美的價值所在。這個環(huán)節(jié)無論從廣度還是深度上，都對比的意義進(jìn)行了一個挖掘。同時這也是一個思想教育的過程，讓學(xué)生不僅感受到藝術(shù)美，更感受到數(shù)學(xué)的價值。

　　這一板塊是全面落實(shí)各類教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是對課本知識的拓展。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在今天的教學(xué)中我感到還存在很多不足之處，最遺憾的就是在教學(xué)過程中還是以老師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)為主，而真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)的比較少。另外，由于我對新教育的學(xué)習(xí)剛起步，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新教育的理念，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“有效”二字，還需要我不斷去探索和研究。希望各位老師多提寶貴意見，幫助我更快進(jìn)步。謝謝！

說課稿篇8

　　一、說課標(biāo)

　　新課標(biāo)中對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇�！�

　　二、說教材

　　《游褒禪山記》選自高中語文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；在記游的同時傾注了作者個人的志趣和感情。

　　《游褒禪山記》就是在寫景記游的同時表達(dá)了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永�！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。

　　它提出要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。

　　三、說教學(xué)設(shè)想和課時安排

　　本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細(xì)，因此我準(zhǔn)備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我計(jì)劃用一課時完成我的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言句讀。

　　2.掌握文言常見詞語的意義和用法，加強(qiáng)文言文字詞句知識的積累。

　　3.理清文章的思路，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1.掌握整體感知古文主要內(nèi)容的.能力。

　　2.通過朗讀理解古文思想內(nèi)涵的能力。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。

　　2.理解作者“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。

　　五、說教學(xué)方法

　　古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學(xué)過程實(shí)際上就是教師引導(dǎo)、學(xué)生感悟的過程。良好的引導(dǎo)，就不能簡單地把需要學(xué)生掌握的知識以結(jié)論的形式直接告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達(dá)給學(xué)生的知識，讓學(xué)生自己體悟出來，自己總結(jié)出來。

　　所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主，合作討論法、點(diǎn)撥法、串講法相結(jié)合。

　　六、說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、形象導(dǎo)入，激發(fā)熱情

　　二、反復(fù)誦讀，全面把握

　�。ㄒ唬┮蛔x正字音

　�。ǘ┒x通文意

　�。ㄈ┤x抓關(guān)鍵

　�。ㄋ模┧淖x探（嘆）中心

　　三、知人論世，主旨探究

　　四、課堂延伸，升華主旨

說課稿篇9

　　一、【教材分析】

　　本節(jié)是人民教育出版社信息技術(shù)七年級上第三單元第二節(jié)課內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的日新月異，人們在日常生活和學(xué)習(xí)越來越離不開網(wǎng)絡(luò)上的信息。Internet信息的檢索與下載，是現(xiàn)代信息社會人們最需要掌握的技能。本單元的主要內(nèi)容為internet 信息的檢索與下載，在前面的課程中，我們從網(wǎng)絡(luò)中檢索到了所需的資料，可以利用下載把這些資料保存到自己的計(jì)算機(jī)中。所以本節(jié)課內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。下載是收集網(wǎng)絡(luò)資源的主要方法，下載的內(nèi)容可以是網(wǎng)址、網(wǎng)頁、文字、圖片、音頻、視頻和一引起軟件。對于下載的資料，我們要經(jīng)過篩選和分類保存在計(jì)算機(jī)中。本節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以鄠邑區(qū)文化這一主線展開，學(xué)生分組完成鄠邑區(qū)自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)、風(fēng)味小吃、詩詞、宗教等資源的下載。通過體驗(yàn)和感悟文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息下載活動中的操作與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與下載的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程和方法，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀念。為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)，通過小組組協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識，也為高中技術(shù)教學(xué)必修模塊的學(xué)習(xí)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。

　　二、【學(xué)情分析】

　　七年級學(xué)生學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息，但是對如何把網(wǎng)絡(luò)上文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息資源保存在自己的計(jì)算機(jī)里并不太清楚，本節(jié)課就是在學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上檢索到所需信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，通過任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作，自主探究，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和方法。

　　學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊，老師要注意營造合作交流學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動，小組合作、交流探究為主要活動方式，在分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢互補(bǔ)原則。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動中，為了完成本節(jié)的活動任務(wù)，在組織教學(xué)活動時應(yīng)有意識地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，使每一位學(xué)生都有收獲。

　　三、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能:

　　掌握文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法，提高學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。

　　2.過程與方法

　　學(xué)生通過自主探究、分組協(xié)作學(xué)習(xí)，在在高效檢索信息的基礎(chǔ)上，完成多個任務(wù)的過程中學(xué)會合理合法的下載網(wǎng)上信息資源，能夠?qū)ο螺d的資源進(jìn)行判別篩選及整理。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識、協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

　　四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn):文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法和技巧

　　難點(diǎn):文字下載；下載信息的鑒別與整理

　　五、【教法分析】

　　講授法：主要用于不同信息資源的下載及如何對下載的資源進(jìn)行判別篩選及整理等新知識的傳授。

　　任務(wù)驅(qū)動法：以任務(wù)為載體，把分散的知識和技能有機(jī)結(jié)合起來，通過任務(wù)引領(lǐng)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)提升，促進(jìn)學(xué)生積極參與知識探究，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)在學(xué)中做。

　　演示法：主要用于規(guī)范操作步驟，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對新知識的理解和記憶。

　　六、【學(xué)法分析】

　　1、討論法：主要用于分析任務(wù)，使學(xué)生清楚解決問題的方法步驟，可以開闊思路，增長新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：交流協(xié)作，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

　　3、自主探究法：通過質(zhì)疑，動手實(shí)踐，自主探究，可以充分發(fā)揮學(xué)生探索新知識的積極性。

　　七、【教學(xué)資源】

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室提供學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享；

　　2、局域網(wǎng)廣播控制系統(tǒng) 教學(xué)演示和展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；

　　3、多媒體教學(xué)課件展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、操作步驟、課堂小結(jié)

　　八、【教學(xué)過程】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　PPT展示多媒體作品《鄠邑印象——文化之旅》，讓學(xué)生下載家鄉(xiāng)自然風(fēng)景、美食、藝術(shù)、人文宗教等方面的文字、圖片、聲音、視頻資源，為制作畫鄉(xiāng)宣傳畫冊做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課要下載的信息內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，加入不同的學(xué)習(xí)小組。

　　2、師生互動做好準(zhǔn)備

　　學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)：1、下載前如何甄別篩選信息？2、如何保存信息？要求學(xué)生建好文件夾，先做好信息下載前的準(zhǔn)備工作。

　　3、教師演示，突破難點(diǎn)

　　教師演示文字、圖片、歌曲的下載，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，可以克服學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的畏懼心理。

　　4、任務(wù)驅(qū)動探索新知

　　讓學(xué)生檢索相關(guān)主題的信息，完成下列任務(wù)。對下載的文件進(jìn)行重新命名，并分類存放在計(jì)算機(jī)中。

　�。�1）收藏網(wǎng)頁；（2）下載網(wǎng)頁；（3）下載一段文；（4）下載一張圖片；（5）下載一首歌曲；（6）下載一段視頻。

　　注重讓學(xué)生自主探索,主動地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過任務(wù)驅(qū)動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，動手嘗試、觀察辨析、合作探究，運(yùn)用教、練結(jié)合的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)各種類型信息資源下載的方法，完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　5、匯報交流鞏固加深

　　邀請同組同學(xué)互相討論自己的收獲，看還有哪些不清楚的問題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)；請學(xué)生演示下載不同類型的信息資源，其他同學(xué)和教師根據(jù)匯報和演示做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點(diǎn)評，教師通過學(xué)生示范來檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)在操作中應(yīng)該注意的`問題；鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力語言表達(dá)能力。

　　6、點(diǎn)撥拓展引申懸念

　　讓嘗試用下載并安裝一款下載軟件，用下載軟件下載ＰＣ版微信軟件，并安裝，讓學(xué)有余力的學(xué)生自主嘗試下載其它信息資源的方法，讓學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)以致用。

　　7、小結(jié)回顧系統(tǒng)梳理

　　讓學(xué)生自主歸納網(wǎng)上信息下載的方法是對整堂課的一次梳理。通過PPT課件展示進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、深化本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　九、【教學(xué)評價】

　　教師在學(xué)生學(xué)習(xí)交流討論，回答問題過程給學(xué)生及時、積極的評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識；學(xué)生示范演示時，其他同學(xué)和教師根據(jù)匯報和演示做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點(diǎn)評，可以激發(fā)學(xué)生的自信心，揚(yáng)長避短，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　十、【教學(xué)反思】

　　一、亮點(diǎn)

　　1、教學(xué)任務(wù)選擇下載反映家鄉(xiāng)文化的信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生參與程度。

　　2、對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整，把對下載資料的鑒別與整理調(diào)整在信息下載前，有利于學(xué)生高效的下載和保存信息。

　　3、教學(xué)形式多樣，教師采用講練結(jié)合、小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

　　4、緊緊圍繞課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能在實(shí)踐操作中“動”起來，有事做；每組任命一個學(xué)生為“小專家”，指導(dǎo)本組同學(xué)學(xué)習(xí)�！靶＜摇钡木唧w指導(dǎo)還使得同學(xué)間相處更融洽，課后還可以不斷討論、交流。而且在“小專家”們的“點(diǎn)”指導(dǎo)下,老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點(diǎn)、線、面結(jié)合，以點(diǎn)帶線提高全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。教師在巡視中觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共性問題教師給予點(diǎn)撥，個別問題組長幫忙解決。鼓勵學(xué)生表達(dá)他們的困惑，用以前的知識幫助他們產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學(xué)生越過知識瓶頸，效果較好。

　　5、為了照顧到不同層次的學(xué)生，教師制作了自學(xué)課件作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過師生幫助、教學(xué)課件幫助，評價鼓勵等教學(xué)手段，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍；從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生比較感興趣，積極性較高，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的互助；從學(xué)習(xí)效果來看，任務(wù)達(dá)成率比較高。學(xué)生之間相互討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生之間因知識水平差距給課堂教學(xué)帶來的困難；學(xué)生勤于動手、勇于探究，從完成教學(xué)任務(wù)來看，完全達(dá)到知識和能力目標(biāo)的要求，情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　　6、教師對學(xué)生的操作及時點(diǎn)評，對于完成速度快和有創(chuàng)新的作法進(jìn)行展示，及時表揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

　　二、不足

　　1、小組協(xié)作環(huán)節(jié)學(xué)生沒有進(jìn)行充分的協(xié)作學(xué)習(xí)，部分小組的成員在遇到問題時，不敢向其他同學(xué)求助，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，小組合作的效率有待提高。

　　2、教師點(diǎn)評環(huán)節(jié)不能面面俱到。本節(jié)課很多操作都有所創(chuàng)新，由于時間的關(guān)系，只能讓部分學(xué)生進(jìn)行展示。

說課稿篇10

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教課本六年級上冊第四單元第十五課《這片土地是神圣的》。

　　主題闡述：以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟。

　　精讀課文教學(xué)的目的及任務(wù)是進(jìn)行以讀為主的語文綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法及習(xí)慣，,強(qiáng)化學(xué)生積極參與、認(rèn)真探索的主體意識 ,對所學(xué)課文達(dá)到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法 ,最終培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用及創(chuàng)新的語文能力。這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。根據(jù)我校創(chuàng)設(shè)的新型的“以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟”的精讀課文的教學(xué)模式，即巧創(chuàng)情境，引疑激趣——以讀促學(xué)，滲法感悟——積累語言，嘗試運(yùn)用展開設(shè)計(jì)。

　　1、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

　　2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

　　閱讀教學(xué)是語文課程的重中之重，特別是對精讀課文的閱讀教學(xué)，更是要起到以點(diǎn)帶面的作用。精讀課文教學(xué)的目的及任務(wù)是進(jìn)行以讀為主的語文綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法及習(xí)慣，,強(qiáng)化學(xué)生積極參與、認(rèn)真探索的主體意識 ,對所學(xué)課文達(dá)到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法 ,還要認(rèn)真落實(shí)在閱讀中識字的任務(wù)，最終培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用及創(chuàng)新的語文能力。充分發(fā)揮精讀課作用 ,取得“精讀帶略讀 ,課內(nèi)帶課外 ;課內(nèi)打基礎(chǔ) ,課外求擴(kuò)展”的實(shí)效。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo)的要求，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　過程與方法目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言;二是通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　三、說教材分析與學(xué)生分析

　　說教材分析

　　這篇文章生動形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比熱愛和眷戀的真摯情感，因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡升到了保護(hù)環(huán)境，愛我家園這樣一個角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時，文章的語言優(yōu)美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫;第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　說學(xué)生分析

　　在以前的閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本閱讀方法，在閱讀中懂得揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　四、說教材處理：

　　5-6年段的閱讀課文，篇幅較長，教學(xué)中不可能面面俱到。而本篇文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，所以教學(xué)中，第一自然段和第三自然段的內(nèi)容從略讀，教學(xué)時，從文章的主題入手，抓中心句，直奔主題。品讀重點(diǎn)句、優(yōu)美的.段落和含義深刻的語言。

　　五、說教學(xué)方式分析、學(xué)習(xí)方式、評價方式及教學(xué)手段

　　教學(xué)方式分析

　　1、樹立學(xué)生主體觀，設(shè)立主體性目標(biāo)。

　　以讀為本，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主、自覺地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識能力 ,擴(kuò)大知識面 ,發(fā)展語言和思維 ,進(jìn)行思想品德和審美教育。

　　2、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。

　　在教學(xué)活動中，采取各種有效的教學(xué)措施，創(chuàng)造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境及氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、態(tài)度、求知欲，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“想學(xué)”，自覺、主動地參與教學(xué)活動。

　　3、發(fā)展學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程不僅是學(xué)生社會化的過程，更是學(xué)生個性發(fā)展，提高能力的過程。教師必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、輔導(dǎo)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)的媒質(zhì)主動、自能地獲取知識，內(nèi)化為個人的能力。

　　4、以讀導(dǎo)學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　精讀課文的教學(xué)活動以“讀”為主。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該始終貫穿“讀”：以讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀;通過讀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知，培養(yǎng)能力。讓學(xué)生運(yùn)用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)方式

　　老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語言表達(dá)，提高思維、朗讀的能力，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

　　評價方式

　　從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)手段

　　多媒體課件輔助教學(xué)。

　　六、說教學(xué)過程

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：品讀課題，感悟神圣——讀中感悟，理解神圣—— 解讀神圣，感受留戀和眷顧—— 回歸整體，深化神圣。 —— 拓展延伸，追尋神圣。 —— 總結(jié)寫法，布置作業(yè)

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖(第二課時)

　　“以讀導(dǎo)學(xué)”是精讀課文教學(xué)的重要一環(huán)。教師在教學(xué)中要落實(shí)“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中掌握，在讀中感悟。讀，貫穿整個教學(xué)過程。通過“讀”，導(dǎo)出解詞造句、歸納概括、聽說讀寫等學(xué)習(xí)方法，以讀激學(xué);通過多種形式的“讀”，導(dǎo)出多種形式的“學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)”，最終提高自能學(xué)習(xí)的能力。

　　(一)、品讀課題，感悟神圣

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)活動中，采取各種有效的教學(xué)措施，創(chuàng)造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境及氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、態(tài)度、求知欲，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“想學(xué)”，自覺、主動地參與教學(xué)活動。上課伊始，品讀課題，感悟“神圣”一詞。開篇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出崇高、莊嚴(yán)的學(xué)習(xí)心境，感受印第安人對土地的熱愛，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。通過品讀，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。

　　(二)、讀中感悟，理解神圣。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀課文要以“讀”為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生發(fā)動起來，使學(xué)生饒有興趣地讀課文;通過讀，學(xué)生畫一畫，圈一圈，議一議。找出最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子，理解“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱�！逼涠�，要讓學(xué)生從整體上感知課文，而不是只得到點(diǎn)滴的觀感。反復(fù)品讀、吟誦最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子，感受土地的神圣，直接切入文章中心，理解印第安人對土地的熱愛和眷戀。

　　(三)、解讀神圣，感受留戀和眷顧。

　　以讀導(dǎo)學(xué)，教會學(xué)習(xí)方法。通過語言對比，感悟語言的優(yōu)美，通過不同層次的讀，感受印第安人對土地的熱愛和眷戀。通過學(xué)生交流你聽了這一段，你覺得這里的一切怎樣?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高了語言的表達(dá)能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

　　抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流感受，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。在交流、朗讀中深入感受土地的神圣，印第安人對土地的眷戀和熱愛。首先讓學(xué)生自己學(xué)，通過默讀，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲聲的重點(diǎn)語句“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。” 一、這樣培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力和初步審美能力，二是針對具體要求讓學(xué)生自讀自悟，通過朗讀、體會、再朗讀這樣一個過程使學(xué)生明確西雅圖的囑托，同時也讓學(xué)生品味到這片土地的神圣，印第安人對于這片土地的珍視。其次，再談西雅圖還讓白人知道什么?放手讓學(xué)生自己讀，畫句子、說感受，學(xué)生的發(fā)言中要抓住含義深刻的句子，談出理解，談出感受。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。課堂上學(xué)生的讀訓(xùn)練要到位，同時，順勢總結(jié)方法，說一說我們是怎樣學(xué)習(xí)的。先是讓學(xué)生讀一讀：聯(lián)系上下文反復(fù)閱讀，二是找一找。找到文中最能體會西雅圖心聲的重點(diǎn)句子。三是議一議。抓住重點(diǎn)詞句之后進(jìn)行分析、展開討論，交流�！按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！痹诮涣�、朗讀中深入感受土地的神圣，印第安人對土地的眷戀和熱愛�！按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的”的理解，強(qiáng)化人類與大地的關(guān)系，深化這片土地對于印第安人的神圣，保使學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家園的環(huán)保意識。

　　(四)、回歸整體，深化神圣。(深度研讀、深層體悟)

　　為使學(xué)生能夠從直觀上了解這片土地，進(jìn)一步領(lǐng)悟印第安人對這片土地的熱愛，我利用多媒體課件向?qū)W生演示“西雅圖”如今的美麗景象，通過這一演示可以不知不覺地在學(xué)生的頭腦中樹立起原來的這片土地的景象，同時也讓學(xué)生感知不僅僅這片土地是神圣的，我們所生存的這個地球當(dāng)中的每一片土地都是神圣的，進(jìn)而樹立起學(xué)生熱愛家園，建設(shè)家園的思想，升華“神圣”的內(nèi)涵。

　　(五)、拓展延伸，追尋神圣。

　　“我深情的愛著這片土地，無想對您說----”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到語文課堂中聽、說、讀、寫的和諧統(tǒng)一，

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　15、這片土地是神圣的

　　熱愛眷戀

　　善待和水、

　　善待空氣、

　　善待動物

　　這一板書方式在于突出本課中心思想，教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生領(lǐng)悟到印第安人對土地的熱愛和眷戀，我們應(yīng)如何對待這片神圣的土地,這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　七、總結(jié)寫法，布置作業(yè)

　　本文的寫作特點(diǎn)：一、大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，增強(qiáng)了文章感染力。

　　二，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果;