說課稿

【實用】說課稿模板匯總七篇

　　作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

　　教學重點難點：

　　重點：識字、寫字、練習朗讀。

　　難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

　　2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。

　　【課時重難點】

　　認字寫字，朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

　　2、（課件出示）自己去吧

　　誰會讀課題？（指名讀）[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、“自己”在哪？用手指一指�！白约骸边@兩個字是要寫的字。

　　2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好�。�

　　3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

　　4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。

　　對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

　　三、整體感知，初讀課文

　　1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

　　2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

　　3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

　　4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢！

　　5、讀得認真，聽得也很專心�，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。

　　四、細讀課文

　　1、這節(jié)課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時候，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！

　　2、學習句子

　　小鴨的話：

　�。�1）讀正確

　　師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

　　學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

　�。�2）讀感情

　　師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

　　指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇��！

　　再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！

　　再指名。評價：多么急切地想去游泳�。�

　　學習“您”

　　1、引出三種情況：

　　①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

　　②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

　�、郯选澳�”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀好。

　　您的'教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

　　指名讀后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！

　　鴨媽媽的話：

　�。�1）隨機范讀。

　　師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧�。▽W生齊讀小鴨的話）

　　教師范讀“鴨媽媽”的話，強調(diào)讀“不深”“自己”。

　�。�2）感情朗讀

　　A、師：這句話不難，自己讀吧！

　　B、誰能當好鴨媽媽？（你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）

　�。�3）學習生字“深”

　　A、直接出示生字：來，讀讀看�。ㄒ�求把前鼻音讀準）

　　B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁。（做字卡）

　　（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講�！救绻麑W生講得不夠深入�？梢砸龑�(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據(jù)：水不深�！�

　　再次齊讀。

　　3、分角色讀。

　　現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

　　誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試�！究磿r間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�

　　4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）

　　五、復(fù)習生字

　　小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、復(fù)習本課生字新詞。

　　與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、會寫“去、吧”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【課時重難點】

　　書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習檢查

　　1、檢查認讀12個生字。

　　2、檢查讀課文，講解第一段。

　�。�1）指名讀課文

　�。�2）再讀第一段，領(lǐng)會鴨媽媽的良苦用心

　�。�3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習游泳，幾天后它終于學會了游泳，它多高興啊！誰再把小鴨子學游泳的故事讀一讀？

　　二、學習第二段

　　1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

　�。�1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個同學帶大家讀讀？（指名讀）

　　（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）

　�。�3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

　　師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習，幾天后，小鷹也終于學會了飛翔。現(xiàn)在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊

　　時，會看到什么？會說些什么？（生自由發(fā)言）

　　2、分角色朗讀、表演

　�。�1）對話朗讀

　　（2）表演對話

　　3、練習背誦

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、師讓學生仔細觀察田字格里的生字“東、西”。

　　2、讓學生邊寫邊對照田字格的范字，認真書寫。

　　3、師重點指導(dǎo)書寫

　　4、生練寫

　　四、擴展活動

　　說說你自己最近學會了什么？是怎么學會的？

　　五、作業(yè)布置

　　1、認真書寫學會的生字。

　　2、背誦課文。

　　幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、指導(dǎo)思想：

　　本課依照新課程標準的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學過程中倡導(dǎo)“以學生為主體”的教學理念，使學生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　2、教材分析

　　滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動、前滾翻動作為主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學的動作，但是它是學習較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此，在教學中指導(dǎo)學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。

　　3、學情分析：

　�。�1）上課的對象：初一女生（24）人

　�。�2）學生特點：

　　a、由于學生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調(diào)動和保持學生的運動興趣。

　　b、由于初一的學生以前都沒學過前滾翻，技能基礎(chǔ)比較差，各方面的素質(zhì)也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。

　　4、教學目標和教學重、難點

　　教學目標：

　�。�1）認知目標：能使95%的學生說出前滾翻的動作要領(lǐng)和知道動作的基本練習方法。

　�。�2）技能目標：60%以上學生前滾翻時動作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。

　　（3）情感目標：增強學生自信心，增強安全意識。

　　教學的重、難點：

　　前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快

　　難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

　　障礙跑的重點： 鍛煉學生的奔跑跨越和攀爬能力。

　　難點：協(xié)調(diào)地越過每一個障礙物的方法。。

　　二、說教學方法：

　　1、講解、示范法：是體育教學中最常見的直觀教學法，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象。

　　2、重復(fù)練習法：有利于學生在反復(fù)練習中掌握和鞏固動作技術(shù)。

　　3、分層教學法：照顧到不同層次的學生。

　　4、輔助練習法：降低動作難度，使學生都能體驗到成功的快樂。

　　5、游戲競賽法：提高學生的積極性

　　三、說教學流程：

　　熱身：

　　1、教師的教師帶領(lǐng)學生成一路縱隊，利用場地器材進行蛇行跑、側(cè)并步跑、后踢腿跑的'練習，教師用語言提示學生進行換動作

　　2、熱身操：結(jié)合教材的內(nèi)容與特點，著重活動學生的頭部、頸部安排了以下準備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）

　　組織：學生成四列橫隊，教師先示范再用口令帶領(lǐng)學生一起練習，在這部分配上音樂節(jié)奏感比較強的音樂。

　　3、《高人矮人》反口令練習，因為技巧練習需要高度的集中注意力。

　　知識拓展一：前滾翻

　　1、提問學生有沒有學過前滾翻，并請一位學生出來示范動作，教師糾正動作，并講解示范動作。前滾翻的動作要領(lǐng)是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。

　　重點：蹬腳用力、團身緊

　　難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

　　2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設(shè)下疑問讓學生去思考

　　3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學生練習5次，

　　在做練習時把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習中學生可能把身體打開，沒收緊，通過反復(fù)練習解決重點中的團身緊，教師巡回并及時指導(dǎo)。

　　4、“低頭看天空”主要是有些學生可能會沒有提臀，我就安排了這個內(nèi)容，在做練習向?qū)W生重復(fù)動作重點與難點，特別強調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習是學生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設(shè)置了墊子的坡度，降低動作要求，使練習過程中得到一個順勢的力，每位學生練習5-7次，解決教材的重、難點，也使學生得到了成功的體驗。并且組織學生進行保護與幫助，讓學生練習時充當好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學生進行分組練習，發(fā)現(xiàn)不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪于練習者側(cè)前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學習圖片，使學生更加明確動作要領(lǐng)，幫助更好的掌握動作。

　　5、講評動作后再示范一次，主要是強化學生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學生再進行練習，每位學生練習5-7次，使動作更加的完美。

　　6、找2名學生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學生更加清晰的知道動作要領(lǐng)，找出值得學習的地方和還需要改正的地方。

　　7、學生進行分層式練習，有坡度與沒坡度的墊子，學生根據(jù)自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。

　　8、表演或是自主創(chuàng)新，給學生一個展示自我的舞臺，鼓勵學生進行大膽的展示。

　　知識拓展二：障礙跑

　　1、素質(zhì)練習：（1）擺臂練習（聽教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動各關(guān)節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。

　　2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過標志桿快速跑回到原點。

　　3、組織練習：自行設(shè)計過障礙順序，將學生分成人數(shù)相等的四路縱隊站起點線后，各組根據(jù)自己組排的器材順序進行，在終點繞過標志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之后進行調(diào)整，第二次試練之后進行三次計時跑，看哪組時間最短，當在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。

　　評價、總結(jié)

　　1、放松：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放松

　　2、對本次課做個小結(jié)，對學生的表現(xiàn)做簡潔的評價，收放器材，宣布下課，師生再見。

　　四、預(yù)計練習密度：

　　40%左右 平均心率：130-140次/分

　　教學器材：大墊子5塊，小墊子4塊，體操凳4張，標志桿4根，跨欄架4副，筐4只，小紅旗24枚，沙包24個，錄音機1臺

　　組織圖形：

　�。▔|子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點）

　　學生學習圖片

　　前滾翻的動作要領(lǐng)：

　　蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。

　　重點：蹬腳用力、團身緊、速度快

　　難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

　　障礙跑組織圖形：

　　（墊子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點）

說課稿 篇3

　　教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

　　一、教學目標

　　1、認識8個生字，會寫“七、兒”兩個字。學會豎彎鉤一種筆畫，認識雨字頭、月字旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文（隨機選擇的兩個小節(jié)），并能有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情.

　　二、教學重點：

　　認識8個生字，會寫“七、兒”兩個字。學會豎彎鉤一種筆畫，認識雨字頭、月字旁。

　　教學難點：

　　了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學理念

　　1、積極倡導(dǎo)自主、合作的學習方式，打破從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇自己喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我愛讀。

　　2、采用聽讀識字法進行教學，以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習和教師指導(dǎo)朗讀的過程中認識生字。

　　3、充分開展探究活動，努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　四、教學過程設(shè)計

　　（一）開門見山，直接導(dǎo)入。

　　在設(shè)計導(dǎo)入的`時候，我以“樸實”為基本出發(fā)點，在提問學生一年有幾個季節(jié)的時候，直接進入課題，簡潔、明了。

　　（二）初讀課文，自主選擇。

　　為了充分體現(xiàn)新課程自主、合作地學習方式，在初讀課文的時候就采用了自讀、同桌互讀的方式，并對每一次朗讀都提出了要求：初讀，把課文讀通，圈出生字；互讀，對課文內(nèi)容有個整體的感知。同時，打破了一慣從頭到尾按順序、一成不變地教學傳統(tǒng)，讓學生選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，孩子很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀。

　　（三）品讀課文，讀中識字。

　　新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品讀課文的過程中，在朗讀課文的過程中先對生字有個初步的認識，再認識生字，以利于更好地朗讀。在教授生字的時候，采用了學生自主識字的方法，讓他們自己想辦法來認識這些生字，記住這些生字，更在無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

　　（四）指導(dǎo)朗讀，體會含義。

　　通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是怎樣引領(lǐng)孩子有感情地朗讀課文呢？這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀等方式來訓(xùn)練學生朗讀技巧。例如；在進行朗讀訓(xùn)練時，師問：小朋友們，你們知道“草芽”是怎么樣的？讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到小草很青、很嫩的感覺，所以就知道讀起來聲音要輕一點。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應(yīng)該怎么做，怎么讀？讓學生自己做一做動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學生讀起來就有聲有色了。

　　（五）拓展想象，開闊思維。

　　在學生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學生自編兒歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　（六）鞏固復(fù)習。

　　一堂語文課，應(yīng)該讓學生真正學到一點東西，復(fù)習是必不可少的，我首先把今天學得幾個生字復(fù)習了一遍。同時新課標語文學習非常注重孩子詞語的積累，因此我還放了一個詞語積累的環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀中掌握詞語。

　　（七）指導(dǎo)書寫，學會觀察

　　一節(jié)課有讀的，有說的，有背的，那寫肯定也是少不了的。在指導(dǎo)書寫的時候，我希望孩子們自己能發(fā)現(xiàn)每一個筆畫的位置，因為只有教師單純性的講解每一個筆畫的位置，取得的效果是非常差的，只有讓學生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，那印象才會印在他們的腦海中。

　　（八）小結(jié)

　　如同揭題的簡潔，我的結(jié)尾依然精悍�！巴ㄟ^這一節(jié)的課的學習，你學會了什么？”問題是那么的簡單，但卻是對學生最實惠的問題。

　　五、不足之處。

　　1、上課過程中還是比較緊張的，有時候動作太過僵硬，說話也有點語無倫次。時間控制得不夠好，造成復(fù)習環(huán)節(jié)沒有時間上，后面書寫指導(dǎo)也比較倉促，學生寫字的時間太少了。

　　2、這節(jié)課的重點是朗讀，讓學生在朗讀中感悟文本，理解課文內(nèi)容，但是實際操作過程中，讓學生讀的太少了，而且讀得形式也比較單一，齊讀放得太多了，學生個別讀的機會太少，而且有感情地朗讀課文這個目標也沒有很好地達到。

　　3、在學生看圖仿說的時候，這個難度放得有點大，我只出示了一個句式，———，他對———說：“我是冬天�！本妥寣W生來說，學生沒有完全理解，因此說的時候也沒有很好地按照我的要求，應(yīng)該在出示句式的時候，再出示一句例句，讓學生明白；哦！應(yīng)該是這樣說的。

　　4、整堂課還是不夠開放，教師扶得太牢，應(yīng)積極的引導(dǎo)學生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解、升華。

　　5、評價語言還不夠豐富。

說課稿 篇4

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　《愛護書籍》一課選教科版語文二年級下冊第十單元。本單元以“愛讀書”為主題，通過多種形式引導(dǎo)學生勤奮讀書、珍惜時間，愛護書籍，并向?qū)W生介紹了書籍發(fā)展的歷史，旨在引導(dǎo)學生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習慣。

　　這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時侯愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學生在平時的學習中，也要愛護書籍，養(yǎng)成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書——保存書——擦書、補書、包書”幾部分再現(xiàn)了魯迅先生的精神。全文按分－總的形式布局。

　　2、教學目標

　　1、正確，流利，有感情朗讀課文。

　　2、通過讀書交流，培養(yǎng)朗讀能力、表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　4、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣。

　　3、教學重點、難點

　　1、正確，流利，有感情朗讀課文。

　　2、理解“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　教學準備：多媒體課件收集魯迅的相關(guān)故事

　　【學情分析】

　　現(xiàn)在，學生的學習生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)學生不懂得珍惜學習和生活用品，學生們?nèi)狈�管理意識，自理能力差�！稅圩o書籍》中魯迅小時候愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導(dǎo)學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。

　　二年級學生年齡小，注意力保持時間短，對新奇的事物充滿好奇。在教學設(shè)計上，我力圖用生動的課件，生動的語言，嚴謹?shù)慕虒W程序，使學生始終充滿好奇，圓滿地完成本課教學任務(wù)。

　　【設(shè)計理念】

　　1、以“立方足于學生發(fā)展，致力于學生發(fā)展”作為語文教學核心的教育理念，全面提高學生語文素養(yǎng)。創(chuàng)造有利于學生學習的氛圍，充分尊重，信任學生，建立平等和諧的師生關(guān)系，消除學生依賴膽怯心理。調(diào)動學生多種感官參與教學，通過引導(dǎo)、激趣與鼓勵，讓學生積極參與到學習中來，以利提高學習效果，使每個學生都能得到發(fā)展。

　　2、建立以學生為主體的教學結(jié)構(gòu)

　　葉圣陶先生提出：“教是為了不教”， 古人去：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”�？梢娨�發(fā)展學生的語文閱讀能力就必須培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，讓學生自己讀課文提出疑問，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身實踐合作交流去獲得新知識，讓學生學會學習。因此在語文課上，我注意以學生為主體，以學定教：采用課題引入的方式，引導(dǎo)學生根據(jù)文題提問，培養(yǎng)學生的問題意識，直接切入文章重點。發(fā)揮學生閱讀的主體地位，讓學生自主學習，大膽探究，質(zhì)疑問難，允許有不同看法，鼓勵創(chuàng)新，使學生全身心沉浸在課堂上。只要學生能做到、想到的，我從不越俎代庖。

　　3、立足教材，深入挖掘文本，找準切入點，進行語言訓(xùn)練，發(fā)展語言。培養(yǎng)學生閱讀能力，培養(yǎng)情感。開闊學生視野，擴大學生知識含量。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┱勗捯�入，激發(fā)興趣。

　　新課依始，我力爭用親切飽含深情的語調(diào)，將學生帶到課堂中來，激起學生學習的興趣。導(dǎo)語我這樣設(shè)計：“同學們，你們愛讀書嗎？”“愛讀書，是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習19課《愛護書籍》” 。

　　老師板書課題，學生跟隨老師書空，齊讀課題后，老師問：“讀了課題，你想知道什么？”梳理學生的問題，將學生的問題總結(jié)為：“1、文中講誰愛護書籍？2、他是怎樣愛護書籍的？”打出課件，讓學生再次明確問題，明確學習的重點。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知。

　　在此環(huán)節(jié)中，給學生充分的讀書時間，首先引導(dǎo)學生選擇喜歡的方式讀課文，讀到正確流利后，同桌合作互相幫助讀準課文，培養(yǎng)學生的合作意識和朗讀能力。然后老師（配音樂）范讀，再次激起學生讀書的熱情，吸引學生用心感悟。學生認真傾聽，思考課文主要講了一件什么事。（解決第一個問題）老師簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡（播放魯迅圖片，讓學生直觀認識魯迅）學生匯報關(guān)于魯迅的事跡。最后指名分段讀課文，檢查學生讀書效果：達到讀正確、流利，為深入研讀課文作準備。

　�。ㄈ�）、品詞析句，理解感悟。（解決第二個問題）

　　1、讓學生默讀找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

　　學生匯報后，老師出示課件：“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”。對于這句話，學生理解起來有一定難度，因此我引導(dǎo)學生從三個事例中深入體會。

　　2、找出課文中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的事例。

　　學生匯報，老師板書三個事例

　　3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象最深的一件事例，仔細讀一讀，用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的語句。進一步引導(dǎo)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。引導(dǎo)學生仔細研讀，從具體語句中體會“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”

　　4、匯報交流，互談讀書體會。

　　在學生自由選擇段落的基礎(chǔ)上，按順序匯報自己的學習成果。發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，對學生沒想到的、說不到位的酌情引導(dǎo)，促進學生對文本的理解。

　　第一件事：出示課件（教材“練”），學生填空讀。用空里的'詞說話。通過“魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看”說明他怕弟弟把書弄壞，弄臟、亂涂亂畫……他不怕弟弟生氣。他不怕傷和氣，傷親情，引導(dǎo)學生說出“魯迅小時侯，把書看得比親情和友誼都寶貴”（課件）。

　　第二件事：通過“母親床邊的紅漆箱子”原來是放首飾、錢財、貴重物品的，而現(xiàn)在放的是書，引導(dǎo)學生說出“魯迅小時侯，把書看得比金錢、珠寶都寶貴”（課件）。

　　第三件事：出示課件（第三段：填“總是”，“輕輕地擦”，“仔細地補”變顏色）。通過兩個“總是”，引導(dǎo)學生說出魯迅小時侯愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習慣。讓學生用“總是”說一句話。以此訓(xùn)練學生運用語言的能力，發(fā)展學生的語言

　　通過“輕輕地擦”、“仔細地補”引導(dǎo)學生明白“魯迅小時侯，把書看得比任何喜愛和寶貴東西都寶貴�！睂W生結(jié)合自己生活實際想象括號里可以填寫那些詞語。最后得出準確的詞語應(yīng)該是（什么）。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴。”（課件） 通過以上三個句子的訓(xùn)練，學生至此已經(jīng)理解了“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　5、學完課文后，配樂朗讀全文，達到更深層次的感悟。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴展。

　�。�1）結(jié)合板書總結(jié)分總式構(gòu)段方法。布置一個小練筆：讓學生用這種方法試寫一段話，以此培養(yǎng)學生的寫話水平，運用語言的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。。

　�。�2）讀完這篇課文，此時此刻你想說點什么？此環(huán)節(jié)的目的是滲透思想教育，引導(dǎo)學生學習魯迅愛書的精神和做事認真的態(tài)度，教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習

　　（3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，（甲骨文）；戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）；春秋末期，（帛書）；東漢，（手抄的書）；唐朝，（雕版印的書）；宋朝，（活版印的書）；近年來還出現(xiàn)了“會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書�！�，隨著社會的發(fā)展，將來還會出現(xiàn)各種各樣的書。書籍是人類的朋友！希望同學們愛護書籍！結(jié)語的設(shè)計是為了不孤立地教學這一課。把本單元的知識融合起來，對后面的知識進行滲透，同時拓展教材，擴大學生的知識面。

　　附：板書設(shè)計

　　19愛護書籍

　　愛讀書——保存書——擦書、補書、包書 （分）

　　魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴 （總）

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　當今社會處于商品經(jīng)濟大潮中,金錢、利益被人們看得很重，與此同時，誠信被悄然淡化，這一負面現(xiàn)象已引起人們的重視。國家十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)青少年的誠實美德。社會各行各業(yè)也都打出誠信的口號，可見，誠信是人心所向。

　　教科版小學語文三年級下冊第八單元第16課《誠實和信任比金錢更重要》這篇課文，記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留下字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對我說：誠實和信任比金錢更重要。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法極為樸實，鮮有辭藻堆砌，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文的對話部分，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

　　本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第一課時，閱讀部分。教學目標是：

　　1、認知目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　2、技能目標：分角色朗讀人物對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。。

　　3、情感目標：體會“誠實與信任比金錢更重要”的意義。

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

　　教學難點：從平凡的語言中讀出不平凡的思想。

　　二、說教法：

　　《語文課程標準》指出閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。 “我”與小紅車主人 “打電話”這部分內(nèi)容，我給學生充分的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴。再進一步地開展師生、生生間的對話。以讀為本，以讀生情，以情促讀。

　　在操作過程中打算采用“讀、劃、寫、演、品、議”等教學手段突出重點，突破難點。

　　本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是重視語文人文性的同時，絕不忽視工具性。

　　三、說學法：

　　為了遵循學生身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，雖然倡導(dǎo)學生個性閱讀與獨特感悟，但向?qū)W生傳授學法，讓學生學會讀書，還是教學的本分。我在教學中力求潛移默化地讓學生懂得讀與思在語文學習活動中的并存關(guān)系，讀就必須思。本節(jié)課中注重引領(lǐng)學生采用形式多樣的讀，如：自由讀，范讀、指名讀、品讀、分角色讀、齊讀等，以讀促悟，以情促讀。本節(jié)課著重教給學生以下學習方法：

　　1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊含的意思。

　　3、教給學生讀進去，聯(lián)想；走出來，內(nèi)化。

　　為此，我的課前準備是制作有效的課件。

　　四、說教學程序：

　�。ㄒ唬�暢談?wù)n題，導(dǎo)入新課

　　由于課題中的.三個關(guān)鍵詞：誠實、信任、金錢，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人的生觀、價值觀，所以，我先板書這三個詞，讓學生自由發(fā)表意見，談?wù)剬�這三個詞的認識，并進行比較，導(dǎo)入本課的學習活動。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、三讀三思，讀通課文

　　《論語》有云：“學而不思則惘”。為了在讀的過程中調(diào)動學生積極的思維，采用了有層次的三讀三思，讀思兼容的方法。一讀，學生自由讀。讀準字音，讀通讀順，標段；二讀，師范讀。生自檢自查，劃出疑難的詞句；三讀，指名分段讀。不用生硬的交流，學生自然而然地明確了自己標段是否準確，同時思考每一段話的意思，為概括課文主要內(nèi)容做好鋪墊。

　　2、引導(dǎo)連詞，了解大意

　　出示詞語：深夜 驅(qū)車 碰壞 許諾 賠償 聯(lián)系 陌生 道歉 誠實 信任

　　學生讀準這些詞語，用上這些詞說說課文寫了一件什么事？

　�。ㄈ�）品詞析句，挖掘內(nèi)涵

　　事故發(fā)生了，“我”是怎樣認定責任的又是怎么做的呢？學生畫出相關(guān)語句。

　　交流中出示語段：

　　“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應(yīng)該在我。”

　　“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�

　　引導(dǎo)學生討論，體會“我”的誠實，負責任。

　�。ㄋ模┰O(shè)計練筆，加深理解

　　1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。讓學生經(jīng)歷思想的洗禮。

　　2、勾畫重點，討論造成事故的原因：

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十厘米

　　“我”的原因——歸心似箭

　�。ㄎ澹┢纷x對話，體驗真誠

　　交流語言，就是在交流思想，交流情感，語氣也就形于神色，這一環(huán)節(jié)中，我請學生聯(lián)想人物的語氣、神情，分角色朗讀表演對話部分，指導(dǎo)學生讀中悟情。并討論得到別人信任是什么樣的感覺。

　　（六）總結(jié)延伸，導(dǎo)行內(nèi)化

　　1、齊讀最后一段話，師提出一個討論話題：這里的金錢具體指的是什么？城市與金錢固然重要，但金錢就不重要嗎？

　　討論后總結(jié)：到底是金錢重要還是誠實和信任重要？分開來說，誠實信任和金錢都重要，但誠實和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。

　　2、鼓勵實踐：搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

　　五、說板書設(shè)計：

　　16、誠實與信任比金錢更重要

　　無人知曉…………………………誠實

　　事出有因…………………………責任

　　寫條許諾…………………………信任

　　通過以上教學設(shè)計，凸顯學生的主體地位，讓學生咬文嚼字地讀與悟，入情入境地感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學有所得，學有所用。 文 章

說課稿 篇6

　　一、說學情

　　一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務(wù)：能讀準聲母、韻

　　母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學目標：

　　1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。

　　教學重難點：

　　1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書寫。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習。

　　三、說教法

　　俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　四、說學法

　　中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導(dǎo)學生采用以下方法：

　�。ㄒ唬┯^察法

　　本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。

　�。ǘ�）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

　　說教學程序

　　接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下七個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

　　教師的情感對于學生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。借助情景，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內(nèi)容相結(jié)合的境界。

　�。ǘ�）觀察圖畫，正確發(fā)音

　　低段的拼音教學，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計母雞捉蝴蝶的畫面，引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫面，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。

　　然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。

　　在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活，記憶書寫

　　字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)

　　孩子們的.書寫錯誤。

　　我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態(tài)度學會j、q、x的書寫。

　�。ㄋ模┢醋x練習，掌握規(guī)律

　　繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。根據(jù)孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學習活動激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學難點。難就難在ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。如果非要給學生講清為什么要ü見到j(luò)qx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續(xù)設(shè)計了三個情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到j(luò)qx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。

　�。ㄎ澹┩卣轨柟蹋�結(jié)束課程

　　在課文的最后教學環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個添果子的游戲：秋天是一個豐收的季節(jié)，大樹上都結(jié)滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認讀拼過上的音節(jié)，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　說板書設(shè)計

　　為了輔助教學，我為此篇課文設(shè)計了以下板書：

　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。

說課稿 篇7

　　一、課題及設(shè)計意圖

　　今天的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學習了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后，進一步學習數(shù)的加法運算，《得數(shù)是6的加法》中班說課稿。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設(shè)計《得數(shù)是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學問題，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

　　二、教學目標分析

　　1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數(shù)是6的加法。

　　2、能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。

　　3、情感與價值目標：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習慣。

　　三、教學要點

　　1、教學重點：本課重點是根據(jù)6的組成進行加法運算。

　　2、教學難點：本課的難點是知道一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)的運算。

　　四、教法

　　采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個個具體的學習任務(wù)而開展課堂教學，幼教之友《《得數(shù)是6的加法》中班說課稿》。

　　五、學法

　　以引導(dǎo)幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知。

　　按照心理學常識，幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，上課一開始進行復(fù)習時，就設(shè)計這樣的導(dǎo)語：小朋友，我們已經(jīng)學了很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復(fù)習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習6的組成。

　　在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學習新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學習5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過組成計算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數(shù)。本課的`難點是已知一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)，這一難點的突破是通過感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個加數(shù)，再過渡到利用6的組成想出另一個加數(shù)。

　　本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最后通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。

　　最后，對于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝!!!

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