關(guān)于中班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編六篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
語(yǔ)言活動(dòng)：《酸、甜、苦、辣、咸》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)味覺(jué)，增加味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。
2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個(gè)區(qū)域，每種口味的水旁邊各放一盤(pán)切成小塊的饅頭，插上牙簽。
3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
2.邀請(qǐng)幼兒當(dāng)大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)朋友在哪里
(1)幼兒各自選擇一個(gè)水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。
(2)說(shuō)說(shuō)你剛才嘗到了什么味道?并指出相應(yīng)的漢字。
3.出示表情圖，請(qǐng)自愿的幼兒根據(jù)自己品嘗味道時(shí)的`感受把漢字與相對(duì)應(yīng)的表情連線(xiàn)。
四、延伸活動(dòng) 制作特殊味道的面：在五個(gè)碗內(nèi)各放入燙好的面條，然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。
故事：酸甜苦辣咸
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個(gè)好朋友。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺(jué)，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時(shí)候躲在大樹(shù)上，有時(shí)候躲在石頭后面，玩得不亦樂(lè)乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想：“嗯，太無(wú)聊了，辣辣老是躲在大樹(shù)上，咸咸老是喜歡躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒(méi)意思啦!我們改個(gè)玩法吧!”苦苦最怕動(dòng)腦筋了，他苦著一張臉說(shuō)：“這種事情別找我�！碧鹛痖_(kāi)心的笑著說(shuō)：“我有個(gè)好主意，我們找嘰哩呱啦來(lái)，然后施展我們的隱身術(shù)，讓他找不著我們。”大家一聽(tīng)都說(shuō)：“嗯，好主意�！眹\哩呱啦來(lái)了，他趴在墻上數(shù)著：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來(lái)。嘰哩呱啦找找大樹(shù)上，找找石頭后，一個(gè)也沒(méi)有，最后他發(fā)現(xiàn)地上有5盆水，“哦，隱身術(shù)!這招騙得了別人，可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道，說(shuō)：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了!”
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《三顆星星》
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
隨著社會(huì)生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)太多的知識(shí)，而幼兒生活經(jīng)驗(yàn)卻太少太少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害。因此對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的安全保護(hù)教育是必不可少的�！缎戮V要》提出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩能積極主動(dòng)有趣地觀(guān)察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話(huà)故事，故事準(zhǔn)確地介紹作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言。圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，故事情節(jié)富有兒童趣味性，展開(kāi)了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開(kāi)端，引出綠星星、黃星星前來(lái)幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對(duì)色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，所以我利用在孩子周?chē)纳罨窘?jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過(guò)這則童話(huà)故事，尋求不同的思維方式，鼓勵(lì)幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此我從認(rèn)知、情感、技能三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受作品中童話(huà)的趣味性。
（2）引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性的運(yùn)用各種詞匯、并能大膽、清楚表達(dá)自己對(duì)馬路上交通信號(hào)燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�3）萌發(fā)幼兒對(duì)安全知識(shí)的興趣，更好地提高自我保護(hù)能力。
本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、內(nèi)容感受作品中童話(huà)的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。（通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來(lái)，這是解決重難點(diǎn)的有效方法）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
我為幼兒準(zhǔn)備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
1、“教學(xué)不僅應(yīng)使幼兒掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形式過(guò)程中去，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題�！苯虒W(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識(shí)技能，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我采用以下幾種教學(xué)方法：
�、僦庇^(guān)教學(xué)法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而來(lái)用的，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解故事情節(jié)。
�、谡n件演示法：通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面效果，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)、生動(dòng)的情境。使幼兒愛(ài)看、愛(ài)學(xué)、輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
�、厶釂�(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”這種教法能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)，活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，在一回一答中發(fā)展幼兒的'思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
④游戲法：游戲還是幼兒最感興趣的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無(wú)意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。
2、說(shuō)教法：
教學(xué)中我主要從兩個(gè)發(fā)面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一方面就是視聽(tīng)結(jié)合法，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)視聽(tīng)這一途徑。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。第二方面是情境表演法。在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情境具有一定的創(chuàng)造性。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使幼兒原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間有機(jī)結(jié)合。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味地講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也是不可能理解的，只有通過(guò)這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正的動(dòng)起來(lái)、能主動(dòng)地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過(guò)馬路時(shí)會(huì)按規(guī)則過(guò)馬路。本次活動(dòng)分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內(nèi)容。第二部分是讓游戲活動(dòng)的知識(shí)實(shí)到行為。安排如下：
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，引出課題，問(wèn)：馬路上為什么停了這么多車(chē)子，發(fā)生了什么事情，（幼兒進(jìn)行討論）
②結(jié)合有趣圖片，分段欣賞故事啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請(qǐng)下來(lái)幫忙。（幼兒展開(kāi)想象）
然后提問(wèn)：紅星星請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙？可汽車(chē)為什么還不開(kāi)？
星星們都閉上了眼，可汽車(chē)為什么還不開(kāi)？（學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)）
最后星星們想了一個(gè)什么辦法，才使交通恢復(fù)了正常？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、討論、觀(guān)察、再提問(wèn)內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話(huà)中創(chuàng)設(shè)性的運(yùn)用語(yǔ)言、大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語(yǔ)中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，它是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
③觀(guān)看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，兒童用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。不同的幼兒有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，我讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問(wèn)的深入，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)童話(huà)的趣味性。同時(shí)，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話(huà)的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受，進(jìn)一步理解作品情節(jié)、解決難點(diǎn)。
�、軘U(kuò)展延伸：游戲《小司機(jī)》
孩子的發(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結(jié)滲透德育中的說(shuō)教，采用創(chuàng)設(shè)情境游戲，把一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機(jī)。
教師來(lái)做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進(jìn)行游戲，更進(jìn)一步加深對(duì)交通指揮的理解，能遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該怎么過(guò)，以此就提伸了活動(dòng)主題。
人才需要培養(yǎng)，它需要我們老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于探索、大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到一定的推進(jìn)作用。有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指教、批評(píng)，希望取得更大的進(jìn)步。謝謝！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽�；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂(lè)。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
［活動(dòng)重點(diǎn)］
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)。達(dá)到正確的背誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽�；ㄒ欢�；綠細(xì)繩，筷子。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
那好，先答應(yīng)老師兩個(gè)條件：1、要安靜的看，不要出聲音；2、要認(rèn)真地看，把話(huà)的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問(wèn)的。能做到嗎？
（幼兒觀(guān)察掛圖）
提問(wèn)：你從畫(huà)上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹(shù)梢長(zhǎng)，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
二、牽牛花的生長(zhǎng)特性
提問(wèn)：牽�；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
�。ㄓ镁G細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽�；ǖ穆�(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己站起來(lái)，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹(shù)梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆�？墒怯幸欢錉颗；�，卻哪也沒(méi)有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽�；�，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。
�。�2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：牽�；槭裁刺稍诘厣�？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開(kāi)始部分中高樓高等的`特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說(shuō)。
老師小聲說(shuō)，小朋友大聲說(shuō)。
請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
�。�4）聯(lián)系鞏固
老師一句，小朋友一句連接說(shuō)。
�。�5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)
提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）
我們以前也學(xué)過(guò)一首，叫……？（小苗圃）一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽�；�，比較其異同。
小結(jié)：明確類(lèi)似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說(shuō)。
附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹(shù)梢；樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
第一部分：引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入課題，，播放小天使飛翔的課件，教師說(shuō)：“小天使來(lái)了，我們一起跟著它來(lái)飛吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)做模仿動(dòng)作。然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長(zhǎng)出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)導(dǎo)課，是因?yàn)樾√焓故侨宋镄蜗蟮幕恚皇嵌嗔艘浑p翅膀，與詩(shī)歌內(nèi)容中的“我”形象相似，能夠激發(fā)幼兒的想象，設(shè)計(jì)的提問(wèn)也與詩(shī)歌內(nèi)容息息相關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
第二部分：分段學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩(shī)歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩(shī)的句式及內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)：小朋友你知道這首詩(shī)的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩(shī)歌的題目是《如果我能飛》。《綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合來(lái)欣賞教師朗誦。欣賞詩(shī)歌前，我先提出要求“請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)，詩(shī)歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？” 讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)，為了幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。欣賞過(guò)后，請(qǐng)幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景，帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，從而掌握了重點(diǎn)。
第三部分：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的`環(huán)境。”仿編過(guò)程中，我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛��？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來(lái)引導(dǎo)其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，提供給幼兒每人一張場(chǎng)景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，運(yùn)用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表述，在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四部分：結(jié)束部分。播放開(kāi)頭的動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)幼兒將仿編的詩(shī)歌朗誦給“小天使”，并引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行表演。這樣結(jié)束，首尾呼應(yīng)，重現(xiàn)了主題。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了使幼兒的想象力得到更進(jìn)一步地發(fā)揮，活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象，把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實(shí)”，從中體驗(yàn)到了成就感。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
各位園長(zhǎng)、各位老師，你們好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)相反》。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在幼兒在相關(guān)物品中，生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說(shuō)出一些特點(diǎn)，因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物。但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子年齡小，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。
同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過(guò)度到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們有一定的表現(xiàn)欲望,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、能用各種感官感知物品，通過(guò)比較能初步理解反義詞的含義。
2、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，因?yàn)閷?shí)際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來(lái)感知物品，能通過(guò)觀(guān)察操作發(fā)現(xiàn)物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是: 在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問(wèn)答游戲”和“找朋友游戲”，此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，幼兒的參與性與表現(xiàn)力都很強(qiáng)，把此環(huán)節(jié)特定為難點(diǎn)。從而鼓勵(lì)幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動(dòng)有一定的.趣味****性。為此，我做聲音了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 熊貓媽媽的家背景圖一幅
2 熊貓媽媽頭飾一個(gè)
3、活動(dòng)圖片若干份（有相反意思）
（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）頭發(fā)多與少（5）穿長(zhǎng)袖、穿短袖（6）一睜眼、一閉眼（7）上樓、下樓（8）黑褲、白褲
4、大、小皮球各1個(gè) 厚、薄的書(shū)各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干
三、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中我除了扮演熊貓媽媽可愛(ài)、幽默的形象，還以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子。為挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，我采用的教法有：
1、操作法：在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛(ài)的動(dòng)物，通過(guò)情境：熊貓媽媽購(gòu)回的商品請(qǐng)小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。第二次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽?zhuān)瑸樽隹偷男∨笥褱?zhǔn)備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過(guò)幼兒玩、吃、看、拿的操作過(guò)程中，已讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：在活動(dòng)過(guò)程中我有目的地導(dǎo)入，引起孩子的關(guān)注，在活動(dòng)中我扮演熊貓媽媽?zhuān)?qǐng)來(lái)了好多小朋友到家里做客，并根據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對(duì)答游戲，我說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的反義詞并且做出相應(yīng)的動(dòng)作。這一游戲很好的體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，從而增進(jìn)師幼情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)的第五環(huán)節(jié)中玩找朋友的游戲中體現(xiàn)了幼兒與幼兒間的互動(dòng)，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說(shuō)出圖片上的詞，教師適時(shí)賞識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外，我們還適時(shí)采用了提問(wèn)法交流討論法對(duì)活動(dòng)加以整合、使幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。以幼兒為主體，在本次活動(dòng)中幼兒運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：
1、自由討論法：幼兒在討論，談話(huà)中說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發(fā)現(xiàn)，因此，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高�！蔽揖驮陟柟虖�(fù)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)。采用了游戲體驗(yàn)法，在玩中加深理解所學(xué)的知識(shí)。以此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、嘗試法，師幼合作共同成長(zhǎng)的方法，充分體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)流程：根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握程度為由，我（從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣----自由探索----操作討論----游戲體驗(yàn)）
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，一開(kāi)始我就扮演大家喜愛(ài)的熊貓媽媽形象出現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)小朋友到我家看看”的情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在以下的環(huán)節(jié)中我都是以熊貓媽媽請(qǐng)小朋友到我家做客為情節(jié)發(fā)展主線(xiàn)，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
環(huán)節(jié)二：自由探索（看看、摸摸商品）
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實(shí)物供幼兒觀(guān)察，在這一環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、支持者、合作者，在情境創(chuàng)設(shè)的熏陶下，小朋友們都動(dòng)手摸一摸、看一看、捏一捏，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)商品中的小秘密。
環(huán)節(jié)三：操作討論
此環(huán)節(jié)繼續(xù)以情境熊貓媽媽請(qǐng)來(lái)做客為由，為小朋友準(zhǔn)備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過(guò)嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，在操作嘗試中主動(dòng)獲取知識(shí)。為了拓展幼兒對(duì)相反詞的認(rèn)識(shí)，我還結(jié)合準(zhǔn)備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環(huán)節(jié)中，我就完成了目標(biāo)1，突出重點(diǎn)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：游戲體驗(yàn)（體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)）
幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對(duì)答環(huán)節(jié)中，只要教師說(shuō)出一個(gè)詞，幼兒就會(huì)說(shuō)出相反的詞，幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流，在對(duì)答游戲中加深鞏固所學(xué)的知識(shí)，做到師幼互動(dòng)。在游戲二“找朋友”環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說(shuō)出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動(dòng)，拓展了幼兒的思維能力。此環(huán)節(jié)較好地突破難點(diǎn)目標(biāo)2。
六、延伸活動(dòng)
活動(dòng)結(jié)束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長(zhǎng)配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來(lái)園與大家分享。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識(shí)四個(gè)季節(jié)，能認(rèn)讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。
2．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節(jié)。
3．體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小松鼠的大尾巴》課件一套。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎揭題，引出講述角色。
——師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看。
——謎語(yǔ)：尾巴像把降落傘，整天愛(ài)往松樹(shù)竄。貪吃松果和松子，家住松樹(shù)洞里面。
——幼兒猜謎：小松鼠。
——師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣��？（很大）
2．談話(huà)，認(rèn)讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。
——師：小松鼠的大尾巴又大又漂亮，在樹(shù)上跳下來(lái)的時(shí)候，像降落傘一樣保護(hù)小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）
——師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？有哪幾個(gè)季節(jié)？
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：春天、夏天、秋天、冬天。
——師幼共同看圖認(rèn)讀漢字。
——教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的`大尾巴在不同的季節(jié)有不同的作用。下面小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。
3．出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察圖片，討論講述內(nèi)容。
（1）出示第一幅，講述畫(huà)面內(nèi)容。
——師：春天，下小雨了，小松鼠出門(mén)去，它遇到了誰(shuí)？小雞怎么了？小松鼠會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的？
——幼兒回答。
——教師講述圖一完整內(nèi)容。
——師幼共同講述內(nèi)容。
（2）觀(guān)察第二幅圖片，講述圖畫(huà)內(nèi)容。
——師：夏天，小松鼠出門(mén)去，它遇到了誰(shuí)？小蝸牛怎么啦？小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？小松鼠是怎么幫助它的？
——幼兒回答。
——教師講述圖二完整內(nèi)容。
——師幼共同講述內(nèi)容。
�。�3）出示第三幅圖，講述圖畫(huà)內(nèi)容。
——師：畫(huà)面上有什么？這是什么季節(jié)？小松鼠出門(mén)去，看見(jiàn)了誰(shuí)，小兔在做什么？小松鼠會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)的？小松鼠怎么幫助它的？——教師講述圖三完整內(nèi)容。
——師幼共同講述畫(huà)面內(nèi)容。
�。�4）出示第四幅圖片，講述畫(huà)面內(nèi)容。
——師：下面是什么季節(jié)？小松鼠在做什么？它把大尾巴當(dāng)成了什么？
——請(qǐng)個(gè)別幼兒講述內(nèi)容。
——師幼共同講述畫(huà)面內(nèi)容。
4．教師帶領(lǐng)幼兒看圖完整講述畫(huà)面內(nèi)容。
——鼓勵(lì)幼兒和教師一起看圖講述。在講述過(guò)程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖畫(huà)內(nèi)容。
5．組織幼兒討論，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
——師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動(dòng)物高興嗎？
——師：小松鼠幫助了別人，他自己心里高興嗎？為什么？
——師：你在什么時(shí)候被別人幫助過(guò)？別人幫助你，你心里是什么感覺(jué)？
——師：你在什么時(shí)候幫助過(guò)別人？幫助別人，你感覺(jué)高興嗎？
7。在《小松鼠》音樂(lè)律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。
——師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特別高興，它們還舉辦了一個(gè)舞會(huì)，還要請(qǐng)我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來(lái)吧！
【中班語(yǔ)言說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言 搖籃說(shuō)課稿07-04
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11-04
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿06-25
中班語(yǔ)言落葉說(shuō)課稿01-10
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿03-09
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀說(shuō)課稿02-13
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：微笑04-03