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古代商業(yè)的發(fā)展說課稿
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的古代商業(yè)的發(fā)展說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古代商業(yè)的發(fā)展說課稿1
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版普通高中歷史必修二第一單元第三課“古代商業(yè)的發(fā)展”。人們常說“無商不活”，為了突出了一個(gè)“活”字，我給這課另取一標(biāo)題為“為有源頭活水來”。古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，與商業(yè)的繁榮有很大關(guān)系，正是這股源頭活水使古代經(jīng)濟(jì)繁花似錦。
下面我從教材簡(jiǎn)析、過程分析、教法分析、教學(xué)反思四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。
教材簡(jiǎn)析
【課標(biāo)要求】：
概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
【教材地位】：
本課第一目“重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)”概述了各個(gè)時(shí)期商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)及其艱難處境；第二目“市的變遷和城市的發(fā)展”介紹了城市作為古代商業(yè)發(fā)展的中心在格局和職能等方面的變化；第三目“官府控制下的對(duì)外貿(mào)易”概述了古代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的概貌。
“無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活”。古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，決定了本課與本單元其他各部分之間具有不可分割的聯(lián)系。因此，本課雖然不直接敘述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的內(nèi)容，但一定要以此前已經(jīng)講述過的農(nóng)業(yè)發(fā)展及其特點(diǎn)、手工業(yè)發(fā)展及其特點(diǎn)為基礎(chǔ)。
商業(yè)文明脫胎于農(nóng)耕文明，同時(shí)又有著不一樣的特質(zhì)。在農(nóng)耕文明的大背景下，商業(yè)在重農(nóng)抑商的環(huán)境中仍頑強(qiáng)發(fā)展，不斷突破，明清時(shí)達(dá)到鼎盛，呈現(xiàn)出中國(guó)商業(yè)文明特有的魅力。遺憾的是，沒能像西方一樣打開工業(yè)文明的大門。引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，為下一節(jié)古代的經(jīng)濟(jì)政策做好鋪墊。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
古代城市繁榮和商業(yè)發(fā)展的關(guān)系
古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及原因
【教學(xué)目標(biāo)】：
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀有關(guān)歷史文獻(xiàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的信息，通過課前自主學(xué)習(xí)、搜集資料，使學(xué)生了解我國(guó)古代各歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展概況并能在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，使之認(rèn)識(shí)到商業(yè)文明也是中華文明的重要組成部分。
通過課堂上分組研討交流，對(duì)中國(guó)古代“市”的發(fā)展和演進(jìn)、古代中國(guó)商業(yè)中心城市的基本情況進(jìn)行分析和論證；理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各種因素綜合作用的結(jié)果，在提取歷史信息、交流相互認(rèn)識(shí)的過程中，增強(qiáng)歷史意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
通過師生共同討論理解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，從中分析其原因，并為現(xiàn)實(shí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信心。
過程分析：
一．課前準(zhǔn)備
【學(xué)生準(zhǔn)備】：
根據(jù)教師印發(fā)的學(xué)案預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，了解本課的重要概念，掌握基本史實(shí)；按照教師布置的問題進(jìn)行準(zhǔn)備：搜集資料、小組討論、整理發(fā)言提綱。
【教師準(zhǔn)備】：
向?qū)W生提供有關(guān)本課內(nèi)容的書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生課前查閱和預(yù)習(xí)，將相關(guān)城市材料做成簡(jiǎn)單課件；收集學(xué)生感興趣和難以理解的問題分類整理，在此基礎(chǔ)上備好教案，尋找有關(guān)本課內(nèi)容的史料、圖片和多媒體資料，制作好多媒體課件。
二．自拍DV，創(chuàng)設(shè)情境：
從學(xué)生熟悉的話題入手，有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，易拉近師生距離。本節(jié)課我先播放自拍的安平市場(chǎng)的繁華景象，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣和期待，趁勢(shì)提問學(xué)生“為什么如此繁榮？”、“古代有這樣的市場(chǎng)嗎？” 、“怎么形成的呢？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：商業(yè)繁榮離不開城市的發(fā)展！順利進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三．講授新課：
【第一環(huán)節(jié)】：
自主探究，知識(shí)歸納
城市是社會(huì)的中心，商業(yè)繁榮與城市發(fā)展息息相關(guān)。而城市發(fā)展涉及的.內(nèi)容千頭萬緒，長(zhǎng)安是千年古都，陸上“絲綢之路”的起點(diǎn)，在北宋以前，長(zhǎng)安的商業(yè)發(fā)展舉世聞名；北宋是古代商業(yè)突破發(fā)展時(shí)期，作為首都的開封當(dāng)然就很具典型意義；揚(yáng)州地處大運(yùn)河與長(zhǎng)江的交匯處，又是江南魚米之鄉(xiāng)，素有“天下之盛，揚(yáng)為首”的美譽(yù)；而廣州是沿海城市，海上“絲綢之路”的起點(diǎn)，古代對(duì)外貿(mào)易的重要港口，唐宋以來其發(fā)展更是突飛猛進(jìn)。
我特意選取古代中國(guó)較典型的這四個(gè)城市，意在以點(diǎn)帶面，通過類似案例教學(xué)的模式，剖析商業(yè)與城市、商業(yè)發(fā)展與城市變革的關(guān)系。在課前指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位查找資料，交流討論，加以整理，做成簡(jiǎn)易課件。
上課時(shí)請(qǐng)每個(gè)城市的發(fā)言人上臺(tái)講解。
時(shí)間：每人四分鐘左右。
要求：說清楚該城市商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)、特點(diǎn)及其原因。
其他小組在每講完一個(gè)城市后用不超過一分鐘的時(shí)間適當(dāng)補(bǔ)充。最后，由學(xué)生投票選出最佳發(fā)言人，教師加以點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)古代商業(yè)發(fā)展就有了感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生搜集、整理資料的過程也是學(xué)習(xí)的過程，能較好地體現(xiàn)新課程自主、合作、探究的理念。
【第二環(huán)節(jié)】：
合作學(xué)習(xí)，小結(jié)新知
通過設(shè)問、小組討論、師生談話交流的方式透過現(xiàn)象看本質(zhì)，合作探究歷史的真諦，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，使知識(shí)進(jìn)一步升華，將學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)及時(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。以便更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)！
第一問：古代商業(yè)發(fā)展有何特點(diǎn)？
歷史悠久，水平不斷提高
內(nèi)外貿(mào)易全面繁榮
始終受政府政策影響
與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)
各個(gè)時(shí)期發(fā)展極不平衡
一直居于從屬地位
第二問：綜觀古代中國(guó)，哪些因素影響商業(yè)的發(fā)展？
國(guó)家是否統(tǒng)一，社會(huì)是否安定
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展
政府限制的程度
水陸交通是否便利
貨幣及貨幣制度是否完備
【第三環(huán)節(jié)】：
聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
歷史應(yīng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，人畢竟是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的應(yīng)有境界。如此學(xué)生才會(huì)覺得歷史是那樣的親切，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。我通過播放自拍DV，展示安平市場(chǎng)的現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)就如何更好地建設(shè)好它出謀劃策！
學(xué)生踴躍發(fā)言，師生共同討論交流，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)�？勺寣W(xué)生在課后以小組為單位，以“如何更好地建設(shè)好安平市場(chǎng)”為題，寫成小論文或書信！
在新的疑惑中結(jié)束本課。
四．布置活動(dòng)，課外延伸：
課堂的學(xué)習(xí)畢竟有限，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，更多的知識(shí)有待學(xué)生課后去尋找、學(xué)習(xí)。在此，我布置這樣一道探究題：
20xx年，以”Better City，Better Life”為主題的世博會(huì)在中國(guó)上海舉行。如果要展示中國(guó)古代城市的風(fēng)采，你會(huì)選擇哪座城市？展示些什么？請(qǐng)說明理由！
同時(shí)，向?qū)W生推薦一些書籍和網(wǎng)站。將課堂向課外、向生活延伸。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是教育的真正目的。
古代商業(yè)的發(fā)展說課稿2
簡(jiǎn)要教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：中國(guó)古代是農(nóng)耕文明，那么商業(yè)扮演了什么樣的角色呢？
（一）歷代商業(yè)發(fā)展概況
讓學(xué)生小組展示他們整理的中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的情況表：從原始社會(huì)——商——周——春秋戰(zhàn)國(guó)——魏晉南北朝——隋唐——宋元——明清。
思考：1、為何在魏晉南北朝時(shí)期商業(yè)活動(dòng)會(huì)十分蕭條？
2、明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展出現(xiàn)哪些新特點(diǎn)？
請(qǐng)同學(xué)介紹有關(guān)徽商和晉商和資料。
（二）貨幣發(fā)展史
貨幣發(fā)展史則以實(shí)物或?qū)嵨飯D片按時(shí)代順序排列說明。
（三）商業(yè)都市和城鎮(zhèn)的發(fā)展
商業(yè)都市發(fā)展則介紹各時(shí)期的大都市，尤其是唐都長(zhǎng)安、北宋開封、元大都、明清北京。及明清時(shí)期江南地區(qū)的以經(jīng)濟(jì)功能為主的工商業(yè)市鎮(zhèn)。
以《清明上河圖》說明兩宋的繁榮就是建立在突破市坊制，市的時(shí)間、地點(diǎn)不再受限制的`基礎(chǔ)上。說明要繁榮商業(yè)，政府就必須減少對(duì)市場(chǎng)的限制。
（四）海外貿(mào)易的發(fā)展
海外貿(mào)易則以海外交通圖為主說明之：
可提供的有西漢的絲綢之路、唐朝海外交通圖、宋元海外貿(mào)易圖。
小結(jié)：中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)之間的關(guān)系：“無農(nóng)不穩(wěn)、無工不富、無商不活”。
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