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自然之道說課稿(精選12篇)
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的自然之道說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
自然之道說課稿 篇1
一.說教材
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
二.設(shè)計理念
比中明“理” 讀中悟“道”:根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點和課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”的教學(xué)建議,按照“感知、感悟、升華”的流程,讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點:體會文章說明的道理。
三.說教法:
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷,本文選用板塊教學(xué)模式。
活動一:串聯(lián)一組詞語
活動二:品讀幾個句段
活動三:暢談一個收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,通過范讀、齊讀、分角色讀,讓每一個學(xué)生都能把課文讀得正確,讀得流利,讀得有感情,層層提高要求,階梯上升,循序漸進(jìn)。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神,鍛煉學(xué)生的.動手、搜集資料的能力,豐富學(xué)生的知識儲備,拓展學(xué)生的視野。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,并圍繞課文內(nèi)容,共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說學(xué)生情況
高年級的學(xué)生,有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。
自然之道說課稿 篇2
一、說教材
第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。
通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。
我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實際,我確定以下的目標(biāo):
1.思想教育的`目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;
2.基礎(chǔ)知識的目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;
3.基本技能的目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。
二.說教學(xué)要點
了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情是難點。
三.說教法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說學(xué)生情況
中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。
六.說教學(xué)過程(第二課時)
( 一)釋題
板書課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?
。ǘ┗仡
1、作者一行人的目的是什么?
2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。
。ㄈ┚o抓蠢事,引入探究
是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。
。◣煶鼍渥樱├斫狻坝薏豢杉啊
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。
。ㄗ髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)
。ㄋ模┳リP(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)
讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)
從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)
還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)
自然之道說課稿 篇3
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。
一、 說教材
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
二、 說教法
在教學(xué)時,我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
本篇課文我準(zhǔn)備用三個課時來完成,其三個課時目標(biāo)大體是:第一個課時導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。
三、 說課時教學(xué)目標(biāo)
1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會文章思想感情。
2、認(rèn)識自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。
3、感悟自然之道的蘊意。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之
道”
教學(xué)難點:理解向?qū)дf的話,體會文章所表達(dá)的思想感情。
五、 說教學(xué)過程
。1) 引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開始,我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問:“這個成語告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的.道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
為了使學(xué)生能有一個整體的感知,我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標(biāo)準(zhǔn),對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握)
。2) 感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式?蓯鄣男『}敱晃覀儾唤(jīng)意間深深地傷害了,引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,體會嘲鶇的心情。
(3)、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
(4)、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?
填空練習(xí)加深理解:我和同伴此時的心情:“天!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________!
再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。 教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
(5)、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心(升華部分)
在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管理員的指揮下言聽計從,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道說課稿 篇4
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點難點:
情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過程:
通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動,使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過程:
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí):
1、解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2、檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)А⑽覀、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,老師板書。
3、檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4、檢查對錯,然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1、師:現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等,F(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,老師巡視。
2、全班交流,通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計意圖:給學(xué)生們滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。
3、引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?纯磳懥耸裁磧(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)腵補充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計意圖:寫作方法的滲透。
第二課時
一、學(xué)生默讀課文,獨立體會文章的思想感情。
1 師:這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),在細(xì)讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
2 學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計意圖:先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認(rèn)真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
二、交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。
1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。
2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)
設(shè)計意圖:實現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。
自然之道說課稿 篇5
為了能在實踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)人文關(guān)愛和時代氣息,真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展".并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計特色幾個板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn)。
一、感悟教材:
《自然之道》主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險,從而萌發(fā)救助之心,然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循"自然之道"的重要性。這篇課文圍繞"大自然的啟示"的主題取材,通過生動的事例說明道理,是說理性比較強的課文。
根據(jù)以上教材特點和新課標(biāo)的要求,結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
、僬J(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事"等詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 .
二、學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力,但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,學(xué)習(xí)主動性不是十分高,對文本的探究能力容易受老師的`影響,或者僅僅停留在表面階段。因而,在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點很好,就是學(xué)生的好奇心強,探究欲望高,喜歡和他人交往,善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,教學(xué)時,我將針對學(xué)生的餓這些情況,有效的落實教學(xué)方法。
三、教法設(shè)想:
新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個體體驗和獨特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗,促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程。所以,為了落實課改精神,在教學(xué)中做到突出重點,突破難點,更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課,我將營造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),主要采用疑問導(dǎo)讀法,并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到"無為而治"的教學(xué)境界。在剛拿到這篇課文的時候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,一是我們好心救助那只危險的小幼龜,二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個多么"愚不可及"的事情。兩段的情感有較大的起伏,對學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點重點同時也是一個突破點。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個關(guān)卡。于是我有了一個大膽的想法,便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個小嶼上美麗的風(fēng)光下,爬著一只弱小而可憐的幼龜,然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥,眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,畫面就定格在這個千鈞一發(fā)的時刻。這時我將拋出一個尖銳的問題:這個時候如果是你看到這樣的畫面你會怎么做?
一強一弱的強烈對比,能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,正義感和一顆除強扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個的畫面動容,救助小幼龜?shù)膹娏液袈曉谒麄兊男牡子科稹_@個時候,我將極力地肯定他們這份愛心,畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,于是我再將故事講下去:那群可愛的旅客們也是這樣做的,也許這個時候還有學(xué)生會大大的松了一口氣,為那群旅客也為那只險被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個時候,學(xué)生的勝利感充拆著他們的時候,我將呈現(xiàn)第二份的教材,同樣是這群人,干的同樣的這件事,后來到底如何了呢。通過研讀學(xué)生才得知"我們干了一件多么愚不可及的事情。這個結(jié)論就猶如重型炸藥,為什么我們除強扶弱反而卻害了別人呢?這個時候才是思維迸發(fā)的突破點,新的理念與原有道德觀念的沖擊會讓學(xué)生百思不得其解,這個時候教師只有適時地加以引導(dǎo),讓學(xué)生暢所欲言,做到真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,最后讓學(xué)生在探究中得出: 如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當(dāng)人自作聰明時,就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等當(dāng)然最后的時候教師還可以有個小結(jié):強調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個"蛹化成蝶"動人故事,而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望。
四、教學(xué)設(shè)計特色:
1、緊緊把握語文課程改革的新走向。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式。因此,我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和思想的共鳴,達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對話,真正使語文課堂得到了開放。
2、抓住課堂閃光點,著重開展創(chuàng)造性的語文實踐活動。
本篇課文蘊涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,所以在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個機會來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新,去大膽想象,并把它完整地表達(dá)出來。讓學(xué)生在語言實踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維。
總之,在整個教學(xué)設(shè)計中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點,以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"愉悅、輕松、自主、開放"的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí),并獲得健康和諧的發(fā)展,真正體現(xiàn)了"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的宗旨。
自然之道說課稿 篇6
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說出詞語
。1)爭著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)
。2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)
。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
。5)一個勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)
(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中?)地( ),結(jié)果讓食肉鳥( )。"我們"( )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題,真是令人( )。我們的行為真是( )呀!
3、我和七個同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)
二、分析課文:
。1)當(dāng)我們登上這個原始的海島時首先看到了怎樣的一幕呢?大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮:從這一段中你知道了什么?
。2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)?頭,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語體會,體會小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣)答案二:面臨著危險(找出相關(guān)的詞語,再讀這句話,要讀出情況十分危急的語氣)
。3)教師:大家說的都很好,一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫下來。
A、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:‘你得想想辦法!’" (多么的……緊張、揪心啊、焦急)
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜、緊張、揪心的時候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
B、向?qū)魺o其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"
"若無其事"是什么意思呢?他為什么會這么說呢?
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師:極不情愿是什么意思?你有沒有遇到過極不情愿的事呢?
向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因?(我們的壓力)
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,看到這個場景必然要勸向?qū),現(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū),你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>
同學(xué)們,你們說服了向?qū),你們真厲害,掌聲鼓勵一下?/p>
師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V,那只嘲鶇怎樣了?/p>
D、課件出示:那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
。4)再讀這一段,教師過渡:在我們的努力下,小綠龜?shù)镁攘耍覀冏隽艘患檬,可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢?
出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的?讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"
想象:幼龜此時會想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)
自然之道說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
。、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
。场⒇S富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點:
重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,“問道”
自然萬物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題),誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)。
二、統(tǒng)讀全文,回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?讀課文,
讀文后(選一個學(xué)生匯報作者一行人的'目的)。
說得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片,邊看邊說)看完后,你最想說的一句話是什么?
三、緊抓蠢事,引入探究。
1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 (師出句子)理解:“愚不可及”
。、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現(xiàn),向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢?
請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),邊讀邊畫邊思考,并標(biāo)注你的感受。
四、默讀課文,深入研讀。
學(xué)生默讀課文,教師巡視了解學(xué)生掌握情況。(出示幻燈片)
思考:
我們的哪些做法是愚不可及的?
向?qū)в质窃趺凑f,怎么做的,對此你有什么想法?
。病R報交流:
、 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié):
① 我們的哪些做法是愚不可及的?
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf:“你得想想辦法。
看見探頭小龜有危險,就焦急起來,讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護(hù)小龜,擔(dān)心它受到傷害,但不懂它入海的基本規(guī)律。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導(dǎo)朗讀,讀出危險及焦急的心情。
、 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢?
電腦出示:向?qū)s若無其事地答道:“叨就叨去吧,自然之道,就是這樣的!
向?qū)槭裁催@么說?理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的?
(向?qū)вX得這是正常的規(guī)律,幼龜防護(hù)天敵,自然有自我保護(hù)的辦法,不能人為去改變)
③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢?
⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié):
、 學(xué)生匯報:相機理解“魚貫而出”。
、 你明白了嗎:為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。
過渡:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?
⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié):
、 自由讀6~7自然段思考:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?
② 學(xué)生匯報。
、 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?
、 理解“我”和同伴此時的心情:
“天。 “看我們做了些什么?
。、朗讀第八自然段,體會中心:
⑴ 我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
、 我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)
、 (出示句子)向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)
⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
、 有感情地讀第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文,明“道”。
自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。請大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧!
六、作業(yè)。
找一找生活中違背自然規(guī)律行為
板書: 我們:無知之愚
自然之道{ } 愚不可及
向?qū)В河兄?/p>
自然之道說課稿 篇8
本課是第三單元第一課,本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,要加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)時,我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線,引出什么蠢事?這個蠢事造成什么樣的后果?以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“救幼龜”,“害幼龜”,“受啟發(fā)”三個版塊進(jìn)行教學(xué)。
基于以上認(rèn)識,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,
能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法:
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)烏龜?shù)?資料、小黑板
教學(xué)流程:
1.“救幼龜”部分
我首先抓住重點詞語“躊躇不前”理解,并講出當(dāng)時幼龜?shù)奶幘,誘導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比,突出救幼龜?shù)某H伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,充分朗讀,在讀中感悟,以讀促思。
2、“害幼龜”部分
這部分分四步:先是讓學(xué)生充分的自學(xué),畫出感受最深的部分,簡單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果,借助插圖說說當(dāng)時海島上幼龜被啄的情景;接著從課文中畫出人物的語言動作,來體會他們當(dāng)時的心情,并從中受到熏陶感染。
3、“受啟發(fā)”部分
主要采用換位思考,讓學(xué)生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨,逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。
自然之道說課稿 篇9
一、教材分析
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時,不顧向?qū)褡,讓其把幼龜抱向大海。之后,成群的幼龜(shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者十分后悔。文章透過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,明白如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生認(rèn)識本課7個生字,會寫14個生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要資料,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解資料。
3、學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,這天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1、了解題目意思,初識“自然之道”。
那里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點撥。
2、檢查課前預(yù)習(xí)狀況,依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。
。1)學(xué)生聽寫詞語,教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤,著力指導(dǎo)難寫的字。
。2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價。
【設(shè)計意圖:初識“自然之道”,從題目字面上了解什么是“自然之道”,此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情,針對學(xué)情進(jìn)行重點指導(dǎo),以學(xué)定教;其次,掃清字詞障礙,為理解資料做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語特點并分類,進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練,同時也為概括主要資料做準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
。ǘ┱w感知,自主質(zhì)疑。
1、整體感知課文資料。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2、概括文章主要資料。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要資料的方法)
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文資料質(zhì)疑,教師篩選出重點問題,深入探究。
【設(shè)計意圖:整體感知課文,對文章資料進(jìn)行歸納。透過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要資料,掌握概括資料的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點,以點突破。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗,深入感悟!
。ㄈ┥钊胛谋荆w驗感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題,結(jié)合四年級學(xué)生實際,一步步進(jìn)行深入探究。
1、學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹,感受自然的神奇等資料。
。1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
。2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié):總結(jié)資料,歸納方法。
【設(shè)計意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點,借助語言文字,抓住關(guān)鍵詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)會透過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點;在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會情感!
2、學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)?“傷害”,體會愚不可及等。
。1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。
想象當(dāng)時的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),透過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。
(3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個性化閱讀中理解資料,受到震憾,觸動心靈,提高朗讀潛力。利用寫話練習(xí),實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面,提高運用詞語的表達(dá)潛力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊!
3、探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
。1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,主角體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。
4、教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
【設(shè)計意圖:抓住重點詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問,悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,在入境體驗與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動心靈,受到啟示!
。ㄋ模┩卣寡由,布置作業(yè)。
1、推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問,你還有哪些感興趣的資料?推薦閱讀資料。
2、探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
【設(shè)計意圖:課前準(zhǔn)備,由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人,激發(fā)了探究興趣;課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計,從單元和專題的整體思考進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語文觀,注重了探究、體驗,實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用,發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。】
自然之道說課稿 篇10
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法,透過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本資料,體會文章表達(dá)的思想感情,受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
4、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法,從中受到啟示。
三、教學(xué)難點:
理解關(guān)鍵詞句,體會文章表達(dá)的思想感情。
四、課時安排:
2課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
第1課時
一、設(shè)疑激趣
1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片:同學(xué)們,明白這是什么地方嗎?簡介加拉巴奇島名稱的來歷,海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識。
2、設(shè)疑激趣:加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源,因此,很長一段時間里,這座島未被人類打擾,動物們過著平靜的生活,可有一天,這種平靜被一群旅游者打破了。想明白,是怎樣回事嗎?這天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文:《自然之道》,板書課題。
3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:看到課題,你們猜猜第三組課文將圍繞哪個主題展開?(大自然)這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢?請自讀單元導(dǎo)讀,劃出要求。
4、明確學(xué)習(xí)目的:學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后,教師歸納,出示小黑板:
學(xué)習(xí)要求:
、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要資料的方法;
、诹私獯笞匀坏膯⑹荆
、坶_展綜合性的活動。
二、檢測生字
1、默讀課文,大致了解一下文章講了哪些資料?不懂的地方打上問號。
2、檢查字詞
(1)出示詞語
幼龜海灘偵察嘲笑啄食企圖愚不可及
蠢事反悔阻攔海鷗帽子氣喘吁吁響徹云霄
。2)個別讀,開火車讀,男女分組讀,齊讀。總之,要落實生字的讀音,要求人人會讀生字新詞。
。3)理解詞義:明白這些詞語的意思嗎?說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。
三、把握大意
1、檢查學(xué)生對課文的了解程度。
讀了課文后,你明白了什么?(學(xué)生回答的資料不作限定,明白什么說什么)
2、教給學(xué)生把握文章主要資料的方法
這是篇寫事的.文章,寫事的文章就離不開“四要素”,請找出這篇文章的“四要素”。
學(xué)生回答故事發(fā)生的時間,地點,人物,事件,教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的資料串起來說一說,文章大意就歸納出來了。
第2課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫部分生字詞,群眾批改
2、課文寫了一件什么事?
二、質(zhì)疑學(xué)文
1、初讀課文后,你想提出什么問題?
2、學(xué)貴有疑,同學(xué)們提的問題都很有價值,但哪一個才是總領(lǐng)全文的主要問題呢?
生:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
三、研讀文本
1、抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?”展開討論
。1)“愚不可及”是什么意思?“蠢事”呢?為什么作者要用兩個同義詞呢?是否沒有必要?
。2)“蠢事”是指哪件事?為什么幼龜不能救?
2、從哪里能夠看出這是一只“偵察”龜?學(xué)生畫出相關(guān)句子。
、倮斫狻坝鲇种埂,躊躇不前”的意思。
②能夠刪去“似乎”,將“揮”改不“伸”嗎?
③學(xué)生表演幼龜?shù)臉用,體會作者用詞準(zhǔn)確。
、芾首x相關(guān)句子。
⑤還從哪能夠看出這是一只“偵察龜”?
師小結(jié):幼龜一沒有回到巢穴,二沒有被嘲鶇叼走,因此,龜群得到了一個信息,那就是外面很安全,能夠離巢奔向大海。
3、龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的?畫出相關(guān)句子。
、倮斫狻盃幭瓤趾蟆薄棒~貫而出”的意思。
②朗讀第6自然段后回答:“黃昏陽光仍很明媚”這句話有什么作用?
4、從哪些句子中看出此時離巢將會給海龜帶來滅頂之災(zāi)?
、倮斫狻绊憦卦葡钡囊馑迹瑸槭裁匆獙戻B兒們歡樂地叫呢?(對此,襯托出海龜命運不幸,我們情緒的沉重)
、诶首x句子
過度:分析完了動物,我們來看看人物的表現(xiàn)吧!
5、幼龜被嘲鶇威脅時,游客是什么表現(xiàn)?
①分主角朗讀第4段
、谟慰蜑槭裁磿@樣做?(不了解大自然的規(guī)律,無知)
③向?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(從若無其事到極不情愿到悲嘆)
為什么向?qū)羞@樣的表現(xiàn)?(沒有抵住輿論壓力,沒有堅持到底,沒有膽量與錯誤的觀點相對抗,板書“無膽”)
④朗讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展
1、課文講了一件什么事?總結(jié)敘事文章抓住主要資料的方法(把握四要素)
2、“道”是什么意思?給了我們什么啟示?(按自然規(guī)律辦事才行,不然就會事與愿違,適得其反)
3、寫感想
格式如下:
學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文,我的收獲很多:1_____________;2_____________;3_____________。
4、布置綜合活動:
、倥e辦《人類之友》手抄報比賽
、谝浴蹲裱匀灰(guī)律,保護(hù)地球生物》為題寫一封倡議書
板書設(shè)計
自然之道
時間:四、五月間的一個黃昏
地點:加拉巴島
人物:八名游客-無知
一名向?qū)?無膽
起因:實地觀察-好心
事件經(jīng)過:救幼龜-蠢事
結(jié)果:害龜群-悲嘆-辦壞事
自然之道說課稿 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)過程
第一課時
閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
預(yù)習(xí)探究合作交流
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖
情愿、蠢事、返回、海鷗、補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
品讀體驗
1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2.演中促讀,演中理解:
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時
導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
1.觀察課文插圖,說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的`作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
鞏固延伸
6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
板書設(shè)計
9自然之道
好心辦壞事
教學(xué)反思
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,力求主線明確,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中,我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程,理解文章內(nèi)容。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。
不足之處:總是講過之后,才想起要板書,和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),這也暴露了自己在這一方面的不足。可能平時的教學(xué)中自己懶散慣了,以至連板書也跟不上了。另外,板書的字跡潦草,也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底,真有點丟丑的感覺,以后要在這方面加強練習(xí)。
自然之道說課稿 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及 、氣喘吁吁”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點
1、會寫14個生字。
。、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生預(yù)習(xí),提出疑問。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、整合導(dǎo)入
。薄㈤喿x單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
(從整體入手)
。、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀,疏通字詞
。、自讀課文:
要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認(rèn)識的字,注意培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣)
2、認(rèn)讀生詞:
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及
氣喘吁吁 響徹云霄
。ǘ嗝襟w出示,對于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)
3、名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4、初讀交流:
讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?
(注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機處理,在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。)
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事!
方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色演這個情景。
。病⒀葜写僮x,演中理解:
⑴ 請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的.表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
⑵ 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
。场⑾胂笳n文描寫的場景,分組再說一說。
。础⒂懻摚
我們干了一件什么“蠢事”?
5、比較句子:
我們干了一件蠢事?
我們干了一件愚不可及的蠢事?
注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時候,它帶給了我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課,我們再來看看!
五、作業(yè)布置
抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。
第二課時
一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
。薄⒄埓蠹铱纯催@幅插圖,想想圖上講了什么?
。病⒄n文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景,請大家再自由讀一讀。
。场⒛x六、七自然段,同時想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的體會。
。础⒅该x自己寫的片段,并表達(dá)出自己的心情。
5、比較句子,體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。
、 向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
、 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
。丁⒏形騿⑹荆
同學(xué)們,如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
二、朗讀全文,歸納大意
1、齊讀課題,再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。
。、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
方法:先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
3、朗讀第八自然段,體會文章中心:
、 我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)致海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
、 我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)
⑶ 向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)
、 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
、 有感情地讀第八自然段。
三、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
四、總結(jié)全文
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,
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