【必備】說課稿模板匯編七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版《品德與社會》三年級下冊第二單元《我們共歡樂》的第三課《分享的快樂》。 一、 說教材
關愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。三年級的學生還具有較強的自我中心意識，本課是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。能體會到分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，與人分享快樂是一種人間真情的交流。
二、說教學目標
根據(jù)教材的特點及學生情況，我設計了三個教學目標。
1.體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。
2.學會與人交流，分享快樂，能夠清楚的表達自己的感受，體察他人的情感。
3.培養(yǎng)與人分享快樂的情感，明白分享也是獻出關愛。
三、說教學重、難點
教學重點：讓孩子們學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。
教學難點：讓孩子們理解分享是一種快樂。
四、說教學方法
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用小組合作、創(chuàng)設情景、討論交流等活動方式。讓孩子在活動中獲得情感、態(tài)度的體驗。
五、說教學過程
根據(jù)品德課“活動性”這一特點，整節(jié)課的設計以活動的形式展開。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相融合，體現(xiàn)學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。
活動一：我們班的“分享日”——感知分享
1、教師首先讓學生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學介紹自己的物品。
2、交流：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，又有什么收獲呢？
3、讓學生充分表達自己的感受。
�。▽W生因為有了自己切身的體驗，可以自然地理解書中“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學
生交往及語言表達能力，而且使學生從中感受到：給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的'快樂。）
活動二:我們共享用——體驗分享
此環(huán)節(jié)是為了讓學生回歸生活。讓孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會。
1、我將利用彩色圖片創(chuàng)設情境，引導學生回到現(xiàn)實生活中，當我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？
2、聯(lián)系圖片情景，讓學生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演時，教師也可以參與其中。
（通過表演，可讓學生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，學生自編、自演，既可體現(xiàn)學生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗分享的快樂，進而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、表演等能力。同時，教師的參與，為學生真正創(chuàng)設一種平等、和諧的課堂氛圍。）
2、活動結(jié)束后，小組派代表上臺匯報采訪的結(jié)果
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和實際情況，充分挖掘生活素材，采訪的過程也是與別人分享快樂的過程。通過這個活動使學生真正明白與人分享本身就是一種快樂。）
六、說板書設計
好的板書是教學內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。本節(jié)課，我的板書是這樣設計的：
分享的快樂
感知 分享 體驗 共享
(它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。)
總之，我這節(jié)課設計總的思路是：讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗，到生活中實踐。即：使學生真正地“叢生活中來，到生活中去�！�
說課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《秦末農(nóng)民起義》。下面我將從教材與學情分析、教法學法、教學過程、教學反思等方面進行闡述。
一．教材與學情分析
（一）本課的地位和作用
本課選自川教版中國歷史七年級上冊第三學習主題統(tǒng)一國家的建立第10課《秦末農(nóng)民起義》。它是中國古代史的必修重點內(nèi)容之一，秦朝統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，講張、將中國歷史推向一個新的歷史階段，本課生動再現(xiàn)“秦的暴政”“大澤鄉(xiāng)起義”“秦朝滅亡”的內(nèi)容，介于秦統(tǒng)一和漢統(tǒng)一兩次大統(tǒng)一之間，為后面漢武帝的文治武功做了很好的鋪墊，它有著承上啟下的歷史作用。
�。ǘ�、學情分析
初一學生通過一段時間的學習已經(jīng)具備一定得歷史學習能力和比較濃厚的歷史學習興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強，因此，在教學中要注意創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能�；谝陨戏治龅恼J識，我主要采用魏都區(qū)實施的“351”高效課堂教學模式，學生以自主、合作、探究方式展開學習。
�。ㄈ⿲W習目標
依據(jù)課標要求學生了解秦的殘暴統(tǒng)治和大澤鄉(xiāng)起義，以及學生的實際情況，我制定了以下學習目標：
1．知識與能力
通過本課的學習，學生要了解秦始皇和秦二世的殘暴統(tǒng)治，終于激起陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，從而導致秦朝二世滅亡。
2．過程與方法
通過引導學生探究成語“指鹿為馬”“揭竿起義”“破釜沉舟”的來源，從而培養(yǎng)學生閱讀能力和口頭語言表達能力，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、思疑、解疑能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，使學生認識到親的暴政是激起農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因，從而理解“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，理解秦朝被推翻現(xiàn)實人民群眾的偉大力量。
�。ㄋ模┙滩牡闹攸c和難點
重點：秦朝暴政、大澤鄉(xiāng)起義
難點：秦暴政對農(nóng)民起義爆發(fā)的影響。
二．教法學法
1、教學理念
當前新課程理念的核心“一切為了學生發(fā)展”“讓學生學會學習”。我遵循因?qū)W定教的原則，圍繞學生來設計教學，準備采用以下教法學法，營造一個教與學的人文環(huán)境，給學生一個追夢的舞臺。
教法：以情景體驗歷史，以探究認知規(guī)律，以交流升華情感，采用情境體驗法、合作探究法、展示交流法。
學法：促進學生自主性學習，讓學生“主動參與、樂于探究、積極交流與合作”體驗成功學習的快樂。
三．教學過程
根據(jù)“351”高效課堂教學模式的相關理念和學生的實行情況，我設計了三個教學環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設情景，導入新課。
2．構(gòu)建平臺，學習新知。
3．歸納小結(jié)，鞏固練習。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”引入一個新的教學內(nèi)容，激趣是很重要的。在導入新課這一環(huán)節(jié)，我先出示英語單詞“china”，問學生是什么意思？學生回答“中國”還有“瓷器”與“秦朝”。大家知道瓷器是很容易破碎，那么，秦朝的通知哦是否也像瓷器一樣很快滅亡了哪？回答是肯定的，秦朝從公元前221年建立，到公元前207年滅亡，僅僅維持了15年的時間。今天，咱們就一起探究秦朝滅亡的一課《秦末農(nóng)民起義》。
第二個環(huán)節(jié)：構(gòu)建平臺，學習新知。
根據(jù)教學內(nèi)容的需要，我構(gòu)建了兩個教學平臺，其中對基礎知識的認知，我通過第一個平臺來完成。
平臺一：精讀細找，梳理基礎知識。
教學流程如下：
1． 根據(jù)學生的認知規(guī)律，我先出示以下四個問題：
①秦朝暴政表現(xiàn)在哪些方面？
②找出大澤鄉(xiāng)起義的原因、時間、地點、領導人。
③說出大澤鄉(xiāng)起義的影響。
④秦朝為什么會迅速滅亡？留給后人的教訓是什么？
交出學習主動權，讓學生帶著問題自主學習課文。教師巡堂指導，適時幫助學生解決疑難問題。
組織學生在小組內(nèi)進行交流，讓他們互相談談自主學習的收獲，互相釋疑。
請兩四個小組代表發(fā)言，讓他們把小組的學習收獲與全班同學分享，教師進行適時的評價和補充，起指導點撥作用。
【效果】：這四道基礎性問題，難度不大，面向全體學生，對學生自主學習起到很好的啟發(fā)和指導作用。小組內(nèi)交流學習成果，利于學生對這些基礎知識的互相補充與完善，也利于同伴互學，從而培養(yǎng)學生互助互學的良好學習習慣。全班內(nèi)分享學習成果，使這些基礎知識再次得到了強化與鞏固，有效地落實了基礎知識，同伴互助互學效果明顯。這一平臺的構(gòu)建，既充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，又有效地落實了基礎知識，達到了我的預期目的。
對本課重、難點的學習，我設計了第二個教學平臺：
平臺二：深化認識，鞏固拓展。
教學流程如下：
�。�1） 欣賞情境劇《大澤鄉(xiāng)起義》
出示以下成語：指鹿為馬、揭竿起義、破釜沉舟、四面楚歌、十面埋伏、約法三章等
目的是營建問題情境，引導學生提出新的問題，因為有了平臺一“梳理基礎知識”的鋪墊，加上情景劇和史料的情感沖擊，學生的.思維非�；钴S，紛紛從不同的角度提出了他們疑問和看法。
（2）老師充分肯定學生提出的問題并及時地鼓勵學生。
�。�3）學生共同篩選出最想了解的問題，利用學生人力資源，師生共同解決。
【效果】古人云：學貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。這個環(huán)節(jié)掀起了整堂教學的高潮，學生在質(zhì)疑、思疑、解疑的過程中，產(chǎn)生了激烈的思維碰撞，學生個性得到了張揚，本課知識在生生互動和師生互動中得以進一步的落實和延伸。學生的表現(xiàn)讓我感動，我由衷地欣賞他們，激勵他們，師生的感情表現(xiàn)得非常融洽，課后還讓人回味無窮。
充分利用教材中的情感因素教育學生是歷史教學的基本目標，立足歷史，服務未來是歷史教學的基本功能。在學生發(fā)言的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的思維比較開闊，既能從歷史學科的角度去想，去說，也能聯(lián)系事時政治，說出了許多讓我驚喜的看法，學生在想、在說的過程中，熱愛國家的情感得到升華，民族責任感出油然而生。
第三個環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，鞏固練習。
在這環(huán)節(jié) ，我設計了這樣一道題目：“請結(jié)合今天所學內(nèi)容，為學校歷史社團開設的《回顧歷史》欄目擬一份有關大澤鄉(xiāng)起義的廣播稿。”通過寫廣播稿的形式，對本課進行一次完整的歸納。
學生以小組合作完成，并派出代表進行作品展示。
【效果】：新課程改革強調(diào)歷史教學應貼近學生的生活，貼近社會。通過這種新穎、富有創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)，既達到了歸納知識的目的，又鍛煉了學生的書面表達能力和口頭語言表達能力，張揚了個性，對重點內(nèi)容也起到了很好的鞏固作用。
四．教學反思
個人認為本課的設計具有以下三個特點：
1．教師抓住關鍵要素構(gòu)建有效平臺，充分交出了學習的主動權，重視對學生自主學習的指導、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效地完成了本課的學習目標。
2．充分調(diào)動學生的“看”、“聽”、“講”、“想”、“做”等各種感官，順應學生的心理和生理變化特點，適時進行動靜轉(zhuǎn)換，學生興趣高，學得主動，學得積極，收到了良好的學習效果。
3．小組合作學習效果比較明顯。在有限的課堂時間里，小組合作都能按時按質(zhì)完成小組合作學習的任務，每個學生在小組合作的過程都有自己的想法或做法，參與面非常廣，主動學習、合作探究的學習習慣得到了很好的培養(yǎng)。
五．板書設計
秦末農(nóng)民起義
秦的暴政 ： 表現(xiàn)
農(nóng)民起義： 大澤鄉(xiāng)起義
秦朝滅亡： 劉邦、項羽
以上是本課的板書設計，板書是對教學內(nèi)容的加工和提煉，應系統(tǒng)、直觀、簡潔。我采用結(jié)構(gòu)式板書，簡潔明了，可以很好地幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握本課知識。
以上是我對《秦末農(nóng)民起義》的說課設計，不足之處，敬請各位評委老師指正，我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿 篇3
一、說教材
《垂線與平行線》是蘇教版四年級上冊的內(nèi)容，本單元是小學數(shù)學空間與圖形測量中的重要學習內(nèi)容，又是測量教學中難度較大的一個知識點，它是在學生學習了線段的基礎上繼續(xù)認識射線和直線的，為以后學習角的概念打下基礎。
二、說學情
小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進一步培養(yǎng)。
三、教學目標
【知識與技能】
認識直線、射線和線段，能夠畫出他們，并且掌握它們的區(qū)別和聯(lián)系。
【過程與方法】
通過觀察、操作學習等活動，學生關于直線、射線和線段的空間觀念有所提高。
【情感態(tài)度與價值觀】
在自主探究、合作交流的過程中，學生的交流能力以及用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的能力有所提升。
四、教學重難點
【重點】
直線、線段和射線的特征及三者之間的關系。
【難點】
直線、線段和射線的特征及三者之間的關系。
五、教學方法
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用：小組討論法。學生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時讓學生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。同時學生在特定的情境中進行學習能激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生思維，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，變要我學為我要學。為了解決問題，學生會主動探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學的價值，增強學生應用數(shù)學的意識。
六、教學過程
教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學過程如下：
(一)導入新課
在這一環(huán)節(jié)，我會向同學們展示用雙手捏住線的兩頭，拉緊，并詢問同學們這條線可以看成我們學過的哪個圖形?今天我們繼續(xù)學習直的線都有哪些?
(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過示范呈現(xiàn)圖形以及引導學生回顧線段有哪些特征。幫助學生建立起線段和射線、直線的聯(lián)系性。)
(二)探究新知
1.射線、直線的認識
在這一環(huán)節(jié)中，我會從生活現(xiàn)象出發(fā)教學射線和直線，體會特征。在第一學段，學生已經(jīng)認識了線段，知道線段的長度是有限的，可以用尺度量。本冊教材以線段為新知識的生長點，繼續(xù)教學射線和直線。射線和直線都是把線段“無限延長”得到的幾何圖形，小學生理解“無限延長”往往有些困難，如果不能理解把線段無限延長，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學射線和直線時，作了如下安排。
(1)從生活現(xiàn)象引入。
《垂線和平行線》說課稿
在一幅美麗的夜景圖里有許多燈光，這些燈光各自從一點出發(fā)向天空射去，射得很遠很遠。結(jié)合文字介紹：這些燈射出的光線都可以看作射線。圖形顯示和文字描述相結(jié)合，引入了“射線”，讓學生形象地感受射線的特征——向一端無限地延長。
(2)突出射線和直線的幾何圖形。
《垂線和平行線》說課稿
在學生對射線有了形象感知以后，繼續(xù)引導他們觀察數(shù)學現(xiàn)象，從數(shù)學的角度認識射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。配合這句話，教材畫出一條線段，把線段的兩個端點都涂上紅色;其中一個端點保持不動，另一個端點隨著線段無限延長。這樣，學生就形成了射線的表象。
教材用類似的方法，把線段的兩端都無限延長，就成了直線。
以線段為生長點教學射線和直線，從有限到無限，符合兒童的認知規(guī)律。
(3)及時組織射線、直線和線段的比較。
《垂線和平行線》說課稿
射線、直線、線段是三種不同的幾何圖形，也是不同的概念。以線段為參照認識射線和直線以后，及時比較它們之間有什么不同，能促進學生更好地理解這三種圖形的本質(zhì)特征。
(設計意圖：經(jīng)歷就是經(jīng)驗，經(jīng)歷過程就有體驗�！墩n程標準》前言中指出：“要讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。強調(diào)數(shù)學課程內(nèi)容不僅要包括數(shù)學的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程。學生通過經(jīng)歷學習過程，理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得和應用的等。)
2.探索直線、線段有關的一些規(guī)律。
在這一階段讓學生經(jīng)過一點畫直線，經(jīng)過兩點畫直線，在畫直線的活動中體會“兩點確定一條直線”。和給出課本中的圖片：A點與B點之間有一條折線、一條線段和一條曲線，比較這三條線的長度，體會“兩點間所有連線中線段最短”。
《垂線和平行線》說課稿
這些內(nèi)容是依據(jù)《數(shù)學課程標準(實驗稿)》的規(guī)定，在“空間與圖形”領域里新增加的，都是讓學生在學習活動中體會并認識，而不是硬加給他們的'知識。教材重視這些知識在生活中的應用，不但舉了兩個實例，還要求學生到生活中找一找這樣的例子。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生自己動手操作，體會與直線、線段有關的一些規(guī)律。)
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)，我會口頭說出一道題：出示一個點，請同學們分別畫一條過這點的直線、射線和線段。教師先示范，先沿著直尺的一邊畫射線。 學生練習畫一條線段和一條直線。
(設計意圖：口頭描述的題目的設計，是為了培養(yǎng)學生快速捕捉信息的能力，采用動手作圖的方式提高學生們的作圖能力。)
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓學生：(1)本節(jié)課學習了哪些主要內(nèi)容?(2)我們生活中還有哪些直線和射線的例子?
(設計意圖：通過小結(jié)，引導學生從知識內(nèi)容和學習過程兩個方面總結(jié)自己的收獲，另一方面也體現(xiàn)出數(shù)學于生活又服務于生活的本質(zhì)。)
而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會要求學生在學習了這節(jié)課的知識的前提下，去思考角的形成過程。
(設計意圖：學生通過課前的預習，能對新知識有一個初步的理解，對新知識學習的順利進行有著促進的作用。)
七、板書設計
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設計。
垂線和平行線
射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。
直線：把線段的兩端無限延長，就得到一條直線。
說課稿 篇4
《從垃圾入桶開始》這一活動主題來自教科社出版的小學二年級上冊品德與生活教材第五單元主題一－—“我身邊的環(huán)境”中的第一個話題。
《新課標》指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生活動的'引導者、組織者轉(zhuǎn)變。因此，本課通過室內(nèi)室外的綜合性活動，跳出平時全堂室內(nèi)上課的模式，依據(jù)教材又不拘泥于教材，寓教于活動中，因地制宜捕捉有教育意義的內(nèi)容，引導學生自己去觀察、體驗、感悟。讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境和臟亂差的環(huán)境給人的感覺迥然不同，從而初步樹立環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的生活習慣，主動參與力所能及的環(huán)保活動。了解垃圾分類的重要性，并初步掌握垃圾分類的方法。
教學目標：
1、知識與能力目標：
通過活動引導學生學會觀察、認識身邊的環(huán)境。
2、品德與行為目標：
初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激勵他們?yōu)楸Ｗo周圍的環(huán)境做力所能及的事；讓學生初步學會處理垃圾的方法。
說課稿 篇5
一、教材分析
《萬年牢》是一篇略讀課文。本文是著名表演藝術家新鳳霞的一篇回憶性散文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。
這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
二、學情分析
提起糖葫蘆學生都比較熟悉，但是糖葫蘆的制作卻很陌生，對于舊時的傳統(tǒng)手工藝學生更是不熟悉。因此鼓勵學生提前要預習，自主閱讀，提前了解寫作背景，了解作者新鳳霞的成長經(jīng)歷，增強對課文的認識。
三、教法學法
閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言�！耙馕募骖櫋�，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在課堂結(jié)尾處設計有依據(jù)、有中心的環(huán)節(jié)。從課堂中學到語文知識，結(jié)合生活實踐用于生活，既回顧父親做人做事的認真實在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最后給學生一個平臺展示他們的視角、情感，從課文中受到崇高的`人格美的熏陶、感染，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
四、教學構(gòu)想
基于以上理解，整個課堂主要分以下三個教學板塊：
第一板塊：初讀設境，把握條理清楚的敘事。
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)興趣
1、課前讓孩子們看歌曲《冰糖葫蘆》的MTV，讓他們有一種新鮮感，繼而產(chǎn)生一種好感。然后圍繞冰糖葫蘆歌曲和圖片進行談話，從而進入課文。
2、學習略讀課文需要發(fā)揮同學們自學的本領，我們可以看看課題上方的自學提示，看看里面給我們提了哪幾個要求。
指名回答，相繼出示自學要求。
1、課文圍繞父親做糖葫蘆寫了哪幾件事？
2、你從哪里體會到父親的認真和實在？
3、聯(lián)系實際生活，談談你的體會。
這節(jié)課，我們就來研究這三個問題。
3、我為什么要在這個“牢”字下面加上著重號呢？因為這個詞不好理解，而理解了這個字，這個詞的意思也就明白了。誰來給這個字組個詞？（牢固、牢房）
你覺得在這里，它應該選哪一種意思？（牢固）那“萬年牢”的意思就是——（東西很牢固，用很久都不會壞。）
這個詞在文中真是這個意思嗎？什么東西“萬年牢”呢？讓我們打開課本，趕快去讀一讀吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、請你自由地、大聲地朗讀課文，要讀準字音、讀通句子，同時思考自學提示里的第一個問題：課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？老師給個小建議：你可以概括一下相關段落的大意。
2、檢查字詞：
走街串巷、掉皮損傷、把兒、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
多種形式認讀。教學“巷”字。
出示圖片，理解文中“把兒”指紅果和海棠的莖。
3、交流反饋：
課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
指名交流。（第一件事：講父親自己經(jīng)營制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。）
相機板書：做糖葫蘆、做生意
第二板塊：深讀課文，品味三寫“萬年牢”之妙。
過渡：在描寫父親做糖葫蘆這件事中，你一定能看出父親的認真和實在，是啊，父親是如此認真和實在，原料考究，過程講究，他做出的糖葫蘆是什么樣的？（出示第一處“萬年牢”）
1、第一處的“萬年牢”指的是什么？找出有關語句讀一讀。
我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
A、為什么叫“萬年牢”？（板書：糖葫蘆一—萬年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（默讀第2自然段，體會父親十分講究選料；默讀第3、4自然段，體會父親在制作糖葫蘆的過程中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍。）
C、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。引導學生理解：此處的萬年牢就是指糖葫蘆的質(zhì)量好。
2、第二處的“萬年牢”指什么？請你默讀課文第6自然段，看看在父親做生意這件事中，你從哪些地方能體會到父親的認真和實在。
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�
憑著良心做生意，這樣的生意叫做——（萬年牢）。
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的？閱讀第6自然段，畫出最能體現(xiàn)父親走正道的詞語。（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在。）
相機板書：認真實在、誠信
C、在大字號里相對輕松、賺得多的工作，父親做了不到一年就辭去了，繼續(xù)過上了走街串巷的辛苦日子。作為女兒的新鳳霞肯定不能理解。當年幼的她纏著父親詢問為什么的時候，父親會怎樣回答女兒呢？請你發(fā)揮想象，為我們還原一下當時的場景。
父親又開始走街串巷賣糖葫蘆了，賺的錢卻沒有在大字號里賺得多。
“我”仰起小腦袋，（）地問：________________________。
父親（）地說：________________________。
（學生的學習積極性來源于學生的興趣與需求，把教學內(nèi)容蘊涵在任務之中，學生的心理得到了滿足，得到了尊重，學生自然會非常感興趣，學習的積極性也就被調(diào)動起來了。讓孩子再現(xiàn)父親和老板對話的情景，這個任務驅(qū)使孩子去閱讀，去思考，去探索，去判斷，去構(gòu)思，去創(chuàng)造。任務驅(qū)動的過程，其實是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創(chuàng)造過程。教師在引導學生完成任務的同時，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要再現(xiàn)當時的情景，學生必須認真閱讀課文，把父親做人做事的態(tài)度銘記在心。在小練筆的過程中，學生進行了一次深刻的思想旅程，徹底的人文熏陶。學生所寫的內(nèi)容，是他對道德的一種判斷，是他的真實想法。在這樣的學習過程中，文與道同構(gòu)共生，工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。通過對空白點的挖掘，激發(fā)思維，主動積累，學會讀書，提高語文綜合能力；讓原本枯燥的語言文字訓練生動活潑地走入課堂并落到實處。王崧舟先生說過如何來烹調(diào)語文味十足的課，它需要哪些佐料？品詞是的，誦讀是的，練筆也是的。）
3、第三處的“萬年牢”又指的是什么呢？全班討論。
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人——萬年牢）
4、師小結(jié)：是啊，一個萬年牢的人就是像父親那樣認真實在。
說課稿 篇6
一、教學目標
知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
能力目標：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入；
獲取信息和處理信息的能力──圖表、v—t圖、及思考與討論；
理論聯(lián)系實際的能力。
二、教學重點、難點
加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。學生對“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點。
三、幾點想法
1．關于概念的建立過程
在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動物體的.速度變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來？提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學生，還是學生自己做實驗獲得？我兼顧了兩者。本節(jié)課的關鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實驗來自己獲取數(shù)據(jù)，否則會喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時考慮到學生對數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學生自己來獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對加速度有更深入的理解。
2．問題的設置
思考與討論1：主要是引導學生建立和理解加速度的概念，關于表格我沒有自己填入，是想引導學生養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步滲透這種思想。
練習1：主要是加深學生對加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點。
思考與討論2：引導學生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點，加深對v—t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點有很好的體現(xiàn)。
練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個強調(diào)。第一問的設置暗示學生不要把物理學成數(shù)學。物理中圖象的信息量要遠大于數(shù)學中圖象的信息量。
練習3在以上表述過。
3．暫時淡化三個問題
第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究；
第二，平均加速度與瞬時速度的關系。
第三，曲線運動中速度的變化的快慢
以上是我對這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請專家、老師們批評指正。
說課稿 篇7
各位老師：
你們好！我是渝中區(qū)肖家溝小學的音樂教師唐厭青。
教材分析：
今天，我說課的題目是唱歌課《自己的事自己做》，選用的教材是西南師范大學出版社出版的小學音樂教材第一冊第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時――學唱歌曲《自己的事自己做》。
《自己的事自己做》是一首短小精煉，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動聽，非常適合學生演唱，通過學習能使學生在優(yōu)美的歌聲中受到品德的教育。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學唱歌曲，讓學生抒發(fā)對母親、老師以及長輩的愛和感激之情；培養(yǎng)學生獨立生活的能力。并指導學生學會用流暢而歡快的聲音歌唱，即興創(chuàng)編動作進行表演。為了培養(yǎng)他們的想象力和參與音樂活動的協(xié)調(diào)合作能力，我還讓學生以小組合作的方式學習，創(chuàng)編歌詞和運用領唱、齊唱的形式演唱，以此激發(fā)學生的學習興趣，從中受到勞動就是美的教育。
本課的重點是學會用流暢而歡快的聲音演唱歌曲。難點為創(chuàng)編歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、律動與游戲等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中，我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽聲像的結(jié)合，為學生創(chuàng)設了一個生動的人物形象――“小叮當”，讓他成為學生的榜樣。同時，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導：
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心的體驗教育，因此，我為學生提供了一個勞動者最光榮，勞動就是美的藝術空間，將音樂審美的基本理念滲透貫穿于課堂之中。在教學中，我不再是遵循傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，而是把音樂與現(xiàn)代技術相結(jié)合，利用多媒體技術展示出形象、生動的畫面，以身邊的現(xiàn)實生活和人物為依據(jù)，直接拉近了學生的情感距離，從而幫助學生更好地理解音樂，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。我還很重視學生的音樂實踐和創(chuàng)造，學生是學習的主人，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習，在分組交流和合作中，探究性的創(chuàng)造學習，加深對音樂的體驗和表現(xiàn)。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課，學唱新歌和創(chuàng)編活動這三部分組成。
首先，我針對一年級小朋友活潑好動的特點，以師生共同律動《我有一雙小小手》開始本課。這種活動的形式能活躍課堂氣氛，激起學生學習的積極性。
緊接著，我會借助信息技術，為學生播放一段自制的“小叮當?shù)墓适隆钡匿浵�，利用其視聽結(jié)合、聲像一體的特點，使抽象的說教變得形象化、音效化，使學生易于接受，大大提高了學生的學習興趣�？赐赇浵裎視䥺柾瑢W們：“小叮當都做了哪些事？你們覺得他是個什么樣的孩子？你們愿意和他交朋友嗎？”然后，告訴學生自己的事自己做，才是能干的好孩子，老師重播課件，讓學生分小組，用動作來表演“小叮當?shù)墓适隆薄?/p>
“小叮當會做的事你會嗎？現(xiàn)在就請大家跟著老師一起來勞動吧。”教師帶著學生律動表演《自己的事自己做》，順利過渡到新歌的學習。在律動過程中，我將播放范唱音樂的課件，讓學生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，為學唱新歌做好鋪墊工作。接著，我讓學生邊模仿動作邊用“啦”分句模唱歌曲旋律，讓學生進一步熟悉歌曲，受到藝術的感染。在此基礎上，我再帶領學生按節(jié)奏讀歌詞。“孩子們真能干，老師把夸獎你們的話都編成了兒歌，請跟我一起讀一讀吧!”然后一邊拍手，一邊分句朗讀。再以比賽地形式，請男同學讀第一段，女同學讀第二段，學會后，完整地朗讀一遍兒歌，并給予同學們充分的肯定。隨后，老師范唱，做接唱游戲，老師唱一句“自己的事自己做”，學生重復這一句的最后三個字“自己做”，這樣能讓學生以最快的速度掌握歌曲旋律的特點，記熟歌詞，并保持聲音的連貫性，增強了學生學習的趣味性，達到了寓教于樂的目的。最后，完整地用流暢、歡快的聲音富有表情的'演唱歌曲，很好的解決了本課的重點內(nèi)容。
“小朋友的歌聲真好聽！大家除了會做歌曲中所唱的事情，還會做什么？你們能把這些事唱出來嗎？”教師通過語言的引導，將學生帶入創(chuàng)編歌詞的活動環(huán)節(jié)。創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段。在音樂課中，生動活潑的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。因此，在本環(huán)節(jié)的教學中，我將把音樂教學與語文、舞蹈表演相聯(lián)系融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂。根據(jù)新課標提出的：“以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神�！蔽易寣W生分小組創(chuàng)編歌表演，讓他們在主動參與中展現(xiàn)其個性和創(chuàng)造才能，盡情發(fā)揮想象力。然后每個小組上臺展示創(chuàng)編成果，再根據(jù)實際情況進行學生自評、小組互評與師評。音樂課程評價是音樂教學中必不可少的環(huán)節(jié)�？茖W的評價將有效地促進學生發(fā)展。所以，當每組表演完后，我與學生都會進行生與生，師與生的互評。通過激勵性的評價語言，使學生建立自信，體驗成功，同時，也營造了一個愉快、寬松的教學氛圍，構(gòu)建了一種民主、平等、互動的新型師生關系。最后我將請一位表現(xiàn)突出的同學領唱，其它學生齊唱，表演自己創(chuàng)編的歌詞，將課堂教學推向高潮。
本課的教學設計，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展。我尊重學生個體的不同體驗，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們感受到音樂是自己生活中的一部分，生活中隨處都是音樂。并有效地利用了現(xiàn)代化多媒體教學手段，讓學生在視覺和聽覺上得到藝術的啟發(fā)和感染，在輕松愉快的氛圍中得到音樂審美的體驗。通過小組的學習創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學生主動學習的合作意識和探究精神，發(fā)揮了集體協(xié)作的創(chuàng)新精神，也讓學生在音樂表演實踐中提高了能力，培養(yǎng)了樂感，得到心理上的滿足和愉悅。使他們懂得了在家應該尊敬父母，關心父母，不依賴父母；在學校學做自己力所能及的事，做一個能干的好孩子，受到勞動就是美的教育。
以上設計肯定還有很多不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！
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