【必備】說(shuō)課稿模板匯編七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們共歡樂(lè)》的第三課《分享的快樂(lè)》。 一、 說(shuō)教材
關(guān)愛(ài)別人、分享快樂(lè)，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。三年級(jí)的學(xué)生還具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，本課是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。能體會(huì)到分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，與人分享快樂(lè)是一種人間真情的交流。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1.體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂(lè)和自我滿足感。
2.學(xué)會(huì)與人交流，分享快樂(lè)，能夠清楚的表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。
3.培養(yǎng)與人分享快樂(lè)的情感，明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會(huì)與他人交流，感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用小組合作、創(chuàng)設(shè)情景、討論交流等活動(dòng)方式。讓孩子在活動(dòng)中獲得情感、態(tài)度的體驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)品德課“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式展開(kāi)。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)一：我們班的“分享日”——感知分享
1、教師首先讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的一兩件物品帶到課堂上來(lái),由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。
2、交流：當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，又有什么收獲呢？
3、讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
�。▽W(xué)生因?yàn)橛辛俗约呵猩淼捏w驗(yàn)，可以自然地理解書中“五角星”里的話語(yǔ)。即：你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)。這樣，不但提高學(xué)
生交往及語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生從中感受到：給予也是一種分享和快樂(lè)，而且是一種增值的'快樂(lè)。）
活動(dòng)二:我們共享用——體驗(yàn)分享
此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回歸生活。讓孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)。
1、我將利用彩色圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到圖片上所示情況時(shí)，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
2、聯(lián)系圖片情景，讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場(chǎng)景，討論后，分配角色，并分組表演。表演時(shí)，教師也可以參與其中。
�。ㄍㄟ^(guò)表演，可讓學(xué)生充分體驗(yàn)“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，學(xué)生自編、自演，既可體現(xiàn)學(xué)生的“主角”意識(shí)，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、表演等能力。同時(shí)，教師的參與，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氛圍。）
2、活動(dòng)結(jié)束后，小組派代表上臺(tái)匯報(bào)采訪的結(jié)果
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，充分挖掘生活素材，采訪的過(guò)程也是與別人分享快樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生真正明白與人分享本身就是一種快樂(lè)。）
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。本節(jié)課，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
分享的快樂(lè)
感知 分享 體驗(yàn) 共享
(它暗示著愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。)
總之，我這節(jié)課設(shè)計(jì)總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來(lái)，到生活中去�！�
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《秦末農(nóng)民起義》。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。
一．教材與學(xué)情分析
（一）本課的地位和作用
本課選自川教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題統(tǒng)一國(guó)家的建立第10課《秦末農(nóng)民起義》。它是中國(guó)古代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一，秦朝統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，講張、將中國(guó)歷史推向一個(gè)新的歷史階段，本課生動(dòng)再現(xiàn)“秦的暴政”“大澤鄉(xiāng)起義”“秦朝滅亡”的內(nèi)容，介于秦統(tǒng)一和漢統(tǒng)一兩次大統(tǒng)一之間，為后面漢武帝的文治武功做了很好的鋪墊，它有著承上啟下的歷史作用。
�。ǘ�、學(xué)情分析
初一學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定得歷史學(xué)習(xí)能力和比較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能�；谝陨戏治龅恼J(rèn)識(shí)，我主要采用魏都區(qū)實(shí)施的“351”高效課堂教學(xué)模式，學(xué)生以自主、合作、探究方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)要求學(xué)生了解秦的殘暴統(tǒng)治和大澤鄉(xiāng)起義，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解秦始皇和秦二世的殘暴統(tǒng)治，終于激起陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，從而導(dǎo)致秦朝二世滅亡。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究成語(yǔ)“指鹿為馬”“揭竿起義”“破釜沉舟”的來(lái)源，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思疑、解疑能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到親的暴政是激起農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因，從而理解“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，理解秦朝被推翻現(xiàn)實(shí)人民群眾的偉大力量。
（四）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：秦朝暴政、大澤鄉(xiāng)起義
難點(diǎn)：秦暴政對(duì)農(nóng)民起義爆發(fā)的影響。
二．教法學(xué)法
1、教學(xué)理念
當(dāng)前新課程理念的核心“一切為了學(xué)生發(fā)展”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我遵循因?qū)W定教的原則，圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)追夢(mèng)的舞臺(tái)。
教法：以情景體驗(yàn)歷史，以探究認(rèn)知規(guī)律，以交流升華情感，采用情境體驗(yàn)法、合作探究法、展示交流法。
學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極交流與合作”體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三．教學(xué)過(guò)程
根據(jù)“351”高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理念和學(xué)生的實(shí)行情況，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2．構(gòu)建平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知。
3．歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”引入一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，激趣是很重要的。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我先出示英語(yǔ)單詞“china”，問(wèn)學(xué)生是什么意思？學(xué)生回答“中國(guó)”還有“瓷器”與“秦朝”。大家知道瓷器是很容易破碎，那么，秦朝的通知哦是否也像瓷器一樣很快滅亡了哪？回答是肯定的，秦朝從公元前221年建立，到公元前207年滅亡，僅僅維持了15年的時(shí)間。今天，咱們就一起探究秦朝滅亡的一課《秦末農(nóng)民起義》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：構(gòu)建平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我構(gòu)建了兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)，其中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，我通過(guò)第一個(gè)平臺(tái)來(lái)完成。
平臺(tái)一：精讀細(xì)找，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)流程如下：
1． 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我先出示以下四個(gè)問(wèn)題：
�、偾爻┱憩F(xiàn)在哪些方面？
②找出大澤鄉(xiāng)起義的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人。
�、壅f(shuō)出大澤鄉(xiāng)起義的影響。
�、芮爻癁槭裁磿�(huì)迅速滅亡？留給后人的教訓(xùn)是什么？
交出學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文。教師巡堂指導(dǎo)，適時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們互相談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的收獲，互相釋疑。
請(qǐng)兩四個(gè)小組代表發(fā)言，讓他們把小組的學(xué)習(xí)收獲與全班同學(xué)分享，教師進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，起指導(dǎo)點(diǎn)撥作用。
【效果】：這四道基礎(chǔ)性問(wèn)題，難度不大，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到很好的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的互相補(bǔ)充與完善，也利于同伴互學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。全班內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，使這些基礎(chǔ)知識(shí)再次得到了強(qiáng)化與鞏固，有效地落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，同伴互助互學(xué)效果明顯。這一平臺(tái)的構(gòu)建，既充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又有效地落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到了我的預(yù)期目的。
對(duì)本課重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)教學(xué)平臺(tái)：
平臺(tái)二：深化認(rèn)識(shí)，鞏固拓展。
教學(xué)流程如下：
�。�1） 欣賞情境劇《大澤鄉(xiāng)起義》
出示以下成語(yǔ)：指鹿為馬、揭竿起義、破釜沉舟、四面楚歌、十面埋伏、約法三章等
目的是營(yíng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題，因?yàn)橛辛似脚_(tái)一“梳理基礎(chǔ)知識(shí)”的鋪墊，加上情景劇和史料的情感沖擊，學(xué)生的.思維非�；钴S，紛紛從不同的角度提出了他們疑問(wèn)和看法。
�。�2）老師充分肯定學(xué)生提出的問(wèn)題并及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。
（3）學(xué)生共同篩選出最想了解的問(wèn)題，利用學(xué)生人力資源，師生共同解決。
【效果】古人云：學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。這個(gè)環(huán)節(jié)掀起了整堂教學(xué)的高潮，學(xué)生在質(zhì)疑、思疑、解疑的過(guò)程中，產(chǎn)生了激烈的思維碰撞，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，本課知識(shí)在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中得以進(jìn)一步的落實(shí)和延伸。學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動(dòng)，我由衷地欣賞他們，激勵(lì)他們，師生的感情表現(xiàn)得非常融洽，課后還讓人回味無(wú)窮。
充分利用教材中的情感因素教育學(xué)生是歷史教學(xué)的基本目標(biāo)，立足歷史，服務(wù)未來(lái)是歷史教學(xué)的基本功能。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維比較開(kāi)闊，既能從歷史學(xué)科的角度去想，去說(shuō)，也能聯(lián)系事時(shí)政治，說(shuō)出了許多讓我驚喜的看法，學(xué)生在想、在說(shuō)的過(guò)程中，熱愛(ài)國(guó)家的情感得到升華，民族責(zé)任感出油然而生。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)。
在這環(huán)節(jié) ，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：“請(qǐng)結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校歷史社團(tuán)開(kāi)設(shè)的《回顧歷史》欄目擬一份有關(guān)大澤鄉(xiāng)起義的廣播稿。”通過(guò)寫廣播稿的形式，對(duì)本課進(jìn)行一次完整的歸納。
學(xué)生以小組合作完成，并派出代表進(jìn)行作品展示。
【效果】：新課程改革強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，貼近社會(huì)。通過(guò)這種新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)，既達(dá)到了歸納知識(shí)的目的，又鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，張揚(yáng)了個(gè)性，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容也起到了很好的鞏固作用。
四．教學(xué)反思
個(gè)人認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1．教師抓住關(guān)鍵要素構(gòu)建有效平臺(tái)，充分交出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“看”、“聽(tīng)”、“講”、“想”、“做”等各種感官，順應(yīng)學(xué)生的心理和生理變化特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，學(xué)生興趣高，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
3．小組合作學(xué)習(xí)效果比較明顯。在有限的課堂時(shí)間里，小組合作都能按時(shí)按質(zhì)完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生在小組合作的過(guò)程都有自己的想法或做法，參與面非常廣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)。
五．板書設(shè)計(jì)
秦末農(nóng)民起義
秦的暴政 ： 表現(xiàn)
農(nóng)民起義： 大澤鄉(xiāng)起義
秦朝滅亡： 劉邦、項(xiàng)羽
以上是本課的板書設(shè)計(jì)，板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，應(yīng)系統(tǒng)、直觀、簡(jiǎn)潔。我采用結(jié)構(gòu)式板書，簡(jiǎn)潔明了，可以很好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握本課知識(shí)。
以上是我對(duì)《秦末農(nóng)民起義》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《垂線與平行線》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形測(cè)量中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)射線和直線的，為以后學(xué)習(xí)角的概念打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，能夠畫出他們，并且掌握它們的區(qū)別和聯(lián)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間觀念有所提高。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在自主探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的交流能力以及用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的能力有所提升。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。
【難點(diǎn)】
直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：
(一)導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)向同學(xué)們展示用雙手捏住線的兩頭，拉緊，并詢問(wèn)同學(xué)們這條線可以看成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)圖形?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)直的線都有哪些?
(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)示范呈現(xiàn)圖形以及引導(dǎo)學(xué)生回顧線段有哪些特征。幫助學(xué)生建立起線段和射線、直線的聯(lián)系性。)
(二)探究新知
1.射線、直線的認(rèn)識(shí)
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)從生活現(xiàn)象出發(fā)教學(xué)射線和直線，體會(huì)特征。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，知道線段的長(zhǎng)度是有限的，可以用尺度量。本冊(cè)教材以線段為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，繼續(xù)教學(xué)射線和直線。射線和直線都是把線段“無(wú)限延長(zhǎng)”得到的幾何圖形，小學(xué)生理解“無(wú)限延長(zhǎng)”往往有些困難，如果不能理解把線段無(wú)限延長(zhǎng)，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學(xué)射線和直線時(shí)，作了如下安排。
(1)從生活現(xiàn)象引入。
《垂線和平行線》說(shuō)課稿
在一幅美麗的夜景圖里有許多燈光，這些燈光各自從一點(diǎn)出發(fā)向天空射去，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。結(jié)合文字介紹：這些燈射出的光線都可以看作射線。圖形顯示和文字描述相結(jié)合，引入了“射線”，讓學(xué)生形象地感受射線的特征——向一端無(wú)限地延長(zhǎng)。
(2)突出射線和直線的幾何圖形。
《垂線和平行線》說(shuō)課稿
在學(xué)生對(duì)射線有了形象感知以后，繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)射線：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。配合這句話，教材畫出一條線段，把線段的兩個(gè)端點(diǎn)都涂上紅色;其中一個(gè)端點(diǎn)保持不動(dòng)，另一個(gè)端點(diǎn)隨著線段無(wú)限延長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就形成了射線的表象。
教材用類似的方法，把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，就成了直線。
以線段為生長(zhǎng)點(diǎn)教學(xué)射線和直線，從有限到無(wú)限，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
(3)及時(shí)組織射線、直線和線段的比較。
《垂線和平行線》說(shuō)課稿
射線、直線、線段是三種不同的幾何圖形，也是不同的概念。以線段為參照認(rèn)識(shí)射線和直線以后，及時(shí)比較它們之間有什么不同，能促進(jìn)學(xué)生更好地理解這三種圖形的本質(zhì)特征。
(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷就是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程就有體驗(yàn)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》前言中指出：“要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的等。)
2.探索直線、線段有關(guān)的一些規(guī)律。
在這一階段讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫直線，在畫直線的活動(dòng)中體會(huì)“兩點(diǎn)確定一條直線”。和給出課本中的圖片：A點(diǎn)與B點(diǎn)之間有一條折線、一條線段和一條曲線，比較這三條線的長(zhǎng)度，體會(huì)“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”。
《垂線和平行線》說(shuō)課稿
這些內(nèi)容是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的規(guī)定，在“空間與圖形”領(lǐng)域里新增加的，都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)并認(rèn)識(shí)，而不是硬加給他們的'知識(shí)。教材重視這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用，不但舉了兩個(gè)實(shí)例，還要求學(xué)生到生活中找一找這樣的例子。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體會(huì)與直線、線段有關(guān)的一些規(guī)律。)
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)口頭說(shuō)出一道題：出示一個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分別畫一條過(guò)這點(diǎn)的直線、射線和線段。教師先示范，先沿著直尺的一邊畫射線。 學(xué)生練習(xí)畫一條線段和一條直線。
(設(shè)計(jì)意圖：口頭描述的題目的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息的能力，采用動(dòng)手作圖的方式提高學(xué)生們的作圖能力。)
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?(2)我們生活中還有哪些直線和射線的例子?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)方面總結(jié)自己的收獲，另一方面也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活的本質(zhì)。)
而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)的前提下，去思考角的形成過(guò)程。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，能對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的理解，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行有著促進(jìn)的作用。)
七、板書設(shè)計(jì)
為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
垂線和平行線
射線：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。
直線：把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。
說(shuō)課稿 篇4
《從垃圾入桶開(kāi)始》這一活動(dòng)主題來(lái)自教科社出版的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)品德與生活教材第五單元主題一－—“我身邊的環(huán)境”中的第一個(gè)話題。
《新課標(biāo)》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師要從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生活動(dòng)的'引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。因此，本課通過(guò)室內(nèi)室外的綜合性活動(dòng)，跳出平時(shí)全堂室內(nèi)上課的模式，依據(jù)教材又不拘泥于教材，寓教于活動(dòng)中，因地制宜捕捉有教育意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟。讓孩子們?cè)谏钪刑骄�，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開(kāi)環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境和臟亂差的環(huán)境給人的感覺(jué)迥然不同，從而初步樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)�；顒�(dòng)。了解垃圾分類的重要性，并初步掌握垃圾分類的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境。
2、品德與行為目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)他們?yōu)楸Ｗo(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事；讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)處理垃圾的方法。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。本文是著名表演藝術(shù)家新鳳霞的一篇回憶性散文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。
這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
二、學(xué)情分析
提起糖葫蘆學(xué)生都比較熟悉，但是糖葫蘆的制作卻很陌生，對(duì)于舊時(shí)的傳統(tǒng)手工藝學(xué)生更是不熟悉。因此鼓勵(lì)學(xué)生提前要預(yù)習(xí)，自主閱讀，提前了解寫作背景，了解作者新鳳霞的成長(zhǎng)經(jīng)歷，增強(qiáng)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
三、教法學(xué)法
閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言�！耙馕募骖櫋�，才能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在課堂結(jié)尾處設(shè)計(jì)有依據(jù)、有中心的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐用于生活，既回顧父親做人做事的認(rèn)真實(shí)在，又貫穿三處“萬(wàn)年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最后給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)展示他們的視角、情感，從課文中受到崇高的`人格美的熏陶、感染，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
四、教學(xué)構(gòu)想
基于以上理解，整個(gè)課堂主要分以下三個(gè)教學(xué)板塊：
第一板塊：初讀設(shè)境，把握條理清楚的敘事。
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課前讓孩子們看歌曲《冰糖葫蘆》的MTV，讓他們有一種新鮮感，繼而產(chǎn)生一種好感。然后圍繞冰糖葫蘆歌曲和圖片進(jìn)行談話，從而進(jìn)入課文。
2、學(xué)習(xí)略讀課文需要發(fā)揮同學(xué)們自學(xué)的本領(lǐng)，我們可以看看課題上方的自學(xué)提示，看看里面給我們提了哪幾個(gè)要求。
指名回答，相繼出示自學(xué)要求。
1、課文圍繞父親做糖葫蘆寫了哪幾件事？
2、你從哪里體會(huì)到父親的認(rèn)真和實(shí)在？
3、聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
這節(jié)課，我們就來(lái)研究這三個(gè)問(wèn)題。
3、我為什么要在這個(gè)“牢”字下面加上著重號(hào)呢？因?yàn)檫@個(gè)詞不好理解，而理解了這個(gè)字，這個(gè)詞的意思也就明白了。誰(shuí)來(lái)給這個(gè)字組個(gè)詞？（牢固、牢房）
你覺(jué)得在這里，它應(yīng)該選哪一種意思？（牢固）那“萬(wàn)年牢”的意思就是——（東西很牢固，用很久都不會(huì)壞。）
這個(gè)詞在文中真是這個(gè)意思嗎？什么東西“萬(wàn)年牢”呢？讓我們打開(kāi)課本，趕快去讀一讀吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、請(qǐng)你自由地、大聲地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，同時(shí)思考自學(xué)提示里的第一個(gè)問(wèn)題：課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？老師給個(gè)小建議：你可以概括一下相關(guān)段落的大意。
2、檢查字詞：
走街串巷、掉皮損傷、把兒、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
多種形式認(rèn)讀。教學(xué)“巷”字。
出示圖片，理解文中“把兒”指紅果和海棠的莖。
3、交流反饋：
課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
指名交流。（第一件事：講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。）
相機(jī)板書：做糖葫蘆、做生意
第二板塊：深讀課文，品味三寫“萬(wàn)年牢”之妙。
過(guò)渡：在描寫父親做糖葫蘆這件事中，你一定能看出父親的認(rèn)真和實(shí)在，是啊，父親是如此認(rèn)真和實(shí)在，原料考究，過(guò)程講究，他做出的糖葫蘆是什么樣的？（出示第一處“萬(wàn)年牢”）
1、第一處的“萬(wàn)年牢”指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
A、為什么叫“萬(wàn)年牢”？（板書：糖葫蘆一—萬(wàn)年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。x第2自然段，體會(huì)父親十分講究選料；默讀第3、4自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆的過(guò)程中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍。）
C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。引導(dǎo)學(xué)生理解：此處的萬(wàn)年牢就是指糖葫蘆的質(zhì)量好。
2、第二處的“萬(wàn)年牢”指什么？請(qǐng)你默讀課文第6自然段，看看在父親做生意這件事中，你從哪些地方能體會(huì)到父親的認(rèn)真和實(shí)在。
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”
憑著良心做生意，這樣的生意叫做——（萬(wàn)年牢）。
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的？閱讀第6自然段，畫出最能體現(xiàn)父親走正道的詞語(yǔ)。（抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在。）
相機(jī)板書：認(rèn)真實(shí)在、誠(chéng)信
C、在大字號(hào)里相對(duì)輕松、賺得多的工作，父親做了不到一年就辭去了，繼續(xù)過(guò)上了走街串巷的辛苦日子。作為女兒的新鳳霞肯定不能理解。當(dāng)年幼的她纏著父親詢問(wèn)為什么的時(shí)候，父親會(huì)怎樣回答女兒呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，為我們還原一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
父親又開(kāi)始走街串巷賣糖葫蘆了，賺的錢卻沒(méi)有在大字號(hào)里賺得多。
“我”仰起小腦袋，（）地問(wèn)：________________________。
父親（）地說(shuō)：________________________。
�。▽W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)源于學(xué)生的興趣與需求，把教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在任務(wù)之中，學(xué)生的心理得到了滿足，得到了尊重，學(xué)生自然會(huì)非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。讓孩子再現(xiàn)父親和老板對(duì)話的情景，這個(gè)任務(wù)驅(qū)使孩子去閱讀，去思考，去探索，去判斷，去構(gòu)思，去創(chuàng)造。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文，把父親做人做事的態(tài)度銘記在心。在小練筆的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的思想旅程，徹底的人文熏陶。學(xué)生所寫的內(nèi)容，是他對(duì)道德的一種判斷，是他的真實(shí)想法。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，文與道同構(gòu)共生，工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)空白點(diǎn)的挖掘，激發(fā)思維，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書，提高語(yǔ)文綜合能力；讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑地走入課堂并落到實(shí)處。王崧舟先生說(shuō)過(guò)如何來(lái)烹調(diào)語(yǔ)文味十足的課，它需要哪些佐料？品詞是的，誦讀是的，練筆也是的。）
3、第三處的“萬(wàn)年牢”又指的是什么呢？全班討論。
父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人——萬(wàn)年牢）
4、師小結(jié)：是啊，一個(gè)萬(wàn)年牢的人就是像父親那樣認(rèn)真實(shí)在。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。
能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力──加速度的引入；
獲取信息和處理信息的能力──圖表、v—t圖、及思考與討論；
理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)想法
1．關(guān)于概念的建立過(guò)程
在建立加速度概念過(guò)程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的.速度變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)？提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得？我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)加速度的理解，開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)自己獲取數(shù)據(jù)，否則會(huì)喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車起步，去消了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對(duì)加速度有更深入的理解。
2．問(wèn)題的設(shè)置
思考與討論1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多數(shù)據(jù)的對(duì)比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。
練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對(duì)加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)v—t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對(duì)這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。
練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對(duì)加速度有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問(wèn)的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成數(shù)學(xué)。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)中圖象的信息量。
練習(xí)3在以上表述過(guò)。
3．暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題
第一，只提出加速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究；
第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。
第三，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢
以上是我對(duì)這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請(qǐng)專家、老師們批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
你們好！我是渝中區(qū)肖家溝小學(xué)的音樂(lè)教師唐厭青。
教材分析：
今天，我說(shuō)課的題目是唱歌課《自己的事自己做》，選用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時(shí)――學(xué)唱歌曲《自己的事自己做》。
《自己的事自己做》是一首短小精煉，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動(dòng)聽(tīng)，非常適合學(xué)生演唱，通過(guò)學(xué)習(xí)能使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中受到品德的教育。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)母親、老師以及長(zhǎng)輩的愛(ài)和感激之情；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用流暢而歡快的聲音歌唱，即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了培養(yǎng)他們的想象力和參與音樂(lè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)合作能力，我還讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)編歌詞和運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中受到勞動(dòng)就是美的教育。
本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用流暢而歡快的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)為創(chuàng)編歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、律動(dòng)與游戲等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)聲像的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的人物形象――“小叮當(dāng)”，讓他成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
學(xué)法指導(dǎo)：
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的體驗(yàn)教育，因此，我為學(xué)生提供了一個(gè)勞動(dòng)者最光榮，勞動(dòng)就是美的藝術(shù)空間，將音樂(lè)審美的基本理念滲透貫穿于課堂之中。在教學(xué)中，我不再是遵循傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，而是把音樂(lè)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)展示出形象、生動(dòng)的畫面，以身邊的現(xiàn)實(shí)生活和人物為依據(jù)，直接拉近了學(xué)生的情感距離，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還很重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在分組交流和合作中，探究性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和表現(xiàn)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課，學(xué)唱新歌和創(chuàng)編活動(dòng)這三部分組成。
首先，我針對(duì)一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以師生共同律動(dòng)《我有一雙小小手》開(kāi)始本課。這種活動(dòng)的形式能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
緊接著，我會(huì)借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放一段自制的“小叮當(dāng)?shù)墓适隆钡匿浵�，利用其視�?tīng)結(jié)合、聲像一體的特點(diǎn)，使抽象的說(shuō)教變得形象化、音效化，使學(xué)生易于接受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完錄像我會(huì)問(wèn)同學(xué)們：“小叮當(dāng)都做了哪些事？你們覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子？你們?cè)敢夂退慌笥褑幔俊比缓�，告訴學(xué)生自己的事自己做，才是能干的好孩子，老師重播課件，讓學(xué)生分小組，用動(dòng)作來(lái)表演“小叮當(dāng)?shù)墓适隆薄?/p>
“小叮當(dāng)會(huì)做的事你會(huì)嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)勞動(dòng)吧�！苯處煄е鴮W(xué)生律動(dòng)表演《自己的事自己做》，順利過(guò)渡到新歌的學(xué)習(xí)。在律動(dòng)過(guò)程中，我將播放范唱音樂(lè)的課件，讓學(xué)生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，為學(xué)唱新歌做好鋪墊工作。接著，我讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊用“啦”分句模唱歌曲旋律，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，受到藝術(shù)的感染。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞�！昂⒆觽冋婺芨�，老師把夸獎(jiǎng)你們的話都編成了兒歌，請(qǐng)跟我一起讀一讀吧!”然后一邊拍手，一邊分句朗讀。再以比賽地形式，請(qǐng)男同學(xué)讀第一段，女同學(xué)讀第二段，學(xué)會(huì)后，完整地朗讀一遍兒歌，并給予同學(xué)們充分的肯定。隨后，老師范唱，做接唱游戲，老師唱一句“自己的事自己做”，學(xué)生重復(fù)這一句的最后三個(gè)字“自己做”，這樣能讓學(xué)生以最快的速度掌握歌曲旋律的特點(diǎn)，記熟歌詞，并保持聲音的連貫性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。最后，完整地用流暢、歡快的聲音富有表情的'演唱歌曲，很好的解決了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
“小朋友的歌聲真好聽(tīng)！大家除了會(huì)做歌曲中所唱的事情，還會(huì)做什么？你們能把這些事唱出來(lái)嗎？”教師通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程與手段。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)。因此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將把音樂(lè)教學(xué)與語(yǔ)文、舞蹈表演相聯(lián)系融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。根據(jù)新課標(biāo)提出的：“以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神�！蔽易寣W(xué)生分小組創(chuàng)編歌表演，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng)造才能，盡情發(fā)揮想象力。然后每個(gè)小組上臺(tái)展示創(chuàng)編成果，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)與師評(píng)。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。科學(xué)的評(píng)價(jià)將有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，當(dāng)每組表演完后，我與學(xué)生都會(huì)進(jìn)行生與生，師與生的互評(píng)。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生建立自信，體驗(yàn)成功，同時(shí)，也營(yíng)造了一個(gè)愉快、寬松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了一種民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。最后我將請(qǐng)一位表現(xiàn)突出的同學(xué)領(lǐng)唱，其它學(xué)生齊唱，表演自己創(chuàng)編的歌詞，將課堂教學(xué)推向高潮。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。我尊重學(xué)生個(gè)體的不同體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的一部分，生活中隨處都是音樂(lè)。并有效地利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到藝術(shù)的啟發(fā)和感染，在輕松愉快的氛圍中得到音樂(lè)審美的體驗(yàn)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)和探究精神，發(fā)揮了集體協(xié)作的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生在音樂(lè)表演實(shí)踐中提高了能力，培養(yǎng)了樂(lè)感，得到心理上的滿足和愉悅。使他們懂得了在家應(yīng)該尊敬父母，關(guān)心父母，不依賴父母；在學(xué)校學(xué)做自己力所能及的事，做一個(gè)能干的好孩子，受到勞動(dòng)就是美的教育。
以上設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
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