有關小班說課稿集合10篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小班說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班說課稿 篇1
一、說設計意圖
我今天選擇說課的主題內(nèi)容為《長長和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經(jīng)驗結合起來,因此,為小小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�,此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個小主題。
大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖�。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導幼兒認識蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。
二、說活動目標
1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特征。
2、引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
根據(jù)目標,我把活動的重點定為:了解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特征。難點是:引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
三、說教學準備
1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))
2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)
3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標記。
4、兩位老師同時參與游戲活動。
四、說教法、學法
(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據(jù)小小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。
1、情景教學法:在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、認識蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。
2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習興趣。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
3、談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。
4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。
(二)學法
活動中,我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經(jīng)驗。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒說出一種蔬菜名稱和它做好朋友。第三個環(huán)節(jié),把蔬菜寶寶送回家,我采用了嘗試法
引導幼兒大膽表現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說活動過程
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣
活動一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn),如長長的、圓圓的,等等。這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過順口溜的形式表達,如教師以蔬菜寶寶的'口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標1服務。
(二)認識蔬菜。
根據(jù)幼兒好奇的特點,在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認說說它們的名稱、形狀,小朋友結合以往經(jīng)驗大膽表達。在這一過程當中,老師是引導者,在輕松的活動氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標1服務的。
(三)蔬菜分類。
小小班的孩子們好動、好玩,對學習的認識很大的程度依賴于行動�！笆卟朔诸悺钡挠螒�,就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。此環(huán)節(jié)是重點、難點的聚集之處,難點的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。在活動中,教師是引導者,幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。
小班說課稿 篇2
一、說教材
蝸牛是孩子們喜愛的小動物形象，親切可愛，很適合幼兒的學習，既來源于生活又回歸到生活中去，在經(jīng)過幾乎一個學期的泥工活動之后，我們班的孩子對于泥工的一些基本的技能技巧已經(jīng)能夠掌握，所以這樣的一個泥工活動對于孩子們來說難度并不大，就是
很多泥工技巧的結合，讓孩子在動手操作的過程中去體驗泥工活動的樂趣，同時也去體驗愛護小動物的情感，符合《指南》中藝術領域目標要求，注重藝術活動中的情感教育，也適合在小班年齡段開展。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)教材內(nèi)容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感等方面制定了此次活動的目標：
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛；
2、初步了解蝸牛的外型特點，感受泥工活動的樂趣，產(chǎn)生喜歡、愛護小動物的情感。
活動重點、難點：運用捏、團、搓、卷等技能來制作蝸牛。
活動準備是為具體的目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為此我做好了如下準備：
橡皮泥、火柴若干、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、課件。
三、說教學法
教師是學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求形成“合作探究式的師生互動”，因此我除了以爆滿的精神來感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問法等教學法。
四、說活動過程：
�。ㄒ唬�、欣賞蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點
1、師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來到了我們班里，讓我們一起來看看蝸牛寶寶長的什么樣的？”
2、播放多媒體課件，師作簡單解說。（蝸牛在散步、在睡覺、在說悄悄話等）
3、討論蝸牛的外形特征。
“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長什么樣的呢？”（引導幼兒說出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的.貝殼。）
4、師：不過，今天老師還帶來了一只特別的蝸牛，一起來看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來看老師做一做吧！
設計意圖：以可愛的蝸牛寶寶的形象導入，引起孩子們的興趣，以課件中生動的圖片供幼兒觀察，并結合具體情境，讓幼兒在看一看、聽一聽的過程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。
（二）、教師示范講解
1、展示活動工具：橡皮泥、火柴。
“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細，小耳朵要聽仔細哦。”
2、師示范講解
�。�1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏，團一團呀團成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長�！保ㄌ嵝延變何伵５纳眢w一頭大一頭小）。
�。�2）再選另一種顏色的彩泥，團一團呀團成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點）。
�。�3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來幫他做更多的小伙伴好嗎？
設計意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過程中通過瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學習的方式和特點。
（三）、幼兒操作，教師輔導（播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》）
1、教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，每個小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。
2、教師巡回指導，注意用口訣引導幼兒，及時表揚和鼓勵幼兒。
3、重點幫助能力較弱的幼兒。
設計意圖：在制作前提出制作的要求，這樣可以避免自主動手操作過程中的一些不必要的小麻煩發(fā)生，在制作的過程中進行個別地指導，重點幫助能力較弱的幼兒，因為幼兒的個體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂，更營造了自由寬松的活動氛圍。
�。ㄋ模�、展示、講評幼兒的作品
1、幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護動物的情感
師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。大家一起來欣賞小朋友們制作的蝸牛吧�。▊�別評價幼兒的作品）�！�
2、師：小蝸牛悄悄告訴我一個小秘密，小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負它嗎？對，我們要愛護小蝸牛。
設計意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過程中，讓幼兒產(chǎn)生關愛小動物的情感，同時也在自我評價和評價他人的過程中，知道自己的不足，看到別人的長處，有一個取長補短的過程，同時也獲得了成功的體驗，最后在介紹蝸牛小秘密的過程中，進一步產(chǎn)生保護小動物的情感。
小班說課稿 篇3
一、設計思路
3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，對于喜愛的事物充滿了表達和欲望，幼兒可以通過描述性詞匯來對喜愛的事物進行表達。餅干是與幼兒生活密切相關的東西，并且幼兒對于吃的東西永遠充滿著興趣。所以我選擇了這樣一個內(nèi)容進行講述活動。
二、教學目標
活動的目標是貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。
我將目標分為以下三點：
1、在集體場合自然大方地講話。
2、嘗試用較完整的語言進行講述餅干的樣子、顏色、形狀等。
3、能通過活動豐富詞匯，比如“圓圓的、甜甜的、香香的”等描述性詞語。
三、教學重點和難點
本次活動的重點是：指導幼兒通過活動講出一些描述性詞匯。因為小班幼兒的語言正在發(fā)展階段，所以要教師來引導幼兒來表達，這也是活動的難點。
四、活動準備
1、若干的形狀、大小、味道不一樣的.小餅干。
2、活動所需要的盤子、遮擋物（布）。
五、教學方法
1、首先要讓幼兒感知理解講述對象，直觀法和操作體驗法。它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。從中讓幼兒從視覺、嗅覺、觸覺方面來激發(fā)幼兒的講述興趣。
2、其次運用談話法來讓幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
六、教學過程
一、導入部分
1、活動一開始，先用“聞一聞”的方式讓幼兒激發(fā)興趣。幼兒能依據(jù)憑借物的特點首先來猜想是什么。請個別幼兒上來一一體驗過后，讓幼兒說出對此憑借物的感受并引導幼兒說出“香香的”等類似詞語，然后教師解開謎題。
2、讓幼兒摸一摸餅干，讓幼兒說一說餅干都有什么樣子的，什么顏色的，什么形狀的。引導幼兒用描述性詞匯。（和個別幼兒進行交流）
二、活動過程
1、教師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的餅干�。课覍⒛銈兿矚g的餅干送給你們好不好呀？但是你們要說出你要的餅干是什么形狀，什么顏色，什么味道的才行。這樣我才能把你們想要的餅干送給你�！�
2、幼兒將自己想要的餅干拿到之后，教師讓幼兒相互交流
“你的餅干是什么樣的，我的餅干是什么樣子的”，相互嘗一嘗，看一看。和同伴講述之后，自由講述到個別講述。
三、活動結束
1、教師最后將幼兒所喜歡的餅干特點加以總結，比如，有的小朋友的餅干是甜甜的，圓圓的，扁扁的。
2、告訴幼兒不僅僅只有餅干才能用圓圓扁扁來形容它，還有其他你們喜歡的東西。那就請小朋友回家后找一找，還有什么你喜歡的東西來用這些詞語去形容。
3、幼兒可以回家把這些分享給爸爸媽媽。
小班說課稿 篇4
一、主題說明
大部分的孩子喜歡開水龍頭玩水，喜歡聽嘩嘩的流水聲，更能通過手對水的觸覺在心理上產(chǎn)生興奮、舒暢與快樂的感覺。從孩子的興趣和需要出發(fā)，我們設計了以“玩水”為主題的`系列活動。本主題活動旨在引導幼兒從日常生活中學會節(jié)約用水，保護、愛護我們生活的環(huán)境，通過一系列的科學實驗活動，初步認識水的特征及對人類的作用，激發(fā)幼兒對熟悉環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探索欲望.
二、主題目標的預設
情感目標：在嘗試活動中，增強幼兒對人類生存資源的認識，體驗游戲和自由創(chuàng)造的樂趣；培養(yǎng)幼兒對自然界及生命的熱愛。
態(tài)度目標：讓幼兒在活動中嘗試與同伴合作，激發(fā)幼兒對事物和現(xiàn)象的探究欲望，初步感知水的特性。
能力目標：培養(yǎng)幼兒的動手能力與對事物的探索能力。
知識目標：通過活動使幼兒了解水的基本特征，感知水對我們生活的密切關系。
技能目標：能通過自己的努力，完成各種實驗及操作活動。
三、主題思考網(wǎng)絡的預設
四、主題活動網(wǎng)絡的預設
五、主題探究計劃的預設
�。薄� 整體計劃：主題探究進程的預設
2、周計劃預設
第一周
活動一 科學活動――幫水寶寶搬家
活動二 語言活動――洗澡真舒服
活動三 科學活動――小水滴旅行
活動四 英語活動
活動五 音樂活動――泥娃娃
活動六 體育活動―― 結冰了 融化了
活動七 數(shù)學活動――認識數(shù)字
第二周
活動八 社會活動――關好水龍頭
活動九 體育活動――玩沙和玩水
活動十 英語活動
活動十一 健康活動――五顏六色飲料
活動十二 科學活動――我們一起來玩水
活動十三 數(shù)學活動――數(shù)的形成
第三周
活動十四 歌表演――干凈的小手
活動十五 科學活動――玩泡泡
活動十六 英語活動
活動十七 藝術活動――繪畫 水中的魚
活動十八 語言活動――大家愛清潔
活動十九 數(shù)學活動――按物取數(shù)
第二周教育活動計劃（略） 第三周教育活動計劃（略） （略）
小班說課稿 篇5
一、教材
我設計的小班數(shù)學活動《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點，學習特點的活動內(nèi)容，在面向全體兒童的同時，注重了兒童的個別差異，促進不同水平兒童的發(fā)展。
在活動內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學知識的系統(tǒng)性，符合兒童的認識規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據(jù)活動的內(nèi)容，兒童的年齡特點；數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點；并考慮到數(shù)學學科的特點；兒童的認知特點，選擇了利用游戲來激發(fā)兒童學習的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導發(fā)現(xiàn)法，來調動兒童學習的積極性，使兒童能主動進行學習。
三、活動目標
在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的要求，結合本班兒童的年齡特點，注重培養(yǎng)兒童的.學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動準備
在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
兒童使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動內(nèi)容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導兒童觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分
根據(jù)小班兒童的學習特點，讓兒童在情境中活動。活動開始，以開餅干店的形式引起兒童參與活動的興趣，先讓兒童觀察自己的圖形片，請兒童說說有些什么樣的餅干，而不是請兒童說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓
兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導兒童從這兩方面觀察圖形標記。
�。ǘ┗静糠�
以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學過程，激發(fā)了兒童的學習積極性。其次，考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導兒童認識幾何圖形，以減低兒童的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助兒童復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區(qū)別三種圖形時，依照小班兒童的思維特點，逐步引導兒童的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動中，讓兒童講一講買了什么餅干，有的兒童說買了紅餅干，有的兒童則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎上，幼師作出了小結，并引導兒童從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導兒童根據(jù)標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了兒童的思維。
針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
（三）結束部分
活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習作示范。我為兒童準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學活動與自主自學的區(qū)域活動結合起來，為兒童提供更多的個別練習的機會。
小班說課稿 篇6
一、說教材
3—4歲的孩子喜愛圖畫書，愛想象，他們的想象是一個美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時也有擔心與恐懼——害怕一個人在家里，不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間�！队變簣@教育指導綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。為了有效地促進幼兒語言的發(fā)展，同時幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學活動小班繪本閱讀《啊嗚》。
二、說活動準備：
制作了精美的課件，結合恰當?shù)穆曇粜Ч�，幫助幼兒進一步了解了故事的內(nèi)容，充分感受到小動物的心理變化。
三、說活動目標：
目標一：能大膽想象并表述自己的看法。這是活動的重點也是難點。目標二：感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。這是情感目標。
四、說教法
通過繪本故事借助音效加深幼兒對文學作品思想的理解，從聽到的語言通向看到的語言，這是聽說向看的轉變過程。從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)采用了以下教學教法：
1、情景教學法：活動嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應的音效，根據(jù)繪本的主題構建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
2、觀察法：通過引導幼兒對畫面的觀察，從而體會故事人物的心理特點。如：小兔的表情是怎樣的？
3、提問法：在教學中秋妹老師以多樣性、啟發(fā)式、開放式的模式進行提問。如還有什么又大又圓？小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
五、說活動過程：
每個活動的教學過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學的過程分三個環(huán)節(jié)來完成。
1、第一個環(huán)節(jié)是引題部分，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
“興趣是最好的教師”。這一環(huán)節(jié)聽聲音，請幼兒聽聽、猜猜啊嗚會是什么？森林里有一間小房子，里面是黑呼呼的，還發(fā)出啊嗚的聲音。那啊嗚到底是什么呢？簡單明了，直接進入主題，引起了幼兒的興趣，孩子們閱讀時更加認真，有目的性。
2、第二個環(huán)節(jié)引導幼兒逐幅觀察圖畫，在繪本與背景音效情景中討論情節(jié)，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)通過提問、觀察，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
觀察第一幅圖：你在圖片上看到了誰呢？四個小動物都很想知道“黑乎乎”的房子里會有什么？引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗講述。
觀察第二幅圖，師引導幼兒觀察小兔的表情變化，在背景音樂襯托下講述故事：小兔說：“讓我看看。”“不得了，桌子上有個啊嗚，腦袋又大又圓！”
——小兔看到了什么？是什么樣子的？并引發(fā)幼兒思考討論：還有什么東西又大又圓?并引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……”這樣能幫助幼兒將自己的想象運用到這樣的句式中，提高他們的語言表達能力。
觀察第三幅圖，講述故事：小猴說：“讓我看看，啊嗚的臉雪白雪白的！
——請幼兒模仿小猴的表情講述，體驗小動物當時的感受。并引發(fā)幼兒思考：還有什么東西是雪白雪白的.?引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……”讓想象和語言表達一起發(fā)展。
觀察第四幅圖，講述故事：小貓說：“讓我看看。”“嗬，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”
——小貓看到了什么？他是怎么說的，我們一起學一學！
還有什么東西是鮮紅鮮紅的。小兔、猴子和小貓三個小動物都用同樣的動作、同樣的表情、類似的答案描述了“啊嗚”，但他們的答案卻一個比一個糊涂，這樣激起孩子無限的探求欲望。
觀察第五、六、七幅圖，引導幼兒觀察小熊的表情講述故事：大家紛紛說：“啊嗚，啊嗚真嚇人！”小熊聽了后說：“我不怕，進去看看�！闭f著就一腳把房門踢開，走了進去。等了很長時間，他還是沒有出來。大家有些擔心了：“咦，小熊怎么不出來了？”
這在故事中發(fā)生了一個停頓。到底發(fā)生了什么事情？這一停頓讓人有無限的想象。這時老師引發(fā)幼兒思考：——小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事情？
觀察第八幅圖（小熊正在一個人吃蛋糕）。
——小熊正在干什么？桌子上放著什么？原來“啊嗚”是什么？
——蛋糕上有什么？
——剛才小兔說的又圓又大是什么?
——小猴說的“雪白雪白”是什么？
——小貓說的“鮮紅鮮紅”是什么?
3、第三個環(huán)節(jié)游戲：找“啊嗚”
小班的孩子愛想、能想、敢想，所以活動游戲：找“啊嗚”能引發(fā)幼兒共同的生活經(jīng)歷，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。是讓愛想象的孩子們了解和感受黑暗，引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。孩子們通過分享、交流和實踐，體驗、感受黑暗，克服怕黑的情緒。
六、活動反思：
在活動過程中，能夠尊重幼兒的活動興趣，巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行活動，并嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應的音效，根據(jù)繪本的主題構建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
在教學中，嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如還有什么又圓又大？小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
小班說課稿 篇7
一、說教材分析
1、首先從作品的寫作特點出發(fā)：“愛唱歌的小麻雀”這個故事主要圍繞“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動有趣、角色對話簡單重復，較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡，孩子特別樂于模仿別人說話，同時這個階段的孩子，具備了在成人的引導下完整重復一些較簡單句子的能力。
2、其次從作品所包含的寓意來說：這個故事通過讓幼兒感受小動物們之間的關愛之情來激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關愛之情，起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為，懂得日常生活中要關愛同伴，知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小，理解能力較弱，所以對于一些抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發(fā)展特點和認知特點。
3、從本班幼兒的實際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識差，用餐、午睡、集體活動時有些孩子總是控制不了自己，會影響到別人。因此，我們也希望能通過這個活動幫助孩子建立良好的常規(guī)，讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。
二、說目標
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一理念，結合我班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標，其中既有獨立表達的成分又有相互融合的方面。
目標：
1、喜歡和老師一起看圖書，理解故事內(nèi)容，樂意學說故事中的角色對話。
2、感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人。
活動重點：本次活動的重點是引導幼兒喜歡和老師一起看圖書，能理解故事的內(nèi)容，樂意學說角色對話，能在活動中大膽清楚地表達自己的想法�；顒又形矣秒娮訄D書來吸引全體幼兒的注意力，讓孩子樂于和老師一起看圖書，并在邊看邊講的過程中理解故事內(nèi)容，分層逐步學說對話，并在完整欣賞的`時候進一步學說對話，同時配合延伸活動進一步鞏固對話練習。
活動難點：本次活動的難點是讓幼兒感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動，孩子們在老師的逐步引導下能明白這一道理，但是由于孩子的自制力差，他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為，所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實現(xiàn)。
三、說活動準備
物質準備：自制電子圖書（集體看圖書時用）
故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時用）
經(jīng)驗準備：幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗
孩子們有學說角色對話的經(jīng)驗
四、說教法學法
1、說教法
“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法！根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身的特點，在這節(jié)課中我運用了一下教法：
情景教學法：情景教學有利于集中幼兒的注意力，提高孩子學習的積極性�；顒油ㄟ^利用“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，學習角色對話。
多媒體演示法：我們?nèi)苏f比較多，因此采用多媒體教學，可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個幼兒的視線范圍內(nèi)。
討論交流法：《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。因此本次活動我采用了討論交流法給幼兒提供一個較寬松的語言環(huán)境。
2、說學法
本次活動我主要引導幼兒用多通道體驗法，用多種感官參與活動，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的輕松氣氛中掌握重點和難點。同時還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動中、在生生互動中進行語言的交流、思維的碰撞，以調動幼兒運用語言的積極性，滿足幼兒表達、交流的需求。
五、說教學過程
本次活動主要分為四個環(huán)節(jié)：
1、設置懸念，激發(fā)幼兒學習興趣
2、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容，學說角色對話
3、自助閱讀，完整欣賞，情感遷移
4、延伸活動
環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導入活動，主要采用情景激趣法，設置懸念，引導幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌，激發(fā)幼兒看圖書的欲望。
環(huán)節(jié)二、是本次活動的重點部分。我將通過師生共同閱讀電子圖書的形式，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內(nèi)容，學說角色對話。在學說對話的部分，我設計了層層遞進的方法，先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對話，引出故事中的對話并引導幼兒在老師的帶領下集體完整學說對話，然后引導幼兒集體猜測、學說啄木鳥與小麻雀之間的對話，最后讓個別幼兒來分角色猜測、學習小猴子與小麻雀之間的對話，采用了集體教學與個別教育相結合及教師逐步退位等教學方法，幫助幼兒有效學習角色對話，初步完成教學重點。
在這一環(huán)節(jié)中，小松鼠與小麻雀之間的對話是引出故事寓意的關鍵，所以，這里我們讓幼兒重點觀察最后一幅圖，讓幼兒在看看、聽聽、說說的過程中初步感受小動物之間的關愛之情，為突破活動重點作鋪墊。
環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動重點的補充，又是活動部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準備了一本故事書，讓幼兒邊看、邊聽、邊講，進一步學說角色對話，老師在這個過程中也可以從幼兒的翻書過程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進一步了解故事的深層寓意。如：用“你喜歡小麻雀嗎？為什么？”這樣的問題讓幼兒進一步感受小動物間的關愛之情。同時再順勢提升，“你覺得什么時候也不能大聲說話”，讓幼兒通過討論懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人。
環(huán)節(jié)四、我主要設計了兩方面的延伸，一是區(qū)域游戲的延伸，在閱讀區(qū)、表演區(qū)投放圖書、頭飾等，讓幼兒進一步學說對話；另外一方面是結合日常生活對幼兒進行教育，引導幼兒在日常生活中學習小麻雀不影響別人，因為我們知道孩子們不可能通過這一集體活動就能真正明白故事所寓含的道理，能學會說話、做事不影響別人，所以我們只有在日常生活中僅一步引導，才能讓幼兒把這種關愛之情延伸為自己的內(nèi)化行為。
六、說活動反思
1、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒。情節(jié)簡單，對話重復，使幼兒在一問一答的對話形式中初步體會關愛的情感。
2、在學說故事中的對話時，尊重幼兒學習特點，引導幼兒從無意注意向有意注意轉換，采用個別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語言能力。
3、以《綱要》為依據(jù)，讓幼兒在情境中學習故事、理解故事、并學說故事中的簡單對話，為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言學習環(huán)境，為幼兒語言的發(fā)展，及培養(yǎng)注意傾聽的習慣打下更好的基礎。
小班說課稿 篇8
大家好，我今天說課的題目是小班科學活動《顏色變變變》，我將從內(nèi)容、幼兒、目標、準備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。
一、說設計意圖
杜威說過"兒童有調查和探究的本能"、小班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么圖畫書會有顏色呢？顏色是怎么來的呢？所以我設計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。
幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什么是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什么，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學習的科學。顏色是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如衣服顏色、圖畫書、廣告等，孩子們經(jīng)常都會很會發(fā)出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實《綱要》提出："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的`實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"我選擇了《顏色變變變》這個科學活動內(nèi)容，讓孩子通過觀察、操作、討論等方法讓孩子充分探索和感受顏色的變化。
二、說目標
為了在幼兒科學教育目標的構成和內(nèi)涵上更為強調"注重幼兒的樂學和會學"，強調"注重活動的過程"。根據(jù)幼兒的實際水平和內(nèi)容特點以及小班科學領域目標，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標上來定位：
1、 幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色兩兩結合的變化。
2、 培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學活動的興趣。
3、 樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
以上活動目標既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現(xiàn)了目標的整合性。
三、說活動重難點活動重點：
幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。
活動難點：讓幼兒學會自主分配角色，互相合作調配顏色。
四、說教學法新《綱要》
指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要采用的教學法是：演示法。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內(nèi)容設計是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學法我將結合以下的活動過程作具體闡述。
五、說活動
準備活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，小班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒了解三原色，認識常見顏色。
2、材料準備：給每組幼兒準備一個調色盤，和一支筆。在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒準備了一個制作好的白色風車。
3、環(huán)境準備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。
六、說活動過程
本活動我將通過緊緊相扣的6個大環(huán)節(jié)來開展：
�。ㄒ唬└枨鷮�，引發(fā)興趣。--（二）展示欣賞，認識三原色。--（三）教師演示，認識三原色兩兩結合的變化。--（四）幼兒操作，親身感受。--(五)討論交流--(六)結束部分。
�。ㄒ唬└枨鷮耄l(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子欣賞兒歌《小小蠟筆》，引出問題：兒歌里提到了哪幾種顏色？小朋友都知道哪些顏色？
�。ǘ┱故拘蕾p，認識三原色。
為了落實活動的重點，本環(huán)節(jié)我將運用演示法來進行：
1、出三原色圖片，讓小朋友重新認識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片教師小結：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調顏色嗎？
（三）教師演示，認識三原色兩兩結合的變化。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法這種教學法，本環(huán)節(jié)將進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點的一個重要環(huán)境。我將通過3個小步驟來進行：
1、介紹操作材料：三原色，水、調色盤、筆等工具。
2、教師操作，顏色混合會發(fā)生什么變化？
3、引導幼兒觀察顏色變化，進行探索，輕聲交流實驗結果。
�。ㄋ模┯變翰僮鳎H身感受。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了操做實驗法，讓孩子通過自己操作調色，親身感受顏色的變化。
(五)討論交流討論：操作后，請小朋友說一說，變出的是什么顏色？是怎么變出來的？
(六)結束部分《我的風車轉起來》子們利用剛才變出來的顏色給風車上色，這個環(huán)節(jié)，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的風車，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。
七、說活動延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到"各種各樣的顏色"主題展示區(qū)，繼續(xù)引導幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種顏色鮮亮的圖片，了解顏色在生活中的重要性。
小班說課稿 篇9
一、教材分析
腳是我們身體一個重要的部位，從孩子們能爬能站穩(wěn)到可以走跑跳等活動，都離不開他們的小腳丫。但是他們還是會在日常生活中不小心傷害到自己的小腳，影響身體健康。小班幼兒已經(jīng)具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生了探索興趣，然而幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經(jīng)驗比較缺乏，所以我設計了這個活動，幫助幼兒認識自己的小腳丫，知道小腳的用處以及學會保護自己的小腳。
二、活動目標
根據(jù)《綱要》健康領域的指導要求以及小班幼兒的年齡特點，我制定了認知，能力，情感三個方面的目標
1．了解腳的外形特征，知道有很多事情做的時候離不開我們的小腳（重點）
2．學會在生活中正確的保護我們的小腳（難點）
3．體驗健康活動帶來的樂趣
三、活動準備
《綱要》中指出，提供分豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索、表達
因此我做了一下準備
物質準備：盆、熱水、毛巾、軟墊、歡快的音樂
知識經(jīng)驗準備：讓幼兒在生活中熟悉自己的小腳，初步了解腳的外形特征。
三、教學法
合適有效地教學法能是幼兒在活動中保持濃厚的學習興趣，積極的思維，從而使活動有效、順利的開展本次活動我運用的教學法有
動手操作法：動手操作法能充分調動幼兒的主體性，在教師的指導下親自動手操作，與材料接觸，自己去探索、發(fā)現(xiàn)知識。在活動過程中，我讓每個幼兒嘗試自己洗腳，不僅給了他們自己操作的機會，也讓他們學會了自己洗腳的本領。
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習，吸引幼兒興趣的重要方式，小班的幼兒年齡小注意力差，在活動中多出采用游戲，如用自己的方式進教室、玩小腳，讓幼兒在玩的過程中自然的習得對腳的認識。
討論談話法：幼兒在自由討論、交流中無拘無束的說出自己的理解和發(fā)現(xiàn)，分享經(jīng)驗，相互獲得知識經(jīng)驗的同時也是聯(lián)系說話的好機會，在活動中我讓幼兒自己討論小腳的外形、小腳有哪些本領等，幼進行談話，達成共識完成教育目標。
四、活動過程
我的教學過程得分為4個步驟，分別是游戲導入，引發(fā)興趣觀察腳丫，認識腳丫的結構特點通過討論，知道腳丫的作用保護我們的.小腳丫
一、游戲導入，引發(fā)興趣
在活動開始之前，我讓幼兒用自己喜歡的方式走進教室，可以走著，跑著，跳著等
師：小朋友們都用了不同的方式走進教室的，誰來說說看，你是怎么進來的？是用什么進來的呢？
玩是孩子的天性，在活動開始之前，我讓幼兒用自己的方式進教室，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生間的距離，引起對腳的興趣，為下一個環(huán)節(jié)認識自己的小腳做好了鋪墊。運用提問的方法，讓幼兒大膽的說出自己的用的方式，在討論中引出活動的主要內(nèi)容：小腳。引發(fā)幼兒的腳的興趣，為下一個環(huán)節(jié)認識自己的小腳做好了鋪墊。
二、觀察腳丫，認識腳丫的結構特點
師：我們的小腳丫這么厲害，能用那么多方法進教室，那我們的小腳是什么樣的呢？拋出問題，讓幼兒坐在準備的軟墊上
1、摸一摸，讓小朋友們伸出自己的小手摸一下是什么感覺
2、看一看，仔細觀察，看看腳是長什么樣的
3、聞一聞，讓幼兒問一下自己的腳以及同伴的腳的味道，有沒有什么不一樣的。
在這一環(huán)節(jié)中，我把問題拋給幼兒，運用多種方法，讓他們在老師的引導下自己探索，自己發(fā)現(xiàn)，加深理解和記憶。
教師小結：我們每個人都有兩個小腳丫，他們摸上去都是滑滑，腳上一個一個的像手指一樣的是腳趾，一共有10個腳趾頭。腳上面是腳背，踩在下面的是腳底。，大人的腳長的大，小孩子的腳長的小。而且腳上有一股味道
三、通過討論，知道腳丫的作用。
師：我們的小腳不但長的很可愛，他也有很多本領，他能幫我們做些什么呢？
引導幼兒說出腳能走、跑、跳，能在做游戲的時候幫到大忙比如說玩老狼老狼幾點了、踢毽子，跳繩等
師：那我們根著音樂來讓我的小腳丫動起來吧！教師放較歡快音樂，讓幼兒跟隨音樂一起來做運動。
在此環(huán)節(jié)中，我運用了討論談話法，讓幼兒將自己的意見大膽的說出來，也讓幼兒在跟隨音樂的過程中，自己感受到腳的作用。
四、保護我們的小腳丫
師：我們的小腳丫那么能干，幫我們做了那么多的事情，那我們應該怎么保護它呢？讓幼兒自己討論，教師總結，我們每天都要洗腳，早上起床了要給小腳穿上襪子，平時走路的時候要小心好不要踩到尖尖的地方。
師：那我們現(xiàn)在，就來把我們的小腳洗洗干凈吧！
教師拿出給小朋友們準備好的腳盆，放入溫水，水的溫度大約40度左右，讓幼兒把腳放進水里，自己洗腳。洗腳的時候要兩腳用力搓搓，要洗腳背，腳趾，腳逢還有腳跟，洗干凈之后要用布擦擦干凈。
師：小朋友們都會洗腳了嗎？那我們回家了也自己洗腳好嗎？
綱要中提出“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護意識不強，為了避免空洞的說教，我把洗腳放到了這個環(huán)節(jié)中，不僅讓幼兒知道洗腳能保護我們的小腳，也能也讓幼兒學會了自己洗腳的本領。
五、活動延伸
課后可以帶小朋友去不同的材料泥土、沙子、海綿、鵝卵石地上讓小腳丫感受不同的感覺。
小班說課稿 篇10
我今天組織的活動名稱是《神奇的雞蛋》，這是我們小班現(xiàn)在正在進行的主題活動《好吃的食物》中的一個小活動，這節(jié)課涉及到科學領域、語言領域。主要是以科學領域為主。結合教材自身和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的教學重難點設定為：探索發(fā)現(xiàn)雞蛋的特征及構成。
依據(jù)《綱要》科學領域的目標：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。作為教師我們應鼓勵幼兒觀察、探索周圍常見事物。因此我制定了以下活動目標：
1、探索發(fā)現(xiàn)雞蛋的特征及構成。
2、觀察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。
3、了解雞蛋的'不同做法，知道雞蛋是有益于身體健康的食物。
為了較好地完成目標，我準備了蒸蛋器、玻璃杯、生雞蛋若干、熟雞蛋若干、盒子若干、盤子若干、平底鍋一個、電磁爐、鏟子、
我的整個教學過程分為六步：
一、觀察雞蛋，感知雞蛋的外部特征
活動開始時，我利用出示實物來吸引孩子的注意，激發(fā)孩子的學習興趣引出本節(jié)活動的主題。
二、引導操作，探索雞蛋的內(nèi)部構成
在這一步中我采用了觸摸法和觀察法，讓孩子們看一看摸一摸生雞蛋，然后和大家說說有什么感覺，對生雞蛋有進一步的認識。
三、比較認知，發(fā)現(xiàn)雞蛋的生熟不同
在此步驟中我出示熟雞蛋，讓孩子們剝熟雞蛋，通過師幼談話的形式讓孩子發(fā)現(xiàn)生熟雞蛋的不一樣，并能說出它們的不一樣，在這其中我滲透著順序觀察的方法運用了談話法。
四，烹飪加工，觀看雞蛋生變熟過程
在這步中我利用現(xiàn)場操作讓孩子觀看生雞蛋變熟雞蛋的變化過程，從而知道生雞蛋需要加熱一段時間之后才能變成熟雞蛋。
五、交流分享，議議雞蛋的不同做法
在此步驟中讓孩子說說雞蛋的不同做法，在此步驟中我運用了提問法。
六、梳理總結，知道雞蛋有益于健康
此步是活動總結，讓孩子知道雞蛋對我們?nèi)梭w非常的有好處，并品嘗雞蛋。
整節(jié)活動，我關注了孩子已有經(jīng)驗的利用，關注了順序觀察法的滲透，較好的完成了本次活動的預設目標。在此活動中也存在著一些不足，如我的組織策略與回應策略有待提高，希望各位評委老師多提寶貴意見！
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