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關(guān)于語文說課稿匯編9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的語文說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文說課稿 篇1
設(shè)計理念
(點課件)
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的方法。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計《美麗的小路》這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀、角色讀、表演讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息、調(diào)查實踐等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。
教材分析：
(點課件)首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路從美麗、干凈變臟，最后又恢復(fù)美麗的變化過程以及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友保護環(huán)境、人人有責(zé)。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文圖文并茂，情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
(點課件)這堂課我想讓學(xué)生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣以及心情變化。更要以文為鑒，懂得保護環(huán)境、人人有責(zé)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下教學(xué)方法。
教學(xué)方法
(點課件)取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。一年級學(xué)生好動，表現(xiàn)欲望強。身臨其境更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用情境體驗法、啟發(fā)點撥法相結(jié)合的教法。充分體現(xiàn)教材為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三主”活動。
學(xué)習(xí)方法
(點課件)在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法我主要要采用觀察法、自主體驗法、合作交流法來達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(點課件)在教學(xué)本課時，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，想說什么?給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知：，
(點課件)1、播放多媒體動畫，師范讀課文。讓學(xué)生邊看邊聽，在這美麗的'小路上發(fā)生了一個怎樣的故事?
2、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出課文的自然段序，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并讀給小組同學(xué)聽。
三、結(jié)合語境，識記生字：
接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。只有認識了字才能更流利地讀通課文。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
識字方法
(點課件)
1. 讓學(xué)生自由讀課文，在文中圈出帶有生字的詞語、給生字注音，然后在小組內(nèi)多讀幾次，互幫互學(xué)讀準(zhǔn)字音。
2. 檢查識字情況：①課件出示帶拼音的生字，讓孩子比賽叫她們的名兒。②出示去掉拼音的生字讓學(xué)生做小老師教大家認讀。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。③根據(jù)反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提醒注意容易讀錯的生字。如：后鼻音韻母的字：“凈、生”以及有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。④認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。如：加一加、減一減、換一換、聯(lián)系事物，如“鼻”、“腦袋”、做動作，如“推”，反義詞比較法、同音字比較法識字，自編謎語識字。小組代表匯報時對不滿意的其他學(xué)生補充。
3. 通過識字游戲鞏固漢字。識字游戲——捉迷藏 玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進行。讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
4. 最后出示詞組，多形式認讀，正音。如開火車讀、分組讀、男女生讀。
5. 最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
四、朗讀課文，促進感悟
(點課件)
接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀。
首先，角色朗讀。例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在感受小路的美麗之后，我設(shè)計了一個導(dǎo)學(xué)問題：當(dāng)你走在這條美麗的小路上會有什么感受?由學(xué)生自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊!”并進行分角色朗讀，感悟朗讀語氣，從而來體會文中的感情。
然后，比較讀。1、“美麗的小路”不見后動物們的神態(tài)語言與先前的感受對照讀，把自己融入文本體會人物的心情變化。2、比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。小組練讀，體會這三種句子的語氣。教師相機指導(dǎo)。
最后，表演讀。在感受了這條美麗的小路之后,課件出示被破壞的小路圖。讓學(xué)生談?wù)勼w會后將課文的5—8自然段來演一演。在小組內(nèi)排演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。
在這個教學(xué)過程中，我以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、小組讀、個別讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)。“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。生動自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動畫，讓學(xué)生配上動作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級學(xué)生活潑好動的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
五、開放實踐、合作交流
(點課件)
實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了?”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我”。小鴨為什么說“這都怪我”。我不忙著讓學(xué)生回答，通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，理解先生的“這都怪我”這句話。并讓學(xué)生告訴動物們怎樣才能做到讓小路一直和大家在一起。學(xué)生想出了許多值得一做得好辦法。如：安放垃圾桶、每天安排人值日、樹立一個“不亂丟亂扔”的警示牌等。自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。
六、指導(dǎo)寫字
(點課件)
在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，讓孩子自己觀察之后說出來，教師作相應(yīng)補充。例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住“干”字和“己”字。
七、拓展練習(xí)
(點課件)
最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)： 我做學(xué)�！懊廊輲煛�?根據(jù)一年級孩子的調(diào)查、表達能了力的特點，我設(shè)計了下面的表格供孩子學(xué)習(xí)。
我們的學(xué)
校美嗎？
校園的垃圾
是從哪兒來的
我這樣為學(xué)校美容：
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。
教學(xué)板書
根據(jù)板書應(yīng)簡單、美觀的特點，我設(shè)計了這樣一個板書：
11、美麗的小路
J I
美麗----臟、臭-----美麗
既表達出了課文得主線，又顯示出了道德主線。以上就是我個人在教學(xué)中一些粗淺的看法，歡迎各位老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝的大家
輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。
語文說課稿 篇2
各位老師：
你們好!
今天我要為大家講的課題是《用心靈去傾聽》。首先，我對教材及課題內(nèi)容進行分析。
教材分析
教材所處的地位和作用
該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實用教科書，該課為語文六年級上冊第三組第十二課。教學(xué)課程為《用心靈去傾聽》。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。
教學(xué)目標(biāo)
在閱讀中了解抒情文章中對人物的動作、語言、環(huán)境。神態(tài)、心理活動的描寫。語文的知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章寫作手法，體會關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。德育目標(biāo) ：啟發(fā)學(xué)生用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，感受人與人之間的溫情。
重點，難點以及確定依據(jù)
重點：能夠讓學(xué)生運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文。難點：讓學(xué)生感受真情的美好，在生活中關(guān)愛他人。
教學(xué)策略 基于內(nèi)容特點，以及課文要求采用討論法，利用幾個大問題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情，給文章定下一個好的感情基調(diào)。閱讀課文提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此采用討論法教學(xué)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的教輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上主要采用提問式教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)法 讓學(xué)生通過閱讀和互助討論得出正確的答案。在具體的課堂中的老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究為主。課間采用一些和諧的語言也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
概說教學(xué)程序 1、 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。放星期之前就布置預(yù)習(xí)，長達五天之久。學(xué)生對課文有充分的了解，對課文內(nèi)容也還熟悉。教師準(zhǔn)備充分，教案定成較好在本堂課的教學(xué)思路。
2、完整的教學(xué)程序。在上該課時，主要與該組課文所表達的一個共同情感，人與人之間的微弱的情感為基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
對于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。
(教師對前三篇課文簡練的概括，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元前三篇文章，對本課的學(xué)習(xí)和感悟人間真情做好情感鋪墊。)2、出示課題：用心靈去傾聽。
讀題后你想知道什么?(怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?誰“”傾聽，傾聽什么?)請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
(引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題)
二、統(tǒng)攬全文，理解大意
1、認真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力)
三、合作交流，突破難點
1.默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來�，F(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2.交流最受感動的地方(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)：
學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。
(1)我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
(找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)
(2)小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。)
(3)你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
(心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀)
(4)但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
(“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。)
(把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計這樣的問題，目的'是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來學(xué)習(xí)課文，而是尊重學(xué)生的個性思維和獨特感受。在學(xué)生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。板書：蘇珊=我的第二個母親。教師隨著學(xué)生的思維走向來決定著課堂的走向，達到活而不亂。同時，小組合作交流也促進了師生、生生之間的情感互動。引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點。)
3.品讀令自己感動的句子。(采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華)
4.用自己的語言說說你心中的蘇珊：(根據(jù)學(xué)生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書)
師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
5.那么你是一個好的傾聽者嗎?生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎?
(“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。)
四、總結(jié) 拓展
1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。
(學(xué)生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為是人性化的設(shè)計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達到共鳴。)
【板書設(shè)計】
我設(shè)計的板書直觀、突出重點、揭示文章中心，使學(xué)生一目了然，很快的把握文章脈絡(luò)。
12、用心靈去傾聽
蘇珊=第二個母親 細心 耐心 善良 樂觀
語文說課稿 篇3
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
�。ㄒ唬�、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心。”我在設(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會。現(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
�。ǘ�、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培�？梢杂谩耙驗�--------所以--------”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓(xùn)練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
�。�2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機指導(dǎo)好以下幾處的'朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過去。”
第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：
�。�1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
�。�2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
�。�4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
根據(jù)學(xué)生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
學(xué)生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：不斷擴大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。
剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得大家依靠的智慧，請大家獻計獻策。
語文說課稿 篇4
我今天說課的課題是《氣質(zhì)和性格》。下面我就從四個方面講說這堂課的設(shè)計。
一、教材分析：
《氣質(zhì)和性格》是蘇教版中職語文教材第二冊第二單元第五課，它是一篇說理清晰，淺顯易懂的科普文章。本單元的學(xué)習(xí)重點是對文章內(nèi)容進行概括和提要，以及學(xué)習(xí)編文摘。本教材第一單元的重點是學(xué)習(xí)在閱讀中積累資料、篩選信息以及制作卡片的基本方法，培養(yǎng)從讀物中提取有關(guān)信息的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對多種文體的篩選概括能力，我在第一課選擇了議論文《改造我們的學(xué)習(xí)》，第二課選擇了《南州六月荔枝丹》作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具有了概括和提要的能力，并且學(xué)會了編文摘的閱讀方法。單元教學(xué)第三課，我選用《氣質(zhì)和性格》作為教學(xué)內(nèi)容。正如閱讀提示里講到的，學(xué)習(xí)這篇課文，有利于理解他人、認識自身，有利于完善自我、與人相處。同時，本文還做到了用淺顯易懂的語言，說明深奧的心理學(xué)重要課題，這也是因為文章善于使用概括、提示性的語句。作為單元第三課的教學(xué)文章，我認為它完全可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)概括和提要的能力，完成單元教學(xué)重點；同時，還可以幫助學(xué)生充分認識自己、形成良好的性格，能較好的完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的實施。據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知識目標(biāo)：明確氣質(zhì)和性格的含義，辨析氣質(zhì)和性格的聯(lián)系和區(qū)別，了解性格表現(xiàn)的特征
2、能力目標(biāo)：強化對文章進行概括和提要的能力。
3、情感目標(biāo)：能較好地認識自己的氣質(zhì)，客觀評價自己的性格，進而堅定為形成好的性格培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的決心。
這3個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。同時它也切合了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本課的教學(xué)重點是，
對文章內(nèi)容進行概括和提要的能力。教學(xué)難點通過本文學(xué)習(xí)促使學(xué)生為追求好的性格建立正確的行為習(xí)慣。
二、說教法：
做教師的都熟知這樣一句話——“授之以魚不若授之以漁”。同音不同義的兩個字精辟的點明了教學(xué)的精髓所在。達爾文也說過“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。只有教給學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，才能帶引學(xué)生主動思考，熱情參與，獨立自主的解決問題。為了達成目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)新課程精神，結(jié)合本課實際，特設(shè)定以下具體教法：
1、置疑解惑法——設(shè)置懸念、激發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)啟發(fā)法——給出方向，自由探索。
3、評價分析法——掌握知識，運用實踐，拓展思維。
其中評價分析法是本篇課文達成教學(xué)目標(biāo)的最基本的方法。這里的評價分析法，是鼓勵學(xué)生探索未知，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷完善自我的方法。在這個過程中，教師只是充當(dāng)領(lǐng)路者的角色。確定方法，給出標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計路徑，自由發(fā)展。讓學(xué)生自己主導(dǎo)評價分析的過程，自發(fā)的探究深入，通過所學(xué)所知所感，向正確的行為目標(biāo)靠近。在這個過程中，課堂行為由傳統(tǒng)枯燥的教師單向信息輸送轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動積極的探求所需信息，實踐所學(xué)內(nèi)容，極大的提升了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法：
所謂“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！边@句話正是強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。教會學(xué)生正確高效、事半功倍的學(xué)法，我想，正成為衡量教師基本素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。語文學(xué)習(xí)本就是一個循序漸進、潛移默化的過程。學(xué)生獲得知識也是一個循序漸進的過程。因此在教學(xué)中我始終重視培養(yǎng)學(xué)生主動參與和互動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多種感官的共同參與，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)中最大限度激發(fā)學(xué)生的主動性、互動性、創(chuàng)新性，從而達到產(chǎn)生興趣、主動學(xué)習(xí)、情感共鳴、感悟積淀的四重境界。在此過程中，要特別注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的平衡發(fā)展。達成素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
學(xué)法具體如下：
�。薄㈩A(yù)熱法——通過課前預(yù)習(xí)課文和查找相關(guān)的背景資料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣。
２、勾畫圈點法——在學(xué)習(xí)中勤動筆墨、有效讀書。
�。�、自我評價法——認清自我、發(fā)現(xiàn)問題、尋求突破。
４、總結(jié)歸納法——思考總結(jié)、獲取知識；親身實踐，學(xué)以致用。
�。�、交流互動法——積極參與，認真思考，得出結(jié)論，獲得成就感。
其中，自我評價法、總結(jié)歸納法、交流互動法貼合本課教學(xué)要點，極為重要。這三種學(xué)習(xí)方法的掌握，將有利于學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)。它是學(xué)生對知識的主動探索和研究的過程，特點是問題性和實踐性，能充分突出學(xué)生的實踐活動。
四、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙�(gòu)氛圍，解題定標(biāo)。
贊科夫說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。”本課我設(shè)計學(xué)生感興趣的話題作為課文導(dǎo)入。對于現(xiàn)今的中職學(xué)生來說，教師放下身段，跳出課文，與他們討論他們的喜好和擇友標(biāo)準(zhǔn)，是他們非常歡迎的一種行為。這樣導(dǎo)入的好處能使課堂伊始就建構(gòu)起一種平等友好的氛圍，有利于學(xué)生思考、與教師產(chǎn)生互動。問題本身就足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
板書課題。隨后順勢引出作者，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，簡介之。重點介紹作者在心理學(xué)界的卓越地位，引出“心理學(xué)”概念。
明確教學(xué)目標(biāo)。
（二）初讀感知，遇惑前進。
蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性�！苯處熢诮�(gòu)一個充滿求知欲望的課堂之前，就要進行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計問題，完善環(huán)節(jié)；吸引學(xué)生的好奇心，占有學(xué)生的求知欲。
第一次閱讀是設(shè)定在檢查預(yù)習(xí)情況的目標(biāo)之上的。給出的問題直接要求學(xué)生辨析氣質(zhì)和性格二者的定義。而學(xué)生尋找出來的答案完全不同于他們平時對這二者的理解，甚至是完全顛倒了的概念�；谌藗儗τ诔錆M神秘感的心理學(xué)的好奇心，學(xué)生的.求知興欲望將完全引爆。接下來我設(shè)計用學(xué)生熟悉的人物來進行舉例分析�！端疂G》中的兩組人物，李逵和石秀，武松和魯智深，性格典型，形象鮮明。在完成對他們的討論之后，學(xué)生一定會很想知道是什么使得看上去同樣性情的人物表現(xiàn)出截然不同的氣質(zhì)狀態(tài)。這種好奇心會驅(qū)使學(xué)生主動深入課本去探究、去發(fā)現(xiàn)。所以此時，辨析氣質(zhì)和性格的聯(lián)系區(qū)別正是恰到好處。
�。ㄈ┘氉x文章，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
葉圣陶先生始終告誡我們——“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)�！蓖ㄟ^前面的教學(xué)過程明確了氣質(zhì)先天，性格后天。我們得出結(jié)論是本性可移。那么先天的氣質(zhì)有哪些表現(xiàn)類型呢？這個問題完全用來鍛煉學(xué)生的篩選和概括能力。師生配合歸納出類型之后，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)以上的類型來分析李逵和石秀，武松和魯智深。學(xué)生間自由討論，互動交流，結(jié)合文本，加深對課文內(nèi)容的理解。然后過渡到“本性可移”。雖然氣質(zhì)不易改變，但是后天良好的教育和適當(dāng)?shù)囊髸粋�人的性格形成產(chǎn)生影響。引發(fā)學(xué)生尋找，我們可以從哪些方面去了解一個人的性格特點？適時的歸納講解，請學(xué)生舉例分析。這樣設(shè)計的目的是促進學(xué)生對課文的理解，把握正確的評價方法，從而應(yīng)用到自己的生活實踐。
�。ㄋ模┳晕以u價，端正認識。
“知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！蔽覀兂姓J，，我們的學(xué)生可以說是聰明的，有經(jīng)驗的；但是卻很少能稱作是有才能的人。這是因為他們很少具有使事物變得更好的能力。如何結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，增益成長，完善自我，獲得這種促進事物向更好的方向發(fā)展的才能呢？我們首先要幫助學(xué)生認清自我。教學(xué)進行到這里，學(xué)生對自己屬于哪種氣質(zhì)類型一定充滿了強烈的好奇心。這時現(xiàn)場對學(xué)生進行氣質(zhì)性格的心里測試，將會使今天這堂課的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。具體實施是先請學(xué)生自我評價，然后發(fā)放測試卷，完成測試。然后點評之前公開分析自己類型的學(xué)生，給出建議。接著進行性格的自我評價三個問題的作答，趁熱打鐵，結(jié)合學(xué)生的氣質(zhì)類型，請學(xué)生進行自我分析，相互評價。
在這一環(huán)節(jié)里，“自我評價”的學(xué)法發(fā)揮了很大的作用，它幫助學(xué)生理性思考，認清自我，走向未來。
教師在學(xué)生互相評價之后，用蘇霍姆林斯基的話總結(jié)課堂內(nèi)容：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。明確氣質(zhì)性格無好壞之分，我們完全可以通過后天的學(xué)習(xí)和鍛煉成就良好的性格。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠不斷的產(chǎn)生問題，主動的解決問題。但是這還遠遠不夠，只有帶著所學(xué)帶著疑問走出課堂才是新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)新性學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以，將疑問引申到課外，布置學(xué)生完成作業(yè)：一、解釋詞語。二、根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及你所做的測試結(jié)果，制定一個符合自己個性特點的切實可行的近期學(xué)習(xí)計劃。
最后，詢問學(xué)生在本堂課還有哪些疑問存而未決，請學(xué)生給出教師本堂課的教學(xué)評價，然后給自己的學(xué)習(xí)情況作出評價，教師根據(jù)學(xué)生問題和評價總結(jié)綜述。
至此，課堂教學(xué)完成。教學(xué)任務(wù)在教學(xué)過程中通過教法和學(xué)法的實踐應(yīng)用圓滿完成。
語文說課稿 篇5
【說教材】
《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
【說設(shè)計理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法：
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】
1、學(xué)生分析：
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟
課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。
【說教學(xué)程序】
玩的教育在課堂，語文課堂如何玩起來，更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程的設(shè)計都圍繞“玩”這個字來進行。
我的課前準(zhǔn)備是玩，玩手工制作，我和學(xué)生都動手制作一片大荷葉，學(xué)生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。
我的教學(xué)程序是：
第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字。接下來我問“小朋友們，你們喜歡玩嗎?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。這時候說：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢，你們看!”并展示我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。在小朋友們驚嘆的時候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”小朋友們看了之后都會說好玩，都想上臺來表演，這時候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧�！皩W(xué)生開始反復(fù)讀課文，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀。
請學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢?”學(xué)生會爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時候就說：“你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧�！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀。
學(xué)生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀。學(xué)生在讀的時候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。接著請一個學(xué)生介紹小蜻蜓，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時候如果有小朋友會邊讀邊用雙手做展翅動作，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文，看看誰能來個創(chuàng)造性的朗讀。
學(xué)生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱，呱，呱!”全班一定響起笑聲、掌聲。這時候鼓勵全班都來當(dāng)一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩，嘩，嘩�！眮韯�(chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些�；剡^頭來看小水珠，問學(xué)生該用什么動作，這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來放在荷葉上，邊做動作邊讀，很有興趣地練習(xí)。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。
小朋友們會越來越感到課文的.有趣，讀的越來越認真，這時候我就說：“小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎?”“不要忘了加上表情和動作哦!”開始第五次讀──師生合作讀，同時可以再復(fù)習(xí)幾個生字。
小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，接著該上臺表演了。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說�！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：
第一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演;選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。
第二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文，練臺詞。這次是第六次讀──分組合作讀。
學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了，就上臺表演了，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上，表演后，“記者們”要考考表演者的生字。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一
課時學(xué)過的所有生字，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。
這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。提問：“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎?”學(xué)生會回答：“不是。沒有鉤。”接著請小朋友們再寫一個飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的!還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時候請小朋友們試背課文，再要求他們有感情的把課文齊背下來。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會再可愛的舉起小手大喊一個“耶──!”這時候該下課了，小朋友們還想玩，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢，玩畫畫。畫一個大荷葉。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么，就把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎?”
我在這節(jié)課的設(shè)計中一層進一層，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家。
語文說課稿 篇6
【說教材】
�。薄⒔滩暮單�
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思
想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展。
�。�、教學(xué)要求：
認知要求：學(xué)會９個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認４個字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
�。�、教學(xué)重點、難點
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。
【說教法】
從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說學(xué)法】
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書：一個船字。然后告訴學(xué)生：這是一個船字，它是要求會認的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進行教學(xué)：
１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。
然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。
最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
�。病⒓氉x階段：突出重難點，理解詩詞句。
今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。
我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。
�。�、討論：你最喜歡哪個句子?為什么?時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒
和彎彎的月兒，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個彎讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會。
４、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的'云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
�。怠⑵纷x階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
⑴引讀。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
�、泼雷x。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
�、茄葑x──唱游。
本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會不能言傳的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字
在初讀、細讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
語文說課稿 篇7
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢？
事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。
塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的`觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。
20世紀(jì)80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。
科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。
1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。
這個行動立即引起了更大的震動。
9月下旬，巴西當(dāng)時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
語文說課稿 篇8
一、說教材：
小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達見利忘義．受到重法罰．
二、說重點、說難點：
第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．
因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的.重點．
三、說教法：
1、情境法
2、表演法
3、電教法
說學(xué)法：
1、感情朗讀法
2、合作學(xué)習(xí)法
四、說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人不圖回報
調(diào)達：見利忘義恩將仇報
二、指導(dǎo)表演課本劇。
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想�。�
2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]
（二）、指導(dǎo)臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅(qū)使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿，……捉你來了！""陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？"
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的．
4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．
�。ㄈ�、指導(dǎo)修改劇本．
１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話
板書： 增加臺詞 減少旁白
�。�、指導(dǎo)修改。
出示："調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。"如果你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？
生嘗試表演。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。
[為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]
三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。
１、自由合作練習(xí)進行表演。
�。�、點名上臺表演。
３、點評。
４、評選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]
五、總結(jié)：
老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]
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語文說課稿 篇9
播放冬運會片斷，提問
結(jié)合學(xué)生實際，提問
學(xué)學(xué)詞
播放羽毛球，學(xué)生表演
看看圖 播放踢毽子，學(xué)生表演 考一考
播放教材上插圖 播放競走視頻，學(xué)生表演 合作學(xué)習(xí)
播放游戲——詞寶寶找家
播放網(wǎng)球視頻
播放游戲——你做我猜
結(jié)束：播放奧運健兒風(fēng)采
《體育世界》說課設(shè)計
�。ū睅煷蟀嫘W(xué)語文二年級下冊）
一、說教材
1、教材簡析：
本單元以“體育”為主題，是一個開放的單元，安排了“看圖學(xué)字詞、認一認、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞，與學(xué)生生活緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不但使學(xué)生更加熱愛體育運動，關(guān)注奧林匹克運動，而且讓學(xué)生懂得體育運動對增強兒童體質(zhì)、增進兒童之間的交往、激發(fā)創(chuàng)造精神、培養(yǎng)遵守規(guī)則的品德都有好處。
本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外，學(xué)生將運用自己所學(xué)的識字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫，只是基本素材，旨在讓學(xué)生通過實踐觀察，完成相關(guān)各項學(xué)習(xí)活動，決不能局限于教材內(nèi)容，一定要把學(xué)生引向廣闊的生活空間中去學(xué)語文，用語文。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、� 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生更加熱愛體育運動，關(guān)注奧林匹克運動。
�、� 練習(xí)利用以前學(xué)過的'各種識字方法，自主識字17個（底數(shù)），寫字13個（底數(shù)），繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
⑶ 學(xué)習(xí)有關(guān)體育運動的名言和讀運動歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用資料的能力。
�、� 以“邀請小伙伴一起鍛煉”為主題進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力。
⑸ 練習(xí)制作“光榮榜”和編寫運動歌謠。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：準(zhǔn)確地認讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱，自主識、寫本課生字。
教學(xué)難點：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。
二、說媒體和資源：
本課是一個開放的單元，課文中的體育活動大部分是與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的，因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)這些活動場景，而對于學(xué)生不甚了解的運動，則需要在上有所體現(xiàn)，鑒于此，在教學(xué)中制作了遠程教育，以加深學(xué)生對體育活動的了解。
遠程教育分為6個部分。
1、學(xué)生冬季運動會的片斷。
我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。怎樣才能使學(xué)生對新課教學(xué)感興趣呢？結(jié)合本課實際，一開課我就準(zhǔn)備了學(xué)生們在冬季運動會上的照片，有的學(xué)生在跳繩，有的在跳遠，有的在跳高，有的在踢毽子……而且絕大部分選擇的是本班的學(xué)生。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛，又為下面的運動名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
2、教材上的插圖（可單獨顯示每一項體育活動）；看看圖，讀讀詞，考一考。
教材上的活動大部分學(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比較感興趣。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生每說一個自己最喜歡參加的體育活動，教師可以單獨出示這幅圖，讓學(xué)生對照了解。
3、競走和網(wǎng)球的視頻。
競走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點，因為這兩項運動與學(xué)生的實際生活相去甚遠，他們甚至從未見過�，F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放，學(xué)生有了一個起碼的.了解，在仔細的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走與賽跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。今后再在不同的地方看見這兩項運動時，也能準(zhǔn)確地辨認出來。
4、游戲——詞寶寶找家。
設(shè)計這款游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的20個體育活動名稱與圖片相對應(yīng)，以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。在游戲的過程中，學(xué)生有不太理解的詞，教師可以隨時予以糾正。
5、游戲——你做我猜。
設(shè)計這個游戲的目的有兩個：一是檢查學(xué)生認讀生字新詞的能力；二是能否用自己的語言和動作詮釋這個活動。在活動中，每當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一個詞語，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語言或動作“說”出來，而另一個同學(xué)就負責(zé)猜一猜。
6、奧運會上奪冠健兒的風(fēng)采。
教學(xué)目標(biāo)中還有一點是要激發(fā)學(xué)生喜愛體育活動的情感，而本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，要為祖國在奧運會中取得的成績感到驕傲。因此當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)體育健兒們矯健的身軀時，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，當(dāng)看見五星紅旗冉冉升起時，同學(xué)們簡直沸騰了，在這時打出“中國，加油！”，孩子們的愛國熱情到達頂峰。
三、說教學(xué)和學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的'重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
四、說教學(xué)程序。
1、上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課是開放性內(nèi)容，每位教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生情況而創(chuàng)造性地使用教材，可以從不同角度，不同方面進入課文：1、可結(jié)合《外面的世界》的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《體育世界》的內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成很好的觀察習(xí)慣；2、可以從學(xué)生們的實際生活導(dǎo)入：進行5分鐘的談話，說一說你做過哪些有趣的.游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。這樣很容易引起學(xué)生的興趣，為下一步的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)；3、可以從課后的練習(xí)中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來說一說關(guān)于奧運會你還知道什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、在識字過程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進識字教學(xué)科學(xué)化。
縱觀整篇課文，就識字而言，主要采用了“集中識字”，輔以“字與圖的聯(lián)系識字”、“聽讀識字”、“利用聲旁識字”等方法進行識字教學(xué)。注重從漢字固有的特點出發(fā)，按照漢字識字規(guī)律和兒童認知心理發(fā)展規(guī)律，綜合漢字“音、形、義”三個信息源的內(nèi)在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。方法上并不整齊劃一、齊頭并進，而是注意先識字不急于寫，體現(xiàn)多認少寫。
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主實踐。本單元“看圖學(xué)字詞、認一認、讀一讀”中的生字，應(yīng)盡量與圖畫和實際活動相結(jié)合去認。
�、� 識字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時穿插基本筆畫，如“競、賽、繩”等。力求使學(xué)生盡快掌握生字的寫法。
�、� 鞏固識字中要組織形式多樣的游戲活動；“我說你對”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識字加減法”等，讓整個課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。
�、� 檢查識字中運用了丁丁、冬冬兩位學(xué)生們的好朋友的引入，自然，生動。主要是組織學(xué)生廣泛開展各種識字實踐活動。如：丁丁隊與冬冬隊的比賽；兩人玩翻牌游戲；猜謎等活動。讓學(xué)生們真正體會到識字的快樂。
3、重視學(xué)生的口語交際，注重語言的積累和運用。
本課安排“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運動的名言”的學(xué)習(xí)，主要是為了積累，學(xué)習(xí)語文的過程，實際上是通過有指導(dǎo)性的讀書活動，把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程，所以，我們要求學(xué)生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來，達到積累的目的。
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