【精華】美術(shù)說課稿集合七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的美術(shù)說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材分析：
《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)課本第6冊第4課的造型與表現(xiàn)課。 本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表達(dá)出來。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、演演、畫畫等方法，大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)“風(fēng)”的形態(tài)特征。
2、過程與方法： 在欣賞中，培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，體驗生活的美。在活動中，發(fā)揮想象能力，體驗畫面的美感。在探究中，體驗風(fēng)的表現(xiàn)方法及物體的.前后遮擋畫法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識風(fēng)來時的情景和人物變化的動態(tài),能夠運用線條或色彩表現(xiàn)風(fēng)來時的情景。
難點：通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
二、說學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生，已有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣及繪畫技能，但他們天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。
三、說教法：
根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生參與游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、體驗教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與聽、看、說、想、畫的活動，使學(xué)生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。
3、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先讓學(xué)生觀察泡泡飛舞的情景及課件的展示，從而體驗、感知、記憶各種風(fēng)的特點。通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受，最終解決本課的重點及難點。學(xué)生繪畫后通過評價活動，從而達(dá)到教學(xué)目的。
五、說預(yù)期效果：
本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫出對風(fēng)的感受。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)胄抡n
1、課前進(jìn)行吹泡泡、玩風(fēng)車的游戲，讓學(xué)生輕松入課堂。
2、板書課題: 風(fēng)來了
�。ǘ﹪L試訓(xùn)練
1、聽一聽風(fēng)的聲音，來觸動學(xué)生的記憶。
2、用簡單的線條來畫一畫風(fēng)，從而感知風(fēng)的方向和路線，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
3、近一步嘗試用簡單的物體表現(xiàn)風(fēng)來時的情景。
�。ㄈ┯^察賞析，加深印象
1、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，了解風(fēng)中人物特征。
2、即興表演，加深對風(fēng)中人物特征的認(rèn)識。
3、出示圖片，分組賞析。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)
1、說說你在生活中風(fēng)來了的情景。
2、作業(yè)練習(xí)。
�。ㄎ澹┓窒碓u析
（六）拓展延伸
美術(shù)說課稿 篇2
教材分析
本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個活動內(nèi)容，名為“面具設(shè)計與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計繪制一個個性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生熟悉喜愛的人物形象入手，以提高學(xué)生對臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會臉譜的造型特點，更能使學(xué)生參與到對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來。
學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運用時有一定難度，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
——知識目標(biāo)：
了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法
——技能目標(biāo)：
1.通過分析、評述，體會從不同角度欣賞臉譜
2.運用設(shè)計臉譜的基本知識，嘗試設(shè)計繪制一個個性鮮明的臉譜
——情感目標(biāo)：
通過活動，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承
知識要點：臉譜的造型特點，色彩的象征意義
教學(xué)重點：臉譜的`造型特點
教學(xué)難點：運用所學(xué)知識自主設(shè)計繪制臉譜
教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）
教學(xué)過程
活動（一）認(rèn)識臉譜
1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入
教師拿出《西游記》人物的面具，提問學(xué)生：你們認(rèn)識這上面的人物是誰嗎？我想大家不會陌生吧？學(xué)生齊答。
教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了歡樂，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。
教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。
2．生活中的臉譜
教師請學(xué)生例舉在什么地方見到過臉譜？
學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會銀獎的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。
【這個活動的設(shè)計目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)�？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動了解生活中臉譜的運用，自然地導(dǎo)入課題�！�
活動（二）走近臉譜
1.看看猴臉譜
教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點分別在哪里？你看到了一個怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）
學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。
2.看臉譜、猜人物
教師出示三張臉譜，請學(xué)生猜猜其中哪一個是包拯？并說出你猜測的依據(jù)是什么呢？
學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。
教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來猜出他們的性格。
【這個活動的設(shè)計目的是用看兩個游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點的引出做鋪墊�！�
活動（三）解讀臉譜
教師結(jié)合剛才的兩個游戲，指出臉譜的造型特點就是用夸張的形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個方面來解讀臉譜。
1．“形”——連連看
教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見人物由教師簡單介紹）。請學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。
學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計的根據(jù)——傳說、身份、兵器、性格、相貌。
2．“色”
A．連一連
教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應(yīng)的性格。
學(xué)生討論后回答，有不同意見的提出來大家交流，最后達(dá)成共識：黑（包拯）——剛直、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。
B．讀一讀
教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。
C．聽一聽
教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請學(xué)生注意聽其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。
教師小結(jié)：原來不同的色彩、線條都會代作者說出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設(shè)計時就可以從“形”和“色”這兩個方面來入手，從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩尽⒖浯蠛托蜗蠡?/p>
【這個活動的設(shè)計目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知�！�
活動（四）我的臉譜——“大畫西游”
1．教師請學(xué)生根據(jù)對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個個性鮮明的人物，為他設(shè)計繪制臉譜。同時提示學(xué)生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。
2．教師播放動畫片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
3．請學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學(xué)猜測他所做的是《西游記》中的哪個人物，相互評價。教師在這里可以對學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡評。
【這個活動的設(shè)計目的是通過《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、教師點評的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知�！�
結(jié)語：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來。我也希望我們的同學(xué)在我國的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！
美術(shù)說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師們好：
我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級下冊的第八課《畫自己》。本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課內(nèi)容與學(xué)生身心特點相融，與美術(shù)語言相通，凸顯了新課標(biāo)的精神與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨特之美，提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫層面，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程及教學(xué)反思七個方面來進(jìn)行說課。
一、教學(xué)內(nèi)容
本課通過欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動，提高審美表現(xiàn)力和觀察力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，進(jìn)一步加深對自己的認(rèn)識。
二、學(xué)情分析
每一個學(xué)生都有一個心中的“我”,可能是類似童話故事中主人公，也可能是現(xiàn)實的“我”。繪畫偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫的形式語言去展現(xiàn)出來卻抓不住特點。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來第一次創(chuàng)作人物畫。好在一年級學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，喜歡想象，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語
言表達(dá)自己的想法和情感，這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
三、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的外形等特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和形象思維。
2、過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會能抓住自己的主要特征并用簡練流暢的線條畫出自畫像并加以裝飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。
四、針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：
重點： 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。
難點： 初步把握人物的形態(tài)特征，能夠用繪畫表現(xiàn)方式提取生活經(jīng)驗進(jìn)行情趣化、個性化的表現(xiàn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
上好本節(jié)課，課前師生需作如下的準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框 學(xué)生：小鏡子、畫紙、勾線筆、照片、油畫棒或彩筆（蠟筆）等
六、教學(xué)方法
俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點，采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的愿望。演示法：演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)技法，由于學(xué)生年齡小，又是初次對人物進(jìn)行寫生，演示是必要的。
著名的教育家陶行知說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動評價法等，突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性，努力達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程
一年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，游戲活動更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，合理的情境創(chuàng)設(shè)又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設(shè)計了如下教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境 游戲?qū)?/p>
俗話說“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問魔鏡的一段視頻，談話激趣，孩子們童話故事中誰最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問魔鏡的？
生： 設(shè)懸疑
師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的`世界里到底誰最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？
�。ǔ鍪菊n件——魔鏡）
生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？ ⑷猜一猜
師：（利用課件制作的魔鏡先生說話）魔鏡給了兩張畫圖給我們，答案就是 ，（課前老師先準(zhǔn)備好畫本班兩個學(xué)生的畫）
生：
⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
�。ㄕn件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫下來，寄給我，讓我挑一挑吧�。�
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來學(xué)習(xí)《畫自己》吧�。ò鍟n題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情景的創(chuàng)設(shè)中，參與游戲活動，激發(fā)興趣，輕松愉快調(diào)動積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節(jié)課的主題與內(nèi)容】
2、深入探究 感受特點 明確繪畫方法
�。�1）、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字？你從哪里看出來的？
此時教師再出示一孩子自畫像與本人讓孩子作比較，讓孩子說一說在孩子各抒己見的基礎(chǔ)上教師利用課件時機(jī)出示人物五官、臉型的分類、與各種不同表情的認(rèn)識，以及裝飾的獨特。
總結(jié)： 表現(xiàn)好人物就要抓住人物的主要特點。
【設(shè)計意圖：運用比較觀察的方法，引導(dǎo)孩子通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出人物的主題特征，培養(yǎng)他們獨立思考能力。】
�。�2）、接著小組合作
照一照、說一說、演一演、想一想
�、� 照一照：用小鏡子觀察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點。 ② 說一說：小組同學(xué)互相說一說自己的臉部特征。
�、� 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂的表情。
④ 想一想：怎樣用畫筆表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：通過看，說，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律，初步從感覺向造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化】
（出示課件——欣賞作品）
�。�3）、欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫自己的。
【設(shè)計意圖：通過欣賞大師與學(xué)生的作品，讓學(xué)生從感覺向造型表現(xiàn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，同時抓住一年級孩子善于模仿的特點，模仿繪畫的方法，做到潤物細(xì)無聲�！�
（4）、了解畫自己的方法與步驟（讓學(xué)生自己排序） ①?? 臉型（明確自己的臉型）
②添畫頭發(fā)和五官（抓住特點，添表情）
�、� 色（裝扮自己）
3、教師演示 領(lǐng)悟技巧
請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說我畫，可以嗎？說說老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？
�、诶蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，在畫紙上按步驟分步畫自己的樣子。
【設(shè)計意圖：通過這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識具象化，為學(xué)生的下一步創(chuàng)作提供“拐杖”】。
4、自由創(chuàng)作，體現(xiàn)個性。
�、蓪W(xué)生創(chuàng)作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著鏡子做表情的欣賞，看看哪個表情是最漂亮的，再開始作畫。
要求：
①再仔細(xì)觀察自己臉部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
�、诳梢越o自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供創(chuàng)作的自由空間】
5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感
把自己的自畫像剪出來，貼到“大鏡框”里，做成一個“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會說什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。 體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，給長相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會到“我”是獨一無二的，我的存在就是一種美。同時也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼和集體感，有助于形成團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊精神，提升班級的凝聚力�！� 6、拓展延伸
課后，讓學(xué)生根據(jù)畫出的自畫像，用簡單的一兩句話介紹自己，讓同學(xué)評一評。
【設(shè)計意圖：將課堂加以延伸，并將語言表達(dá)與繪畫相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。】
八、教學(xué)反思
在導(dǎo)入的時候我利用童話故事創(chuàng)設(shè)情境貫穿整堂課，在創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍中，讓學(xué)生在自主探究式的活動中了解自我外貌特征從而達(dá)到認(rèn)識自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。
整堂課以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系讓他們無拘無束地展現(xiàn)自我。這時讓我意識到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動的參與者、引導(dǎo)者。
在作業(yè)展示、互評中當(dāng)學(xué)生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時，一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時學(xué)生都興致勃勃地說，這個是我呀，這個是我呀??我被感動了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術(shù)活動中享受到成功的喜悅。
美術(shù)說課稿 篇4
說教材分析：
編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相當(dāng)廣泛。 “編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法�！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會基本的穿編技巧。
過程方法：學(xué)生能夠認(rèn)識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度：喜歡編織，并愿意用編織的`手段創(chuàng)造和美化生活。
說教學(xué)重、難點：
通過學(xué)習(xí)穿編，學(xué)生學(xué)會基本的編織技巧；讓學(xué)生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。
說教具準(zhǔn)備：
多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞有關(guān)穿編的圖片導(dǎo)入。
2、板題。
3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
提問：誰來說一說？
4、出示教師的范作，學(xué)生欣賞。
二、探究制作方法：
導(dǎo)言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？
1、自學(xué)課本思考怎樣編織。
2、課件演示制作方法，學(xué)生觀察。
3、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。（課件出示學(xué)生范作）
4、教師動手示范。
三、動手實踐
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。并注意保持生。
穿編時，鼓勵學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
學(xué)生欣賞作品。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評價。
通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。
2、動手能力差的學(xué)生，教師適時給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。
教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
美術(shù)說課稿 篇5
【說教材】
教材解析：
本課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學(xué)習(xí)漫畫的構(gòu)思方法，讓學(xué)生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學(xué)生用敏銳的目光捕捉生活中的現(xiàn)象，留心觀察周圍的人和事。引導(dǎo)學(xué)生以校園生活、社會現(xiàn)象為題，用漫畫的形式大膽地表達(dá)自己的思想和情感。漫畫對于開發(fā)學(xué)生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進(jìn)作用，同時還可以提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、聯(lián)想能力以及表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點：
重點：打破學(xué)生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。
難點：有些想法可能學(xué)生不一定能夠表現(xiàn)出來，可適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經(jīng)心，潦草從事，要以認(rèn)真的態(tài)度對待漫畫。
教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容：
�、傩蕾p漫畫作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創(chuàng)作的.常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認(rèn)識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應(yīng)該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。
【說學(xué)情】
一提到漫畫，很多的學(xué)生就會聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學(xué)生的思維陷入到這種漫畫的局限之中�？梢越o他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。
【說教法】
為了讓這一節(jié)的美術(shù)課更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我采取師生互動的教學(xué)方式：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀看。①看課本，學(xué)習(xí)課本上關(guān)于漫畫的基本知識。
②看課件，講解漫畫的創(chuàng)作。
�、劭绰媹D片，吸引學(xué)生的興趣
二：引導(dǎo)學(xué)生思考。講給學(xué)生幾個笑話。
笑話一：腦子 我聯(lián)系到一個屠夫，想要一個羊腦子在神經(jīng)解剖學(xué)課上用。我跟他約好了，改天過來拿，但是，那天我到了他的店里，店門關(guān)著，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理發(fā)店�！�
笑話二：貓的感受 我養(yǎng)了一只乖巧的貓。一天我突發(fā)奇想，把它按在桌子上強(qiáng)迫它陪我一起看電視。
不久，我又買來一只小倉鼠，兩只動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。
同學(xué)們進(jìn)行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。
三 引導(dǎo)學(xué)生繪畫。①給同桌畫一張肖像畫。
�、诜中〗M把笑話改為漫畫進(jìn)行創(chuàng)作。
【說教學(xué)過程】
1課前準(zhǔn)備
學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。
教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。
2 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課（2分鐘）
⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學(xué)生看，吸引他們的興趣。
�、� 以提問方式引導(dǎo)學(xué)生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”
⑶ 導(dǎo)出新課，板書課題——《漫畫》
3 展示課件 學(xué)習(xí)新課（10分鐘）
師生共同觀看課件，學(xué)習(xí)漫畫的特點，類別，和創(chuàng)作。
4小組活動 繪畫訓(xùn)練
①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。（10分鐘）
�、谥v笑話并把笑話改為漫畫進(jìn)行創(chuàng)作。分成小組進(jìn)行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設(shè)計更夸張和別出心裁。（20分鐘）
5小結(jié)展示
把學(xué)生的肖像漫畫和小組的作品進(jìn)行集中展示，讓學(xué)生評選最好的作品和創(chuàng)意。（3分鐘）
美術(shù)說課稿 篇6
各位老師：
大家上午好，我是來自前進(jìn)小學(xué)的美術(shù)教師，我的名字是王愛美，今天我為大家?guī)淼氖切W(xué)三年級美術(shù)課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。
教材分析：
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關(guān)麗的傳說�！独戏孔印芬徽n，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學(xué)生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的.氣氛，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在。
用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學(xué)生直接體驗的一種美術(shù)活動。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)知目標(biāo):觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區(qū)老房子的建筑風(fēng)格有所了解。
(2操作目標(biāo):用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
(3)情感目標(biāo):通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習(xí)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)老房子別具風(fēng)格的古樸美，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
教學(xué)難點:如何表現(xiàn)老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風(fēng)格的古樸美的體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同準(zhǔn)備:
a課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關(guān)資料，對本地老房子進(jìn)行初步了解。
b收集各國、各民族、各地區(qū)之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。
教學(xué)過程：
一、討論、引領(lǐng)階段:
學(xué)生將收集的各種老房子資料進(jìn)行分享、交流。
結(jié)合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?
引導(dǎo)欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關(guān)問題:
1你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?
2你喜歡哪種表現(xiàn)形式，能否學(xué)著用自己喜歡的形式表現(xiàn)作品?
3如果讓你來畫，你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)?
二、示范、提示階段:
利用實物投影儀或幻燈片，根據(jù)一張老房子的現(xiàn)場照片，講解寫生時取景與構(gòu)圖，并做相應(yīng)的示范。
提出外出寫生注意事項:
l寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)
美術(shù)說課稿 篇7
各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動《大南瓜》，我將從八個方面進(jìn)行我的說課。
一、說活動意圖：
《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。
二、說活動目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標(biāo)：
1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的`涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫。
3、喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。
三、說活動重難點：
中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強(qiáng)他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。
中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以，發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫將會成為本次活動的難點。
四、說活動準(zhǔn)備：
為了實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：大南瓜圖片一張;農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張;白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認(rèn)識。
五、說教法與學(xué)法：
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學(xué)習(xí)，來獲得知識與體驗。
六、說活動過程：
(一)導(dǎo)入部分：
情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。
(二)基本部分：
1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。
2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力。
4、把南瓜寶寶涂上顏色，強(qiáng)調(diào)涂色時一定要均勻。
5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。
(三)結(jié)束部分：
情景開頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手!
七、說活動延伸：
組織幼兒進(jìn)行手工活動：南瓜寶寶。
八、說活動預(yù)期：
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂!
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