中學(xué)音樂說課稿

精選中學(xué)音樂說課稿3篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的中學(xué)音樂說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學(xué)音樂說課稿 篇1

　　一、教學(xué)前端分析：

　　1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩(shī)之作�！段譅査�瓦河》是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛。

　　2學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長(zhǎng)。所以要讓學(xué)生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說出來。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1感受和體驗(yàn)《沃爾塔瓦河》音樂中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊(yùn)含的美好意境，從而對(duì)愛國(guó)題材的音樂感興趣，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

　　2能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩(shī)這一音樂體裁。

　　三、教學(xué)方法：

　　1通過對(duì)比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂作品。

　　2通過分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。

　　四、教學(xué)過程：

　　1導(dǎo)入新課：

　　學(xué)生在蔡依林的《布拉格廣場(chǎng)》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）

　　2新課教學(xué)：

　�。ㄒ砸魳穼徝罏楹诵�，遵循感受——體驗(yàn)——再感受原則進(jìn)行）

　　初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象。提問學(xué)生：為什么聽到音樂會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）

　　深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：

　　①引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計(jì)意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

　�、凇段譅査�瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)旋律的舒展開闊性，體會(huì)樂曲本身的寓意）

　�、哿种嗅鳙C：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索，進(jìn)一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂語(yǔ)言的基本要素）

　�、茑l(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂猜測(cè)河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，搭建師生和諧的課堂氣氛）

　�、菰鹿狻⑺�仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的`舞蹈》的音樂片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導(dǎo)學(xué)生說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用音樂語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力）

　�、蕖段譅査�瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡(jiǎn)單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？ （設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過程中體會(huì)樂曲旋律的起伏變化）

　�、吆�(jiǎn)單歸納交響詩(shī)定義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）

　　3課堂小結(jié)：

　　再次感受音樂：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛國(guó)情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂作為背景音樂。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感）

中學(xué)音樂說課稿 篇2

　　以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求。它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對(duì)課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據(jù)。

　　一、說教材

　　1、教材分析：本次參賽課的內(nèi)容，是初二上冊(cè)第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容有：歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練（一）（三）（四）。

　　《新年好》是一首英國(guó)兒童歌曲，拍，F(xiàn)大調(diào)，是由兩個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹碇�際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

　　綜合訓(xùn)練（一）是認(rèn)識(shí)鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保�、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

　�。ǎ玻�、認(rèn)識(shí)鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì)使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ǎ保�、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

　�。ǎ玻�、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。

　　二、說教法

　　教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；�于以上原因，我設(shè)計(jì)如下教法：

　　1、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。

　　如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說話，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的節(jié)奏。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過開火車的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂的快樂。

　　3、根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我運(yùn)用了“音樂感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂情感實(shí)踐教學(xué)法”。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過聽范唱讓學(xué)生感知的。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對(duì)歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

　　4、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

　　這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對(duì)歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂為歌曲伴奏上。

　　5、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，通過直觀教具小兔子的說話，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。

　　三、說學(xué)法

　　教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從本課的教學(xué)目的'出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

　　1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己會(huì)了，成為自己的知識(shí)，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽節(jié)奏、聽歌曲范唱，來提高學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知、鑒賞能力。

　　2、討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出“社會(huì)促進(jìn)作用”或結(jié)伴效應(yīng)。在本課中這種方法我主要用在改詞與創(chuàng)編伴奏樂上。

　　3、二度創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，能直接而充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。創(chuàng)新教育未必要求每個(gè)學(xué)生能創(chuàng)作高水平的音樂作品，未必要求每個(gè)同學(xué)能較好地進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作。重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢想敢試。例如：我在唱歌教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生以自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演唱。以自己對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對(duì)生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏等等。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　�。�、組織教學(xué)：（4分鐘）

　　學(xué)生具有愛聽激勵(lì)性的話語(yǔ)的特點(diǎn)，所以我通過師生談話，提高學(xué)生上課的積極性；學(xué)生又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以我通過律動(dòng)《火車開啦》，讓學(xué)生在動(dòng)中體會(huì)音樂的快樂，并進(jìn)入到音樂情境之中。

　　２、節(jié)奏練習(xí)：（4分鐘）

　　通過小兔子與小朋友們交朋友的活動(dòng)，使學(xué)生在音樂中掌握了歌曲節(jié)奏。

　�。场⒏枨�教學(xué)：（12分鐘）

　　因本課歌曲是許多學(xué)生都在小學(xué)時(shí)會(huì)唱的，所以本環(huán)節(jié)時(shí)間不用太多。

　�、艑�(dǎo)入：通過談話法，讓學(xué)生感受到了過新年的情景，引入新課《新年好》。

　�、品冻�：通過范唱，感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。范唱后，學(xué)生說出歌曲內(nèi)容及情緒，使學(xué)生加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。

　�、菍W(xué)唱歌曲：在這一過程中，我采用聽唱法，讓學(xué)生通過教師生動(dòng)的范唱體會(huì)帶感情的演唱。

　�、雀枨�處理：我用談話法激勵(lì)學(xué)生說出歌曲演唱時(shí)的情緒。（加入讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏）

　　5、創(chuàng)作練習(xí)：（16分鐘）

　�、胚\(yùn)用討論法、小組合作法讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行改詞練習(xí)的二度創(chuàng)作，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

　�、朴么驌魳菲鳛楦枨�伴奏：

　　通過小組合作討論法讓學(xué)生自己創(chuàng)編出節(jié)奏為歌曲伴奏，使學(xué)生既感愛到了過年的歡快氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和思維能力。

　�、卿浺簦�

　　這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新的體驗(yàn)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對(duì)上音樂課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，從中得到提高。

　�、炔捎米跃幈硌輨�(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，它又是對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，多實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　6、總結(jié)：（2分鐘）

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我用激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生把音樂課的內(nèi)容和課外延伸。

　　7、律動(dòng)出室：（2分鐘）

　　再次用開火車的游戲讓學(xué)生在愉快中離開音樂課堂。

中學(xué)音樂說課稿 篇3

　　一、教材

　　教材分析對(duì)于上好一節(jié)音樂課是至關(guān)重要的，準(zhǔn)確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識(shí)，同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，調(diào)節(jié)授課節(jié)奏，應(yīng)此接下來我要對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié)，其重點(diǎn)是鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》，感受其音樂情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲，樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒�！懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結(jié)束時(shí)響起，號(hào)召青年們走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)民樂合奏曲的了解，激發(fā)愛國(guó)主義情懷，保持積極向上的信念。

　　二、學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)。音樂感知能力以及音樂基礎(chǔ)知識(shí)有了一定基礎(chǔ)，逐漸形成音樂審美態(tài)度，但是對(duì)于音樂的人文性知識(shí)(音樂史)掌握還不夠，因此需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三部分，以上教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)技能為主線，逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過程與方法當(dāng)中。應(yīng)此我將三維目標(biāo)分為以下三點(diǎn)。

　　第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是，欣賞選曲，感受20世紀(jì)30年代的音樂特征，學(xué)生培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛，激發(fā)名族自信心和自豪感。

　　第二，過程與方法目標(biāo)是，通過反復(fù)聆聽視唱以及小組合作探究等方法，學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂風(fēng)格。

　　第三，知識(shí)與技能目標(biāo)是，了解人民音樂家聶耳的人文知識(shí)，理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。

　　四、說重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受20世紀(jì)30年代音樂作品，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，難點(diǎn)為理解“螺絲結(jié)頂”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法，了解聶耳相關(guān)音樂史實(shí)。

　　五、教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　1教法互動(dòng)式教法與講授法相結(jié)合，之所以這樣選擇，一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來，另一方面講授法有助于教師更好的輔助學(xué)生理解音樂人文性史實(shí)。

　　2學(xué)法采取視唱法與小組合作探究法相結(jié)合，視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂形態(tài)，小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力，以及獨(dú)立解決問題的能力。

　　六、教具

　　隨后，我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來展開教學(xué)

　　七、教學(xué)過程

　　下一節(jié)課能否真正流暢地實(shí)施下來、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現(xiàn)，這些都會(huì)逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)里，我要談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。這節(jié)課的教學(xué)過程一共分為課程導(dǎo)入、新課講授、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分。下面，我就來詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。

　　良好的導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽期待，產(chǎn)生探究的欲望，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體播放紀(jì)念建國(guó)60周年閱兵視頻。并且提問同學(xué)們看完這個(gè)視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過這樣的提問，學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的，自豪的。緊接著我會(huì)再問同學(xué)們，為什么會(huì)有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽到背景音樂是《義》，由此我會(huì)引導(dǎo)出“人民音樂家”聶耳，順勢(shì)導(dǎo)入本課。之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了通過大家耳熟能詳?shù)膰?guó)歌，用視聽結(jié)合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內(nèi)容。

　　在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們采取分別聆聽兩首歌曲的形式，讓同學(xué)們感受不同音樂形式——民樂合奏和群眾歌曲，來展現(xiàn)同一主題的革命情懷，體會(huì)時(shí)代特征。

　　首先我會(huì)為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢問學(xué)生“同學(xué)們，這首樂曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來我會(huì)追問學(xué)生“樂曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì)通過聽辨旋律主題的方式得出樂曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們分主題再次聆聽作品，通過這樣直觀感知的方式，請(qǐng)同學(xué)們捕捉到樂曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　在第二次聆聽時(shí)，首先我會(huì)為同學(xué)們播放第一主題，并請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱，感受音樂的旋律走向和明快的節(jié)奏，引導(dǎo)同學(xué)們理解交替節(jié)奏(2/4+1/4)。(板書第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題，并且提問同學(xué)們“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過反復(fù)聆聽學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會(huì)追問同學(xué)們你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過讀譜學(xué)生可以總結(jié)出節(jié)奏更加的緊密，通過重復(fù)音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書第二主題節(jié)奏緊密重復(fù)音)之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了通過譜例與音頻的'結(jié)合，使同學(xué)們更加立體全面的感受民樂合奏的藝術(shù)魅力，感受聶耳音樂的豐富變化。

　　最后我會(huì)為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導(dǎo)同學(xué)們理解這是一段問答式的上下句結(jié)構(gòu)，通過逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng)作，但骨干音(1和5)并沒有發(fā)生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國(guó)傳統(tǒng)音樂中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結(jié)頂。(板書第三主題螺螄結(jié)頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法復(fù)雜多變，用引導(dǎo)示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧。

　　在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會(huì)問同學(xué)們，對(duì)于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì)說聶耳創(chuàng)作了《賣報(bào)歌》、國(guó)歌等大家熟識(shí)的音樂作品，在肯定學(xué)生音樂涉獵的同時(shí)我還會(huì)用講授法向同學(xué)們介紹聶耳是中國(guó)僅有的三位“人民音樂家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(zhǎng)大，受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的影響深遠(yuǎn)，因此他創(chuàng)作的樂曲具有鮮明的民族特色。最后引導(dǎo)同學(xué)們理解“人民音樂家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂創(chuàng)作是為人民群眾而服務(wù)的“，他的創(chuàng)作在中國(guó)歷具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書《畢業(yè)歌》)

　　在鑒賞《畢業(yè)歌》的過程中，首先我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲，提問同學(xué)們歌曲的情緒和體裁，學(xué)生可以說出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書激昂的、鏗鏘有力的)通過閱讀歌譜，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書進(jìn)行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的。在感受了歌曲的主題以后，我會(huì)向同學(xué)們提問“聶耳的革命歌曲為什么會(huì)充滿號(hào)召力?為什么要號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)革命”通過這樣層層深入的提問，引導(dǎo)同學(xué)們理解20世紀(jì)30年代左翼音樂運(yùn)動(dòng)的歷史背景，結(jié)合歷史更好的理解聶耳音樂的人文意義。

　　以上是新課講授環(huán)節(jié)，在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法，使學(xué)生對(duì)聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩部作品也有了一定的理解。接下來是拓展延伸環(huán)節(jié)。

【中學(xué)音樂說課稿】相關(guān)文章：

中學(xué)音樂說課稿合集5篇01-14

精選中學(xué)音樂說課稿三篇02-11

中學(xué)音樂說課稿錦集5篇01-10

有關(guān)中學(xué)音樂說課稿四篇01-27

音樂說課稿11-22

音樂的說課稿12-17

音樂說課稿03-11

年級(jí)音樂說課稿11-29

大班音樂說課稿11-15

音樂與影視說課稿07-06