【推薦】音樂(lè)說(shuō)課稿6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的音樂(lè)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)為音樂(lè)之都的原因，感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)運(yùn)用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問(wèn)題的方法理解維也納之所以被稱(chēng)為音樂(lè)之都的原因。
2、感受音樂(lè)之都維也納的音樂(lè)氛圍。
二、說(shuō)教法：
1、因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占�，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。這樣創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開(kāi)對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。課文舉了“國(guó)家歌劇院”來(lái)說(shuō)明歌劇院、音樂(lè)廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫(xiě)方法十分有序�！皣�(guó)家歌劇院”按由外及內(nèi)的順序描寫(xiě)，這對(duì)學(xué)生把握狀建筑之物的作文來(lái)說(shuō)，有著指導(dǎo)意義。我在上課文中的四個(gè)方面時(shí)，不平均用力，有側(cè)重點(diǎn)，主要抓住第三、四方面來(lái)講，讓學(xué)生感受作者的寫(xiě)作方法。本單元都是游記類(lèi)文章，在課上進(jìn)行了寫(xiě)作能力的滲透后，也習(xí)得了一些寫(xiě)游記的方法。
3、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問(wèn)題。像《音樂(lè)之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。我在課中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗(yàn)。如，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來(lái)體會(huì)維也納這座城市到處都是音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法：
提出問(wèn)題---文中找答----交流答案-----解決問(wèn)題-----感情朗讀—學(xué)習(xí)方法----融會(huì)貫通。
1、在導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱(chēng)為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
2、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)2——6小節(jié)，說(shuō)維也納是世界音樂(lè)之都的原因是？
從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè)之都”，作者從她的.地理位置寫(xiě)起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的原因。從段落細(xì)讀，讓學(xué)生自己說(shuō)出原因。“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂(lè)史的最高峰，他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂(lè)這種音樂(lè)形式在他們手中日漸成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂(lè)的發(fā)源地。“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對(duì)“音樂(lè)之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè)裝飾著。
3．學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)，即維也納是世界音樂(lè)之都的第三、四個(gè)原因，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得游記類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
板書(shū)：
19、音樂(lè)之都維也納 總起
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè) 分述
世界歌劇中心
�。ǜ爬ā唧w）
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫(huà)合一的藝術(shù)特色。能大膽地表達(dá)自己對(duì)康定斯基作品的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，感受畫(huà)面線條和圖形、顏色所傳達(dá)出來(lái)的韻律感。
2、初步嘗試用線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、油畫(huà)棒、白紙。
一、用游戲的方法，讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)，激發(fā)想象力。
1、師：“小朋友們用筆畫(huà)過(guò)線條吧？你們有沒(méi)有看見(jiàn)圖畫(huà)上的線條跳舞啊？你們猜猜他們會(huì)跳什么舞？”
教師邊畫(huà)線條邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“線條在跳圓圈舞、線條在跳直線舞、線條在跳曲折線舞……”
幼兒自由回答各種線條舞。
2、線條所代表的音樂(lè)
師：小朋友跳舞需要音樂(lè)，那線條跳舞會(huì)隨著什么樣的音樂(lè)跳呢？
幼兒自由猜測(cè)哼唱線條所表示的音樂(lè)。
3、線條隨著音樂(lè)跳舞
教師播放音樂(lè)隨著音樂(lè)畫(huà)線條。
師：小朋友說(shuō)了這么多，線條急著要上場(chǎng)呢，我們一起來(lái)看看線條是怎么跳跟著音樂(lè)跳舞的。
二、出示康定斯基的畫(huà)
教師：費(fèi)老師今天要向你們介紹一位畫(huà)家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的畫(huà)家。他也喜歡用各種各樣的線條來(lái)作畫(huà)。他的畫(huà)很有節(jié)奏感，和音樂(lè)一樣呢。
出示圖畫(huà)
教師提問(wèn)：你看到了什么東西？
幼：各種形狀，各種線條，大片的黃色。
總結(jié)出有哪些線條：折線、弧線、圓形、橫線。
教師：你看出來(lái)畫(huà)家有沒(méi)有具體的一樣?xùn)|西呢？
總結(jié)：這樣的畫(huà)叫抽象畫(huà)。
教師：畫(huà)家畫(huà)的時(shí)候，心里想著一首音樂(lè)呢�，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)，聽(tīng)了以后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，哪一首音樂(lè)最像這幅畫(huà)。（可以學(xué)著大畫(huà)家一樣用手比劃比劃這幅畫(huà)）
教師分別放小夜曲、凱旋進(jìn)行曲、馬刀舞曲.。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊可以邊晃動(dòng)身體做各種動(dòng)作）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像那首音樂(lè)？為什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖畫(huà)中的線條和音樂(lè)很像（一道道波浪線很像跳躍的節(jié)奏，黑色的圓圈咚咚咚的像重重的音樂(lè)。折線和很尖很尖的'聲音很像。）
總結(jié)：看來(lái)這幅畫(huà)和每首音樂(lè)都有相像的地方，他就像一首很復(fù)雜的音樂(lè)。
三、教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，你可以用一種你最舒服的姿勢(shì)來(lái)聽(tīng)。（播放樂(lè)曲“單簧管波爾卡”。）
�。ā澳憧梢杂靡环N你最舒服的姿勢(shì)來(lái)聽(tīng)”，這個(gè)給了兒童一個(gè)自由感受和欣賞音樂(lè)的寬松空間，也體現(xiàn)了教師對(duì)兒童的尊重。在聽(tīng)的過(guò)程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動(dòng)作。）
教師：聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感覺(jué)？
幼兒：很快樂(lè)，很興奮，像春游一樣，好像是出去玩，很高興，有點(diǎn)瘋。
教師：你想把這首音樂(lè)畫(huà)出來(lái)嗎？現(xiàn)在再聽(tīng)一遍音樂(lè)，你可以把眼睛閉起來(lái)，想一想，音樂(lè)和你的畫(huà)里有什么樣的顏色，什么樣的線條。
再次播放音樂(lè)。
教師：你決定怎么樣畫(huà)呢,畫(huà)什么樣的線條和顏色呢？
幼兒自由作答
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開(kāi)始畫(huà)吧，讓你的線條和顏色在紙上變成好聽(tīng)的音樂(lè)。
三、欣賞作品
教師：把你們畫(huà)好的作品貼到黑板上吧。
�。ㄒ魳�(lè)聲中）教師：“誰(shuí)來(lái)講講你為什么這樣畫(huà)？”
幼兒交流。
教師：“線條顏色跳完了舞，我們也一起來(lái)跳舞吧�！�
音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級(jí)第一單元《百卉含英》的知識(shí)內(nèi)容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一) 說(shuō)教材分析
1、教材分析自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)：⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電子琴演奏技巧。⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因?yàn)槠鳂?lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的'和諧,充分體會(huì)歌曲的旋律美。
（二）說(shuō)教學(xué)策略
八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則, 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！笔紫任視�(huì)播放多媒體展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
二：視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受,學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí),再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三:合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴?gòu)椬喔枨牡谝坏诙暡啃�，接著再讓學(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡?讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。
(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，
學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的感恩，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的藝術(shù)能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的'旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)"聽(tīng)"歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）
1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)--想--觀看--討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接
2）然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè)知識(shí)，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。
六、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。
2.活動(dòng)目標(biāo)：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。
學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)�；具_(dá)到人聲和諧，情感和諧。
在快樂(lè)的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲動(dòng)畫(huà)課件、歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）、歌曲圖譜、灑水壺
4.活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的'歌詞和曲調(diào)自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
二、教法
聽(tīng)唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法
三、學(xué)法
體驗(yàn)法 直觀記憶
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）準(zhǔn)備部分：
1、律動(dòng)；2、練聲
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入歌曲
2、熟悉旋律
“請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想，從這首歌曲中，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？”
請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)感受，把你聽(tīng)到的節(jié)奏用手拍出來(lái)。
請(qǐng)小朋友用手拍腿，隨音樂(lè)旋律拍出節(jié)奏來(lái)。
3 熟悉歌詞
老師清唱歌曲，幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內(nèi)容
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師唱一次，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么？
看動(dòng)畫(huà)，記憶歌詞
�。ㄕ�(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)歌詞）
春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙
小雨在哪里？————花園里（魚(yú)池里，田野里）
花兒快樂(lè)得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）
看圖譜
師：最開(kāi)始是小雨落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴
然后是小雨落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂(lè)得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來(lái)唱這首歌�！�
4 幼兒練唱歌曲
播放動(dòng)畫(huà)，集體演唱。
隨錄音演唱
請(qǐng)小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演
三、結(jié)束部分：
小雨要邀請(qǐng)小朋友和它一起唱歌舞蹈，來(lái)，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
1、樂(lè)曲簡(jiǎn)析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂(lè)曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。
2、教材的地位和作用：樂(lè)曲欣賞《十面埋伏》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第十冊(cè)的欣賞曲目�！洞缶V》要求音樂(lè)教育要突出民族音樂(lè)藝術(shù)的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊(cè)第四課中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器組，認(rèn)識(shí)了包括琵琶在內(nèi)的幾件彈撥樂(lè)器的知識(shí)，在第七課又出現(xiàn)了琵琶獨(dú)奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用�！备鶕�(jù)這個(gè)要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 能感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
�、� 懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
③ 會(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作
其中目標(biāo)1、2為普通目標(biāo)，要求全體學(xué)生達(dá)標(biāo)；目標(biāo)3為提高目標(biāo)，只要求部分優(yōu)生達(dá)標(biāo)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據(jù)欣賞課中精賞與泛聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)原則，本課重點(diǎn)欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個(gè)重要樂(lè)段。
5、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法：
《教育心理學(xué)》一書(shū)指出：在選擇教法時(shí)，教學(xué)所要完成的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)是首先考慮的。在教學(xué)過(guò)程中我主要選擇了以下教法：
1、情景創(chuàng)設(shè)法： 意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《十面埋伏》是展示古戰(zhàn)場(chǎng)上鐵馬金戈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，如果讓學(xué)生去感受一些陌生的東西，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說(shuō)明。
⒉主題輔助欣賞：樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏或播放音樂(lè)的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉，對(duì)幫助學(xué)生理解音樂(lè)有很大的作用。/
�、撤侄涡蕾p法：樂(lè)曲《十面埋伏》是一首情節(jié)性很強(qiáng)的作品。對(duì)于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂(lè)曲的順序逐段指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能掌握每段的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
《音樂(lè)教學(xué)法》指出：“欣賞教學(xué)要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)�！痹诒菊n的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用下面的方法進(jìn)行欣賞：
1、指導(dǎo)節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞：兒童有活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，如果欣賞課只是單純的聽(tīng)就顯得單調(diào)，難以奏效。因此我引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。在三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段的欣賞時(shí)就運(yùn)用了這一方法，不但有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他的音樂(lè)感覺(jué)。
2、指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè)的欣賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè)，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
四、 說(shuō)教學(xué)程序：
我認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)收到比較好的效果，因此本課使用了目標(biāo)教學(xué)法的'四個(gè)環(huán)節(jié)：前提測(cè)評(píng)、認(rèn)定目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
附教學(xué)流程圖：
前提測(cè)評(píng)
認(rèn)定目標(biāo)
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
初聽(tīng) 分段 全曲
全曲 欣賞 欣賞
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 方 法 意 圖
前提測(cè)評(píng):
�、毕旅鏄�(lè)器哪些屬于彈撥樂(lè)器
�、猜�(tīng)辯哪段音樂(lè)是琵琶演奏的 用多媒體出示測(cè)評(píng)題目。讓學(xué)生溫故而知新，
為導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)做好準(zhǔn)備。
認(rèn)定目標(biāo):
�、蹦芨惺軜�(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
�、捕糜脴�(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
�、硶�(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作。 教師借助講臺(tái)設(shè)計(jì)大屏幕演示和講故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲的情景。然后在學(xué)生閱覽課本并提出問(wèn)題后教師小結(jié)時(shí)自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。既讓學(xué)生進(jìn)入欣賞情景又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
初次全曲欣賞要求：根據(jù)課本中的提示進(jìn)行，并初步感受樂(lè)曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈情景。欣賞后小組討論 在播發(fā)樂(lè)曲時(shí)，大屏幕只出現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的靜止畫(huà)面。這次的欣賞讓學(xué)生初次感性去認(rèn)識(shí)樂(lè)曲，目的是培養(yǎng)感受音樂(lè)和獨(dú)立欣賞的能力。
分段欣賞:
�、欧郝�(tīng)1—5樂(lè)段
�、菩蕾p“埋伏”① 播放主題句讓學(xué)生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學(xué)生分辨哪種能更好地表現(xiàn)“埋伏”
�、切蕾p“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”① 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解古戰(zhàn)。② 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂(lè)句，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”，哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學(xué)生對(duì)比：哪一段的力度更強(qiáng)？哪一段的節(jié)奏更緊湊？聽(tīng)后討論，教師小結(jié)。
�、葘ⅰ奥穹薄靶�(zhàn)”“大戰(zhàn)”三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段用大屏幕演示一次讓學(xué)生欣賞。
�、筛鶕�(jù)樂(lè)曲填空（見(jiàn)附表）
⑹用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
�、欧郝�(tīng)這一部分采用音樂(lè)主題輔助欣賞和學(xué)生討論、教師歸納的方法進(jìn)行。⑵欣賞“埋伏”時(shí)，通過(guò)播發(fā)音樂(lè)主題讓學(xué)生聽(tīng)并且模唱，使學(xué)生熟悉該段的音樂(lè)主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題（其中一種是樂(lè)曲的原速度和力度）讓學(xué)生通過(guò)分辨感受該段的力度和速度。
�、洽賹W(xué)生對(duì)古戰(zhàn)不了解，因此在欣賞前先讓學(xué)生看“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻來(lái)了解古戰(zhàn)。②讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)分辨“小戰(zhàn)”和“大戰(zhàn)”。學(xué)生已初步了解古戰(zhàn)，很容易就能分辨出來(lái)。用這個(gè)方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力度和節(jié)奏去欣賞音樂(lè)。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿琵琶演奏的動(dòng)作，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)。
�、稍摫硎且陨戏侄涡蕾p的小結(jié)。
�、室笥门氖�、拍腿、跺腳打節(jié)奏為創(chuàng)作手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ冗M(jìn)行。
⒋再次全曲欣賞 要求將剛才理解和想象的重現(xiàn)一次。鼓勵(lì)大膽發(fā)表見(jiàn)解，獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):⒈請(qǐng)同學(xué)根據(jù)樂(lè)曲編一個(gè)故事。（導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中〈根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容填空〉〈用標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作〉都是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的內(nèi)容。要求將剛才分段欣賞時(shí)理解的和想象的用口頭表達(dá)出來(lái)。力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
附填空表：
標(biāo)題 力度 速度 場(chǎng)面
埋伏
小戰(zhàn)
大戰(zhàn)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：十面埋伏
戰(zhàn)前準(zhǔn)備：1--5段
戰(zhàn)斗過(guò)程：6、埋伏
7、小戰(zhàn)
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