精選美術(shù)說課稿9篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的美術(shù)說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析：
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級下冊第九單元“藍(lán)色的大海”的第三個(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對大海的認(rèn)識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開了另一扇窗戶。
二、學(xué)情分析：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。
3、經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
A、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底的奇異景觀
B、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領(lǐng)域：
A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力
3.情感領(lǐng)域：
A、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
B、增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財(cái)富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳冃∧g(shù),揭示課題
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說說對海底世界的印象，引出課題。
�。ǘ┨剿骱５椎膴W秘
1、讓學(xué)生模仿潛水員的.潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動作來把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來豐富課堂資源的交流與互動。
4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí)，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動學(xué)生的參與激情。
�。ㄈ┥钊胝J(rèn)識海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點(diǎn)。
c、認(rèn)知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
（四）在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：
a、確定繪制對象、手法及對象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說說給大家聽。在品評學(xué)生作業(yè)時(shí)，對學(xué)生施行“大拇指”教育，同時(shí)重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
（五）擴(kuò)展延伸培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。
結(jié)合生活實(shí)際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識海洋是人類的朋友, 是人類共同的財(cái)富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護(hù)它，使其情感受到深化與升華。
美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來年的收成更好。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見的，孩子只知道冬天天氣會變冷，而下了雪就會更冷，所以有必要引導(dǎo)幼兒去深入的理解。
簡單的說教會讓幼兒覺得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過擬人化的藝術(shù)處理，能夠讓孩子們在深動有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來這么多美好的事情，從而讓幼兒內(nèi)化。
通過聆聽和對故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，用繪畫的形式來展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對冬天的喜愛。
二、說意圖
班上的孩子很喜歡畫畫，有繪畫創(chuàng)作來記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫，他們覺得用粉筆在黑板上畫畫有趣極了。為了滿足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的好奇心，我設(shè)計(jì)了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫來表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動活動。
同時(shí)，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷，戶外運(yùn)動時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來活動，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達(dá)不到運(yùn)動的目的，另一方面也存在著活動時(shí)的不安全因素。此外，當(dāng)和孩子們聊起冬天怎樣時(shí)，有部分孩子認(rèn)為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，旨在萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。
三、說目標(biāo)
目標(biāo)設(shè)定滿足既有技能目標(biāo)，又有情感目標(biāo)。分別設(shè)定為：
1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛。
四、說重難點(diǎn)
1、活動重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
2、活動難點(diǎn)：能畫出冬天里雪景的景物特征。
五、說準(zhǔn)備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事PPT《冬姑娘的禮物》、范畫、抹布。
六、說過程
一、故事導(dǎo)入：1、說禮物；2、猜禮物。
環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛。這里我對原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了。鼓勵(lì)幼兒通過聽到的故事內(nèi)容去分析、猜測這個(gè)禮物可能會是什么，而隨著故事的升入和遞進(jìn)，線索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務(wù)，而不是簡單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來了。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽，大地媽媽高興地說：“冬姑娘帶來的.雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當(dāng)被子，就能美美地過冬了�！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來了，帶著她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽，大地媽媽高興的說：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著，就能美美地過冬了�！倍媚锇讯Y物送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘給小朋友送去了禮物。看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美�。。�
二、教師示范，故事在現(xiàn)
環(huán)節(jié)二，根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒故事在現(xiàn)，通過提問的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡單到復(fù)雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫，并鼓勵(lì)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試，并且在演示時(shí)，就有意的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng)作，發(fā)揮想象
環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時(shí)候要注意：把手抬起來，別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫的不一樣。畫好后擦干凈小手。）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，并進(jìn)行指導(dǎo)，兼顧集體與個(gè)別，啟發(fā)幼兒豐富畫面，指導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節(jié)四，請幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。
美術(shù)說課稿 篇3
教材分析
本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛的人物形象入手，以提高學(xué)生對臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來。
學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
——知識目標(biāo)：
了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法
——技能目標(biāo)：
1.通過分析、評述，體會從不同角度欣賞臉譜
2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜
——情感目標(biāo)：
通過活動，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承
知識要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識自主設(shè)計(jì)繪制臉譜
教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）
教學(xué)過程
活動（一）認(rèn)識臉譜
1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入
教師拿出《西游記》人物的面具，提問學(xué)生：你們認(rèn)識這上面的人物是誰嗎？我想大家不會陌生吧？學(xué)生齊答。
教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了歡樂，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。
教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。
2．生活中的臉譜
教師請學(xué)生例舉在什么地方見到過臉譜？
學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。
【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)�？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動了解生活中臉譜的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題�！�
活動（二）走近臉譜
1.看看猴臉譜
教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）
學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說的那些要素（出示孫悟空臉譜的'圖片）。
2.看臉譜、猜人物
教師出示三張臉譜，請學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說出你猜測的依據(jù)是什么呢？
學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。
教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來猜出他們的性格。
【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊�！�
活動（三）解讀臉譜
教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個(gè)方面來解讀臉譜。
1．“形”——連連看
教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見人物由教師簡單介紹）。請學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。
學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說、身份、兵器、性格、相貌。
2．“色”
A．連一連
教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應(yīng)的性格。
學(xué)生討論后回答，有不同意見的提出來大家交流，最后達(dá)成共識：黑（包拯）——?jiǎng)傊薄祝ú懿伲樵p、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。
B．讀一讀
教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。
C．聽一聽
教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請學(xué)生注意聽其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。
教師小結(jié)：原來不同的色彩、線條都會代作者說出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來入手，從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩尽⒖浯蠛托蜗蠡?/p>
【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知�！�
活動（四）我的臉譜——“大畫西游”
1．教師請學(xué)生根據(jù)對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。
2．教師播放動畫片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
3．請學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學(xué)猜測他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評價(jià)。教師在這里可以對學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡評。
【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是通過《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、教師點(diǎn)評的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知�！�
結(jié)語：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來。我也希望我們的同學(xué)在我國的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！
美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機(jī)器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說教學(xué)重點(diǎn)：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。
說教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
說教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。
二、說本課的指導(dǎo)思想
讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
三、說學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、說教學(xué)目標(biāo)
通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
五、說教學(xué)法分析
1、觀察范作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
六、說教學(xué)過程
1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個(gè)重要部位，最后出示龍的圖片。并提問： ①、這是什么？
②、它是由誰創(chuàng)造出來的？在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？
龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？
�。ò言S多動物身上的特點(diǎn)集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點(diǎn)？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對比）
龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。
4 、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？
6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的'怪獸？”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。
7、學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
8、評價(jià)。
七、說課堂評價(jià)
1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的怪獸，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪個(gè)怪獸最吸引你？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價(jià)值。
八、說教師總結(jié)
同學(xué)們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
美術(shù)說課稿 篇5
我說課的內(nèi)容是《會飛的玩具》。是一節(jié)手工制作課。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說課要求，我將從教材、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)資源、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課：
一、說教材
玩具是兒童生活中最熟知的事物，種類、材料、造型都各不相同。本課即以會飛的玩具為內(nèi)容題材，開展綜合性的探索學(xué)習(xí)。通過觀察、分析、比較欣賞不同類型、不同材料所制作出的會飛的玩具，使學(xué)生自覺、主動投入學(xué)習(xí)活動中。本課教學(xué)內(nèi)容偏重于了解會飛玩具的特點(diǎn)，并通過不同造型的會飛玩具作品和自然界及科學(xué)界中會飛物體的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種材料設(shè)計(jì)制作出不同造型的會飛玩具，感受美術(shù)、自然、科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
二、學(xué)情分析
雖然是三年的級的學(xué)生，但是每個(gè)孩子對玩具的喜歡還是非常強(qiáng)烈的，讓孩子自己動手制作會飛的玩具更有意義。這個(gè)年級的學(xué)生在動手能力上都有了一定的提高，情緒高漲，感悟知識的能力也有了一定的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，感悟到了藝術(shù)美和生活美的有機(jī)結(jié)合。
三、說設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。通過課堂上學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)不同知識之間的聯(lián)系，并創(chuàng)造性地解決問題的能力和自我評價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、了解會飛玩具的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的制作方法，運(yùn)用各種材料進(jìn)行造型表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
3、讓學(xué)生感受美術(shù)、自然、科學(xué)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解會飛玩具的特點(diǎn)，掌握制作方法，用各種材料進(jìn)行造型表現(xiàn)。
2、、教學(xué)難點(diǎn)：用各種材料進(jìn)行大膽、夸張的造型表現(xiàn)。
六、說教法、學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運(yùn)用談話法、引導(dǎo)法等教學(xué)方法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用了觀察法、討論法、欣賞法。
七、說教學(xué)資源：
為了使學(xué)生能成功的制作出各種會飛的玩具，我利用了多媒體課件及會飛的玩具、材料等教學(xué)資源。
八、說教學(xué)過程:
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從以下八個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
通過檢查學(xué)生的學(xué)具、用具準(zhǔn)備情況，集中學(xué)生注意力。
�。ǘ┮胄抡n
1、出示會滾、會轉(zhuǎn)、會搖和會飛的玩具。通過復(fù)習(xí)已制做過的玩具，引導(dǎo)學(xué)生感受不同玩具的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、揭示課題——會飛的玩具
�。ㄈ┨剿餮芯�
1、啟發(fā)學(xué)生回憶會飛的玩具及物體，并說說：你在哪里見過或玩過哪些會飛的玩具？從而激發(fā)學(xué)生的想象力和形象思維能力。
2、出示各種不同的會飛玩具，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察、分析、討論、了解會飛玩具會飛的特點(diǎn)和基本的制作方法。
�、贂w的玩具有什么特點(diǎn)呢？他們?yōu)槭裁磿w？是根據(jù)什么原理制作的？
�、谒鼈兊闹谱鬟^程有哪些方法？
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察、討論、分析，使學(xué)生懂得會飛玩具會飛的特點(diǎn)和基本的制作方法。通過學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
③讓每個(gè)小組的學(xué)生討論說一說他們收集的材料可以制作成什么樣的會飛玩具？
3、嘗試造型設(shè)計(jì)與制作，抓住典型，讓各組學(xué)生介紹自組的玩具及制作方法。
這一環(huán)節(jié)我用不同的方式評價(jià)學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，同時(shí)讓學(xué)生知道同學(xué)之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作。
4、播放多媒體欣賞各種會飛的玩具和自然、科學(xué)中會飛的物體。
通過欣賞，讓學(xué)生觀察了解不同的材料都可以進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生知道藝術(shù)來源于生活、美術(shù)、自然、科學(xué)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
5、出示設(shè)計(jì)制作的基本步驟：確定主題——構(gòu)思構(gòu)圖——充實(shí)完善。
�。ㄋ模⿲W(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視、指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所帶的材料，制作會飛的玩具。
2、引導(dǎo)學(xué)生給自己的玩具取名。
根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動。
�。ㄎ澹┳髌氛乖u
1、分組展示作品，學(xué)生參觀欣賞，各談創(chuàng)作思路和感受。
2、通過比賽評選出最會飛的、最有創(chuàng)意的作品。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會創(chuàng)作的樂趣與成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。┦帐罢�
做好作品的同學(xué)，將剩余的材料收拾干凈，保持教室地面清潔。
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)體現(xiàn)美育潛移默化的教學(xué)思想。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？有不滿意的地方嗎？
通過小結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有個(gè)整體認(rèn)識。
�。ò耍┱n后拓展
在操場上組織主題為“小小飛行員”的科技比賽，比比誰的作品最會飛，飛得最高，最有創(chuàng)意。
美術(shù)說課稿 篇6
一、背景資料
書畫版小學(xué)美術(shù)第五冊第12課《疊羅漢》要求學(xué)生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個(gè)作業(yè)是其實(shí)是一個(gè)較為簡單的立體構(gòu)成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但已是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進(jìn)行新授，學(xué)生如何在短世間內(nèi)學(xué)會一種方法完成作業(yè)。
二、教材分析
疊羅漢是小學(xué)生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小學(xué)生而言確實(shí)較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師費(fèi)心收集資料，化難為易，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、教學(xué)目標(biāo)分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無窮樂趣。
知識與技能：學(xué)會用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。
過程與方法：選擇一種材料，學(xué)習(xí)用卡口插接來創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。
難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。
三、設(shè)計(jì)理念
小學(xué)美術(shù)中年級段開始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和知識技能要求的提高，有時(shí)教學(xué)也會出現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)、密度較高的教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命 。于是，看似“充實(shí)”的教學(xué)，實(shí)則收效甚微；教師意欲“多得”，其實(shí)會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學(xué)生學(xué)得“簡單”卻實(shí)實(shí)在在。本課設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生感受到立體造型制作的樂趣，短時(shí)間內(nèi)學(xué)會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)采用多媒體展示、教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學(xué)生快速學(xué)會制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教法學(xué)法
本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，充分體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，
1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，引“學(xué)”促“創(chuàng)”；
以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的`方式反映審美觀和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們主動發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學(xué)生“魚”，更授予學(xué)生獲取“魚”的“漁道”。
2、力求凸顯“實(shí)踐活動”的教學(xué)主線，以“動”促“思”；
本課通過教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競賽、合作作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。
3、力求保障“自主探索”的教學(xué)主旨，以“點(diǎn)”促“面”。
課堂教學(xué)中的系列活動，慢慢教會學(xué)生舉一反三；學(xué)習(xí)小組的共同學(xué)習(xí)，也逐漸讓每個(gè)學(xué)生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會成為燎原星火，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)燃一支不滅的火把。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導(dǎo)學(xué)生思考：幾張平面的彩色卡紙?jiān)鯓幼兂闪艘蛔埩Ⅲw造型？
2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學(xué)生回憶疊羅漢這一技巧性的運(yùn)動項(xiàng)目。
3、學(xué)生列舉生活所見的“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）
4、揭示課題：
疊羅漢
�。ǘ┬率冢�
1、活動一：大家一起試一試
�、俳處熓痉叮函B紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。
②學(xué)生分組體驗(yàn)嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。
2、學(xué)生通過實(shí)踐得出一個(gè)結(jié)論：
無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。
3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個(gè)單個(gè)的形可以用兩個(gè)接口接插立住，也可以利用單個(gè)的形自身的幾個(gè)支撐點(diǎn)站立�。灰氙B得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點(diǎn)就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……
4、活動二：小組競賽
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個(gè)學(xué)生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。
5、反饋，交流：
教師強(qiáng)調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設(shè)計(jì)的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設(shè)置。
6、活動三：學(xué)生作業(yè)
學(xué)生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。
�。ㄈ┰u價(jià)：
1、小學(xué)生立體紙雕塑展，展示學(xué)生的疊羅漢作品。
2、小組學(xué)生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。
3、教師表揚(yáng)別出心裁的紙立體造型。
（四）拓展：
用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運(yùn)用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進(jìn)行疊羅漢。
六、教學(xué)流程
欣賞、演示、揭題 嘗試、競賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結(jié)
美術(shù)說課稿 篇7
說教材
《蔬果總動員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運(yùn)用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運(yùn)用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計(jì)就是“感受美——表現(xiàn)美——運(yùn)用美”的過程。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識性目標(biāo)：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
2、教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
3、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實(shí)物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法
二、說教法
根據(jù)四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用。
三、說學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.老師這有一個(gè)百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？
2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的'。
3、師：出示ppt水中各類水果的圖片。
提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？
教師總結(jié)：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。
4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。
二、深入感知，巧妙聯(lián)想。
1、師：
1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？
2）這個(gè)蔬果造型運(yùn)用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
2、師：你們想不想親自動手做呢？
3、師：再動手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？
師：課件出示（構(gòu)思、選材、制作、裝飾）
1）構(gòu)思：奇特新穎，富有趣味
2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型
3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等
4）裝飾：手工制作材料
4、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計(jì)什么形象？
采用什么制作方法？
三、嘗試表現(xiàn)，探究方法。
1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設(shè)計(jì)制作成章魚？
2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。
3、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進(jìn)行加工創(chuàng)造。
四、小組合作，課堂探究
第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：
1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點(diǎn)等），最后評出最具創(chuàng)意大獎(jiǎng)。
課堂練習(xí)，小組合作
1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。
2.學(xué)生隨意參觀，交流。
五、作品展示，多種評價(jià)結(jié)合
1、學(xué)生自評、互評。
2、教師評價(jià)穿插其中。
六、小結(jié)
這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹 所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
蔬果總動員
制作方法：切、刻、雕、挖
蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感
制作步驟：構(gòu)想、選材、制作、裝飾
美術(shù)說課稿 篇8
一、設(shè)計(jì)思路
冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗(yàn)等一系列活動達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過觀察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本課屬于"造型。表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個(gè)有意義的冬天。
本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動提供具體的場景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹饕潜憩F(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成教師實(shí)際操作示范，這樣學(xué)生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)順序上，也作了部分調(diào)整，即第二部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾�，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
三、學(xué)情分析
大部分的學(xué)生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識。
2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的.能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。
六、教學(xué)策略與手段
本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
美術(shù)說課稿 篇9
說教材
教材分析：
《點(diǎn)、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成�！饵c(diǎn)、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點(diǎn)、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識和動手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對于二年級的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。
教學(xué)內(nèi)容：
選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元素的畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫面（圖案）最基本的.要素等知識。
通過多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)會以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。
感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象）
教學(xué)難點(diǎn)：
畫面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。
教師：教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線、面”圖案作品。
學(xué)生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。
說教法、學(xué)法
教法：
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣。”
整體性教法：
根據(jù)點(diǎn)、線、面展開教學(xué)過程。
啟發(fā)性教法：
利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的組合原理。
練習(xí)指導(dǎo)教法：
通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ，達(dá)到學(xué)會知識或技能目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。
活動指導(dǎo)教法：
要對學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動進(jìn)行組織和引導(dǎo)。
學(xué)法：
本課主要通過從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線、面”圖片及繪畫中的“點(diǎn)、線、面”，從而明白“點(diǎn)、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計(jì)要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線、面”簡單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。
說教學(xué)程序
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下：
一、 用自己理解的“點(diǎn)、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線、面”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識。）
二、 通過小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線、面”的相對性。
1、用各自帶的工具畫“點(diǎn)”。
問 題：你畫的點(diǎn)像什么？
點(diǎn)能變成線嗎？
點(diǎn)能變成面嗎？
想象一下，一直不停地畫點(diǎn)，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？
2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）
問題：你能畫出多少種不同的線條？
線能變成點(diǎn)嗎？
線能變成面嗎？
想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？
3、換一種工具畫“面”。
問題：“面”是什么？
用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？
4、“點(diǎn)”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。
用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫，對于低年級的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動物，植物或風(fēng)景。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過此練習(xí)，學(xué)生對“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識會有所提高）
三、 通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”，喚起知識的重構(gòu)。
�。ǹ梢岳脤W(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫）
學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對性）
如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線”，整個(gè)的段落看成是“面”）
如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來看是“線”。
如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠(yuǎn)看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感覺，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。
讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。
（畫家的畫以及教師的示范畫引導(dǎo)）
問題：你感覺哪一幅畫中的“點(diǎn)、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對“點(diǎn)、線、面”上升到理性認(rèn)識的階段）
四、 學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線、面”組合的原理，對我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。
作業(yè)形式：·在原來作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。
重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品。
作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）
五、 巡回指導(dǎo)
用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。
作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。
全面觀察學(xué)生作業(yè)。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。
提供學(xué)生參考的書籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高）
六、 小結(jié)、拓展
可以用“點(diǎn)、線、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）
板書設(shè)計(jì)
點(diǎn)、線、面
搭配巧妙 畫家的畫（圖片）
布局合理 學(xué)生資料（圖片）
富有美感 生活實(shí)例（圖片）
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