思想品德說課稿

有關(guān)思想品德說課稿8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的思想品德說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

思想品德說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、老師，你們好！我是來自牡丹江市第十四中學的徐麗麗，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級上冊第三課第三框。我將從以下六個方面闡述我的教學設計。

　　一、設計理念

　　我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，淡化說教，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生人人參與教學，師生互動，營造民主、平等、和諧的教學環(huán)境。

　　二、學情分析

　　據(jù)我了解，現(xiàn)在的學生因是獨生子女，唯我的心態(tài)意識強，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹ι�命的關(guān)愛，忽視生命的價值。因此，教學中我注重學生的真實體驗和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學習，能夠感悟到生命的意義和價值，從而激發(fā)學生培養(yǎng)熱愛生命的情感。

　　三、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時，也是認識自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。

　　（二）教學目標及確立的依據(jù)

　　通過以上分析，制定了如下三維目標。

　　1．知識與技能：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

　　2．過程與方法：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。

　　（三）重難點及確立依據(jù)

　　根據(jù)課標要求和學情分析，我將本節(jié)課的教學重點確定為：肯定生命、尊重生命。將難點確定為：延伸生命的價值。

　　四、教法、學法與教學手段的選擇

　�。ㄒ唬┙谭ǎ菏冀K貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，采用活動探究教學法、師生合作教學法、情感體驗教學法。

　　（二）學法：合作探究學習法、感悟體驗學習法。

　�。ㄈ�）教學手段：采用多媒體創(chuàng)設情境，使抽象的道理形象化。

　　五、教學程序設計與分析

　　（一）創(chuàng)設情境，圖片導入

　　一幅美麗的圖片能夠很快引起學生的視線，激活學生的思維，調(diào)動學生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問題：“你從這個圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，學習的熱情被迅速點燃，很快進入了學習新課的狀態(tài)。通過學生的回答和我的點撥，引出課題：讓生命之花綻放。

　　（二）互動交流，探究新課

　　新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生之間應該相互交流，積極互動，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關(guān)的活動，讓學生真正成為學習的主體，使學生獲得積極的、深層次的體驗。

　　活動一：感受生命的堅韌，激發(fā)求生欲望

　　借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。在學生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時學生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學生自主探究得出答案。我這樣設計是從學生的情感體驗與認知能力出發(fā)，通過真實的體驗和感悟使學生明白，強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學生的'情感第一次升華。

　　活動二：求生知識大比拼

　　借助多媒體展示四個情境，學生合作探究解決了問題，同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設計，是讓學生審視自我的求生欲望，了解求生知識，掌握正確的求生方法。

　　通過上述活動，完成了第一目的教學，同時強調(diào)珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現(xiàn)，這為知識的進一步探索做了鋪墊。

　　活動三：悅納生活，尊重生命

　　1、榜樣激勵

　　借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學生四人一組展開討論，調(diào)動了學習的主動性，培養(yǎng)了合作意識，在教師的點撥下，歸納總結(jié)出答案，同時出示“張海迪的名言”。這兩個故事的引用，是本課的重要看點，一個是同齡人的事例，激勵的效果會很明顯，一個是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運動員，會更好的激勵學生培養(yǎng)建設家鄉(xiāng)，服務社會的信心，為下面講述“延伸生命的價值”奠定了基礎(chǔ)。

　　2、法律講堂

　　多媒體出示法律知識，學生識記。

　　以上兩個環(huán)節(jié)的設計，使學生認識到在珍愛自己生命的同時，對他人的生命也應該尊重和肯定，更負有一種責任，從而解決了本課的重點。

　　活動四：寫生命箴言，過有意義的生活

　　這個活動借助具體事例，使學生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個步驟完成。

　　第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會做出貢獻的人，引導學生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學生對有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。

　　第二步：寫出自己的生命感悟，引導學生對生命的熱愛、對生命價值的思考，用精彩的語句、詩詞或名言寫出來，全班共勉。

　　第三步：學生暢談，你打算如何實現(xiàn)并提升自己的生命價值？

　　這一環(huán)節(jié)的設計，把課堂氣氛推向了高潮，學生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。

　　通過以上想、寫、說三個步驟的層層遞進，使學生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學生的情感第二次升華，有效的突破了教學難點。

　　（三）板書小結(jié)，強化認識

　　眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標注生命二字，重難點包圍在它的四周，整個板書從點到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設計上科學、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。

　　（四）激情結(jié)束，送出祝福

　　為了將學生的情感推向高潮，最后設計了這樣的結(jié)束語：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠看不分明，但它的存在就是一個奇跡，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結(jié)束語給本節(jié)課劃上了圓滿的句號，“明天會更好”歌聲響起，送出祝福。

　　六、設計體會

　　本課內(nèi)容貼近生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設計上通過一系列的活動，對知識的探索層層遞進，達到了從“明理→激情→導行”的課堂效果，培養(yǎng)了學生的學習興趣，思維擴展和合作精神，為學生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　以上是我對《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認識和設計，不足之處請專家指導點撥，謝謝大家。

思想品德說課稿 篇2

　　 　　教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課

　　第一課時《憲法是國家的根本大法》

　　下面我將從背景分析、教學目標設計、課堂結(jié)構(gòu)設計、教學媒體設計、教學過程設計、教學評價設計等六個方面來闡述我對本課的認識。

　　一、背景分析：

　�。�、學習任務分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時，主要講述憲法的基礎(chǔ)知識，說明憲法是國家的根本大法，讓學生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節(jié)課的重點是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學方法有：啟發(fā)、對比、歸納。

　　２、學生情況分析：對于八年級的學生來說，雖然他們在上學期已經(jīng)學習了憲法與法律對公民權(quán)利和義務的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，自覺履行義務。學生已經(jīng)知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說憲法是國家的根本大法確定為本節(jié)課的難點。

　　二、教學目標設計：

　　根據(jù)本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我把本課的目標定為：

　�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

　�。�、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法權(quán)威。

　�。�、維護憲法的尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。

　�。础⒅�道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)設計

　　本節(jié)課從知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看，為重難點服務，結(jié)合平時學習養(yǎng)成的習慣，讓學生閱讀去發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，合作討論去解決問題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問題，最后總結(jié)評價內(nèi)化新知。

　　閱讀 發(fā)現(xiàn)問題

　　討論 合作探究解決問題

　　對比分析 鞏固新知

　　總結(jié)評價內(nèi)化新知

　　四、教學媒體設計：

　　我認為學生看書閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但解決問題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學，指導學生通過對比，直觀形象地觀察，讓學生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結(jié)論。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問題情境，讓學生的思維由問題開始到問題深化，并最終解決問題。

　　五、教學過程：

　　（一）、閱讀書本，發(fā)現(xiàn)新知

　　看書Ｐ84-87頁，讓學生了解今天學習什么問題，并嘗試去解決問題。

　　設計意圖及教法說明：

　　讓學生閱讀，以更好的培養(yǎng)學生的'閱讀能力，歸納問題的能力，讓學生去自主學習，不要過于依賴教師。

　�。ǘ�）、合作討論解決問題

　　根據(jù)學生閱讀發(fā)現(xiàn)的問題，讓學生四人一組合作學習，在討論中去解決問題。

　　設計意圖及教法說明：

　　讓學生學會合作，不要孤身作戰(zhàn)；學會配合，樹立團隊精神。

　�。ㄈ�）、對比講解，鞏固新知

　　說憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個方面讓學生結(jié)合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會議通過的兩部法律來講解。

　　設計意圖及教法說明：

　　通過對比，可使所學問題簡單化，并在對比中加深對所學問題的理解，并擴大學生的知識面，以更好的體現(xiàn)中學時政化特點。

　�。ㄒ唬�、從內(nèi)容上看

　　憲法 普通法律

　　全局性根本性的大問題 局部性的某一方面的小問題

　　國家的性質(zhì)、根本任務

　　《物權(quán)法》規(guī)范財產(chǎn)關(guān)系的民事基本

　　法律

　　《企業(yè)所得稅法》

　　（二）從法律效力上看：最高法律效力

　　母法 子法，不能與憲法抵觸

　　基礎(chǔ)

　　以憲法為準

　　如果把所有的法律比作樂隊，憲法就是樂隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統(tǒng)帥。

　�。ㄈ�）、制定修改更為嚴格：

　　專門的委員會 普遍法律

　　2/3、3/4通過 1/2

　　朗讀相關(guān)鏈接

　�。ㄋ模�、歸納總結(jié)，鞏固新知

　　通過這節(jié)課學習，你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴的討論

　�。ㄈ缒銓W到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

　　設計意圖:

　　通過問題式的總結(jié)，讓學生再次歸納，總結(jié)本節(jié)課的重點，彌補教學中的不足。

　�。ㄎ澹┌鍟�設計：A憲 法：全局、大問題

　　1、 內(nèi)容上

　　B普通法律：局部、小問題

　　A憲 法：最高法律效力

　　一、憲法是國家的根本大法 2、 法律效力

　　B普通法律：以憲法為準

　　A憲 法：更為嚴格

　　3．制定修改

　　B普通法律：嚴格

　　六、教學評價設計

　　根據(jù)新課程教學評價觀，教學評價的重點應該是知識獲得的過程，而不僅僅是結(jié)果。我從以下幾個方面進行評價：

　　1、關(guān)注學生學習過程的評價：

　　在教學過程中，注意從語言、表情、動作上看，看學生的學習態(tài)度及參與意識是否積極主動，參與面是否廣，看他們是否能通過閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點問題獲得新知和自我學法，通過教師的態(tài)勢語言及學生的自評、互評等靈活多樣的評價方式，注重考察學生在師生互動、生生互動以及自我探索表現(xiàn)出來的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)

　　2、注重學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價

　　在學習中，通過閱讀能否提出問題，討論能否解決問題，能否對解決問題的過程進行反思，隨時了解他們學習政治課的自信心、主動性，通過課堂觀察，對于他們的回答及時給與恰當?shù)脑u價和鼓勵。當然對于他們認識上的偏差，也應尊重學生的個性差異，加以糾正。

　　3、注意觀察學生對知識與技能的理解與應用的評價

　　特別注重觀察學生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，重視對重點問題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學生掌握了什么，有哪些進步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學習評價，以更好的提高學生的思想道德水平。

思想品德說課稿 篇3

　　《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二節(jié)。它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然導入，進而談及人，引導學生探尋任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進一步激發(fā)學生熱愛大自然，關(guān)愛生命、珍惜自己生命之情，為學生正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系并提供必要的幫助，讓學生認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值，引領(lǐng)學生感悟生命的意義。然后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個人只有一次。

　　活動一：猜測與思考

　　教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學生并叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之后收上來，再叫兩名同學（班長、課代表）上來辨認。看其的字跡是否相同。

　　教師：你認出這個是哪位同學的筆跡嗎？

　　學生１：好象是張三的。

　　教師：難道你就不能肯定嗎？

　　學生２：不！是李四的。

　　學生1：不可能的，就是張三的。

　　教師：這就是李四的。好，兩位同學請下去。

　　教師：不管這兩位同學是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學的'筆跡不是完全一樣的，如果四位同學的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學就可以判斷正確了，因為可以隨便說。

　　（一些重大發(fā)明先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學中我充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。）

　　活動二：觀察與比較

　　教師：在實物投影儀上展示學生采集的各種“看似相同”的樹葉標本。

　　學生：小組活動（觀察學生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較、歸納。）

　　學生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。

　�。ㄍㄟ^觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實際上是運用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活動三：探究與創(chuàng)新

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　學生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。

　　教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋�。（分組展開競賽）

　　學生：“雖然沒有鳥的羽翼

　　學生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　學生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；

　　學生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學生：雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

　　學生：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　�。ㄟ@與人們的實際生活與學習緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。從而使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。）

　　活動四：體味與設計：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？

　　學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。

　　學生2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等。

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學生1：沒有想過。

　　學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

　　…………

　　教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計人生道路。

　　學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）

　　教師：最后，送上老師真誠的祝福“祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設者。”

思想品德說課稿 篇4

　　[課堂活動二]：愛的困惑

　　[課堂活動三]：愛的思考

　　請你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的沖突。

　　學生思考并回答。教師引導。

　　教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，

　　1、找原因：又為什么會出現(xiàn)“愛的沖突”呢？

　�。▽W生回答，教師歸納：）

　　設計意圖：（引導學生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）

　　教師提問：

　　2、識危害：如果不解決沖突，有什么危害

　　影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴重的會傷父母的心

　　設計意圖：（引導學生認清沖突的危害，意識到要解決親子之間“愛的沖突”）

　　教師提問：

　　3、獻妙招：化解愛的沖突

　　教師：請你談談平時與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？

　　課堂討論：學生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗。

　　教師引導小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本P49

　　設計意圖：（通過小組討論回答，幫助學生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點：學會與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）

　　時間安排：22分鐘

　　[課堂活動四：]：愛的升華

　　1、觀看影片：（1） “媽媽我能幫您干活了” （2）感動中國20xx“田世國”為母捐腎的感人事跡

　　設計意圖：（通過動人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學生對父母愛的升華。）

　　2、自我反思：

　　自己平時對父母不正確的態(tài)度和方式有：

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么改進的措施：

　　設計意圖：（引導學生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對父母不正確的態(tài)度和方式，引導學生進行自我反思和自我教育）

　　時間安排：8分鐘

　　[作業(yè)布置]：心動行動

　　行動一：在家中設立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；

　　至少設計兩個欄目：“爸爸媽媽我想對你說”和“孩子我想對你說”

　　行動二：回家之后主動化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。

　　行動三：堅持每天都為爸媽做一件小事。。

　　設計意圖：（引導學生經(jīng)常與父母換位思考，體驗雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實際行動，報答父母。）

　　時間安排：1分鐘

　　結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛住我家》

　　學生聆聽《讓愛住我家》這一樸實又動人的歌曲，

　　回顧父母對自己的關(guān)心、愛護，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。

　　設計意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個親子之間互相禮讓，營造良好家庭氛圍的典范。學生在歌聲中再次體會“理解與溝通”。引導學生把內(nèi)在的情感化作實際行動，報答父母。）

　　時間安排：2分鐘

　　第四：說過程反思，效果預計

　　在教學的設計過程中，考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

　　突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的.研究和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導”的作用，關(guān)注學生的“學”。

　　活動設計注重心靈體驗，強化正信息，刻意思維品質(zhì)。

　　教學過程中充分運用多媒體，創(chuàng)設良好的教學情景，對達到三維目標起到很好的輔助作用；活動設計，貫穿了以學生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個課堂的設計，雖有待于進一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學法的統(tǒng)一。因此，教學效果將很好地達到三維目標要求。

　　當然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實到行動當中。因此，在學生行為習慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學生從日常的點滴事情做起。在課后要及時的加以引導，應根據(jù)不同學生的實際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時也要請家長參與到對學生學習的評價當中來。

思想品德說課稿 篇5

　　一教材分析

　　《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應該具備的一種能力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動中幫助學生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學習，生活中去。

　　二教學目標

　　依據(jù)《課程標準》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的要求，教材的編寫特點及學生的實際情況。我確立了如下教學目標：

　　1情感與態(tài)度：在各種活動中，讓學生感受和體會到童年生活的快樂。

　　2行為與習慣：培養(yǎng)學生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習慣。

　　3知識與技能：讓學生學會化解煩惱的多種方法。

　　4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導學生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗。

　　三學情分析

　　快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴，但快樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學中我采用了貼近孩子生活的活動化教學，在游戲中，在活動的參與中，引導學生休會更深層次的快樂，體驗克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。

　　四教法與學法

　　本課以現(xiàn)實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學，強調(diào)寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調(diào)動每個學生內(nèi)在學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生在游戲中、活動中主動地學習，身心健康、快樂的成長。

　　五教學準備

　　1、制作課件：學生生活中的快樂圖片。

　　學生在學習生活中遇到的不快樂的鏡頭。

　　2、學生準備相應的憑借物如照片，獎狀等

　　3、“煩惱袋”

　　4、歌曲《幸福拍手歌》

　　六教學過程：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設計了如下三個教學活動：

　　活動(一)快樂大本營

　　1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學生觀看，感受快樂，將學生的.情感調(diào)動起來，讓學生帶著輕松愉快的心情進個新課的學習。

　　2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。

　　3引導學生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由交流相結(jié)合讓學生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設計讓學生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗我是一個快樂鳥。

　　活動(二)快樂快快來

　　1課件出示幾名學生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

　　2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

　　3、傳快樂球活動。配有音樂，當音樂停止得到快樂球的同學就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學們獻計獻策，共同解決。

　　在這一活動中出現(xiàn)的煩惱，學生所要解決的煩惱都是從學生生活中提煉出來的，這樣會讓學生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進行教育，在自己的生活體驗中解決問題。這樣學生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強了學生的合作意識。讓學生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。

　　活動(三)快樂金點子

　　1采用探究研討的方式交流快樂金點子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

　　2教師送金點子。(詳細的金點子)

　　這一活動的設計使教學行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

　　3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續(xù)。結(jié)束本課的學習。

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。讓學生快樂、自信、健康的茁壯成長。

　　由于新課程強調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術(shù)和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索!

思想品德說課稿 篇6

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

　　一、教學目標

　　根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

　　1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

　　2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

　　二、教學重難點

　　一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節(jié)課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。 難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

　　三、教學方法

　　針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。

　　四、教學準備

　　為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調(diào)查表、向日葵評比表、以及多媒體。

　　五、教學過程

　　《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為以下五個環(huán)節(jié)：

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。

　�。ǘ�）學生與家長互動，讓學生更了解家長

　�。ㄈ�）家人因我而歡樂

　　（四） 我為家人添歡樂

　�。ㄎ澹� 美麗的向日葵

　　下面我依次為大家介紹一下這五個環(huán)節(jié)具體設計及理念。

　�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調(diào)動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯(lián)系起來，初步了解了“開心果”的含義。

　�。ǘ�）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環(huán)節(jié)我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

　�。�1）請說出孩子的生日

　　（2）請說出爸爸、媽媽的生日

　�。�3）請說出孩子最喜歡吃的水果

　�。�4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

　�。�5）請說出孩子最喜歡的玩具

　　（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

　　這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非�？鞓�、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環(huán)節(jié)。

　　（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節(jié)為題，我會問：在三八婦女節(jié)的.時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節(jié)的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂

　　（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我在第四個環(huán)節(jié)中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據(jù)這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關(guān)愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發(fā)學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節(jié)課的難點。

　�。ㄎ澹┟利惖南蛉湛� 這一環(huán)節(jié)我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

　　六、板書設計

　　根據(jù)一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

　　七、教學理念

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

思想品德說課稿 篇7

　　一、說教材

　　【課標內(nèi)容】

　　《環(huán)境被破壞》是教科版《思想品德》教材第一單元第二課《哭泣的自然》中的第二部分內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《資源在枯竭》一課，這為學習本節(jié)課的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。由于人類的不合理的開發(fā)和利用造成資源的大量浪費，而資源的大量浪費又造成了環(huán)境的破壞，這兩部分內(nèi)容構(gòu)成了《哭泣的自然》這一課。本節(jié)課所學的這部分內(nèi)容是第二課的重要的組成部分。

　　【教學目標】

　　▲情感、態(tài)度、價值觀目標： 體會資源、環(huán)境問題對人類發(fā)展的影響，使學生深切感受到人類生存的危機。

　　▲能力目標：學會用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點正確分析資源、環(huán)境問題與人類生存的關(guān)系，提高自己分析問題的能力。

　　▲知識目標：了解人類面臨的嚴峻的資源、環(huán)境形勢以及資源短缺和環(huán)境惡化對人類生存的影響。

　　【教學重、難點】

　　▲教學重點：引導學生關(guān)注自然、保護環(huán)境。

　　▲教學難點：如何讓讓學生把關(guān)注自然與環(huán)境的理念落實到行動上。

　　二、說學情

　　初中階段的學生思維活躍，對大自然充滿著好奇。同時，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關(guān)系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差�，F(xiàn)在多是獨生子女，容易形成以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛意識，本課的學習，要讓學生結(jié)合實際充分認識合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學會用書中的知識去指導生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大的能力去保護大自然，確立一個積極的、正確的環(huán)境觀。

　　如果問昔日的青山、綠草如今為什么成為了茫茫的戈壁？學生也許會迅速地想到植被的破壞、濫砍濫伐等行為，而對于經(jīng)濟的發(fā)展給環(huán)境所帶來的破壞卻認識不深，因此我們更多的要關(guān)注學生的認知。

　　初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，具有較強的可塑性，初中時期所形成的熱愛自然、保護環(huán)境的意識，對于學生將來的成長以及中國未來經(jīng)濟和環(huán)境的協(xié)調(diào)都將起到重要作用。老師可以從學生感興趣的話題入手，與學生一起討論，一起探討保護環(huán)境的方法，以幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，并能運用正確實用的方法保護環(huán)境。

　　三、說教法

　　思想品德課思想性、時代性、開放性強，基于本節(jié)課的內(nèi)容與特點，我主要采用以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：收集有關(guān)圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法：設計“啟思園”、“看事例想辦法”等提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　四、說學法

　　在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生學習和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　接下來我具體說一下本堂課的教學過程：

　　五、說教學過程

　　▲導入新課：（3—5分鐘）

　　運用多媒體課件，創(chuàng)設課堂教學情境，把我們祖國的大好河山的短片和圖片展示一下，學生能夠產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的感情，然后再接著播放一些環(huán)境被破壞的圖片，來激發(fā)學生保護環(huán)境的熱情。

　　▲ 講授新課：（25—30分鐘）

　　在這節(jié)課的教學中，我注重突出重點，條理清晰，努力做到既緊湊又合理。各項活動的安排也注重互動與交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。本部分課文首先呈現(xiàn)了民歌《敕勒川》，給大家展示了一幅水豐草美牛羊壯的草原景象，激發(fā)學生熱愛自然的情感，奠定情感基礎(chǔ)。用較大的筆墨描繪自然的景色，引導學生感受美好的自然環(huán)境給自己的身心帶來的愉悅。通過大量的反映美麗大自然的文章、圖片和錄像資料，來強化學生向往美好大自然的情感。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀看今日的草原以及教科書上呈現(xiàn)的今日的太湖等遭受到污染、環(huán)境被破壞的圖片，再讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染的情況與同學交流，從而讓學生體會到環(huán)境污染的嚴重性及其可怕的后果。從多個方面、多個角度挖掘材料，讓學生認識到環(huán)境問題的嚴重性和緊迫性。最后讓學生思考：除了教科書中介紹的土壤、空氣、水的污染，還有什么其它方面的污染？面對大自然對人類的懲罰，人類應該怎么做？這也為下一節(jié)課的教學打好基礎(chǔ)。

　　在講授新課的過程中，我注意突出教材的重點，具體地分析教材的.難點。我選擇用多媒體的教學手段，使一些抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化。具體說來是按以下環(huán)節(jié)進行的：美麗的自然環(huán)境――自然環(huán)境被破壞――大自然對人類的報復。

　　▲課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）

　　用簡單扼要的課堂小結(jié)，讓學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的運用，把課堂傳授的知識轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛自然和保護環(huán)境的意識。

　　▲課堂訓練（具體行動）：（5分鐘）學到的知識就要會用，愛護學校的環(huán)境衛(wèi)生，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓學生馬上行動。通過這一活動升華學生的情感，課堂氣氛達到高潮。

　　▲課后實踐：學生填寫“我的保護環(huán)境的計劃”表。一個月后，全班交流實施計劃后的感受。

　　六、說板書設計

　　美麗大自然→生態(tài)環(huán)境被破壞→大自然對人類的報復

　　↓ (環(huán)境問題的嚴重性和緊迫性)

　　節(jié)約資源，保護環(huán)境

　　七、說教學反思

　　本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用活動教學、直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　多媒體可以給學生提供更多的材料，拓寬學生的知識面，教材畢竟是一種范本，適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學手段可以為教材的拓展提供一個廣闊的空間。但是，使用多媒體教學有時也存在不少問題,如個別學生只看圖片和錄像，不看書也不做筆記，有的學生甚至不帶課本，以至教學效果不太理想，這類似的問題如何解決，值得我們老師深深反思。

思想品德說課稿 篇8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《思想品德》八年級教科書著重培養(yǎng)學生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導學生的行動，做社會所需要的合格的公民。

　　《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點在于培養(yǎng)學生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點探討師生交住中的角色沖突，引導學生正確認識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關(guān)系，促進自身的健康發(fā)展。

　�。ǘ�）教學目標

　　根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。

　　能力目標：

　　能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關(guān)系的能力。

　　知識目標：

　　掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

　　（三）教學重點和難點

　　教學重點：如何理解老師

　�。ㄖ�所以確認此為教學重點是因為：一方面，當前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵，但是在日常學校生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，加之有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導致學生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進而影響到學生的健康成長。因此掌握必要的'交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進師生情感具有非常重要的意義。）

　　教學難點：為什么要理解我們的老師。

　　（之所以確認此為教學難點是基于部分學生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學上有一定的難度。）

　　二、說教法、學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　考慮到我校我年級學生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學方法。

　　1、直觀演示法

　　利用圖片等手段進行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、案例探究法

　　理論聯(lián)系實際，通過選取學生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導學生獨立探索，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。

　　3、集體討論法

　　將全班學生分為每組3——4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織本組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，面向全體同學，讓每個學生都能參與，使平時基礎(chǔ)較差的學生也有表現(xiàn)機會。促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作的精神。

　　（二）說學法

　　讓學生真正的參與活動，親身實踐、獨立思考、合作探究，從中發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學生在活動中得到認識和體驗，加深對老師的理解，使理解老師成為學生內(nèi)在的真實情感，總的來說，這樣安排教法和學法，充分體現(xiàn)了教師是教學的組織者、引導者和合作者的角色，學生是學習的主人的新課標理念。

　　三、教學過程

　　整個教學過程共分四個教學環(huán)節(jié)安排教學活動：

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

　　播放《每當走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。

　　從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？

　�。ㄕ宫F(xiàn)學生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導入，使學生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學生的強烈的求知期望，從而使學生在高度熱情的狀態(tài)下進入新課。）

　�。ǘ�）共同探究，突破重難點。

　　1、突破難點：師生交往是學校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點，我構(gòu)建了幾個活動：

　　活動一：實話實說：

　�。�1）你喜歡什么樣的老師？

　�。�2）說說與老師在交往中的煩惱事

　　思考：當老師不符合你心目中好老師標準時，你心理是什么感覺？

　　那么老師為什么要跟學生過不去，不做我們心目中的好老師呢

　�。ㄍㄟ^活動讓學生親自參與，在體驗的過程中進行了思考和認知，有助于提高學生的興趣，使學生認識到：

　　A金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學生尊重、理解的需要。

　　B、當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。

　　C理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂的學習，提高學習效率，促進身心健康成長。

　　D、處理好師生關(guān)系既是一個教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個學生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）

　　2、突破重點：如何理解我們的老師

　　活動二：情境探究

　　情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。

　�。�1）是什么讓我失去寫周記的熱情？

　　（2）請大家?guī)蛶臀�，我應該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫周記充滿熱情？

　　情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表揚

　　（1）老師的表揚對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？

　　（2）從小朋身上我們應吸取什么教訓（我們應該怎樣對待老師的表揚？）

　　（3）聯(lián)系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結(jié)合書上內(nèi)容談談怎樣理解老師？

　　活動三：各抒己見

　　作為學生我們應該理解老師些什么？

　　理解老師的某些態(tài)度與做法；

　　理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯；

　　理解老師對學生的教育與期望；

　　理解老師的苦衷與辛苦；

　　理解老師的煩惱與困惑；

　　理解老師的嚴與愛……

　　（三）課堂小結(jié)，強化認識。

　�。ㄋ模┩�唱歌曲，情感升華。

　　齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。

　　（齊唱歌曲是真實情感的流溢，體現(xiàn)了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。）

　　總之，本課的設計以堅持“以學生為本，尊重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展”這一新課程教學理念為指導，堅持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學；二是重探索，讓學生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學生通過合作交流獲得成功。教學過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學；一條是通過活動實現(xiàn)教學目標。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學重點；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學難點�；顒拥陌才乓沧⒅鼗�動、交流，放手讓學生自主探索的學習，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應扮演好參與者、引導者的角色，發(fā)揮好指導和調(diào)控的作用。

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