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地理說課稿

時間:2022-01-08 23:04:01 說課稿 我要投稿

【精華】地理說課稿范文合集8篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的地理說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】地理說課稿范文合集8篇

地理說課稿 篇1

尊敬的各位老師,大家好!

  我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》,第一節(jié)《多變的天氣》。

  【教材分析】

  這一節(jié)課一共有三個小標(biāo)題:1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣?3.我們需要潔凈的空氣。

  本節(jié)課中一共有三個活動:1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境。

  本節(jié)課中有一個閱讀材料,旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。

  本節(jié)課中有五個概念:天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向。

  需要學(xué)生掌握的知識點有:天氣的特點、降水概率的意義、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容,并且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”,制定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識目標(biāo):讓學(xué)生理解天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向這五個概念;了解天氣預(yù)報的制作過程;理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義;區(qū)分天氣預(yù)報標(biāo)志符號的含義;區(qū)分空氣質(zhì)量等級的劃分。

  能力目標(biāo):能用一定的語言文字對天氣進(jìn)行描述;能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向;能看懂天氣衛(wèi)星云圖;能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報的播報。

  情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系,我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境,讓地球上永遠(yuǎn)陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識,樹立環(huán)保觀念。

  【教學(xué)方法】

  這一課的教學(xué)方法上,我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生合作共進(jìn),討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果,以便于學(xué)生更好的把握。

  【教學(xué)過程】

  在教學(xué)過程方面,我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行:1。感受天氣。2.認(rèn)識天氣3.掌握天氣預(yù)報4.了解空氣質(zhì)量。通過這四個環(huán)節(jié)的`教學(xué),來實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo),并且設(shè)計一定數(shù)量的測試題來檢測本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過程我準(zhǔn)備這樣安排:

  一、導(dǎo)課。

  天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān),我們就簡單地利用身邊的教學(xué)資源,選擇學(xué)生感興趣的話題,選擇學(xué)生有話可說的話題進(jìn)行引課。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課:同學(xué)們,大家說今天的天氣怎樣呢?“誰能用自已的話對今天的天氣進(jìn)行一下描述呢?通過這兩個問題,讓學(xué)生用語言對天氣描述,打開學(xué)生的話匣子,讓學(xué)生自由發(fā)言,從多方面說說今天的天氣如何。

  學(xué)生描述了今天的天氣之后,再深入一步,繼續(xù)提問:“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的,大家能否對下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動的描述呢,試試看!边M(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節(jié):感受天氣。

  二、感受天氣

  我將利用自己所作的多媒體課件,展示一系列圖片,分別為:陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等,讓學(xué)生用生動優(yōu)美的詞語進(jìn)行天氣描述。例如晴天,學(xué)生可以說:陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進(jìn)行描述。再如雷電,學(xué)生可以說:雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大,雨點小、風(fēng)雷如晦等一些詞語進(jìn)行描述。然后再提問:“天氣不一樣,每個人的愛好也不一樣,誰能說說自己最喜歡哪一種天氣,并說明喜歡的理由這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言,更自由地延伸。例如學(xué)生說:“我喜歡晴天,因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實心理的表露,我們應(yīng)該給予肯定,贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說真話,說實話的精神。而不應(yīng)該否定。

  從上面的問題:“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問題:“為什么有的天氣我們喜歡,有的天氣我們不喜歡呢?因為這些天氣對我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)會造成不同的影響,天氣對我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)會有哪些影響呢?大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。

  探討:天氣的影響”

  要求學(xué)生以小組為單位,在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求(任務(wù)3.4.)

  1.完成第一題的E項填空,即補(bǔ)充資料,教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充,例如:20xx年春節(jié)我國南方大雪,使得京廣線郴州段癱瘓;20xx年夏末秋初,生成于南太平洋水域的臺風(fēng)造成我國南方好幾個城市大量積水等。

  2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會對我們有緊密關(guān)系,這道題需要教師的引導(dǎo),讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容:材料B說明天氣與生活密切相關(guān);材料C說明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系;材料D說明天氣與軍事活動有密切關(guān)系。

  三、認(rèn)識天氣

  天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系,那么究竟什么是天氣呢?

  要學(xué)生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo),同學(xué)們,天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系,那么請大家想一想,什么是天氣呢,我們從哪些方面把握天氣呢?天氣有哪些特征呢?學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個問題。不需要教師進(jìn)行過多的補(bǔ)充。

  四、天氣預(yù)報。

  在講完天氣的概念及天氣的特征之后,我準(zhǔn)備這樣過渡:天氣的一大特點是天氣的多變,今天的天氣我們可以感知,哪么明天的天氣會怎樣呢,我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽兀可踔琳f如何知道后天的天氣呢?生答:“看天氣預(yù)報!笔堑,就讓我們一起來看一次天氣預(yù)報,大家在看的時候注意思考:天氣預(yù)報都報了那些方面的內(nèi)容;蛘哒f,天氣預(yù)報是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報的。

  媒體展示。播放天氣預(yù)報的媒體視頻,師生共同觀看。

  在看完天氣預(yù)報之后,我會這樣提問學(xué)生,:“在剛才的觀看中,你聽到了天氣預(yù)報的播報員從哪些方面對天氣進(jìn)行了預(yù)報?在天氣預(yù)報員播報城市天氣預(yù)報的時候,你看到了哪些圖標(biāo)!鄙穑赫f了風(fēng)、降水、溫度……

  生答:從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報……

  在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)總結(jié)如下:中央臺的天氣預(yù)報分為四部分:1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預(yù)報。4海洋天氣預(yù)報。有時候還會加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報,林區(qū)火險等級預(yù)報、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號。請大家以小組為單位,在共同討論的基礎(chǔ)上,合作學(xué)習(xí)教材45到48頁內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)(任務(wù)6.)

  五、教學(xué)展示:以小組為單位,給每一小組分配3個城市,讓每個小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報播報員進(jìn)行模擬播報。播報完成之后,各小組之間派出學(xué)生代表,本著客觀公正的原則進(jìn)行互相之間的點評。

  六、首次測評

  先給學(xué)生5分鐘時間,讓學(xué)生對本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶。然后,用多媒體屏幕出示測試題,讓學(xué)生分組回答,不會回答的可以請求其他組進(jìn)行“救援”。通過此項活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  七、空氣質(zhì)量

  同學(xué)們,隨著社會的發(fā)展,特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報成為時代的新特征。為了減小城市污染,營造最佳生存環(huán)境,進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預(yù)報,對人們的環(huán)境意識時刻進(jìn)行著提醒,顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)任務(wù)(任務(wù)7)

  八、二次測評、品德教育

  這七個問題中前幾問教材中均有答案,一目了然。不用過多的探究,關(guān)鍵是后三問結(jié)合生活實際,有針對性,有實踐性,有指導(dǎo)意義,要求學(xué)生先在小組討論,形成共識,再派出小組發(fā)言人,代表本組進(jìn)行展示陳述。

  九、小問號

  在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計我個問題:

  1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報,大家知道天氣預(yù)報是如何生產(chǎn)出來的嗎?讓學(xué)生看視頻動畫。簡單了解天氣預(yù)報的制作過程。

  2.要想了解天氣變化,我們還有哪些途徑呢?讓學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)劇?/p>

  十、總結(jié)。

  孔子說:“日知其所亡!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識,各組派出一名學(xué)生用簡短的語言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。

地理說課稿 篇2

  從容說課

  基于前兩節(jié)的,學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境,本節(jié)開始讓學(xué)生立足地球本身,探討地球的運動。

  鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放,可用列表比較的方式板書,從定義、方向、速度、周期等幾個方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過一些地球運動的知識,在此基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識進(jìn)行拓展,想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向,建立地球順時針和逆時針自轉(zhuǎn)的概念,為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗告訴我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽日的概念時非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書中的圖1.15“恒星日和太陽日”。有條件的制作課件可以改善圖示,拉長地球與恒星之間的相對距離,日地距離可以更靠近一些,把恒星只畫成一個,輔以直觀的動畫效果,最大可能地還原真實,應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點。講解地球公轉(zhuǎn)的時候,要強(qiáng)調(diào)近日點和遠(yuǎn)日點的含義、地球到達(dá)該點時的時間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。

  地球自轉(zhuǎn)與時差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時差產(chǎn)生和計算等問題,它們相互關(guān)聯(lián),在歷年的高考中占有重要地位,也是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)中應(yīng)通過演示說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別,強(qiáng)調(diào)太陽光線與晨昏線垂直關(guān)系,晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過演示講解地方時差的產(chǎn)生及規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生對書中“讀圖思考”進(jìn)行探究,強(qiáng)調(diào)時區(qū)和區(qū)時、區(qū)時和地方時的區(qū)別,講解東加西減的計算方法和總結(jié)配套的解題方法,多加練習(xí)鞏固,并需反復(fù)訂正和講解,才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒有對“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求,但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及,因此教學(xué)中可略講一二,為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。

  地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。首先要通過多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系,知道黃赤交角23°26′的含義,分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點的運動規(guī)律,為分析正午太陽高度和晝夜長短變化打下基礎(chǔ),講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時間和位置與遠(yuǎn)日點、近日點地球所處的時間和位置進(jìn)行比較,找出區(qū)別,并練習(xí)加以鞏固。書中的“活動”要讓每個學(xué)生都動起來,以另一種方式解讀太陽直射點的回歸運動軌跡,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)探究能力。日常生活中,學(xué)生有晝夜長短變化和正午太陽高度的高低變化及太陽輻射強(qiáng)弱變化的體會,這些是太陽直射點南北移動帶來的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書中圖1.25,以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論,具有季節(jié)性的晝夜長短變化和正午太陽高度變化,使太陽輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化,從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長短變化和正午太陽高度變化,輔以學(xué)生的生活體會進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計練習(xí),滲透學(xué)以致用的思想,可以幫助學(xué)生理解知識和提高學(xué)習(xí)興趣。

  地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運動,是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識的基礎(chǔ),但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象,如何運用多媒體教學(xué),通過電腦動畫演示,突出重點,突破難點講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽直射點的南北移動,幫助學(xué)生建立空間概念,在整個高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。

  三維目標(biāo)

  知識與技能

  1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù):周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。

  2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運動造成的晝夜交替、地方時差,掌握時間的有關(guān)換算,能正確判斷晨昏線。

  3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因,并能演示其運動規(guī)律。

  4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。

  過程與方法

  1.通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。

  2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.樹立科學(xué)的宇宙觀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

  教學(xué)重點

  1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點的移動。

  2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。

  3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。

  教學(xué)難點

  1.晨昏線的判斷、地方時的計算。

  2.太陽直射點的移動規(guī)律,正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。

  課時安排

  3課時

  第1課時

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié) 太陽對地球的影響”,下面就來回顧一下。

 。ㄍ队氨砀瘢

  概念成因特點所處位置

  黑子太陽光球上的暗黑的斑點它的溫度比太陽表面其他地方低,所以才顯得暗一些太陽活動的主要標(biāo)志;活動周期為11年光球

  耀斑太陽色球有時出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊太陽短時間內(nèi)釋放出巨大能量造成的耀斑爆發(fā)是太陽活動的最激烈的顯示色球

  太陽風(fēng)(簡單介紹)日冕

  師請大家看表格,哪個同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容?

  生(三個學(xué)生看圖分別回答,師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評講和補(bǔ)充。)

  師答得很棒。(師逐步投影答案的內(nèi)容)

  前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,現(xiàn)在讓我們立足地球本身,探討地球的運動。

  第三節(jié) 地球的運動(板書)

  推進(jìn)新課

  師在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識,那么你知道地球的運動有哪兩種形式呢?

  生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

  師非常正確。

  (投影表格)

  地球運動

  圍繞中心運動方向運動周期運動速度

  地球自轉(zhuǎn)

  地球公轉(zhuǎn)

  師我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。

  (板書)一、地球的自轉(zhuǎn)

 。ㄑ菔镜厍騼x,讓其自西向東旋轉(zhuǎn))

  師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動呢?

  生地軸

  師很好。

 。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢

  師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸,它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎?

  生沒有。

  師正確。地軸是人們假想出來的,地球的內(nèi)部實際上沒有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動叫做??地球自轉(zhuǎn)。那么,地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢?

  生自西向東旋轉(zhuǎn)。

  師(投影答案填充表格)

  所以,我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。

 。◤牟煌慕嵌妊菔镜厍騼x的自轉(zhuǎn))請同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。

  生(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)

  從北極上空看,呈逆時針方向轉(zhuǎn)動。

  從南極上空看,呈順時針方向轉(zhuǎn)動。

  側(cè)面北極在上,自西向東旋轉(zhuǎn)。

  師(投影答案填充表格)

 。ㄍ队熬毩(xí))

  甲圖中心是北極還是南極?

  乙圖中心是北極還是南極?

  生甲圖中心是北極,乙圖中心是南極。

  師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢?

  生一天。

  師由于在計算自轉(zhuǎn)周期時,選定的參考點不同,一日的時間長度和名稱略有差別。

 。ǘ嗝襟w動畫演示)恒星日與太陽日:拉長投影中地球與恒星之間的相對距離,日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”(注:“三點共線”是指地面上某點位于地心與恒星的連線上)的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。

 。ɡ谜n件中的動畫進(jìn)行分步顯示講述,學(xué)生一目了然)

  師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的,遙遠(yuǎn)的恒星相對于地球而言是不動的,此時地球的公轉(zhuǎn)過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。

 。ǘ嗝襟w動畫演示)

  圖1 圖2

  圖3

  如圖1電腦顯示動畫:假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(S)同時對著地球上的一點P,設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn),那么地球在E1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示P點繞圓運動一周)。

  師(多媒體動畫演示)

  如圖2先以恒星作參照,動畫顯示恒星日的長度。

  動畫的過程是:地球一邊自轉(zhuǎn)(即P點繞圓心運動),一邊由E1向E2運動(公轉(zhuǎn)),當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)E2點停止,此時P點剛好對著恒星。

  師此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?

  生(學(xué)生準(zhǔn)確回答)

  師很好!

  (點擊鼠標(biāo),電腦畫出SE2的連線和E2與恒星的連線,標(biāo)出“恒星日”)從E1到E2,地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照,地球從E1到E2的時間間隔就是“恒星日”,時長23時56分4秒,是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

 。ㄍ队按鸢柑畛浔砀瘢

  師圖3以太陽作參照。

  在圖2中可看出,地球在E2處時,P點還未兩次對著太陽,即以太陽作參照時,地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。

  (演示動畫)地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即P點繼續(xù)繞圓運動),但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到E3處時,動畫暫停,P點兩次對著太陽。

  從E1到E3,相對太陽來說,地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)角度是多少?

  生自轉(zhuǎn)了一周多。

  師觀察得很仔細(xì)。(點擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽日”)太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”(注:“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從E1到E3的時間間隔稱一個太陽日,長24小時,其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。

  師(過渡)任何一種圓周運動,總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?

  生地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。

  師很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以知道地球自轉(zhuǎn)的'角速度大約是多少?

  生15°/小時。

  自轉(zhuǎn)角速度和線速度

  師非常正確。地球表面除南、北兩極點外,任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時,1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點無角速度,即南、北極點的角速度為零。

  (投影答案填充表格)

  我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時,某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長),叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。

  (投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖

  師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。

  生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。

  (投影答案填充表格)

  地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度

  地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東

  北極看:逆時針;南極看:順時針23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點為零,其他任何地點的角速度都相等,即15°/小時地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小,至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點處為零

  地球公轉(zhuǎn)

  師請大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。

  生在南北兩極點,角速度和線速度均為零。

  師非常好。下面閱讀教材P14地球自轉(zhuǎn)的證明。

  生(閱讀)

  師(過渡)我們已經(jīng)探討了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。而地球在自轉(zhuǎn)的同時,還在繞日公轉(zhuǎn)。那么地球公轉(zhuǎn)又有什么樣的規(guī)律呢?

  (板書)二、地球的公轉(zhuǎn)

 。ㄑ菔荆┑厍蚬D(zhuǎn)運動

  師什么是地球的公轉(zhuǎn)?

  生地球繞太陽的運動,叫做地球的公轉(zhuǎn)。

  師那么應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?

  生可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

  師很好!地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道,又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道,太陽位于橢圓的一個焦點上。

 。ㄍ队肮D(zhuǎn)軌道圖)

  師仔細(xì)觀察,地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?

  (以下內(nèi)容同時投影答案填充表格)

  生由西向東。

  師在北極上空看地球公轉(zhuǎn),順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)?

  生逆時針轉(zhuǎn)。

  師在南極上空看地球公轉(zhuǎn),順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)?

  生順時針轉(zhuǎn)。

  師我們再來看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的?

  生1個回歸年:365日5時48分46秒。

  師回歸指的是太陽直射點在南北回歸線之間的往返運動。大家看書圖1.18,地球公轉(zhuǎn)的速度有什么特點?

  生近日點公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點公轉(zhuǎn)速度最慢。

  師由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心,因此,日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化,地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律,行星運行在單位時間內(nèi)掃過的面積相等,因此,近日點運行速度快,角速度是61′/d,線速度是 30.3 km/s。而遠(yuǎn)日點慢,角速度是57′/d,線速度是29.3 km/s。平均角速度:約1°/日,平均線速度:30 km/s。

  課堂小結(jié)

  本節(jié)課內(nèi)容較多,主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對比。

  (投影下面的表格)分別對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。

  地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度

  地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東北極看:逆時針;南極看:順時針23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點為零,其他任何地點的角速度都相等,即15°/小時地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小,至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點處為零

  地球公轉(zhuǎn)太陽由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn):逆時針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn):順時針轉(zhuǎn)1個回歸年:365日5時48分46秒平均角速度:約1°/日,平均線速度:30 km/s。近日點公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點公轉(zhuǎn)速度最慢

  板書設(shè)計

  第三節(jié) 地球的運動

  一、地球的自轉(zhuǎn)

  二、地球的公轉(zhuǎn)

 。ㄒ姟罢n堂小結(jié)”)

  活動與探究

  探究課題:了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

  探究內(nèi)容:

 。1)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

 。2)填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

  (3)利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來解釋兩個自然現(xiàn)象。

  探究辦法、過程:

  演示、討論、競賽的方法。

 。ɑ顒樱┪覀円黄饘W(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),下面來做一個活動。先找兩個同學(xué)來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

  生(用地球儀演示)

  師都很好。說明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。請同學(xué)們填寫教材“活動”中的表格。

  生(填表:比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律)

  師活動3要求我們同學(xué)能解釋兩個現(xiàn)象,分成小組討論,看哪一個小組能先解釋第一個現(xiàn)象?

  生(小組代表搶答)恒星被看做是固定不動的。照片上的恒星會出現(xiàn)圓弧狀軌跡,是由于地球自轉(zhuǎn),照相機(jī)也跟隨轉(zhuǎn)動,其結(jié)果是恒星看起來運動起來了。

  師答案非常準(zhǔn)確。哪一個小組能解釋第二個現(xiàn)象?

地理說課稿 篇3

  一、教材分析

  1、地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系:河流的分布、發(fā)展受地形的制約,氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河,是中華文明的發(fā)祥地;同時,她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識,了解黃河、認(rèn)識黃河具有重要意義。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 、 認(rèn)識目標(biāo):黃河的源地、注入海洋、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流:汾河和渭河;龍羊峽,三門峽,小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

 、颇芰δ繕(biāo):

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力,能把黃河上、中、下游分界點,重要支流、水利工程等落實在地圖上。

 、陂喿x黃河水系圖和“地上河”示意圖,分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

  ③將多種地圖和信息對照使用,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。

 、乔楦心繕(biāo):通過黃河水利建設(shè)上取得的成就,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,使學(xué)生認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性。

  3、教學(xué)重 、難點

 、胖攸c:黃河上、中、下游的概況及黃河的.綜合治理。

  ⑵難點:黃河下游成為“地上河”的成因。

  二、教學(xué)方法及手段

  1、教學(xué)方法:參與式開放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

  2、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料,自主學(xué)習(xí)、獲取知識。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。

  3、圖文結(jié)合,培養(yǎng)記憶能力。

  四、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知:

  師問:①我們喝的自來水取自于哪里?(生答:黃河)

  師問:你對黃河的了解又有哪些呢?

  (生答,教師作總結(jié),導(dǎo)入新課)

  二、探究合作,獲取新知

  一、壯美黃河(板書)

  1、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)

  學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

  學(xué)生活動:

 、 在圖中找出黃河的河源,流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

  ② 長江和黃河同時流經(jīng)的省(自治區(qū))有:

 、 找出黃河上、中、下游的劃分地點:河口和舊孟津,看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

  ⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

  小結(jié):黃河是我國第二長河,也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山,流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū),注入渤海,全長5464千米,流域面積75.24萬平方千米。

  師問:黃河為什么被稱為我國第二長河,而不是第二大河?

  (生答,教師點評,然后過渡到第二個問題)

  2、近看黃河(板書)

  (播放課件,閱讀課文,感受各河段的自然特征,并做小結(jié))

  上游:河源段:水清、淺、穩(wěn)定

  河谷段:階梯交界處,落差大,富水力

  河灘平原段:河床平,水流緩,水量少

  中游:落差大,多峽谷,多支流,多泥沙

  下游:河面寬闊,“地上河”

  投影:黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

  一片浩瀚呈煙霧,驚濤舔壩神鬼怵。

  晴日無風(fēng)三尺浪,黃河自古不夜渡。

  使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風(fēng)光。

  (過渡:由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題)

  二、“問題”黃河

  1、“地上懸河”的成因及危害(板書,學(xué)生分析、并播放課件)

  2、黃河凌汛(板書,學(xué)生閱讀課文并回答問題)

  3、黃河斷流(板書,學(xué)生閱讀課文并回答問題)

  投影:黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

  沖出邙山驁不馴,千里沃野人狂奔。

  皇帝河官束無策,龍王鐵犀枉受尊。

  城堙河於阡陌廢,市井蕭疏民斷魂。

  汴梁幾遭滅頂災(zāi),州橋明月何處尋。

  (過渡:由“問題”黃河引出黃河的治理)

  三、根治黃河(板書)

  1、治理措施(板書,由“問題”黃河對癥下藥)

 、 保持水土(板書)

 、 修建水庫(板書)

 、 修筑堤壩(板書)

  播放課件:小浪底等水利工程的資料

  過渡:這些措施治理黃河的成效如何呢?

  2、治理成效(板書)

  播放課件:

  新聞一:《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗今年初顯成果》(略)

  新聞二:《今年黃河不喊渴》(略)

  學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

  投影:黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

  半世安瀾無潰堤,曠代工程小浪底。

  千秋偉業(yè)民福祉,黃河今朝害變利。

  對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

  三、自我小結(jié),納入體系:

  師問:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  (使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié),清理思路,納入體系)

  四、學(xué)以致用,引發(fā)思考:

  師:由20xx年蘭考抗洪的事實告訴我們,治理黃河雖已取得了很大成績,但還不能包治百病,黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。

  師問:如果你是治理黃河的專家,你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

  五、板書設(shè)計

  滔滔黃河

  一、壯美黃河

  1、遠(yuǎn)觀黃河

  2、近看黃河

  二、“問題”黃河

  1、地上懸河

  2、黃河凌汛

  3、黃河斷流

  三、根治黃河

  1、治理措施:

 、俦3炙

 、谛藿ㄋ畮

  ③修堤筑壩

  2、治理成效

  六、設(shè)計說明:

  本節(jié)課在設(shè)計過程中,本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,堅持以學(xué)生為主的原則,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)需要,設(shè)置問題,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口的機(jī)會,培養(yǎng)分析、歸納問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

  教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

地理說課稿 篇4

  《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教材《地理》上冊中的第二單元第五課,適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為五個部分。

  一、說教材:

  1.地位作用:這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了大氣組成、分布、運動的基礎(chǔ)上,從生活的實際需要出發(fā),論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本節(jié)課還為第四單元的氣象災(zāi)害臺風(fēng),寒潮的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

  2.目標(biāo)確定:

 、僦R目標(biāo):理解氣團(tuán)、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。

  理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對天氣的影響。

  理解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的特征。

  ②能力目標(biāo):會閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。

  會閱讀天氣形勢預(yù)報圖。

 、鄣掠繕(biāo):通過閱讀天氣圖,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

  3.重點之一:對我國有重要影響的鋒面天氣。其為重點的原因是:

 、黉h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng),如我國北方夏季的暴雨,冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的。

 、阡h面天氣掌握之后可以“學(xué)以致用”,如“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”。

  重點之二:高低氣壓的天氣特征。其為重點的原因是:

 、傥覈那锛竟(jié)東南沿海的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋(低壓)強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)。

 、谖覈L江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的。

  難點之一:冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點的依據(jù)有二:

 、黉h面對天氣的影響比較抽象。

 、诶渑瘹鈭F(tuán)哪個為主動和被動不易確定。

 、垆h前鋒后的位置不易辨認(rèn)。

 、茕h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)的差異不好掌握。

  ⑤冷暖鋒過境前、過境時、過境后的.天氣狀況不好記憶。

  難點之二:鋒面氣旋的理解。其為難點的原因有二:

 、賹W(xué)生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。

 、谒綒饬鞯妮椛⑴c輻合難于長久記憶,且易記混淆。

  二.說學(xué)法:

  1.興趣學(xué)習(xí)法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象,學(xué)生求知欲強(qiáng)。

  2.手勢記憶法。水平氣流運動的方向可借手勢強(qiáng)化記憶。

  3.知識遷移法:鋒面知識遷移到生活中,指導(dǎo)學(xué)生會看會聽天氣預(yù)報。

  三.說教法:

  1.多媒體視聽教學(xué)法:由于本節(jié)內(nèi)容抽象,通過電教模擬演示,可以使抽象思維具體化,有全新的視聽感覺。

  2.比較教學(xué)法:冷暖鋒、氣旋反氣旋,用比較法教學(xué)學(xué)生記得牢。

  四.說程序:

  1、導(dǎo)入新課:

  先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像?赐旰,告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖,首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識、這樣導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲望。

  五、講授新課:

  一、鋒面系統(tǒng)

 、邃h面構(gòu)與特點

 。ɡ枚嗝襟w播放鋒面動畫,通過教師一系列的提問,引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念,構(gòu)特點,天氣特點)

  1.概念:冷暖氣團(tuán)的交界面

  2.構(gòu)特點:暖氣團(tuán)在鋒面上面,冷氣團(tuán)在鋒面下面。(問:①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎?)

  3.天氣特點:鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

 。ㄟ^渡:根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動,可將鋒面一般分為哪兩種類型)

 、驿h面類型與天氣

  (利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫,通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系,完成表1)

 。▎栴}:①冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿?暖氣團(tuán)抬升情況如何?

  ②何為鋒面過境時、過境前、過境后?提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。

  ③冷、暖鋒面過境前,過境后分別在什么氣團(tuán)控制下,天氣如何?

  ④冷、暖鋒過境時天氣如何?

  ⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)?它們又有何不同?)

  教師講解:我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒,例如,我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮,我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

地理說課稿 篇5

  一、說教材

  《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識,是學(xué)生學(xué)好中國地理,尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎(chǔ)。我國是世界上人口最多的國家,這是我國的基本國情,只有從這一基本國情出發(fā),才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此,學(xué)好本節(jié)教材,掌握我國人口的分布概況,將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、 說出我國人口總數(shù),

  2、 運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

  3、 學(xué)會制作人口增長曲線圖

  4、 運用人口分布圖說出我國人口分布概況

  5、 使學(xué)生明白實行計劃生育是我國的基本估國策,是解決我國人口問題的出路,也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)

  三、說教學(xué)重點、難點

  我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點,為我國人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  如何交換學(xué)生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表:如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖,因此,如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

  四、說學(xué)情

  經(jīng)過七年級世界地理的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力,尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí),使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力,這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

  五、說教法、學(xué)法

  計算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下,主要是以學(xué)生自主探究為主,教師加以點撥。

  六、說教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入:

  情境創(chuàng)設(shè):第13億個公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習(xí)

  新課學(xué)習(xí):

  活動一 感受130000000

  a。 多媒體展示《20xx年世界人口構(gòu)成餅狀圖》,中國占21。2%

  b。 多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省,9個。

  c。 生活中人口擁擠的畫面:下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

  說明:讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家,人口形成為我國的基本國情之一,從而解決了本節(jié)的'一個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。

  活動二 我們來發(fā)現(xiàn):

  我國人口達(dá)13億,那么我國人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢?

  a。 展示 我國人口增長示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況,這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

  歸納:慢

  較快

  飛速發(fā)展(基本國情),解決了教與學(xué)的重點。

  b。 師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖,教會學(xué)生作人口增長曲線圖,從而突破了教學(xué)難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學(xué)理念。

  c。 在自制的我國建國后人口增長曲線上進(jìn)行自主分析,自主發(fā)現(xiàn)問題:

  1949—1990 變

  1990—20xx 化 變慢,原因:計劃生育

  d。 計劃生育的國策

  說明:整個活動中,主要是學(xué)生自主活動,去動手做,去觀察,去發(fā)現(xiàn),不

  僅能力得到了培養(yǎng),而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

  活動三 探討人口分布的特點

  13億人口在我國有的地區(qū)多,有的地區(qū)少,分布如何呢?

  a。 人口密度的復(fù)習(xí):比較中、俄、美、世界。橫向比,我國的人口密度大

  b。 展示各省級單位的人口密度圖,找出d小大的省區(qū)、分布概況。

  c。 展示人口密度圖 歸納總結(jié):東多西少

  以上探索的過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程,使由簡———難,由分析、推測———科學(xué)證實的過程。在這一過程中又突破了教學(xué)的另一個重點人口分布特點。

  課后拓展延伸:探究

  1。 為什么我國人口東多西少

  2。 我國人口過多帶來了哪些人口問題

  七、說板書

  一、 人口多,是世界第一

  1、 人口多

  2、 人口增長快、原因 國情→國策

  3、 國策:計劃生育

  二、 人口分布不均:東多西少

地理說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

  大家好!

  一、教學(xué)內(nèi)容

  今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊地理第七章第一節(jié)《日本》,下面我就從說教材、說重難點、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說反思這六個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進(jìn)行說明。

  1、說教材

  (1)、說教材的地位和作用

  本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內(nèi)容《日本》,

  是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學(xué)習(xí)的第一個亞洲國家,也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)國家地理,從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內(nèi)容十分重要;之后將要學(xué)習(xí)印度、俄羅斯等中國的鄰國,那么這節(jié)課如何學(xué)習(xí)?采用什么樣的教學(xué)方法?這樣的方法有怎樣的效果?看起來就非常重要了!這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法將會為后邊國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)和示范作用!

  (2)、說教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)特點,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo)

 、倜鞔_日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市的分布

 、诹私馊毡镜淖匀画h(huán)境特征

 、壅莆盏卣鸹鹕桨l(fā)生的原因和了解防震方面的知識

  過程與方法目標(biāo)

  ①學(xué)生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識

 、趯W(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結(jié)果

  情感態(tài)度價值觀

 、俳探o學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生之間的合作意識

  ③培養(yǎng)學(xué)生的防震意識,使他們懂得如何進(jìn)行自我保護(hù)

  二、說教學(xué)重難點

  依據(jù)以上教材和三維目標(biāo)分析,我確定了本節(jié)課的重、難點:

  教學(xué)重點:

 、偃毡镜牡乩砦恢、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市

  ②日本多火山、多地震的原因

  教學(xué)難點:

 、俅_定一個國家或地區(qū)地理位置的方法

 、诙嗷鹕、多地震的原因

  三、說學(xué)情

  本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,從學(xué)生自身的特點來看:七年級學(xué)生剛剛升入初中,對初中生活比較好奇,往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象,一般來說,他們對問題的思考比較表面,比較膚淺,對問題的也不能夠深入研究,在思想上不是很成熟。從學(xué)生知識的儲備來看:通過上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習(xí)的能力。而且我們剛剛學(xué)習(xí)了《亞洲》,為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,所以只要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。

  四、說教法和說學(xué)法

  針對具體的學(xué)情,依據(jù)新課標(biāo)的理念,我確定了具體的教學(xué)方法:讀圖導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)地理的基本方法,在教師問題的引導(dǎo)下小組之間帶著問題去認(rèn)真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個國家的范圍是多少?學(xué)會析圖——找出規(guī)律,分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律?這樣的規(guī)律將會有什么樣的特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進(jìn)行整合?如何將這些信息進(jìn)行總結(jié)?等等。小組之間通過合作探究,可以對某些問題進(jìn)行分解,然后共同合作完成,也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國,這兩個國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同,對地理環(huán)境有何影響?那么就可以把這個問題進(jìn)行分解:每組中兩個同學(xué)研究日本的經(jīng)緯度?兩個同學(xué)分析英國的經(jīng)緯度?然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結(jié)果學(xué)生記憶非常深刻,不僅增強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊的合作意識,而且培養(yǎng)學(xué)生的自己處理問題的'能力。其實學(xué)生之間的競爭意識特別強(qiáng),在合作探究的過程中常常出現(xiàn)學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的,沒有討論完就急急忙忙舉手回答,回答結(jié)果不是很完整或者答案可能有偏差,這時需要教師正確的引導(dǎo)和鼓勵性的評價,最終使學(xué)生通過合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué)方法,通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關(guān)其他地區(qū)的相關(guān)知識,進(jìn)行比較學(xué)習(xí),比如分析中國是不是一個多地震國家?多地震的原因是什么?就可以借鑒學(xué)習(xí)日本多地震的原

  因的方法來分析?傊,運用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生主宰課堂,把課堂交給學(xué)生,重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)效率!

  五、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)課是由四名學(xué)生自導(dǎo)自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”導(dǎo)入新課,新穎的導(dǎo)課使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)入課堂。

  2、小活動:“擊鼓傳話”活動

  “擊鼓傳話”,此時傳的“話”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課前查到的關(guān)于日本方面的小知識,學(xué)生在進(jìn)入新課之前說了很多日本方面的知識,展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看,使學(xué)生明確本節(jié)課的所要研究的對象,對本節(jié)課的內(nèi)容將不會陌生,為新課講解做好鋪墊;從遠(yuǎn)期的作用來看,根據(jù)初中生特有的好強(qiáng)心的特點,他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識,為學(xué)生課外知識的大量閱讀有一定的促進(jìn)作用。

  3、講授新課

  ⑴日本的位置,展示《世界地圖》,通過設(shè)疑,所處環(huán)境范圍由大到小層層深入,進(jìn)一步確定:

 、偃毡疚挥谑澜绲哪膫大洲?

  ②日本在亞洲的什么方位?周圍有哪些大洋?

 、廴毡九c哪些國家隔海相望?

  遞進(jìn)式的問題,使學(xué)生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū),讓學(xué)生分析其所處的位置,教給學(xué)生確定一個地方或國家地理位置的方法,對知識進(jìn)行拓展延伸。

 、迫毡镜念I(lǐng)土構(gòu)成和主要城市的分布

  學(xué)生課前繪好《日本輪廓圖》,上課時小組合作討論,并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布,學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因,為下個知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

 、侨毡镜淖匀惶攸c

  主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》,小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點。以此為基礎(chǔ),對上個問題日本城市分布方位的原因進(jìn)行解釋,聯(lián)系其他國家城市的分布特點進(jìn)行比較學(xué)習(xí),教給學(xué)生分析城市分布的方法,對知識進(jìn)行拓展延伸!

  在這一塊將兩大島日本和英國地圖進(jìn)行比較,分析跨經(jīng)緯度的大小,引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。

 、忍骄咳毡径嗷鹕蕉嗟卣鸬脑

  出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》,

  學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因,并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進(jìn)行比較,分析中國是不是個多地震國家?并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震?對知識進(jìn)行拓展延伸。

  聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震,模擬地震中,如何自救?提高學(xué)生的自我保護(hù)意識!

  4、課堂小結(jié)

  學(xué)生小結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容?

  教師總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重、難點

  六、說反思

  本節(jié)課從教材所處位置來看,是學(xué)生所接觸的第一個國家地理,地位重要;從內(nèi)容來看,為后面俄羅斯、印度等國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)、示范作用。所以對于本節(jié)課應(yīng)如何教?教師怎樣教?學(xué)生如何學(xué)?就顯得非常重要了!

  在本節(jié)課中,我以新課程理念為依據(jù),重視給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,把課堂還給學(xué)生;重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“授之以漁”而不是“授之以魚”;重視知識的拓展、延伸,使學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識,取得較好的教學(xué)效果!同樣也存在的問題,在對兩大島國英國和日本進(jìn)行比較教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)緯度有嚴(yán)重遺忘現(xiàn)象,學(xué)生合作討論時間過長,由此可見我課前準(zhǔn)備工作還不夠充分,應(yīng)該在課前進(jìn)行調(diào)查,準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,做到有的放矢,達(dá)到更好的教學(xué)效果!

地理說課稿 篇7

  一、說教材:

  1. 教材內(nèi)容

  本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的:首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片,并設(shè)計了認(rèn)識山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征;最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表,計算得出“山區(qū)面積廣大”。 接著通過活動來認(rèn)識“地勢呈階梯狀分布”的特點,學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來;符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律,較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  本節(jié)的知識點有三個:分別是地形種類與分布,地形特點及影響,地勢特點及影響。

  2.教材所處的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章 中國的自然環(huán)境 第一節(jié)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了,教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講,充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

  3.三維目標(biāo)

  知識技能:

 。1)運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖,分析總結(jié)我國地勢特征。

 。2)嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

  (3)學(xué)會運用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點,分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。

 。4)閱讀統(tǒng)計圖表,總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征,分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

  過程與方法:

 。1)增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息,并對信息加工提取的能力。

 。2)通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

 。1)通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響,初步樹立因地制宜的觀念。

 。2)初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念;

 。3)通過認(rèn)知地勢、地形對其他地理要素的影響,加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。

  4.教學(xué)重點與難點

  重點:

  1、運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。

  2、認(rèn)識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響,以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

  難點:

  1、地形剖面圖的判讀;

  2、地勢、地形對其他地理要素的影響,

  二、說教法

  我的設(shè)計指導(dǎo)思想是:創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下,我教學(xué)的策略是:

  1、以問題情景為主線,豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,積極參與,引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

  2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料,使教學(xué)更生動更直觀。

  3、注重地圖教學(xué)。

  三、說學(xué)情、學(xué)法

  因為初二學(xué)生年齡偏小,對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接,因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo),從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料,課上有動手、思考、合作、競爭、交流,分享成果等全方位參與體驗學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

  四、說教學(xué)過程

  根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn),我設(shè)計本節(jié)的內(nèi)容分三課時教學(xué):第一課時為地形呈階梯狀分布,第二課時為地形復(fù)雜多樣,第三課時為山區(qū)面積廣大。下面我就第一課時的教學(xué)過程進(jìn)行說明

  1、情境導(dǎo)入;首先在導(dǎo)課上,我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識(中國多民族、多人口),這么多的`人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?用這樣一句話,從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征?對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響?從而順利導(dǎo)入新課。

  2、師生互動,探究新知

  我國的地勢特征,是本節(jié)課的重點,如何突出重點呢?我主要運用了四步:

  第一步:引出地勢的概念,讓學(xué)生明白地勢的內(nèi)涵。

  第二步:基于感性認(rèn)識是認(rèn)知的基礎(chǔ),我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手,提出問題:為什么大江、大河水會“向東流”?這些詩學(xué)生都會背,只是從文學(xué)的角度去欣賞,沒有從地理的角度去深入想過,經(jīng)過學(xué)生的思考、討論,他們就能得出結(jié)論:我國地勢是西高東低。

  這只是從經(jīng)驗上得到出的結(jié)論,那么我國的地勢是否就是西高東低呢?

  第三步:用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P10-11中國分層設(shè)色地形圖,提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎?”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖,(以上兩個圖老師利用投影進(jìn)行比較)幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低,由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點。

  這是我國地勢的第一個特征,還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢?

  第四步:我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國地勢變化示意圖,讓學(xué)生通過討論判斷,得出結(jié)論:呈三級階梯分布。

  三個階梯有哪些不同的特征呢?這是本節(jié)的難點,如何突破呢?我采用多媒體投影(中國地勢三級階梯圖)并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比,加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么?讓學(xué)生動手完成課本28頁的活動第一題,并且要求邊做邊記憶,把知識落實到地圖上,培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。

  3、知識拓展應(yīng)用

  我根據(jù)課本第28頁活動2、3二道題,讓學(xué)生就我國的地勢展開討論,分析我國地勢的利弊,既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神,又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境,熟悉國情。

  最后,根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況,讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響?學(xué)習(xí)生活中的地理,從自己身邊的事物出發(fā),運用所學(xué)到的知識去分析問題,解決問題,做到學(xué)以致用。

  4、鞏固小結(jié)

  通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)

  總之這節(jié)課中,我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題,讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力,解決我們生活中的問題。

地理說課稿 篇8

各位評委老師:

  下午好!

  現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:地勢起伏大,長河眾多。

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

  一、說教材

  【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

  地勢起伏大,長河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節(jié)中第一部分的知識,主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了亞洲的位置和范圍基礎(chǔ)之上,對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習(xí),而更為核心的目標(biāo)是能夠建立其分析一個地區(qū)地形和水系特點的一般方法,不論從知識層面還是生活層面,本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有重要的意義。

  二、說學(xué)情

  【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:

  本課內(nèi)容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的知識儲備,但在系統(tǒng)分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺,因此這也是本課教學(xué)的一個重點。在教學(xué)過程中,我需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生了解如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要素。

  本階段的學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生這些特點,教學(xué)中積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律,并且能快速找出特殊的經(jīng)線和緯線。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。

  2、通過觀察地球儀,認(rèn)識到經(jīng)度與緯度的特點,提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。

  3、開展實驗活動,獲得地理問題的興趣和動機(jī),養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

  四、說教學(xué)重難點

  【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

  重點:經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

  難點:用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置以及書寫規(guī)范。

  五、說教學(xué)方法

  【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:

  地圖法、談話法、對比法。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  通過諺語“人往高處走,水往低處流”導(dǎo)入,首先讓學(xué)生解釋這句諺語的`含義,之后點出其中包含了兩個非常重要的地理要素:一個是地形、一個是河流。由此引出本節(jié)課對亞洲的地形和河流的探討。

  【設(shè)計意圖】采用大家熟悉的名言俗語,能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素,把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1、亞洲地形特點

  在學(xué)習(xí)亞洲的地形特點的時候,我采用地圖法進(jìn)行教學(xué),在多媒體上展示“亞洲地形圖”,引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的要求下進(jìn)行讀圖分析。

  【活動一:知地形】

 、僬故尽皝喼薜牡匦巍眻D,復(fù)習(xí)“分層設(shè)色地形圖”的相關(guān)知識,讓學(xué)生在讀圖時有意識地關(guān)注各地形區(qū)的海拔高度。接著,我會設(shè)置活動,要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)對照圖例查找以下地形區(qū)(高原:青藏高原,帕米爾高原,中西伯利亞高原,伊朗高原,德干高原;平原:西西伯利亞平原,東北平原,華北平原,印度河平原,恒河平原;山地:東西伯利亞山地,喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰),讀取海拔信息,并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。

  ②請大家根據(jù)相應(yīng)提示,我讀出一個地形區(qū),學(xué)生舉手搶答,第一舉手的同學(xué),將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在黑板上地形圖中。完成活動后用珠穆朗瑪?shù)暮退篮5母卟顏碇v解地勢的概念。

  【設(shè)計意圖】通過搶答游戲,讓學(xué)生在問題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

  【活動二:說見聞】

  在熟悉了亞洲主要地形區(qū)的基礎(chǔ)上,我會出示沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖,安排學(xué)生前后四位為一小組,按照如下分工完成活動:組號為單號的按照情境1進(jìn)行,雙號的按照情境2進(jìn)行。

  情境1:你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

  情境2:你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

  并要求學(xué)生思考:一路上你們會依次經(jīng)過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言與同學(xué)們分享大家在這條線上對地勢變化的感受。

  學(xué)生活動后可以總結(jié)出:亞洲地形特點為地勢起伏大,中部高、四周低。

  【設(shè)計意圖】通過自主分析、小組合作,能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力,同時地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力,同時還能夠有利的解決本節(jié)課的重難點。

  地形特點已經(jīng)總結(jié)出來,我會利用導(dǎo)入時候的諺語“水往低處流”來引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點,以及地形對河流的影響。通過這樣的過渡將學(xué)生的思維牽引到本節(jié)課的第二個知識點。

  2、亞洲河流特點

  【活動三:識河流】

  再次出示“亞洲的地形”圖,請學(xué)生在圖中描畫出以下四組河流,觀察并總結(jié)其流向特點。

  a、鄂畢河,葉尼塞河,勒拿河;(北冰洋)自南向北流

  b、黑龍江,黃河,長江,湄公河;(太平洋)自西向東

  c、恒河,印度河;(印度河)自北向南

  d、錫爾河,阿姆河;自東向西

  當(dāng)學(xué)生找到并準(zhǔn)確說出一條河流的流向特點時,我會在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標(biāo)注出來,當(dāng)所有河流都找到后,提出問題:亞洲河流的流向有什么特點?

  之后我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)——亞洲的河流特點為呈放射狀,從中部流向四周。

  3、地形對河流流向的影響

  知道了地形得特征和河流的特征,我會引導(dǎo)學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響?我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)之后總結(jié)地形與河流的關(guān)系為:

  地形特點:中部高,四周低

  ↓

  河流特點:呈放射狀,從中部流向四周

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移和運用,并關(guān)注身邊的地理問題,加強(qiáng)對其的認(rèn)知與探索。同時還能夠做到前后一致,解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的疑問。

  環(huán)節(jié)三:鞏固拓展

  拓展:分析某一大洲的自然環(huán)境,我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?

  分析某大洲自然環(huán)境特征的方法:

  1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

  2、能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點;

  3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

  【設(shè)計意圖】通過前面的學(xué)習(xí),讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路,能夠提升學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力和學(xué)會知識的遷移。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點、河流特點,老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中,既能認(rèn)識到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因,也能真正做到人往高處走,不斷的攀登,永不停息。

  作業(yè):北美洲的地形和河流分別有什么特點?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?

  【設(shè)計意圖】小結(jié)與導(dǎo)入“人往高處走,水往低處流”相呼應(yīng),前后呼應(yīng)使課堂為一個有機(jī)整體,課堂更具有生命力,也達(dá)到了在情感態(tài)度價值觀方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)另外一個地區(qū),提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

  板書設(shè)計略過

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