《火燒云》說課稿

時(shí)間：2022-01-09 09:12:19 說課稿我要投稿

《火燒云》說課稿

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《火燒云》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《火燒云》說課稿

　　《火燒云》說課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內(nèi)容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：

　�。�1）劃出生詞。

　�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　�。�3）思考：火燒云指的是什么樣的云。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

　　（3）說說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業(yè)：

　　1、兩字一詞。

　　2、弄懂字、詞義。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频摹?/p>

　　如：上來了變化著下去了。

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的`任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　�。ㄒ唬┮唤M討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢

　　2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云

　　3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么（讀讀、劃劃）

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用

　　5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　�。ɑ馃粕蟻砹耍瑵M天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　�。ǘ┒M討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

　　1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的

　　2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化（形狀）

　　3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來。

　　4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）

　　5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫（重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。）體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

　　（三）三組討論火燒云下去了這部分課文。

　　1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢

　　2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。

　　四、總結(jié)全文

　　1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢

　　2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說）

　　五、作業(yè)：

　　1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。

　　2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。

　　《火燒云》說課稿2

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

　　(二)、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

　　(三)、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　(四)、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　四、教法和學(xué)法

　　(一)、說教法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

　　(二)、說學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

　　五、教學(xué)過程

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

　　巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的.充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

　　(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

　　(四)、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

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