有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文錦集3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
這一課是第二單元“成長(zhǎng)不煩惱”的第一課，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握解決困難的方法，通過(guò)體嚴(yán)、測(cè)驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論，增強(qiáng)克服困難的決心和信心，激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
教材分為三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗(yàn)，進(jìn)而來(lái)學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事；第二個(gè)板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹(shù)立起我要攀登的勇氣和毅力，通過(guò)做題測(cè)試，對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、認(rèn)識(shí)，再“對(duì)癥下藥”，設(shè)置《“自我命令”成績(jī)記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個(gè)板塊將克服困難過(guò)程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納，得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生。
根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個(gè)板塊——生活中處處有“登山”分了三個(gè)層次：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)遇到困難，二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔щy的經(jīng)歷——我的“登山”故事，三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù)，所以，我將這兩個(gè)內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)真實(shí)的登山錄像，認(rèn)識(shí)并理解登山過(guò)程會(huì)遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學(xué)生羅列自己遇到的困難，再說(shuō)說(shuō)自己克服困難的體驗(yàn)，教師在傾聽(tīng)學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時(shí)，加以引導(dǎo)，提煉出克服困難的幾大要點(diǎn)：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個(gè)板塊——他人的“登山”故事�！八恕钡母拍钔庋由虾茇S富，所以，我將教材豐富化，讓學(xué)生先說(shuō)同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來(lái)講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵(lì)學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，將課時(shí)劃分為兩教時(shí)。第一教時(shí)，通過(guò)錄像導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經(jīng)歷、關(guān)注他人的“登山”故事；第二教時(shí)從意志力測(cè)驗(yàn)承接上一課，再指導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中培養(yǎng)意志力，總結(jié)“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學(xué)更加緊湊、合理。
下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念的。
二、說(shuō)目標(biāo)
1認(rèn)知：讓學(xué)生感知生活中存在著困難和挫折，認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的`事。
2情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
3方法過(guò)程：通過(guò)學(xué)習(xí)他人，總結(jié)自己的經(jīng)歷，體驗(yàn)克服困難，取得成功的樂(lè)趣。
對(duì)“登山”的正確理解，有助于對(duì)學(xué)生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學(xué)生面對(duì)困難有足夠的勇氣和信心去面對(duì)，具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個(gè)層面來(lái)激發(fā)這種情感，一是從自己說(shuō)起，回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難，談?wù)劗?dāng)時(shí)克服困難的感受、體驗(yàn)，挖掘出學(xué)生身上的一種克服困難的勇氣與動(dòng)力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等。
新課程提出，《品德與社會(huì)》除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以外，還應(yīng)該滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因此，教學(xué)中滲透了指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法。
三、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出課題
從爬山說(shuō)起，通過(guò)逼真的登山錄像，讓學(xué)生對(duì)登山過(guò)程中會(huì)遇到一系列困難獲得感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生觀察討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過(guò)程比作登山。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是討論生活中的“登山”問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。
�。ǘ┥钪刑幪幱小暗巧健�
1讓學(xué)生從自己曾經(jīng)遇到過(guò)的困難談起，先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有“登山”。
2再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談一談自己克服困難的感受和體驗(yàn)，重在把學(xué)生克服困難過(guò)程中的情感態(tài)度激發(fā)出來(lái)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、揭示出克服困難的幾大要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生克服困難的主觀情感，讓學(xué)生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗(yàn)，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導(dǎo)，為下一課時(shí)作好鋪墊。
�。ㄈ┧说摹暗巧健惫适�
這個(gè)內(nèi)容是建立在對(duì)克服困難以具有一定的情感認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，它進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層的“我要攀登”的情感，激發(fā)學(xué)生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設(shè)計(jì)這一板塊
主要體現(xiàn)三個(gè)層次：第一層次：辨析同學(xué)克服困難的經(jīng)歷，采用幫助的形式，讓學(xué)生用換位思考的方法，對(duì)同學(xué)張小虎遇到的困難進(jìn)行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學(xué)生熟知的古今中外的名人、科學(xué)家等為了人類的進(jìn)步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭(zhēng)的故事——大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛(ài)迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……第三個(gè)層次，學(xué)生把收集到的奧運(yùn)健兒獎(jiǎng)牌背后的故事，自己來(lái)進(jìn)行介紹，這樣既結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，也激發(fā)出學(xué)生學(xué)系奧運(yùn)健兒勇攀體育高峰的精神。整個(gè)過(guò)程既是對(duì)他人克服困難了解的過(guò)程，也是勇氣、信心、力量的過(guò)程，更是“我要攀登”情感迸發(fā)的過(guò)程。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、升華
此時(shí)學(xué)生的感情深入內(nèi)心，教師以贈(zèng)送獎(jiǎng)牌，銘記格言的形式，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出希望。
四、說(shuō)課總結(jié)
整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力，為下一節(jié)課的實(shí)踐與方法總結(jié)打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，聯(lián)系兒童實(shí)際，遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)欣賞操作體會(huì)來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)看一看折一折比一比等實(shí)踐活動(dòng)，逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在反復(fù)的折、剪的過(guò)程中理解軸對(duì)稱圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。將軸對(duì)稱圖形與實(shí)際生活相融合，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美和價(jià)值！
二、教材簡(jiǎn)析
這部分教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行交流。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。
3.通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。
五、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖
第一部分 作品欣賞
先談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)些什么？
用課件展示課前準(zhǔn)備好的剪紙圖案。
然后再問(wèn)：這些圖案好看嗎？你們見(jiàn)過(guò)這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見(jiàn)過(guò)？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
老師介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術(shù)就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。
最后，揭示并板書課題。今天，我們就一起上一節(jié)活動(dòng)課奇妙的剪紙（板書課題：奇妙的剪紙）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。通過(guò)欣賞中國(guó)民間藝人的剪紙作品，讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解。）
第二部分 找軸對(duì)稱圖形
先出示課本第62頁(yè)的剪紙圖案，提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)想法。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形，就追問(wèn)：你怎么知道的？怎樣驗(yàn)證？然后用課件演示。當(dāng)然，也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)：哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)。
最后，師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系，也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）
第三部分 模仿與創(chuàng)作活動(dòng)
1、初步模仿階段。
先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。
然后，教師引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
最后，學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊
2、放手嘗試階段。
學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷，就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。
想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？
學(xué)生剪好后在小組里交流各自的.做法，然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng)作。
3、創(chuàng)作提高階段。
先出示教師剪好的剪紙，讓學(xué)生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
然后，用課件演示剪紙過(guò)程。
最后，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙自己設(shè)計(jì)，自由剪花邊。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：剪紙活動(dòng)的開(kāi)展并不是學(xué)生放任自流，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨(dú)立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動(dòng)過(guò)程中，互相激勵(lì)，共同評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生體會(huì)到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。）
第四部分 交流總結(jié)
先談話：同學(xué)們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)？
師生在交流中總結(jié)出規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折完成的圖形都不是軸對(duì)稱圖形。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種類型的剪紙與軸對(duì)稱圖形有著密切的關(guān)系，并使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品，體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。）
第五部分 課后作業(yè)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，為班級(jí)的墻報(bào)設(shè)計(jì)一些美麗的花邊。
第六部分 板書
總之，本節(jié)課以活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力等，當(dāng)然，這只是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，而實(shí)際上還有許多細(xì)節(jié)值得我們認(rèn)真推敲，這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第四單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問(wèn)題。
由于噸是較大的計(jì)量單位，學(xué)生往往只是眼見(jiàn)，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的'概念，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)如下：
(1)、課件出示水果貿(mào)易市場(chǎng)的畫面。
“一個(gè)蘋果重450————，一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計(jì)一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱)
(2)、從實(shí)物中認(rèn)識(shí)噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)
教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢?
(3)、揭示“噸”的概念
計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(4)、揭示噸與千克之間的進(jìn)率“1噸=1000千克”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”。并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
2、實(shí)物體驗(yàn)，聯(lián)系生活
本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(1)、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球
教師請(qǐng)學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎?鉛球同上過(guò)程
(2)、同桌互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)
(3)、聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活，強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建。
3、單位化聚，練習(xí)鞏固
(1)、 出示例題：5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克
20xx千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克
(2)、開(kāi)放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那么( )個(gè)( )的重量是1噸。
小組討論，教師參與學(xué)生的討論
4、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全課
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課主要有什么收獲?
【小學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)說(shuō)課稿11-05
小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿01-09
小學(xué)籃球說(shuō)課稿11-04