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說課稿初中

時(shí)間:2022-01-11 06:50:06 說課稿 我要投稿

【精品】說課稿初中匯總8篇

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的說課稿初中9篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】說課稿初中匯總8篇

說課稿初中 篇1

  尊敬的評委:大家**好!

  一、教材分析:

  我今天的說課內(nèi)容是二年級(jí)籃球運(yùn)球接力的第一課時(shí)。

  籃球運(yùn)球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜籃球動(dòng)作的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。我此次課是籃球行進(jìn)間運(yùn)球的第一課時(shí),因此在課的練習(xí)安排上,必須從易到難,循序漸進(jìn),即面向全體,又注重個(gè)性發(fā)展,注意運(yùn)動(dòng)安全,并采用“小組互助”學(xué)習(xí)的組織形式來保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)使學(xué)生初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作。

  2、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性,以及學(xué)生靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):注意擊球部位

  難點(diǎn):全身協(xié)調(diào)發(fā)力手腕控球控制球的方向

  四、學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物有著一定的好奇心,喜歡表現(xiàn)自我,展示自我,學(xué)習(xí)興趣很高,但是注意力不夠集中,情緒不夠穩(wěn)定。本節(jié)課是在練習(xí)過排球比多之后的籃球運(yùn)球練習(xí),因此,我在教學(xué)中多提示,用降低難度、游戲手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  五、器材、場地的布置:

  籃球場1片,小籃球40個(gè),小紅旗4面 ,錄音機(jī)1臺(tái)

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本課堅(jiān)持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂趣。

  七、主要的教法、學(xué)法:

  教學(xué)方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問、分組練習(xí)、自評互評,自我監(jiān)督等方法

  八、教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 6分

  這部分的主要教學(xué)目標(biāo),是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計(jì)了課堂常規(guī)(檢查學(xué)生情況)、慢跑熱身和籃球操(上肢、體轉(zhuǎn)、腹背等運(yùn)動(dòng))。

  2、展示自我,合作探究 重點(diǎn) 20分

  A.原地運(yùn)球:復(fù)習(xí)拍球比多。(目的為了讓學(xué)生熟悉球性)

  B.體驗(yàn)運(yùn)球:方法:分小組散點(diǎn),學(xué)生自由練習(xí),體驗(yàn)手感。教師可以在其中走動(dòng)運(yùn)球,讓學(xué)生一起體驗(yàn)試試。 c.運(yùn)球練習(xí):請幾個(gè)學(xué)生上前展示原地和走動(dòng)的運(yùn)球練習(xí),其余學(xué)生考慮不同之處,引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師再完整示范,點(diǎn)出重點(diǎn),注意擊球點(diǎn),要求學(xué)生試試在跑動(dòng)中運(yùn)球。在練習(xí)重相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。(突破重點(diǎn)) d.行進(jìn)間運(yùn)球: 組織學(xué)生集體練習(xí),再一次規(guī)范動(dòng)作要求。

  3、拓展能力,激活思維 10分

  通過上面的練習(xí),在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)8字運(yùn)球接力游戲,進(jìn)而鞏固學(xué)生的練習(xí)。

  a.組織:將學(xué)生分成人數(shù)相等的8組,老師講明比賽要求,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。

  b.提出改進(jìn)措施,重新分組組織,再次比賽,使學(xué)生情緒高漲。隨后教師點(diǎn)評、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心 4分

  a、通過意念、冥想、抖動(dòng)達(dá)到放松肌肉和心理的`目的。 方法:在教師的口令的指揮下,伴著輕音樂,模仿教師做各種放松的動(dòng)作,調(diào)整呼吸。學(xué)生認(rèn)真模仿,盡量讓自己全身得到放松,呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

  b、教師總結(jié)本節(jié)課,表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。 集體“你們真棒!”

  九、預(yù)期效果: 32~35%,平均心率:115次/分。

  十、歸納優(yōu)點(diǎn):這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì),欲求讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練、寓教于樂, 寓教于教學(xué)過程的思想,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康和發(fā)展,使學(xué)生的主體地位得到確認(rèn)。

  我此次的說課到此結(jié)束,請各位評委批評、指正!

說課稿初中 篇2

  一、教材地位

  1、教材剖析:

  《蘆花蕩》是人教版八年級(jí)語文上冊第一單元第二課,這一單元所收錄的5篇文章雖然體裁不同,但它們的內(nèi)容卻都是戰(zhàn)爭題材。無論是正義一方還是非正義一方,在你死我活的戰(zhàn)斗中,真善美與假惡丑得到充分的表現(xiàn)。在單元中,題材的選取涉及中外,觸碰近代與現(xiàn)代;人物有上至政治領(lǐng)袖、文豪作家,下有老婦人、老頭子以及未成年的孩子,他們不僅僅是自己,而是代表了一類人在戰(zhàn)爭中的勇為、凄苦與對爭議的弘揚(yáng)、對和平的呼喚!短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品,文章以清新明麗的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭期間的白洋淀上,一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子尋找隊(duì)伍的故事。這個(gè)故事具有傳奇色彩,情節(jié)曲折,引人入勝,是一篇激發(fā)學(xué)生愛國熱情的文章。

  2、課時(shí)安排:

  《蘆花蕩》是一篇精讀課文,我將教學(xué)時(shí)間安排為兩個(gè)課時(shí):第一課時(shí)從白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光入手,引出抗日英雄的故事,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,把握故事情節(jié),識(shí)記重點(diǎn)詞語。第二課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探究人物性格和人物刻畫的方法,揣摩景物描寫的作用。為了順利完成兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù),我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),采取緊扣課文主題,通過設(shè)計(jì)主問題,創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情境的策略,確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  本課的重點(diǎn):

  是準(zhǔn)確把握“老頭子”的人物形象,體會(huì)英雄故事的傳奇色彩,并在賞析同時(shí)了解老頭子是怎樣刻畫的。同時(shí),揣摩文中景物描寫的語言作用。

  本課的難點(diǎn):

  理解他“過于自信和自尊”的性格特點(diǎn),以及景物描寫的作用。

  二、學(xué)情分析

  1、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn):

  八年級(jí)的學(xué)生對小說已不陌生,對小說的閱讀已有了一定的認(rèn)知分析能力。因此,先讓學(xué)生通過小說三要素來整體感知課文內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,易于接受。

  2、個(gè)性發(fā)展和群體提高

  通過設(shè)計(jì)主問題“老頭子是一個(gè)怎樣的人”,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維,人人有話說。尤其是關(guān)注那些平時(shí)不愛講話的孩子,鼓勵(lì)他們勤于思考,敢于發(fā)言。通過搭建展示交流的平臺(tái),讓那些閱讀書評較好的同學(xué)參與到互評環(huán)節(jié)中,促其養(yǎng)成敢于爭鳴,勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓各類學(xué)生都能有所收獲與提升。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo):1、理清文章思路,把握故事情節(jié)。2、把握老頭子人物形象,學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3、揣摩景物描寫的語言。

 。ㄖR(shí)和能力目標(biāo)確定的依據(jù):教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求)

  過程和方法目標(biāo)為:在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究的方式分析人物形象,讓語文課具有開放性。

 。ㄟ^程和方法目標(biāo)的確定依據(jù):新課標(biāo)要求要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性)

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是:感受“老頭子”的英雄色彩,培養(yǎng)捍衛(wèi)民族的情感。

 。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)確定的依據(jù):新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。)

  四、說教法學(xué)法

  為了圓滿完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,以及以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的雙主原則確定出本課的教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境:多媒體教學(xué)輔助,通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光,有助于課堂教學(xué)的順利開篇,增強(qiáng)生活的體驗(yàn)。

  2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生主體差異和不同學(xué)習(xí)的需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,讓學(xué)生自讀自悟,獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)主人。課文淺顯易懂,且故事性強(qiáng),能吸引學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生帶著我設(shè)計(jì)的“老頭是怎樣的人”閱讀課文,運(yùn)用批注法,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向,讀出個(gè)性化的自己。

  3、對話教學(xué)法。新課標(biāo)指出,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,巴西教育家保羅認(rèn)為,教育即對話,對話是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這不是師生間簡單的問答,而是思想的交流,我采用師生對話的方式,對主人公“過于自信和自尊”這一性格進(jìn)行深入挖掘。

  自主探究,對話交流,這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生之間的交流,比較和補(bǔ)充,激發(fā)并牽引基礎(chǔ)較差的學(xué)生,從而達(dá)到一同參與共同進(jìn)步的目的。而且有效的開發(fā)學(xué)生的潛能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  五、教學(xué)程序:

  1、教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)

  2、教學(xué)流程

  我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;檢查預(yù)習(xí),整體感知;自主探究,互評人物;深入挖掘,品讀景物;聯(lián)系生活,布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  我通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的自然風(fēng)光,讓學(xué)生切實(shí)感受到課文中所描寫的環(huán)境,進(jìn)而導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:白洋淀水波蕩蕩,春季青蘆吐翠,夏季紅蓮出水,秋天葦泛金光,冬季水似碧玉。然而在上個(gè)世紀(jì)30、40年代,日寇在這個(gè)美麗的地方燒殺搶掠,肆意踐踏,白洋淀的每一株蘆葦都見證了硝煙彌漫,白洋淀也養(yǎng)育了英雄的人民。今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄的故事,一個(gè)干瘦的老頭手無寸鐵,孤身一人把十幾個(gè)鬼子玩弄于股掌之間,他到底有何等的本領(lǐng)呢?讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見識(shí)一下這位神奇的老人吧。這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:檢查預(yù)習(xí),整體感知

  (1)讓學(xué)生簡要介紹孫犁的基本情況,培養(yǎng)他們篩選信息的能力。(屏幕)孫犁是現(xiàn)代小說家,散文家,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成了“荷花淀派”,《白洋淀記事》是一部最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說和散文的合集。并讓學(xué)生在課下識(shí)記這些文學(xué)常識(shí)。

 。2)識(shí)記字詞:接著通過教師聽寫和同桌互改的方式檢查學(xué)生對字詞的'預(yù)習(xí)情況,并講解重點(diǎn)字詞,把好字詞關(guān)。

  (3)概括內(nèi)容:根據(jù)小說情節(jié)的開端,發(fā)展,高潮和結(jié)局,敘述課文的內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  環(huán)節(jié)一:提出問題,默讀批注

  圍繞“我眼中的老頭子”展開自由閱讀,指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊批注。批注的話不要太多,只需重點(diǎn)的三兩個(gè)詞語就行。不讀書不拿筆,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣尤為重要。

  環(huán)節(jié)二:交流展示,對話人物

  這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分,兩個(gè)主要任務(wù),性格及寫法。交流展示架起生生、教師、文本的對話,也是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者的主戰(zhàn)場。教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,適時(shí)歸納老頭子的性格:“過于自信與自尊”,引導(dǎo)學(xué)生理解“過于”這個(gè)詞的意思。 “過于”呢有兩層意思,一方面有“非!敝,老頭子確實(shí)有一套了不起的“水上的能耐”,這使他的自信心和自尊心都非常強(qiáng)。而另一方面,又有過頭的意思。大菱受傷,跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎有一定關(guān)系。同時(shí)他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見隊(duì)伍,他是過于自尊了。老頭子的刻畫手法:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,環(huán)境烘托與女孩子反襯相應(yīng)和,活脫脫的讓一位傳奇式的英雄人物站立眼前。這兩個(gè)問題的設(shè)置可以很好地引導(dǎo)學(xué)生把握主人公老頭子的形象。

  預(yù)設(shè):

  1、老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別的明亮。說明老頭子很干練。

  2、他對葦塘里的負(fù)責(zé)人的同志說:你什么也靠我,我什么也靠水上的能耐,一切保險(xiǎn)。說明老頭子很自信。

  3、“不怕,洗一洗吧,多么俊孩子呀!”說明老頭子對同同志們充滿了愛,可以說愛憎分明。

  4、他沒法解釋:大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒有女兒,這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說話?這老臉呀!說明老頭子自尊心很強(qiáng),讓兩個(gè)女孩子受傷,他沒法原諒自己。

  環(huán)節(jié)三:品讀景物,賞析美點(diǎn):

  《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境,但我們讀后并沒有感到凄慘,而是感到了文章的優(yōu)美和積極向上的力量。這得益于作者對詩情畫意的環(huán)境描寫。由此,設(shè)計(jì)了美句品評教學(xué)步驟。首先是美句美讀,要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子,并把這些句子充滿感情地讀出來,感受那流瀉于戰(zhàn)火中的優(yōu)美景色。然后美句美讀,讓學(xué)生就具體的景物描寫進(jìn)行分析,思考描寫好在哪里?在文中有什么作用?通過師生對話,最后總結(jié)出景物的描寫能夠渲染出戰(zhàn)爭的氣氛和烘托人物的性格。

  預(yù)設(shè):

  1、夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜,葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上。

  賞析:點(diǎn)明環(huán)境氣氛,突出環(huán)境險(xiǎn)惡,交代背景,為后文描寫人的行為做鋪墊。努力長高的葦子生動(dòng)的展現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭年代里,白洋淀人民威武不屈,頑強(qiáng)生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力量。"狠狠"表現(xiàn)了抗日軍民對日寇的仇恨。"鉆"表現(xiàn)了抗日軍民的堅(jiān)定信念和不屈精神。

  2、在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

  賞析:景隨情移,寫出了老頭子痛打鬼子后的愉快心里。

  環(huán)節(jié)四:聯(lián)系生活,內(nèi)化提升

  (1)升華主題:白洋淀只是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)場的一個(gè)典型,無名無姓的老頭子也是抗日人民的一分子。白洋淀如此,荷花淀亦如此,整個(gè)冀中平原上上下下抗日熱情高漲,如火如荼。老頭子就是一群人!

 。2)布置作業(yè):根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,以寫促讀,讓學(xué)生給老頭子寫一封信,書寫自己內(nèi)心的敬仰,亦可提出善意的批評。

  3、板書設(shè)計(jì):

  自信

  蘆 人物美——老頭子(過于)

  花 自尊

  蕩 景物美——詩情畫意

說課稿初中 篇3

  一、說教材

  1、教材在單元中所處的位置

  《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析,要求教師在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語文的知識(shí)與技能的角度則要求學(xué)生掌握說明文的說明順序和說明方法,鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。

  2、教材在單元中的作用

  本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂,有其特別的作用?梢詫⑺(dāng)作對前四篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章,從說明文學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)對其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中,根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說明順序和說明方法為重。

  3、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)

  《落日的幻覺》的說明對象是落日時(shí)容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象,文章從物理、天文等角度對現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡要的說明。說理較抽象,對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言,對這些現(xiàn)象的理解存在知識(shí)性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯,也會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難。因此,教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。

  二、說學(xué)情

  初二(11)班是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),與其他班級(jí)相比,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢,對于借此班比賽上課的我來說是一個(gè)充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對他們的了解,該班學(xué)生的競爭意識(shí)強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高,語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),基本技能強(qiáng),只要能激發(fā)起他們的爭強(qiáng)好勝之心,讓他們作好課前預(yù)習(xí),我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  三、說構(gòu)思

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了一堂以知識(shí)競賽為大框架的教學(xué),確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

 。1)分析本文的文體特征,了解落日的幻覺的成因。

  (2)理解并分析本文的說明順序。

 。3)分析本文的說明方法。

  2、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

  1、通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。

  2、從寫作的角度學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的說明順序來結(jié)構(gòu)全文。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):分析本文(事理性說明文)的順序

 。ㄋ模┙虒W(xué)用具:多媒體設(shè)備

  (五)課時(shí)安排:1課時(shí)

 。┱n前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。

  教師:查找圖片,設(shè)計(jì)課件。

  四、說教學(xué)方法

  1、 根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。

  據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力!蔽腋鶕(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué),使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文。

  通過分組知識(shí)競答積極思考討論問題、回答問題;通過圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說理轉(zhuǎn)化為形象思維;通過對舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說明文的整體思路;通過遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語文舊課知識(shí)熔為一爐,體會(huì)語文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn);通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的'理解,并反饋學(xué)生的知識(shí)技能掌握深度。

  2、 采用多媒體教學(xué)平臺(tái),運(yùn)用多種教學(xué)手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

  在教學(xué)中,我采用了多媒體教學(xué)平臺(tái),運(yùn)用多種教學(xué)手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。

  從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片,這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

  播放舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段,營造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍,促發(fā)思維的生成,并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力,品嘗想象帶來的喜悅。

  培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料,豐富拓展文化知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

  3、教師發(fā)揮好知識(shí)競賽主持人的作用

  因?yàn)檎谜n以知識(shí)競賽為大背景,所以教師對課文的講解要盡量少,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角,我只需要作好主持人的工作,時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),讓語言多一些鼓動(dòng)性和煽動(dòng)性,就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。

  五、說學(xué)法指導(dǎo)

  這篇課文內(nèi)容抽象生澀,語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語,會(huì)妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要,上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,并查閱資料,幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科,進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí),讓學(xué)生開闊視野,增加知識(shí),激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在對說明文文體知識(shí)的掌握上,重點(diǎn)突出在對說明順序和方法的分析運(yùn)用上,讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅,勝利的自豪感。

  六、 說教學(xué)程序

 。ㄒ唬┣把裕赫f明本堂課以知識(shí)競賽的方式進(jìn)行,用鼓動(dòng)性語言激發(fā)學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心。

 。ǘ⿲(dǎo)入:請學(xué)生觀察四副圖片,找出它們的共同點(diǎn)。

  由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》,使學(xué)生對兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑,進(jìn)而引出落日會(huì)造成一些幻覺的話題。展示標(biāo)題《落日的幻覺》。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知

  1、展示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求,初讀課文,整體感知。(讓學(xué)生明確自讀課文時(shí)間并按照要求閱讀文章。)

  3、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)

  4、弄清本文文體。(說明文分類的標(biāo)準(zhǔn))根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識(shí),分析本文應(yīng)該屬于哪種說明文。

  5、如何引出說明對象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段,回答填空題。

  6、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?請學(xué)生用自己的語言概述他們勾畫的語句。

  7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。

 。1)圖一

 。2)圖二

 。3)圖三(遷移物理知識(shí),讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識(shí)進(jìn)行解釋)

  (4)圖四(遷移物理知識(shí),讓學(xué)生用某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來舉例說明這種現(xiàn)象)

  (5)圖五(遷移語文舊課所學(xué)知識(shí)來解釋原因)

  8、以提問引出小結(jié)。

 。ㄋ模┰僮x課文,實(shí)踐學(xué)習(xí)

  1、說明文的說明順序

 。1)舊知復(fù)習(xí):說明順序。

 。2)4——7自然段寫落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循了什么順序?

  具體來說,屬于邏輯順序中的哪一種?給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)言。

  2、說明文的說明方法

  (1)舊知復(fù)習(xí):說明方法。

  (2)實(shí)踐運(yùn)用,判斷下列句子各采用了什么說明方法。

  (五)學(xué)以致用,各顯其能

  請根據(jù)一定的說明順利介紹這幅圖片。要求:

  1、運(yùn)用1—2種說明方法。

  2、字?jǐn)?shù)200字左右。(交流寫作成果)

 。┙Y(jié)束課堂:盤點(diǎn)各組知識(shí)競賽得分,得分最高組勝出有獎(jiǎng),單項(xiàng)表現(xiàn)突出者有獎(jiǎng)。

說課稿初中 篇4

  今天要說的是《體育與健康》籃球課的第二課時(shí),本次課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計(jì)思路、教材特點(diǎn)、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹:

  一、說教材內(nèi)容

  本課的教材是華師版《體育與健康》第五章第一節(jié)內(nèi)容籃球雙手胸前傳球。雙手胸前傳球技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中廣泛運(yùn)用,是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)雙手胸前傳球可以提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣,發(fā)展協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):使85%的學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng)。

  (二)技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性,提高籃球意識(shí)。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn):雙手胸前傳球?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)。

  (二)難點(diǎn):上下肢的協(xié)調(diào)性和甩腕撥指的連貫性。

  四、說教學(xué)方法

 。ㄒ唬┙谭ǎ呵榫胺ā⒅v解法、示范演示法、分組練習(xí)法、游戲競賽法。

  (二)學(xué)法:教師引導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、認(rèn)真練習(xí),使學(xué)生真正成為了體育學(xué)習(xí)的主人;同時(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)方法和積極參與運(yùn)動(dòng)的樂趣。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣階段

  1.課堂常規(guī):

 。1)體育委員整隊(duì),匯報(bào)人數(shù)。

 。2)我來宣布本課內(nèi)容,安排見習(xí)生活動(dòng)。提出要求:安全第一。

  2.反口令練習(xí):由我來喊口令,學(xué)生根據(jù)口令做相反動(dòng)作。

  目的:加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性,集中學(xué)生注意力。

  (二)愉悅身心階段

  1.組織學(xué)生慢跑,由我來領(lǐng)跑采用分裂式、開口螺旋形跑等方式。

  目的:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

  2.持球做熱身活動(dòng)

  目的:培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,為學(xué)習(xí)雙手胸前傳球做好身心準(zhǔn)備。

  (三)增智促技階段

  這一階段是本課的主要內(nèi)容,采用索普反向思維方式進(jìn)行雙手胸前教學(xué)。主要分為四部分。

  1.情景設(shè)置:出示NBA球員在比賽中雙手胸前傳球掛圖,讓學(xué)生總結(jié)出技術(shù)要領(lǐng),并模仿練習(xí)。

  2.發(fā)現(xiàn)問題:在兩人一組的原地傳球練習(xí)中暴露出的問題,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題的習(xí)慣。

  3.教師示范完整動(dòng)作:持球、蹬地、伸臂、甩腕撥指的連貫性。

  4.示范講解:接球手型以及緩沖動(dòng)作,防止戳傷手指。

  5.練習(xí)鞏固:兩人一組原地傳球。學(xué)生互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)與不足,體現(xiàn)學(xué)生自評與互評。教師巡回指導(dǎo),提示傳球要領(lǐng),并在熟練的基礎(chǔ)上加快出手速度。

  6.學(xué)生展示:每一組優(yōu)秀學(xué)生示范,并評出“最佳搭檔”,以示鼓勵(lì)。

  7.鞏固提高:以NBA球星保羅、納什為榜樣,繼續(xù)練習(xí)。并大聲喊出傳球動(dòng)作要領(lǐng),這樣既能加深記憶又可以提高課堂氣氛。

  8.比一比:看誰傳的準(zhǔn)。設(shè)置左、右、前三個(gè)方向,三個(gè)不同的高度,比一比那個(gè)同學(xué)穿的又快又準(zhǔn)。

  (四)運(yùn)用提高階段

  1.游戲:傳球接力

  目的:將所學(xué)技術(shù)加以運(yùn)用,提高學(xué)生的興趣。

  要求:兩組學(xué)生互相找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2.學(xué)生互評、教師評價(jià)

  目的:提高學(xué)生的自我成就感

 。ㄎ澹┗謴(fù)身心階段

  1.問學(xué)生為什么進(jìn)行放松整理活動(dòng)?讓學(xué)生知道在平時(shí)運(yùn)動(dòng)后消除疲勞的.途徑和方法。抖動(dòng)肢體、洗熱水澡、多吃水果等方式。師生一起扭起東北大秧歌,載歌載舞,放松身心。能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課練習(xí)。

  2.簡要小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生說出本課的主要內(nèi)容,自己所學(xué)到的知識(shí)和技能,老師做進(jìn)一步點(diǎn)評。

  3.收拾器材,比一比看哪個(gè)小組收的又快又好。

  六、說效果預(yù)測

  預(yù)測85%的學(xué)生能初步掌握籃球雙手胸前傳球的基本技術(shù),提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本次教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的能力得到充分發(fā)展。

說課稿初中 篇5

  一、教材分析

  《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題,善于思考”選材的,而本課是本組教材的最后一課,在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“正確看待生活中的困難,堅(jiān)強(qiáng)的面對困難”這個(gè)主題思想。

  另外這還是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章,文中有好幾處可以進(jìn)行補(bǔ)白想象、延伸,有了“恰到妙處”的拓展,學(xué)生的思維會(huì)更深刻,對丑小鴨的認(rèn)識(shí)更深刻。

  根據(jù)本教材的特點(diǎn),結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的要求及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):鞏固個(gè)別一類字的書寫指導(dǎo),聯(lián)系上下文和自身體驗(yàn)理解詞句,積累好詞好句。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文,進(jìn)而體會(huì)丑小鴨的心理變化過程。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只要堅(jiān)持追求美好的理想,堅(jiān)強(qiáng)的面對困難,逆境是會(huì)改變的。

  教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,積累好詞好句。

  教學(xué)難點(diǎn)通過想象和朗讀,體會(huì)丑小鴨在逆境中的心情,了解丑小鴨成長的過程。

  三、說教法學(xué)法

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人,并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景,精心設(shè)計(jì)能讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問題及過程。新課標(biāo)中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品味語言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。”因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)問題“你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨”為導(dǎo)讀主線,讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三,一是朗讀體會(huì)法,運(yùn)用自讀、默讀等多種形式體會(huì)文本主題。二是圈畫感悟法,通過學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會(huì)丑小鴨心理變化過程。三是情境引領(lǐng)法,運(yùn)用多媒體手段、教師的語言渲染給學(xué)生一個(gè)想象的空間,說出自己的感受,深化學(xué)生對文本的理解。在教學(xué)中,我遵循“順學(xué)而導(dǎo)””的理念:以生為本、以學(xué)為本,因此學(xué)法也是教法。

  一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)除了教法靈活、學(xué)生自主、設(shè)計(jì)新穎之外,課堂教學(xué)流程更要順著學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步推進(jìn),進(jìn)而收到水道渠成的效果。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入,遠(yuǎn)觀丑小鴨

 。ǘ├首x感悟,走近丑小鴨

 。ㄈ┳プΡ,贊美丑小鴨

  (四)問題拓展,學(xué)習(xí)丑小鴨

  (一)回顧導(dǎo)入,遠(yuǎn)觀丑小鴨

  回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課,“同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這是一只丑小鴨,誰來說說他長什么樣子?”學(xué)生很容易能說出他的樣子,這時(shí)我一邊總結(jié)一邊畫出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了導(dǎo)入新課外,還有兩個(gè)意圖,一是針對:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫丑小鴨樣子的詞語進(jìn)行語序的轉(zhuǎn)換練習(xí)!懊一业摹边可以說成“灰灰的毛”,讓學(xué)生說一說這樣的詞語還有哪些。二是引出本節(jié)課的導(dǎo)讀主線“它除了是一只丑小鴨之外,你認(rèn)為它還是一只怎樣的.小鴨?”來展開本節(jié)課學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了語言,又抓住了文本的感情著眼點(diǎn)與立足點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。)

  重點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)的教學(xué),主要引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨心理變化的過程。

  (二)朗讀感悟,走近丑小鴨

  在學(xué)生自由讀文之前,我提出了朗讀要求:“請同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段,一邊讀一邊想,你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨,畫出有關(guān)的詞語或句子!蔽恼掠稍~、句構(gòu)成,精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝,是一篇好文章的血脈。那么,在語文課上,抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨,就能順理成章地貼近文本的距離,體驗(yàn)到文章作者所表達(dá)的情感。

  學(xué)生讀后可能能夠感悟到:這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅(jiān)強(qiáng)的小鴨”和“有夢想的小鴨”(板書),根據(jù)學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)順序依據(jù)學(xué)生感悟匯報(bào)而定。下面我就按照這個(gè)順序來說具體的教學(xué)方法:

  在學(xué)習(xí)“可憐的丑小鴨”時(shí),學(xué)生會(huì)找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他!薄靶▲B譏笑他,獵狗追趕他!被蚴恰捌圬(fù)、咬啄、討厭、譏笑”等關(guān)鍵詞語。在理解“欺負(fù)”一詞時(shí),我運(yùn)用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法;引導(dǎo)學(xué)生看圖釋義和表演理解“討厭”運(yùn)用字理理解譏笑還有語言的譏諷。聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會(huì)體會(huì)到丑小鴨可憐,也有同學(xué)會(huì)覺得大家都欺負(fù)他,他是孤單的丑小鴨。這樣的感受是正確的,我會(huì)尊重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤單時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象:“看到欺負(fù)、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時(shí),你仿佛看到了什么,聽到了什么?”進(jìn)而對可憐孤單的丑小鴨認(rèn)識(shí)更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我還設(shè)計(jì)了“給鴨媽媽寫書信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體,情感體驗(yàn)再次升華。

  在學(xué)習(xí)“有夢想的丑小鴨”時(shí),抓住句子“一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。 ”品讀體會(huì)。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)經(jīng)歷并造句理解什么是羨慕,教師小結(jié):正是因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又非常希望自己也有,這就是‘羨慕’。這樣學(xué)生不僅對羨慕有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。

  如果學(xué)生對“堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨”體會(huì)不太深,那么就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來,到了晚上才出來找吃的”來體會(huì)丑小鴨面對困難時(shí)并沒有低頭,他還是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進(jìn)丑小鴨,感悟他面對困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀特點(diǎn),在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習(xí)中鏈接了一段原文的視頻動(dòng)畫讓學(xué)生欣賞并想象:在這生命的最后一刻,丑小鴨趴在冰上,可能會(huì)想些什么呢?這樣學(xué)生對丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的就認(rèn)識(shí)更深了。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出:閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中,我遵循了課標(biāo)提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”,拓展了學(xué)生的思維空間,提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與課文的精神交流,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越。語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會(huì)活力四射,學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻,情感自然迸發(fā),朗讀也會(huì)到位。這部分的學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)1、2,同時(shí)也突破了重難點(diǎn))

  (三)抓住對比、贊美丑小鴨

  讓學(xué)生自讀自悟,將丑美進(jìn)行對比,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的白天鵝的樣子畫出白天鵝。抓住本段優(yōu)美的詞句感受丑小鴨的幸福蛻變。展開想象感受丑小鴨的幸福蛻變:經(jīng)歷了那么多的苦難和不幸,幸福美好終于來到,丑小鴨這時(shí)會(huì)想些什么呢?”“丑小鴨此時(shí)的心情”。

  情感朗讀感受丑小鴨的幸福蛻變:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:根據(jù)本段特點(diǎn)分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習(xí),層層深入文本,在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。)

  (四)問題拓展,學(xué)習(xí)丑小鴨

  以兩個(gè)問題進(jìn)行思考討論:1、此時(shí)此刻,你想對丑小鴨說些什么?2、你想對欺負(fù)過丑小鴨的人們說些什么?在學(xué)生交流中感悟人生真諦。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這一開放性問題,再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,使他們的情感得到了升華,思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)3)

  六、板書設(shè)計(jì):

  板書可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu),正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程以及它的經(jīng)歷,簡筆畫畫出丑小鴨和白天鵝的樣子,板書重點(diǎn)詞“欺負(fù)”,根據(jù)學(xué)生的感悟匯報(bào)板書“可憐、孤單、夢想、堅(jiān)強(qiáng)”等詞語,使學(xué)生從板書一目了然丑小鴨的成長過程。

說課稿初中 篇6

  一、 教材分析

  1、教材的地位和作用

  本課所講內(nèi)容----網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,也是問題出的最多的一部分,青少年獨(dú)特的心理特征更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的傷害通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò),這對于學(xué)生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):要求學(xué)生懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的必要性,通過讓學(xué)生經(jīng)歷身邊案例的分析過程,使學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,熟悉網(wǎng)絡(luò)成癮的特征及預(yù)防方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、歸納能力、應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

  (2)過程與方法目標(biāo):作為教師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)。提高學(xué)生獨(dú)立思考,歸納總結(jié),以及分析問題,解決問題的能力

  (3)情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對未知知識(shí)探索的能力及判別能力。提高對不良誘惑的免疫力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,并從中學(xué)到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。安全利用網(wǎng)絡(luò)。

  (2)難點(diǎn):使學(xué)生有針對性的避免網(wǎng)絡(luò)成癮及解決辦法。

  二、學(xué)情分析

  網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,既有無可替代的功能也有安全陷阱,他們正處于人生觀形成的重要階段,容易受到網(wǎng)絡(luò)不良誘惑和傷害,如何引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò),這對于他們的健康成長是非常重要的。

  三、教學(xué)理念和方法

  1、教學(xué)理念

 。1)教學(xué)以貫徹探索、體會(huì)、討論、總結(jié)的以學(xué)生為主體素質(zhì)教育理念。

  (2)樹立以學(xué)生為本位,尊重主體性、承認(rèn)差異性、關(guān)注發(fā)展性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)生觀。

 。3)樹立學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的終身教育理念。

  2、說教法

  根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特征以及學(xué)生上網(wǎng)實(shí)際,在本節(jié)課的教學(xué)中選擇“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”和“討論法”,結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問題情境,營造自

  主探索與合作交流的氛圍,共同在思考、觀察、討論、驗(yàn)證與交流中自然得出結(jié)論的方法

  3、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用,所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”, 以學(xué)生討論為主,力求體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性、合作性、互補(bǔ)性。 通過小組討論、師生共同總結(jié)、擴(kuò)展研究等方法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  播放現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)及應(yīng)用功能。

  互聯(lián)網(wǎng)功能的使用:玩游戲占62%;使用聊天室占54.5%;收發(fā)電子郵件占48.6%;下載儲(chǔ)存網(wǎng)頁占39.7%;使用搜索引擎占25.0%;訂閱新聞?wù)?1,9%;網(wǎng)絡(luò)電話占14.7%;網(wǎng)上尋呼占14.3%;制作和更新個(gè)人網(wǎng)頁占12.6%;上傳文件占9.4%;公告板(BBS)占9.2%;代理服務(wù)器占2.3%。

  2、合作交流,探究新知

  網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的寶庫,同時(shí)也是一個(gè)信息的垃圾場。網(wǎng)上各種信息良莠并存,真假難辨,由于缺乏有效的監(jiān)管,網(wǎng)上色情、反動(dòng)等負(fù)面的信息屢見不鮮。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性與平等性,又使得人們可以在一個(gè)絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息。這些不良信息對于身體、心理都正處于發(fā)育期,是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學(xué)生來說,難以抵擋不良信息的負(fù)面影響。

  案例一、中學(xué)生上網(wǎng)過度猝死

  案例二、 福建五少年為上網(wǎng)殺死同學(xué)勒索20萬 警方繳獲軍用shou槍

  案例三、【病毒與黑客】

  案例四、網(wǎng)絡(luò)暴民秦火火

  案例五、由網(wǎng)聊引起的血案

  案例六、廣東深圳“1009”特大網(wǎng)絡(luò)賭博案

  總結(jié)

 。1)網(wǎng)絡(luò)利大于弊。網(wǎng)絡(luò)非洪水猛獸,是20世紀(jì)人類最偉大發(fā)明之一,應(yīng)正確、全面地對待上網(wǎng)的利與弊。

 。2)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做有意義的事情,文明、安全、健康上網(wǎng)。

 。3)如有網(wǎng)癮,多參加各類活動(dòng),豐富業(yè)余生活,循序漸進(jìn)少地上網(wǎng)的時(shí)間,如嚴(yán)重需盡早到醫(yī)院診治,必要時(shí)可安排心理治療。

  3、觀察特征,深入探究

  根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的特征,深入探究,深刻了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

  1、摧殘身體,影響健康 2、心理受損,人格異化

  3、滋生是非,擾亂治安 4、影響學(xué)業(yè),貽誤終生

  5、安全隱患,危及生命

  4、范例解析,深化新知

  傳說古希臘有一個(gè)海峽女巫,她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過這里的船只,使它們觸礁沉沒。智勇雙全的.奧德賽船長勇敢地接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲,他想出了一個(gè)辦法:讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上,這樣,即使他聽到歌聲也無法指揮水手;并讓所有的船員把耳朵堵上,使他們聽不到女巫的歌聲。結(jié)果,船只順利地渡過了海峽。

  5、暢談收獲,歸納總結(jié)

  根據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果,教師歸納總結(jié)出戒除網(wǎng)癮的切實(shí)可行的好方法。

  解決網(wǎng)癮的辦法

  想要擺脫網(wǎng)癮,就得先要評估網(wǎng)癮的程度,再采取相應(yīng)的辦法。根據(jù)網(wǎng)癮深淺的不同,可以分為3個(gè)級(jí)別。

  1級(jí):對網(wǎng)絡(luò)有所依賴,但程度較輕,或成癮時(shí)間較短,此時(shí)治療大有可為。

  2級(jí):對網(wǎng)絡(luò)的著迷,已經(jīng)對學(xué)業(yè)和人格成長造成顯著的負(fù)面影響,此時(shí)的治療就需要一些時(shí)間。

  3級(jí):病理性的網(wǎng)絡(luò)成癮,屬于最嚴(yán)重的網(wǎng)癮狀況。

  網(wǎng)癮的治療方法

  除了求助于專業(yè)醫(yī)生及機(jī)構(gòu),幫孩子有效戒除嚴(yán)重網(wǎng)癮之外,父母也可在家中,輔佐孩子一步步地?cái)[脫網(wǎng)癮還要充分利用社區(qū)活動(dòng)達(dá)到目的。

  五、作業(yè)及教學(xué)反思

  作業(yè)布置,延伸新知

  1、抗拒網(wǎng)絡(luò)誘惑的計(jì)劃

  2、我受網(wǎng)絡(luò)誘惑的表現(xiàn)

  3、目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

  六、教學(xué)評價(jià)反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生深刻了 解到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,并從中吸取教訓(xùn),引以為戒,告誡自己不要重蹈覆轍,把全部精力放在學(xué)習(xí)上,力爭做一個(gè)好學(xué)生,好公民。

  在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn):

  1. 貼近生活,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)

  2. 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中自主學(xué)習(xí)

  3. 開放課堂,讓學(xué)生在活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)

說課稿初中 篇7

  (一)說教材

  1 、本框的地位。

  第七課講商品服務(wù)市場和消費(fèi)者,第二節(jié)關(guān)于家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸,本框則連接第一框家庭消費(fèi)的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費(fèi)的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費(fèi)的因素的有關(guān)知識(shí)后,才能逐步樹立起正確的消費(fèi)觀;有了正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)者權(quán)利意識(shí),才有可能在實(shí)際的社會(huì)生活中通過各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí),就全書來說,消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu),因而正確的消費(fèi)觀對整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。

  2 、本框教材的結(jié)構(gòu)

  本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就“為什么”來說,教材從理論依據(jù)(生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系)和重要作用(消費(fèi)對國家、社會(huì)發(fā)展的作用)兩個(gè)方面進(jìn)行分析;教材提出的正確消費(fèi)觀念歸納起來有三個(gè):適度消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相一致、科學(xué)消費(fèi)。而“怎么樣”的問題,教材著重從發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。

  3 、對本框重難點(diǎn)內(nèi)容的理解

  本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”確立為教學(xué)重點(diǎn);因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”是前提,只有指出消費(fèi)對生產(chǎn)的重要意義,才能重視消費(fèi),才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象,才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是錯(cuò)誤的;而“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題,通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,反對不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

  我將“正確的消費(fèi)觀對于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄,思考問題的深度不夠,認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情,與社會(huì)與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí),很多學(xué)生都覺得沒勁,是個(gè)老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點(diǎn)內(nèi)容。

  基于本人對教材的理解和分析,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

  (二)說目標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課教學(xué)的要求著重是理解,所以,在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費(fèi)觀”和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  1 、知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué),學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系,尤其是掌握消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用;理解我國人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)的重要作用;知道正確的消費(fèi)觀念是什么;懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。

  2 、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。

  3 、覺悟目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情;通過教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念,樹立起符合我國國情和家庭實(shí)際的`正確消費(fèi)觀。

  那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù),是科學(xué),它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過: “ 法無常法,貴在得法 ” ,針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,將會(huì)有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法:

  (三)說教法

  本課教學(xué)有許多疑點(diǎn),容易引起學(xué)生思考,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們,激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了,更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析,實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以,需要教師 寓教于直觀生動(dòng)的活動(dòng)中;注重書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合;重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉;充分利用教材的思想教育內(nèi)容,采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究,教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

  在采用這些教學(xué)方法的同時(shí),我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念,我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位,做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者,“授之以漁”,而非“授之以魚”。

  (四)談學(xué)法指導(dǎo)

  1 、鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  2 、創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動(dòng)教學(xué),把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作,防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。

  3 、讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),并能創(chuàng)新知識(shí)。

  基于以上的分析,我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

  其次 、說教學(xué)過程

  (一) 【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】 制造懸念激趣

  “興趣是最好的老師”,所以我在本課時(shí)教學(xué)中始終堅(jiān)持“激趣原則”。這此我在上課一開始,請一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講:《天堂的對話》 — 講述一個(gè)“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話,請學(xué)生思考: 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰的消費(fèi)觀是正確的呢?

  學(xué)生自由議論后,教師引入課題:等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容,你就會(huì)明白了。

  引起學(xué)生懸念。現(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀?

 。ǘ┲v授新課

  【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】:協(xié)作探究

  協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念,他對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有十分重要的意義,從學(xué)生生活出發(fā)探究問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇,為此我在落實(shí) “生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”這一本課時(shí)重點(diǎn)時(shí), 設(shè)計(jì)以下問題 。

  在講授“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”時(shí),我設(shè)計(jì)“錢在我口袋里,怎樣花是我個(gè)人的私事,與別人無關(guān),與國家無關(guān),與社會(huì)無關(guān)。”這一問題,采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”

  請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后,

  以兩小組為單位,從“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”角度,互相討論“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”,每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言,要求舉例說明,如果學(xué)生發(fā)言不完整,可先由本組其它學(xué)生補(bǔ)充,如果還有問題,可由其它組學(xué)生補(bǔ)充完整。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后 學(xué)生互評:各小組給其它組評價(jià),要求簡單說明理由,最后評出最佳組,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生得出:消費(fèi)作為 社會(huì)再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié) 之一,既與國家有關(guān),更與社會(huì)有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好,就會(huì)影響到其它三個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)總結(jié):生產(chǎn)決定消費(fèi),消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。即 消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)其中的一個(gè)環(huán)節(jié),它在受生產(chǎn)決定的同時(shí),也反作用于生產(chǎn) 。

  那么,生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系如何理解呢?

  聯(lián)系“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理,結(jié)合 汽車消費(fèi)資料材料: 受 20xx 年汽車市場銷售業(yè)績的影響,各廠家紛紛斥巨資擴(kuò)大生產(chǎn)能力。汽車消費(fèi)熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高,這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車,各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單,通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。

  請學(xué)生思考:

 。 1 )汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響?這又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理?( 2 )私人購車的這些需求對廠家造成什么影響?這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理?( 3 )為什么現(xiàn)在家庭(尤其是大城市的家庭)興起購車熱?( 4 )各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單,通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理? 引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費(fèi)”。 即:

  生產(chǎn)為消費(fèi)提供對象

  生產(chǎn)是決定消費(fèi):生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平和方式

  生產(chǎn)是消費(fèi)的目的和動(dòng)力

  再 從消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析,歸納出以下道理:消費(fèi)反作用于生產(chǎn), 消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn), 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的,一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展,消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力,為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。

  此時(shí)再讓學(xué)生分析 “錢在我口袋里,怎樣花是我個(gè)人的私事,與別人無關(guān),與國家無關(guān),與社會(huì)無關(guān)! 正確與否,引導(dǎo)學(xué)生明確: 生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,生產(chǎn)決定消費(fèi),而消費(fèi)對生產(chǎn)又有反作用,消費(fèi)是生產(chǎn)的目的,又是生產(chǎn)的動(dòng)力。正確的消費(fèi)行為對生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用,而錯(cuò)誤的消費(fèi)行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以,公民消費(fèi)雖然是個(gè)人消費(fèi)行為,國家也尊重公民消費(fèi)的自主權(quán),但它決不是個(gè)人生活中的小事,而是事關(guān)國家、社會(huì)發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費(fèi)觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”,又說明了“正確的消費(fèi)觀對國家對社會(huì)的作用”。

  至此,教師階段小結(jié):從消費(fèi)的內(nèi)容上看,消費(fèi)水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高,更表現(xiàn)在質(zhì)的提高;從消費(fèi)的目的來看,已經(jīng)從生存資料消費(fèi)更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費(fèi)甚至是享受資料消費(fèi)。這一切都源于改革開放帶來的社會(huì)生產(chǎn)的大發(fā)展,社會(huì)生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識(shí)“影響家庭消費(fèi)水平的決定因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展”,又順理成章地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 為了使消費(fèi)能對生產(chǎn)起到一種積極的作用,我們作為公民,應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀,那么,怎么樣的消費(fèi)觀才是正確的呢?

  2 、什么是正確的消費(fèi)觀?

  課件展示兩則材料”

  材料 1 : “青年農(nóng)民致富后,把錢用去發(fā)展生產(chǎn),為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠,帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康!

  材料 2 :“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后,大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽!

  問題探究:上面兩種現(xiàn)象,哪一種是正確的?為什么?

  這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀”。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費(fèi)觀?課件顯示兩種不同消費(fèi)觀對比表:

  正確的消費(fèi)觀念 不正確的消費(fèi)觀念

  適 度(合理)消 費(fèi)抑制消費(fèi) 超前消費(fèi) 炫耀消費(fèi)

  注 重 精 神 消 費(fèi) 畸型消費(fèi)

  科 學(xué) 消 費(fèi) 愚昧消費(fèi) 無知消費(fèi) 落后消費(fèi)

  學(xué)生任務(wù): 1 、每組學(xué)生根據(jù)序號(hào)選擇對應(yīng)的題目,對照表中內(nèi)容,結(jié)合課件材料,將有關(guān)材料歸類到對應(yīng)的內(nèi)容中,教師在實(shí)物投影儀上展示;

  2 、結(jié)合溫州當(dāng)前實(shí)際,溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的,腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上,精神文化方面的消費(fèi)也日漸增加,在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正(反)例子。

  教師給學(xué)生評價(jià)。通過實(shí)地了解學(xué)生思維,有針對性地將重點(diǎn)輕松突出,落實(shí)。教師特別強(qiáng)調(diào):

 。 1 )適度消費(fèi)

  ( 2 )物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)

 。 3 )提高消費(fèi)的科學(xué)性三者的一致性和差異性,幫助學(xué)生明確:在物質(zhì)生活富足的情況下,人們更應(yīng)注重精神方面的消費(fèi),使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對協(xié)調(diào)消費(fèi)的理解認(rèn)識(shí)。

  附材料:

  1 、《天價(jià)宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席; 南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后,大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽。

  2 、關(guān)于 金錢與文化消費(fèi)反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”

  3 、 《農(nóng)村六種畸形消費(fèi)現(xiàn)象》:一是婚嫁大操大辦,消費(fèi)盲目攀比;二是奢辦喪事盛行;三是封建迷信活動(dòng)蔓延;四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃;五是煙酒消費(fèi)逐年增加;六是人情消費(fèi)大幅增長。

  4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費(fèi)材料。

  在這一過程中,教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納,得出改變落后的生活習(xí)慣,提高消費(fèi)的科學(xué)性的結(jié)論。 在這里著重分析“信貸消費(fèi)”是否違反了適度消費(fèi)原則。由學(xué)生討論,充分發(fā)表意見后,教師引導(dǎo)歸納:這主要決定于“有無償還能力”,有,屬于“適度消費(fèi)”,沒有,屬于“超前消費(fèi)”。水到渠成,由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分:“天堂里的對話”,得出美國老太太的消費(fèi)觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點(diǎn)。

說課稿初中 篇8

  大家好,今天我說的主題班會(huì)的題目是“明晰目標(biāo),贏取美好未來”。這次班會(huì)的設(shè)計(jì)是基于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài):初一的新生,剛剛脫離小學(xué)相對輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,在許多方面難以適應(yīng)初中生活的快節(jié)奏。“明晰目標(biāo),贏取美好未來”的班會(huì)設(shè)計(jì),目的在于幫助學(xué)生樹立明晰的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo),調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài),從而促使他們盡快適應(yīng)初中的新生活新環(huán)境,更加主動(dòng)自覺地投入學(xué)習(xí)。下面我從班會(huì)設(shè)計(jì)、班會(huì)準(zhǔn)備、班會(huì)流程三個(gè)角度來說說這堂班會(huì)課。

  一、班會(huì)設(shè)計(jì)

  現(xiàn)在的學(xué)生,對目標(biāo)大多理解不到位,或者沒有目標(biāo),漫無目的,缺乏自主性;或者隨意指定目標(biāo),定下目標(biāo)后又不付諸行動(dòng),隨意放棄。這種對目標(biāo)的模糊性和隨意性,在很大程度上阻礙著學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的學(xué)生,排斥心理特別強(qiáng)烈,一味的說教所起到的教育效果很微弱;谶@樣的現(xiàn)狀,我想到了將人生的目標(biāo)的說教采取給父母寫信、書信展示評比的方式,將看似宏大、枯燥的說教轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜歡的、易于接受的方式,讓學(xué)生在與父母的書信交流中體會(huì)到人生中類似的際遇,逐漸明確自己的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心,讓學(xué)生唱主角”,用學(xué)生喜歡的方式觸動(dòng)他們的內(nèi)心,激發(fā)起他們表達(dá)的愿望。其間再利用沒問、親情的多種途徑,不斷強(qiáng)化“目標(biāo)、行動(dòng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞在學(xué)生腦海中的記憶,逐步達(dá)到“知、情、意、行”相統(tǒng)一的教育效果。

  二、班會(huì)準(zhǔn)備

  為了使這次主題班會(huì)更富有實(shí)效,課前我讓每位同學(xué)給父母寫一封信:寫一些自己對未來的設(shè)想,確立1-2個(gè)人生目標(biāo),說明理由,并寫一寫自己將如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。寫完后,每位同學(xué)拿給家長看,病情家長對此寫一封回信;匦艃(nèi)容可以是引導(dǎo)孩子如何樹立正確的人生目標(biāo),也可以是給出一些要求和建議。從反饋的情況看,家長對于本次班會(huì)十分贊同支持,每一位家長都很珍惜這次機(jī)會(huì),把它當(dāng)做一次與孩子心靈交流的契機(jī),回信語氣平和親切,交流情深意切,很令人感動(dòng)。我從中截取了一些代表性的內(nèi)容制成了課件,作為對學(xué)生的鼓勵(lì)。

  這一做法,旨在讓學(xué)生及學(xué)生家長充分參與到班會(huì)中來,一方面讓他們明白,班會(huì)不是走形式,而是他們真正需要的活動(dòng);另一方面家校聯(lián)合,形成教育合力。

  三、班會(huì)流程

  1、談心導(dǎo)入

  班會(huì)課上,我采用師生談心的方式來導(dǎo)入,在于學(xué)生的交談中,了解學(xué)生近階段學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)感到比較累的原因,由此自然引出“確立目標(biāo)”對于提高學(xué)習(xí)積極性的重要性。

  “師生談心”這種方式可以拉近師生間的距離,消除隔閡感,幫助老師了解學(xué)生的真實(shí)情況,以便提出對學(xué)生更有針對性的幫助方法。

  2、書信展示賽

  我在通過談心導(dǎo)出確立目標(biāo)的重要性后,又鼓勵(lì)十個(gè)學(xué)習(xí)小組每組都推薦一名同學(xué),將寫給父母的一封信即興展示,讀給給同學(xué)聽,暢談自己的目標(biāo)與理想。同時(shí)組成一個(gè)評委小組,根據(jù)目標(biāo)的時(shí)效性、可行性、是否遠(yuǎn)大等各個(gè)方面,對十位同學(xué)進(jìn)行評審,評選出最具實(shí)效獎(jiǎng)一名、最遠(yuǎn)大目標(biāo)獎(jiǎng)一名、最具潛力獎(jiǎng)兩名,這一環(huán)節(jié)成為本次班會(huì)的亮點(diǎn)。十名同學(xué)的人生目標(biāo)有:中國名牌大學(xué)的大學(xué)生、幸福和諧美滿的家庭、知心朋友、掌握一門精湛的技藝、取之不盡的信用卡、無窮的毅力和能量、免費(fèi)周游世界、健康和感恩知足的心、攻克癌癥的醫(yī)學(xué)博士、楊利偉一樣的航天員這十項(xiàng)。不同的人生目標(biāo)代表著不同的價(jià)值觀和人生觀取向。同學(xué)們個(gè)個(gè)激情滿懷,踴躍參與,除了十名學(xué)生代表外,還有另外兩名同學(xué)也爭取到講臺(tái)前朗讀了自己寫給父母的人生目標(biāo)書信。

  這一場“書信展示賽”,不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,使每一個(gè)學(xué)生都參與其中,更讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到許多人生道理,充分激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。

  3、即興采訪

  “書信展示賽”很快結(jié)束,同學(xué)們都意猶未盡,我抓住了機(jī)會(huì)即興采訪,讓同學(xué)談?wù)劯惺。同學(xué)們有感而發(fā),談了很多。圍繞著“行動(dòng)”二字,我引用了一篇古文《為學(xué)》中的窮和尚與富和尚的故事,讓學(xué)生再次感受到“行動(dòng)”的重要性,鼓勵(lì)同學(xué)在明確了自己的目標(biāo)后,如何通過目標(biāo)實(shí)現(xiàn)行動(dòng)。學(xué)生們的發(fā)言很切實(shí),同時(shí)我抓住了這樣的機(jī)會(huì),在幾個(gè)平時(shí)行為表現(xiàn)不是很好的同學(xué)說完后,特別和全體同學(xué)說——大家都聽到了吧?我們都是某某同學(xué)的督促人,希望某某同學(xué)男子漢大丈夫,說到做到。

  由于精心的設(shè)計(jì),班會(huì)氛圍一直熱烈,學(xué)生十分愿意表達(dá)自己,發(fā)言此起彼伏,且都十分精彩。這一環(huán)節(jié)由于學(xué)生發(fā)言的精彩發(fā)言和老師恰當(dāng)引導(dǎo)讓整堂課顯得既有趣又富有實(shí)效。

  4、學(xué)姐真心話

  在同學(xué)們說得差不多后,我向他們介紹了一位曾經(jīng)就讀于七甲中學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)留美博士畢業(yè)的學(xué)姐史雪榮,并用大屏幕播放了一段鼓勵(lì)學(xué)生的視頻。視頻中史雪榮鼓勵(lì)同學(xué)珍惜寶貴的初中生活,如何有效的`學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)?赐旰,我又請一些同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  初一的學(xué)生處于同伴價(jià)值取向?yàn)橹鞯臅r(shí)期,比較能聽進(jìn)同齡人的話語。從學(xué)生隨機(jī)談的感受來看,他們的確被這位學(xué)姐的話打動(dòng)了。

  5、 家長寄語

  在學(xué)生都意識(shí)到要通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí),我用PPT投放了極端家長的話,讓學(xué)生了解父母對他們的愛與期望,使他們的內(nèi)心再一次受到感染與觸動(dòng)。

  許多時(shí)候,孩子不愿意和家長進(jìn)行心對心的交流,由此往往引發(fā)許多問題。我通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),災(zāi)害與家長之間架起一座溝通的橋梁,讓孩子理解父母的真實(shí)想法。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),全班同學(xué)顯得最安靜,看得出,他們被感動(dòng)了,聽到心里去了。

  6、合唱回味

  我用歌詞“我的未來不是夢,認(rèn)真過好每一分鐘”道出了對學(xué)生的希望與祝福,最后,我們一起合唱《我的未來不是夢》,在音樂聲中結(jié)束了此次班會(huì)課。

  張雨生的《我的未來不是夢》的歌詞大意與本節(jié)班會(huì)課的主題很切合,賣我與學(xué)生們一起合唱此歌,讓他們在歌聲中一起回味,深刻地記住本次班會(huì)課帶給他們的啟示。

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