檢閱說課稿

時間：2022-01-11 20:09:18 說課稿我要投稿

精選檢閱說課稿3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的檢閱說課稿3篇，希望對大家有所幫助。

精選檢閱說課稿3篇

檢閱說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，報告了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶到臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行校閱閱兵時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的校閱閱兵步隊得到了各人的同等喝采。

　　二、說教學目的：

　　基于對課本的明白，將本課教學目的定為：

　　（1）會認5個生字，會寫14個生字。準確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。

　�。�2）有情感地朗讀課文。

　�。�3）明白課文內(nèi)容，感覺兒童隊員對殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負自強的本性品格，領(lǐng)會隊員們優(yōu)美的心靈。

　　3、教學重難點：

　　重點：資助學生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。

　　難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　三、說教學方法：

　　（1）、情景導入法、引導法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，

　　最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。

　�。�2）、朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導學生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。

　�。�3）角色轉(zhuǎn)換法。讓學生把自己當做文中人物：博萊克或那些兒童隊員們，體驗人物的心情，促進對文本的理解。

　�。�4）讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。

　　四、說教學流程：

　　我將分兩課時完成教學任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時的教學設(shè)計：

　�。ㄒ唬┣榫郴仡�，導入質(zhì)疑

　　1、播放兒童隊員參加檢閱時的情景的課件，教師配合進行敘說：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱，在參加檢閱的所有隊伍中，有一群兒童隊員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的？

　　2、在學生回答時，教師板書課文的兩個關(guān)鍵句：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！接著讓學生結(jié)合自身經(jīng)驗用夸贊的語氣讀讀這兩句話。

　　3、學生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰？觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢？請同學們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。

　�。ǘ┳哌M故事，研讀“這個小伙子真棒！”

　�。薄W生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰？看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒？

　　2、引導學生聯(lián)合博萊克自身身材特點逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場校閱閱兵的履歷比擬，再開導想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對峙訓練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔當老師訪問校閱閱兵時的心情想法，從中感覺博萊克確實了不得，感覺他的自負自強、大膽自大的本性品格，以次來促進明白“這個小伙子真棒！”這句話。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時，老師舉行或肯定或點撥、或鼓勵或提示的評價，以評促讀，讀中感悟。

　�。ㄈ┥钊胛谋�,感悟“這些小伙子真棒!”

　　１、教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強、勇敢堅強贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？請同學們自由朗讀課文的２至９自然段，看看兒童隊員們在一起干什么。

　�。病Ⅲw會隊員討論時為難的心情。

　　重點抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學生來充當文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學生們處理。老師做如下引導，來讓學生親身感受矛盾心理：隊員們想到的'三個辦法，你愿意跟博萊克說哪個？學生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說？如果學生愿意說其中某種辦法，就追問他準備怎么跟他說？在問博萊克：你聽到隊員們這樣說，你心情怎樣？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同時感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護殘疾人的品質(zhì)。

　�。场W習兒童隊長堅定的決定，指導朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。

　�。础⒅笇Ю首x隊員們

　　贊同隊長決定的話，感受隊員們心情的變化，體會他們同樣的善良。

　　5、小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

　　（朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學生的學習興趣。）

　�。ㄋ模┳叱鑫谋�，升華認識。

　�。�、讀完課文，老師這樣延伸：實在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強不斷的照片，對學生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

　�。�、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

　　(1)看著步隊中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”

　�。ǎ玻┎ㄌm華沙電視臺的博萊克，面臨鏡頭，他這樣說：“……”

　　（３）博萊克回抵家里，他沖動的心情無法清靜下來。他在日志中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶罩緦懴聛怼＃?/p>

　　3、交換小練筆，評價修改。

　�。òl(fā)掘課文的空缺點，在同等對話的基礎(chǔ)上變更學生的情緒體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏妓�，從而得到情緒的共鳴。建立情境，讓學生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫聯(lián)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情緒。）

檢閱說課稿篇2

　　一、說教材：

　　《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

　　二、說教學目標：

　　基于對教材的理解，將本課教學目標定為：

　�。�1）會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　�。�3）理解課文內(nèi)容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)，體會隊員們美好的心靈。

　　3、教學重難點：

　　重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　難點：體會關(guān)鍵句"這個小伙子真棒！" "這些小伙子真棒！"的深層含義。

　　三、說教學方法：

　�。�1）、情景導入法、引導法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，

　　最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。

　　（2）、朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導學生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。

　�。�3）角色轉(zhuǎn)換法。讓學生把自己當做文中人物：博萊克或那些兒童隊員們，體驗人物的心情，促進對文本的理解。

　�。�4）讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。

　　四、說教學流程：

　　我將分兩課時完成教學任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時的教學設(shè)計：

　�。ㄒ唬┣榫郴仡�，導入質(zhì)疑

　　（二）走進故事，研讀"這個小伙子真棒！"

　　1、學生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰？看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒？

　　2、引導學生結(jié)合博萊克自身身體特點逐句逐層次的讀悟，首先采用角色對比法：將博萊克與正常兒童對比，與自己以往參加檢閱的經(jīng)歷對比，再啟發(fā)想象：想象他在平時是如何克服困難，堅持訓練步伐的。接著進行角色轉(zhuǎn)換：將自己當作博萊克本人，接受老師訪問檢閱時的心情想法，從中感受博萊克確實了不起，感受他的自尊自強、勇敢自信的個性品質(zhì)，以次來促進理解"這個小伙子真棒！"這句話。在體會的基礎(chǔ)上，采用了師生合作讀，指名讀，齊讀等方式的朗讀，朗讀時，老師進行或肯定或點撥、或激勵或提示的評價，以評促讀，讀中感悟。

　　（三）深入文本，感悟"這些小伙子真棒！"

　　1、教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強、勇敢堅強贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？請同學們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊員們在一起干什么。

　　2、體會隊員討論時為難的心情。

　　重點抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學生來充當文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學生們處理。老師做如下引導，來讓學生親身感受矛盾心理：隊員們想到的三個辦法，你愿意跟博萊克說哪個？學生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說？如果學生愿意說其中某種辦法，就追問他準備怎么跟他說？在問博萊克：你聽到隊員們這樣說，你心情怎樣？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同時感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護殘疾人的'品質(zhì)。

　　3、學習兒童隊長堅定的決定，指導朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。

　　4、指導朗讀隊員們贊同隊長決定的話，感受隊員們心情的變化，體會他們同樣的善良。

　　5、小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

　　（朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀"這個小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學生的學習興趣。）

　�。ㄋ模┳叱鑫谋�，升華認識。

　　1、讀完課文，老師這樣延伸：其實，生活中有許多像博萊克這樣的殘疾人，也有許多像這些兒童隊員一樣的人們，接著出示各種殘疾人自強不息的照片，對學生進行意志品質(zhì)的教育：身殘志不殘，萬事都不難，有一個健康的身體，更要有一顆善良美好的心靈。

　　2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

　�。�1）看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想對他們說："……"

　�。�2）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說："……"

　�。�3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道："……"（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼＃?/p>

　　3、交流小練筆，評價修改。

　　（挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏伎�，從而獲得情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。）

　　五、講板書設(shè)計：

　　14 檢閱

　　這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　博萊克兒童隊員

　　自信自強尊重

　　勇敢堅強關(guān)愛

檢閱說課稿篇3

　　教材分析：

　　這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的'心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。

　　課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

　　教學目標：

　　1．會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

　　教學重難點：

　　重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　教學設(shè)計思路與理念：

　　1、為落實教學目標，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。教學中分兩步走，一是讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。

　　2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。教學策略的選擇一切為教學目標的達成服務(wù)。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學生想像博萊克在訓練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂袼伎迹瑥亩@得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學生通過寫的方式把自己的情感表達出來，達到情感的升華。

　　3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學生的學習興趣。

　　教學過程:

　　一.創(chuàng)設(shè)情境,導入課文

　　出示國慶閱兵的圖片，

　　師：如果，那時的你正站在天安門城樓前，看著他們，你會說些什么？做些什么？

　　揭題。

　　二.自讀課文，整體感知

　�。�.自讀課文，要求：讀準字音，讀后用最簡練的語言把這個故事講給大家聽聽。

　�。�.交流。

　　三.走進故事，感悟“這個小伙子真棒！”

　　師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的——觀眾為什么稱贊他們？僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？

　　幻燈出示描寫博萊克的句子．

　　１．自讀，齊讀．