夜鶯的歌聲說課稿

時(shí)間：2024-03-15 21:00:18 詩琳說課稿我要投稿

夜鶯的歌聲說課稿（通用11篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的夜鶯的歌聲說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

夜鶯的歌聲說課稿（通用11篇）

　　夜鶯的歌聲說課稿 1

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。

　　2、選編意圖

　　選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

　　3、教材內(nèi)容

　　課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的.識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　五、教法和學(xué)法

　　本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

　　3、開放課堂，課外延伸

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3—5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

　　放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

　　（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

　　第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘）

　　a、找出文中的中心句。

　　b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

　　第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流（10分鐘）

　　自主朗讀課文，完成問題：

　　1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？

　　4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

　　5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。（10分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

　　第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）

　　1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？

　　2.你知道在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機(jī)智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

　　2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會(huì)

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　吸引敵人麻痹敵人傳遞情報(bào)︱小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國

　　夜鶯的歌聲說課稿 2

　　【說教材】

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

　　【說目標(biāo)】

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

　　【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　難點(diǎn)：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　【說教法學(xué)法】

　　本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　【說教學(xué)流程】

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

　　（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！保�

　　今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　�。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。）

　　通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？

　　（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。）

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的'黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　一、初讀，學(xué)字詞

　　接下來就請同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　�。宰x課文的教學(xué)目標(biāo)要求：

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。）

　　二、再讀，知結(jié)構(gòu)；

　　跳讀課文，思考：

　　1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

　　2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？

　�。� 略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。）

　　三、細(xì)讀，明中心；

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

　　提示：

　　1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

　　2、帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？

　　3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　�。ㄗプ≌Z句體會(huì)）

　�。ú捎糜懻摲椒�，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）

　　四、精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？

　　（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。）

　　五、拓展，運(yùn)用方法。

　　其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

　�。宰x課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　是�。∶總€(gè)人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

　　（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點(diǎn)。

　　夜鶯的歌聲說課稿 3

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？

　　四、說教法學(xué)法

　　本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）、讀詞語。

　�。�2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？

　　2、新課導(dǎo)入

　　在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？

　　二、品讀課文

　　1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、學(xué)生展示。

　　（1）、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）

　�。�2）、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）

　　（3）、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

　�。�4）、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�。ㄟ@句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）

　�。�5）、“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?一就都跑了�！保ㄟ@句話也一語雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　師：由于他巧妙地回答了德國士兵的盤問，德國士兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國士兵輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

　�。�6）、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的`來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　　（7）、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）

　　（8）、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）

　�。�9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　　4、大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

　　5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　讓我們再動(dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。

　　三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）

　　你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）

　　這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

　�。病懸黄x后感。

　　夜鶯的歌聲說課稿 4

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍

　　繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的.句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué) 目標(biāo)：

　　A類

　　1、認(rèn)識(shí)讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　B類

　　1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

　　2、理解部分含義深刻句子的意思。

　　3、有感情地朗讀課文

　　C類

　　從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)

　　三、說重難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　四、說教法學(xué)法

　　新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)流程

　　第一板塊——導(dǎo)入新課。

　　以圖片導(dǎo)入。

　　（通過圖片認(rèn)識(shí)人物，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。）第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　第三板塊——整體把握課文

　　看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）

　　第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分

　　劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。）

　　夜鶯的歌聲說課稿 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1..學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文首尾呼應(yīng)寫法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

　　2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的'關(guān)系。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件，搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭的資料。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解課文。

　　2.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

　　1.學(xué)生自學(xué)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

　　1.在這一段中你了解了什么？

　　2.怎樣理解課文中的幾句話：

　�。�1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

　�。�2）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)�。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　�。�3）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。（一語雙關(guān)，體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明沉著）

　　4.小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　夜鶯的歌聲說課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國精神。

　　2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。

　　3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動(dòng)作描寫，在反復(fù)朗讀中，體會(huì)他的機(jī)智勇敢；引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來感受他的機(jī)智勇敢

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn)，來！請看大屏幕。（搶讀）

　　二、鞏固生字新詞

　　課件出示

　　沉寂灌木耷拉木屑塵埃輕蔑滾動(dòng)

　　球果宛轉(zhuǎn) 毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣

　　雜草叢生聚精會(huì)神以防萬一不慌不忙

　　三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》

　　1、速讀課文。

　　2、合作交流：

　　夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì)到？在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。

　　（提示：

　　1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？

　　2、帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？

　　3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）

　　生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。

　　生生賽讀、分角色讀。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

　　抽生匯報(bào)。

　　五、放視頻

　　看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是------張嘎。

　　1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

　　2、小練筆

　　孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的.張嘎？你是從什么地方看出來的？運(yùn)用今天學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。

　　六、推薦讀物

　　在戰(zhàn)爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚(yáng)小英雄的精神，用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。

　　夜鶯的歌聲說課稿 7

　　教材簡析

　　《夜鶯的歌聲》（人教版四年級(jí)下冊）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對(duì)于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。

　　設(shè)計(jì)理念

　　新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　　3、理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）

　　2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。

　　2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

　　3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？

　�、盼恼率遣皇窃趯懸国L這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？

　　⑵“夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀文：

　�、耪埓蠹易杂勺x全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號(hào)。

　　⑵指名分部分朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。

　　2、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：

　�、疟疚闹v了一個(gè)叫夜鶯的.小男孩的故事。

　�、乒适掳l(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）

　�、切∧泻W(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。

　�、刃∧泻⒂靡国L的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息，游擊隊(duì)員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。

　�、晌矣X得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國�！�

　　3、對(duì)于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。

　　三、析讀領(lǐng)悟，體會(huì)品質(zhì)

　　1、過渡：

　　同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？

　　2、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　3、研讀重點(diǎn)句子：

　�、乓螅�

　　讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

　�、菩问剑�

　　先自讀自想，再與同桌交流。

　　4、出示以下句子，重點(diǎn)交流、討論：

　�、乓国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　�、坪⒆訌淖炖锾统鲆粋€(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　�、窃趺磿�(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。

　　⑷小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　⑸你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　�、实诙欤诒粺龤У拇遄拥膰鷫ε赃叄谀切÷贩植淼牡胤�，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　5、交流時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。

　　6、交流第⑹句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。

　　7、指導(dǎo)朗讀：

　　學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來讀，也可邊讀邊做動(dòng)作。

　　四、角色朗讀，情感升華

　　1、剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你又有什么新的感受？

　　2、過渡：

　　同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機(jī)智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷，情感進(jìn)一步升華。

　　板書設(shè)計(jì)

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲迷惑敵人（機(jī)智、勇敢、愛國）

　　傳遞信息

　　夜鶯的歌聲說課稿 8

　　【教材簡說】

　　這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

　　“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來理解課文內(nèi)容。

　�。�、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

　　【學(xué)重難點(diǎn)】

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

　　１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

　�。�、齊讀課題。

　　二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

　　１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

　�。�、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

　�。�、結(jié)合學(xué)生所談的'，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

　�、� “大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指。你體會(huì)到了什么。

　�、� “蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

　　軍官認(rèn)為是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應(yīng)該是。

　　４、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　�。�、有感情地朗讀。

　�。丁⑿〗Y(jié)：

　　從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

　�。�、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

　�。�、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

　　３、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說句什么話？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）

　�。�、總結(jié)：

　　通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

　　五、布置作業(yè)

　　摘抄描寫夜鶯言行的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小夜鶯引誘敵人

　　勇敢機(jī)智埋伏圈

　　歌聲傳信游擊隊(duì)

　　夜鶯的歌聲說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、崩斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

　�、擦私庹n文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國兵的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介背景

　　⒈學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）

　�、矊�(dǎo)入新課。（出示幻燈片）

　　今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個(gè)小故事。（板書課題）“夜鶯”指誰？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì)清楚了。

　�、澈喗楸尘�。（出示幻燈片）

　　二、自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的.句子，深入理解課文內(nèi)容。

　　⒈出示自學(xué)步驟方法：⑴初讀，學(xué)字詞；⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；⑶細(xì)讀，明中心；⑷精讀，表情感。

　�、材x課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）

　　⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

　�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑挘胂胧鞘裁匆馑�？說明了什么？

　�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？

　�、扔螕絷�(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

　�、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　⒊各小組討論。（逐題出示）

　　⑴這篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，可以按起因、�?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國兵的。

　　⑵小孩對(duì)德國兵說：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”用這些話來戲弄敵人，說明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。

　　另外還有，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！’—就都跑了�！边@里的‘野獸’指的是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說明了小孩什么？（很憎恨德國強(qiáng)盜）

　　小結(jié)：這部分寫了夜鶯引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，讓敵人取得對(duì)他的信任，讓他帶路。（板書：引誘敵人主動(dòng)接近巧答盤問取得信任）

　　⑶在帶路時(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。（請一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。

　　小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時(shí)就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。（板書：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書：機(jī)智、勇敢）（請一位同學(xué)表演）

　�、扔螕絷�(duì)員聽到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍，由此可以想到，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。（板書：巧妙報(bào)告敵情）表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神？（愛國主義精神）最后怎么樣？（板書：全殲敵人夜鶯又叫）

　�、烧n文的開頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)，首尾連貫的。（即首尾呼應(yīng)的寫法）都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　三、總結(jié)課文

　�、闭n題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

　　包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽的，美好的。

　　⒉讀了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機(jī)智、勇敢、熱愛祖國。是個(gè)小英雄。）

　�、持v述有關(guān)小英雄的故事。

　　四、質(zhì)疑問難

　　讀了這篇課文后，誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白？

　　五、課外延伸練習(xí)（出示幻燈片）

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　【小資料】

　　夜鶯指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。

　　杜鵑也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引誘敵人主動(dòng)接近

　　巧答盤問取得信任機(jī)智勇敢

　　經(jīng)過：引敵進(jìn)埋伏圈

　　巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神

　　結(jié)果：全殲敵人，夜鶯又叫

　　夜鶯的歌聲說課稿 10

　　教材分析：

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3.理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)課。

　　1.學(xué)習(xí)了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有一種鳥名叫夜鶯，你們了解夜鶯嗎?誰來說一說?

　　2.讓我們一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇機(jī)智的歌聲吧。

　　3.看到題目，你想到了什么?你從文章題目中了解到哪些信息?

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　三、初讀課文，整體把握。

　　1.朗讀課文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

　　2.默讀課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，說出你這樣劃分的理由。

　　第1—24自然段是文章的第一部分，寫德國兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路，小夜鶯的答話虛實(shí)結(jié)合，頗有童趣，加上頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點(diǎn)，從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。

　　第25—34自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，并準(zhǔn)確地把敵情報(bào)告給了游擊隊(duì)員。

　　第35是文章的第三部分，寫游擊隊(duì)員消滅了敵人。

　　第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。

　　四、朗讀課文，熟記生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)。

　　1.自讀課文，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關(guān)的句子。

　　2.全班交流。

　　讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象呢? (勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛國主義精神)

　　你是從哪些句子中看出來的，誰來與大家分享一下?

　　預(yù)設(shè)：

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽著”，“開始注視”，發(fā)現(xiàn)了他。)

　　有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。)

　　孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。)

　　“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(一語雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會(huì)讓敵人察覺，又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)

　　剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。)

　　有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的孩子，為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活)

　　“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(答非所問，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。)

　　3.了解首尾呼應(yīng)的方法。

　　第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的`樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”，這段話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國侵略者的憤恨。

　　第2段，“停了一會(huì)兒”，說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來’說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè)伏筆。

　　第3段，孩子的穿著和動(dòng)作與后文形成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。

　　第36段，這段與第1、3自然段相照應(yīng)，說“夜鶯”堅(jiān)守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

　　第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(“飛出”是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與輕松)這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。)

　　所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運(yùn)用了這種方法，課文最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭的方式。

　　三、朗讀課文，體會(huì)品質(zhì)。

　　1.找出描寫“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會(huì)小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.分成小組，分角色朗讀全文

　　3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)?

　　四、課后作業(yè)。

　　1.寫一則熱愛祖國的標(biāo)語。

　　2.將小夜鶯的故事講給家人聽。

　　夜鶯的歌聲說課稿 11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

　　1、知識(shí)與技能：

　　有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

　　2、過程與方法：

　　本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

　　通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對(duì)和平生活的熱愛，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

　　協(xié)同、辯論、角色扮演

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題：

　　簡介背景：夜鶯的歌聲。

　　教師導(dǎo)言：

　　1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳�，同學(xué)們愿意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的'含義，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)的動(dòng)人故事“夜鶯的歌聲”（板書）

　　2、簡介背景提問：在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

　�。�1）請同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？

　�。�2）小結(jié)：課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報(bào)，使游擊隊(duì)消滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事（相應(yīng)板書）

　　演示夜鶯圖播放flash課件。

　　認(rèn)真聽，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　回答并了解背景，初讀課文。

　　了解內(nèi)容并匯報(bào)。

　�。ǘ┘�(xì)讀感悟

　　1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

　　2、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報(bào)一下。（根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　通過剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢（板書）。

　　演示課件。

　　看圖，結(jié)合課文來回答找、畫句子，想象情境，小組交流。

　　匯報(bào)。

　　讀中感悟。

　�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)

　　1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

　　是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭呢？你想對(duì)小夜鶯說什么？

　　2、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下

　　假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì)想說些什么、做些什么？

　　同學(xué)們說得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？