《夜鶯的歌聲》說課稿

時(shí)間：2024-07-31 16:32:46 說課稿我要投稿

《夜鶯的歌聲》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《夜鶯的歌聲》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《夜鶯的歌聲》說課稿

《夜鶯的歌聲》說課稿1

　　一、說教材

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級(jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，值得很好利用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的'機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯的。

　　三、說教法

　　看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對(duì)比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，從而深入理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　四、說學(xué)法

　　新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力�！蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程�！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

　　賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語言積累、思考運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏踝x研究，整體感知。

　　1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅等）

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）

　　3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

　　（二）研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、齊讀課文。

　　2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書。

　　相同點(diǎn)：

　　1）都是小英雄。

　　2）都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

　　3）一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

　　4）敵人都上當(dāng)了，被消滅了。

　　5）故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

　　不同點(diǎn)：

　　1）小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

　　2）小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。

　　3）王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

　　4）小夜鶯活著，王二小犧牲了。

　　以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

　�。ㄈ庌q研讀，開放課堂。

　　有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

　　1．辯論題A：小夜鶯比王二小更機(jī)靈。

　　B：王二小比小夜鶯更勇敢。

　　2．出示辯論要求：

　　1）分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。

　　2）盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

　　3）小組長把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

　　4）沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達(dá)能力。

　　3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。

　　1）當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2）當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境殊禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

　　3）當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　4）當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路通報(bào)情況時(shí)，出示課件（課文插圖）。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：

　　通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施；而王二小只是常常為八路放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　（五）深化主題：

　　用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美飛機(jī)擊毀我國領(lǐng)空飛機(jī)等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識(shí)，長大報(bào)效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。

《夜鶯的歌聲》說課稿2

　　一、說教材

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解�！弊鳛楦吣昙�(jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，值得很好利用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯的。

　　三、說教法

　　四、說學(xué)法

　　新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程�！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏踝x研究，整體感知。

　　1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅等）

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二�。�

　　3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

　�。ǘ┭凶x重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、齊讀課文。

　　2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書。

　　相同點(diǎn)：

　　1）都是小英雄。

　　2）都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

　　3）一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

　　4）敵人都上當(dāng)了，被消滅了。

　　5）故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

　　不同點(diǎn)：

　　1）小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

　　2）小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。

　　3）王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

　　4）小夜鶯活著，王二小犧牲了。

　�。ㄈ庌q研讀，開放課堂。

　　有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

　　1、辯論題A：小夜鶯比王二小更機(jī)靈。

　　B：王二小比小夜鶯更勇敢。

　　2、出示辯論要求：

　　1）分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。

　　2）盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

　　3）小組長把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

　　4）沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的`心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達(dá)能力。

　　3、學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：

　�。ㄎ澹┥罨黝}：

《夜鶯的歌聲》說課稿3

　　我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級(jí)上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。

　　由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　　一、抓住主線，理清脈絡(luò)

　　教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，從而理清課文脈絡(luò)。

　　二、以讀促悟，重點(diǎn)探究

　　夜鶯的歌聲是課文的一條主線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，有效的解讀文本。

　　1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一部分，學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！惫膭�(lì)學(xué)生說出自己的感受。，我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。又繼續(xù)追問：“這歌聲有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯與德國兵的對(duì)話，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生在充分的朗讀中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍，促使學(xué)生探究閱讀的開展。

　　2、探究閱讀，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二部分，學(xué)生繼續(xù)朗讀描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧�，引領(lǐng)學(xué)生比較：

　　“他好像把身邊的軍官完全忘了。”

　　“他把身邊的軍官完全忘了。”

　　這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生從比較中得到新的體會(huì)，進(jìn)一步通過探究閱讀有效的解讀了文本。

　　3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三部分，學(xué)生結(jié)合語境，通過朗讀探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五部分中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。”問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的'歌聲，實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

　　三、以讀引說，遷移運(yùn)用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想象的空間，我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，他們會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢？”

　　我抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　四、總結(jié)全文

　　我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生放下書，齊讀課題，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，相信情感一定有所不同，讀后再說出你對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結(jié)全文，升華情感。

　　總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄危⒋┎逭f的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。

《夜鶯的歌聲》說課稿4

　　一、說教材

　　人教版第十冊語文教材第七組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　3、課文的`重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯的。

　　三、說教法

　　四、說學(xué)法

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)初讀研究，整體感知。

　　1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅等）

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二�。�

　　3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

　�。ǘ┭凶x重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、齊讀課文。

　　2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書。

　　相同點(diǎn)：

　　1)都是小英雄。

　　2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

　　3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

　　4)敵人都上當(dāng)了，被消滅了。

　　5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

　　不同點(diǎn)：

　　1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

　　2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。

　　3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

　　4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

　�。ㄈ庌q研讀，開放課堂。

　　有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

　　1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。

　　B：王二小比小夜鶯更勇敢。

　　2．出示辯論要求：

　　1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。

　　2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

　　3)小組長把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

　　4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。

　　3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。

　　1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境殊禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

　　3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路通報(bào)情況時(shí)，出示課件（課文插圖）。

　　（四）教師小結(jié)：

　�。ㄎ澹┥罨黝}：

《夜鶯的歌聲》說課稿5

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。

　　2、選編意圖

　　選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

　　3、教材資料

　　課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的'歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字潛力和閱讀水平。但自主感悟的潛力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)透過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　從故事資料中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　難點(diǎn)：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　五、教法和學(xué)法

　　本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，主角表演

　　3、開放課堂，課外延伸

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3—5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶《小英雄雨來》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

　　放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

　　（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在那里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

　　第二環(huán)節(jié)————自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)（5分鐘）

　　a、找出文中的中心句。

　　b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎樣分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

　　第三環(huán)節(jié)————學(xué)生合作討論交流（10分鐘）

　　自主朗讀課文，完成問題：

　　1、大家想一想，應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？

　　4、游擊隊(duì)員是怎樣明白敵人狀況的？說明了什么？

　　5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　第四環(huán)節(jié)————反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。（10分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多，能夠讓每一組選取一個(gè)問題來展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

　　第五環(huán)節(jié)————拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）

　　1、讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？

　　2、你明白在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機(jī)智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　第六環(huán)節(jié)————作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

　　2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會(huì)

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　吸引敵人

　　麻痹敵人

　　傳遞情報(bào)

　　小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國

　　八、教學(xué)反思：

　　這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。透過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的。機(jī)智勇敢和愛國主義精神。個(gè)性是在分主角朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生十分投入，感受也個(gè)性深。

《夜鶯的歌聲》說課稿6

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　A類

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 3、正確、流利地朗讀課文。 B類

　　1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。 2、理解部分含義深刻句子的`意思。 3、有感情地朗讀課文 C類

　　從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)

　　三、說重難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。

　　四、說教法學(xué)法：

　　新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)流程：

　　第一板塊——導(dǎo)入新課。以王二小的故事導(dǎo)入。

　�。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。）

　　第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�。ㄕn標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　第三板塊——整體把握課文

　　看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。

　�。ㄔ谛抡n標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）

　　第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分

　　劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中品，品中悟。

《夜鶯的歌聲》說課稿7

　　我說課的內(nèi)容是長春版語文六年級(jí)上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。

　　一、抓住主線，理清脈絡(luò)

　　教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要事件，從而理清課文脈絡(luò)。

　　二、以讀促悟，重點(diǎn)探究

　　在課文中找到思考題的答案：

　�、耪f說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

　　⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？

　　⑶在給敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？

　　⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

　　⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　三、總結(jié)全文

　　我設(shè)計(jì)兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。

　　總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄�，并穿插說的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)反思與體會(huì)

　　一、以讀促悟，深究感悟

　　“讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中感悟，體驗(yàn)，獲取最豐富的營養(yǎng)、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對(duì)文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。

　　二、以讀引思，遷移運(yùn)用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，但是對(duì)小夜鶯的心理活動(dòng)的描寫卻很少，因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的`歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會(huì)想些什么呢？留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？（沒有）所以課文中一個(gè)詞用的特別好（好象）好象忘了，其實(shí)他不但沒有忘，而且在思考著……留給學(xué)生補(bǔ)白。學(xué)生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個(gè)人。也就是大部分人對(duì)問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了，沒給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。只有個(gè)別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活躍，有點(diǎn)死氣沉沉。

　　三、回歸主旨，深化感情

　　總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會(huì)到的不夠深�？赡苓@篇課文讓四年級(jí)的孩子去體會(huì)和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對(duì)我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時(shí)的課堂中慢慢去體會(huì)和磨練出來的，我會(huì)努力做得更好。

《夜鶯的歌聲》說課稿8

　　說教材

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

　　說目標(biāo)

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于戰(zhàn)爭年代，先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知士標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　難點(diǎn)：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　說教法學(xué)法

　　本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　說教學(xué)流程

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入：

　　第七單元的課文，有的贊頌了紅的隊(duì)伍中需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法、初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法�！薄凹訌�(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！苯裉煳覀兙蛠磉\(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的.聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？介紹夜鶯

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。

　　通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？略讀課文的教學(xué)要緊扣“半立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半立地理解”。

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　一、初讀，學(xué)字詞。

　　接下來就請同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　　略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。

　　二、再讀，知結(jié)構(gòu)。

　　跳讀課文，思考：

　　1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

　　2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？

　　略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。

　　三、細(xì)讀，明中心。

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

　　提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

　　2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？

　　3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　　抓住語句體會(huì)

　　采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半立地理解”課文的一個(gè)有效方法�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。

　　四、精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？

　　略讀課是學(xué)生立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。

　　五、拓展，運(yùn)用方法。

　　其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

　　略讀課文的教學(xué)要求：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　是啊！每個(gè)人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

　　語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點(diǎn)。

《夜鶯的歌聲》說課稿9

　　《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達(dá)和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐孩子們對(duì)和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學(xué)生并沒有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，對(duì)于戰(zhàn)爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的基礎(chǔ)，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對(duì)于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識(shí)與理解的基礎(chǔ)。

　　對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是認(rèn)識(shí)與會(huì)寫的生字，生詞。識(shí)字，寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀，識(shí)字的基礎(chǔ)。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“。

　　抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要采取問題探究式的教學(xué)方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在我的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)。

　　在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不過考慮到本地學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí)，可能會(huì)有一定難度。另外我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三，這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時(shí)候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難和不幸，讓學(xué)生對(duì)課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源。

　　本課預(yù)計(jì)需兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要是通過一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機(jī)智愛國情懷。

　　首先用夜鶯的圖片和音頻導(dǎo)入新課，板書課題。問學(xué)生這時(shí)會(huì)有什么問題。

　　預(yù)計(jì)會(huì)有學(xué)生提出為什么以此為題？本課是描寫動(dòng)物的嗎？讓學(xué)生們帶著這些問題自讀課文，獨(dú)立解決生字新詞。以圖片和音頻導(dǎo)入，能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會(huì)比單純的讀課文要好。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會(huì)粗了獨(dú)立識(shí)字的能力，對(duì)第二學(xué)段明確提出了會(huì)運(yùn)用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學(xué)生在自讀的'過程中獨(dú)立解決遇到的生字新詞。這個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘

　　自讀完成后，學(xué)生當(dāng)能夠明白課文標(biāo)題的含義，這時(shí)，我在拋出幾個(gè)問題，為什么這么一個(gè)小孩要做這些？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？這時(shí)我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)行背景介紹。以這種方式進(jìn)行當(dāng)能夠最大程度引起學(xué)對(duì)枯燥乏味的背景知識(shí)的興趣。以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

　　接著，指名讓學(xué)生讀課文，糾正讀音。

　　再次讓學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。教師要注意引導(dǎo)提示。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。這時(shí)要板書學(xué)生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘。

　　讓學(xué)生試著復(fù)述故事，可以先看著板書的段意復(fù)述，然后不看板書能夠復(fù)述。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生能夠復(fù)述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個(gè)很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。

　　然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的方法。

　　第二課時(shí)開始我要對(duì)寫生掌握的字詞情況進(jìn)行檢查。大約需5分鐘。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么？要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)“小夜鶯”的勇敢機(jī)智。這一部分是本科的重難點(diǎn)，需要約20分鐘。

　　解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應(yīng)，適當(dāng)提示即可。大約需2到3分鐘

　　之后進(jìn)行總結(jié)，鞏固。可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)，加深印象，增加情感體驗(yàn)，一定程度上也能夠升華學(xué)生愛國主義情感。這一情感也是新課標(biāo)以及本單元的重要目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。

　　接下來推薦一些有關(guān)作品讓學(xué)生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標(biāo)推薦書目之內(nèi)。

　　然后布置作業(yè)。

　　第一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　引敵發(fā)現(xiàn)、巧答盤問

　　巧妙報(bào)告敵情

　　全殲敵人

　　夜鶯又叫

　　第二課時(shí)的板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　機(jī)智勇敢

　　熱愛祖國

　　第一課時(shí)的板書四個(gè)部分的大意，對(duì)于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，復(fù)述故事這不小的幫助。第二課時(shí)的板書主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì)。

《夜鶯的歌聲》說課稿10

　　說課資料：人教版四年級(jí)下冊第四單元13《夜鶯的歌聲》

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文資料，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？

　　四、說教法學(xué)法

　　本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）、讀詞語。

　�。�2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？

　　2、新課導(dǎo)入

　　在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？

　　二、品讀課文

　　1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、學(xué)生展示。

　�、�、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）

　�、啤⑺麄儼l(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）

　　⑶、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

　�、取⒃鯓訒�(huì)就剩下我一個(gè)？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�。ㄟ@句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）

　�、伞ⅰ叭四�！戰(zhàn)爭一開始那里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！保ㄟ@句話也一語雙關(guān)。那里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只但是是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

　　⑹、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的`敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　�、恕ⅰ澳銈兡抢镉杏螕絷�(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們那里沒有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不明白，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）

　�、獭⒁国L用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從那里能夠想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）

　　（9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)那里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　　4、大家想一想，孩子應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

　　5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　讓我們再動(dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。

　　三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）

　　你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）

　　這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

　�。�、寫一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》說課稿11

　　《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)下冊第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰(zhàn)爭與和平”專題，教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭年代，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是有感情地朗讀課文。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　在教法上，我將以讀促講，以讀悟情。初讀要求學(xué)生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時(shí)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實(shí)，讓理性的語言伴隨感性的形象，深深扎根于學(xué)生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回憶問題，引入主題

　　1、上節(jié)課我們留下了兩個(gè)問題，還記得是什么問題嗎？

　　在德國軍官眼里，夜鶯是一個(gè)（）的孩子。

　　在我們眼里，夜鶯是一個(gè)（）的孩子。

　　2、要想解決這兩個(gè)問題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個(gè)問題也就迎刃而解了。

　　二、合作學(xué)習(xí)，感受品質(zhì)。

　　你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你從哪些語句中體會(huì)到的？找出來在小組內(nèi)讀一讀，再說說自己的感受。

　　1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會(huì)一下它的作用。

　�。◣熖崾荆阂�?yàn)檫@篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深入理解。

　�。�1）“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！�

　　小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！�

　　師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：

　　原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）；

　　原本蒼翠的樹木，此時(shí)（變成焦木）；

　　原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。

　　師生齊答。

　　小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨，才有對(duì)祖國的愛。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？

　�。�2）：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房

　　3附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝�！毙∫国L也是在德國鬼子沒有察覺的時(shí)候戲弄、罵敵人。

　�。�3）：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。

　　師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。

　　過渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對(duì)話。

　　2。指導(dǎo)朗讀：你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）

　�。�1）同桌互讀

　　（2）指名分角色朗讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對(duì)敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們十分樂意，也十分投入�！�

　　（二）巧送情報(bào)

　　師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

　�。ㄕn件出示）：

　　“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了�！�

　　4 1、這段話是對(duì)小夜鶯的（）描寫

　　2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。（指名上臺(tái)畫）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀�！�

　�。ㄈ┩礆灁橙�

　　1、師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？

　　生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了�！�

　　師：從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？

　　“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，

　　師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫？（外貌）穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)，他真機(jī)靈。

　　2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場面？

　　指名讀：“槍聲打破了林中的寂靜，一時(shí)充滿了樹林�！�

　　師：誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場面？

　　生：出其不意、攻其不備、兵貴神速

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又可以給平時(shí)愛積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！

　　3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說些什么？（指名答）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　戰(zhàn)爭的勝利是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會(huì)面場景，可以鍛煉學(xué)生的`續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┲赜瓚�(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

　　這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　語文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽、說、|讀、寫”結(jié)合為一體的，力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué)。

　　三、回味故事，情感升華。

　　1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？

　　生：愛國精神

　　師：熱愛祖國的精神（板書）

　　師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國法西斯的恨，懷著對(duì)祖國的愛，一直堅(jiān)守在自己的崗位上。可是，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？

　　生1：真是太可惜了！

　　生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你！

　　總結(jié)：

　　戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲�。。ò鍟汉推剑�

　　多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。

　　要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

《夜鶯的歌聲》說課稿12

　　一、說教材

　　各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們在音樂世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊(duì)演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力。《夜鶯》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊(duì)中加入了中國的笛子，使整個(gè)音樂作品充滿中國古典音樂風(fēng)格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對(duì)世界，對(duì)生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂隊(duì)和電子音樂的學(xué)習(xí)。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　讓教師盡量少的說教，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識(shí)和對(duì)音樂的感受再獲得新的知識(shí)和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣更是想讓學(xué)生開闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。

　　三、目標(biāo)定位

　　基于對(duì)教材的理解和分析，以及我對(duì)音樂課堂實(shí)行的，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：知道什么是電聲音樂，怎么區(qū)分。

　　2、能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動(dòng)參與老師的創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行動(dòng)手節(jié)奏訓(xùn)練，按老師的要求進(jìn)行識(shí)譜和打節(jié)奏練習(xí)。

　　3、情感目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)電聲樂，體驗(yàn)電聲樂的'魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂隊(duì)和電子音樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器。

　　四、說教法

　　結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，課堂的思路，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)，通過“演一演猜一猜”游戲、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

　　五、說學(xué)法

　　通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美。。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）、首先是導(dǎo)入—猜樂器：

　　（1）在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動(dòng)作和彈奏電吉他的動(dòng)作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏。

　�。�2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對(duì)猜不出來的樂器可以有三次放棄機(jī)會(huì)。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂器這個(gè)游戲引起對(duì)學(xué)生樂器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認(rèn)識(shí)電聲樂隊(duì)和電子音樂作個(gè)小鋪墊。

　　（二）、介紹電聲樂隊(duì)：

　　電聲樂隊(duì)是由電子樂器組成的樂隊(duì)。目前比較多的電聲樂隊(duì)有以下兩類：

　　第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴。（展示圖片）

　　第二類：以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂，如薩克斯、小號(hào)、長號(hào)，或者加進(jìn)弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進(jìn)民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）

　�。ㄈ⒉シ帕餍幸魳贰毒栈ㄅ_(tái)》片段。

　　讓學(xué)生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風(fēng)格。

　　（四）、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂曲）

　　1、設(shè)問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？

　　2、這些樂器的音色各有什么特點(diǎn)呢？

　　3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什么？

　　笛子——悠揚(yáng)、清越；小提琴——婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)

　　大提琴——低沉、肅穆；電子鋼琴——絢麗、高貴

　　電聲樂隊(duì)——雄渾、壯麗。

　�。ㄎ澹�、簡單介紹雅尼

　　雅尼——希臘血統(tǒng)的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著。經(jīng)過多年的奮斗，終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。

　　一個(gè)被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛(wèi)城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個(gè)人作品音樂會(huì)。被譽(yù)為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創(chuàng)作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對(duì)世界、對(duì)生命的那種磅礴、激昂、積極進(jìn)取的力量。

　　1993年9月25日，他在希臘雅典衛(wèi)城的音樂會(huì)，是他人生的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，也是他登上人生音樂舞臺(tái)的全新起點(diǎn)，從此雅尼不再是一個(gè)無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡回音樂會(huì)將他的音樂

　　推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟(jì)目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳?/p>

　　會(huì)福利機(jī)構(gòu)。他是第一個(gè)來中國紫禁城演出的西方音樂家。

　�。┰嚦獦非兑国L》主題一。

　　讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊(duì)是如何來表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。

　�。ㄆ撸�、欣賞：《夜鶯》實(shí)況演出音像。（播放視頻）

　　這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會(huì)”片段。

　�。ò耍�(chuàng)作背景：

　　《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品�！兑国L》的特點(diǎn)是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚(yáng)、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊(duì)的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節(jié)奏舒展、自由，在最后延長音上，加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。

《夜鶯的歌聲》說課稿13

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。

　　2、選編意圖

　　3、教材內(nèi)容

　　課文以夜鶯的'歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

　　難點(diǎn)：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　五、教法和學(xué)法

　　本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

　　3、開放課堂，課外延伸

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 (3—5分鐘)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

　　放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

　　(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

　　第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)

　　a、找出文中的中心句。

　　b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?

　　第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)

　　自主朗讀課文，完成問題：

　　1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色?

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

　　3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么?

　　4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

　　5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

　　第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。 (10分鐘)

　　這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

　　第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸 (10分鐘)

　　1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

　　2.你知道在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機(jī)智勇敢愛國的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

　　2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會(huì)

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　吸引敵人

　　麻痹敵人

　　傳遞情報(bào)

　　小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國

　　八、教學(xué)反思：

　　這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。

《夜鶯的歌聲》說課稿14

　　說教材：

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第八冊第四單元的一篇精讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了四部分資料：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。：

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文資料的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

　　說重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　從故事資料中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　難點(diǎn)：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　說教具準(zhǔn)備：

　　多煤體課件說教法學(xué)法：

　　說教法學(xué)法：

　　學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。構(gòu)成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　說教學(xué)流程：

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終到達(dá)自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描述了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。

　　透過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法、初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

　　（葉圣陶以前說過：

　　“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：

　　“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)，會(huì)精讀、略讀和瀏覽。）”這天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。此刻我們一齊去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　　（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究證明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。）

　　透過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文資料，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”）。

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，之后蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)十分活躍，用心配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　一、初讀，學(xué)字詞接下來就請同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　�。宰x課文的教學(xué)目標(biāo)要求：

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀潛力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。）

　　二、再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：

　　1、2、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的.開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。）

　　三、細(xì)讀，明中心；小組讀，思考：

　　小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？3、游擊隊(duì)員怎樣明白敵人狀況的？說明什么？（請抓住語句體會(huì)）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：

　　群眾自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，群眾討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，務(wù)必輔之以討論式的教學(xué)方法。）

　　四、精讀，表情感。

　　1、大家想一想，應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間就應(yīng)用于自讀與交流。）

　　五、拓展，運(yùn)用方法。

　　其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師這天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？（略讀課文的教學(xué)要求：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)就應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　是�。∶總€(gè)人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還明白哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

　�。ㄕZ文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦潛力，寫讀后感能夠聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

《夜鶯的歌聲》說課稿15

　　一、說教材

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?

　　四、說教法學(xué)法

　　五、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

　　一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　(1)、讀詞語。

　　(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?

　　2、新課導(dǎo)入

　　在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?

　　二、品讀課文

　　1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、學(xué)生展示。

　　(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。)

　　⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

　　(3)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

　　⑷、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。

　�、伞ⅰ叭四�!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！�(這句話也一語雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。)

　　師：由于他巧妙地回答了德國的盤問，德國覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的'話，并且讓他帶路。德國輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

　�、省⒁国L在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

　�、�、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

　�、獭⒁国L用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

　　(9)、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了�！�(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。)

　　4、大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

　　5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　讓我們再動(dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。

　　三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)

　　你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

　　2、寫一篇讀后感。

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