語文說課稿

時(shí)間：2022-01-13 03:47:14 說課稿我要投稿

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【實(shí)用】語文說課稿模板匯總五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實(shí)用】語文說課稿模板匯總五篇

語文說課稿篇1

　　本節(jié)課，莊老師課前認(rèn)真的分析，把握教材，在教學(xué)過程有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　一，評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

　　莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)情。

　　二，評(píng)教學(xué)重，難點(diǎn)：

　　莊老師制定的本節(jié)課的重點(diǎn)是：成長(zhǎng)不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對(duì)學(xué)生遇見的實(shí)際的問題做重點(diǎn)的講解，是符合課標(biāo)的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的閱讀，思考，教師的點(diǎn)撥，加上學(xué)生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。難點(diǎn)是：1，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2，使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法。

　　三，評(píng)教學(xué)方法：

　　莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)質(zhì)疑等，相對(duì)多樣，而且能交叉進(jìn)行。課堂上基本能以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力，思維能力，表達(dá)能力。

　　四，評(píng)教學(xué)過程：

　　1，引入新課：首先是復(fù)習(xí)提問：

　�、偃祟惿莫�(dú)特性表現(xiàn)在哪里

　�、谌绾尾拍苎由焐膬r(jià)值。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，承上啟下自然的引入新課。

　　2，教學(xué)過程中思路清晰，知識(shí)表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于實(shí)際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實(shí)際情況作出及時(shí)而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)獲取知識(shí)的快樂。

　　3，鞏固新課的時(shí)候，展示了小黑板的判斷改錯(cuò)題，讓學(xué)生自行解答，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　五，評(píng)教師素質(zhì)：

　　莊老師上課時(shí)，教態(tài)自然，速度適中，語音清晰。即威嚴(yán)又親切。

　　六，評(píng)教學(xué)效果：

　　莊老師能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不拖課，學(xué)生基本都學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　七，教學(xué)建議：

　　1，教師在上課的時(shí)候，可否多予以走動(dòng)，更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。

　　2，留給學(xué)生思考問題，討論問題的`時(shí)間不夠充分。如成長(zhǎng)不煩惱的表格中找出自己的影子的活動(dòng)，可以讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學(xué)生回答時(shí)不必尋求所謂的統(tǒng)一答案。

　　3，課堂的氣氛不是很活躍，七年級(jí)的孩子很愛回答問題，應(yīng)多注意角落不時(shí)發(fā)出的另類答案。學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠，教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生說，在老師引導(dǎo)，學(xué)生回答的過程中就得出了老師要講述的結(jié)論。

　　4，對(duì)個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識(shí)，性機(jī)能等，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑。其實(shí)該介紹的基本的生理知識(shí)還是要說明的，說比不說好。

　　5，個(gè)人認(rèn)為，《小小少年》的歌曲可以作為課引，學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)課的核心內(nèi)容。

語文說課稿篇2

　　1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。

　　這到底是怎么回事呢？

　　事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國(guó)國(guó)境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的.河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時(shí)高達(dá)近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布?jí)淹�。�?jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。

　　長(zhǎng)期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。

　　20世紀(jì)80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國(guó)家的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時(shí)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

　　幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。

　　科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個(gè)曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永遠(yuǎn)消失。這個(gè)事實(shí)，令人們震驚，同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到全世界宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。

　　1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。

　　這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。

　　9月下旬，巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。

　　菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號(hào)召人何立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　<<黔之驢>>是語文版七年級(jí)下學(xué)期第四單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇、通過描寫老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢、淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點(diǎn)、警示人們不要被藐似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定能獲得勝利、

　　本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里理解文言文、

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　<<初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求學(xué)生多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞、

　�。�2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫的方法、

　�。�3）情感目標(biāo)：理解本文老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢的過程和本文啟發(fā)人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物、掌握真本領(lǐng)、真才干的寓意、

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀，學(xué)會(huì)翻譯文言文并理解本文寓意、

　　確立依據(jù)：課文篇幅短小，句式緊湊，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生興趣濃，多次誦讀后能較好地理解課文大意、本文啟發(fā)了人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要、所以把誦讀和理解寓意作為教學(xué)重點(diǎn)、

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫方法、理解黔驢技窮，龐然大物等成語、

　　確立依據(jù)：描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)是學(xué)生作文常用的方法，同時(shí)，詞匯的積累也很重要，所以把本文的動(dòng)作描寫和心理活動(dòng)的描寫和對(duì)成語的理解作為本文的難點(diǎn)、

　　二、說教法

　　本課主要采用誦讀法，提問法、學(xué)生自主合作等教學(xué)方法、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、

　　1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚'從教學(xué)過程來看、教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終，教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀、幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，以達(dá)到教學(xué)目的、

　　2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體把握能力、我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出、有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來、

　　三、說學(xué)法

　　通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文、能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)、為此我設(shè)計(jì)的'學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感：

　　2、一對(duì)一互譯課文、

　　3、以答問方式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解、

　　4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意、

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)人新課

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　3、學(xué)生自讀課文，要求勾畫讀不準(zhǔn)的詞語

　　4、讓學(xué)生提出不懂讀的詞語，師生共同合作解決閱讀障礙

　　5、請(qǐng)一到三位同學(xué)閱讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，指出讀不對(duì)的地方

　　6、讀完課文后、請(qǐng)大家分組討論文章翻譯、不懂翻譯的地方提出來、師生共同解決

　　7、請(qǐng)1——2位同學(xué)完整的翻譯一下課文

　　8、課文寫老虎從畏驢，識(shí)驢、吃驢這個(gè)過程中，用了哪些語句描寫老虎的心理活動(dòng)？有什么作用？

　　9、課文描寫老虎的動(dòng)作用了哪些詞語？刻畫出老虎的什么心態(tài)？

　　10、相比之下、黔驢之技有哪些？

　　11、故事的寓意在哪里？

　　12、如果你是那頭驢，在老虎面前你會(huì)怎樣做？

　　13、布置作業(yè)：

　�。�1）熟讀并背誦課文

　�。�2）用黔驢技窮，龐然大物這兩個(gè)成語分別造一個(gè)句子、

　　（3）寫一篇200字的讀后感、

　　11、故事的寓意在哪里？

語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本篇課文，是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊(cè)第六單元的課文。

　　這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。

　　文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。《索溪峪的“野”》這是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)和技能目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。

　　（3）思想品德方面

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　二、說教法

　　這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。本教材采用多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。

　　三、說學(xué)法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2。通過感情朗讀體會(huì)風(fēng)光的美好，及體會(huì)作者的思想感情。

　　3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、引入新課（多媒體展示）

　　張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、自讀章文章。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

　　2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

　　三、反饋、講授新課

　　1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

　　展示：課文第一段

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

　�。ㄉ�，水，動(dòng)物，游人）課件展示。

　　4你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？

　　根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

　　山山有什么特點(diǎn)？

　　“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

　　品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

　　作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

　　作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）

　　水水野表現(xiàn)在哪里的？

　　文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？

　　游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

　　解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

　　4、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。

　　從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

　　5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

　　課文“野”又是什么意思？

　　6、看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

　　四、學(xué)生展示收集的資料

　　五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

語文說課稿篇5

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩奈恢�

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）中拼音教學(xué)最后一個(gè)單韻母 “ü”的教學(xué)。

　　（二）編者意圖

　　拼音是識(shí)字的工具，拼音教學(xué)顯得非常重要。本課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課標(biāo)精神編寫，分五部分：一是借助圖畫學(xué)習(xí)韻母。并以音相同帶出音節(jié) u。二是觀情景圖誦讀兒歌。三是帶調(diào)“ü”和帶調(diào)音節(jié)“u”四是ü的寫法。五是讀讀連連。

　�。ㄈ┣昂舐�(lián)系

　　本課前是ɑ、、e、i、u五個(gè)單韻母的教學(xué)，學(xué)生對(duì)單韻母有了一定的認(rèn)識(shí)，為這課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，本課是單韻母教學(xué)的最后一個(gè)，以后是聲母的教學(xué)，為聲母的教學(xué)和拼讀教學(xué)也奠定了基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)單韻母“ü”和音節(jié)“u”及其四聲。

　　2、能正確書寫“ü” “u”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

　　3、在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　1、本課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)讀寫“ü”和“u”

　　2、本課的難點(diǎn)是記憶u的形狀和讀法。

　　“ü”遇“”要去掉兩點(diǎn)，去掉后仍讀“ü”，學(xué)生易和u混淆。學(xué)生曾定型記憶就是大遇小i就是音節(jié)i，但是i中的“i”不去點(diǎn)。所以要讓學(xué)生記憶大遇到小ü組成音節(jié)u要去兩點(diǎn)很難。

　　3、關(guān)鍵是單韻母“ü”與音節(jié)“u”之間的變化。

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師：教學(xué)掛圖、拼音卡片、多媒體：摘蘋果、朗讀帶、寫的順序圖景、故事錄音帶、情景圖。

　　2．學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片

　　這些根據(jù)教學(xué)所需準(zhǔn)備的，美觀、適度，教學(xué)使用性強(qiáng)，不繁、不濫。

　�。ㄆ撸┚毩�(xí)安排

　　重視教學(xué)過程中練習(xí)，注意練習(xí)和評(píng)價(jià)相結(jié)合，本課中讀的練習(xí)，如個(gè)別讀、分組讀等，此練習(xí)伴隨老師的贊語和學(xué)生的掌聲方式鼓勵(lì)，但也結(jié)合比較，給表現(xiàn)差的同學(xué)給予適當(dāng)批評(píng)和勉勵(lì)。

　　二、學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┯欣蛩兀�

　　（1）學(xué)生初進(jìn)學(xué)堂，學(xué)習(xí)積極性高。（2）有學(xué)習(xí)韻母的基礎(chǔ)，

　　如讀法講究：韻母讀得響亮，音長(zhǎng)；寫法講究要注意占格等。（3）課本編排新穎，富有兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　（二）不利因素：

　�。�1）學(xué)生人數(shù)多，70人，學(xué)生年齡參差不齊，有有7歲的、6歲的、還有5歲的，并且5歲居多，這樣的生源現(xiàn)狀給集體教學(xué)帶來困難。

　�。�2）學(xué)生的行為習(xí)慣處于養(yǎng)成階段，學(xué)生隨意性大。

　�。�3）家庭輔導(dǎo)情況不理想。很多孩子沒有接受家庭輔導(dǎo)這個(gè)條件。

　�。�4）學(xué)生分辨能力弱，這課存在幾處分辨。

　　三、教法設(shè)想

　　以演示、游戲?yàn)槭侄�，講說為輔，學(xué)生朗讀為主進(jìn)行教學(xué)

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　手勢(shì)表演輔助讀，同桌合作讀、以讀助記。

　　五、說教學(xué)程序

　　一、使用復(fù)習(xí)引入

　�。ㄒ唬┏鍪荆禾O果樹上掛著a e i u ü六個(gè)蘋果。教師：請(qǐng)小朋友來摘蘋果，把認(rèn)識(shí)的單韻母摘下來，看看哪個(gè)小朋友摘的又多又快？

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶答后，再指名學(xué)生回答。

　　教師：我們已學(xué)習(xí)了五個(gè)單韻母，還有一個(gè)沒學(xué)，剛才有些能干的同學(xué)認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)。它也是單韻母這個(gè)小家的，這節(jié)課老師和小朋友就一起來認(rèn)識(shí)它，學(xué)過它后，我們就把單韻母這個(gè)家的成員全都認(rèn)識(shí)了。同學(xué)們了解的單韻母的家，高興嗎？

　　這樣的引入方式既復(fù)習(xí)了舊知，顧及了學(xué)生遺忘知識(shí)快的特點(diǎn)，了解了學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，并給摸索小學(xué)生的遺忘規(guī)律提供材料。還能了解學(xué)生的'超前學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí)。也富有兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮的積極性。

　�。ǘ┭菔�、講解是指揮，朗讀聲聲是心音。

　　1、出示掛圖（小魚吐泡圖）

　　（1）學(xué)生自主識(shí)圖說圖。說到：小魚吐泡

　　（2）教師引出“ü”音。教師邊演示口型邊領(lǐng)讀，并編順口溜：“扁圓嘴巴ü ü ü”

　�。�3）齊讀，開火車讀，分組讀

　�。�4）教師：同學(xué)們?cè)鯓觼碛涀　皑埂毙�？編順口溜：“u加兩點(diǎn)üüü”

　�。�5）練讀ü的四聲。引導(dǎo)觀察：ü帶調(diào)后頭上兩點(diǎn)不能丟。區(qū)別與“ i”

　　帶調(diào)后頭上一點(diǎn)要去掉。編順口溜記憶：“ i上加調(diào)要去帽，ü上加調(diào)不去帽 ”。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀，在讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，然后老師示范讀，再后讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊齊讀、最后分組比賽讀。

　　（6）教學(xué)寫“ü”

　　引導(dǎo)學(xué)生先觀察書上“ü”在拼音格中的位置和筆數(shù)、筆順。再讓學(xué)生自主的試寫。然后老師邊展示邊示范講解：“ü”占中格和上格，共四筆，筆順是：豎彎、豎、先左點(diǎn)后右點(diǎn)。

　　這過程重讀，讀的方式多樣如分組讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、同桌合作讀、開火車讀、做手勢(shì)讀，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服學(xué)習(xí)的疲倦感。如做手勢(shì)讀可以調(diào)動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)來感知聲調(diào)的讀法。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)編了很多順口溜，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，也利于學(xué)生記憶、區(qū)別。以此突破重難點(diǎn)。寫也尤為重要，用展示寫的過程，有一目了然的效果，還便于教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵處。

　　（三）學(xué)習(xí)音節(jié)u。學(xué)生撲在桌上休息1分鐘。表演人員準(zhǔn)備。

　　1、故事表演引入：韻母ü看見大帶小i去公園玩。就對(duì)大說：“我也想跟你一起去公園玩�！贝笳f：“好吧，我?guī)闳��！毙〃孤犚姾蟾吲d地脫下帽子，向大行了個(gè)禮，趕緊跑到大的身邊。你們看，這就是音節(jié)“u”。在這個(gè)音節(jié)里，小ü的帽子不見了。

　　老師和學(xué)生表演：（老師手拿兩個(gè)大卡片，一個(gè)同學(xué)拿小i卡片，一個(gè)同學(xué)拿小ü的卡片。）組織好表演

　　2、認(rèn)讀音節(jié)u。并用順口溜幫助學(xué)生記憶：小ü見大，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ü。

　　3、練習(xí)讀u的四聲。開火車讀，分組讀，做手勢(shì)讀。引導(dǎo)用它的四聲組詞。

　　這過程重在認(rèn)識(shí)音節(jié)u，用故事表演形式和順口溜突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)記憶。此故事感化學(xué)生要懂禮貌，脫帽行禮。體現(xiàn)新語文課程的人文性。讀的時(shí)間減少，讀的方式少，這是因?yàn)橐艄?jié)u的讀音和ü的讀音相同。為節(jié)省課堂時(shí)間安排如此。

　�。ㄋ模﹥焊璋鎵K教學(xué)。

　　1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并自主說圖意。

　　2、一邊放映情景圖一邊讀兒歌。根據(jù)反映節(jié)奏讀詩句。

　　3、疑難處教讀，。

　　4、畫出“ü”和它的音節(jié)讀。

　　5、全班齊讀。

　　此情景圖很美，它是一幅春景圖，學(xué)生通過觀圖和讀兒歌受到美的熏陶，感動(dòng)學(xué)生生起對(duì)大自然的熱愛之情。體現(xiàn)語文新課程精神。也鞏固了ü和u的音。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習(xí)“讀讀連連”

　　這個(gè)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)音節(jié)“u”的掌握和對(duì)它靈活運(yùn)用�？勺寣W(xué)生小組合作完成，小組自主評(píng)價(jià)。

　�。┯螒蜢柟�。

　　分組游戲。準(zhǔn)備拼音卡片

　　游戲時(shí)，分組活動(dòng)。