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中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-13 04:11:17 說(shuō)課稿 我要投稿

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文集合七篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文集合七篇

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步認(rèn)識(shí)四個(gè)季節(jié),能認(rèn)讀漢字:“春天、夏天、秋天、冬天”。

  2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

  3.體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小松鼠的大尾巴》課件一套。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎揭題,引出講述角色。

  ——師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看。

  ——謎語(yǔ):尾巴像把降落傘,整天愛(ài)往松樹(shù)竄。貪吃松果和松子,家住松樹(shù)洞里面。

  ——幼兒猜謎:小松鼠。

  ——師:小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣?(很大)

  2.談話,認(rèn)讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。

  ——師:小松鼠的大尾巴又大又漂亮,在樹(shù)上跳下來(lái)的時(shí)候,像降落傘一樣保護(hù)小松鼠,起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用?(想)

  ——師:首先老師要考考小朋友,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?有哪幾個(gè)季節(jié)?

  ——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:春天、夏天、秋天、冬天。

  ——師幼共同看圖認(rèn)讀漢字。

  ——教師小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了,春天、夏天、秋天,冬天,而且小松鼠的大尾巴在不同的季節(jié)有不同的`作用。下面小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,名字叫做《小松鼠的大尾巴》。

  3.出示圖片,引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片,討論講述內(nèi)容。

 。1)出示第一幅,講述畫(huà)面內(nèi)容。

  ——師:春天,下小雨了,小松鼠出門(mén)去,它遇到了誰(shuí)?小雞怎么了?小松鼠會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么?小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的?

  ——幼兒回答。

  ——教師講述圖一完整內(nèi)容。

  ——師幼共同講述內(nèi)容。

 。2)觀察第二幅圖片,講述圖畫(huà)內(nèi)容。

  ——師:夏天,小松鼠出門(mén)去,它遇到了誰(shuí)?小蝸牛怎么啦?小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?小松鼠是怎么幫助它的?

  ——幼兒回答。

  ——教師講述圖二完整內(nèi)容。

  ——師幼共同講述內(nèi)容。

 。3)出示第三幅圖,講述圖畫(huà)內(nèi)容。

  ——師:畫(huà)面上有什么?這是什么季節(jié)?小松鼠出門(mén)去,看見(jiàn)了誰(shuí),小兔在做什么?小松鼠會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)的?小松鼠怎么幫助它的?——教師講述圖三完整內(nèi)容。

  ——師幼共同講述畫(huà)面內(nèi)容。

 。4)出示第四幅圖片,講述畫(huà)面內(nèi)容。

  ——師:下面是什么季節(jié)?小松鼠在做什么?它把大尾巴當(dāng)成了什么?

  ——請(qǐng)個(gè)別幼兒講述內(nèi)容。

  ——師幼共同講述畫(huà)面內(nèi)容。

  4.教師帶領(lǐng)幼兒看圖完整講述畫(huà)面內(nèi)容。

  ——鼓勵(lì)幼兒和教師一起看圖講述。在講述過(guò)程中,教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空,講述圖畫(huà)內(nèi)容。

  5.組織幼兒討論,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

  ——師:小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、小蝸牛和小兔,這些小動(dòng)物高興嗎?

  ——師:小松鼠幫助了別人,他自己心里高興嗎?為什么?

  ——師:你在什么時(shí)候被別人幫助過(guò)?別人幫助你,你心里是什么感覺(jué)?

  ——師:你在什么時(shí)候幫助過(guò)別人?幫助別人,你感覺(jué)高興嗎?

  7。在《小松鼠》音樂(lè)律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

  ——師:小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔,還有它自己,它們心里都特別高興,它們還舉辦了一個(gè)舞會(huì),還要請(qǐng)我們班的小朋友一起參加,小朋友一起跳起來(lái)吧!

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2

  一、分析教材

  《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系,詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué),幫助他們從全新的視角想象周?chē)氖澜。結(jié)尾處用一句“快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺(jué)。這首詩(shī)歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。

  根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是:

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?想象事物之間的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

  本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

  二、教學(xué)思路

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的.豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,共分為四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)

  這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日;顒(dòng)中逐步完成。

  具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。

 。ǘ操作探索,具體感知

  這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘

  有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲

  活動(dòng)的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。

  游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn):你幫誰(shuí)找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),約需10分鐘

  皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的,兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息,非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

  首先,我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

  接著概括性的提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。

  之后,我發(fā)出邀請(qǐng):“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

 。ㄋ模擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌

  這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),約需10分鐘

  中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

  由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

  1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

  我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn),比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。

  2、學(xué)習(xí)仿編

  這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為

  幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

  3、分組討論,自由創(chuàng)編

  引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過(guò)程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試,樂(lè)于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

  4、集體交流

  在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

  三、自我評(píng)價(jià)

  本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  1.教學(xué)內(nèi)容分析:《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到雨天時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件,生動(dòng)形象,配以優(yōu)美的朗誦,更容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更好的了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2.幼兒現(xiàn)狀分析:中班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.目標(biāo)定位:根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及以往在語(yǔ)言活動(dòng)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本次活動(dòng),我制定了如下活動(dòng)目標(biāo):

  ①理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  ②培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

  4.活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5.活動(dòng)準(zhǔn)備:為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的.感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《動(dòng)物的傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的大樹(shù)、荷葉、蘑菇、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙圖片。

  二、說(shuō)教法:

  在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組操作來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

  三、教學(xué)過(guò)程與安排:

  本次活動(dòng)我共安排了三個(gè)環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。(2-3分鐘)首先我?guī)в變哼M(jìn)入到布置成森林環(huán)境的活動(dòng)室,讓幼兒在活動(dòng)室中觀察玩耍。然后放雨聲,并提出問(wèn)題“這是什么聲音?”“下雨了我們應(yīng)該怎么辦?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“下雨了,我們應(yīng)該打傘等”。對(duì)于這些生活性較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并加以表?yè)P(yáng)肯定,培養(yǎng)幼兒的自信心。教師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法,是否敢于大膽表達(dá)自己的想法。

  第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。(10-12分鐘)首先我通過(guò)提問(wèn)“小朋友都知道了打傘可以躲雨,那你們想一想,森林中的小動(dòng)物把什么當(dāng)做自己躲雨的傘呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的小動(dòng)物都是怎樣來(lái)躲雨的。這部分可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)將幼兒帶入課件的學(xué)習(xí)“小朋友,森林播放室正在播放小動(dòng)物躲雨的好辦法,你們想不想去看看?”。在課件學(xué)習(xí)時(shí),我先采用分節(jié)播放學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊第一幅畫(huà)面,問(wèn)“誰(shuí)是小鳥(niǎo)的傘?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)課件說(shuō)出“大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘!本o接著我又提出“哪里的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)也比較有條理。同樣,我繼續(xù)點(diǎn)擊第二、第三幅畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點(diǎn)擊第四幅畫(huà)面,問(wèn)“天怎么了?”“小動(dòng)物有傘嗎?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“下雨了,大家都有一把傘”。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō),玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),我安排的是幼兒分組粘貼活動(dòng)。(8-10分鐘)在這一環(huán)節(jié)中,我為幼兒準(zhǔn)備了粘貼用的背景圖四張:有大樹(shù)、蘑菇、荷葉和組合圖。小動(dòng)物圖片:青蛙、螞蟻、小鳥(niǎo)。讓幼兒自由選擇圖片,以小組形式進(jìn)行粘貼。粘貼完成后,引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)自由講述圖片內(nèi)容。我考慮到幼兒的發(fā)展水平不同,準(zhǔn)備圖片的難易程度也不同,為的是給不同能力的幼兒都提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導(dǎo)的作用,并鼓勵(lì)幼兒要同伴間相互幫助。通過(guò)這一環(huán)節(jié),鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、保護(hù)了幼兒的自信心。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。

  一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。幼兒的興趣在延伸,為此在活動(dòng)的延伸部分我請(qǐng)幼兒為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

  最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)效果預(yù)測(cè):由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊懀霈F(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  《小花籽找快樂(lè)》是一篇非常富有童趣的童話故事,故事用擬人化的手法,賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色對(duì)話親切、自然,貼近幼兒生活,有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材,適合在中班進(jìn)行教學(xué)。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展,他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師在活動(dòng)中要運(yùn)用各種形象、直觀的`課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力,引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,本活動(dòng)以快樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終,讓孩子們快樂(lè)欣賞故事、快樂(lè)參與活動(dòng),培養(yǎng)積極的快樂(lè)情感。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會(huì)詞匯:快樂(lè)。

  2、能夠安靜地聽(tīng)他人將故事,并用故事中的角色對(duì)話來(lái)回答問(wèn)題。

  3、萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物頭飾、課件、圖片、

  四、說(shuō)教學(xué)方法:

  根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法

  直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動(dòng),引起幼兒的傾聽(tīng),在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴,幼兒易于理解,善于接受。

  情境表演法:根據(jù)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演,重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話:“快樂(lè)、快樂(lè)”,幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí),進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、開(kāi)始部分 導(dǎo)入: 兒歌導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引出故事主題

  1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)。

  2、出示動(dòng)畫(huà)課件“小花籽找快樂(lè)”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂(lè)。

 。ǘ、基本部分,理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)

  1、教師有感情地講述故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

 。1)故事的名稱(chēng);

 。2)有那些角色;

 。3)小花籽去干什么?

  2、分段講,講完第一、二段后,提問(wèn):要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。

 、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜(lái),它要去做什么?

 、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?

  3.在第三至五段分段講述后,教師采用與第二段相同的方法提問(wèn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。

  ③討論:太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?

  ④誰(shuí)能幫助小花籽想辦法,讓它找到快樂(lè)。

 、萁處熤v述故事最后部分提問(wèn):小花籽找到快樂(lè)了嗎?它為什么很快樂(lè)?

  4、完整欣賞動(dòng)畫(huà)課件配上動(dòng)畫(huà)、錄音讓幼兒完整欣賞故事,

 。ㄈ、結(jié)束部分,進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)快樂(lè)的真諦

  在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演

  六、活動(dòng)延伸

  遷移故事主題,進(jìn)行思品教育。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個(gè)樂(lè)于助人的人。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  大家早上好!

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》,隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,小朋友們開(kāi)始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣,特別是生活與自然中的各種聲響,對(duì)孩子們特別有吸引力,中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)。

  童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子,讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲,感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的`一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題,感受作品中清新的大自然畫(huà)面。

  2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱。

  3、讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事。

  《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此我把“讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法

  從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用:A多媒體教學(xué)法 B興趣激發(fā)法c觀察法 D言語(yǔ)提示法等,幼教之友《中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)》。

  讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

  四、說(shuō)教具

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、制作電腦多媒體課件;

  2、磁帶一盒;

  3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié):提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

  “小松鼠在樹(shù)上住膩了,它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎?”興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我就提出問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà),為下面的講述作鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):觀看課件動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題。打開(kāi)課件畫(huà)面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫(huà),一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò),老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音?小松鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)它來(lái)到什么地方?”,接著,是大海沙灘的動(dòng)畫(huà),傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音,老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音?它又來(lái)到什么地方?”,最后,是寬廣草原的動(dòng)畫(huà),傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲,老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來(lái)到哪里?”提問(wèn)完等等問(wèn)題,再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫(huà)面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲:“奇妙的聲音”

  老師放錄音,讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。

  接著老師說(shuō)聲音的名稱(chēng),讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”,小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來(lái),用語(yǔ)言形容各種聲音。最后,老師直接說(shuō)樹(shù)林、海邊、草原,小朋友說(shuō)出象聲詞。教師有針對(duì)性的,由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,教師也達(dá)到了目的,突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):幼兒聽(tīng)故事,操作表演

  讓幼兒邊聽(tīng)故事,邊操作手中的材料,增加對(duì)故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節(jié),完成教學(xué)重點(diǎn)。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):續(xù)編故事。

  教師提問(wèn)“房子又到哪里去了?”讓幼兒續(xù)編故事,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答,把電腦中相關(guān)的畫(huà)面調(diào)出來(lái),然后將大家續(xù)編的故事串起來(lái),再完整講述。通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編,教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

  第六個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。

  為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法,我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng),繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正!

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6

  各位園長(zhǎng)、各位老師,你們好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)相反》。

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),意在幼兒在相關(guān)物品中,生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,并能說(shuō)出一些特點(diǎn),因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物。但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤,因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)中,考慮到孩子年齡小,且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

  同時(shí),根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn),我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過(guò)度到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化,而得到發(fā)展與強(qiáng)化。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們有一定的表現(xiàn)欲望,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

  1、能用各種感官感知物品,通過(guò)比較能初步理解反義詞的含義。

  2、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。

  根據(jù)我制定的目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三,因?yàn)閷?shí)際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽(tīng),用嘴巴嘗,用手捏捏、拎拎、摸摸來(lái)感知物品,能通過(guò)觀察操作發(fā)現(xiàn)物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義;顒(dòng)的難點(diǎn)是: 在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問(wèn)答游戲”和“找朋友游戲”,此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)的知識(shí),幼兒的參與性與表現(xiàn)力都很強(qiáng),把此環(huán)節(jié)特定為難點(diǎn)。從而鼓勵(lì)幼兒積極參考,大膽表述,敢于嘗試。本次活動(dòng)有一定的趣味****性。為此,我做聲音了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 熊貓媽媽的家背景圖一幅

  2 熊貓媽媽頭飾一個(gè)

  3、活動(dòng)圖片若干份(有相反意思)

 。1)哭、笑(2)胖、瘦(3)高、矮(4)頭發(fā)多與少(5)穿長(zhǎng)袖、穿短袖(6)一睜眼、一閉眼(7)上樓、下樓(8)黑褲、白褲

  4、大、小皮球各1個(gè) 厚、薄的書(shū)各1本

  5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干

  三、說(shuō)教法

  本次活動(dòng)我提供的教具具有一定的吸引力,很快引起幼兒的興趣,讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,在活動(dòng)中我除了扮演熊貓媽媽可愛(ài)、幽默的形象,還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,我采用的教法有:

  1、操作法:在本次活動(dòng)當(dāng)中,我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛(ài)的動(dòng)物,通過(guò)情境:熊貓媽媽購(gòu)回的商品請(qǐng)小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。第二次操作環(huán)節(jié)是:我扮演了熊貓媽媽?zhuān)瑸樽隹偷男∨笥褱?zhǔn)備好多吃的,好玩的東西招待大家。通過(guò)幼兒玩、吃、看、拿的操作過(guò)程中,已讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

  2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:在活動(dòng)過(guò)程中我有目的地導(dǎo)入,引起孩子的關(guān)注,在活動(dòng)中我扮演熊貓媽媽?zhuān)?qǐng)來(lái)了好多小朋友到家里做客,并根據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性,本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對(duì)答游戲,我說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的反義詞并且做出相應(yīng)的'動(dòng)作。這一游戲很好的體現(xiàn)了師幼互動(dòng),從而增進(jìn)師幼情感,也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)的第五環(huán)節(jié)中玩找朋友的游戲中體現(xiàn)了幼兒與幼兒間的互動(dòng),幼兒每人拿一張圖片,找出與自己相反的圖片并說(shuō)出圖片上的詞,教師適時(shí)賞識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外,我們還適時(shí)采用了提問(wèn)法交流討論法對(duì)活動(dòng)加以整合、使幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。以幼兒為主體,在本次活動(dòng)中幼兒運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法:

  1、自由討論法:幼兒在討論,談話中說(shuō)出自己的理解和看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題,尋找多種辦法解決問(wèn)題,像相反的詞有很多,需要幼兒去探究發(fā)現(xiàn),因此,我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高!蔽揖驮陟柟虖(fù)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)。采用了游戲體驗(yàn)法,在玩中加深理解所學(xué)的知識(shí)。以此同時(shí),我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、嘗試法,師幼合作共同成長(zhǎng)的方法,充分體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)流程:根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握程度為由,我(從情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣----自由探索----操作討論----游戲體驗(yàn))

  環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  “興趣是最好的老師”,一開(kāi)始我就扮演大家喜愛(ài)的熊貓媽媽形象出現(xiàn),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)小朋友到我家看看”的情境,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在以下的環(huán)節(jié)中我都是以熊貓媽媽請(qǐng)小朋友到我家做客為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

  環(huán)節(jié)二:自由探索(看看、摸摸商品)

  根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實(shí)物供幼兒觀察,在這一環(huán)節(jié)中,我作為引導(dǎo)者、支持者、合作者,在情境創(chuàng)設(shè)的熏陶下,小朋友們都動(dòng)手摸一摸、看一看、捏一捏,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)商品中的小秘密。

  環(huán)節(jié)三:操作討論

  此環(huán)節(jié)繼續(xù)以情境熊貓媽媽請(qǐng)來(lái)做客為由,為小朋友準(zhǔn)備了好多吃的、玩的、看的,讓幼兒通過(guò)嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),在操作嘗試中主動(dòng)獲取知識(shí)。為了拓展幼兒對(duì)相反詞的認(rèn)識(shí),我還結(jié)合準(zhǔn)備了圖片若干,讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環(huán)節(jié)中,我就完成了目標(biāo)1,突出重點(diǎn)目標(biāo)。

  環(huán)節(jié)四:游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè))

  幼兒理解相反的含義后,在游戲師幼對(duì)答環(huán)節(jié)中,只要教師說(shuō)出一個(gè)詞,幼兒就會(huì)說(shuō)出相反的詞,幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,在對(duì)答游戲中加深鞏固所學(xué)的知識(shí),做到師幼互動(dòng)。在游戲二“找朋友”環(huán)節(jié)中,通過(guò)幼兒拿圖片找與自己相反的圖片,讓幼兒分組人手一份,并且說(shuō)出圖片上的詞,做到幼兒與幼兒的互動(dòng),拓展了幼兒的思維能力。此環(huán)節(jié)較好地突破難點(diǎn)目標(biāo)2。

  六、延伸活動(dòng)

  活動(dòng)結(jié)束,小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友,我要求家長(zhǎng)配合,在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友,讓孩子帶來(lái)園與大家分享。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)情況

  我所執(zhí)教的中二班,孩子的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小,入園時(shí)間是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事,與不知不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思,只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng),但不善于表達(dá)或急于表達(dá),課堂常規(guī)欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征,我對(duì)教材作了一定的調(diào)整。

  二、說(shuō)教材

  《牽;ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝(cè)語(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽牛花,爬高樓,高樓高,爬樹(shù)梢,樹(shù)梢長(zhǎng),爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細(xì),不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒!鄙舷戮湮彩紫s聯(lián),通俗押韻,句式簡(jiǎn)短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽;ㄐ蜗罂蓯(ài)有趣,容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會(huì),又豐富了幼兒對(duì)牽;ㄉL(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

  1、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):

 。1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

 。2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

  (3)通過(guò)理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂(lè),促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂(lè),達(dá)到正確的背誦。

  3、準(zhǔn)備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽;ㄅ郎细邩,樹(shù)梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。

  幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

  三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、說(shuō)教法?菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過(guò)面向全體的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。

  2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的`游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

  3、說(shuō)教學(xué)程序

  (1)開(kāi)始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫(huà)面內(nèi)容。

  談話:今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà),想看嗎?

  提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫(huà)記到腦子里。

  提問(wèn):畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?

  你看到的牽;ㄊ窃谑裁吹胤降模繝颗;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)

 。2)、介紹牽;ǖ纳L(zhǎng)特性

  蔓細(xì)長(zhǎng),軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。

  可是有一朵牽;▍s沒(méi)有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽牛花)她為什么躺在地上呢?過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

 。3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容

 。帷⑹痉独收b,掌握兒歌主要內(nèi)容

  提問(wèn):現(xiàn)在知道牽;槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告訴老師別的牽;ㄅ赖侥娜チ?(集體回答:幼兒看掛圖,聽(tīng)老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)

  只有這一朵,哪也沒(méi)爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)

  小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。

 。、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

  這朵牽;扔腥,又可愛(ài),我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?

 。ㄓ酶鷮W(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)

  采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說(shuō),幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

 。、聯(lián)系鞏固兒歌

  連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣

 。4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃

  談話:這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

 。5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽;ā罚w驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

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