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小熊過橋中班語言說課稿（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小熊過橋中班語言說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小熊過橋中班語言說課稿 1
一、說教材
這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭�，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理
二、說目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、說教法
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。
四、說學(xué)法
幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
五、說教學(xué)流程
1．活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3．具體流程
1、通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的�！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。”學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的'，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。”
4、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）
幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對(duì)小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩歌
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧!
小熊過橋中班語言說課稿 2
一、說教材
1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
�。�1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。
�。�2）引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
�。�3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。總之，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側(cè)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》。
全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗(yàn)過橋時(shí)害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演，而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的.適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過橋的快樂。
四、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：說兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)——完整演唱——歌表演延伸
�。ㄒ唬┱f兒歌，激發(fā)興趣（情境：請(qǐng)來一位小客人，看大屏幕）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┩暾蕾p（多媒體課件演示）
通過生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。
（三）節(jié)奏游戲（隨音樂拍節(jié)奏）
把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作體驗(yàn)（體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）
讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)，從而鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來演唱整首歌曲）
在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。
�。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進(jìn)行歌表演。
小熊過橋中班語言說課稿 3
一、說教材
《指南》中指出引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律�！缎⌒苓^橋》是選自于大班語言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)。《小熊過橋》這篇兒歌屬于節(jié)奏歡快的題材，結(jié)構(gòu)對(duì)仗工整，情感幽默詼諧，能夠幫助幼兒理解小熊過橋的心理特點(diǎn)，以及過橋情節(jié)先后的聯(lián)系，兒歌前五句還利用“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”押韻，幫助幼兒體會(huì)兒歌的韻律美，可以促進(jìn)幼兒對(duì)于文學(xué)作品的語言節(jié)奏和旋律的感知。因此大班語言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)《小熊過橋》是一篇富有童趣的教材。
二、說教材
大班幼兒已經(jīng)能夠聽懂簡(jiǎn)單的兒歌和故事，并且會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等，但是由于大班幼兒對(duì)于創(chuàng)編兒歌還不夠了解，對(duì)于兒歌的韻腳和韻律理解性和兒歌中表達(dá)的情感以及事物之間聯(lián)系的理解也不夠透徹，為此設(shè)計(jì)了語言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)《小熊過橋》，幫助幼兒感受兒歌押韻的韻律美和創(chuàng)編的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)《小熊過橋》這首兒歌詼諧、幽默的情感。
三、說活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)布魯姆的三維目標(biāo)分類，我將此次活動(dòng)的目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：
1、情感目標(biāo)：愿意與他人分享兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)《小熊過橋》兒歌的詼諧，幽默。
2、技能目標(biāo)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)“跳”“叫”和“叫”的特點(diǎn)，能夠在集體面前有感情的講述兒歌內(nèi)容。
3、認(rèn)知目標(biāo)：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點(diǎn)，了解小熊過橋的前后變化。
活動(dòng)重點(diǎn)是本次活動(dòng)中最基本、最重要的部分，活動(dòng)難點(diǎn)是需要通過反復(fù)操作來實(shí)現(xiàn)的，因此我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：愿意與他人分享兒歌內(nèi)容，感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點(diǎn)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)兒歌的詼諧，幽默。
四、說教法學(xué)法
美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的完成重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)、幼兒主體的作用，我選擇了以下教學(xué)法：
1、教法：
�。�1）欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的感受，喚起美的情感，陶冶美的情操。教師利用口頭講述和提問的方法引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品的韻律美，理解文學(xué)的詼諧幽默情感。
�。�2）“圖譜支架”法：教師出示兒歌《小熊過橋》內(nèi)容的圖片，并根據(jù)兒歌的.順序幫助幼兒深入理解兒歌《小熊過橋》內(nèi)容情感的方法。
2、學(xué)法
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教�！币虼�，我在本次活動(dòng)中努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，選用的學(xué)法為：
（1）趣味練習(xí)法：教師帶領(lǐng)幼兒玩小熊過橋的游戲復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容
�。�2）情境表演法：幼兒在教師的指導(dǎo)下，用聲音、動(dòng)作、表情來展現(xiàn)兒歌《小熊過橋》，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
《綱要》中指出，應(yīng)體現(xiàn)以幼兒為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為了實(shí)現(xiàn)每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)前的準(zhǔn)備必不可少，具體準(zhǔn)備如下：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音頻《小熊過橋》，兒歌圖片，“小熊”的頭飾一個(gè)，“小魚”的頭飾若干
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽過兒歌的經(jīng)驗(yàn)，知道小熊角色特點(diǎn)。
六、說活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以及本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：
七、說活動(dòng)評(píng)價(jià)
《綱要》中指出：“教師在活動(dòng)過程中應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”，因此在本次活動(dòng)中，我和幼兒參與到活動(dòng)中，通過圖片理解兒歌的內(nèi)容，通過創(chuàng)造游戲情境，鞏固兒歌中的生活常識(shí)。從歌曲導(dǎo)入、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽在集體面前講述，貫徹尊重幼兒，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，從而使幼兒在學(xué)習(xí)中專注傾聽，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但也存在一些不足，由于時(shí)間關(guān)系，沒有充分照顧到每個(gè)幼兒可能存在的問題，在活動(dòng)中，幼兒能配合同伴其他小朋友一起運(yùn)蔬菜，對(duì)部分幼兒來說較困難，在之后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)層層遞進(jìn)，因材施教這都是我需要以后去努力提升的地方。
八、答辯
你最近讀的關(guān)于幼教書籍書名、心得及對(duì)你的影響？
《捕捉孩子的敏感期》這本書對(duì)我影響深刻，我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
小熊過橋中班語言說課稿 4
尊敬的各位評(píng)委老師
大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號(hào)考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程等方面展開我的說課。
一、說教材
《小熊過橋》是花城版走進(jìn)音樂世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲，它是一首G大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運(yùn)用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對(duì)比。通過這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。
二、說教學(xué)法
我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的孩子正處于形象思維階段，好動(dòng)愛模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)
一知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)，通過形象記憶和歌曲對(duì)比。提高基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)。
二能力目標(biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。
三情感目標(biāo)通過小熊過橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
接下來，我再來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，本課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：用童話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里，我會(huì)有兩個(gè)提問來導(dǎo)入：
1、“同學(xué)們，你們有沒有試過自己?jiǎn)为?dú)走過一個(gè)獨(dú)木橋呀？”
2、“那你們第一次過獨(dú)木橋時(shí)的心情還記得嗎？有沒有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的心情與想法？”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后，我會(huì)馬上順著這個(gè)話題，告訴他們：“今天，在動(dòng)物王國(guó)里，有一只小熊也將要走過一個(gè)獨(dú)木橋了，它的心情會(huì)和你們一樣嗎？”這樣提高學(xué)生想要去認(rèn)識(shí)這只小熊的興趣。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動(dòng)畫片，當(dāng)然，播放的背景音樂正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會(huì)要求學(xué)生在看與聽的過程中思考：
1、小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物？
2、小熊出現(xiàn)猶豫的時(shí)候哪一句音樂反復(fù)地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽２灰粫?huì)學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來過橋。這句音樂出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式，我會(huì)介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補(bǔ)交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。接著，我拿出標(biāo)有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的`重復(fù)的那個(gè)樂段歸為A段，其余的樂段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請(qǐng)代表出來用ABCD的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。（學(xué)生出來擺卡片的時(shí)候，我會(huì)再次播放音樂）。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來了。但是，無論結(jié)果如何，是壞是好，是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定，并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長(zhǎng)。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標(biāo)是：學(xué)生能學(xué)會(huì)唱《小熊過橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌，小熊就有走過獨(dú)木橋的膽量了，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔俊边@樣能提高學(xué)生的積極性。這個(gè)再借用鋼琴，音箱等教具，當(dāng)學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中，對(duì)歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動(dòng)地變?yōu)樽约旱臇|西。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束前面三個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)再讓學(xué)生看一次《小熊過橋》的動(dòng)畫片，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想，“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情，用什么動(dòng)作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生自由分組排練，在經(jīng)過3—5分鐘的排練，請(qǐng)出有代表性的一些組出來合著音樂進(jìn)行表演，而臺(tái)下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛煉了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時(shí)和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之后，我的本堂音樂課也輕松地完成了。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委老師給予指導(dǎo)。謝謝大家！
小熊過橋中班語言說課稿 5
一、說教材
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》（續(xù)編故事）。
二、說學(xué)情
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事，通過活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。
三、說目標(biāo)
根據(jù)《綱要》、教材和本班幼兒的'認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
�。ǘ� 嘗試?yán)m(xù)編故事。
�。ㄈ� 培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
四、說活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平 ，我把本次活動(dòng)的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了如下定制：
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖講故事。
（二） 難點(diǎn)是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
五、說準(zhǔn)備 ：
為了讓幼兒更容易掌握故事內(nèi)容忽然情節(jié)，我特意做了一下準(zhǔn)備：
背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
六、說教法
新《綱要》重指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者，合作者，引導(dǎo)者。所以我打算采用一下教法：
觀察法
通過觀察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽故事，從而更好的 理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。也可以培養(yǎng)幼兒的
引導(dǎo)法
在活動(dòng)中，我會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)法，讓幼兒通過我的引導(dǎo)來表達(dá)出他們的看法。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
情景表演法
在本節(jié)活動(dòng)中我有一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在自然環(huán)境中來表演，在表演中獲得快樂和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
七、說學(xué)法
�。ㄒ唬┯懻摲�
討論法是語言活動(dòng)中很常用的一種教學(xué)方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論，和同伴的而討論，來得出自己的想法。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
（二）觀察法
通過觀察法可以讓幼兒集中注意力，會(huì)說出自己觀察到的東西，我會(huì)努力創(chuàng)造出一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
（三）游戲法
新《綱要》中國(guó)指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，注重個(gè)別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂和經(jīng)驗(yàn)，真正做到讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
八、說過程
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對(duì)背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設(shè)問法提問：上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
我有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？通過這些的提問，幫助幼兒理解故事前面的內(nèi)容。
然后是組織幼兒討論：兩只小熊會(huì)怎么做呢？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵(lì)大膽的講述自己的想法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：情感教育。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過提問：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？
第四個(gè)環(huán)節(jié)：情景表演。我會(huì)請(qǐng)幼兒帶上頭飾來表演：兩只小熊在橋上遇到了，會(huì)怎么做？我想讓幼兒通過自己表演，來幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)概括，總結(jié)。我會(huì)在活動(dòng)中給予幼兒充分表達(dá)，表現(xiàn)和交往的機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是我請(qǐng)幼兒來總結(jié)：今天我們知道了什么？在這個(gè)時(shí)候我會(huì)先請(qǐng)幼兒總結(jié)，總結(jié)不出來的話我會(huì)對(duì)幼兒給予引導(dǎo)。
以上是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)的說課，歡迎各位老師給予點(diǎn)評(píng)。
小熊過橋中班語言說課稿 6
一、說教材
教材地位：《小熊過橋》是一首充滿童趣的兒歌，生動(dòng)描繪了小熊過橋時(shí)的心理變化與勇敢表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)中班幼兒的語言表達(dá)和情感發(fā)展具有重要意義。它符合中班幼兒的認(rèn)知水平，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受小熊過橋的心理變化；鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦兒歌，提升語言表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解兒歌內(nèi)容，朗誦兒歌；難點(diǎn)是體會(huì)小熊過橋時(shí)的心理變化，并能通過朗誦表現(xiàn)出來。
二、說學(xué)情
中班幼兒語言表達(dá)能力逐步提升，對(duì)故事充滿好奇。他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但理解抽象情感有難度。對(duì)于小熊過橋的情境，部分幼兒有類似經(jīng)歷，可通過此兒歌引發(fā)共鳴，幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信心。
三、說教法
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻展示小熊過橋的場(chǎng)景，讓幼兒直觀感受，增強(qiáng)理解。
游戲教學(xué)法：開展“小熊過橋”角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)兒歌情境，加深理解。
提問引導(dǎo)法：通過提問，如“小熊過橋時(shí)心里害怕，你有過害怕的時(shí)候嗎？”引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)表達(dá)欲望。
四、說學(xué)法
觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察圖片、視頻中小熊的.表情、動(dòng)作，培養(yǎng)觀察力。
模仿學(xué)習(xí)法：讓幼兒模仿小熊過橋時(shí)的聲音、動(dòng)作，幫助理解兒歌。
合作學(xué)習(xí)法：在角色扮演游戲中，幼兒分組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放一段小熊在森林中行走的視頻，提問：“小熊要去干什么呢？”引發(fā)幼兒興趣。
新授：展示小熊過橋的圖片，逐句講解兒歌；教師范讀，幼兒跟讀，感受兒歌節(jié)奏；引導(dǎo)幼兒討論小熊過橋時(shí)的心理變化。
鞏固練習(xí)：開展“小熊過橋”角色扮演游戲，幼兒分組表演，教師指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：回顧兒歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒分享自己面對(duì)困難時(shí)的勇敢經(jīng)歷。
作業(yè)布置：讓幼兒回家給家人朗誦兒歌，并用繪畫形式表現(xiàn)小熊過橋的場(chǎng)景。
六、說教學(xué)反思
教學(xué)中應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)膽小或語言表達(dá)能力弱的幼兒給予更多指導(dǎo)。在角色扮演游戲中，可進(jìn)一步拓展情節(jié)，提升幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
小熊過橋中班語言說課稿 7
一、說教材
教材分析：《小熊過橋》以簡(jiǎn)潔明快的語言、生動(dòng)有趣的情節(jié)，為幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)克服恐懼、勇敢前行的故事。它能豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)節(jié)奏感，對(duì)幼兒的語言發(fā)展和品德培養(yǎng)至關(guān)重要。
教學(xué)目標(biāo)：使幼兒理解兒歌中重點(diǎn)詞匯，如“立不穩(wěn)”“站不牢”“心亂跳”等；能熟練、有感情地朗誦兒歌；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小熊勇敢面對(duì)困難的精神，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握兒歌中的`重點(diǎn)詞匯，朗誦兒歌；難點(diǎn)是通過朗誦準(zhǔn)確傳達(dá)小熊的情感變化。
二、說學(xué)情
中班幼兒處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，喜歡模仿、表現(xiàn)。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力易分散。《小熊過橋》的生動(dòng)情節(jié)能吸引他們，但理解小熊復(fù)雜的心理變化需教師引導(dǎo)。
三、說教法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)小熊過橋的情境，如在教室布置簡(jiǎn)單的“橋”，讓幼兒身臨其境感受兒歌氛圍。
朗讀法：教師富有感情地朗讀，示范朗誦技巧，如語調(diào)的起伏、節(jié)奏的快慢，引導(dǎo)幼兒模仿。
啟發(fā)式教學(xué)法：提問“小熊過橋成功后，它的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？”啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)思維能力。
四、說學(xué)法
體驗(yàn)法：幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)小熊過橋的心情，加深對(duì)兒歌的理解。
朗讀法：通過反復(fù)朗讀，感受兒歌的韻律美，提升語言表達(dá)能力。
分析歸納法：在教師引導(dǎo)下，分析小熊的行為和心理，歸納出面對(duì)困難應(yīng)有的態(tài)度。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入：講述小熊要去看望奶奶，但必須經(jīng)過一座橋的故事，引發(fā)幼兒對(duì)小熊過橋的好奇。
新授：展示兒歌相關(guān)圖片，講解重點(diǎn)詞匯；教師范讀，幼兒跟讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞；引導(dǎo)幼兒分析小熊的心理變化，感受其勇敢。
鞏固練習(xí)：組織幼兒分組朗誦比賽，評(píng)選出“最佳朗誦小組”，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
課堂小結(jié)：總結(jié)兒歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難的重要性。
作業(yè)布置：讓幼兒回家給家人講述小熊過橋的故事，并和家人一起表演。
六、說教學(xué)反思
教學(xué)中可增加多媒體資源，如動(dòng)畫版的《小熊過橋》，讓幼兒更直觀感受。在分組朗誦比賽中，要確保每個(gè)幼兒都有參與機(jī)會(huì)，關(guān)注幼兒的參與度。
小熊過橋中班語言說課稿 8
一、說教材
教材價(jià)值：《小熊過橋》是適合中班幼兒的經(jīng)典兒歌，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力、語言表達(dá)和情感認(rèn)知。它以簡(jiǎn)單易懂的語言描述了小熊從害怕到勇敢的轉(zhuǎn)變，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌的整體情節(jié)，能用自己的語言講述；引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦兒歌；培養(yǎng)幼兒面對(duì)困難不退縮的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解兒歌情節(jié)，朗誦兒歌；難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒從情感上理解小熊的轉(zhuǎn)變，并在朗誦中體現(xiàn)。
二、說學(xué)情
中班幼兒具有較強(qiáng)的想象力和模仿能力，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。他們能理解簡(jiǎn)單的故事，但對(duì)于情感的細(xì)膩把握還需教師引導(dǎo)�！缎⌒苓^橋》的故事貼近幼兒生活，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法
多媒體教學(xué)法：播放小熊過橋的動(dòng)畫視頻，吸引幼兒注意力，增強(qiáng)理解。
表演法：教師示范表演小熊過橋的動(dòng)作和表情，讓幼兒模仿，感受小熊的心情。
討論法：組織幼兒討論“如果你是小熊，過橋時(shí)會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的.想法。
四、說學(xué)法
想象法：引導(dǎo)幼兒想象自己是小熊，感受過橋時(shí)的心情，培養(yǎng)想象力。
表演法：通過表演小熊過橋，加深對(duì)兒歌的理解和記憶。
討論交流法：在討論中分享自己的想法，提升語言表達(dá)和思維能力。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放一段輕快的音樂，提問：“在音樂中，你仿佛看到了什么小動(dòng)物在做什么？”引出小熊過橋的故事。
新授：播放動(dòng)畫視頻，讓幼兒初步感知兒歌內(nèi)容；教師逐句講解，引導(dǎo)幼兒理解；幼兒跟著教師朗讀，體會(huì)兒歌節(jié)奏。
鞏固練習(xí)：讓幼兒分組進(jìn)行表演，互相評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：回顧小熊過橋的過程，鼓勵(lì)幼兒在生活中勇敢面對(duì)困難。
作業(yè)布置：讓幼兒為小熊過橋的故事畫一幅畫，并在畫旁寫上自己想說的話。
六、說教學(xué)反思
教學(xué)中要關(guān)注幼兒的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在表演環(huán)節(jié)，可提供更多道具，如小熊頭飾、小橋道具等，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感。
小熊過橋中班語言說課稿 9
一、說教材
教材特點(diǎn)：《小熊過橋》以其獨(dú)特的韻律和生動(dòng)的形象，為幼兒提供了良好的語言學(xué)習(xí)素材。它能幫助幼兒積累詞匯，提升語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的品德。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的'生字詞，如“熊”“橋”“搖”等；能準(zhǔn)確、流利地朗誦兒歌；培養(yǎng)幼兒在生活中勇敢面對(duì)困難的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字詞，朗誦兒歌；難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒將兒歌中的勇敢精神遷移到生活中。
二、說學(xué)情
中班幼兒已具備一定的語言基礎(chǔ)，對(duì)識(shí)字有初步興趣。他們活潑好動(dòng)，喜歡通過游戲?qū)W習(xí)�！缎⌒苓^橋》的趣味性和教育性，能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
三、說教法
游戲識(shí)字法：設(shè)計(jì)“小熊找字寶寶”游戲，將生字詞卡片藏在教室各處，讓幼兒尋找，加深記憶。
朗讀指導(dǎo)法：教師逐句指導(dǎo)幼兒朗讀，糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)韻律。
生活聯(lián)系法：提問“在生活中，你遇到過哪些像小熊過橋一樣的困難？你是怎么解決的？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際。
四、說學(xué)法
游戲?qū)W習(xí)法：通過參與識(shí)字游戲，輕松學(xué)習(xí)生字詞。
朗讀練習(xí)法：反復(fù)朗讀兒歌，提高朗誦水平。
生活經(jīng)驗(yàn)遷移法：將兒歌中的勇敢精神與生活中的困難聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)解決問題。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入：展示小熊的圖片，提問：“小朋友們，你們看這是誰？小熊今天要去一個(gè)神秘的地方，我們一起去看看吧�！币鰞焊琛�
新授：出示生字詞卡片，通過游戲識(shí)字法教幼兒識(shí)字；教師范讀兒歌，幼兒跟讀，糾正發(fā)音；引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受小熊的勇敢。
鞏固練習(xí)：開展“兒歌朗誦小能手”活動(dòng)，幼兒?jiǎn)为?dú)朗誦，教師評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：總結(jié)生字詞和兒歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)生活中的困難。
作業(yè)布置：讓幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起玩“小熊過橋”的游戲，并記錄下自己的感受。
六、說教學(xué)反思
教學(xué)中要注意游戲的組織和秩序，確保每個(gè)幼兒都能參與。在引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，要給予足夠的時(shí)間讓幼兒思考和表達(dá)。
小熊過橋中班語言說課稿 10
一、說教材
教材作用：《小熊過橋》是一首充滿教育意義的兒歌，能有效促進(jìn)中班幼兒語言、情感和社會(huì)性的發(fā)展。它為幼兒提供了語言模仿和表達(dá)的范例，同時(shí)傳遞了積極向上的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：使幼兒理解兒歌中蘊(yùn)含的情感，如小熊的害怕、勇敢等；能富有感情地朗誦兒歌，注意語調(diào)、語速的變化；培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解兒歌情感，朗誦兒歌；難點(diǎn)是讓幼兒在朗誦中自然地展現(xiàn)情感變化。
二、說學(xué)情
中班幼兒喜歡表現(xiàn)自己，但在情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性上有待提高。他們對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿熱情，《小熊過橋》能吸引他們參與學(xué)習(xí)，提升情感表達(dá)能力。
三、說教法
情感體驗(yàn)法：通過講述自己小時(shí)候害怕過橋的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒感受小熊的心情，引發(fā)情感共鳴。
示范朗誦法：教師進(jìn)行多種情感的示范朗誦，如害怕時(shí)的顫抖聲音、勇敢時(shí)的堅(jiān)定語氣，讓幼兒學(xué)習(xí)。
激勵(lì)法：對(duì)幼兒的朗誦表現(xiàn)給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，如“你朗誦得太有感情了，就像小熊真的在過橋一樣！”增強(qiáng)幼兒的自信心。
四、說學(xué)法
情感共鳴法：通過教師引導(dǎo)和自身經(jīng)歷，與小熊的情感產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)兒歌的理解。
模仿學(xué)習(xí)法：模仿教師的朗誦技巧，提升朗誦水平。
自我展示法：在集體面前大膽朗誦，鍛煉表達(dá)能力。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入：講一個(gè)自己小時(shí)候害怕過橋的小故事，提問：“小朋友們，你們有沒有害怕過什么？”引出小熊過橋的故事。
新授：講述小熊過橋的故事，引導(dǎo)幼兒感受小熊的情感變化；教師示范朗誦，讓幼兒感受不同情感的`朗誦方式；幼兒跟讀，教師指導(dǎo)。
鞏固練習(xí)：開展“小小朗誦家”評(píng)選活動(dòng)，幼兒分組朗誦，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組和個(gè)人。
課堂小結(jié)：總結(jié)兒歌的情感內(nèi)涵，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)自己的情感。
作業(yè)布置：讓幼兒回家后，給家人朗誦兒歌，并和家人分享自己勇敢面對(duì)困難的經(jīng)歷。
六、說教學(xué)反思
教學(xué)中要關(guān)注幼兒的情感反應(yīng)，及時(shí)給予引導(dǎo)和支持。在評(píng)選活動(dòng)中，要注重評(píng)價(jià)的全面性，不僅關(guān)注朗誦技巧，還要關(guān)注情感表達(dá)。
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