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高中體育說課稿6篇
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的高中體育說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中體育說課稿 篇1
注重實踐 學以致用
——本課設計思路
一、指導思想
本課以“注重實踐、學以致用”為指導思想,教師在教學過程中體現(xiàn)主導作用,同時也和學生們一起參與到教學活動中。針對學生中的籃球基礎的差異性,在教學過程中給予不同的要求,確保每位學生能夠在自身的基礎上有所提高,讓學生學會觀察、模仿、思考、實踐的學習方法,形成學生間互幫互助、團隊合作的學習氛圍,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能解決問題的能力。使學生在課堂中所學的的技術(shù)動作,能夠很快的運用到課外實踐活動中去。
二、教學內(nèi)容與學生情況分析
本次課的教學對象是高一男生,由于高一學生來自不同的學校,原有的籃球基礎差距較懸殊,教學內(nèi)容又側(cè)重于進攻配合,所以給本課教學帶來一定的難度。根據(jù)這一特點,主要采用分層教學,進行個體的區(qū)別對待,爭取把每一位學生學習的積極性和主動性調(diào)動起來。
三、學習目標
本課旨在培養(yǎng)學生自主學習,團結(jié)合作的精神,多在實踐中找到有效的學習方法來掌握知識技能,預計使85%的學生學會交叉步突破的動作技術(shù),發(fā)展學生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì),提高籃球綜合技術(shù)水平。
四、教學過程
課的開始部分,以節(jié)奏鮮明的音樂,進行搏擊操的`準備活動,使學生在音伴下,迅速的使身體各關(guān)節(jié)活動開,并把精神面貌調(diào)整到最佳狀態(tài)。根據(jù)高一學生的籃球基本技術(shù)的掌握情況,第一部分進行了行進間投籃,以分組的形式進行學練。教師在巡視中,根據(jù)學生練習實際情況提出不同的要求。在游戲過程中,也同樣進行籃球基本技術(shù)的滲透,通過比賽對抗形式,既提高了學生的團隊合作精神,同時又活躍了課堂的氣氛,使學生的學練更有積極性、主動性。在交叉步突破的教學中,倡導學生自主學習。讓學生通過有目的的觀察、模仿;并經(jīng)過認真地練習、自評,深入理解動作要領,再進行多實踐、多比較、多練習等方式來完成教學任務、較好的達成學習目標。最后,在輕松優(yōu)美的音樂下使學生的身心得到充分放松來結(jié)束本次課的教學。
高中體育說課稿 篇2
一、教材分析:
體育舞蹈是以人體為表現(xiàn)工具,在音樂的伴奏下隨著音樂的節(jié)奏,通過身體各關(guān)節(jié)、各部位創(chuàng)造千變?nèi)f化的舞步和姿態(tài),它既有文化藝術(shù)的內(nèi)涵,又具備體育競技的特點,既能通過鍛煉強身健體,又能陶冶情操,娛悅身心,是集體育、音樂、舞蹈于一體的新型體育運動項目。
教學目標:
學習華爾茲的基本動作,方法和優(yōu)美的身體姿態(tài)。
了解其風格特點,音樂節(jié)奏和步伐變化。
逐漸達到能夠獨立創(chuàng)編簡單的組合動作。
教學重點、難點
重點:學好華爾茲的基本舞步,動作準確,步法熟練。
難點:舞姿飄逸灑脫,優(yōu)美大方。
二、說學情:
學情是科任教師確定本課教材的重點、難點,選擇學法、教法和合理地安排教學程序,科學分配教學時間的依據(jù)。
體育舞蹈是一項新型的體育運動項目,深受學生的喜愛,現(xiàn)代中學生的興趣廣泛,自制能力差,心理素質(zhì),穩(wěn)定性不強,對于學、練簡單的體育舞蹈動作,可能會出現(xiàn)注意力不集中或厭學現(xiàn)象,給教學帶來不便,那么,在教學過程中開創(chuàng)快樂、趣味性教學,運用變換練習方式、條件和要求等多種教學手段來激發(fā)學生的學、練興趣,出色的完成教學任務。
三、說教法:根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際,結(jié)合中學生形象思維能力較強,善于模仿的特點,遵循其直觀性和自覺性原則,本課采用下列教學法:
1、講解法:
語言精煉、講解適度。
(1)通過揭題,說明教學目標,讓學生產(chǎn)生學習興趣,樹立學、練信心。
(2)精講,幫助學生掌握動作要領,啟發(fā)學生積極思維,學練結(jié)合。
2、示范法:
華爾茲基本步法示范,建立概念,動作正確優(yōu)美,利于模仿。
(1)教師的完整示范,讓學生在頭腦中建立正確的動作表象,激發(fā)學習愿望。
(2)通過示范,培養(yǎng)學生觀察思維的`能力,使之明確要領,學會練習方法。
3、練習法:
由易到難,逐步提高。
(1)通過嘗試練和模仿學習,教會學、練方法,領會動作要領。
(2)學、練結(jié)合,開展互學、互幫、互糾、互評,開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺,掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié),從而產(chǎn)生動力欲望,開拓進取,達到目標。
四、學法指導。
1、教、學相長:充分發(fā)揮學生的主觀能動性、激發(fā)興趣,主動、積極地投入學、練中去。
2、教師的講解、示范和提問對話,培養(yǎng)學生注重觀察,積極思維。
3、通過帶練,示范練習和指導練習,讓學生學會模仿學習能力。
4、采用各種練習,不斷提高互學、互幫、互糾、互評,好學上進的思想,達到自主學習、快樂體育和探究的能力。
五、教學程序。
遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律,依據(jù)本課的目標,教學程序分為:導入熱身、學習與體驗、身心放松等三部分。
1、導入熱身:
(1)、教學常規(guī)。
、、體育委員整隊、檢查人數(shù),并向老師報告出勤情況。
、、上課:師生問好!
③、宣布課的內(nèi)容。
(2)、熱身活動。
、、繞大圓圈慢跑:教師指導,同學做其同步練習。
、凇⒂螒颍赫遗笥。
2、學習與體驗:
(1)、教師講解、示范:
教師示范:華爾茲的基本步法:前進變換步,退變換步
(2)、分解教學。
教師指導,帶領動作練習。
(3)、分組練習:
教師指導,自訂目標,開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。
(4)、展示與評價:
自我展示和集體展示,提倡自評、互評和教師評價。
3、身心放松:
(1)、整理隊伍,散開。
(2)、教師講解,示范。
(3)、隨伴音樂節(jié)奏,翩翩起舞,歌聲、掌聲,心情舒暢,愉快放松。
(4)、小結(jié):
①、完成本課目標情況。
②、組織學生收拾體育器材,如數(shù)歸還。
、邸⑾抡n,師生再見
高中體育說課稿 篇3
一。指導思想
本課以貫徹健康為第一的指導思想。以發(fā)揮學生的認識能力為核心,以培養(yǎng)學生的基本活動為目的,充分發(fā)揮教師的主導作用,突出學生的主體地位,始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學。
二。教材分析
排球運動是高中《體育與健康》教學內(nèi)容中選項學習的組成部分,是學生非常喜愛的學習內(nèi)容之一,本課教學內(nèi)容是排球運動的墊球技術(shù),墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù),是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是高中排球教學重要組成部分,是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎,防守也是進攻的開始,墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學習,所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第二節(jié)課,起著承上啟下的作用。因此,本課著重墊球技術(shù)中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
本課的教學目標:
1、認識目標:通過排球墊球的練習,激發(fā)學生對體育的興趣,培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
2、技能目標:使學生基本掌握墊球技術(shù),發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。使70%以上的學生能掌握排球墊球正確擊球點技術(shù)的基本動作。
3、情感目標:認真練習,通過游戲培養(yǎng)學生互相協(xié)作、互相幫助、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神
本課的重、難點確定:
我們分析墊球的動作結(jié)構(gòu),把墊球技術(shù)分為:姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調(diào)動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準確,關(guān)鍵是姿勢和擊球點。所以確定
重點:正確的擊球點。
難點:身體與手臂的協(xié)調(diào)動作
三。學情分析
本課教學對象為本校的高一電子政務班的學生,共有28個女生。本班排球的基礎普遍較差,甚至有些學生在學習之前沒有接觸過排球,所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材內(nèi)容是想多數(shù)學生能夠基本的掌握其技術(shù)動作。該班的學生特別喜歡體育活動,身體素質(zhì)普遍較好,在排球正面雙手墊球上了一次課后,大多數(shù)的學生已經(jīng)喜歡上了排球,部分學生基本的技術(shù)動作已經(jīng)有所掌握,但大多數(shù)學生掌握技術(shù)較差,所以本課結(jié)合了圖片進行講解示范,讓學生更直觀,有一個感性的認識。個別的學生學習能力較強,有一定的基礎,我就在第一次課后對他們進行輔導,使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動作,在課上他們能起到小老師的作用。
四。教法與學法
教法:1、在教學的導入里,先采用了民族的舞蹈,激發(fā)興趣
2、運用圖片進行教學,不僅可以激發(fā)學生學習興趣,還可以給予學生想象的空間及正確的動作形象和概念,讓學生有一個感性的認識。
3、講解示范法,通過講解示范使學生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動作
4、分解法,讓學生從簡到難的學習,使學生更容易掌握技術(shù)。
5、游戲法,通過游戲活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù),培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。
6、團隊合作學習法:通過小組的練習,一方面可以互相促進技能的提高,另一方面提高課堂教學的運動密度。
學法:1、觀察法、模仿練習法:發(fā)展學生創(chuàng)造能力,充分體現(xiàn)學生的主體性。
2、團隊合作學習法:幫助學生信誠強烈的集體意識,通過糾正對方的動作技術(shù)來提高自己的基本動作技術(shù),從而達到共同進步。
3、游戲法:通過游戲活躍課堂氣氛,提高學生參與的積極性。
4、評價法:通過評價發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
五。教學過程
一、導入部分:1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容、目標及要求
3、竹竿舞
這樣做的目的是為了使學生精神振奮,達到熱身效果,安排了舞蹈"竹竿舞"提高學生的興趣,同時培養(yǎng)學生情趣,達到熱身效果
4、熱身操(球操)
從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操,這樣做的目的`是為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣,活動各種關(guān)節(jié),為下面的練習做準備。
二、自主學與練
。ㄒ唬⑴徘蛘骐p手墊球
1、讓學生自由的發(fā)揮墊球,自墊或是對墊
這樣做的目的是讓學生發(fā)揮自已所認識、所了解的墊球技術(shù)和練習方法
2、通過圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動作
這樣做的目的是為了使學生認識排球?qū)W習的重要性、以及學習動作的分解技術(shù),讓學生有了一個感性的認識,建立良好的動作概念。
3、兩人協(xié)助練習。方法:兩人一組,一人持球于腹前,另一人做墊球練習。
練習的時候注意擊球的部位,注意強化提肩,抬臂、壓手腕動作。
這樣做的目的是讓學生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術(shù)的理解。
4、一對一的墊球練習:
A、一拋一墊,兩人相距3----4米,每人墊10次互相交換
要求拋球由到位向不到位變化,墊球由近向遠變化。安排這練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作
B、對墊,兩人相距3----4米,()將對方墊好的球墊給對方,依次進行練習
要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢,并快速起動和移動,保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球。再練習移動的對墊。
5、教師集體糾正錯誤動作,鼓勵學生出來表演,學生來進行評價
這樣做的目的是給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自已的練習成果,充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義。同時也提高了學生的學習興趣。
6、根據(jù)技術(shù)的差異性,進行分層教學
A、對墊練習(技術(shù)掌握較好的學生)
B、一拋一墊練習(技術(shù)掌握較差的學生)
將技術(shù)動作掌握好的同學進行一對一的輔導
這樣做的目的主要是為了讓掌握技術(shù)好的學生進行對墊,在此基礎上增加難度,如移動中的對墊,讓技術(shù)差的學生在未掌握好的基礎上更加的糾正錯誤動作,掌握正確動作,一對一的進行糾正學習
(二)、接力游戲 (往返跑)
方法:將學生分成人數(shù)相等的四組,成縱隊站于端線處,前面分別畫1、2、3、三條標志線,由排頭開始進行游戲,排頭每人手抱1個排球,開始后,積極向前跑至標志線1往回跑,再從端線開始跑至2往回跑,依次進行。排頭跑好后將球交于第二位學生依次進行接力。最先完成的組為勝。
做完一組后,增加難度,兩個排球或是三個排球進行練習
目的是根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲,使得學生上下肢都得到了鍛煉,而且將始終排球貫穿這節(jié)課中。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合,團結(jié)合作能力。
三、恢復身心
1、教師帶領做放松操,學生模仿練習。在音樂伴奏下,師生同做。
目的是促使學生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復。
2、對本課進行小結(jié),學生參與自我評價,小組評價和綜合評價
目的是促使學生提高觀察動作能力和自我評價能力
3,回收器材,師生再見
六。場地器材,預計課的效果
六根竹竿、錄音機一臺、29個排球,一片空地。預計課的教學目標基本實現(xiàn),預計課的平均心率130--140次∕分。運動密度35-40%.
高中體育說課稿 篇4
一、課程分析
。ㄒ唬┙滩
1、教學內(nèi)容:簡化24式太極拳基本手型、步型及1——3式;太極推手(定型單臂)。
2、教材分析
太極拳是運用中國古代的陰陽、太極學說的哲學理論來解釋拳理的一門學問,它要求人們客觀、辯證、一分為二地對待事物、看待問題、分析問題、解決問題。它是以萬事、萬物的本身皆有既互相對立又互相統(tǒng)一的哲理為基礎的一種思想認識。我們把這種對待事物的思想認識稱為太極思想。太極拳是太極思想與人體運動相結(jié)合的具體表現(xiàn)。它是一個科學的人體辯證運動過程,在這個運動過程中勢勢處處、時時刻刻都包涵、體現(xiàn)著人體內(nèi)的陰陽變換、虛實相間和剛?cè)嵯酀。太極拳的教學要注重學生整體身法和氣勢,要求輕松柔和、連貫均勻、圓活自然;舉手投足立身中正、松靜自然、虛實清楚、上下貫穿、八面支撐。它對身法的要求極嚴、極細、極微、極妙,無一不符合人體的科學要求和規(guī)范,它不僅僅是身體的簡單運動,更重要的是內(nèi)在的精神冶煉、身心合一。它的外形功架勢勢符合力學的科學原理,它的內(nèi)涵機理處處滲透著人體機能的運動規(guī)律,它勢勢均與拳理接骨斗榫、毫厘不差。練功走架的感覺如咖啡提神又如美酒陶醉,只要堅持按要求鍛煉就可形成太極身法,眾多研究表明,經(jīng)常打太極的`人在身體健康狀態(tài)方面要明顯強于他人,長期鍛煉必能達到固本培元、增強體質(zhì)、防身御敵、技藝超群和祛病延年的健身效果。
。ǘ⿲W情分析
學生渴望有所成就,卻不愿意刻苦用功,期望有所作為卻又疏于基本功訓練;在道德修養(yǎng)方面大多數(shù)認為應該修身養(yǎng)性完善人格,但在實際生活中卻缺乏內(nèi)省精神,在人際交往方面或我行我素或只關(guān)心自己的利益得失,缺乏樂于奉獻的精神,社會責任感淡;在運動技能掌握方面他們求知欲強,渴望對運動有深層次的了解,具備了獨立思考、對知識的判斷、融合等能力,注重對理論知識的掌握及個人素質(zhì)的培養(yǎng)。但對太極拳接觸甚少。當前,我們強調(diào)人文底蘊培育與職業(yè)應用能力培養(yǎng)的融合,太極拳所蘊含的和諧思想對陶冶人的外在儀表及內(nèi)在修養(yǎng)頗有裨益。因此將太極拳教學作為一項必學內(nèi)容,將太極理念深入到課堂教學中,提高學生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)武術(shù)的興趣,激發(fā)學生的民族意識和自強不息的民族精神。
二、教學目標分析
1、認知目標:讓學生了解太極拳的起源、健身作用等基本理論知識,使學生了解我國傳統(tǒng)文化的特點和引導學生對此產(chǎn)生興趣。
2、技能目標:通過學習使學生較好地掌握基本步型、手型,先做到形似,學習1—3式。
3、情感目標:學會合作、學會評價,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)學生民族自豪感和對祖國的熱愛,提高他們的自學能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,運用太極拳的方法和理念進行自我調(diào)整身心,主動緩解壓力、達到減輕身心疲勞的目的。
三、教學重點和難點
重點:重心的移動,上下肢動作協(xié)調(diào)。
難點:白鶴亮翅
四、教法
1、認真?zhèn)湔n,教法多樣化,精講多練,重點放在學生動作規(guī)范的培養(yǎng)和提高上。
2、將太極拳理論知識與技術(shù)教學有機結(jié)合,使學生在潛移默化中增加其理論知識。
3、鏡面示范、背面示范相結(jié)合,口令指揮,分組互助練習、巡查糾正。
4、利用教學光盤教學,學生進行評價。
五、學法
1、學生模仿練習
2、學生分組練習
3、學生分組自評自練
4、集體練習
六、教學策略設計
本次課以熱身—實踐與評價—身心調(diào)節(jié)三段式課型模式。在教學中充分突出學生的主體地位,培養(yǎng)學生自主練習、自主探究、創(chuàng)新學習的品質(zhì),讓學生學會團結(jié)合作、學會自我評價,促進學生身心健康發(fā)展。
課的開始首先通過多媒體教學讓學生感受中華武術(shù)的源遠流長及太極拳的博大精深,激發(fā)對太極拳學習的熱愛,建立直觀印象。其次從練習手法、步型、步法入手,建立規(guī)范意識。再者就是分部學習1——3式。由于本次課是太極教學第一節(jié)課,是屬于打基礎、入門階段,因此教學重點在手腿動作的協(xié)調(diào)上,動作規(guī)范上下功夫,每一動勢都要身體中正。要求勢勢,把眼睛和心思要用在身體動作的變化上,盡可能做到順隨忘我。這對初學者來講不可能一下子掌握,所以必須要慢,只有慢才能有時間靜下心來體認,用心體會出和掌握住拳架所要求的身法。第二個教材主要是通過推手練習太極拳的借力打力的用力方法,在兩人一組的練習過程中,即可調(diào)整心理又可活躍學習氣氛,同時學習和體驗到相關(guān)技術(shù)要領。
教學主體流程由教師完整示范開始-領做-重點內(nèi)容講解與示范-領做-口令下學習練習-共性錯誤分析講解-分組練習(教師流動指導)-評價-集體練習-推手講解與示范-分組練習-結(jié)束放松部分。
太極拳的演練動作慢,基礎動作又枯燥又重復,會讓學生指不起興趣,因此要在教法和學法上下功夫,調(diào)動學習熱情。背面示范和鏡面示范相結(jié)合,利用肢體語言建立動作表象;一招一式功放含義的講解使學生對動作有深刻的了解;小團體開放式的分組練習,形成探究合作的教學模式,讓學生自主練習、自由交流,互幫互學,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自評、互評,老師參與其中,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作的精神。在動作口訣上要按如下進行,頂、提、開、移、落,收抱成自然。手隨開步走,腳到手也到,欲進先要退,腰帶手臂力。抱球左右移,前后手臂弧,亮翅上下分,足尖虛點地,身正氣勢壯。
七、教學用品:錄音機一臺、電視與光盤機各一臺。
高中體育說課稿 篇5
一、 教材內(nèi)容:
籃球:運球,雙手胸前傳、接球。
二、教材分析:
籃球運動是由跑、跳、投等動作組成,是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍,最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動,具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點,籃球賽攻防頻繁,技術(shù)動作多樣,使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動,可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù),是全隊進攻的重要手段,起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學重要組成部分,是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎,傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習,所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用,運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜,但要做到準確、熟練、隱蔽、快速,同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力,鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性,為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三、學情分析:
本次課的授課班級是學校普通班級,學生的體育運動技能雖然有差異,但學生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學習,加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法,以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標的確定:
1、認知目標:進一步建立運球,雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標:鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點:
重點:運球--準確的手型及按拍球的.部位、力量。
雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
難點:運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
六、教學策略:
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達到教學目標。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務練習與教學為目標,力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內(nèi)容及手段,用循序漸進、分解和組合的方式進行教學,同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育,既引起學生學習興趣,又陶冶了學生情操。
七、教學過程:
(一)開始部分(2’)
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
(二)準備部分(6’)
1、配樂游戲:小漁網(wǎng)(3’)
為了使學生注意力集中,精神振奮,同時達到熱身效果,安排了配樂游戲“小漁網(wǎng)”,在游戲中配上舟山民樂,運用了情景教學、鄉(xiāng)土教學,提高興趣,同時培養(yǎng)學生情操。
2、熟悉球性(3’)
教師先進行各種方法練習和講解,然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習,培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣,改善手對球的控制和掌握能力,進一步熱身,同時活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準備。
(三)基本部分(30’)
1、運球(5’):高低交替運球,兩手交替運球,體前變向運球,急停急起運球等原地和行進間的運球練習。
為了進一步建立運球的動作概念,使學生在運球過程中護好球,眼視前方把球控制好,采用了學生散點看教師示范模仿練習,同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方,同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新,提高學生的學習興趣,進一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運球(5’):要求:先進行一對一的“搶運球”對抗練習,然后進行分組“搶運球”對抗練習。
為了使運球技術(shù)有一定的升華,特意安排這一練習,這一練習旨在加強學生對球
高中體育說課稿 篇6
一、課的內(nèi)容: 省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球為主教材,耐久跑為輔教材。
二、教材分析: 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學基礎上,發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性,培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力,重點是手控制球的能力,時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共4個課次,本課為第3課次,重點是耐久跑的呼吸,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析: 本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,但對單個技術(shù)的學習并不滿足,而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果。
通過多年的學習,學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標:
1、認知目標:學習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標:通過本次課的學習,使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置;70%以上學生能結(jié)合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習;90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標:激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識,培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設想:
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法,使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的'過程中得出反彈傳接球的要點,再結(jié)合以往所學技術(shù),自創(chuàng)方法,進行練習,由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性。
3、采用練習法,使學生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法,使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
六、學法指導: 本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程,同時滲透德育和保健內(nèi)容,讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學流程:
熱身→運球進場、球操(音樂伴奏)
∣
↓ →教:提問、要求、巡視
主教材 ∣
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∣ ∣
∣ →學:聽、練、論、創(chuàng)、演。
↓
輔教材 →教:傳授知識、線路指令、講評練習。
(耐久跑) → ∣
∣
∣ →學:圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
↓
整理 ———→ 放松(音樂)、小結(jié)、作業(yè)。
↓
下課 ———→ 回收器材。
八、學生身心狀態(tài)預計: 整堂課練習密度約為:28--31%,練習強度中等偏上,耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍: 1、激發(fā)興趣;2、積極思維;3、協(xié)作互助;4、守紀、緊張、奮進、活潑。
十、場地器材設計:(略)
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