音樂說課稿

時(shí)間：2022-01-14 08:21:16 說課稿我要投稿

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【精品】音樂說課稿八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的音樂說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】音樂說課稿八篇

音樂說課稿篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是節(jié)奏樂訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂教材第十五冊(cè)的打擊樂教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與能力，運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　2、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）

　　二、教材分析：

　　本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過一些圖片、動(dòng)作和打擊樂器，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。

　　本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機(jī)會(huì)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　新課程要求在音樂活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，在活動(dòng)中不斷提高音樂感受力和表現(xiàn)力，體會(huì)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

　　音樂唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過多種體驗(yàn)方式，逐步學(xué)會(huì)“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動(dòng)和打擊樂等活動(dòng)，補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷。

　　四、教學(xué)對(duì)象：

　　教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動(dòng)癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。

　　按認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)的不同，將本班學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，在學(xué)習(xí)過程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。

　　2、提高運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快

　　跑三種行走方式。

　　2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據(jù)小動(dòng)物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂。

　　3、A組學(xué)生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，B組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂打節(jié)奏。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，提高自信心。

　　六、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：聽辨節(jié)奏不同的音樂。

　　難點(diǎn)：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、音樂、樂器木魚10個(gè)

　　小動(dòng)物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┞犚魳贰独嫌堰M(jìn)行曲》入室

　　[設(shè)計(jì)思路]音樂《老友進(jìn)行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲，非常適合作為行進(jìn)的音樂伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過分的嚴(yán)肅，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí)，踏步行進(jìn)的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來的？（教師邊提問邊演示動(dòng)作）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來示范一下。

　　師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來的。

　　2、小結(jié)：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

　　（二）觀察圖片，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。

　　[設(shè)計(jì)思路]這個(gè)環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂。使學(xué)生從視覺感受轉(zhuǎn)移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險(xiǎn)記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對(duì)比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的人物形象，并用動(dòng)作模仿。

　　師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰(shuí)�。ɡ先�、學(xué)生、劉翔），他

　　們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答并模仿）

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。

　　師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？

　　老人——《蟲蟲歷險(xiǎn)記》—— 緩慢

　　學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》—— 歡快

　　劉翔——《賽馬》—— 快速

　　師：請(qǐng)你聽著音樂，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。

　�。▽W(xué)生在老師的引導(dǎo)下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）

　　3、小結(jié)：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會(huì)不會(huì)也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現(xiàn)在來聽聽另一首音樂。

　　（三）通過音樂《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動(dòng)物的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。

　　[設(shè)計(jì)思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材，主要是因?yàn)檫@首樂曲音樂結(jié)構(gòu)很清晰，四段音樂是表現(xiàn)四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　步驟1主要是讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知，為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，符合特殊學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí)，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的.空間。步驟3設(shè)計(jì)了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡(jiǎn)單，比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細(xì)化出了幾個(gè)過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。其次，設(shè)計(jì)了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂。作為本次的教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。無需再單獨(dú)訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的有序訓(xùn)練，就能逐步完成教學(xué)目的。

　　1、播放音樂《劃船》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化。

　　師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請(qǐng)同學(xué)們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂的速度）

　　2、模仿小動(dòng)物，用小動(dòng)物的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。

　　師：那森林里的小動(dòng)物們也想來和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動(dòng)物。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜、蝸牛）

　　師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請(qǐng)模仿得好的同學(xué)示范。）

　　師：現(xiàn)在還要請(qǐng)你聽著音樂來模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學(xué)過程同上）

　　烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂 —— 緩慢

　　兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂 —— 歡快

　　老鼠、小馬 —— 第三段音樂 —— 快速

　　豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂 —— 飛馳

　　師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來；音樂加快的時(shí)候，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來了；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應(yīng)的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物）

　　3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。

　�。�1）師：小動(dòng)物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。

　　（2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。

　　師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，

　　打在手指上是沒有聲音的。

　　（3）玩游戲《聽一聽》，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。

　　師：我們先來玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個(gè)是最

　　慢的，哪個(gè)是最快的，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。

　　（4）學(xué)生練習(xí)演奏木魚，學(xué)會(huì)用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn)，怎

　　樣會(huì)慢一點(diǎn)。（木魚學(xué)生人手一個(gè)）

　　[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，第一和第二段音樂的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(zhǎng)。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓(xùn)練沒有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來練習(xí)演奏。

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂，分段練習(xí)，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。

　　師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節(jié)奏。

　　第一段: 兩拍一下 X — | X — |

　　第二段：一拍一下 X X | X X |

　　第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |

　　第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |

　�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導(dǎo)B組學(xué)生。

　�。�7）教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚，另一部分學(xué)生跟著音樂和木魚

　　模仿小動(dòng)物走路。

　�。ㄋ模┗厥諛菲鳎抨�(duì)聽音樂離室。

　　九、板書：

音樂說課稿篇2

　　一.說教材

　　各位評(píng)委老師，大家好，我說課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級(jí)下冊(cè)

　　我覺得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時(shí)就要深挖教材，抓住著眼點(diǎn)，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，讓他們都能體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用多媒體課件、實(shí)物，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。

　　2.通過在比較中欣賞，使學(xué)生感受日本音樂、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《櫻花》。

　　三.說教法

　　以人文為主線，以個(gè)性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念，以人文精神為主線，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和個(gè)性價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。

　　四.說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　評(píng)價(jià)方式要多樣化。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個(gè)大拇指，鼓掌等單純的評(píng)價(jià)方式，老師可以結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，采用大獎(jiǎng)賽、體育比賽中的評(píng)獎(jiǎng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、鼓勵(lì)別人，學(xué)會(huì)表達(dá)、評(píng)價(jià)

　　藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌、會(huì)畫、會(huì)舞、會(huì)聽、會(huì)看，能夠健康、快樂地生活。

　　五.教學(xué)過程

　　(一)、引入新課

　　1.師：走進(jìn)日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。

　　2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。

　　師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。)

　　3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進(jìn)日本，去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。

　　4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。

　　(結(jié)合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實(shí)物、資料等，讓學(xué)生自己介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)

　　(二)、輕歌曼舞

　　1.師：日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

　　2.我國(guó)的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)

　　教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》

　　3.師：日本的音樂很有特點(diǎn)，下面老師為大家播放三段歌曲，請(qǐng)大家來仔細(xì)辨別一下哪首是日本歌曲?

　　4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本

　　歌曲《四季歌》、美國(guó)歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格的感受力和聽辨能力)

　　5.欣賞歌舞伎表演片斷

　　(1)、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。

　　(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　(3)、禪的精神

　　(三)、學(xué)唱《櫻花》

　　1、日本人喜歡櫻花的原因

　　2、欣賞櫻花的圖片

　　3、觀看合唱版的《櫻花》

　　4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢(shì)表示音的高低)

　　5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)

　　6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿�，所以要運(yùn)用連貫的氣息來演唱。

　　7、有感情地演唱歌曲。

　　(四)、異彩紛呈

　　1.談話：以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣、自己的`特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來表達(dá)一下你對(duì)日本文化藝術(shù)的感受。

　　2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的，進(jìn)行手工制作。

　　3.學(xué)生互相觀賞、評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。

　　(尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)

　　(五)、小結(jié)

　　在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因?yàn)槲疑磉叺耐戮陀芯苜I日貨，我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：

　　(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)、蹂躪中國(guó)的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊(duì)來華比賽時(shí)，面對(duì)很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時(shí)日本女子足球隊(duì)還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊(duì),面隊(duì)他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動(dòng)容。(展示圖片)

　　(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，單就這點(diǎn)來說難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)

音樂說課稿篇3

　　一、說教材。

　　1、教材分析。

　　《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏XX|XXX|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪�，�?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

　　2、目標(biāo)定位。

　　師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

　�。�1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

　�。�2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

　�。�3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

　　3、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　（1）自制了節(jié)奏圖譜。

　�。�2）制作了《表情歌》PPT。

　　二、說教法。

　　本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

　　1、游戲法：

　　在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲：“請(qǐng)你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

　　2、圖譜教學(xué)法：

　　從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、提問法：

　　因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的'有效方法。

　　三、說學(xué)法。

　　遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。

　　觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

　　討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

　　四、說活動(dòng)過程。

　　1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。

　　教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|。

　　3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

　　4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

音樂說課稿篇4

　　一、關(guān)于教材

　　深刻感受到音樂學(xué)科獨(dú)特的藝術(shù)魅力：

　　1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線：其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。

　　2、以人文主題構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容,滲透學(xué)科知識(shí):體現(xiàn)在藝術(shù)形式的交融（比如音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩(shī)歌、音樂與美術(shù)）等等。

　　3、以感受為主要學(xué)習(xí)方式。

　　4、以樹立正確的藝術(shù)審美觀為最終目標(biāo)。

　　1、加強(qiáng)學(xué)科德育。2、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)。3、增強(qiáng)人文內(nèi)涵4、落實(shí)學(xué)科知識(shí)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”。作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語(yǔ)言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡(jiǎn)單的旋律,經(jīng)過四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個(gè)樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊(duì)全體的強(qiáng)奏，使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對(duì)比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)來看，這卻是一大創(chuàng)舉，“驚愕“之名由此得來。

　　在教學(xué)安排上，我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂、對(duì)變奏旋律片段的分析，從而學(xué)習(xí)掌握對(duì)音樂再創(chuàng)作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　音樂欣賞是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛為首要任務(wù)。因此，在教學(xué)目標(biāo)方面，我是這樣制定的：

　　1、通過聆聽音樂，了解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學(xué)生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。

　　2、在欣賞歐洲古典音樂作品過程中，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂中古典氣質(zhì)和美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂的興趣，認(rèn)識(shí)其精華所在。

　　3、結(jié)合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識(shí)，并試著運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受歐洲交響音樂藝術(shù)魅力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣。

　　2、分析變奏曲變奏表現(xiàn)手法及曲式結(jié)構(gòu)的建構(gòu)組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：旋律的變奏創(chuàng)編

　　五、說教法、學(xué)法

　　初中年級(jí)的.學(xué)生已具有一定的認(rèn)知水平，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都有所提高，建立一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生集體探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)，建立一種師生共同學(xué)習(xí)探究的課堂模式。

　　教法：

　　1、建立開方式教學(xué)環(huán)境。所謂開放式教學(xué)，我的理解是，開放體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先體現(xiàn)在課堂主動(dòng)權(quán)的下放：把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進(jìn)入學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)得到人文精神的滋養(yǎng)。其次，開放體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容的開放，學(xué)生欣賞古典音樂的同時(shí)，了解維也納的作曲家及作品風(fēng)格。

　　2、通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力�！扼@愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學(xué)生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng)編的過程就是一種創(chuàng)造美的過程，是對(duì)原作旋律形象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。這樣的教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地，培養(yǎng)學(xué)生自主能力、獨(dú)立的人格和自由的思想。

　�。ǘ┱f學(xué)法：課前自我學(xué)習(xí)探究的自主學(xué)習(xí)方式。通過互聯(lián)網(wǎng)、書報(bào)等了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動(dòng)，而是主動(dòng)接受知識(shí)。并且個(gè)人學(xué)習(xí)的能力也得到提高。

　　讓自信心在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。教師在組織教學(xué)是運(yùn)用多種教學(xué)形式，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學(xué)生都把自己最自信的一面表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的自信心。

　　六、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)：古典音樂欣賞課是令很多音樂老師頭疼的課,學(xué)生感覺高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠(yuǎn)。在這里，我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機(jī)鈴聲，通過各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效，使同學(xué)們產(chǎn)生不同的體驗(yàn)來進(jìn)一步的感受變奏曲的獨(dú)特魅力，拉近了和古典音樂的距離。在新課標(biāo)的理念下，我追尋著快樂教學(xué)，試著讓學(xué)生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗(yàn)快樂。用優(yōu)美的語(yǔ)言、親切的目光將學(xué)生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。

　　出示課題，介紹“交響樂之父”海頓以及哼唱作品的主題。

　　聆聽全曲，拋出問題。用什么作為該樂章的標(biāo)題？師：該主題出現(xiàn)過幾次？并統(tǒng)計(jì)下來（教師展示幻燈片）生：學(xué)生討論說出。

　�。ㄕf明：1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　新授環(huán)節(jié)：新課標(biāo)中說“音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點(diǎn)的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個(gè)變奏樂段的對(duì)比賞析，讓學(xué)生了解變奏曲式的概念，感受作品獨(dú)特的音樂風(fēng)格。

　　2、作品分析：

　�。�1）、唱一唱主題音樂（說明：第二樂章的音樂特點(diǎn)主要是主題變奏，先學(xué)唱主題音樂，有助于學(xué)生對(duì)主題音樂變奏有更好的把握。）

　　（2）、分析主題變奏：

　　分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　學(xué)生思考：每段變奏音樂有何特點(diǎn)？說明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學(xué)生更深入的解讀作品。

　　概述變奏曲式（說明：在學(xué)生主動(dòng)思考后，再給出變奏曲式的定義。）

　　實(shí)踐：參與音樂實(shí)踐，獲得審美體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生有效參與，只有不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與的程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展。

　　用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng)編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學(xué)生分小組討論并創(chuàng)編。展示成果。

　　小組展示創(chuàng)編后的《小星星變奏曲》（說明：讓學(xué)生更完整感受并掌握變奏曲式）

　　暢談：因?yàn)樾“鄬W(xué)生人數(shù)少，我在教學(xué)過程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學(xué)習(xí)、感悟體會(huì)等多種形式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維的活力，真正地讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、分組學(xué)習(xí)、比賽、游戲、合作學(xué)習(xí)等分層次教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都充分參與進(jìn)來，及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)反饋，真正遵循“關(guān)注每一個(gè)”的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)了音樂課堂 “活動(dòng)化教學(xué)”。

音樂說課稿篇5

　　一、說教材：

　　本課選自上海教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第六單元《母親河禮贊》。《長(zhǎng)江之歌》是電影專題片《話說長(zhǎng)江》的主題音樂。

　　二、說學(xué)情：

　　七八年級(jí)的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差，唱歌費(fèi)力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解《長(zhǎng)江之歌》旋律，用親切，真摯的`感情演唱。

　　2）過程與方法：學(xué)生通過音樂體驗(yàn)，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的把握。

　　3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　A。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度 B。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 C。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

　　四、說重難點(diǎn)：

　　1）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒。

　　2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

　　五、說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法，運(yùn)用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等

　　六、說教學(xué)過程

　　1）。導(dǎo)課：本課的導(dǎo)入我采用長(zhǎng)江風(fēng)景圖片。

　　2）、歌曲簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌。

　　3）、歌曲欣賞：欣賞《長(zhǎng)江之歌》。

　　4）、小組討論：?jiǎn)枺焊枨惆l(fā)了作者的什么感情？

　　5）、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn)，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學(xué)生熟悉旋律，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統(tǒng)一，保持氣息均勻流暢。

　　6）師生互動(dòng)：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示。

　　7）、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。

　　七。教學(xué)展望：

　　1）音樂課堂具有富有個(gè)性、充滿快樂、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂。

　　以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處還請(qǐng)老師予以指正，謝謝大家。

音樂說課稿篇6

　　一、說教材

　　教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，

　　對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前提。

　　蘇教版第十冊(cè)第九課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。

　　課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

　　就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對(duì)維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂之中；

　　2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。在分段時(shí)，為突出重點(diǎn)段，將末節(jié)單獨(dú)為一段，這也是分段的常用方法；

　　3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長(zhǎng)，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！

　　4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級(jí)學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)

　　基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。

　　3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣組織安排材料的用意。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰(shuí)都沒有去過維也納，所以也沒有對(duì)這個(gè)城市的直觀印

　　象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識(shí)積累；另外，我課前還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個(gè)教學(xué)過程

　　中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對(duì)話，將自

　　己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提

　　高主動(dòng)參與意識(shí)，從而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

　　四、說教學(xué)程序

　　鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

　　本課分三課時(shí)完成，第一課時(shí)：簡(jiǎn)介城市，揭題入手

　　初讀課文，整體感知

　　再讀課文，理清層次

　　質(zhì)疑課文，嘗試解決

　　第二課時(shí)：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

　　自主感悟，討論交流

　　擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐

　　第三課時(shí)：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu)

　　匯報(bào)交流，積累內(nèi)化

　　歸納方法，讀寫結(jié)合

　　以下重點(diǎn)對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說課：

　　(一) 序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放《藍(lán)色多瑙河》，語(yǔ)言導(dǎo)入：在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？

　　2、學(xué)生交流，教師板書課題。

　　3、為什么維也納被稱為音樂之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂之都？

　　教師在課題旁板書：？今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇與奇妙。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn)。以問題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

　　課堂伊始，通過播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生置身于音樂之中，跟著老師暢游音樂之都。并帶著問題，帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

　�。ǘ┲髑灾鞲形颍懻摻涣�

　　1、自讀課文，理清層次

　�。�1）請(qǐng)大家把課文打開，快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語(yǔ)句劃下來。

　　（2）學(xué)生自學(xué)：課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　（3）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來寫，每個(gè)分層次也是按先總后分的寫法來寫的。

　�。�4）電腦出示總分關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。

　�。�5）這篇課文的層次非常清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓?duì)這部分結(jié)構(gòu)的理解。

　�。�6）為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：找出每個(gè)自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體，把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報(bào)時(shí)能取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。

　　討論末節(jié)單獨(dú)成段的設(shè)計(jì)是為了體會(huì)末段對(duì)中心的作用，掌握重點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)成段的常用方法。）

　　2、練習(xí)背誦，適時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。�1）課后練習(xí)要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來試著朗讀、背誦，并思考你是用什么辦法背誦的？

　�。�2）學(xué)生自由朗讀、背誦。

　�。�3）指名背誦：說說你是怎樣記住的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說說你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，為下面的教學(xué)埋下伏筆。）

　�。�4）討論、交流：你是怎樣記的？

　　方案一：學(xué)生回答是抓住關(guān)鍵詞句來背誦的。

　�。�1）出示第三、四自然段。（制作課件，結(jié)合下列三方案教學(xué)要求適時(shí)點(diǎn)擊凸現(xiàn)相關(guān)詞句）

　�。�2）你認(rèn)為這兩節(jié)的關(guān)鍵詞句分別是什么？

　　A、第三自然段：用“音樂裝飾”這個(gè)詞你是如何理解的？→維也納人用了什么來裝飾音樂之都？→“連……也……”說明了什么？→想象一下你還準(zhǔn)備怎么裝飾？→所有的這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）→你能讀出來嗎？

　　結(jié)合討論教師適時(shí)點(diǎn)擊展示圖片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，感受這濃濃的音樂氛圍。

　　B、第四自然段：“摻和”什么意思？

　　混合、混雜，音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺上的美感，又

　　能給人以嗅覺上的美好享受�！�(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你感覺怎樣？請(qǐng)你帶著輕快、舒暢的心情來讀好這段話�！淳蹠�(huì)時(shí)演奏的音樂圖片。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)和前面相同的均是在抓住重點(diǎn)詞句后進(jìn)

　　行理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、背誦的訓(xùn)練。葉老曾經(jīng)說過“凡是技術(shù)的，沒有不需要練的�！蔽覈�(guó)的俗語(yǔ)：曲不離口，拳不離手，講的都是這個(gè)道理。在自主的讀書活動(dòng)后，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）

　　方案二：學(xué)生回答是抓住這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來背誦的。

　�。�1）出示第三、四自然段。（同前）

　�。�2）討論：這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句，通過中心句均處于每個(gè)自然段開頭而得出這兩節(jié)也為“總——分”結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，此問題的難點(diǎn)在于如何通過討論理清兩段中句群聯(lián)系：第三自然段：概述→具體點(diǎn)的描寫；第四自然段：按時(shí)間、地點(diǎn)推移介紹。

　　方案三：學(xué)生回答是抓住課文的寫作特點(diǎn)來背誦的。

　　（1）出示第三、四自然段。（同前）

　�。�2）分別對(duì)這兩節(jié)的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　A、第三節(jié)：（點(diǎn)面結(jié)合）概括→具體

　　B、第四節(jié)：（選擇代表性的典型例子）白天、夜晚、家里、街頭、工作場(chǎng)所……例問題：選擇寫哪些內(nèi)容說明維也納人一天也離不開音樂？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確定的，學(xué)生的個(gè)體差異性成了教學(xué)資源。為了使學(xué)生參與得更多，充分利用了個(gè)體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式，通過分析、理解課文第三、四自然段的語(yǔ)句句群關(guān)系的寫法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，完善個(gè)人獨(dú)特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，同時(shí)也增加了語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。）

　　（4）既然第二、三、四自然段均是從不同方面寫了維也納是音樂之都的原因，為什么只要求背誦第三、四自然段呢？

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：第二自然段的寫作方法、構(gòu)段方式類似于第三、四自然段，而第三、四自然段更為典型。你能找出與第三、四節(jié)類似的地方嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此步驟重點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固、初步運(yùn)用通過學(xué)習(xí)三、四自然段所掌握的理解、分析方法。所用時(shí)間不多，又給學(xué)生提供了一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)。）

　　3、間奏——同學(xué)們，通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們知道了可以從構(gòu)段方式、寫作方法、抓重點(diǎn)詞句等方面來體會(huì)維也納被稱為音樂之都的原因，同時(shí)也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、背誦課文的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自學(xué)最后一段。

　　（1）出示最后一段。

　�。�2）指名一學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在書上批注，可以和同桌、小小組成員交流、討論。

　�。�3）全班交流，教師點(diǎn)撥：

　　A、寫作方法：外→里、整體→部分、下→上

　�。ㄟx材、順序、詳略）物→人、靜→動(dòng)、詳→略……

　　B、重點(diǎn)詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃……

　　C、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總——分

　�。�4）欣賞圖片，選擇其中一個(gè)方面介紹。

　�。�5）課堂拓展：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。簡(jiǎn)介中國(guó)在此舉辦七屆音樂會(huì)。

　　（6）朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對(duì)學(xué)法的

　　一次鞏固運(yùn)用�！敖淌菫榱瞬唤獭保_(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則�！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的說話能力。）

　　（三）尾曲——拓展文本，綜合實(shí)踐

　　1、教師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨纤狞c(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。（教師在黑板上板書：�。�

　　2、下面，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識(shí)介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。

　　3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。

　　4、作業(yè)：今天這節(jié)課。老師和大家一起讀讀課文，聽聽音樂，看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神奇與美妙。課后，請(qǐng)大家完成一個(gè)作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選擇。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報(bào)告，在匯報(bào)會(huì)上交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應(yīng)該做到語(yǔ)盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢(shì)所趨。）

　　五、說板書

　　板書是“微型教案”，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下：

　　音樂之都維也納

　　雖然只是兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可是它包含的意義卻是無窮無盡的：此間所留的空白，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行無窮無盡的想象；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)個(gè)疑問解決，生成新的問題；學(xué)生對(duì)未知世界的了解，發(fā)出了一個(gè)個(gè)驚嘆；老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，起點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，“！”就是指明他們學(xué)習(xí)方向的明燈，就是撥開學(xué)習(xí)迷霧的大手，就是激勵(lì)起豎起的大拇指……

音樂說課稿篇7

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　（一）指導(dǎo)思想

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ǘ├碚撘罁�(jù)

　　現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。

　　二、教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

　　教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x| xx x節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。

　�。ǘ⿲W(xué)生情況分析

　　我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　（三）教學(xué)方式

　　課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備

　　1．使用繪聲繪影軟件

　　2．PPT幻燈片

　　3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。

　　（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對(duì)策

　　歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長(zhǎng)發(fā)育沒有見過，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(zhǎng)的過程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)是離不開陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的辛勤培育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

　　通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情。

　�。ǘ斑^程與方法”目標(biāo)

　　通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開老師和家人的培養(yǎng)。

　　（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。

　　四、教學(xué)流程圖

　　五、教學(xué)過程

　　舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛大自然。）

　　（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）

　　師：春天來了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰(shuí)在叫》中描寫的.小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。

　　生：進(jìn)行歌曲表演唱。

　　師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？

　　生：匯報(bào)。

　　師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？

　　生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。

　　師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）

　　1．初聽作品，了解歌曲

　　師：春天來了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？

　　生：回答。

　　師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）

　　生：聆聽歌曲。

　　師：聽了歌曲，你知道什么了？

　　生：回答問題。

　　師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

　　2．發(fā)散思維鼓勵(lì)發(fā)言

　　師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺？我們?cè)俾犚槐�。（第二次播放歌曲錄音�?/p>

　　生：聆聽后回答問題小雨和種子。

　　師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說說聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？

　　生：發(fā)揮

　　3．學(xué)唱作品先唱歌詞

　　師：看來大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　生：跟著錄音唱。

　　師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

　　生：以組為單位背唱歌曲。

　　4．自主學(xué)習(xí) 大膽嘗試

　　師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？

　　生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)

　　師：幫助解決問題。

　　生：理請(qǐng)歌詞。

　　5．完整演唱感情充沛

　　師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

　　生：完整演唱歌曲。

　　6．學(xué)習(xí)歌譜手勢(shì)輔助

　　師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢(shì)進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。

　　生：全員參與。

　�。ㄈ└枨硌荩A段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）

　　1．提供設(shè)計(jì) 模仿創(chuàng)編

　　師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jī)蓚€(gè)之間怎樣配合呢？

　　生：模仿并設(shè)計(jì)。

　　師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。

　　生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　2．提供舞臺(tái) 伴奏服務(wù)

　　師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？

　　生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)檢測(cè)（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）

　　1．檢查歌詞

　　師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)

　　2．檢查歌譜

　　師：鼓勵(lì)用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。

　�。ㄎ澹┛陲L(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）

　　師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。

　　1=D

　　5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |

　�。┩卣箖�(nèi)容（階段目標(biāo)：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）

　　師：今天我們還要請(qǐng)大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）

　　生：聆聽作品

　　師生：簡(jiǎn)短討論。小結(jié)下課

　　六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　（一）評(píng)價(jià)方式

　　本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。

　�。ǘ┰u(píng)價(jià)量規(guī)

　　評(píng)分表1

　　評(píng)價(jià)等次評(píng) 價(jià) 的內(nèi) 容評(píng)價(jià)方式

　　優(yōu) 秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)

　　良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評(píng)

　　合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)

　　評(píng)分表2

　　評(píng)價(jià)等次評(píng) 價(jià) 的內(nèi) 容評(píng)價(jià)方式

　　優(yōu) 秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評(píng)

　　良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評(píng)

　　合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評(píng)

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧�，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿勢(shì)站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經(jīng)過教師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進(jìn)行指導(dǎo)，就好了。俗話說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。

　　當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。

　　《小雨沙沙》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。

　　2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。

　　這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x xx x節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　美國(guó)著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。

　�。�2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(zhǎng)離不開科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。

　　（4）通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

音樂說課稿篇8

　　［說教材］

　　一、說課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)音樂沿海版第十二冊(cè)第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：

　　國(guó)家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)。并明確了音樂欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，介紹音樂的基本表現(xiàn)手段�！币魳方虒W(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。

　　通過對(duì)《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族音樂文化，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們置身于音樂的天地中去認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族音樂的愛國(guó)主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

　　三、教材分析：

　　《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)民族音樂的愛國(guó)主義情感。

　　2、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

　　3、了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

　　2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

　　2、給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。

　　［說教法］

　　大綱中指出：欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

　　六年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識(shí)不斷積累，對(duì)樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：

　　一、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說想象的思路，學(xué)生親身參與樂曲的分析，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。

　　二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

　　三、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的.興趣，讓學(xué)生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。

　　四、奧爾夫音樂教育體系指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂訓(xùn)練，依賴聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以至于整個(gè)身體的感應(yīng)來不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解。

　　五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

　　［說學(xué)法］

　　音樂心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：

　　一、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。

　　二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對(duì)樂曲聽覺上的感覺升華到對(duì)樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。

　　三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　［說教學(xué)程序］

　　教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、先讓學(xué)生講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法。

　　2、點(diǎn)題：《瑤族舞曲》。

　　3、看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂特點(diǎn)。

　　二、欣賞全曲：

　　1、體會(huì)全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景。

　　2、介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。

　　3、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂特點(diǎn)。讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。

　　三、分段欣賞：