【精品】美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第13課《電腦美術(shù)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《電腦美術(shù)》》是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第13課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。
教材的要求是Windows畫(huà)圖板中各種工具的綜合使用；運(yùn)用菜單中的復(fù)制---粘貼工具，創(chuàng)作出軸對(duì)稱(chēng)的圖形，并添加背景；用Windows畫(huà)圖板繪制對(duì)稱(chēng)圖案，感受電腦繪畫(huà)便捷、有趣的特點(diǎn)，探索電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式。
本課是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：Windows畫(huà)圖板中各種工具的綜合使用2、過(guò)程、方法目標(biāo)：運(yùn)用菜單中的復(fù)制---粘貼工具，創(chuàng)作出軸對(duì)稱(chēng)的圖形，并添加背景3、情感目標(biāo)：用Windows畫(huà)圖板繪制對(duì)稱(chēng)圖案，感受電腦繪畫(huà)便捷、有趣的特點(diǎn)，探索電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力相對(duì)較強(qiáng)，在前面學(xué)期里已經(jīng)學(xué)習(xí)了多節(jié)電腦繪畫(huà)課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用Windows畫(huà)圖板制作形式多樣的對(duì)稱(chēng)圖案。
難點(diǎn)是：多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。
五、教法、學(xué)法
"教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法",依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) "以學(xué)生為主體"和"充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性" 的理念，我將運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、對(duì)比法、觀(guān)察法、討論法、操作法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的"眼、手、腦"多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè)趣。
六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
為了使本課的電腦繪畫(huà)課得以實(shí)施，我準(zhǔn)備了以下教具：有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)的圖片資料、實(shí)物、影像及其相關(guān)電腦美術(shù)作品學(xué)具：電腦
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)。
�。ㄒ唬�、觀(guān)察比較、導(dǎo)入新課
首先多媒體展示民間剪紙作品和軸對(duì)稱(chēng)電腦繪畫(huà)作品，讓學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行觀(guān)察比較，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同學(xué)們不難得出，兩者都是對(duì)稱(chēng)圖案，都運(yùn)用了復(fù)制手法。剪紙是手工工藝，比較慢，而電腦繪畫(huà)則比較快捷。
讓學(xué)生回顧五年級(jí)美術(shù)教材上冊(cè)中學(xué)過(guò)的電腦繪畫(huà)課，已經(jīng)對(duì)形狀工具、橡皮工具、直線(xiàn)工具、填色工具、反色處理工具有了比較熟練的'運(yùn)用，本課將要學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼的工具。從而引出本課課題《電腦美術(shù)》（板書(shū)課題）（本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞比較，讓學(xué)生對(duì)復(fù)制手法有了一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生原有電腦工具使用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新工具的使用。引出課題。用時(shí)4分鐘）
�。ǘ⒔處熓痉�、明確用法
我會(huì)先給學(xué)生們示范教材中蝴蝶的畫(huà)法（板書(shū)步驟）1、 用鉛筆工具勾草圖
2、 用多邊形工具畫(huà)半個(gè)蝴蝶
3、 復(fù)制、粘貼
4、 水平翻轉(zhuǎn)
5、 移動(dòng)對(duì)齊
6、 復(fù)制多個(gè)蝴蝶，運(yùn)用選定工具變小，注意各個(gè)蝴蝶的大小及擺放位置7、 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的背景
接著拿出一條生活中的裙子，讓他們觀(guān)察裙子上的重復(fù)的圖案，然后多媒體展示我用電腦繪制的裙子上的圖案，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與生活有密切聯(lián)系的各種畫(huà)面。
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)示范，讓學(xué)生明確電腦繪畫(huà)中對(duì)稱(chēng)圖案的繪制方法。并且讓學(xué)生明白電腦繪畫(huà)與生活有著密切的聯(lián)系。用時(shí)約6分鐘）
（三）、賞析作品，完成創(chuàng)作
欣賞教材上的螃蟹圖案作品，讓同學(xué)們討論這件作品是如何完成的，經(jīng)過(guò)分析，得出本幅作品不僅運(yùn)用了復(fù)制粘貼工具，還運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，及拉伸和扭曲工具。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己喜歡的形象進(jìn)行電腦繪制。
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生賞析作品，對(duì)繪畫(huà)工具有了更深的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。用時(shí)約25分鐘）（四）、欣賞評(píng)述，教師小結(jié)
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們相互參觀(guān)同學(xué)作品，選出最喜歡的幾幅作品，說(shuō)說(shuō)出為什么喜歡。并從中評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳工藝獎(jiǎng)。然后，讓作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè)趣。
�。ㄕn堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)，用時(shí)8分鐘）五、課后拓展：
運(yùn)用拉伸扭曲工具，進(jìn)行變形，使畫(huà)面更加豐富。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《綱要》中在幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)中指出：“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)�！庇變好佬g(shù)教育不以幼兒掌握美術(shù)技能為主要的目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，獲得藝術(shù)感受，同時(shí)促進(jìn)幼兒想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，此次活動(dòng)我不規(guī)定幼兒一定要把機(jī)器人畫(huà)得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種幾何圖形進(jìn)行組合、變化，大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)作出各種各樣機(jī)器人，體驗(yàn)幾何形狀變化帶來(lái)的美感和美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
機(jī)器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過(guò)各種各樣的機(jī)器人，還有在圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見(jiàn)過(guò)機(jī)器人，機(jī)器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛(ài)。機(jī)器人有著奇特的造型和神奇的本領(lǐng)，能給幼兒非常大的想象空間和激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外，實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)器人本身就是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，離不開(kāi)大膽創(chuàng)新，讓幼兒對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生濃厚的興趣以及萌發(fā)他們初步的創(chuàng)新思維，是本次活動(dòng)的目的所在。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人；
2、了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，按自己的想象設(shè)計(jì)機(jī)器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識(shí)；
3、提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽想象，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作機(jī)器人。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，根據(jù)此次活動(dòng)的主題，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、多媒體課件法：
此次活動(dòng)中，我借助多媒體手段貫穿活動(dòng)始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機(jī)器人。通過(guò)“會(huì)說(shuō)話(huà)”的機(jī)器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機(jī)器人，幫助幼兒感知機(jī)器人的造型及其功能等。通過(guò)機(jī)器人的語(yǔ)言代替教師的語(yǔ)言，比教師直接的講述更為生動(dòng)，富有趣味性，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
2、觀(guān)察討論法：
通過(guò)觀(guān)察，幼兒可以形成對(duì)機(jī)器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機(jī)器人各種造型的特點(diǎn)。而在觀(guān)察后進(jìn)行討論，則能讓幼兒加深對(duì)不同形狀組合、變化帶來(lái)的不同造型的機(jī)器人的印象。本次活動(dòng)中，為了啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同形狀的圖形組合來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人，我通過(guò)讓幼兒觀(guān)察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人可以用什么形狀的圖形來(lái)組合，機(jī)器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來(lái)表示，還可以用什么圖形來(lái)裝飾機(jī)器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來(lái)更神奇和威武，從而突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。[
3、欣賞評(píng)價(jià)法：
幼兒創(chuàng)作結(jié)束后，將幼兒最終完成的作品進(jìn)行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定各自作品的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)，有利于達(dá)到分享交流的目的，讓幼兒學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧，也有利于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在開(kāi)展本次活動(dòng)前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書(shū)籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機(jī)器人。同時(shí)，讓家長(zhǎng)幫助幼兒初步了解實(shí)際生活中有哪些廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，機(jī)器人幫助人類(lèi)做了哪些事等等。此外，幼兒經(jīng)�？吹疥P(guān)于機(jī)器人的動(dòng)畫(huà)片，玩過(guò)各種機(jī)器人的玩具，積累了很多關(guān)于機(jī)器人的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來(lái)的機(jī)器人圖片；機(jī)器人的玩具；白紙、畫(huà)筆等等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，可以概括為“欣賞觀(guān)察——想象討論——設(shè)計(jì)創(chuàng)作——欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)部分。
�。ㄒ唬┯變河^(guān)看、欣賞多媒體課件和機(jī)器人圖片——感知、觀(guān)察機(jī)器人造型及創(chuàng)作特點(diǎn)，了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人。
1、利用多媒體課件向幼兒介紹實(shí)際生活在廣泛應(yīng)用的機(jī)器人。
機(jī)器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機(jī)器人，歡迎來(lái)到神奇的機(jī)器人世界�，F(xiàn)在，小朋友們跟著我進(jìn)行一次科幻之旅吧�。ㄕn件內(nèi)容：5個(gè)在不同領(lǐng)域工作的機(jī)器人分別圍繞名稱(chēng)、功能等進(jìn)行自我介紹）
�。ㄗ鳛榛顒�(dòng)開(kāi)始部分，以“會(huì)說(shuō)話(huà)”的機(jī)器人課件直接進(jìn)入活動(dòng)，是為了能夠在活動(dòng)一開(kāi)始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)機(jī)器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實(shí)際生活中的機(jī)器人，探索機(jī)器人的世界，能夠打開(kāi)幼兒的眼界，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增強(qiáng)求知欲，同時(shí)也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺(jué)的形象，豐富幼兒關(guān)于機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)，為后面幼兒大膽想象設(shè)計(jì)機(jī)器人做鋪墊。）
2、幼兒分享、交流機(jī)器人圖片。
機(jī)器人：我還聽(tīng)說(shuō)你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機(jī)器人朋友，真開(kāi)心！請(qǐng)你向我和其他小朋友介紹一下你帶來(lái)的機(jī)器人朋友吧。
幼兒上前將帶來(lái)的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來(lái)的機(jī)器人長(zhǎng)什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來(lái)做什么等等。教師抓住幼兒講述過(guò)程中的主要信息，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種機(jī)器人的主要特征，分析機(jī)器人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什么形狀的圖形來(lái)表示機(jī)器人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什么圖形來(lái)裝飾機(jī)器人的盔甲呢？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來(lái)更神奇和威武，突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。）
�。ǘ拔沂切⌒≡O(shè)計(jì)師”—— 大膽與同伴交流自己的創(chuàng)意，分享同伴多樣化的設(shè)計(jì)。
機(jī)器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設(shè)計(jì)師，你們會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？
幼兒進(jìn)行大膽的想象。一段時(shí)間后，教師請(qǐng)幼兒上前大膽交流自己的創(chuàng)意，給大家說(shuō)一說(shuō)，設(shè)計(jì)的'機(jī)器人長(zhǎng)什么樣，由什么形狀組成的，能夠?yàn)槿祟?lèi)做那些事。
�。ㄗ層變合冗M(jìn)行足夠的時(shí)間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創(chuàng)作。交流的目的在于充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想和遷移在各種資料中關(guān)于機(jī)器人的形象和用途，同時(shí)也是在交流中探索、發(fā)現(xiàn)基本的創(chuàng)作思路，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。）
�。ㄈ┯變涸O(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)——學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人。
1、幼兒按照自己的想象畫(huà)出機(jī)器人；
2、教師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作，并注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我既根據(jù)個(gè)別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發(fā)散，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間，將大部分時(shí)間留給幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，始終扮演幼兒創(chuàng)作活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，我注重讓幼兒在寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨(dú)特的審美觀(guān)和表達(dá)方式，及時(shí)肯定他們的努力。）
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p評(píng)價(jià)——分享交流創(chuàng)作技巧，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
將每一個(gè)幼兒的作品展示在前面，請(qǐng)幼兒欣賞并相互點(diǎn)評(píng)。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的觀(guān)察和欣賞作品：
教師：你喜歡哪一個(gè)機(jī)器人？為什么？
教師：這幅作品主要用了什么形狀來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人？
�。ㄎ抑笇�(dǎo)幼兒進(jìn)行相互欣賞，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達(dá)對(duì)美的體驗(yàn)，以及提高他們審美能力，獲得美術(shù)活動(dòng)的愉悅感和成就感。）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束
機(jī)器人小結(jié)：今天小朋友設(shè)計(jì)了好多種機(jī)器人，為機(jī)器人王國(guó)里添了好多新朋友。這些機(jī)器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來(lái)變化一下就有很多類(lèi)型的機(jī)器人了。真感謝你們！
（以機(jī)器人與幼兒對(duì)話(huà)結(jié)尾，達(dá)到活動(dòng)首尾呼應(yīng)的效果。通過(guò)點(diǎn)出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第11課《玩泥巴》的第2課時(shí)，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等基本方法，組合簡(jiǎn)單的立體模型。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級(jí)學(xué)生的情感需要，使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認(rèn)識(shí)，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，達(dá)到學(xué)有所用的目的。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生能夠自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流，能夠靈活運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實(shí)際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。
2、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng)造想像能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)他們進(jìn)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生要珍惜泥土、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要熱愛(ài)生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類(lèi)的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。
四、說(shuō)教法：
本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情色彩的音樂(lè)和美術(shù)加以綜合，通過(guò)音樂(lè)啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
首先學(xué)生通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特征多，誰(shuí)的反應(yīng)最敏捷，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力。
其次學(xué)生通過(guò) “找一找”的活動(dòng)，自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點(diǎn)，再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”加深理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
“玩一玩”的活動(dòng)，是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中形成能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂(lè)趣，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)是一個(gè)延伸過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的評(píng)，自己的說(shuō)提高自己的鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、氛圍渲染
上課一開(kāi)始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學(xué)生的潛意識(shí)中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)和舞蹈的成分，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)所在。
�。ǘ┛匆豢�、猜一猜：
在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時(shí)通過(guò)看一看、猜一猜、比一比的方法，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開(kāi)始的。揭開(kāi)泥塑作品這層神秘的面紗，消除學(xué)生心目中“難”的概念，增強(qiáng)“我不但能做并且能做好”的自信心。 （三）找一找、試一試：
這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，尋找掌握搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
�。�1）、尋找搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過(guò)程中，自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法，比比誰(shuí)找的最多，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思考的好習(xí)慣。
（2）、 賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大，而且還會(huì)變魔術(shù)，從而挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，集中學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）、通過(guò)電腦，一邊向?qū)W生展示泥球的變換的`全過(guò)程，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，增強(qiáng)其直觀(guān)性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽(yáng)花——心形項(xiàng)鏈
（4）、展示泥條的變換過(guò)程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想像力。
�。�5）、泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過(guò)程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥(niǎo)——蝴蝶——花朵
向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行祝福。本環(huán)節(jié)通過(guò)找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、玩一玩、做一做：
這個(gè)環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中做、做中玩，通過(guò)老師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。
�。ㄎ澹⒃u(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)：
本環(huán)節(jié)通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
最后，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈手巧”紀(jì)念盤(pán)，按下學(xué)生的手印，留下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時(shí)還引出了“泥來(lái)自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園”這一具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷的主題，使本課進(jìn)一步升華。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《時(shí)間告訴》說(shuō)課稿
�。�1）大膽創(chuàng)作 制作鐘表 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
�。�2）展示欣賞 評(píng)價(jià)鐘表 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。�3）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的.快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)目標(biāo)：
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”，幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)馬路上的車(chē)輛以及周?chē)氖挛锖芨信d趣，借著幼兒的興趣，大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒以會(huì)畫(huà)馬路邊的房屋、樹(shù)、和人物，為了擴(kuò)展幼兒動(dòng)手操作能力，這節(jié)課全部以立體的形式來(lái)展現(xiàn)馬路上的車(chē)輛和周?chē)氖挛�，從而發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
二、說(shuō)目標(biāo)：
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在老師設(shè)計(jì)好的馬路上，用大小不一的牙膏盒、餅干盒、藥盒等來(lái)制作立體的汽車(chē)；畫(huà)出馬路周?chē)母鞣N事物，并注意合理布局，由此我制定了以下兩個(gè)目標(biāo)
1、通過(guò)想象、繪畫(huà)、剪、貼等方法，表現(xiàn)馬路上來(lái)往的汽車(chē)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的.喜悅。
重點(diǎn)：搭建馬路上的立交橋。
立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。
難點(diǎn)：讓幼兒合理布局十字路口的汽車(chē)，避免相撞。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
我以“穩(wěn)中求新”為自己定位，為了更吸引孩子的操作興趣，我精心做了如下準(zhǔn)備。
1、各種紙盒（牙膏盒、餅干盒、小藥盒）、做輪胎的卡紙。
2、做紅綠燈、樹(shù)、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。
3、做燈的材料：果凍殼、吸管、橡皮泥。
4、雙面膠、透明膠、小剪刀、記號(hào)筆若干。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、教法：
A、情境談話(huà)法：引導(dǎo)孩子回憶、說(shuō)說(shuō)參觀(guān)過(guò)的馬路，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
B、討論法：以出示圖片的形式讓幼兒觀(guān)察上海立交橋的建構(gòu)和形狀，讓幼兒對(duì)立交橋有更深的認(rèn)識(shí)。
C、講解提示法：出示老師做好的示范：汽車(chē)、綠化中的樹(shù)、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀(guān)察這些是怎樣完成的。著重讓幼兒展開(kāi)想象，大膽地說(shuō)出怎樣在馬路上搭建立交橋。
2、學(xué)法：
A、參與法：在此次活動(dòng)中，始終以幼兒為主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)幼兒操作、創(chuàng)作的形式，自由發(fā)揮作出不同形狀的汽車(chē)和馬路上行走和站立的人群。
B、分組法：
在操作過(guò)程中，我將幼兒分成四小組進(jìn)行操作，讓孩子們分工合作、體驗(yàn)共同合作成功的喜悅。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶參觀(guān)的馬路
�。�1）師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們?nèi)⒂^(guān)熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什么呢？（汽車(chē)、各種各樣的車(chē)、行人、紅綠燈、路燈）
�。�2）馬路旁邊呢？（樓房、樹(shù)、綠化帶、好多的店鋪）
2、看圖片---有立交橋的馬路
�。�1）師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發(fā)現(xiàn)馬路上有什么？它跟我們官林的馬路一樣嗎，哪里不一樣呢？
�。�2）講解立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層，可以向多個(gè)方向行駛互不干擾的現(xiàn)代化陸地橋。它是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志。
3、老師出示設(shè)計(jì)好的馬路
（1）師：“現(xiàn)在我們往宜興的這條馬路也在修建，我們來(lái)看看這條馬路上有什么？”（車(chē)道）“中間是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？”（樹(shù)木、花草、綠化帶）
（2）教師總結(jié)幼兒的回答
�。�3）出示成品汽車(chē)、樹(shù)、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀(guān)察是用什么材料做成？怎樣做出來(lái)的呢？
�。�4）示范搭建立交橋
師：“立交橋搭建的時(shí)候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在馬路上空）
我們應(yīng)該選擇什么樣的盒子來(lái)搭建呢?
（5）你們看看現(xiàn)在的馬路熱鬧嗎？
那今天請(qǐng)小朋友來(lái)做設(shè)計(jì)師，把這條馬路修建好，也建設(shè)成跟上海一樣的現(xiàn)代化的大馬路，好嗎？
�。�6）請(qǐng)孩子們商量好，你準(zhǔn)備做馬路上（邊）的什么？大家趕快行動(dòng)起來(lái)哦！
4幼兒大膽創(chuàng)作，老師提出要求。
�。�1）提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車(chē)時(shí)要美觀(guān)、特別。
（2）根據(jù)提供的材料合理搭建立交橋。
（3）幼兒運(yùn)動(dòng)剪刀時(shí)，注意安全。
5、合理布局馬路上的汽車(chē)、人物、路燈、大樹(shù)和馬路邊的房屋。
6、講評(píng)；欣賞熱鬧的馬路，邀請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的設(shè)計(jì)。
總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ_評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè)趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本次綜合實(shí)踐課內(nèi)容是我校校本教材內(nèi)容，剛好湘版八年級(jí)下冊(cè)第二課內(nèi)容也是木刻版畫(huà)，我把校本教材和課本內(nèi)容相結(jié)合設(shè)計(jì)了這堂綜合實(shí)踐課，是一堂以“造型.表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合實(shí)踐課程。版畫(huà)是集繪畫(huà)、雕刻木板、印刷為一體的藝術(shù)，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，采用形式多樣、行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)版畫(huà)文化，認(rèn)識(shí)版畫(huà)的藝術(shù)特色，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫(huà)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本次活動(dòng)是典型的版畫(huà)技法訓(xùn)練課，通過(guò)課堂活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻版畫(huà)技法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生課前要準(zhǔn)備的版畫(huà)工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對(duì)城里孩子來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備起來(lái)可能沒(méi)什么，但我校地處比較閉塞的農(nóng)村地帶，學(xué)生對(duì)版畫(huà)知識(shí)了解甚少，版畫(huà)制作工具更是從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)準(zhǔn)備齊全了，所以我只要求學(xué)生準(zhǔn)備木板和紙，其余老師配備。另外，教師在課堂上引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)作刻制自己的版畫(huà)作品，并親手把作品印出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生們比較喜歡的。
三、說(shuō)教法
本次實(shí)踐活動(dòng)采用引導(dǎo)——欣賞——認(rèn)知——實(shí)踐——評(píng)價(jià)五個(gè)階段完成教學(xué)。第一階段，先是師生互動(dòng)，引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣；
第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫(huà)作品，感受其藝術(shù)魅力，這一階段分四步進(jìn)行，通過(guò)分析欣賞對(duì)比了解版畫(huà)的藝術(shù)特色，風(fēng)格以及和其它形式的繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)版畫(huà)是“以刀代筆”的藝術(shù)。
第三階段，結(jié)合課件認(rèn)識(shí)木刻刀具、掌握木刻版畫(huà)制作方法。這一階段分三部分——先是認(rèn)識(shí)刀具，其次穿插了一個(gè)小活動(dòng)，就是讓學(xué)生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來(lái)的線(xiàn)有什么不同，然后就是版畫(huà)制作過(guò)程的學(xué)習(xí)。
第四階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己制作版畫(huà)。這個(gè)階段很重要，因?yàn)榄h(huán)節(jié)多，要畫(huà)稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生有好的畫(huà)稿或是刻得比較認(rèn)真的要及時(shí)鼓勵(lì)，還要提醒學(xué)生注意安全。
第五階段，展示作品，師生互評(píng)。
自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品作出合適的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)他人的作品。評(píng)出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
總評(píng)：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一 、教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是造型表現(xiàn)課，主要是對(duì)構(gòu)成單元內(nèi)容的一個(gè)開(kāi)始，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線(xiàn)造型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線(xiàn)條圖像是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡(jiǎn)介明了的圖形，告訴每位觀(guān)者所要表達(dá)的意思。本課以大量的手繪線(xiàn)條圖像為主線(xiàn)，輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從手繪線(xiàn)條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的功能、用途及簡(jiǎn)單表達(dá)方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
過(guò)程： 活動(dòng)——— 欣賞——— 學(xué)習(xí) ——— 動(dòng)手。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
體驗(yàn)手繪線(xiàn)條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣；體會(huì)表現(xiàn)對(duì)象的美；形成手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)學(xué)習(xí)；了解手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因?yàn)槭掷L線(xiàn)條圖像表達(dá)的實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì)，用手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的樂(lè)趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀(guān)察力、想想力和創(chuàng)造力。
由于學(xué)生繪畫(huà)和觀(guān)察生活的感受不同，所難點(diǎn)就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備下列教學(xué)方法。
二、 教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、繪圖現(xiàn)場(chǎng)表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們分析作品的能力，又啟發(fā)里學(xué)生的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)是功能用途很強(qiáng)的線(xiàn)條表達(dá)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和手繪過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀(guān)性。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、導(dǎo)入
從情景導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)外國(guó)游客到想上廁所卻找不到，而且語(yǔ)言不通，別人也聽(tīng)不懂他的意思，這個(gè)時(shí)候如果你聽(tīng)懂了而且知道廁所在那里你會(huì)怎么解決？
學(xué)生回答，老師出示課題-----手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)
2、講授新課
①猜畫(huà)比賽
在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。（在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)）一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫(huà)內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利。
猜畫(huà)內(nèi)容：a文具盒 b電視c錄音機(jī)d手機(jī)
②手繪線(xiàn)條圖像除了在剛才的場(chǎng)合運(yùn)用之外，它還不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。
如：有用來(lái)描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來(lái)說(shuō)明地理位置的路線(xiàn)圖（欣賞圖例）；有用來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖（欣賞各類(lèi)教學(xué)課所用的圖例）；有用來(lái)搜集和記錄各類(lèi)資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來(lái)指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來(lái)描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來(lái)介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說(shuō)明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開(kāi)手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)。
③師小結(jié)：從上可以看出手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功
3、練習(xí)
了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線(xiàn)條圖像是如何表達(dá)的。
a、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圓形開(kāi)始，連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評(píng)（可先自評(píng)，再互評(píng)）。
b、請(qǐng)男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）。請(qǐng)女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。
c、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。師生共同觀(guān)摩、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。
4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用手繪線(xiàn)條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達(dá)或用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對(duì)方。
本課時(shí)間安排：
導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)第九冊(cè)第20課《吹塑紙版畫(huà)》（上海版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1、 地位、作用、內(nèi)容
吹塑紙版畫(huà)已成為兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，它是繪畫(huà)與手工相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，由于它具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，能創(chuàng)作出較好的畫(huà)面效果，能讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，因此對(duì)于提高兒童動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力起著重要的作用。本課以吹塑紙版畫(huà)的制作為主線(xiàn)，輔以欣賞和詳細(xì)的講解，使學(xué)生從吹塑紙版畫(huà)審美與創(chuàng)作中，感受到吹塑紙版畫(huà)藝術(shù)的美，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。
2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：掌握吹塑紙版畫(huà)的制版和印制方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、動(dòng)手、創(chuàng)造思維能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于吹塑紙版畫(huà)是手工和繪畫(huà)的綜合體，確定本課的重點(diǎn)是吹塑紙版畫(huà)的制版和印制方法；因吹塑紙質(zhì)地比較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過(guò)，其表面即可留下大小寬窄不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面，可制作出豐富的版畫(huà)效果，而學(xué)生繪畫(huà)水平和用力均勻程度不同，所以把教學(xué)難點(diǎn)定為版畫(huà)創(chuàng)作中點(diǎn)、線(xiàn)、面的`安排。通過(guò)以上教材分析，為使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“演示法——講述法——練習(xí)法”，以各種精美的版畫(huà)范畫(huà)為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，采用欣賞、演示、講述、練習(xí)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師現(xiàn)場(chǎng)演示吹塑紙版畫(huà)制作的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)手動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并讓學(xué)生互相評(píng)述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)，這樣多法并用，既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力，又啟發(fā)了他們的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
吹塑紙版畫(huà)是一種表現(xiàn)力力較強(qiáng)的藝術(shù)形式，需要較好的繪畫(huà)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)制作出吹塑紙版畫(huà)是一件不易的事，因此，本課利用大量版畫(huà)范畫(huà)的欣賞，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，利用教師在現(xiàn)場(chǎng)制作過(guò)程的演示，激發(fā)學(xué)生興趣，利用講述法、練習(xí)法，使學(xué)生自畫(huà)、自刻、自印，完成吹塑紙版畫(huà)制作，啟發(fā)了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、 導(dǎo)入
上課以后，我先引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在白紙上拓印出硬幣的圖案，再結(jié)合這一日常生活中簡(jiǎn)單的示例講述版畫(huà)的基本原理、種類(lèi)，并用多媒體演示多幅版畫(huà)范畫(huà)，使學(xué)生從中感受到版畫(huà)藝術(shù)的美，引情激趣。從而導(dǎo)出新課《吹塑紙版畫(huà)》。
2、 講授新課
�、� 為了把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，上好課，我取一張已刻制好的吹塑紙版，直接涂墨拓印，整個(gè)過(guò)程當(dāng)場(chǎng)演示給學(xué)生看。當(dāng)作品完成后，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，創(chuàng)作的欲望油然而生。
⑵ 我抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，立即講述吹塑紙版畫(huà)印制方法的分類(lèi)（包括用水粉顏料印制和用油墨印制），吹塑指版畫(huà)刻版的方法（如單版單線(xiàn)陰刻和單版雙線(xiàn)陽(yáng)刻等）等等，本節(jié)課我教授的是單版單線(xiàn)陰刻法。
�、� 畫(huà)稿：用泡沫水彩筆直接畫(huà)在吹塑紙上，我結(jié)合印制出的范畫(huà)，講解構(gòu)成畫(huà)面線(xiàn)條的疏密關(guān)系：畫(huà)面中，哪些地方線(xiàn)條最密集，哪些地方線(xiàn)條最稀，哪些地方不稀不密，即構(gòu)成畫(huà)面的黑白灰關(guān)系。
�、� 刻版：用圓珠筆用力刻畫(huà)，用美工刀切挖。
�、� 印制：將膠磙表面均勻受墨，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫(huà)上均勻受墨，然后用宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，未壓刻部分呈現(xiàn)墨色，刻凹下去的點(diǎn)和線(xiàn)不著墨，成為白色的點(diǎn)和線(xiàn)，產(chǎn)生陰刻的畫(huà)面效果，完成作業(yè)。
3、 教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生分組制作版畫(huà)，畫(huà)稿由學(xué)生自主選擇、創(chuàng)作，如風(fēng)景、建筑、動(dòng)物等，這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中存在的具體問(wèn)題。
4、 課堂小結(jié)
⑴ 擇優(yōu)展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評(píng)述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)。
⑵ 我對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的吹塑紙版畫(huà)知識(shí)和技法，在實(shí)際生活中去創(chuàng)造美。
本課的時(shí)間安排：
導(dǎo)入3分鐘，講授15分鐘，學(xué)生創(chuàng)作18分鐘，小結(jié)4分鐘。根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源。”校園里的花草樹(shù)木，天上的太陽(yáng)月亮等等，都是我們身邊的美術(shù)課程資源。本活動(dòng)就來(lái)源與幼兒的實(shí)際生活。我班一天上午活動(dòng)結(jié)束，幼兒上完廁所后，小朋友告訴我齊志趴在廁所的窗戶(hù)上不出來(lái)，我喊了他幾聲他才不情愿的走出來(lái)。我問(wèn)他在廁所里干什么的，他告訴我在看風(fēng)，我很奇怪地就問(wèn)他看到了嗎？他說(shuō)看到了，看到樹(shù)在動(dòng)。我想告訴他是空氣在流動(dòng)，可是他能明白嗎？如何讓幼兒覺(jué)得認(rèn)識(shí)空氣既有趣味性又便于理解和掌握，還能用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)空氣的理解和認(rèn)識(shí)。于是我設(shè)計(jì)了《奇妙的空氣》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)新課改的精神和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)等方面，從幼兒知識(shí)技能、情感和創(chuàng)造性三個(gè)方面確立了目標(biāo)：
1、通過(guò)找、聞、看、畫(huà)等活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)空氣的感知，了解空氣的奇妙。
2、在輕松的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，豐富情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒探索自然，關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。
本課題的重點(diǎn)是：使幼兒感受美術(shù)活動(dòng)的輕松體驗(yàn)過(guò)程的愉悅。難點(diǎn)是：能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)聞到空氣味道后的感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下準(zhǔn)備，教學(xué)具方面：畫(huà)面優(yōu)美、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機(jī)、優(yōu)美的音樂(lè)、布置成“多味館”的展版、彩筆、紙張和塑料袋、茶杯等各種可以裝空氣的器皿、包裝袋等。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面：有過(guò)欣賞畫(huà)面的經(jīng)驗(yàn)。
四、教法、學(xué)法
新課程倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要：主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。根據(jù)本活動(dòng)的特點(diǎn)教法定為：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、參與。幼兒的學(xué)習(xí)方法定為：探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)。
五、活動(dòng)程序
新課程要求我們，課程內(nèi)容要生活化，活動(dòng)形式要多樣化，課程資源要綜合化的美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)。該活動(dòng)力求展現(xiàn)流暢的師幼互動(dòng)，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)、游戲、感受、欣賞等環(huán)節(jié)展示自己的個(gè)性，表達(dá)自己的感受�；顒�(dòng)中我設(shè)計(jì)了找空氣、聞空氣、欣賞作品中的空氣、表現(xiàn)空氣和體驗(yàn)評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、找空氣
首先，引導(dǎo)幼兒找空氣，找一找教室里有哪些東西，再?gòu)挠變涸诮淌依镎业綄?shí)實(shí)在在的物體的交流中，引導(dǎo)到“還有一樣?xùn)|西，請(qǐng)我們動(dòng)動(dòng)腦筋找一找，這樣?xùn)|西看不到，但它卻在我們教室里，是什么呢？”幼兒馬上想到是空氣。然后請(qǐng)幼兒用各種材料裝空氣，只見(jiàn)幼兒有的用塑料袋裝，有的用茶杯裝，有的用紙盒裝……那副忙碌尋找空氣，臉上洋溢著燦爛笑容的模樣，說(shuō)明他們已經(jīng)全身心投入到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，在感受著活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。教師把幼兒手中裝有空氣的塑料帶用力一擠，空氣撲到幼兒的臉上，并告訴他們“看，空氣又回到了我們的身邊。”接著引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，空氣是什么樣子的？幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能很快說(shuō)出空氣的特征。
2、聞空氣
然后請(qǐng)幼兒聞一聞空氣的味道，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)幼兒伸著頭，用鼻子用力得吸著空氣，隨著教師把清新劑一噴。幼兒聞空氣的動(dòng)作、表情有了異樣的變化。從無(wú)到有，從無(wú)色無(wú)味的感覺(jué)過(guò)度到聞到香味后感覺(jué)的舒暢與愉悅，充滿(mǎn)每一個(gè)孩子的身心。他們情不自禁地用語(yǔ)言、形體、動(dòng)作、聲音等表達(dá)自己聞到香味后愉快的感受。正當(dāng)幼兒思維活躍時(shí)，教師把話(huà)題一轉(zhuǎn)“也可以用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)我們的'感受”，就很自然地把幼兒引入到欣賞用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)香味的環(huán)節(jié)中去。
3、欣賞作品中的空氣
教師打開(kāi)課件，向幼兒展示自己根據(jù)聞到香味后愉快的心情感受所作的畫(huà)：彎曲流暢的線(xiàn)條，清新淡雅的色調(diào)，給人帶來(lái)一種回味無(wú)窮的香味。當(dāng)然要讓幼兒來(lái)討論從哪些地方感受到空氣中的香味。接著展示另一幅鮮艷的點(diǎn)狀作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從作品中的線(xiàn)條、色彩感受到的快樂(lè)的體驗(yàn)。教師的作品看完了，緊接著引導(dǎo)幼兒欣賞大師米羅的作品《太陽(yáng)》，從線(xiàn)條、色彩等角度去感受名作，引領(lǐng)幼兒以自己生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，分析、欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒在欣賞中主體參與、深入體驗(yàn)，誘發(fā)創(chuàng)作靈感，許多幼兒說(shuō)出了作品中有個(gè)暖暖的太陽(yáng)，還有音符圍著太陽(yáng)再跳舞的愉快的感覺(jué)。“作品不僅可以表現(xiàn)空氣的香味，還能容納很多的味道呢？”帶著疑問(wèn)，幼兒欣賞了又波洛克的作品《模糊—編號(hào)1》，引導(dǎo)幼兒感受作品體現(xiàn)的味道，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣感受到味道的。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的感受，幼兒不僅能理解深刻，而且也體現(xiàn)了幼兒的審美個(gè)性差異。普遍感受到了作品以點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩形式表現(xiàn)的那種臭味，有的還發(fā)表了臭味夾帶香味的不同見(jiàn)解。
4、表現(xiàn)空氣
幼兒對(duì)空氣有了深切的體驗(yàn)以后，就會(huì)自然而然的要表達(dá)、要表現(xiàn)，從而把幼兒領(lǐng)入“表現(xiàn)空氣”的環(huán)節(jié)，教師故意設(shè)置懸念，讓幼兒從小桌子小椅子下尋找教師帶來(lái)送小朋友的禮物，幼兒新奇的把找到的瓶子拿在手中莫明其妙地左看看、右看看，教師及時(shí)提醒幼兒打開(kāi)瓶蓋讓大家聞一聞，（瓶子里裝有香、酸、辣、臭等味道）逐步引導(dǎo)幼兒深入、豐富感受。你聞到了什么味道？聞到這種味有什么感覺(jué)？你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出來(lái)嗎？想不想用繪畫(huà)的形式嘗試表現(xiàn)呢？這個(gè)時(shí)候每一個(gè)幼兒都急不可待的想把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的背景下創(chuàng)作，自然是水到渠成了。幼兒十分投入的進(jìn)行自我表現(xiàn)，每一個(gè)幼兒的創(chuàng)造力都得到充分的發(fā)揮。從而突破了難點(diǎn)。
5、體驗(yàn)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒把自己的作品貼在“多味館”里。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪一幅最能表現(xiàn)香（臭）味的感覺(jué)，你能用動(dòng)作更好的表現(xiàn)聞到這種味道的感覺(jué)嗎？這件作品還可以表現(xiàn)其他的味道嗎？讓幼兒成為活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞他人，關(guān)注同伴的作品�；顒�(dòng)在幼兒的討論交流中自然而然地結(jié)束�；顒�(dòng)的重點(diǎn)也就迎刃而解。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析：
《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。在這幅作品中，畫(huà)家像閃爍著熊熊的火焰,滿(mǎn)懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿(mǎn)了智慧和靈氣。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀(guān)感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。
觀(guān)察認(rèn)識(shí)：向日葵
欣賞凡高的其他作品
基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：
美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵
實(shí)地參觀(guān)：向日葵園地
認(rèn)識(shí)凡高
生活經(jīng)驗(yàn)
美術(shù)經(jīng)驗(yàn)
種植向日葵
這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀(guān)、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植
活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。
3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話(huà)是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用：對(duì)話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話(huà)，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵” 作品。
5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)，畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線(xiàn)條等入手，運(yùn)用對(duì)話(huà)、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。
目標(biāo)重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)。
目標(biāo)
�。�1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)�！笔潜敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的'情感是比較難的。
目標(biāo)
�。�2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
四、教學(xué)流程：
前承：
經(jīng)驗(yàn)豐富：實(shí)地參觀(guān)向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀(guān)察認(rèn)識(shí)向日葵；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片
具體流程見(jiàn)圖：
環(huán)節(jié)一
教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見(jiàn)附圖1）
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì)，為目標(biāo)1的完成拉開(kāi)序幕。
環(huán)節(jié)二
放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教師通過(guò)一系列的提問(wèn)：畫(huà)面中什么顏色最多？你最喜歡畫(huà)面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn)、好看。
線(xiàn)條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線(xiàn)條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿(mǎn)著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來(lái)：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺(jué)到了什么？……
構(gòu)圖的感受：
教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的背景，花瓶，花朵的整體來(lái)分析作品的構(gòu)圖，。教師通過(guò)和幼兒的對(duì)話(huà)：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）……通過(guò)這些對(duì)話(huà)幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。
教師通過(guò)對(duì)話(huà)法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)三
第二次對(duì)比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫(huà)作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫(huà)出來(lái)的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫(huà)面中充滿(mǎn)了創(chuàng)作者的感情——對(duì)向日葵的熱愛(ài)。
通過(guò)對(duì)比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。
環(huán)節(jié)四
教師放映更多的梵高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后通過(guò)欣賞、師生共同談話(huà)，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。
延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
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