觀潮說課稿

時間：2022-01-16 23:18:10 說課稿我要投稿

關(guān)于觀潮說課稿范文集合5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的觀潮說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于觀潮說課稿范文集合5篇

觀潮說課稿篇1

　　各位老師、各位評委：

　　大家好！

　　我今天向大家匯報的課題是《觀潮》。

　　一、說教材。

　　《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。

　　按照農(nóng)村中年級學生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復雜，開始有自己意向。按照我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：

　　1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

　　4、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

　　為了完成以上的教學目標，我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。

　　二、說教法。

　　四年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，所以，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進行教學。閱讀教學中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學生的語感，所以，我還將采用朗讀法進行教學。

　　三、說學法。

　　在新課標的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師的任務不僅僅是教是知識，更主要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂，所以，我將讓學生采用自主探究法進行學習。

　　四、說教學過程。

　　按照我對農(nóng)村學生的了解，我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導學習生字，并且學習第3、4自然段。第二課時的教學任務是引導學生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時學習作者的描寫方法。由于時間關(guān)系，我著重談談第一課時的教學設(shè)計意圖。

　�。ㄒ唬� 質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣。

　　課一開始，我就提問：同學們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠離大海，可能大部分學生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學習《觀潮》這篇課文，找出答案。

　　板書：觀潮（齊讀課題）

　　俗話說：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學生積極主動地思維，是啟發(fā)學生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學習做好鋪墊。

　�。ǘ� 檢查預習情況，學習生字。

　　中年級的課文篇幅比較長，如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣。預習的基本內(nèi)容是這樣的：1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認識或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

　　過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預習了，預習得怎么樣？老師來檢查檢查。

　　1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學生讀一讀，當讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學生齊讀鞏固字音。

　　2、讓學生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學生很難理解。

　　3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，又在學習中培養(yǎng)學生的自信心。

　�。ㄈ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡語：剛才同學們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？

　　1、教師范讀課文，要求學生認真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　因為要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。

　　2、學生模仿老師朗讀的方法進行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

　　3、指名學生朗讀課文，同時要求其他學生認真聽，然后評一評同學讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

　　在這評價的過程中，正是學生主動學習的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學習，既掌握了知識，又鍛煉了學習的能力。

　　4、教師及時肯定：“同學們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的.語言，多給學生表揚，激勵。因為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。

　　如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！薄袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來�！边@些句子讓學生展示讀，教師再指導讀。

　　5、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

　　（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）

　　這樣讓學生談談自己的閱讀感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。

　　在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┢纷x重點段，深入感知。

　　1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？

　　讓學生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

　　2、引導學生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人�！钡囊馑�，并說說“人山人�！闭f明了什么？

　　3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

　�。ㄎ澹└星樯A，拓展訓練。

　　想想假如你在場會是什么心情？

　　這樣一來，既培養(yǎng)了學生的想象能力，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。

　�。┲笇鴮憽�

　　中年級的教學目標主要是：

　　1、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字

　　2、通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字。所以，在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點。

　　五、板書設(shè)計。

　　潮來之狀

　　觀潮演兵之形正面描寫

　　弄潮之勢

　　觀潮之盛——側(cè)面烘托

觀潮說課稿篇2

　　一、說教材

　　《觀潮》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進行朗讀訓練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

　　二、說教學目標。

　　1、認識12個生字，會寫15個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　重點：積累語言，引導學生感受大潮的神奇壯觀。

　　難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、說學情。

　　四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。

　　四、說教法學法。

　　基于對文本的把握和對學生的學情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進行教學，努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學習活動中。同時我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學的重點要通過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法的目的。

　　在新課標的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動的組織者和合作者，教師的任務不僅僅是教知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學習方法。

　　五、說教學過程。

　　我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是反復誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的`神奇雄偉。并引導學習生字。第二課時的教學任務是引導學生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學習作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學流程及設(shè)計意圖。

　�。ㄒ唬┣榫硨�

　　1、出示錢塘江地形圖。

　　教師進行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

　　2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

　　看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。

　　3、理解奇觀

　　教師板書“天下奇觀”，并引導學生理解“奇觀”

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學生形成視聽沖擊，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。

　�。ǘz查預習，學習生字

　　1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。

　　2、讓學生那個字記起來有困難。幫助學生解決難字。

　　3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，又在學習中培養(yǎng)學生的自信心。

　　設(shè)計意圖：預習是語文教學不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生自學能力、教給學生自學方法的有效途徑。但預習一定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導，預習的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。

　�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)

　　1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　設(shè)計意圖：在語文教學中，要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的。

　　2、學生模仿讀。

　　3、指名讀，然后進行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進？

　　設(shè)計意圖：評價的過程正是學生主動學習的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學習的能力。

　　4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　教師根據(jù)學生回答適時板書：潮來前潮來時潮來后

　　設(shè)計意圖：每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學生循序漸進地走進文本，逐步提升學生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┲笇鴮�

　　中年級的學生已具有一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導難寫、易錯字，為此，本課我重點指導了“罩”“頓”“震”三個字。

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。選擇完成一項作業(yè)：

　　1、愛編故事的你，可把這個童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽。

　　2、假如課文有第3幅插圖，會畫些什么？愛畫畫的你，請接著往下畫。

　　3、假如課文有第8自然段，會寫些什么？愛寫文章的你，請試著寫一寫。

　　七、板書設(shè)計。

　　我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學生閱讀理解的能力和

　　布局謀篇的能力。

　　江面寬闊

　　潮來前

　　薄霧籠罩

　　萬馬齊奔

　　觀潮潮來時天下奇觀

　　山崩地裂

　　漫天卷地

　　潮頭過后

　　風號浪吼

觀潮說課稿篇3

　　（一）、說教材

　　一、作為一個讀者走進文本

　　《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　全文共三個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象�！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

　　第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間、地點，再講潮來之前江面上的景色。這里有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形。接著講岸上的景象。“早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采，也寫出了觀潮者的急切心情。

　　第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。寫景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。文章最后將潮頭過后的景象，通過對余波的描述可以想像到潮頭到來時的氣勢之大�！蚌畷r”是時間極端的意思，說明了大潮來世之猛，速度極快。過了很久，江面才恢復平靜，說明持續(xù)時間之長。最后一句講江水上漲有兩丈來高，這是從水量之大講江潮的壯觀。

　　二、以教者的身份走進文本

　　因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學法” 進行教學，即讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

　　為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？主要是因為這一景象的`“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼！引導學生加以想象，練習朗讀文中從“午后一點左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人們的約會。讓人們盼望、興奮、激動、振奮。這一景象使人倍感神奇！引導學生展開想象練習朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段。在此教師提醒學生注意理解“一年一度”。

　　潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。引導學生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的，學習文章生動的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”�？梢蕴嵝褜W生注意句中的分號。分號前是從勢態(tài)來寫浪潮，分號后是從聲音來寫浪潮。并體會“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動；“山崩地裂”“大地顫動”來烘托浪潮的聲音之大是多么準確。

　　三、以學生身份走進文本

　　從學生的角度來理解教材，我采用了先假想自己是個學生，作為學生，對這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的。然后，我深入學生可前了解，從學生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：

　　四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

　　（四）以編者的身份走進文本

　　這篇課文是四年級上冊第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識、獲取智慧”為主題編排了5篇課文。《觀潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學生特別是我們這個地區(qū)的學生很少見，大潮來臨時是怎樣的情景缺乏感官的認識。

　　此文的編寫，可以讓學生打開視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然、探討大自然的情感。

　　（二）說主題

　　以上是教材的解讀情況，本學期，我結(jié)合教學情況制定的教研專題是：“朗讀訓練中評價藝術(shù)的研究”�！墩n標》對1——9年級各學段朗讀訓練都有明確的要求，朗讀是學習語言文字最重要的途徑，他能有效的提高學生朗讀訓練在閱讀教學中是多么重要，而朗讀訓練中的一個重要環(huán)節(jié)就是評價。通過評價可以提高學生的朗讀興趣，并提供反饋信息，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓練的動態(tài)過程，使其向預定的教學目標逼近。第二學段要求“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”，四年級學生在經(jīng)過三年級的一年的學習訓練后，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利，但要達到有感情還差一步，并且學習語言能力還需提高。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑，我結(jié)合該課特點，在制定目標之前，進行了如下的教學設(shè)想，從抓住重點語句進行朗讀評價訓練。并采取了相應的教學策略：如教師評價、學生自我評價和學生間相互評價相結(jié)合，使評價成為教師、學生等多方面共同參與的交互活動。

　　（三）說目標

　　依據(jù)課標的要求，教材特點及學生實際，制定以下的教學目標及重難點：

　　一、教學目標：

　　1、認讀12個生字，掌握11個要求會寫的字。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)情感。

　　3、體會作者按一定順序，抓住事物特點的觀察方法。

　　4、感情讀文。積累優(yōu)美詞句。

　　二、教學的重點、難點及處理方法。

　　1.教學重點：

　　潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。引導學生重點理解好這一段。

　　突出重點的方法：

　�。�1）理清作者觀察和表達的順序。

　　懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

　　（2）理解作者的表達途徑和方法。

　　懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

　�。�3）重點理解比喻句。

　　引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

　　（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。

　　將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、 “說”、“讀”、“思”互促。

　　2.教學難點：

　　由于學生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

　　突破難點的方法：

　�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

　�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

　　（四）說設(shè)計

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　師：請大家仔細聽一段文章，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來的景象）

　　師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮。請大家伸出手來，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”。

　　二、檢查預習。

　　1、師：課下大家都預習了，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個詞語？注意紅色字的寫法。重點指導塘、昂、逐、蒙的寫法。

　　2、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確？注意有一個字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么？（“號”多音字）

　　師：文中還與幾個這樣的字？（漲、悶）

　　三、品讀文本。

　　1、師：看來大家生字掌握得非常好。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動權(quán)交給你，找?guī)讉€人和你合作，給他們分分工。其他同學在他們讀的時候，思考：作者先寫什么，在寫什么，最后寫什么？（潮來前、潮來市、潮來后）

　　2、師：既然我們是來觀潮的，你們一定會迫不及待的想看看潮來時的景象吧？那好，我們就先來學習這部分，大家自由讀第3段，思考：潮來時，！

　　4、師：作者寫潮來時是有一定順序的，請大家默讀課文，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語句。

　　重點指導：

　�。�1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　悶雷是什么聲音？學一學。

　�。�2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　師：人們一大早就來到這里等啊，盼啊，終于聽到隆隆的響聲，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？

　　師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來演演看，（師高喊）潮來了！

　　師：當時那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是-----(沸騰）。還可以用一個成語來形容，就在這一段里。（人聲鼎沸）

　�。�3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變寬，橫貫江面。

　　“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？

　　把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？

　　（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　用手做一做白浪翻滾。說明浪怎樣？（大、猛）兩丈是多高？

　�。�3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　看畫面感受，進行朗讀比賽。

　　5、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語句呀！簡直就是一首激昂的詩。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？（想）大家的愿望可以實現(xiàn)，我們一起來觀潮！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀。請看大屏幕（故意等一會兒），你在等著觀潮，此時心情怎樣？（興奮、激動）快看潮來了�。ǚ配浵瘢�

　　6、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象，下課！

觀潮說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。

　　2、說重點

　　本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導學生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

　　3、教學目標

　　依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

　�。�1）理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　�。�3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫助學生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。

　　二、說教法

　　教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。

　　四、說學情

　　我班學生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到最佳的教學效果。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬⿵土晫�

　　上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）

　�。ǘ┲鸲畏治稣n文

　　1、學習第一自然段

　　學生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學生的回答板書：天下奇觀）

　　“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）

　　2、學習第二自然段

　　在學生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

　　農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。

　　自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）

　　3、學習第三、四自然段

　�。�1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。

　�。�2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的'哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

　�。�3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學生自由組合檢查，老師根據(jù)學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

　�。�4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。

　　4、學習第五自然段

　　大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學生帶著問題自由讀第五自然段。

　　學生通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。

　�。ò鍟夯謴推届o）

　　5、總結(jié)全文

　　剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。

　　6、布置作業(yè)（略）

　　六、說板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。

觀潮說課稿篇5

　　一、說教材

　　《觀潮》這篇文章是人教版小學語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了

　　浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學生經(jīng)過學習課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學生一邊讀書一邊想像畫面，經(jīng)過重點語句段體會文章表達上的特點。根據(jù)語文課程標準的要求和四年級學生的認知特點，我將本篇課文的教學目標制定為以下幾條：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。

　　4、經(jīng)過學習本篇課文，讓學生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自我的閱讀感受與他人交流。

　　教學重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

　　教學難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

　　二、說教法

　　四年級的學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知本事有限，對文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會，所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習，因為在朗讀的過程中能夠理解課文資料，體會作者的思想感情，還能夠培養(yǎng)語感。所以，我還將采用以讀代講法進行教學，組織學生進行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。

　　三、說學法

　　在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習的組織者和合作者，教師任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的歡樂。所以在這堂課中我將運用自主探究式學法�！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。讓學生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對錢塘江大潮的了解。語文課堂應是開放而有活力的，所以我還將采用合作交流式學法，組織學生之間互相交流自我的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。

　　四、說教學程序

　　《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚，作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點描述了潮來時的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學到達工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）質(zhì)疑導入，激起探究興趣

　　導語“同學們，今日我們來學習《觀潮》這一課�！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請同學們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮構(gòu)成的原因。｛意圖：讓學生主動參與學習活動中來，激起學習新知識的欲望，為下一步的學習做好鋪墊。｝過渡語“同學們，我們明白了這兒的潮水是由于特殊的地形而構(gòu)成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一齊走進課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉�！�

　�。ǘ┏踝x文章，整體感知

　　1、學生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。

　　2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動學生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進了成員之間的`團結(jié)。｝

　�。ㄈ┢纷x課文，深入感知

　　這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚，學生在教師的引導下很快就能夠明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的，教師就按照這個順序來組織教學。

　　1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？

　　結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們此刻是怎樣的心境？如果你也在場會是什么心境？

　　2、播放潮來時錄象，師生之間交流感受后再回到課文。學生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描述潮來時的景象的，抓住了哪些特點來具體描述的？引導學生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描述潮水來勢洶涌的。指導朗讀3、4自然段，異常是第四自然段。指名讓學生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。

　　再播放潮來時錄象，請學生當解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評，哪位解說員解說得最好。

　　3、霎時，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心境？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學，給學生留下深刻的印象，這是其他教學手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學生有初步映像，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學習，使學生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文資料。第二次播放錄象，讓學生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，進取調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來。｝

　　4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學生在學完課文后很快就能回答上來。）

　�。ㄋ模┗仡櫿n文，加深印象

　　學完全文后，我再次讓學生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示自我。這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生學習的進取性。

　　（五）課后練習，拓展運用

　　1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學生運用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學生的口頭表達本事。

　　2、小練筆。讓學生以《觀潮》這篇課文做范文，按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學會了的方法，應及時運用，這樣有利于學生寫作水平的提高。

　　五、說板書

　　板書是課堂教學不可缺少的部分，它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶，是課堂教學的精髓，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料，并且能使學生抓住板書資料掌握整個課堂教學資料，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點，具有代表性，一目了然，起到了畫龍點睛的作用。

　　觀潮

　　潮來前平靜

　　聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂

　　潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻

　　潮頭過后平靜漲水

　　六、說效果

　　經(jīng)過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；經(jīng)過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學生不僅僅讀懂得了課文，并且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

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