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化學說課稿

時間:2022-01-17 13:15:46 說課稿 我要投稿

有關(guān)化學說課稿范文匯編5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的化學說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)化學說課稿范文匯編5篇

化學說課稿 篇1

  酸、堿、鹽是常見的三類化學物質(zhì),也是化學實驗室和生活中最常用的物質(zhì)。本節(jié)課是酸堿鹽的復習課,學生已經(jīng)經(jīng)過了新授課和基礎(chǔ)知識的復習,對酸堿鹽三類物質(zhì)的基本性質(zhì)有了一定的認識。所以在設(shè)計教學內(nèi)容時就是希望通過這節(jié)課的復習,不僅能讓學生鞏固這三類物質(zhì)的基本知識(酸堿鹽的通性),還能運用知識鑒別一些常見的酸堿鹽;并且能使部分學有余力的`學生通過酸堿鹽的復習,形成一個比較系統(tǒng)的酸、堿、鹽的知識體系。

  一節(jié)課上下來,有些地方自己比較滿意,也有不少自己覺得不足的地方。自己比較滿意的地方有:第一,設(shè)計的教學目標比較明確,在教學過程中根據(jù)制定的目標實施教學計劃,教學方法比較適合學生的認知水平。第二,自己比較認真地準備了化學實驗,課堂上學生能較好地利用化學藥品和儀器進行自主學習和合作學習,對學生實驗技能和實驗設(shè)計能力的提高有一定幫助。第三,設(shè)計的二個鑒別題的層次比較合理,使盡可能多的學生能夠較好的參與到課堂教學中。

  當然自己還有一些不滿意的地方,比如:對學生回答的一些內(nèi)容預設(shè)還不夠,一些環(huán)節(jié)的處理不夠細致,時間上有些急促使得一些原定由學生來完成的內(nèi)容臨時改為由我來書寫和進行實驗。結(jié)合自己較好的和不足之處,自己分析了原因:

  1、雖然不是第一次上公開課,但是下面坐著同行和一些前輩,心里不免有些緊張,生怕說錯了什么。今后在組內(nèi)應該多上研討課,多鍛煉。

  2、在內(nèi)容過渡方面還有待于提高,感覺過渡不是很自然。應該要多聽聽老教師的課,多學習,在平時上課時也是多注意,多練習。

  3、自己掌握的理論知識還不夠,平時要多加學習,多積累,要向?qū)W習型、研究型的老師靠攏。

  4、備課不深入,對不同學生已有的知識水平和能力不了解,在提問時就很難做到有的放矢,可能一個較難的問題提給了一個基礎(chǔ)不太好的學生,就會引起冷場,因此在備課中備學生這一環(huán)節(jié)尤其重要。

  5、時間上有些急促,特別是第二個鑒別。第二個鑒別過程中,本來計劃讓學生小組合作來鑒別鹽的;但因為時間關(guān)系只好讓學生說,我來演示實驗了,感覺比較不滿意。

  因此在復習教學中,教師還是需要多動腦子。教學設(shè)計哪怕只是有一點小小的變化,可能就會收到意想不到的效果。在今后的教學中可以設(shè)計一些化學與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系的情景或趣味小實驗等能重新激發(fā)學生學習熱情的教學片段,真正讓學生體會到溫故而知新,提高復習課的效率。

  一節(jié)課上下來,有些地方自己比較滿意,也有不少自己覺得不足的地方。自己比較滿意的地方有:第一,設(shè)計的教學目標比較明確,在教學過程中根據(jù)制定的目標實施教學計劃,教學方法比較適合學生的認知水平。第二,整個學案通過一條主線“園區(qū)十中實驗室開放日”將所要復習的知識竄起來,而不是將要復習的知識點零散的呈現(xiàn)。課堂上學生能較好地利用學案進行自主學習和合作學習,對學生學會學習有一定幫助。

化學說課稿 篇2

  我所執(zhí)教的是魯教版五·四學制初中化學九年級第二單元常見的酸和堿中的到實驗室去的內(nèi)容,本課時的內(nèi)容是在整個單元學習完,學生能夠系統(tǒng)的認識溶液酸堿性及其規(guī)律,并對檢測溶液酸堿性的方法有所了解的基礎(chǔ)上,學生們體驗用知識解決實際問題,熟練基本技能的一節(jié)課,以下是本節(jié)課的教學設(shè)計說明:

  一、學情分析

  從知識的角度來看,學生們已經(jīng)掌握了溶液酸堿性的判斷并能找到合適的方法檢測溶液的酸堿性,但是實際動手能力較差,在遇到實際問題時扔存在困惑,甚至不敢去做實驗,教材在本單元的最后一節(jié)設(shè)計這么一節(jié)實驗課,目的在于能讓學生親自動手去運用知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的科學探究能力,增進學生對化學的學習興趣。

  二、學習目標

  1.通過實驗,進一步認識酸、堿的化學通性及部分酸堿的特性。

  2.通過未知溶液酸堿性的檢驗,初步學會用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗溶液的酸堿性。

  3.通過對對未知溶液的檢測,初步學會運用間接觀察法收集證據(jù),感悟探究物質(zhì)化學性質(zhì)的一般思路和方法。

  4.通過對廢液處理,了解中和反應的`應用、進而認識到化學的重要性。

  三、教學重難點及解決措施

  重、難點:培養(yǎng)學生實驗探究能力,運用科學探究解決實際問題的能力,

  解決措施:課堂中注重小組合作,充分發(fā)揮小組長的帶頭作用。

  四、教學過程

  本節(jié)課的教學設(shè)計以確定四瓶無色溶液的成分做為主線,讓學生們層層探究,逐步深入的運用實驗技能解決問題,

  首先讓學生通過實驗探究組內(nèi)未知溶液是酸還是堿,這一部分的內(nèi)容完全放手給學生,因為學生已經(jīng)有了對酸和堿的同行的知識基礎(chǔ),所以把問題拋給學生,讓他們自主去探究,能夠更好地激發(fā)學生學習的興趣,在探究中收獲知識和技能。課堂中注重學生們實驗后的交流環(huán)節(jié),學生們交流在實驗中遇到的問題和實驗中的一些收獲,從知識上、能力上已經(jīng)合作過程上充分的交流,并對自己在操作中遇到的一些失誤或者錯誤能及時的更正,這一部分的內(nèi)容預計時間要稍微長一些,目的也是能讓學生有充足的時間去適應自主探究,有充分的時間去完成。

  其次,在已經(jīng)確定溶液是酸還是堿的基礎(chǔ)上,讓學生繼續(xù)確定是哪種酸和堿,考察學生對酸和堿的特性的掌握程度,這一部分內(nèi)容有了前面的基礎(chǔ),所以可能進行的要稍微快一些,學生們確定了具體是何種酸和堿以后本節(jié)課稍微進行總結(jié)一下,酸堿的通性和個性分別是由什么粒子引起的,從微觀上更好地認識酸和堿。

  第三部分,通過對廢液的處理,讓學生體會到酸堿對生命活動的意義,體會到中和反應的好處,并能從情感上感覺到酸堿甚至是化學帶給我們生活的變化和對我們生活的影響。

  總之,本節(jié)課的一個突出特點是體現(xiàn)了學生的自主探究、小組合作、自主學習的能力,學生們從自己已有的知識經(jīng)驗入手去解決生活中的問題,做到學有所用,學有所成。

化學說課稿 篇3

  一、說教材

  1.本節(jié)教材的地位和作用:

  初中教材中介紹過制取O2時要加MnO2加快速率;高中教材中也介紹過制HCl時,濃H2SO4和固體NaCl要在強熱500—600°C時才能大大加快反應產(chǎn)生HCl的速率,而本課題內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上進一步鞏固和加深影響化學反應速率的因素,從而利用這些知識解決生活、生產(chǎn)實際中的具體問題,學生通過本節(jié)知識的掌握,更加深刻理解知識之間的內(nèi)容聯(lián)系,掌握科學的學習方法。

  2.教學目標:

  (1)通過實驗與分析,認識濃度、溫度、壓強、催化劑對化學反應速率的影響。

  (2)通過課堂演示實驗培養(yǎng)學生觀察實驗、記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗,從而得出結(jié)論的能力,給學生留下實驗是研究化學的基礎(chǔ)的`深刻印象。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題,并能及時解決問題的能力,以及實驗中自我保護能力,培養(yǎng)學生動手動腦,分析判斷能力和歸納總結(jié)知識的能力。

  3.教學重點:

  濃度、溫度、壓強和催化劑等條件對化學反應速率的影響。

  二、說學情

  高二年級學生已具備了一定的化學基礎(chǔ)知識:通過改變一些化學反應的條件可以加快或減緩反映的速率。具備了一定的實驗操作能力,觀察分析歸納能力,并且采取實驗手段能調(diào)動學生的學習積極性。

  三、說教法:

  針對本節(jié)內(nèi)容的特點,我準備采取教師引導、學生自己歸納總結(jié)的方法進行教學,具體如下:

  1.利用實驗的手段,對比的方法,使學生認識濃度、溫度、壓強和催化劑對化學反應速率的影響。

  2.從影響反應速率的因素出發(fā),解決生活、生產(chǎn)實際中的具體問題。

  四、說學法:

  化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,學生通過直觀生動的實驗來學習,才能留下深刻的印象,也最具有說服力。教學時,我注意及時創(chuàng)設(shè)問題情景,引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析,同時利用這些富于啟發(fā)性的問題,活躍學生思維,學會或增強分析總結(jié)問題的能力。

  在學習化學反應速率時,使學生認識濃度、溫度、壓強和催化劑對化學反應速率的影響,引導學生尋找知識間的相互聯(lián)系,掌握科學有效的記憶方法,提高識記的效果。

  五、說教學過程:

  1.復習引入新課:(1)、化學反應的表達方式和有關(guān)計算等;

 。2)、化學反應對工業(yè)生產(chǎn)和生活實際的影響。

  2.影響反應速率的主要因素:反應物的性質(zhì)

  對于同一反應物,外界條件不同,反應速率亦不同

  3.(1)、演示實驗:

  a 1.5ml0.1mol/LNa2S2O3

  1.5ml0.1mol/L H2SO4

  b 0.75ml0.1mol/L Na2S2O3

  0.75ml H2 O

  1.5ml0.1mol/L H2SO4

  設(shè)置問題情景:哪組反應速率快,從哪方面能看出?

  進行討論分析后得出結(jié)論:a先出現(xiàn)沉淀,b后出現(xiàn)沉淀,可見在其他條件不變下,增加反應物的濃度,可以增大反應速率。

化學說課稿 篇4

  教材分析和教材處理;

  1、教材的地位和作用:

  空氣 氧是初中化學重點內(nèi)容之一,也是學生在學習化學知識的一個新課,它對以后學習化學知識和學習化學的興趣,有著重要的影響。氧氣的實驗室制法是學生第一次接觸到的化學知識,講好這部分知識,對今后學習化學知識有著重要意義,對于學習化學基礎(chǔ)知識的重要性質(zhì)打下一個良好的基礎(chǔ)。

  1、 教學目的

  知識目的:掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反應的概念及應用。

  1、教材的地位和作用:

  空氣 氧是初中化學重點內(nèi)容之一,也是學生在學習化學知識的一個新課,它對以后學習化學知識和學習化學的興趣,有著重要的影響。氧氣的實驗室制法是學生第一次接觸到的化學知識,講好這部分知識,對今后學習化學知識有著重要意義,對于學習化學基礎(chǔ)知識的重要性質(zhì)打下一個良好的基礎(chǔ)。

  1、 教學目的

  知識目的:掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反應的概念及應用。

  能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、語言表達、能力。通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力、歸納總結(jié)問題能力。

  德育目標:通過氧氣的制法的性質(zhì),對學生進行量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。 情感目標:培養(yǎng)學生學習化學的激性,使學生樂學、好學、充分調(diào)動學生學習的積極性。

  2、 重點和難點

  本節(jié)課的教學重點:氧氣的實驗室制法。

  教學難點:對催化劑、催化作用的理解。

  二、教學方法和手段

  教學目標的達成,需要優(yōu)選一定的教學方法,本著教學有法,但無定法,貴在得法的原則。本節(jié)課采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學方法,()對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練,提高學生的素質(zhì)。

  教學手段:本節(jié)課設(shè)計投影機輔助教學,利用有利的條件使學生充滿樂趣,并且把知識具體化、形象化,這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點,又突破教學難點。

  二、教學程序

  1、新課導入:

  空氣中按體積計算氧氣占21%,工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源——空氣制取氧氣的。那么醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢?如果不是化學實驗室里是怎么樣把氧氣制取出來的呢?又是怎么樣收集的呢?設(shè)置這些問題是為同學們創(chuàng)造探索問題的情境,激發(fā)學生學習的性趣。這樣使學生在輕松愉快的氣汾當中被老師帶入了新課的教學內(nèi)容。

  2、新課講解:

  為進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性,引導他們自我獲取知識的能力。安排學生閱讀課體第17頁,氧氣的工業(yè)制法。來培養(yǎng)他們的閱讀能力及口頭表達能力,通過閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的能力。

  通過實驗氯酸鉀加熱制取氧氣的速度,說明制取氧氣的速度慢,時間太長。加熱二氧化錳又說明受熱不產(chǎn)生氧氣,加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就可以在較短的時間里制取氧氣。而且二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有改變,說明了二氧化錳的作用。導出了二氧化錳是催化劑這一重要的.概念。讓同學們總結(jié)回答。這樣增加了對綜合知識的的應用能力和分析問題能力。通過氧氣制法的演示實驗,使學生掌握了在今后的學習中我們便能靈活運用這一知識來制取一些氣體,并運用這些知識在科學生產(chǎn)中的重要意義。向?qū)W生簡單扼要的介紹氧氣的應用,使學生知道一些氧氣的化學知識,并運用知識解決實際問題,加深了對學生進行愛國主義建設(shè)家園的教育。

  3、歸納總結(jié):

  學生是學習的主體,我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后,讓學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。

  4、反饋練習:

  為了解教學目標是否達成,設(shè)計了一些富有啟發(fā)性的習題。而且變化比較靈活,來激發(fā)學生的性趣,培養(yǎng)學生的思維能力及學生靈活運用知識解決具體問題的能力。

  5、板書設(shè)計:

  一個好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂。因此,本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書,使學生形成自已的知識體系,使學生掌握知識更加系統(tǒng)。

化學說課稿 篇5

  教學目標:

  1、鞏固學生在初中化學中的已學知識點。比如它的燃燒反應和一些主要的用途。

  2、在鞏固舊知識點的基礎(chǔ)上,進一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu),著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。

  3、在學生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的.化學性質(zhì)(氧化反應,取代反應,受熱反應)等。

  4、著重強調(diào)甲烷的取代反應

  5、注重與學生已有知識的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導學生積極地思維,幫助學生進行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學性質(zhì)。

  教學重點和難點:甲烷的化學性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應以及反應的本質(zhì)

  教法分析:講演結(jié)合、自學引導、對比教學 、學生互動。

  學生現(xiàn)狀分析:大綱中只要求學生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),學生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認識---而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認識有直接影響著學生對有機分子結(jié)構(gòu)的了解,并最終影響他們對有機物分子化學性質(zhì)的了解和學習。因此,要培養(yǎng)學生的空間思維能力,讓學生在三維空間中對有機物分子有個真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學習其化學性質(zhì)。

  教學過程分析:

  1、由于學生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性,因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時,從甲烷分子的組成引入。首先通過學生對物質(zhì)組成知識的回憶,再結(jié)合碳的核外電子排布和共價鍵的知識,逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學生在復習已有知識的基礎(chǔ)上,對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認識。

  (學生互動):請學生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點。并能預示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點所決定的甲烷的化學性質(zhì)。

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