地理說課稿

時間：2022-02-12 07:54:18 說課稿我要投稿

精選地理說課稿范文匯總7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的地理說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選地理說課稿范文匯總7篇

地理說課稿篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將通過說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進(jìn)行闡述。

　　首先，是對教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性，讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習(xí)是否感興趣具有重要意義。

　　根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習(xí)方法的欠缺，我將制定以下的三維目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　知道學(xué)習(xí)地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。

　　（二）過程與方法

　　通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際，靈活運用地理知識的觀念。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。難點是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我在來說一下學(xué)生：七年級學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈Φ乩碇R的整體認(rèn)識，在上課中比較隨便，在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心這一特點，本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教育思想，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法，通過師生討論、交流，抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。

　　教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機會，積極探究，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思、合作探究——歸納總結(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、

　　針對七年級學(xué)生的心理特點，我是這樣課堂導(dǎo)入的：（播放一張藍(lán)貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？。。。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標(biāo)題——揭示地理之謎。

　　（設(shè)計意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心）

　�。ǘ﹩栴}啟思、合作探究

　　讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的.內(nèi)容是，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時的講解、補充、和總結(jié)。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）

　�。ㄈw納總結(jié)

　　日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋，但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

地理說課稿篇2

　　一、說教材

　　《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因為通用語言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習(xí)這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　過程與方法目標(biāo)：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點，理解美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　重點：美國的領(lǐng)土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的比較。

　　難點：分析美國在工業(yè)和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　五、教法和學(xué)法

　　說教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

　　說學(xué)法：地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂的引導(dǎo)者，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的.情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　采用直接導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：出示美國國旗，設(shè)問：“這是哪個國家的國旗?”繼續(xù)提問：同學(xué)們對美國知道多少呢?今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。

　　(二)新課講授

　　1讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，把自認(rèn)為重點的知識劃下來。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱、星區(qū)和條紋區(qū)的含義。

　　小結(jié)：美國領(lǐng)土由本土48個州和1個特區(qū)、2個海外構(gòu)成。

　　2學(xué)生自讀教材內(nèi)容，通過讀統(tǒng)計圖分析、討論、總結(jié)的方式思考：美國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r是怎么樣?可以從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值和對外貿(mào)易的角度進(jìn)行思考。

　　學(xué)生歸納自己的觀點，教師補充：美國的經(jīng)濟概況部分可以分為兩個層次：一是國內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，二是對外貿(mào)易。三個要點：一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對外貿(mào)易工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大的國家，三是世界上進(jìn)口小汽車、石油、紡織品最多的國家。

　　3通過教師講解，了解美國的工業(yè)特點

　　一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說明美仍然是目前世界上經(jīng)濟實力和技術(shù)力量最強的國家。介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區(qū)。

　　(三)小結(jié)和作業(yè)

　　本堂課主要學(xué)習(xí)了美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況，并對美國的地理位置進(jìn)行了了解。請同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟大國。

地理說課稿篇3

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用。

　　《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的.作用。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　2、教學(xué)難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。

　　二、說學(xué)情。

　　對于七年級的學(xué)生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法。

　　1、讀圖分析法：

　　教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2、分組討論法：

　　教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；

　　以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。

　　四、說學(xué)法。

　　在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：

　　1、圖導(dǎo)圖練法。

　　引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時鞏固地理知識，指導(dǎo)學(xué)生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2、收集資料法。

　　指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

　　3、自主合作學(xué)習(xí)。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。

　　通過以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。

　　五、說教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。

　　用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？

　�。ǘ┬率�。

　　1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念。

　�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長

　�。�2）請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

　　通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。

地理說課稿篇4

　　一，說教材

　　1，教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2，教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R目標(biāo)：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運用掌握的目的。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：

　　本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　　③情感目標(biāo)：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　3，重點和難點

　　重點：（1）認(rèn)識海陸面積比例

　�。�2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上

　　難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　二，說教法

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以"學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后"的原則。

　　根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

　　三，說學(xué)法

　　在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　四，說教學(xué)過程

　　按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　課件演示

　　設(shè)計意圖

　　（一）

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　導(dǎo)入本課

　　4分鐘

　　創(chuàng)設(shè)"地球還是水球"的問題情景導(dǎo)入新課。

　　師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應(yīng)叫做水球。""那么到底應(yīng)該叫地球還是水球"

　　教師提問：同學(xué)們你認(rèn)為是地球還是水球

　　1，觀察地球儀和動畫演示

　　2，學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球

　　3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點

　　地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　（二）

　　動手觀察

　　探究新知

　　7分鐘

　　1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

　　2，師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)吧。

　　3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地

　　1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2，觀看展示

　　3，觀察不同的地圖

　　d，學(xué)生踴躍回答問題

　　1，展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)

　　2，世界海陸分布圖

　　3，世界海陸面積比較圖

　　4，水，陸半球圖

　　5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

　　活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　（三）

　　觀察思考

　　深入自學(xué)

　　5分鐘

　　1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

　　2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的'陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）

　　學(xué)生看圖鞏固：

　　陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

　　l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

　　2，世界地形圖

　　讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

　　（四）

　　師生互動

　　突出重點

　　20分鐘

　　1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�

　　2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

　　3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲，四大洋。

　　2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　　1，大洲，大洋的分布圖

　　2，各大洲大小比較示意圖

　　3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

　　4，各大洋大小比較示意圖

　　5，"一筆畫世界"

　　組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　（五）

　　競賽話動

　　鞏固練習(xí)

　　6分鐘

　　1，設(shè)置搶答題：

　　（1）七大洲面積由大到小排序如何

　�。�2）亞洲和歐洲的界線是什么

　　（3）七大洲的輪廓大致有什么特點

　�。�4）赤道橫穿哪幾個洲

　　（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

　　2，對各組的表現(xiàn)作點評

　　以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

　　1，所提的問題和答案

　　2，世界地形圖競賽版

　　中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

　　（六）

　　小結(jié)本課

　　布置作業(yè)

　　3分鐘

　　1，師："本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　2，布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊p12—13

　　1，總結(jié)并記錄重點難點

　　2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　　板書和作業(yè)內(nèi)容

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

　　五，評價分析：

　　本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點，難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

　　附板書設(shè)計：

　　第一節(jié)大洲和大洋

　　一，七分海洋，三分陸地

　　二，世界海陸分布不均

　　三，七大洲和四大洋

　　l，四大洋

　　（1）洋，海和海峽

　　（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

　　2，七大洲：

　�。�1）大陸，半島，島嶼

　　（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　�。�3）各大洲的分界線：

　�、賮啠瑲W：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

　　大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

　�、趤啠牵悍纸缇€——蘇伊士運河

　�、勰希泵婪纸缇€——巴拿馬運河

　�、軄啠泵乐薜姆纸缇€——白令海峽

地理說課稿篇5

　　各位評委，上午好！

　　今天我說課的題目是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識地球”第一課時的內(nèi)容。今天我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說課堂總結(jié)、說達(dá)標(biāo)檢測六個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　一、說教材。

　　本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運動等四部分容。 “地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”；“地球有多大”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；“地球的運動”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點；“地球的運動”是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　（一）知識與技能：

　　1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。

　　2、知道地球的大小，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

　　3、運用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　1、通過對課文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的'分析、比較能力。

　　2、通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。

　　3、通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達(dá)能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　　通過人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

　　二、說教法。

　　新教材以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點采取了以下幾種教學(xué)法：

　　1、情境引導(dǎo)法：運用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球被確定為球形這個艱難漫長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的積極性。

　　2、直觀教學(xué)法：通過觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想像力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、通過辨圖、識圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。

　　3、通過完成課堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。

　　四、說教學(xué)過程。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　蘇東坡有這樣的詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因為人類生活在地球上，受科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個什么形狀呢？這樣設(shè)計的目的是引入熱點，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。

　　2、教學(xué)新課：

　　由于“地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”，為此我這樣設(shè)計：

　　（1）展示PPT：地球衛(wèi)星圖片。

　　（2）展示ppt：蓋天說和渾天說的圖片。

　　（3）展示對媒體動畫：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。

　　讓學(xué)生們閱讀課本 “認(rèn)識地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對地球認(rèn)識的三個過程：“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題：我們現(xiàn)在都認(rèn)為地球是球體，那么有

　　沒有誰能舉出生活中見過的事例來說明地球是球體呢？給學(xué)生一分鐘小組交流。設(shè)置這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　（4）通過展示ppt上的圖片：

　　事例一：人觀察船向遠(yuǎn)處航行所觀察到的船身的變化情況。

　　事例二：月食觀察月球上地球的影子。

　　事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。

　　來補充學(xué)生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　�。�5）通過過渡語：我們認(rèn)識了地球的形狀，再來認(rèn)識一下地球的大小。從而引入到下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容：地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。

　　為此，我這樣設(shè)計：

　　出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生嘗試用語言描述。這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　�。�6）通過過渡語：地球這么大，研究起來不方便，怎么辦呢？人們想了一個辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容————地球儀�！暗厍騼x”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；

　　為此我這樣設(shè)計教學(xué)過程：給每一個小組一個地球儀，要求各小組觀察小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：

　　1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。

　　2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點。

　　3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。

　　4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線。

　　由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一學(xué)生各方面的能力較低，所以預(yù)先準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案來合作完成，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評價。由于這部分內(nèi)容是重點，而且難度大，為此我設(shè)計了一個反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。

　　五、說課堂總結(jié)：

　　通過讓學(xué)生談這節(jié)課有什么收獲。

地理說課稿篇6

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家好！今天我說的課題是《四大地理區(qū)域》。

　　下面我將從以下幾個方面來對本節(jié)課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析（說教材）

　　1、教材所處的地位和作用

　　《四大地理區(qū)城》是商務(wù)星球版，初中地理八年級下冊，第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。是中國地理總論和中國區(qū)域部分的銜接點，作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，只對區(qū)域地理宏觀進(jìn)行介紹，其內(nèi)容主要有兩個方面：首先是“認(rèn)識不同的地理區(qū)域”其次是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度認(rèn)識“我國四大地理區(qū)域“.使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異,為后面學(xué)習(xí)分區(qū)地理作好了知識上的鋪墊.

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)制定下面學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識與技能

　　1) 能讀圖說出四大區(qū)域的名稱、范圍及劃分的依據(jù)

　　2)能運用地圖說出四大地理區(qū)域景觀的差異。

　　3)在地圖上找出秦嶺—淮河，并說明其意義。

　　4）結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，能談一些對家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識。

　　過程與方法

　　1)通過課堂的討論，體會并初步掌握結(jié)合資料分析問題，得出結(jié)論和觀點.

　　2)通過讀圖、析圖、觀察提高判斷能力和主動探究能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強愛國、愛家鄉(xiāng)的意識。

　　3、重點與難點

　　教學(xué)重點:我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。

　　教學(xué)難點:

　　1、我國四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。

　　2、秦嶺—淮河一線的地理意義

　　二、教法分析（說教法）

　　基于本節(jié)課空間分布思維的特點和學(xué)生本身對各區(qū)自然景觀等沒有基本的認(rèn)識，所以我主要運用powerpoint課件，采用了多媒體教學(xué)法。集圖片、圖表于一身，變抽象為形象。

　　因為教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，是演員，所以我堅持每一堂課都以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。

　　在學(xué)生回答問題時要注意使學(xué)生能有表現(xiàn)的機會，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

　　三、學(xué)法分析（說學(xué)法）

　　1、學(xué)生特點分析：

　　對于初二的學(xué)生來講，他們的觀察力、記憶力、和想象力正在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的.形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和

　　機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、學(xué)習(xí)方法：

　　讀圖觀察、綜合分析法、討論探究法

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計

　　導(dǎo)入：寒假期間哪些同學(xué)離開過鐵嶺？（學(xué)生舉手）現(xiàn)在你們回憶一下你去過的地方，從地理的角度按照自然環(huán)境和人文特色兩方面給大家介紹一下，同學(xué)總結(jié)去的地方與鐵嶺有何不同？教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域。

　　在這里同時也進(jìn)行了鄉(xiāng)土教學(xué)，順便也夸耀了鐵嶺這個北方“黑土地.，米糧倉” 激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情！

　　至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。通過這個活動設(shè)計，學(xué)生的興趣高漲，順理成章就引入《我國地理差異》的教學(xué)，

　�。ò鍟┑谖逭� 中國的地理差異

　　既然存在差異，自然就會劃分出一個個的區(qū)域，請你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過的區(qū)域劃分，列出來說一說！(學(xué)生談到很多區(qū)域劃分：行政區(qū)劃、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分、三級階梯的劃分、干濕地區(qū)的劃分、溫度帶的劃分、人口地理界線、??等等，在回憶的過程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個又一個，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，糾正偏差并追問劃分依據(jù)，從而總結(jié)區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進(jìn)行的)

　　承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片）同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，地理學(xué)者把我國分成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。學(xué)生看圖回答這個問題。

　　學(xué)生回答后

　　板書：第1課四大地理區(qū)域

　　一、四大地理區(qū)域的劃分

　　這時，展示《中國四大地理分區(qū)圖》在中國地形圖上出現(xiàn)區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）教師用光標(biāo)指到哪個區(qū)域，即請同學(xué)們集體讀出這個區(qū)域的名稱。

　　板書：1、四大區(qū)域的名稱：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)

　　承轉(zhuǎn)：下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)及區(qū)域位置和范圍。

　�。ò鍟�2、四大區(qū)域的界限

　�。▽W(xué)生活動）展示圖5.2中國四地理分區(qū)圖，讓學(xué)生讀圖，完成1、2兩題，匯報答案。接下來探究：根據(jù)圖例，在圖中找到A、B、C三條線，看看這3條線你熟悉不，回憶一下。這里屬于舊知識的問題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。

　　那么大家思考這樣一個問題：這四大地理區(qū)域是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的呢？

　　我們仔細(xì)觀察下面幾組圖片，思考、回答圖片后面的問題

　　1、觀察季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線同北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線A，引導(dǎo)學(xué)生分析兩界線的相似性，說明這里區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素是季風(fēng)影響。西北地區(qū)深居內(nèi)陸，受不到季風(fēng)影響，降水較少，體現(xiàn)出干旱的區(qū)域特征，而位于東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)受季風(fēng)的影響，降水較多，處于濕潤和半濕潤區(qū)。

　　2、觀察界線B的位置，學(xué)生自己在1月等溫線分布圖和年降水量分布圖中尋找與其位置相應(yīng)的1月等溫線和等降水量線。結(jié)果分別是1月0℃等溫線和800毫米等降水量線。由此確定界線B劃分出南方地區(qū)和北方地區(qū)，其主要區(qū)域差異表現(xiàn)在氣溫和降水綜合的氣候方面。最后再根據(jù)提示從地形和河流分布圖中落實1月0℃等溫線和800毫米等降水量線，位于秦嶺—淮河一線。學(xué)生根據(jù)教材的問題提示，逐一尋找答案，

　　3、觀察界線C的位置與我國第一級階梯的界限的吻合情況。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)界線C與我國地勢第一級階梯與第二級階梯的界線十分吻合之后，再判斷青藏地區(qū)與南方地區(qū)、北方地

　　區(qū)及西北地區(qū)劃分的主導(dǎo)因素是地形因素。（給學(xué)生充足的時間小組活動，探究）

　　小組總結(jié)匯報后教師總結(jié)。

　　由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。

　　（板書）：３、劃分依據(jù)：氣候、地形等自然地理要素

　�。▽W(xué)生活動）閱讀3頁材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。

　　（總結(jié)）青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。

　　（過渡）在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學(xué)習(xí)一下。

　　板書：二、秦嶺-淮河一線

　　展示秦嶺和淮河的圖片讓學(xué)生看圖片朗讀文字。

　　說秦嶺-淮河一線是一條重要的地理分界線，為什么呢下面請同學(xué)們看圖回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。展示我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分(學(xué)生活動)得出結(jié)論.

　　（講述）秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風(fēng)區(qū)的中部，使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè)，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。

　　板書：1、重要的地理分界線：一月0°等溫線；暖溫帶和亞熱帶的分界線；800毫米等降水量線；濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。

　　（總結(jié)）這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū) 域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。

　　課堂練習(xí):展示習(xí)題在大屏幕上,學(xué)生搶答.

　　板書設(shè)計：一、四大地理區(qū)域的劃分

　　1、四大區(qū)域的名稱

　　2、四大區(qū)域的界限

　　3、劃分依據(jù)：氣候、地形等自然要素

　　二、秦嶺-淮河一線

　　1、重要的地理分界線：一月0°等溫線；暖溫帶和亞熱帶的分界線；800毫米等降水量線；濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。

地理說課稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩，大家好

　　今天我說課的課題是：湘教版初中地理八年級上冊中國的氣候第一課時：氣溫。我將從教材解讀，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程等五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。如能得到各位專家、前輩的指點，不勝感激！

　　教材解讀：

　　本章教材主要是介紹中國的自然環(huán)境特征：地形、氣候、河流；本節(jié)主要介紹中國的氣候特征--氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)性氣候顯著，多特殊天氣。認(rèn)識我國的氣溫的分布特點是學(xué)習(xí)了解我國氣候特征及探討其影響因素的的重要基礎(chǔ)，湘教版教材在這節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織上，主要是分為四個部分：正文（即對我國冬夏氣溫的一個概括：我國冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低。夏季南北普遍高溫。）、氣溫圖（一月份和七月份平均氣溫圖）、兩個活動題（氣溫圖的判讀和討論夏季南北溫差小的原因）和一段閱讀材料（探討冬季南北溫差大的原因）。教材對于能力的訓(xùn)練是有計劃有步驟的和具有較大的開放性的。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)："能夠運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素"。因此，我在實際教學(xué)過程中對教材進(jìn)行重新整合，引導(dǎo)學(xué)生通過已有的氣溫資料地圖來認(rèn)識我國氣溫分布規(guī)律，近一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。

　　學(xué)生始終是教學(xué)的主體是新的課程標(biāo)準(zhǔn)重要理念之一。因此，我們在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的實際情況，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律等實際出發(fā)，在這里我就學(xué)生現(xiàn)狀作一些分析：

　　學(xué)情分析

　　針對學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個主要因素。具備了解氣候相應(yīng)的初步基礎(chǔ)知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生能夠從生活周圍體驗到的感性認(rèn)識還不直觀。

　　教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上對于教材的整合和學(xué)生實際情況的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：我國冬夏兩季的氣溫分布特點。本節(jié)的教學(xué)難點則是影響我國氣候的主要特征的主要因素；結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點，基于對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實及教學(xué)內(nèi)容等實際情況確定本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠從實際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬，夏氣溫分布特點，了解氣溫對于生活的影響。

　　過程與方法：掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲得和處理地圖信息的能力。通過新舊知識間的相互聯(lián)系,學(xué)會利用已有資料和知識簡單分析地理現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)方法

　　為了使教學(xué)更能貼近學(xué)生的實際，更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時抓住"指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程"這個核心來設(shè)計整個教學(xué)過程。我采用的教學(xué)方法主要有：讀圖比較法，集體討論法，自主探究法等教法；在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面則采取了合作學(xué)習(xí)法和總結(jié)反思法。

　　在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實際，我選擇了多媒體教學(xué)輔助手段。通過多媒體的展示可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。

　　根據(jù)以上對于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　"良好的開端是成功的一半。"本課采用情景導(dǎo)入法。

　　寒假了，許多同學(xué)打算利用假期的時間到全國各地游覽一番，領(lǐng)略一下祖國各地的自然風(fēng)光和人文景觀，有的同學(xué)想到有這北極村之稱的漠河鎮(zhèn)去。有的同學(xué)想想著飛到天涯海角海南省，感受一下三亞的碧海藍(lán)天，沙灘椰林還有五指山區(qū)的黎村苗寨民族風(fēng)情

　　聽說漠河和海南的氣溫和孝感都不一樣，有的同學(xué)說冬季的時候漠河比孝感要冷的多，而海南比孝感要溫暖。同學(xué)們在準(zhǔn)備行李的時候犯愁了：該準(zhǔn)備那些衣物合適呢？

　　學(xué)生在此會和情景產(chǎn)生共鳴：那里的氣溫究竟和孝感有哪些區(qū)別呢？又該準(zhǔn)備那些衣物合適？

　　設(shè)計思路：通過引入生活中的實際問題："外出旅游時該如何選擇衣物"來創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的教學(xué)情景。營造出活潑、愉快的課堂氛圍，同時為后面的教學(xué)設(shè)置一個懸念，學(xué)生帶著懸念來探討、分析我國的氣溫特點。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時也是基于新課程 "根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)"的課程理念。

　�。ǘ⒆x圖比較，認(rèn)識規(guī)律

　　指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析圖2-14，并且用多媒體展示出一月份平均氣溫圖的投影，同時在投影上標(biāo)出漠河和海口的位置，配上兩地同一時間的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀一月份氣溫圖探討其特點并完成以下幾個問題：

　�、� 一月份0°C等溫線主要穿過了那些地區(qū)？（指導(dǎo)學(xué)生動手在地圖冊上將0攝氏度等溫線畫出來，以訓(xùn)練學(xué)生的'讀圖能力，加深印象）

　�、� 一月份，我國黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度？

　　③ 一月份，我國海南海口市氣溫是多少攝氏度？

　　④ 計算一月份的時候漠河和�？诘臍鉁叵嗖疃嗌贁z氏度？

　　學(xué)生通過讀圖分析、計算：

　　一月份我國0°C等溫線和秦嶺--淮河一線重合，在秦嶺--淮河一線以北，氣溫在0攝氏度一下。在秦嶺--淮河一線以南，氣溫在0攝氏度以上。黑龍江漠河鎮(zhèn)的氣溫在零下三十二攝氏度一下，而海南省海口市的氣溫在十六攝氏度以上。南北氣溫相差四十多攝氏度，逐步在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出我國冬季氣溫的分布特點：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低。

　　學(xué)生掌握冬季氣溫分布規(guī)律后，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)夏季的氣溫分布規(guī)律，通過對于我國7月份平均氣溫圖的判讀分析，掌握我國夏季氣溫分布特點：南北普遍高溫。并且最低氣溫在青藏高原。

　　設(shè)計思路：

　　通過多媒體的展示，加強學(xué)生的對我國南北氣溫差異的的感性認(rèn)識，也激發(fā)了學(xué)生探究我國南北氣溫差異的興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀1月等溫線分布圖，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更加明確，通過問題驅(qū)動試的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的意識，分析夏季氣溫分布特點時，則突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn)式；而對于冬夏兩季影響氣溫分布特點的因素分析是本節(jié)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，主要是通過讀圖探究形式來引導(dǎo)學(xué)生。

　�。ㄈ⒅鲃犹骄�、合作學(xué)習(xí)

　　首先將學(xué)生分為若干小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互探討，每一位小組指定一位學(xué)生最后總結(jié)概述討論的結(jié)果，在討論的通過多媒體展示學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中必要的素材： "①冬至日太陽光照圖，②冬至日三地太陽高度、晝長時間表"，逐步地提出這樣幾個問題："①三地的緯度有什么不同？②隨著緯度的變化太陽高度和晝長是怎樣變化的？③太陽高度的大小和白晝的長短對于我國氣溫有何影響？"然后讓學(xué)生簡單的列出一個冬至日三地太陽高度、白晝時長數(shù)據(jù)表格:

　　學(xué)生通過分析討論，老師將各小組分析的觀點進(jìn)行加工，概括使學(xué)生對于導(dǎo)致我國冬季氣溫南北差異大的原因理解更趨于合理：

　�、� 冬至日的時候,太陽直射點在南半球，那么北半球緯度越高，太陽高度角就越小，吸收的熱量也越少。② 緯度越高，晝長越短，吸收的熱量也越少。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：導(dǎo)致我國冬季南北氣溫差異大，南方溫暖北方寒冷除了緯度位置以外，還有其它的因素嗎？冬季的時候，我們在聽CCTV天氣預(yù)報的時候經(jīng)常會聽到來自某某地方的冷空氣？

　　學(xué)生會不約而同地回答：西伯利亞

　　老師展示出冬季風(fēng)示意圖，學(xué)生讀圖：

　�、� 冬季風(fēng)影響我國的先后順序是這么樣？

　�、� 冬季風(fēng)在往南移動的過程中會受到那些因素的阻擋？（在冬季風(fēng)示意圖上重疊中國的地形圖）

　　學(xué)生可以進(jìn)行分析討論：影響我國的冬季風(fēng)主要來自西伯利亞地區(qū)，我國北方地區(qū)更加臨近冬季風(fēng)的源地，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方地區(qū)的嚴(yán)寒，而冬季風(fēng)在翻越了重重山嶺南下時，風(fēng)力不斷減弱，所以冬季我國黑龍江北部低溫可以可達(dá)零下三十?dāng)z氏度甚至零下四十多攝氏度。而海南一月份平均氣溫則在16攝氏度左右。

　　設(shè)計思路：

　　通過學(xué)生的主動合作試學(xué)習(xí)，分析了我國冬夏兩季的氣溫分布規(guī)律，學(xué)生對于我國的氣溫分布規(guī)律有一個較為客觀的認(rèn)識，體驗到了通過主動合作學(xué)習(xí)獲取知識的樂趣、成就感，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，主動提出問題--為什么冬季南北差異氣溫大，而夏季全國普遍高溫呢？老師在此因勢利導(dǎo)--讓學(xué)生自主探究其原因。由于在探討原因的時候，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解時可能會有一定的難度，因此，在教學(xué)過程中讓學(xué)生合作探究的同時，正確地引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，提出的思考問題遵循遞進(jìn)式的原則，逐步深入。

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