關(guān)于大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯編9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)活動(dòng)教材
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系!毒V要》中所說(shuō):“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū),孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性,活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標(biāo):
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):
發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力;
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置:在活動(dòng)室的左右掛上一些東西;
2、藍(lán)綠帶子40條,課前綁在幼兒手上;
3、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水;
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
環(huán)節(jié)一:區(qū)分左右手
我開(kāi)始以謎語(yǔ)導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想來(lái)考考你:“一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。幼兒回答后引出答案:手。師:每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
。ìF(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎?我來(lái)考考你吧,看你能不能照我說(shuō)的做)
1、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如:請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的.嗎?
3、游戲:你說(shuō)我做
-----游戲前,請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
-----教師發(fā)出指令,幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手(如:請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手,請(qǐng)左手是綠帶子的小朋友舉手)
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:大班幼兒對(duì)左右有一定了解,但確了解不多,所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手,因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做很多事,如:寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等,對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較好,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)
2、教師發(fā)出指令,幼兒聽(tīng)指令完成相應(yīng)動(dòng)作。
如:請(qǐng)你抬起左腳,請(qǐng)你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)進(jìn)行數(shù)次后可提高難度,要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作;(我說(shuō)左腳,你抬有右腳)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位;
環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么,右邊有什么?
2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么?
3、游戲:小熊搬家:完成幼兒用書(shū)12頁(yè),請(qǐng)小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上!
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位,從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此,運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為:
1. 使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2. 使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的'運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此,提供了幼兒人手一只鐘,讓幼兒撥一撥,看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
三、教法與學(xué)法
為了協(xié)助幼兒掌握幼教教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性,遵循直觀性原則,主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動(dòng)中遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則,對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如: 7:00 時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小兔木偶,動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張,紅、黃、綠鐘各兩只,幼兒人手一只鐘,實(shí)物中一只。
五、教學(xué)過(guò)程
一)開(kāi)始局部
二)活動(dòng)
開(kāi)始我出示了一只木偶小兔,以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示食物鐘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我時(shí)間,人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它
三)基本局部
活動(dòng)中我防止了一言談” 和 “自問(wèn)自答” 注重幼兒主動(dòng)的觀察,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知。
1. 讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察
教師提問(wèn) “ 看,鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這 12 個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?等。
2. 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
本環(huán)節(jié)中,先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察,比擬,最后得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固,而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想, 2點(diǎn)~3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3. 看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片,一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解,通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固,請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。
四)結(jié)束局部:評(píng)聰明娃娃
每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃,再到戶外跳舞祝賀他活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了
六、活動(dòng)延伸
1. 教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞,豐富幼兒的知識(shí)。
2. 在日常生活或游戲中,教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯:如游戲時(shí)間, 5點(diǎn)種到下班了 。
3. 教室可設(shè)置時(shí)鐘,以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng),如:起床、進(jìn)餐等,協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
[說(shuō)課內(nèi)容]
量的守恒教育應(yīng)在認(rèn)識(shí)了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行,在《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉行動(dòng)指南》中,大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是“有初步的長(zhǎng)度守恒、容量守恒的觀念”,其內(nèi)容要求明確指出“提供長(zhǎng)度的、容量的各種變式材料,讓幼兒觀察、判斷并驗(yàn)證其長(zhǎng)度是否相等或容積是否相等;在戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)他們對(duì)等長(zhǎng)的距離進(jìn)行判斷和驗(yàn)證,在玩沙玩水活動(dòng)中有意識(shí)地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問(wèn)題!贝蟀嗔康氖睾憬虒W(xué)中,長(zhǎng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題,我今天說(shuō)課的內(nèi)容正是有關(guān)長(zhǎng)度守恒的大班數(shù)學(xué)活動(dòng):小兔子回家。
[活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立及其依據(jù)]
在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”、“能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題”、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。這就要求我們?cè)谏詈陀螒虻恼鎸?shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中,逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí);在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心,感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。基于以上認(rèn)識(shí),我確定了以下的活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中獲得長(zhǎng)度守恒的感性經(jīng)驗(yàn),在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。
2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究長(zhǎng)度守恒問(wèn)題。
3、樂(lè)意參加討論和交流,能大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),并學(xué)習(xí)應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
[活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)想]
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述使我強(qiáng)烈地感到:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是應(yīng)該更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情境來(lái)產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的需要,并親自實(shí)踐,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)度守恒的內(nèi)容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動(dòng)手探究問(wèn)題從而獲得感性認(rèn)識(shí)呢?我設(shè)計(jì)了“小兔子回家”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。首先應(yīng)用自制多媒體課件《小兔子歷險(xiǎn)森林魔幻城堡》來(lái)吸引幼兒注意力,讓幼兒身臨其境,活躍思維;然后帶領(lǐng)幼兒置身游戲場(chǎng)景,應(yīng)用各種感官探究解決問(wèn)題;最后組織幼兒表達(dá)交流探究過(guò)程與結(jié)果,建立長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)活動(dòng)構(gòu)思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設(shè)計(jì)以及為幼兒提供動(dòng)手探究的材料準(zhǔn)備,本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就溶入其中。教幼兒學(xué)習(xí)量的守恒有幾種方法:
1、可以運(yùn)用各種量的多種變式,添入干擾因素,使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。因此在游戲中我應(yīng)用了繩子長(zhǎng)度變式、紙板長(zhǎng)度變式、火柴棍長(zhǎng)度變式。
2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關(guān)的難題中,先出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍,在幼兒比較確認(rèn)它們是一樣長(zhǎng)后再將其中一根向右或左錯(cuò)開(kāi),提出問(wèn)題:“現(xiàn)在這兩根小棍是一樣長(zhǎng)嗎?”
3、用數(shù)量表示量的守恒。如在最后一關(guān)思考哪條路更長(zhǎng)更短的問(wèn)題時(shí),有的幼兒就會(huì)數(shù)數(shù)兩條路各是由幾條正方形的邊組成。
4、滲透整體與部分關(guān)系的思想。如在第三關(guān)的難題中,5個(gè)小正方形紙板的長(zhǎng)度連起來(lái)是和一個(gè)長(zhǎng)方形紙板的長(zhǎng)度等量的。
因此在幼兒作守恒判斷時(shí),讓幼兒討論并強(qiáng)調(diào)指出這一關(guān)系,既學(xué)了量的守恒,同時(shí)滲透了集合與子集關(guān)系的思想,為幼兒理解數(shù)的組成和加減法中三個(gè)數(shù)群之間的關(guān)系準(zhǔn)備了感性條件。
在為幼兒準(zhǔn)備的材料中,我提供了能用的材料和不能用的材料,主要是訓(xùn)練幼兒排除干擾因素的能力;提供了測(cè)量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測(cè)量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等,并提示幼兒還可應(yīng)用目測(cè)、身體的某一部分如手掌、腳等,目的在于擴(kuò)大幼兒的思維廣度,培養(yǎng)發(fā)散性思維,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種解決問(wèn)題的方法,同時(shí)也提高了幼兒的測(cè)量水平。(由于不是測(cè)量活動(dòng),一次沒(méi)有準(zhǔn)備紀(jì)錄表)
[活動(dòng)過(guò)程]
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié): 1、多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)幼兒探究欲望。 2、游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,在探究解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。 3、討論交流探索過(guò)程和結(jié)果,形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。
第一環(huán)節(jié):多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)幼兒探究欲望。
活動(dòng)一開(kāi)始,用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“淘氣的小兔子到森林里玩,不小心迷了路,闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡(背景音樂(lè)危機(jī)四伏)。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān),走出城堡,找到回家的路!痹谟變鹤⒁饬Χ急晃^(guò)來(lái)時(shí),介紹每一道關(guān)卡的難題,引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論,但不急于肯定或否定他們的答案。
第二環(huán)節(jié):游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,在探究解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
教師用一句話引出第二環(huán)節(jié):“到底誰(shuí)的答案才是對(duì)的.呢?要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當(dāng)那只勇敢聰明的小兔子,到森林中的魔幻城堡里來(lái)闖關(guān)嗎?”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒,教師帶著幼兒(都戴上小兔頭飾)進(jìn)入布置好的游戲場(chǎng)地。每一道關(guān)分成四組同時(shí)進(jìn)行。
第一關(guān):先出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍,在幼兒比較確認(rèn)它們是一樣長(zhǎng)后再將其中一根向右或左錯(cuò)開(kāi),提出問(wèn)題:“現(xiàn)在這兩根小棍是一樣長(zhǎng)嗎?”在幼兒充分議論后,引導(dǎo)幼兒將變式量與原形量作比較,已正是它們的量是一樣的。
第二關(guān):在地上畫(huà)一條直線和一條長(zhǎng)度相等的弧線,提供各種材料,讓幼兒判斷誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標(biāo)準(zhǔn)。
第三關(guān):判斷5個(gè)分開(kāi)的小正方形紙板長(zhǎng)還是一個(gè)5個(gè)連在一起的小正方形紙板長(zhǎng)。引導(dǎo)幼兒利用等長(zhǎng)的一條長(zhǎng)方形紙板作為中介。
第四關(guān):排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根火柴棍誰(shuí)長(zhǎng)。
第五關(guān):在格子圖上,到小兔家的兩條路哪條更長(zhǎng)哪條更短。
順利闖關(guān)的幼兒回到小兔的家,拿到一面小紅旗。
第三環(huán)節(jié):討論交流探索過(guò)程和結(jié)果,形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。
幼兒在探究之后,都有一種表達(dá)的潛力和傾向,每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西,通過(guò)思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法,通過(guò)交流梳理頭腦中的信息,明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系,以及自己探究的過(guò)程。在闖關(guān)游戲結(jié)束后,讓幼兒討論和交流一下自己操作的過(guò)程,用了什么辦法,結(jié)果怎樣等等,教師在需要時(shí)適當(dāng)歸納總結(jié),來(lái)使幼兒在頭腦中初步建立起長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的表達(dá)和交流,幼兒會(huì)逐漸懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭(zhēng)辯都需要語(yǔ)言。由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),幼兒都樂(lè)于表達(dá)和交流;通過(guò)觀點(diǎn)的相互碰撞,明晰和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),形成準(zhǔn)確的表達(dá)。
[教學(xué)效果預(yù)測(cè)]
通過(guò)動(dòng)手操作及討論交流,絕大部分幼兒應(yīng)該形成初步的長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí),大約百分之八十的幼兒能流利應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,在認(rèn)識(shí)事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出:數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn),生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。該教材選自南方出版社《新課標(biāo)》,教材取之于生活,發(fā)展能力運(yùn)用于生活,這是幼兒園所有課程建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此我選擇了本節(jié)活動(dòng),激發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)思考、探索,學(xué)會(huì)自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
當(dāng)今社會(huì)幼兒對(duì)各種新鮮事物、電子產(chǎn)品等司空見(jiàn)慣,但對(duì)去電影院看電影的入座常識(shí)卻不怎么了解,本次活動(dòng)讓幼兒在認(rèn)識(shí)“排”和“座”的基礎(chǔ)上,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒模擬買票看電影來(lái)提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力、豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),更好地滿足幼兒的求知欲望。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)自制座位票,了解座位票中“排”與“座”的意義。
2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件,對(duì)號(hào)入座的正確方法。
3、發(fā)展幼兒大膽的社會(huì)交往能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受“排”與“座”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,通過(guò)自制座位票,了解座位票中“排”與“座”的意義,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件,對(duì)號(hào)入座的正確方法。在日常生活中,幼兒受客觀條件限制,對(duì)座位票可能很陌生,通過(guò)此次活動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:教師一張大的“__排__座”;1――4排的“排”標(biāo)記;音樂(lè)磁帶;動(dòng)畫(huà)碟;貓咪掛飾;貼有“排”、“座”標(biāo)記的小椅子40把。
學(xué)具:幼兒每人一張小的“__排__座”;小籮筐;水彩筆。
六、說(shuō)教學(xué)方法
在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師將以引導(dǎo)者、支持者、參與者的.角色出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有對(duì)序數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用觀察法、嘗試操作法自制座位票。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,幫助幼兒快速集中注意力,投入到活動(dòng)中。通過(guò)體驗(yàn)探究法使幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程、獲得深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)和掌握解決問(wèn)題的方法。探究既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè),做律動(dòng)進(jìn)教室(貓媽媽和貓寶寶們配戴胸卡)。
2、情景導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ):嗨!親愛(ài)的貓寶寶們,你們好,今天天氣真好,媽媽想帶你們?nèi)タ措娪埃墒悄銈儚膩?lái)沒(méi)有去過(guò)電影院,拿到座位票不知道怎樣對(duì)號(hào)入座,媽媽知道我的貓寶寶們可聰明了,我們先來(lái)學(xué)學(xué)對(duì)號(hào)入座的本領(lǐng),再去看電影。(在日;顒(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。角色扮演是孩子們喜歡的游戲之一,他們活潑好動(dòng),扮演小花貓對(duì)此更是感興趣!毒V要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。)
3、創(chuàng)設(shè)電影院場(chǎng)景:座位共為4排,每排10座(座位分單雙號(hào))。
。1)認(rèn)識(shí)“排”,幼兒自制“排”號(hào)。
(2)給每排貼上“排”標(biāo)記。
。◣煟簨寢尳裉旖o你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)字寶寶:“排”,看我們貓寶寶坐了幾排呀?(師幼):1排,2排,3排,4排。(師):第一排的貓寶寶們請(qǐng)起立,鼓鼓掌,請(qǐng)坐下;第二排的貓寶寶們請(qǐng)起立,招招手(你們好),請(qǐng)坐下;第三排的貓寶寶們請(qǐng)起立,點(diǎn)點(diǎn)頭,請(qǐng)坐下;第四排的貓寶寶們請(qǐng)起立,拍拍肩,請(qǐng)坐下。(師):現(xiàn)在請(qǐng)我的貓寶寶們從你的小籮筐里拿出“——排”和黑色水彩筆,你坐在第幾排你就在橫線上寫(xiě)上幾。
。3)認(rèn)識(shí)“座”,幼兒自制“座”位號(hào)。
(師):貓寶寶們我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)第二個(gè)字寶寶:“座”,我們來(lái)看一下我的貓寶寶們坐了幾座?(同時(shí)貓媽媽告訴貓寶寶們電影院的座位號(hào)分單雙數(shù))。引導(dǎo)貓寶寶復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)。并告訴貓寶寶左邊是單數(shù),右邊是雙數(shù)。(師幼)左:1座、3座、5座、7座、9座。(師幼)右:2座、4座、6座、8座、10座。貓媽媽引導(dǎo)貓寶寶認(rèn)清單雙數(shù)并記住自己的座位號(hào)。(師):現(xiàn)在請(qǐng)貓寶寶們從小籮筐里拿出“——座”和黑色水彩筆,你坐在第幾座你就在橫線上寫(xiě)上幾。
。4)認(rèn)讀座位票。
請(qǐng)個(gè)別貓寶寶認(rèn)讀自己的座位票,同時(shí)貓媽媽幫助貓寶寶糾正不對(duì)的地方。
4、摸擬排隊(duì)購(gòu)票,按座位票找座位看電影。
。1)貓寶寶有序排隊(duì)購(gòu)票。
。2)看購(gòu)到的座位票,找到座位。
5、評(píng)價(jià)。貓媽媽給表現(xiàn)好的貓寶寶發(fā)獎(jiǎng)。
八、說(shuō)預(yù)計(jì)效果分析
幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏社會(huì)常識(shí),在理解座位號(hào)是分單雙號(hào),左右分排上可能有一定困難。通過(guò)此次活動(dòng)幼兒的社會(huì)交往能力將會(huì)得到鍛煉,豐富幼兒的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn),更好地滿足幼兒在生活場(chǎng)景中自然獲得知識(shí)的求知欲望。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
《9的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容,由“世界圖書(shū)出版公司”出版。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)目標(biāo)我定為:
知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)9的加法,能夠看圖列式,理解圖示與算式的關(guān)系。
能力目標(biāo):觀察加法算式,初步感受加法交換律。
情感目標(biāo):在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn):9的加法的計(jì)算。
活動(dòng)難點(diǎn):看一幅圖寫(xiě)2道算式。
三、說(shuō)教法
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好,邏輯思維也有了一定的發(fā)展,這一階段既是做好幼小銜接的重要階段,也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,本次活動(dòng)我采用了以下三種方法:
1、談話教學(xué)法:科學(xué)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。
2、演示教學(xué)法:利用PPT進(jìn)行情境演示,讓幼兒更直觀的.去理解9的加法。
3、游戲教學(xué)法:幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹,讓幼兒感受?shù)學(xué)的樂(lè)趣,喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)學(xué)法
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周圍世界,兒童的年齡越低,越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng),我主要運(yùn)用了以下學(xué)法:
1、動(dòng)手操作:幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。
2、自主探究:幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí),去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。
3、合作學(xué)習(xí):幼兒合作分工,完成“送水果寶寶回家”的游戲。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程我設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)游戲情景導(dǎo)入——游戲:“手指開(kāi)花”。
師:今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲:“手指開(kāi)花”。老師手指上開(kāi)出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來(lái)是8。
師幼一起游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
(二)游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”
1、學(xué)習(xí)第一組:“1+8=9”和“8+1=9”。
。1)出示第二張PPT(點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果,再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋(píng)果,讓幼兒觀察圖片),引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題。
。2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,并列式。
。3)引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。
2、利用PPT上的圖示,讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”,“3+6=9”、“6+3=9”,“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
。1)PPT3圖示:先出現(xiàn)2個(gè)梨,再出現(xiàn)7個(gè)梨。
(2)PPT4圖示:先出現(xiàn)3個(gè)草莓,再出現(xiàn)6個(gè)草莓。
。3)PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥(niǎo),再出現(xiàn)5只小鳥(niǎo)。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。
3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式,感知加法的交換律。
4、師小結(jié),對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
(三)游戲活動(dòng)過(guò)程——游戲:“送水果寶寶回家”。
1、師講解游戲規(guī)則:每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片,圖片后面有一個(gè)加法算式,小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目,送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。
2、師幼聽(tīng)音樂(lè)一起游戲,注意游戲過(guò)程中的安全。
3、小結(jié)游戲:送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目,送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
。ㄋ模┯螒蚧顒(dòng)延伸:我們家的數(shù)學(xué)
幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué),并列出算計(jì)算一下。比如:我們家有一個(gè)男的,兩個(gè)女的,一共有幾個(gè)人?我們家有五個(gè)大盤子,三個(gè)小盤子,一共有幾個(gè)盤子等等。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué),知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
5歲左右,兒童逐步抽象出初步的數(shù)概念,并能對(duì)數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)的組成,不僅有助于幼兒對(duì)組成中蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系的感知和理解,更是理解加減運(yùn)算的基礎(chǔ)同時(shí)也促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展!段蚩辗痔摇肥谴蟀嗟谒膫(gè)主題神通廣大美猴王的一節(jié)數(shù)學(xué)為主的活動(dòng),它的原目標(biāo)是學(xué)習(xí)4以內(nèi)的組成,探索組成的基本規(guī)律,理解加法、減法的含義,并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫(xiě)出4的加減算式,我們綜合考慮幼兒的發(fā)展水平和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的精神,將原目標(biāo)中的理解加減法的含義并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫(xiě)出4的加減算式作為下一活動(dòng)的內(nèi)容,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小朋友們感興趣的西游記人物——孫悟空為主角,圍繞西游記趣事,通過(guò)動(dòng)手操作和自主探索,學(xué)習(xí)4的組成,理解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)幼兒
大班幼兒已經(jīng)初步具有理解數(shù)量中可逆性,傳遞性,相對(duì)性的能力,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),已基本理解分合號(hào)的含義和數(shù)量之間的關(guān)系,但在操作過(guò)程中,有時(shí)會(huì)受到事物的具體特征對(duì)他們的干擾,在本次活動(dòng)中,通過(guò)悟空分桃,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)量從具體到抽象,從個(gè)別到一般的轉(zhuǎn)化。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成,探索組成的'基本規(guī)律。
2、能正確的記錄和表達(dá)自己的操作結(jié)果,勇于嘗試不同的分法。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
為了保證本次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我在教學(xué)活動(dòng)中充分理由了悟空這個(gè)角色,創(chuàng)設(shè)了悟空考本領(lǐng)、悟空水果店、小猴學(xué)本領(lǐng)等環(huán)節(jié),讓幼兒在游戲中感受事物的數(shù)
量關(guān)系,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):理解4以內(nèi)的組成。
難點(diǎn):探索組成的基本規(guī)律。
五、說(shuō)教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課主要采用了以下幾種教法:
1、游戲法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的悟空游戲情境,使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)一系列的游戲情境,將復(fù)習(xí)3以內(nèi)的組成、探索4以內(nèi)的組成、鞏固所學(xué)知識(shí)利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒一環(huán)環(huán)的展現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、操作法:在悟空水果店和打妖怪等環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
另外在教學(xué)中我也尊重幼兒的個(gè)體差異,由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
六、說(shuō)學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、討論法等學(xué)法,在幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè);在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:悟空頭飾1個(gè),《西游記》的主題曲,三種水果的圖片和價(jià)格標(biāo)
簽(分別為1、2、3),保齡球瓶、若干代幣卡,若干小筐,用卡紙制作的記錄卡,數(shù)字卡若干。主要用于創(chuàng)設(shè)游戲情境、幼兒分組探索使用。
2、幼兒基本掌握3以內(nèi)數(shù)的組成,為幼兒學(xué)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成提供知識(shí)基礎(chǔ)。
八、說(shuō)教學(xué)程序
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是存在一定規(guī)律,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并將規(guī)律運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中,達(dá)到“授之以漁”是本節(jié)活動(dòng)的核心,所以活動(dòng)中主要包括情境導(dǎo)入——悟空靠本領(lǐng)——悟空水果店——小猴學(xué)本領(lǐng)四個(gè)環(huán)節(jié),整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)部分“有好奇心和求知欲,從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求。
(一)情境導(dǎo)入,引出主題
播放《西游記》的主題曲,引出動(dòng)畫(huà)角色孫悟空,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并通過(guò)孫悟空有困難找我們幫忙引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
。ǘ┪蚩湛急绢I(lǐng),復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成
通過(guò)觀看課件,復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成,用悟空考本領(lǐng)的情境,在游戲中復(fù)習(xí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒自由探索4以內(nèi)數(shù)的組成奠定基礎(chǔ)。
(三)悟空水果店游戲,探索4的組成
在悟空水果店游戲中,幼兒每人一個(gè)小筐,進(jìn)超市前領(lǐng)4個(gè)代幣卡,要求每個(gè)小朋友只能買2種水果,必須要把錢花完。讓幼兒自由探索4的分類,交流游戲結(jié)果,理解4以內(nèi)數(shù)的組成并通過(guò)有順序的排列方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成的遞增、遞減和互換規(guī)律。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲,在過(guò)程中引導(dǎo)幼兒積極地探索,勇敢的表達(dá)自己的想法,并嘗試發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律,從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
。ㄋ模┬『飳W(xué)本領(lǐng)——鞏固練習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成
這一環(huán)設(shè)計(jì)了2個(gè)小游戲,第一個(gè)是分組游戲打妖怪,小朋友向?qū)O悟空學(xué)本領(lǐng),用保齡球瓶代表妖怪,玩法介紹:保齡球瓶4個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面,用保齡球打球瓶,并記錄和交流自己的游戲結(jié)果,結(jié)合實(shí)物幫助幼兒鞏固所學(xué)的4的組成的知識(shí)。
第二個(gè)是考考小猴的本領(lǐng),用問(wèn)答游戲進(jìn)行,同樣是鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí),但是脫離了具體形象的支持,有助于幼兒對(duì)抽象的數(shù)概念的理解和掌握。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材:
6的組成是基于5以內(nèi)的組成之上的。我利用6朵花出現(xiàn)的不同特征,將6朵花分為兩份,一方面培養(yǎng)孩子的觀察判斷能力,一方面也總結(jié)出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出數(shù)的過(guò)程,由于大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),因此,他們對(duì)操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進(jìn)行教學(xué),為孩子了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些要求我將本次的目標(biāo)設(shè)為以下幾條:
1、能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如:經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類,注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。
2、老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律,知道6有5種分法,在寫(xiě)的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂(lè)于探索數(shù)字的規(guī)律。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):知道6的5種不同的分法。
難點(diǎn):在操作過(guò)程中按照花的不同特征給花分類,知道每一次都要合起來(lái)在分。
四、教學(xué)過(guò)程
一給花朵分類
在幼兒的觀察中認(rèn)識(shí)6朵花的不同特點(diǎn)。根據(jù)每一部分的.兩種特點(diǎn)給6朵花進(jìn)行分類。分的時(shí)候教師要講明白是將6朵花按兩種特點(diǎn)分完了再合起來(lái),然后再分。在操作過(guò)程中我讓孩子將分好的結(jié)果記錄在紙上,這樣孩子的操作才有總結(jié)性的分析。在交流的時(shí)候也能通過(guò)自己的記錄紙驗(yàn)證自己操作過(guò)程的正誤。
二花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)
由分好的花轉(zhuǎn)換為點(diǎn),這個(gè)過(guò)程是將實(shí)物概括為數(shù)字的一個(gè)輔助,由實(shí)物過(guò)渡到對(duì)應(yīng)量的點(diǎn)最后到數(shù)字孩子們?cè)谶@樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過(guò)來(lái)的。
三用數(shù)字列出分合式
點(diǎn)到數(shù)字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單了,整個(gè)過(guò)程層層深入,孩子的興趣也被調(diào)了起來(lái)。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很輕易地總結(jié)出6的分合。
四總結(jié)分合式中的規(guī)律
孩子們從2的分合一直學(xué)到到6的分合,但是對(duì)于其中存在的規(guī)律只有少數(shù)部分孩子能察覺(jué)。為了讓孩子在寫(xiě)分合式的時(shí)候更方便,教師讓孩子觀察數(shù)字間存在的規(guī)律,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字的排列規(guī)律是12345,54321,分合式左右兩個(gè)數(shù)字位置互換總和不變。孩子們?cè)谟^察中提高了探索數(shù)字間規(guī)律的興趣。
五游戲
游戲是用輕松的方式對(duì)本次活動(dòng)的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據(jù)出示的花的數(shù)量說(shuō)出具體藏掉的朵數(shù),這是已知總數(shù)和分?jǐn)?shù)算出另一個(gè)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)推理。孩子們?cè)谟螒蛑行那橛淇,?duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析:數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在,教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。
二、動(dòng)目標(biāo):
1)、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的.對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點(diǎn)分析:本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo),通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前面一個(gè)數(shù)字表示樓層,后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中,幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生,通過(guò)幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),以故事的形式貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知,準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅,小熊指偶,信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。
五、教學(xué)方法:在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
六、教學(xué)過(guò)程:依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。
一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)
小朋友今天許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊,看它給我們帶來(lái)了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?
(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)
1)、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門牌號(hào)碼,門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?
2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音!毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。
3)、你們知道許老師家的門牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門牌號(hào)碼。
主要教法:情景法主要學(xué)法:觀察法、比較法
二、)、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
2)、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?
討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?
3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。
主要教法:比較法主要學(xué)法:觀察法、比較法
三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1)、教師出示:作業(yè)單,交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。
要求:看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒給予幫助。
主要教法:生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法:觀察法、比較法、操作法
四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼,互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)教學(xué)方法
1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學(xué)活動(dòng)分析
這次教育活動(dòng)我試講過(guò),通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用,幼兒通過(guò)遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀看錄像,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系,幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在“我會(huì)分”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“等分”的方法。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),因此,他們對(duì)操作比較感興趣。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
三、說(shuō)目標(biāo)
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的`能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)等分的方法。我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:
1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、四份,體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。
2、探索用不同的方法等分一個(gè)物體,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、線繩一段,長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。
2、幼兒每人一份操作材料,包括:細(xì)繩(或毛線),剪刀,圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙各若干。
3、方形面包片,圓形蛋糕,橡皮泥,桔子,黃瓜段,番茄,塑料專用刀。
4、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分。
(1)出示一根繩子,請(qǐng)幼兒想一想,這根繩子要分成一樣長(zhǎng)的兩段,應(yīng)該怎樣分。請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。
、儆變翰僮,教師巡視,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長(zhǎng),讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪,才是正確方法。
②教師小結(jié):像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分,等分出的每一份是原來(lái)的一半。
(2)出示正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙片,引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。
幼兒操作,教師指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵(lì)。
(3)討論:正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙分成二等分各有幾種不同的分法?(正方形3種,圓形1種,長(zhǎng)方形3種)
(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的兩份一樣大,理解分出的每一份是原來(lái)的一半。
師:你們是怎么分的?分出的兩份一樣大嗎?分出的每一份是原來(lái)的多少?分出來(lái)的兩份合起來(lái)會(huì)怎么樣?
教師小結(jié):分出的每一份是原來(lái)的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開(kāi)的兩份合起來(lái)會(huì)變成原來(lái)的圖形。
2、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四等分。
(1)出示正方形,請(qǐng)幼兒想一想,這個(gè)正方形要分成一樣大的四份,應(yīng)該怎樣分?請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。
教師小結(jié):四等分就是把一個(gè)物體分成相等的四份。(教師演示)
(2)出示圓形、長(zhǎng)方形紙片和繩子,引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成四份。
(3)討論:圓形、長(zhǎng)方形紙繩子分成四份有幾種不同分法?
小結(jié):圓形1種,長(zhǎng)方形3種,繩子1種。
(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的四份一樣大,理解分出的每一份是原來(lái)的四份之一。
3、幼兒分組操作:《兩個(gè)好朋友》、《分圖形》、各種食物學(xué)具,教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
鞏固二等分、四等分概念。
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