物理說課稿

時間：2022-01-19 20:10:45 說課稿我要投稿

實用的物理說課稿合集9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的物理說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的物理說課稿合集9篇

物理說課稿篇1

　　一、地位

　　隨著新課改的不斷深入，課堂教學與教學評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學生設(shè)計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學表達能力，增加了評價功能。由于學生對所學知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學生的主要失分點之一，所以初三二模復(fù)習進行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時間緊，任務(wù)重，探究專題復(fù)習時間一般為5課時（時間分配略），本節(jié)課為電學專題。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學生掌握解決電學探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。

　　2、過程與方法

　　運用“小循環(huán)多反饋”教學法對探究性習題進行訓(xùn)練，學生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生的互幫互學以及小組合作意識，培養(yǎng)科學探究精神。

　　三、教學重點

　　通過幾道例題的講解讓學生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：

　�。�1）對科學問題提出猜想的能力。

　�。�2）考查學生設(shè)計和實施科學實驗的能力。

　　（3）考查學生解釋和表達科學探究結(jié)果的能力（分析與論證）。

　�。�4）評價與反思的能力。

　　四、課型特點

　　專題復(fù)習課，特點是課堂容量大，例題講解，習題訓(xùn)練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。

　　五、教具準備

　　多媒體課件，學案（設(shè)計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情）。

　　六、教學過程

　　多媒體展示電學部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的'關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學生自行思考解決，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路，將答案寫到學案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進行點評，然后進行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習鞏固每個知識點，及時反饋教學信息，及時調(diào)整教學過程。在練習過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學生學有收獲，學有成就感，對于成績不理想的學生進行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。

　�。ɡ}）08年揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗（題目略）

　　析：（1）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，P=UI，R=U/I的應(yīng)用。

　　（2）探究題特征明顯：對實驗進行評價，考查學生的實施科學探究的能力，同時還考查了學生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進行鞏固練習，強化了教學效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。

　　最后對本節(jié)課進行小結(jié)再次從習題回歸理論，哪道題是對應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學生從理論上把握物理知識。

　　總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現(xiàn)（學生重視知識）；例題探討（學生鞏固知識）；習題訓(xùn)練（學生應(yīng)用知識）；課時小結(jié)（學生升華知識）；布置作業(yè)（學生凝固知識）。層層遞進、步步為營，讓學生一步步把握電學探究題的解題思路，將學生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學效果。

　　七、幾點反思（注意五個性）

　　1、例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學習課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會將高中的內(nèi)容下放考學生，難度不會太深，不會超出學生的認知水平，同時會體現(xiàn)適當開放的原則。

　　2、注意選題的層次性。讓不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。

　　3、注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務(wù)實的，否則只能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達到最佳效果。

　　4、注重課堂教學的完整性。要將探究題型的主要考查形式進行投影，讓學生從整體有所感知，有所把握，否則單個習題當時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至會有瞎子摸象，只見一斑不見全部的遺憾。

　　5、加強課堂教學的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的復(fù)習才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質(zhì)量。

物理說課稿篇2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬� 教材地位和作用

　　本節(jié)課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎(chǔ)上，使學生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學技術(shù)聯(lián)系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學探索的興趣，產(chǎn)生將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　�。ǘ┙虒W目標的制定

　　1．知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

　　2．過程與方法：讓學生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會科學技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點的確定

　　從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。

　　二、說學情

　　初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。

　　三、說教法學法

　　教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學習，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學生主體”的原則。

　　學法：把學生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學生探究、學習的原動力，學生學習的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認識問題和解決問題的過程。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┣榫耙�

　　1、秋天樹葉散落在馬路邊上，當一輛高速行駛的汽車駛過路面時，樹葉將（）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車）

　　2、為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時，護航編隊一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航？

　　3、幾十噸甚至上百噸重的飛機為什么能騰空而起，在空中飛行呢？

　　（二）展示學習目標

　�。ㄈ┬抡n教學

　　1．流體概念的教學

　　直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

　　2．流體壓強與流速的關(guān)系的教學

　　先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據(jù)。最后利用三個小實驗驗證猜想。

　　實驗探究1：對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？

　　實驗探究2：將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放在離桌邊3cm～5cm處，在硬幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準吹硬幣）�？从矌艜绾芜\動？

　　實驗探究3：將事先準備好的兩個乒乓球，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉水瓶當水管向球中間的水域沖水，兩球如何運動？

　　先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗證猜想，然后再進行液體流動時壓強的探究。實驗完成后，教師對同學們的表現(xiàn)給予肯定。

　　此時，本節(jié)課的重點知識內(nèi)容基本解決，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。

　　然后回到課前提出的幾個問題，并引出飛機升力產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學生利用所學的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材,自己設(shè)計實驗，自己進行分析，找到飛機能夠在天空飛行的奧秘。

　　在模擬實驗過程中，同學們設(shè)計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過這些實驗，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學生進行了安全教育，增強了安全意識。

　　另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學發(fā)展的真實歷程。教學過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設(shè)計實驗──實驗驗證──得出結(jié)論──實踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學生自主探究，利于培養(yǎng)學生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。

　　3．飛機的升力的教學

　　（1）比一比，誰是大力士？

　　首先引導(dǎo)學生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹。同學們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。

　　這個活動把課堂推入一個小高潮。

　　選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。

　　然后欣賞飛鳥與飛機的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”。

　　（2）飛機的升力

　　首先讓學生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？

　　然后進行現(xiàn)場模擬。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結(jié)果飛不起來。此時可

　　不失時機地進行情感價值觀教育：科學的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹?shù)�，是需要失敗的。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結(jié)果飛起來了。通過兩架飛機的對比實驗，讓學生真實直觀的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關(guān)鍵。這是一次實驗的對比，一次科學的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。

　�、圻@種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學眼前呢？只有靠課件。

　　在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學生的學習過程更加豐富有趣。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。

　　4．知識的應(yīng)用

　　有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：汽車尾翼板、噴霧器，實際上是利用情景設(shè)疑讓學生猜想，讓學生的思維產(chǎn)生沖突，增加學生學習的興趣，感嘆大自然的神奇。汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。噴霧器的原理，讓學生品嘗物理的魅力和神奇，對知識進行拓展延伸，以滿足學生的欲望。

　　素材是課堂的.靈魂，只有好的素材，才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，激發(fā)學習興趣和探究欲望，為學生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學習研究情景，使學生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學的在物理教學中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

　�。╈柟叹毩�

　　通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。并要求同學們在辨析中靈活運用學科知識解決問題，培養(yǎng)了學生的辨析能力。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望！

　�。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)

　　這些習題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新。

　�。ò耍┙虒W反思

　　本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

　　可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

　　實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的規(guī)律�，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

　　教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

物理說課稿篇3

　　一、說教材

　　(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)《離心運動》是人教版必修2第五章第七節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要總結(jié)了因圓周運動條件變化而產(chǎn)生離心運動，它在生活中的運用及防止，充分體現(xiàn)了學以致用的思想。同時學生在本節(jié)課之前學習過圓周運動的相關(guān)知識點，對本節(jié)課起到鋪墊作用。

　　二、說學情

　　(過渡句：學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。)

　　本節(jié)課我所面對的是高中的學生，學生之前已經(jīng)對圓周運動有了較為全面的認識，同時在日常生活中接觸過大量的離心運動的事例，這都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　高中生在知覺和觀察事物時比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有高度的抽象概括性，喜歡懷疑、爭論。因此在教學中，要引導(dǎo)學生從實際問題出發(fā)，引導(dǎo)學生分析問題、解決問題，以期達到觸類旁通、舉一反三的效果。

　　三、說教學目標

　　(過渡句：根據(jù)新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標。)

　　1.學生能說出離心運動的原因和條件，舉出生活中常見的現(xiàn)象及離心運動的利弊。

　　2.通過多次實驗，觀察探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過觀看生活中離心運動的實例，及老師演示的幾個小實驗，學生認識到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性。

　　3.通過不斷地實驗，學生能提高對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強探究意識，掌握科學有效的探究方法。

　　四、說教學重難點

　　(過渡句：明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重點是)

　　【重點】

　　離心運動的條件，應(yīng)用。

　　【難點】

　　離心運動的兩種形式各自的條件以及運動軌跡的區(qū)別。

　　五、說教學方法

　　(過渡句：新課程教學中的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式�；诖�，我將引導(dǎo)學生采用以下的教學方法。)

　　講授法、演示法、自學法、小組活動討論法。

　　六、說教學過程

　　(過渡句：教學過程分為以下四個教學環(huán)節(jié)。)

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　我采用的是實驗導(dǎo)入，向?qū)W生展示如下實驗，將一個舊電池放在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，電池跟著一起做圓周運動。以此實驗為依據(jù)，引導(dǎo)學生復(fù)習之前學過的圓周運動及向心力的知識，同時提出問題：當轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速增加時，電池會如何運動，并實驗展示，從而引入新課——離心運動�！驹O(shè)計意圖：通過實驗導(dǎo)入，能夠讓學生更加直觀的感受離心運動的例子，同時復(fù)習前面的知識，為本節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)�！�

　　其次是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

　　結(jié)合之前所學知識引導(dǎo)學生分析上述實驗中離心運動產(chǎn)生的原因，即靜摩擦力不足以提供離心運動所需的向心力。

　　之后再演示兩個實驗：

　　實驗一：老師用一根繩子拉著小球水平方向做圓周運動;

　　實驗二：倒置開口玻璃瓶，在瓶口放一小球，在桌面上搖動玻璃瓶，讓小球轉(zhuǎn)動，然后拿起玻璃瓶，觀察小球的運動方向。

　　通過這兩個實驗，讓學生感受做圓周運動的物體，在向心力消失時，物體會沿切線方向做離心運動。

　　然后詢問學生除此之外還有沒有其他的離心運動的情況，引導(dǎo)學生說出合外力不足以提供向心力時，物體也會做離心運動，并且通過實驗三來演示這類情況，即：一根短管，中間穿一根較長的繩子，繩子兩端分別系一個球，手握短管，進行擺動，當轉(zhuǎn)的越來越快時，發(fā)現(xiàn)上面的繩子變得越來越長，下面越來越短。

　　通過這個實驗，學生可以觀察到合外力不足以提供向心力時，物體不會沿切線方向運動。

　　最后也讓學生觀看汽車轉(zhuǎn)彎是的離心現(xiàn)象，師生一起總結(jié)離心運動：圓周運動的物體，在受到的合外力突然消失，或者不足以提供物體圓周運動所需向心力的情況下，做逐漸遠離圓心的.運動，叫離心運動。

　　并且提問學生離心運動的實質(zhì)是什么?

　　通過之前的學習，學生可以想到是由于物體的慣性導(dǎo)致離心運動的產(chǎn)生。

　　【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，實驗及問答的形式，能夠讓學生很好的融入課堂，主動思考，主動學習，提高對物理課堂的興趣�！�

　　然后進入鞏固環(huán)節(jié)

　　在這個環(huán)節(jié)我會讓學生舉出生活中應(yīng)用離心運動的例子，同時分析如何避免離心運動帶來的不便與危害。

　　【設(shè)計意圖：通過這樣的設(shè)計一方面能夠幫助學生鞏固所學知識，同時能夠檢驗學生本節(jié)課的學習情況，同時提高學生分析問題，解決問題的能力�！�

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　課堂最后，我首先會對離心運動的應(yīng)用于防止做出總結(jié)，之后引導(dǎo)學生總結(jié)出本節(jié)課的知識點。并且要求學生課下思考如下一個問題：轉(zhuǎn)盤上有兩個相同的物體，一個在外，一個在內(nèi)，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之后，哪個先滑離?

　　【設(shè)計意圖：通過這樣的方式，一方面能夠幫助學生系統(tǒng)的梳理本節(jié)課知識，同時能夠讓學生體會到物理來源于生活，應(yīng)用于生活�！�

　　七、說板書設(shè)計

物理說課稿篇4

　　我說課的題目是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節(jié)《壓強》。我說課的內(nèi)容有教材目標的分析與定位，教法和學法，教學設(shè)計流程，板書設(shè)計，教學反思五個部分。

　　一、教材目標的分析與定位

　　1、教材分析：《壓強》是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的知識核心，是學習全章知識的基礎(chǔ)。壓強也是初中物理的重點內(nèi)容之一，是生產(chǎn)和生活中應(yīng)用廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容分三個階段，分別是探究壓力的作用效果，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強作為一個完整的探究過程。詮釋“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

　　2、學情分析：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。通過以前的物理學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素都不陌生，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應(yīng)注重學習方法的引導(dǎo)。

　　3、教學目標：

　　依據(jù)新的課程標準，教材內(nèi)容，教材特點以及學生特點等因素，我制定本節(jié)課目標：

　�。�1）認知目標：

　　知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；

　　理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法；

　�。�2）技能目標

　　通過試驗探究培養(yǎng)學生觀察問題，分析問題，歸納問題的能力

　　（3）情感目標

　　培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于探索的科學精神

　　教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。據(jù)此確定下面教學重點難點。

　　4、教學重點、難點

　　重點：壓強的`概念，簡單的計算及應(yīng)用；探究壓力的作用效果的影響因素

　　難點：有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。

　　二、說教法和學法

　　1、教法：依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，啟發(fā)式教學法，讓學生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學法：據(jù)以上教法和學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，控制變量法，歸納法，數(shù)學推理法。

　　三、教學流程設(shè)計

　　為了達到教學目的，充分發(fā)揮學生的主題作用，最大限度的激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，本節(jié)教學程序采用以下幾個板塊進行：情景導(dǎo)入，壓力的概念，壓力的作用效果，壓強的概念公式單位及計算，增大與減少壓強的方法，總結(jié)與反饋。

　　1、情景導(dǎo)入

　　學生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引入課題，體現(xiàn)了從生活中走向物理教學理念。

　　2、壓力的概念

　　(1)通過展示釘錘釘釘子，人踩鋼絲等代表不同方向的壓力的生活現(xiàn)象的圖片，提出問題，通過受力分析，組織學生討論出所受壓力的共同特征，導(dǎo)出壓力的概念并板書，壓力是垂直作用于物體表面上的力。這樣讓學生體驗到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的喜悅。

　　(2)由于重力知識的干擾，認為壓力都是由重力產(chǎn)生的，學生對壓力的概念產(chǎn)生困擾，用了一個演示實驗通過一把鋼尺中間放個磁鐵，改變方向，從形變的大小組織學生分析明白壓力不是重力，也不都是由重力產(chǎn)生的，也為接下來壓力的作用效果作鋪墊。這樣安排既符合學生的認知規(guī)律，又符合知識的遞進關(guān)系。

　　3、壓力的作用效果

　　學生活動，列舉實例。請學生們觀察對比教材“想想議議”中蟬和駱駝的圖片并提出問題。通過大量的實例，了解對比是一種處理科學問題的常用方法，同時認識到壓強在生活中的廣泛應(yīng)用。通過對比兩幅圖片為學生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生提出問題的意識和探索自然的興趣，學生提出的問題很多，我們重點探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

　　提出問題猜想假設(shè)設(shè)計兩個學生體驗活動，意在通過體驗讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究愿望，并有所依據(jù)的提出合理的猜想。

　　設(shè)計試驗進行試驗先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學生如何控制物理量設(shè)計實驗。

　　給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、釘子、圖針、鉤碼。

　　讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。

　　這樣的教學設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學生，，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維很活躍，探究方法也很多。這樣分層次的教學，加深了不同層次學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

　　得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）

　　4、壓強概念

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，對比速度概念分析概括得出壓強的定義、公式、單位并板書。

　　物體單位面積上受到的壓力叫壓強

　　壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積

　　結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。

　　利用學生已有的知識基礎(chǔ)，運用類比的方法，結(jié)合學生通過探究實驗自己得出結(jié)論，自主得出壓強的定義和公式。讓學生學會分析，自己獨立思考解決問題的好習慣。

　　例題：一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計算書對桌面的壓強。

　　通過例題使學生能應(yīng)用壓強公式進行簡單的計算，更進一步加深對壓強概念的理解。教師分析例題，主要強調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進一步加深對壓強的理解。通過計算大家知道了物理課本對桌面產(chǎn)生的壓強，那如何讓課本對桌面的壓強增大一倍？

　　自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。

　　5、增大與減小壓強的方法

　　師生共同列舉壓強知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用（多媒體展示），分析各用什么方法增大，減小壓強的。讓學生感受到物理知識是有用的，從而激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情，體現(xiàn)“物理來源于生活，應(yīng)用于社會”的新課標理念。

　　6、總結(jié)和反饋

　　通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。

　　解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。

　　引導(dǎo)學生應(yīng)用所學知識分析引入新課時的問題，意圖:學以致用，前后呼應(yīng)。使整個課堂渾然一體。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是課堂教學的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學的一項重要的基本功。本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學生的思維。

物理說課稿篇5

　　本課的地位和作用

　　重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學學習中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學中處于基礎(chǔ)的地位。

　 教學目標

　　根據(jù)重力的地位和作用以及教學大綱的要求，通過本節(jié)課的教學應(yīng)達到如下的教學目標：

　　（1）知道什么叫重力，了解重心。

　�。�2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會用公式G=g計算重力或質(zhì)量

　�。�3）理解重力的方向是豎直向下的。3.教學重點和難點由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對今后進一步學習有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學重點；能運用重力計算公式解決相關(guān)問題及時重點又是難點

　　教學方法和教學手段的選用

　　根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學生的實際情況，我采用的教學方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優(yōu)化組合。

　　學法指導(dǎo)要點

　　在教學過程中，加強學法指導(dǎo)是當前教學方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生應(yīng)用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學程序設(shè)計

　　由于初二學生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設(shè)計如下的教學程序：

　　（一）復(fù)習舊知，引入新課首先以提問的方式復(fù)習力的概念，力的三要素和力的測量工具，為學習本節(jié)新課做好必要的知識準備。然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學生在小學時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。

　�。ǘ┬抡n教學分析

　　1.什么叫重力引入新課后指導(dǎo)學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念，提高自學能力。

　　2.重力的大小這個內(nèi)容在本章第二節(jié)的力的測量實驗中已經(jīng)探究過，現(xiàn)改為學生總結(jié)實驗。這樣做的目的是讓學生學會對實驗信息的收集及分析處理，從而培養(yǎng)學生處理信息的能力和初步的分析概括能力。通過歸納總結(jié)出重力計算公式，在理解的基礎(chǔ)上進行運用。分析例題，書寫演算過程，同時強調(diào)解題時應(yīng)注意的問題，最后讓學生練習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的`能力。

　　3.重力的方向這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學時先做演示實驗，讓學生觀察粉筆由靜止開始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時細線的方向。通過交流討論讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生掌握重錘線的應(yīng)用。4.重力的作用點——重心這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上；利用這個重心的平衡特點，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心。

　　5.課堂小結(jié)通過課堂小結(jié)使學生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。

　�。ㄈ┱n堂檢測與評價通過課堂練習對學生的掌握情況進行檢測，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，同時還可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提高教學效果。

物理說課稿篇6

　　各位評委老師；

　　大家上午好！

　　今天我為大家說課的題目是《歐姆定律及其應(yīng)用》。我將從教材分析、學情分析、學法指導(dǎo)、教學目標、重點難點、內(nèi)容方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述對本節(jié)課的理解和這樣設(shè)計的理由。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�(nèi)容說明：

　　《歐姆定律及其應(yīng)用》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第七章“歐姆定律”的第二節(jié)內(nèi)容。

　�。ǘ�(nèi)容解析：

　　1、《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法及《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的關(guān)鍵。

　　2、歐姆定律這節(jié)課特點：十分重視科學方法研究，重視科學研究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)上節(jié)實驗的數(shù)據(jù)進行分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式，無形中降低了難度。

　　3、通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決實際電學問題的思路和方法，體會“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法及“等效替代”的方法，同時也為后面學習“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。

　　二、學情分析

　�。ㄒ唬W生思維特點：

　　初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來支持。

　�。ǘW生知識情況：

　　學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學習歐姆定律基礎(chǔ)知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。

　　三、學法指導(dǎo)

　　在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法：

　　1、讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

　　2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

　　3、通過自學、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)通過閱讀例題，讓學生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學生的能力。

　　四、教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學目標：

　�。ㄒ唬�、知識與技能

　　1、理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單計算。

　　2、能根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。

　�。ǘ�、過程與方法

　　1、使學生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。

　　2、培養(yǎng)學生根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。

　　（三）、情感態(tài)度價值觀

　　1、通過探究過程，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；認真謹慎的學習習慣。

　　五、重點、難點、

　　為了達到以上目標，并本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著承前啟后的作用。我認為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達式、變形式的意義是本節(jié)的重點；培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力是本節(jié)課難點。

　　六、內(nèi)容方法

　�。ㄒ唬⒔虒W內(nèi)容

　　1、歐姆定律及其應(yīng)用，

　　2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。

　�。ǘ┙叹呤褂�

　　教師演示用：課件、干電池、開關(guān)、電阻、燈泡、導(dǎo)線、示教板。

　　學生分組用：電源、導(dǎo)線、電阻、燈泡等。

　�。▽W生剛接觸電學，內(nèi)心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學生參與到實驗活動之中，體會學習的快樂和成功。）

　�。ㄈ⒔虒W方法

　　基于上面的教材分析，我結(jié)合自己的教學在教學方法上突出以下幾點：

　　1、是設(shè)計了學生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實驗，突出物理學以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的基本理念，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。

　　2、是綜合運用多種教學方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學效果。

　　3、是注重滲透物理科學方法——控制變量法和等效替代法，讓學生在探究學習知識的過程中，領(lǐng)會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

　　我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。

　　接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬皠�(chuàng)設(shè)情境”——設(shè)置懸念

　　試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

　　讓一位學生當場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

　　引導(dǎo)學生分析、提問：通過人體的電流有多大？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學生探究心向，引導(dǎo)學生提問問題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學大多有使用過，用這個例子引入，目的'要體現(xiàn)新課標從生活走向物理的基本理念。

　�。ǘ皽毓手隆薄敫拍�

　　我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個重要因素就是物理離學生的生活實際太遠了。事實上，物理學習應(yīng)該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)物理、探究物理、認識并掌握物理。

　　出示表一：R=5Ω

　　U（V）

　　0。2

　　0。4

　　0。6

　　表二：U=3V

　　R（wΩ）

　　0。6

　　0。3

　　0。2

　　結(jié)合表格提出以下問題：

　　1、實驗時用到的物理方法是什么？

　　2、分析表格，你能得出什么結(jié)論？

　　學生回答后，教師總結(jié)得出歐姆定律。

　　（三）“水到渠成”——得出公式

　　I=U/R

　　對歐姆定律的內(nèi)容、公式、變形進行分析，并介紹歐姆的事跡，對學生進行思想教育。

　�。ㄋ模熬v例題”——學以致用

　　在這里我精心設(shè)計了一道生活中的題目：從而使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學習熱情，同時也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。

　　對于物理計算題，要逐步進行板書，可以引起學生思考，教育學生學會規(guī)范解題。

　�。ㄎ澹凹皶r訓(xùn)練”——鞏固新知

　　為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了兩道及時訓(xùn)練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。

　�。绊樌沓烧隆薄㈦娮�

　　1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：

　�、賹W生分組實驗，分別把兩個電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。

　�、趯W生分組實驗后，討論得出結(jié)論：兩個電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。

　　2、出示問題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變��？從前面學習過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。

　　學生討論后，帶著小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。

　　3、問題：

　�、匐娮璐�(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？

　�、�5Ω的電阻與10Ω的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？

　�、垭娮璨⒙�(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？

　�、趦蓚€10Ω的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？

　　采取學生自主實驗的方法，使學生更直觀地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結(jié)論，能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性。鼓勵學生進行各種大膽的猜想，當學生的猜想與實驗結(jié)果相駁時，更容易激發(fā)學生的思考，可以使學生的印象更深刻。當學生的猜想與實驗結(jié)果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學習的興趣。

　�。ㄆ撸翱偨Y(jié)反思”——提高認識

　　由學生總結(jié)本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容：⑴歐姆定律及其有關(guān)概念；⑵串并聯(lián)電阻的特點；⑶根據(jù)串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律推出串并聯(lián)電阻的兩個公式；讓學生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；通過物理思想方法的小結(jié)，使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

　　（八）“任務(wù)后延”——自主探究

　　學生經(jīng)過以上幾

　　個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)初步掌握了探究物理規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　八、板書設(shè)計：

　　我的板書分為兩部分，左邊是歐姆定律的內(nèi)容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過程。這樣的設(shè)計既能突出重難點，也為學生規(guī)范解題起到示范作用。

　　以上，我從教材分析、學情分析、學法指導(dǎo)、教學目標、重點難點、內(nèi)容方法、教學過程、板書設(shè)計等幾方面闡述了自己對本節(jié)課的認識。不當之處，敬請各位評委教師批評指正。

物理說課稿篇7

　　尊敬的評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《探究平拋運動的規(guī)律》我將主要從教材分析、教學方法、學習方法、教學程序、板書設(shè)計這幾個方面進行解說，首先，我們來看一下教材分析。

　　一、教材分析（地位、教學目標及重點難點）

　　1、教材地位

　　《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的第二個二級主題“拋體運動與圓周運動”中有兩個條目涉及本節(jié)內(nèi)容。條目1：“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”；條目4：“關(guān)注拋體運動（和圓周運動）的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個條目在本節(jié)要求學生知道什么是平拋運動，會用運動合成與分解的方法分析平拋物體的運動；要求學生關(guān)注平拋運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“加強課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導(dǎo)思想。

　　本節(jié)課是學生第一次接觸曲線運動，而且平拋運動的規(guī)律是學習其它復(fù)雜曲線運動的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個教材中占有相當重要的地位。

　　根據(jù)對教材的分析，我制定了以下的三維教學目標。

　　2、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1. 知道什么是平拋運動，關(guān)心生活中的平拋運動。

　　2. 探究如何利用運動的合成與分解的方法分析平拋運動的特點、規(guī)律。

　　3. 會描繪做平拋運動的物體的運動軌跡。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1. 使學生掌握正確探究平拋運動體驗科學研究的方法。

　　2. 理解處理平拋運動的方法是解決曲線運動的一般方法。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀

　　1. 在探究過程中，學會與同伴進行合作、交流。

　　2. 設(shè)計實驗驗證平拋運動的規(guī)律，體驗探究中創(chuàng)造的樂趣。

　　3、教學重點和難點

　　探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運動、認識平拋運動的規(guī)律是本節(jié)課教學的重點。

　　理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動是本節(jié)課教學的難點。

　　二、教學方法

　　本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，所以我在本節(jié)課中采用的是以演示法、實驗法為基礎(chǔ)，同時配合講授、讀書指導(dǎo)穿插討論的教學方法。以引導(dǎo)學生探索規(guī)律的活動為主線，讓學生經(jīng)歷探究的過程自己得出結(jié)論，以達到突出重點的目的。在整個教學活動中始終貫穿學為主體、教為主導(dǎo)的教學思想。

　　三、學習方法

　　學生雖然已具備了一定的經(jīng)驗與知識，但還不能有效地運用。教師應(yīng)巧妙的運用提示、疏導(dǎo)等教學方法啟發(fā)學生把握方向，發(fā)展其主動性、獨立性及創(chuàng)造性。

　　在對演示實驗的觀察中，初步掌握物理觀察的方法；

　　在組織學生進行小組合作實驗的過程中，培養(yǎng)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上與人合作學習的能力，在理論推導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學生掌握，用數(shù)學方法處理物理問題的方法，使學生及時總結(jié)適合自己的學習方法，富有創(chuàng)造性的學習。

　　四、教學程序

　�。ㄒ唬� 新課引入（約5分鐘）

　　復(fù)習相關(guān)內(nèi)容，引入實例，創(chuàng)設(shè)情景。

　　為了體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本課程理念，在復(fù)習了前面所學相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常見的例子，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也讓學生有一個直觀的體會，同時為后面問題的`解決做一個鋪墊，從而達到創(chuàng)設(shè)教學情景引入教學主題的目的。

　�。ǘ┬抡n教學（約25分種）

　　要研究這種曲線運動的規(guī)律，就是要確定出做平拋運動的物體在任一時刻的位置和速度，由于我們至少要用二維坐標才能描述平拋物體的運動，這就決定了我們在研究平拋物體的運動時要對平拋運動進行分解；要根據(jù)平拋運動的受力特點來分解平拋運動，因物體只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我們可以將平拋運動分解為水平方向和豎直方向。

　　下面我們先研究平拋運動在豎直方向的運動規(guī)律。

　　分析：受力情況：G 初速度：0

　　讓學生分組討論豎直方向的運動情況，在討論的基礎(chǔ)上我們推測其在豎直方向的運動規(guī)律是自由落體運動。我們可以用右圖（平拋運動演示儀）來進行驗證。

　　結(jié)論：其在豎直方向的運動規(guī)律為自由落體運動。

　　水平方向：

　　分析：受力情況：0 初速度：有

　　讓學生分組討論

　　推測其在水平方向上的運動規(guī)律為勻速直線運動并設(shè)計試驗驗證。

　　這一步主要由學生做出。它分三大步驟完成。第一，設(shè)法記錄物體運動的軌跡；第二，在軌跡上確定相隔相同時間物體所處的位置；第三，判斷物體在相同時間在水平方向運動的位移。難點在第二步，需要教師的講解。我們采用頻閃照片法驗證其在水平向的運動規(guī)律為勻速直線運動。

　　拍攝自由落體運動的頻閃照片，量出照片中的小球在各個相等的時間內(nèi)發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來進行驗證

　　這是本節(jié)內(nèi)容的一個重點也是一個難點，學生經(jīng)過初中相關(guān)內(nèi)容的學習和平時生活經(jīng)驗的積累初步具備了探究學習的能力，但是探究結(jié)論的給出還有一定的困難，并且對物體平拋運動規(guī)律的研究是學生對平拋運動有感性認識上升到理性認識的升華過程，這個升華過程對學生來說比較困難，需要在教師的指導(dǎo)下完成。教師可以讓學生大膽的說出自己的想法，這樣可以把握學生對這個問題理解的深度，教師在關(guān)鍵時刻加以糾正和指導(dǎo)，最終師生共同努力得出正確結(jié)論

　　(三)鞏固與練習（5—10分鐘）

　　首先留幾分鐘的時間讓學生解決一下聽課過程中的疑點，然后通過幾個例題讓學生鞏固所學知識。

　　(四)結(jié)束新課

　�、倩仡櫛竟�(jié)探究規(guī)律的過程。

　　②提出本節(jié)課中探究學習的思路：發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—猜想假設(shè)—設(shè)計驗證實驗并實施—分析論證—得出結(jié)論。培養(yǎng)學生科學探究的能力。

　　總之，本節(jié)課以新課改的教育理念為指導(dǎo)，運用啟發(fā)式的教學方式，引導(dǎo)學生體驗科學探究的過程，使其既掌握自由落體運動的知識又學會科學探究的方法。在組織學生在參與自主，合作與探究式的學習中，發(fā)展學生的多元智能，培養(yǎng)其探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課后題上作業(yè)

　　開放性作業(yè)：讓同學們在課下研究一下，到底有幾種方法可以證明：“平拋運動在水平方向的分運動為勻速直線運動”？

　　五、結(jié)束語

　　整個教學過程是這樣設(shè)計的，但具體的課堂還要根據(jù)當時的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整，以達到設(shè)計思想、方法、教學手段和學生實際情況的融合，充分體現(xiàn)學為主體、教為主導(dǎo)的教學思想，以取得良好的教學效果。

物理說課稿篇8

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　我叫韋國祥，來自于武鳴縣羅波高中，我說課的題目是《勻速圓周運動》�！秳蛩賵A周運動》選自高中物理第一冊第五章第四節(jié)。它是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要是向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后面的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。R根據(jù)本節(jié)課的要求和特點，我設(shè)計本課的教學目標有以下幾點：

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、知道什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學第一站（V（[Y：L8}1g9N

　　2、理解什么是線速度、角速度、周期和頻率m—W+X"g—h

　　3、理解線速度、角速度、周期和頻率之間的關(guān)系

　　二、能力目標：

　　能用勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決相關(guān)問題。在學習過程中能用信息技術(shù)手段為物理學習服務(wù)。能使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的概念簡單化。進一步理解物理概念的學習方法。

　　三、德育目標：

　　旭谷通過描述勻速圓周運動快慢的物理量的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究，認識事物的復(fù)雜性，多面性。學會全面認識問題的方法。

　　教學重點：

　　1、理解什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學第一站）e nj ？^u—a5H

　　2、描述勻速圓周運動的物理量以及各物理量之間的聯(lián)系。

　　教學難點：

　　理解描述勻速圓周運動快慢的各個物理量之間的聯(lián)系。

　　教學方法：

　　講授法、推理歸納法、比較分析法，分層教學法。通過師生互動，生生互動，讓學生主動的'去探究知識，激發(fā)學習的興趣和主動性。中國初中物理在線教學第一站

　　教學步驟：

　　為了達到上述的教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，對本節(jié)課設(shè)計如下：？%W|'c6？

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�1）播放錄像：引導(dǎo)學生觀察幾個常見的圓周運動的例子（如：地球和各行星繞太陽的運動，電風扇轉(zhuǎn)動）。學生觀察，認識到這幾個運動的共同點是：其運動軌跡都是圓周。

　�。�2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動：勻速圓周運動物理，物理教學論壇，物理在線。Lx）aF'jq4hJ

　　二、新課教學中國初中物理在線教學第一站D k*U n/wJ5Y

　　1、勻速圓周運動

　　通過剛才的錄像內(nèi)容：引導(dǎo)學生說出它們的相同點和不同點。重點是觀察在相等的時間內(nèi)通過的弧長關(guān)系，明確圓周運動分為變速圓周運動和勻速圓周運動，以及它們的區(qū)別。得出結(jié)論，①變速圓周運動特點是：在相等時間內(nèi)通過的弧長不等。②勻速圓周運動：相等時間內(nèi)通過的弧長相等。

　　通過以上分析，進一步引導(dǎo)學生歸納出勻速圓周運動的概念及特點

　　教師進行總結(jié)，提出：勻速圓周運動是最簡單的圓周運動，類似于勻速直線運動是最簡單的直線運動；其次，運動的軌跡是圓周，是曲線，所以是曲線運動。由此可見，勻速圓周運動實際上也是一種變速運動。

　�。ㄟM一步提出問題：如何描述勻速圓周運動快慢？引出第一個概念：線速度）

　　引導(dǎo)學生閱讀教材，投影出閱讀提綱，學生先歸納，后師生互動加深學習。

　　根據(jù)學生的歸納總結(jié)，將知識點投影，讓學生理解線速度的概念、定義、大小、方向）

　　2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

　�。�1）線速度

　　1）線速度的物理意義：描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢。

　　2）定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長s和所用時間t的比值叫做線速度。（比值定義法）

　　s（3）大�。簐=。單位：m/s（s是弧長，非位移） t

　�。�4）方向：在圓周各點的切線上

　　這里重點強調(diào)：

　�。�1）“勻速圓周運動”中的“勻速”指的是速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運動”的“勻速”是指：大小方向都不變，二者并不相同。

　　同時指出：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　�。�2）勻速圓周運動是一種變速運動，因為線速度的方向在時刻改變。

　　除了可以用“線速度”來描述圓周運動的快慢之外，還可以“角速度”來描述。

　　這時播放課件：模擬唱片運動。在其上放一個物體隨唱片做勻速圓周運動，特寫其與圓心的連線及其掃過的面積。引導(dǎo)學生仔細觀察，嘗試歸納知識點。形成角速度的概念 a：讓學生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容

　　b：出示閱讀思考題

　　1）角速度是表示什么的物理量

　　2] 角速度的定義是什么？

　　3）角速度等于什么和什么的比值

　　4）角速度的單位是什么？ 4B8f'N] ？0t1Z（D

　　教師提示，學生歸納。教師總結(jié)并投影出相關(guān)答案。

　　這里強調(diào)：從這個定義可以看出：對于某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恒定的。 *n—a5z `pA—O。f1Z

　　d：強調(diào)角速度單位的寫法rad/s

　　接下來，引導(dǎo)學生分析勻速圓周運動具有周期性，即運動物體經(jīng)過一定時間后，又重復(fù)回到

　　原來的位置，使學生形成“周期”的概念。引出“周期、頻率和轉(zhuǎn)速”這個教學重點。 a：讓學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容

　　b：教師出示閱讀思考題：物理，物理教學論壇，物理在線"^|8Z B4}8A

　　1）什么叫周期，什么叫頻率；什么叫轉(zhuǎn)速

　　2）它們分別用什么字母表示？中國初中物理在線教學第一站！DA7jW8{！R}p

　　3）它們的單位分別是什么？

　　將剛才所學知識進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學生弄清線速度、角速度、周期之間的關(guān)系。提出：既然線速度、角速度和周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？

　　根據(jù)推導(dǎo)出來的線速度和角速度的關(guān)系v=rω，分組討論幾個問題。

　　討論：

　　1）當r一定時， v與ω之間的關(guān)系（成反比）

　　2）當 v一定時，ω與r的關(guān)系（成反比）

　　3）當ω一定時，v與 r的關(guān)系（成正比）

　�。ǘ├}討論（用投影出示例題1、例題2，見教案）

　　例1：分析下圖中，A、C兩點的線速度有什么關(guān)系？

　　分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。

　　例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什么關(guān)系？

　　物分析得到：同一輪上各點的角速度相同。

　　用投影出示練習題，進行強化訓(xùn)練，進行知識的拓展。

　　三、分組探究物理，物理教學論壇，物理在線W6q P）pJ

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“神州飛船”，把學生大體分成兩組，各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，為了降低學生上網(wǎng)查詢的難度，我利用校園網(wǎng)設(shè)計一個專題欄目，把網(wǎng)上有關(guān)神州飛船的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中，讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后由各組選派代表展示各自的研究成果，學生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的

物理說課稿篇9

　　一、教學內(nèi)容：

　　1、本部分內(nèi)容包括的知識點，它們在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系

　　包括的知識點有：

　�。�1）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；

　�。�2）根據(jù)歐姆定律和電阻定律測定金屬的電阻率。

　　本節(jié)介紹了高中物理中重要的基本測量儀器——螺旋測微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高考、會考的熱點問題，也是學生走上社會必須掌握的一種基本測量工具。本實驗是在學生具有的初中知識和實驗技能，在高中學習的歐姆定律和電阻定律的基礎(chǔ)上進行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對它們的鞏固和應(yīng)用。通過實驗?zāi)苁箤W生熟悉常用電學儀器的使用和讀數(shù)，對學生進一步學習電路的基本知識和掌握電學實驗的基本技能都有重要作用，同時也能使學生初步了解電學實驗的電路設(shè)計和器材的選擇。

　　2、知識內(nèi)容反映的技能、能力及思想方法

　　本課為學生分組實驗課，通過實驗?zāi)芊从硨W生的基礎(chǔ)知識掌握情況及實驗的基本技能。比如對常用電學儀器的使用和讀數(shù)、實物電路的連接及動手操作的能力、螺旋測微器的正確使用和讀數(shù)；在實驗中能培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，利用實驗室的環(huán)境對學生進行思想和品德教育，培養(yǎng)學生的嚴緊求實的科學態(tài)度。

　　3、教材的重點、難點，以及確定重難點的依據(jù)

　　本課時的重點有：

　�。�1）測定金屬電阻率的原理；

　�。�2）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；

　�。�3）對學生實驗過程的指導(dǎo)。

　　本課時的難點有：

　　（1）螺旋測微器的讀數(shù)；

　�。�2）實驗中的重要注意事項。

　　確定重點的依據(jù)：

　　（1）測定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學任務(wù)，同時也是對歐姆定律和電阻定律理解的檢測、應(yīng)用和鞏固；

　�。�2）螺旋測微器是一種重要的測量工具，其使用和讀數(shù)是高、會考的熱點，也是學生必須掌握的技能之一；

　�。�3）本節(jié)課為學生分組實驗課，所以把對學生實驗過程的指導(dǎo)也列入重點，因為在指導(dǎo)過程中有利于發(fā)現(xiàn)學生在實驗時存在的問題，并及時予以解決。同時也有利于面向全體學生，分層進行教學，適時個別指導(dǎo)，有利于整體學生實驗素質(zhì)的提高。

　　確定難點的依據(jù)：螺旋測微器是學生首次接觸，學生的感性認識不具體、豐富，對螺旋測微器的間接放大作用不熟悉，而且學生在讀數(shù)時經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)處出錯。

　　二、教學目標：

　　1、教學大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求：

　　測定金屬的電阻率，同時練習使用螺旋測微器。

　　2、教學目標及其層次關(guān)系：

　�。�1）知識目標：

　�、俪醪秸莆辗卜y電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。

　�、谑炀氄莆章菪郎y微器的讀數(shù)。

　　③掌握測定金屬電阻率的原理和方法。

　�。�2）能力目標：

　　①學會使用常用電學儀器及正確讀數(shù)，學會根據(jù)原理電路連接實物電路，培養(yǎng)學生動手操作能力和運用理論知識解決實際問題的能力。

　�、趯W會正確使用螺旋測微器。

　�、墼趯嶒炦^程中培養(yǎng)和提高整體學生的實驗素質(zhì)。

　�。�3）情感目標：

　　①建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生間相互協(xié)作的精神。

　　②培養(yǎng)學生遵守紀律、愛護實驗器材和設(shè)備的良好習慣，培養(yǎng)學生嚴緊求實的科學態(tài)度。

　　3、達到教學目標的有效條件和不利因素：

　　達到目標的有效教學條件：學生已具備本實驗所需的基本理論知識和初中培養(yǎng)的電學實驗的基本技能。學生在實驗前已對本實驗進行了預(yù)習；實驗室提供了32組實驗器材和一些實驗?zāi)Ｐ�、投影設(shè)備及自制的投影膠片等。

　　達到目標的不利因素：由于實驗室的配備還不能進行多媒體教學，給講授螺旋測微器的原理和讀數(shù)時帶來一定的不便。本實驗的理論知識和操作在一課時內(nèi)完成時間很緊張，因而可在實驗前運用多媒體手段向?qū)W生介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。

　　三、教學方法：

　　1、教學方法的選擇及依據(jù)：

　　教學方法的選擇應(yīng)考慮教學內(nèi)容、學生實際、學校的實際教學狀況及有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)等。

　　本課時為學生分組實驗課，同時又有實驗原理和螺旋測微器的原理、使用及讀數(shù)等到理論知識。授課班級學生的基礎(chǔ)中等偏上，學校實驗室的配備情況較好�；谶@些方面的考慮，選擇了講授與實驗指導(dǎo)相結(jié)合的教學方法，輔之以提問、討論、練習等，在電教手段的運用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補充。突出以講授、分組實驗和教師的巡回指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)和提高學生的實驗技能、素質(zhì)為目標。

　　2、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位：

　　充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用：教師要控制課堂教學的進程，引導(dǎo)學生分析、討論和解決各種實驗中遇到的問題。教師的作用在還在對學生實驗的指導(dǎo)，有利于教師面向全體學生，分層實施教學和因材施教，有利于發(fā)揮學生的特長。

　　充分體現(xiàn)學生的主體地位：充分調(diào)動學生的學習積極性，做到教材讓學生看，思路讓學生想，疑難讓學生析，錯誤讓學生議，實驗讓學生做，問題讓學生自己主動解決。學生在實驗過程中既培養(yǎng)和鍛練了各種實驗技能，又學會了許多方法。

　　3、教具、實驗與教學手段：

　　教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測微器放大模型等。

　　實驗：教師的引導(dǎo)示范實驗和學生的分組實驗。

　　教學手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。

　　4、雙基、能力及反饋評價的落實：

　　實驗課是落實雙基的最佳途徑：通過實驗既能鞏固、加深學生對所學知識的理解，又是對所學知識的應(yīng)用，而且在實驗過程中還能很好地培養(yǎng)學生的基本技能。

　　實驗課是培養(yǎng)能力的重要途徑：在實驗過程中能培養(yǎng)學生動手操作能力和解決實驗中遇到問題的處理能力，同時學會使用各種測量工具和實驗器材。實驗地是培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的途徑之一，還能培養(yǎng)學生的良好實驗習慣和求實的`科學態(tài)度等。

　　實驗課中反饋評價的落實：主要通過提問、討論、學生上黑板、練習、報告實驗測量數(shù)據(jù)、教師巡回查看和實驗報告中來實現(xiàn)。

　　四、教學程序：

　　1、復(fù)習提問，檢查實驗的準備情況：

　　教師通過提出三個與本實驗有關(guān)的理論知識及預(yù)習情況的問題，了解學生的預(yù)習情況及對螺旋測微器有關(guān)的內(nèi)容掌握的程度，為本實驗的展開作鋪墊。

　　2、新課教學：

　　（1）介紹并板書實驗?zāi)康模菏箤W生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么。

　　（2）介紹實驗原理：分兩個方面：

　�、贉y金屬電阻率的實驗原理：利用復(fù)習提問中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導(dǎo)學生推導(dǎo)得出求電阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引導(dǎo)學生歸納須測量的物理量及測量的方法和手段。并請學生上黑板畫本實驗的原理電路，再讓全體學生評點與糾正，使學生在糾錯過程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示規(guī)范的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實驗的重點之一，最后學生在操作時均能按原理電路順利連接實物電路，這是突破重點的很好證實。

　�、诼菪郎y微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)：為突破這一重點，且又是難點的問題，課前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學生熟悉的模型加深學生對螺旋測微器的構(gòu)造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測微器的使用和讀數(shù)，并用實物進行示范操作，講解注意事項。用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導(dǎo)學生分析、讀數(shù)，再舉例鞏固，讓學生實測讀數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）介紹實驗器材：要求學生對照原理電路和需要測定的物理量來敘述歸納器材，避免學生死記硬背，在教學中滲透了學習方法的指導(dǎo)。

　�。�4）投影實驗步驟及注意事項：投影實驗步驟及注意事項后，帶領(lǐng)學生復(fù)述一次，著重指出其中的注意事項。

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