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一年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2024-04-25 09:26:34 澤彪 說課稿 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)說課稿(精選10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)說課稿(精選10篇)

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 1

  一、說教材:

  今天,說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計,100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  為此,我設(shè)定了:

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 。1) 能將信息整理分類。

 。2) 能對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。

  (3) 會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。

  2、情感目標(biāo):

 。1) 通過信息的整理、分類,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。

 。2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。

  3、思維拓展目標(biāo):

  使學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點,會對生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計。

  二、說教法學(xué)法:

  一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例,進(jìn)行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解,也不感興趣!所以,我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

  三、總體設(shè)計:

  這節(jié)課,我安排了兩個環(huán)節(jié)。

  1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計。

  第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  在開始時,第一個步驟是通過實物的`出示。用擺放在桌子上的水果,對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,自然地引入第二步驟。

  第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,首先要知道每人喜愛的水果,再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,運(yùn)用舉手表決或排隊分組等形式進(jìn)行,完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中,把新知識在不知不覺中學(xué)會了。

  第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

  2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統(tǒng)計。

  這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識。

  以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 2

  一、說教材

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”

  教材說明:

  教材設(shè)計了一個生動有趣的活動,讓學(xué)生通過實際的操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。活動通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、學(xué)生通過實際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

  2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  3、學(xué)生通過探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

  過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程,體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,富有趣味性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、鞏固數(shù)位及位值

  2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

  二、說教法和學(xué)法

  學(xué)生獨立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,讓學(xué)生小組合作,目的是通過合作相互補(bǔ)充、完善,探索出擺圓片的方法和規(guī)律,使操作走向有序,有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

  三、說學(xué)生

  學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù),知道個位和十位的意義,并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成;能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生借助自制數(shù)位表,通過擺圓片的實際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律,進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù),并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動,讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念,利用數(shù)位的'有關(guān)知識揭示課題,為本節(jié)課活動做好鋪墊。

 。ǘ┨骄矿w驗,解決問題

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容:“擺一擺”和“想一想”。

  “擺一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  “想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法,想出8個、9個圓片可以表示的數(shù),目的是通過形象的擺數(shù),抽象出說數(shù),這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

  (三)實踐應(yīng)用

  通過“擺”“說”“想”的活動,鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念,從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力;并通過游戲活動,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 3

  一、說教材:

  首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

  1、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。

  2、教材所處的地位和作用:在此之前,學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷,從小就知道錢是好東西,有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識人民幣了。

  3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定如下教學(xué)目標(biāo):

  (1)在現(xiàn)實的情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  (2)認(rèn)識各種面值的人民幣。

  (3)體會人民幣在社會生活中的作用,初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  4、重點,難點以及確定的依據(jù):本課中認(rèn)識各種面值的人民幣是重點,用錢、換錢,知道1元=10角,1角=10分是本課的難點。

  二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù):

  教學(xué)中,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)引導(dǎo),通過師生交談、問答法、課堂交流法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。

  三、學(xué)情分析:(說學(xué)法)

  1、學(xué)生特點分析:小學(xué)生好動、好表現(xiàn),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  2、知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的認(rèn)識人民幣的'知識并不全面,這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識,認(rèn)識各種人民幣,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

  3、動機(jī)和興趣上:要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

  四、說教學(xué)過程:

  最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

  本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí),探索新知、拓展應(yīng)用,加深認(rèn)識、反饋總結(jié)。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  設(shè)計思路:實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

  課始,教師出示存錢罐,問:同學(xué)們這是什么?(生:存錢罐)說的對,這是老師小時候用的存錢罐,漂亮嗎?你們有沒有自己的存錢罐?看來,大多同學(xué)都有自己的存錢罐。我們國家的錢叫什么知道嗎?對,我們國家的錢是歸全國人民的,所以叫人民幣,這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。這時,教師就板書課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識的起點,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究新知

  這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié):小組交流初步認(rèn)識—全班交流再次認(rèn)識—拓展介紹深化認(rèn)識

  要想分類數(shù),那得先會認(rèn),認(rèn)識人民幣的小朋友舉手,太好了,課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎?下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家,介紹時說清這2件事,課件出示:

  1、你這張錢面值是多少?(也就數(shù)字是1角還是5元,這也是錢的正面)

  2、你這張錢的圖案是什么?

  活動一:組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)素材。

  活動二:全班交流。學(xué)生展示錢幣并介紹,教師組織其他同學(xué)傾聽、提問,并注重與學(xué)生對話,適當(dāng)解讀,如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值,根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。(大面額的教師提供)大面值的教師現(xiàn)場提供。

  活動三:換零錢。認(rèn)識人民幣單位元角分及它們之間的.關(guān)系。

  這么多人民幣(指板書)如果要給他們分類的話,可以分為幾類?為什么?(豎線隔開,板書元角分,介紹人民幣的單位)

  生活中常常要換零錢,比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢(出示)要換成成角的,F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換,1角、2角、5角都行,但合起來得和我這1元相等。(小組討論、湊錢)現(xiàn)場兌換,方案不同,都是10角。板書:1元=10角。推想一下1角是多少分呢?板書:1角=10分

  關(guān)于人民幣,你還知道那些知識?或者你還有什么問題要問?(適當(dāng)拓展介紹,如:人民幣的地位、趣聞、愛護(hù)等)

  讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,認(rèn)識了各種面值的人民幣,發(fā)現(xiàn)了1元=10角,1角=10分,充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

 。ㄈ┩卣箲(yīng)用,加深認(rèn)識

  1、認(rèn)一認(rèn),填一填。自主練習(xí)第1題

  2、數(shù)一數(shù),填一填。

  小組活動后展示,同學(xué)評價,教師總結(jié)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?我們知道人民幣的單位是,1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起,做人民幣的小衛(wèi)士,愛護(hù)和使用好人民幣,下課!

  讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力。

  五、說板書設(shè)計:

  我的板書既簡明,又突出重點,讓學(xué)生看上去一目了然,能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 4

  今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1~5的認(rèn)識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。

  一、說教材

  1、 教材分析

  《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。

  2、 學(xué)情分析

  本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題,但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,說不清為什么用加法計算。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課程的'設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平。

  3、 教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能目標(biāo)

  ① 通過操作演示,是學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識“+”這個符號,能正確讀出加法算式。

 、 能通過操作計算5以內(nèi)的加法,是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。

 。2)過程與方法目標(biāo)

  通過學(xué)生操作,表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

  (3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗,增強(qiáng)自信心。

  4、教學(xué)重點:

  掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

  5、教學(xué)難點:

  能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。

  二、說教法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法,同時借助多媒體等教學(xué)手段,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、說學(xué)法

  古人說:“授人以魚,只供一餐所需;而給人以漁,終身受用不盡!彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”,更要“會學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā),堅持以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

  四、說教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)鋪墊

  讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后,分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的`組成,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用,從而完成新課的導(dǎo)入。

  2、探究新知

  這個環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程,讓他們說一說自己的直觀感受和體驗,或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說,把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點子圖加深學(xué)生對加法含義的理解:把3個點子和1個點子合并在一起,求一共有多少個點子,用加法計算。點子圖既突出了合并,又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且,還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。

 。2)學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出:由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有幾個氣球,就是要把數(shù)字3和1合起來,用符號“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說明:把3和1合起來,要用加法計算。最后教讀加法算式。

  (3)動手操作。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

  3、鞏固發(fā)展,在練習(xí)中提高

  (1)發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步理解加法的含義

  ①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語言表達(dá)能力。

 。2)游戲(紅花配綠葉)。多種形式的習(xí)題設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性。

 。3)課本第25頁松鼠玩耍圖,通過動畫演示引出算式3+2=□。

 。4)課本第25頁做一做。

  ① 通過讀懂圖意,進(jìn)一步理解加法的含義。

 、 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法,學(xué)生可以根據(jù)圖點數(shù),在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù),也可以用數(shù)的組成的知識解決。

  ③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式,使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置,和不變”,為后面的教學(xué)做了鋪墊。

  4、總結(jié)延伸

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?印象最深的是什么?這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,能強(qiáng)化知識的理解和記憶,促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。

  5、布置作業(yè)

  適量的作業(yè)可及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

  6、板書設(shè)計

  這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程,又突出了教學(xué)重點,簡潔明了。

  7、教學(xué)反思

  本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā),堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,采取情境化教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  (1)了解信任學(xué)生,提供展示自己的空間。

 。2)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)交流意識。

 。3)發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢,給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 5

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

  《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

 。2)在認(rèn)識“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實際問題。

 。3)通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  4、教學(xué)重點:認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系

  5、教學(xué)難點:體會“左右”的相對性

  二、說教法

  本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗,因此,我利用學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在觀察與操作中認(rèn)識和體驗左右。

  1、首先,創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

  2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識和體驗“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識,并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

  三、說學(xué)法

  低年級兒童好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗,但不一定準(zhǔn)確判斷的`情況下,我給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。

  1、說。是從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識。

  2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進(jìn)一步了解。

  3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

  4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。

  5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,右邊事物的不同,初步體驗左右的相對性。

  6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、談話:同學(xué)們,淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了,你們喜歡嗎?喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。

  2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友:左右(板書)

 。ǘ┎僮骰顒樱J(rèn)識左右

  1、親身體驗,初步感知左右

  (1)右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時用左手拿碗……)

 。2)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)

  2、小小游戲,進(jìn)一步認(rèn)識左右

 。1)動一動:張開你的左手搖一搖,張開你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

 。2)聽口令做動作:左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左腳,跺跺你的右腳,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……

  3、擺擺學(xué)具,辨別左右

 。1)動手?jǐn)[:鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊,鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊,文具盒的右邊。

 。2)說一說:從左數(shù),橡皮是第幾個?從右數(shù),橡皮是第幾個?尺子的左邊有什么?右邊呢?

 。3)打亂學(xué)具,你能提出什么問題,小組內(nèi)議一議,說一說。

 。ㄈ┮龑(dǎo)觀察,體會“左右”的相對性

 。1)同桌同學(xué)面對面站著,觀察左手和右手,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)轉(zhuǎn)動方向,觀察左邊和右邊的事物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)小結(jié):方向改變了,左邊右邊也改變了。

 。ㄋ模┞(lián)系實際,解決問題

 。1)解決課本60頁“找一找”。

  出示掛圖:

  師:這位小朋友遇到了一個難題,你們能幫助他解決嗎?這位小朋友想到小明家玩,可他只記得上樓左拐是小明家,小明住在幾號房呢?

 。2)解決“練一練”第3題。

  A、師:停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識,想請大家?guī)兔鉀Q一個問題,看看是什么吧。

  B、出示掛圖:從右邊數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。

  C、交流說說是怎樣想的。

 。3)解決“練一練”第5題。

  A、出示掛圖:想一想,他們都是靠右邊走的嗎?

  B、小組討論、交流

  C、到樓梯去走一走,親身體驗一下

  D、小結(jié):我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走,在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,注意安全。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  (六)拓展延伸

  同學(xué)們回家后,看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 6

  一、說教材:

  本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

  2、通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

  3、使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點:掌握認(rèn)讀整時的方法

  難點:正確認(rèn)整時,尤其是6時、12時。

  二、說教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

  三、總體設(shè)計:

  本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

  第一步驟是初步認(rèn)識鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的.12個數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個動物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動手操作,撥一撥,并說一說,哪個是時針,哪個是分針,當(dāng)學(xué)生會認(rèn)整時后,我用手勢做整時讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時針,然后老師說整時,讓學(xué)生用手勢表示出來,這一互動環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對整時的認(rèn)讀掌握得非常深刻。

  在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了四個知識點:1、找朋友2、認(rèn)識只有4個數(shù)字的整時鐘表3、認(rèn)識無數(shù)字的整時4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時?

  1、找朋友是一個基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

  2、出示只有4個數(shù)字的整時鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對鐘面12個數(shù)所在位置的認(rèn)識,知道12的正對面是6,3的正對面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時刻。

  3、出示無數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時。

  4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想!,并提出思考:為什么都是8時呢?學(xué)生通過討論交流,得出一個上午8時在看書,一個是晚上8時在睡覺,初步感知時間觀念。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 7

  一、說教材

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

  “找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。

  知識目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

  過程與方法:通過觀察主題圖,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。

  教學(xué)重點:通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

  二、說教法、學(xué)法

  在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

  在教學(xué)設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

  三、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  1、由魔術(shù)導(dǎo)入,在變的過程中讓學(xué)生感受規(guī)律的存在。

  設(shè)計意圖:通過教具的輔助,演魔術(shù)的情境,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念,意在創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境,促使他們較快融入其中,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,發(fā)現(xiàn)什么,都是怎樣排列的,他們的`擺放都是有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。由此讓學(xué)生了解什么是規(guī)律,也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么?

 。ǘ┮龑(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)分三個層次,先出示“彩旗”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖,由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律;最后匯報說清規(guī)律。

 。ㄈ﹦邮植僮、鞏固發(fā)展

  1、擺一擺,猜一猜。

  2、涂一涂。

  設(shè)計意圖:完成老師的任務(wù),設(shè)計一條手鏈,這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。

  此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。

 。ㄋ模┞(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

  1、聯(lián)系生活找規(guī)律。(課件出示“生活中的規(guī)律”圖)

  2、做規(guī)律

  聽規(guī)律,做出有規(guī)律的動作等。

  3、用數(shù)學(xué)解決實際問題。

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié),對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強(qiáng),已能判斷生活中有規(guī)律的事物,所以此環(huán)節(jié)承上啟下,意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 8

  一、說教材

  1.教學(xué)內(nèi)容

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第85頁,《找規(guī)律》的例1及“做一做。”

  2.教材簡析

  探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一,也是課程改革的一個新變化!墩乙(guī)律》是本教材中的一個獨立單元,這課又是新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果本節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

  通過觀察圖畫,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美。

  重點:通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

  二、說教法

  在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。

  在教學(xué)設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高學(xué)生的觀察、推理、動手和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

  學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。

  三、說教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  師:孩子們,你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎?今天啊,林老師就帶領(lǐng)著我們一(1)班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事。

  故事:今天,灰太狼把美羊羊抓了,他得意洋洋的.對喜羊羊說:“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙,闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》,只要你能夠闖過這四關(guān),就可以救出美羊羊了!

  師:今天我們班聰明的你們就來當(dāng)一當(dāng)喜羊羊,希望你們用你們聰明的小腦袋來思考、來闖關(guān),最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎?好,闖過開始!

  情境教學(xué)以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動,做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點,誘發(fā)主動性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了喜羊羊與灰太狼故事的'初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  2.引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律:

  第一關(guān):找規(guī)律

  本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動是:進(jìn)入情境,教師出示主題圖,學(xué)生有目的的進(jìn)行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。 (插入小游戲):

  師:同學(xué)們,闖關(guān)有些累了。我們休息一下,來做個游戲好嗎?

  師:老師發(fā)一串口令,你們用動作來完成。

  師:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。

  師:同學(xué)們,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?

  師:哇,你們真聰明,猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的? 生:

  師:看來啊,剛剛闖關(guān)沒白闖喲,找規(guī)律的知識已經(jīng)記在腦子里咯。真棒!

  3.動手操作,鞏固發(fā)展: 第二關(guān):

  師:(出示課件)闖過第一關(guān),我們現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。先找一找規(guī)律,再看看按照規(guī)律,后面應(yīng)該擺什么。請你們拿出學(xué)具擺一擺。

  出示:△○□ △○□

  師:學(xué)具擺完了,規(guī)律也會找了,下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂,聰明的喜羊羊們,以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧。(教師巡視,從學(xué)生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示)

  4.效果測評,練習(xí)提高 第三關(guān):

  師:聰明的喜羊羊們,你們已經(jīng)闖過第二關(guān)了?纯催@第三關(guān)會不會把你們難倒呢?灰太狼要求:

 。1)完成數(shù)學(xué)課本第89頁第1題!

 。2)完成數(shù)學(xué)課本第90頁第10題!

  引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,再讓學(xué)生按題目要求解答。集體訂正。

  學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實際問題 。

  5.運(yùn)用規(guī)律,拓展延伸 第四關(guān):

  出示課件。先找一找規(guī)律,猜一猜,后面應(yīng)該畫什么? △□△□△□△□

  師:同學(xué)們已經(jīng)順利闖過灰太狼設(shè)的四關(guān),但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題。他說:“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的,你們能舉個例子嗎?

  生1:有條紋的衣服

  生2:鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的,聲音也是有規(guī)律的。

  師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會了“找規(guī)律”,還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,用彩筆涂出有規(guī)律的顏色,老師也找了一些圖片,讓你們欣賞欣賞。

  邊欣賞邊說:生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只要同學(xué)們留心觀察,規(guī)律美就在我們身邊。

  機(jī)動:請5個女生、5個男生上臺,請其他學(xué)生來給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊形或動作,請剩下的學(xué)生尋找規(guī)律。

  6.課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課你們闖過四關(guān),用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學(xué)們仔細(xì)回想一下,這節(jié)課你們從闖關(guān)中,都學(xué)到了一些什么呢? 7.作業(yè)布置:

  回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案。

  指導(dǎo)叢書。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 9

  一、說教材

  (各位評委、老師,大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  (根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗、教學(xué)大綱和教材分析,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:)(點擊)

  知識目標(biāo):會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

  能力目標(biāo):通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動,教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。

  情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)他們的自信心。

  三、說教學(xué)重、難點

  (基于以上的教學(xué)目標(biāo),我制訂了以下教學(xué)重、難點:)(點擊)

  教學(xué)重點:會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點:會運(yùn)用“湊十法”計算進(jìn)位加法。

  四、說教法說學(xué)法

  (為了突破教學(xué)重、難點,提高課堂利用效率,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨,我采用以下教法和學(xué)法:)(點擊)

  教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

  學(xué)法:自主探究、小組交流合作。

  五、說教學(xué)過程

  (點擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實施途徑和保證,為了有效實施教學(xué),我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié):)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課,問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶。我接著說:“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖(點擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題:有幾瓶牛奶(板書),并用多媒體呈現(xiàn)問題。

  2、自主探究,學(xué)習(xí)新知(點擊)

  第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。(點擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。

  第二環(huán)節(jié),動手?jǐn)[小棒?梢杂枚喾N方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個時候巡視班級,加入到學(xué)生的探究活動中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

  第三環(huán)節(jié),匯報交流算法。(點擊)說說看誰的方法最多、!痹趨R報中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進(jìn)行計算,接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說:“這些同學(xué)說的其實是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?學(xué)生討論。

  第四環(huán)節(jié),講解湊十法。(點擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的`基礎(chǔ)上,我提出問題,“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算,同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=,我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報,只要合理,就給予鼓勵。

  第五環(huán)節(jié),介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示,先在個位上撥9個珠子,再在個位上撥5個珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個位上剩下4個珠子,所以9+5=14。此處的`教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。

  第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計了兩個小練習(xí):9+3=;6+9=。

  要求:用“湊十法”計算。

  形式:自主探究,全班匯報、交流。

  3、鞏固練習(xí),解決問題

  (學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了解決生活中的實際問題,所以我設(shè)計了由易到難的三道題目。)

  (1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。

  (2)“看圖列示,解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問題,鼓勵算法多樣化。

  (3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式,可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。

  4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。

  總結(jié)本課的知識點,教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  六、說板書設(shè)計

  (板書的好壞直接影響學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建,為此我把板書設(shè)計如下:)我的板書內(nèi)容一目了然,重點突出。

  說教學(xué)效果:

  (最后,我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果:)

  本節(jié)課的整個教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自己,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗,以幫助孩子們認(rèn)識自己,建立信心。

  一年級數(shù)學(xué)說課稿 10

  說教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課的知識與技能目標(biāo):學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮,說出誰高,誰矮,感知高矮的相對性;過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過看一看、比一比以及游戲等形式,能認(rèn)識和區(qū)分高矮;情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實際問題的能力;根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況、接受能力、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為A、B、C三組,結(jié)合其特點,我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo):

  A組學(xué)生能感知高矮的相對性,正確區(qū)分物體的高矮,說出誰高、誰矮

  B組學(xué)生能初步感知高矮,在教師的提示下區(qū)分物體的高矮,說出誰高、誰矮

  C組學(xué)生能說出高矮,跟著老師學(xué),遵守課堂紀(jì)律

  說教學(xué)重難點:

  我班學(xué)生對數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難,因此,我將教學(xué)重點設(shè)為:能正確區(qū)分物體的高矮,說出誰高、誰矮。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實際問題的'能力

  說教法:

  根據(jù)本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,從生活中體驗數(shù)學(xué),在實踐中掌握知識。

  說學(xué)法

  本節(jié)課學(xué)生主要通過看一看、比一比等方法來完成教學(xué)目標(biāo)

  說教學(xué)過程:

  本節(jié)課我通過動畫視頻導(dǎo)入,探究新知,學(xué)以致用,創(chuàng)新評價四個教學(xué)環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):動畫視頻導(dǎo)入新課

  播放視頻《小人國》,讓學(xué)生觀察并回答問題:從視頻中你看到了什么?從而引出課題:高矮

  第二環(huán)節(jié):探究新知

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,讓學(xué)生觀察并回答問題

  圖上畫的有誰?

  看一看,比一比,他們誰高,誰矮?

 。ǘ⿲嵨锔兄甙

 、僬堃晃粚W(xué)生與老師站在同一起點,讓其他學(xué)生目測,比較誰高,誰矮

  ②請學(xué)生與學(xué)生站在同一起點,讓其他學(xué)生目測,比較誰高,誰矮

 、壅堃晃粚W(xué)生站在地上,另一位同學(xué)站在椅子上面,比一比,告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的。

  師總結(jié):比較高矮的基本方法:兩個物體比較,需要在同一個起點下進(jìn)行。

  第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),學(xué)以致用

  這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲:《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識,讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識,并把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)

  這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(高矮)我們主要是比較了身高,下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰高,誰矮,也可以和其他班的同學(xué)比一比,看一看是誰高,誰矮?

  說板書設(shè)計:

  本節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了,出示本節(jié)課的課題。

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