三年級語文說課稿

時間：2022-01-08 08:05:58 說課稿我要投稿

關(guān)于三年級語文說課稿4篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的三年級語文說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于三年級語文說課稿4篇

三年級語文說課稿篇1

　　說教材

　　本文是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細(xì)細(xì)讀來，仿佛聆聽悅耳動聽的音樂，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，了解西湖的愿望、熱愛西湖的情感油然而生。

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

　　3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、配樂磁帶

　　說教法、學(xué)法

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法

　　兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

　　二、朗讀體驗(yàn)法

　　教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的.形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

　　說教學(xué)過程

　　調(diào)動積累、激趣揭題。

　　師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

　　師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看？

　　這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三年級語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

　�。ㄈ⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

　　二、說教法、學(xué)法

　　抓住重點(diǎn)語句，通過反復(fù)品讀、深究、討論，感受秋雨的美。

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┬蕾p圖，感受美景，揭示課題

　　1、觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的景色？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　2今天，我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。

　�。ǘ⒊踝x課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫出課文的生字、生詞。

　　2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。

　　3、檢查識字情況：幻燈出示詞語、句子

　�。ㄈ⑵纷x課文，感受秋雨的美

　　1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？

　　2、小組合作、交流、討論：

　�。�1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨？

　�。�2）反饋

　　（3）朗讀體會句子

　�。�4）你覺得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、品讀第一自然段

　　（1）誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？（小組讀、個別讀等形式）

　�。�2）、你覺得秋雨神奇在何處？再次體會秋雨的神奇，讀出喜歡之情。

　　4、品讀第二自然段

　　（1）、自由讀第二自然段，把喜歡的語句多讀幾遍。

　　（2）、指名說說喜歡這段哪句話？

　　（3）體會銀杏樹、楓樹的句子。（去詞體會，比較句子）

　　（4）、把描寫顏色的詞畫下來。（幻燈出示練習(xí)填空）。

　　（5）、理解“五彩繽紛”的意思

　�。�6）、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說。

　�。�7）、再次讀課文，體會秋雨顏色的美。

　�。ㄋ模⑼卣寡由�

　　1、秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？

　　2、學(xué)生交流討論：說說秋天有哪些美景？（引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說）

　�。ㄎ澹�、總結(jié)

　　四、說板書設(shè)計

　　板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強(qiáng)，因此，我是這樣設(shè)計的：

　　是鑰匙

　　11 秋天的.雨有顏料豐收、快樂

　　藏起香味

　　吹起小喇叭

　　三年級上冊語文秋天的雨說課稿2

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計思路。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　一、依標(biāo)扣本，說教材

　　本組課文以秋天為專題，從多個角度描寫了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意�！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。作者并沒有直接寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　課文思路清晰，層次分明，語言生動優(yōu)美，富有詩情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語在課文中的含義。初步體會比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。

　　2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

　　3、感受課文的語言美，體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　其中，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語言，學(xué)生難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　二、緊扣重難點(diǎn)，說教法學(xué)法

　　對于孩子們來說，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說、促讀、促練、促悟。

　　同時，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學(xué)習(xí)語言的同時運(yùn)用語言，將讀與寫巧妙結(jié)合起來。并通過讀、演、背等實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

　　三、以學(xué)定教，說過程

　　圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，欣賞秋色

　�。ǘ┦崂砦拿}，體會秋意

　　（三）品讀課文，感悟秋韻

　　（四）總結(jié)全文，升華秋情。

　　在本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。

　　開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽享受中，導(dǎo)入新課，此時板書課題：秋天的雨。

　　接著，讓學(xué)生自讀課文，識記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子，扇哪扇哪”，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽”：先寫人，再從左到右，從上到下的順序?qū)懰膫€撇點(diǎn)。之后，我出每段的第一句描寫秋雨特點(diǎn)的句子，并使用課件展示出來。讓孩子們自由朗讀。

　　“秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂的歌。”

　　教師相機(jī)小結(jié)：這是整篇文章縮寫成的一首小詩，是文章的線索。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂讀讀小詩，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色、氣味、聲音”，以達(dá)到理清文脈的目的。此時，融入學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生：像這樣，把每段的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生在教師動情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽聽那動人的聲音呢？”此時，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。這樣就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)，品讀課文，感悟秋韻。

　　這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用的是看一看、讀一讀、說一說、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　課文的第二自然段描寫了秋天的色彩，文字非常優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時，抓住詞語“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語意思，再通過課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野、各色的菊花和橙紅的橘子，讓學(xué)生深入體會，然后課件出示一組表示顏色多的詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶，積累語言。

　　這段文中出現(xiàn)了許多處生動的比喻句，三年級的孩子較難理解，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！倍嗝赖木渥友剑〉珜W(xué)生很難一下子感受這種美，我通過多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生將二者進(jìn)行對比，體會它們的“相像”，然后出示銀杏葉往下飄落的動態(tài)畫面，引讀，讓學(xué)生體會“一把把”的含義。

　　“一片黃黃的葉子像一把小扇子，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹黃黃的葉子像一把把小扇子�！�

　　相信，精彩的動畫會讓抽象變直觀，讓孩子們在美的情景中將文字的理解化難為易，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀。接著順勢讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫這樣的句子，達(dá)到以讀促寫，讀寫結(jié)合的目的。最后，大家跟著動情的音樂齊讀第二自然段，練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會，是語言的積累，更是情感的升華。

　　品秋香時，首先展示一幅秋天水果圖，讓學(xué)生看著誘人圖畫，聽教師范讀第三自然段。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？”適時引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹下，你想干什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會被那香味勾住的感覺，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中。

　　在學(xué)習(xí)第四段聽秋聲時，老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來的消息，孩子們自主選擇自己喜愛的動植物演一演課文內(nèi)容，體會動植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過冬的情景。再練習(xí)說話，“秋雨姑娘把冬天要來的消息及時地告訴了大家，你想對她說些什么？”學(xué)生在愉快的活動中，在師生對話的情境中，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，抒發(fā)對秋雨的喜愛和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個自然段。

　　四、濃縮文本，說板書

　　在學(xué)完文章之后，借助板書回歸整體，總結(jié)全文。“秋天的雨像一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香香甜甜的氣味，聽到了冬天要來的消息，給我們帶來了豐收和歡樂�！贝藭r板書：豐收、歡樂。

　　這樣線索清晰、簡單明了的板書，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理清文章思路，理解課文內(nèi)容。

　　五、課后拓展，說作業(yè)

　　最后，課件出示一組秋景圖，配以輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然，并布置開放性的作業(yè)：

　　背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里

　　畫一畫：自己眼中的秋天

　　寫一些：自己感受到的秋天

　　這樣的作業(yè)背、畫、寫三者結(jié)合，能拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　總之，教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動的畫面中，在一個個鮮活的場景中，在讀讀、說說、寫寫中“品味盎然秋意”。

三年級語文說課稿篇3

　　我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊第 17課《太陽》。

　　一、說教材

　　《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

　　二、說教法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

　　1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

　　3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　三、說學(xué)法

　　這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

　　2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點(diǎn)詞句，體會說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽的奧秘。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞

　　1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的`是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。

　　2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評價鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。

　　3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱

　�。ㄈ┰僮x課文，加深感悟

　　了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　（四）集體交流深入品讀

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？

　　指一名學(xué)生讀。

　　課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，…………箭哪能射得到呢？”

　　2、師強(qiáng)調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。

　　學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會

　　學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

　�。�1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機(jī)兩個例子的體會。體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？相機(jī)出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　自由讀，指名讀。教師及時的點(diǎn)評，或者學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn)，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

　�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

　　2、集體交流。

　　先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）

　　3、讓學(xué)生談體會，學(xué)生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處？

　　眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。

　　4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

　　5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人