有關幼兒說課稿范文7篇
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒說課稿 篇1
（一） 說教材
今天我所選擇的活動內(nèi)容是藝術領域，名稱為《大家練身體》，秋天是豐收的季節(jié)，秋天也是鍛煉身體，增強體質(zhì)的好時機，在幼兒對一些鍛煉身體的方法已有的前期經(jīng)驗下下，可以在進一步給幼兒灌輸中國的文化知識，學習樹立正確的`武術觀念，知道中國武術自古以來是以強身健體為目的的�！洞蠹揖毶眢w》是一首戲曲歌曲，這節(jié)課的主要目標為兩點：
1、學習戲曲歌曲，感受歌曲中豫劇的特點，初步演唱出戲曲歌曲的韻味。
2、嘗試利用表演的武術動作理解記憶歌詞，表現(xiàn)出豫劇的風格特點。
活動的準備：
1、把活動場地布置成一個公園，這樣會讓幼兒有一種身臨其境的感覺，從而提升幼兒的學習及表演的興趣。
2、cd光碟 電子琴 自制掛圖及人物圖
（二） 說教法
開展這節(jié)課主要運用到的教學方法有：提問法 表演法 觀察法和參與法
提問法主要是為了提高幼兒的思維能力，讓幼兒能快速的思考問題，回答問題并解決問題。
表演法主要是為了鍛煉幼兒的膽量及他們的創(chuàng)造力。
觀察法主要是讓幼兒去欣賞并善于去發(fā)現(xiàn)。
參與法是培養(yǎng)幼兒的積極性，大膽的參加各項活動。
（三） 說過程
1、放相關音樂入場
2、復習原學歌曲練聲
3、回憶人們平時鍛煉身體的情景
4、出示相關掛圖
5、初步欣賞歌曲
6、教師范唱
7、教唱
8、鞏固練習
9、進行表演
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！
幼兒說課稿 篇2
一、教材分析
在這部分主要說清三個方面，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚皇侵该魉f課哪個學段哪個領域的內(nèi)容。
�。ǘ┙滩牡膬�(nèi)容主要闡述所要說課的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┙滩牡淖饔弥饕U述通過本課活動，能促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
【例1】語言《月亮》
《月亮》一課是幼兒園中班語言活動內(nèi)容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產(chǎn)生無限的遐想。散文詩《月亮》富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明了，貼近幼兒生活。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求。因此適合中班教學。"同時，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。
【例2】科學《泥鰍》
《泥鰍》是幼兒園大班科學活動內(nèi)容，泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，這既是科學的內(nèi)容，更是科學的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。另外，泥鰍不會對人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對自然的親近感，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。
二、學情分析
分析所教年齡段幼兒的特點，以及各個幼兒在各領域活動時的特點，這些特點對本課活動開展的有利因素與不利因素，或者談談本活動的作用。
各年齡段幼兒特點供參考
�。ㄒ唬┬“嘤變褐饕挲g特點：1、動作發(fā)展快 2、認識靠行動 3、情緒作用大 4、愛模仿 5、常把假想當真實 6、常把動物或物體也當作人
�。ǘ┲邪嘤變褐饕挲g特點：1、有意性行為開始發(fā)展 2、學習控制自己的情緒 3、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊 4、在活動中學會交往 5、動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強 6、活潑好動、積極動用感官 7、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類 8、對事物的理解能力逐漸增強。能獨立表述生活中的'各種事物。9、具有豐富、生動的想象力 10、通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造
�。ㄈ┐蟀嘤變褐饕挲g特點：1、自我評價能力逐步發(fā)展 2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長 3、自理能力和勞動能力明顯提高。4、合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成 ，控制能力明顯增強。 7、愛學、好問，有極強的求知欲望 8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系 9、能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括和分類 10、能生動、有表情地描述事物 11、閱讀興趣顯著提高 12、創(chuàng)造欲望比較強烈 13、象征性游戲趨于成熟 14、表現(xiàn)與表達方式多樣化
【例1】語言《月亮》
中班幼兒對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。因此我設計了月亮找家的游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭�，使幼兒充分理解活動的�?nèi)涵。
【例2】科學《泥鰍》
大班幼兒更加好奇好問，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問"為什么"，"是什么"。 他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動著孩子們的去認識。中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來源于對事物的不正確認識。由于缺乏知識或經(jīng)驗不足。所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。
三、教學目標
《幼兒園教育指導綱要》中對健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的教育目標提出了明確的要求，說課時再根據(jù)活動將教學目標具體化。
四、教學重難點
在明確了教學目標后，結(jié)合教學內(nèi)容及幼兒的年齡特點，幼兒需要重點掌握的知識及培養(yǎng)的能力，難點是教學目標難以完成的內(nèi)容。
【例1】語言《月亮》
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
3、學習仿編，體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。
根據(jù)目標我把活動的重點定為：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
本次的難點定為：學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。
【例2】科學《泥鰍》
《綱要》中指出，目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，根據(jù)我班幼兒的實際情況和年齡特點，、興趣需要，我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能，等方面的目標，制定了以下三個教學目標
知識目標：認識泥鰍的外形特征，初步認識其生活習性。
情感目標：消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
能力目標：學習用細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性，難點是：能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
五、教學資源與手段
教學資源與手段是本次活動用到的教具與學具，幼兒班活動中需要做充分的教學準備，根據(jù)各個活動具體內(nèi)容做相應的說明，如：實物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。
【例1】語言《月亮》
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，利用掛圖、圖書引導幼兒觀察，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
【例2】科學《泥鰍》
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。
1、課前請家長幫助幼兒收集有關泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習性》。4毛巾若個條 盆、塑料手套。這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中"泥鰍"生活習性感興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。
六、教學方法
教學方法包括教師的教法和學生的學法，幼兒的教學方法有：
情景法：創(chuàng)設活動情景，引入活動，并在其中活動
觀察法：幼兒觀察圖片或?qū)嵨�，自己比較與探究，教師引導啟發(fā)
操作法：幼兒自己動手練習，自主探索，獲得感性認識，實踐經(jīng)驗。
討論法：幼兒以集體討論問題，表達觀點，擴展知識，提高表達能力。
演示法：教師出示教具或示范動作與操作方法，并加以講解
游戲法：設計游戲活動，吸引幼兒積極參與，作為主要的教學方法。
【例1】語言《月亮》
《月亮》說教學方法《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，讓學生觀察通過多種感官的調(diào)動，來理解詩歌內(nèi)容，并能在教師的示范指導下仿編詩歌。
例如：科學《泥鰍》說教學方法
《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"�；顒又校處熞闹杏心繕�，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學法來進行教學活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
七、教學過程
總體上講，幼兒班的活動可按四步進行：
一、引入環(huán)境（在活動前盡力為他們選擇和創(chuàng)設相適應的現(xiàn)實環(huán)境，充分利用兒童的無意注意特點，把他們吸引到活動中來，主要是生活、習慣、興趣等直觀感受的激發(fā)。）
二、指導活動（是幼兒班教學的中心環(huán)節(jié)，是整個教學過程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的游戲活動為主。兒童在這種活動中，動手、動腦、動口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強求一律。）
三、遷移內(nèi)化（這個環(huán)節(jié)的主要任務，是引導幼兒對剛剛完結(jié)的活動進行回顧、思考，運用語言進行表述，從而引導兒童思維能力的發(fā)展。）
四、激勵延伸（全部教學任務完成后的一個簡短的結(jié)尾，這個環(huán)節(jié)的主要任務是：給予兒童活動的評價、激勵，或者提示兒童在課后應當延伸的活動，從而使教學過程成為引發(fā)兒童自覺活動的動力，將教學的效果融于兒童日常的生活、娛樂和學習行為中去。）
以上教學過程的設計只是框架，根據(jù)不同活動主題與內(nèi)容，需要進行更有創(chuàng)意的設計。
八、自我評價
對整個活動設計進行總體的評價，活動設計的總體思路，設計意圖，預測教學目標達成情況，以及實際活動中可能遇到困難。說自我評價時，圍繞《綱要》理念，突出活動設計的亮點，升華自己的思想。
【例1】語言《月亮》
本次活動我根據(jù)"開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒"的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
【例2】科學《泥鰍》
《綱要》指出：" 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。"本次活動達到了《綱要》中的目標，幼兒積極參與活動，主動觀察與交流，多種感官齊用，開闊了眼界，增長了知識，通過思考、討論，幼兒思維能力進一步發(fā)展。同時也滲透了思想品德教育，引導幼兒熱愛自然，與動物做朋友。
幼兒說課稿 篇3
大家晚上好！
今天我說課的內(nèi)容是小班語言：童話故事《快樂的小公雞》。
童話故事是兒童文學的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構故事。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平�！犊鞓返男」u》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它主題明確，情節(jié)簡單，形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有教育意義。故事中的對話能夠發(fā)展幼兒口語表達能力，而且使幼兒懂得幫助別人而快樂的感受。我根據(jù)小班幼兒實際情況及認識水平，我將目標定位為：
�。ㄒ唬├斫夤适聝�(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
�。ǘ┏醪襟w驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
本次活動的重點在于讓幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中動物的不同本領，學習動物間的.對話。難點是引導幼兒初步理解、體驗幫助別人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們身邊。
為使活動呈現(xiàn)出游戲化、趣味化、兒童化，寓教育與實際操作和游戲中，我做了以下準備：
�、闭n前講一些有關各種動物的童話故事，形成一定經(jīng)驗。
⒉多媒體課件《快樂的小公雞》。
我采用直接演示法、談論法、講述法和提問法、游戲法、情景表演法。
學法：主要采用了欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
過程總體分為四部分：
�。ㄒ唬┱n件導入，邊看角色邊討論，引起幼兒興趣，引出主題。
�。ǘ┎シ耪n件《快樂的小公雞》，幼兒認真傾聽故事。
�。ㄈ┙逃變�，懂得幫助別人是快樂的事。
（四）幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演（鞏固對話），在表演中愉快結(jié)束游戲。
活動延伸：家園同步，在點滴中共同培養(yǎng)幼兒關愛他人，樂于助人的良好品德。
各位領導、各位老師：不足之處請給予批評指正，希望得到更大的進步，謝謝！
幼兒說課稿 篇4
一、說教材分析
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學目標
1、運用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。
三、說教學方法：根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內(nèi)容�；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的.情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演，也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話："快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我",幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
四、說教學過程：
整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設計活動如下所示：
1、激發(fā)學習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦
�。ㄒ唬氩糠郑撼鍪局饕巧�，激發(fā)幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
"小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧".
2、出示動畫課件
"看，這是誰？"用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
�。ǘ⒗斫夤适聝�(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。
講完第一、二段后，提問：
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜�，它要去做什么？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l？它們是怎么說的？
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。
�、塾懻摚禾�、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）
�、苷l能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）
�、萁處熤v述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
2、完整欣賞動畫課件
配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個優(yōu)秀的文學作品的教育教學價值。
�。ㄈ�、進行角色表演，體驗快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機會。孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學習知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。
�。ㄋ模�、遷移故事主題，進行思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。可包括三個方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育。
幼兒說課稿 篇5
設計思路
本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。
活動流程和教學方法
首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。
嘗試1：
幼兒自行實驗→記錄結(jié)果并進行比較→交流討論
教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養(yǎng)幼兒的獨立操作能力。
得出結(jié)論：
1.一些物質(zhì)放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。
2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。
嘗試2：
教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論
教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。
得出結(jié)論：
容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。
活動分析
在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的.實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗用記錄的方法表述。
延伸活動
在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。
幼兒說課稿 篇6
一、說教材
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活�！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。
活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。
二、說活動準備
1、環(huán)境創(chuàng)設： 師生共同布置時裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗準備：
（1）教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。
�。�2）幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。
3、物質(zhì)準備：
（1）時裝表演的VCD
�。�2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說教法學法：
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的'學習興趣�！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密�；顒又�，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
四、說活動過程：
過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
第一環(huán)節(jié)：
一、設置問題情境，引導幼兒探索——讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。
（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）
第二環(huán)節(jié)：
二、再次設置情景，引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。
2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？
3、引導幼兒進一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
�。ㄟ@第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）
第三環(huán)節(jié)：
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？
4、結(jié)束。
（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗，增強自信心，提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。）
總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。
幼兒說課稿 篇7
一、說活動設計意圖
幼兒的興趣來自于他們對某種事物的好奇心，進入中班后，孩子們對人的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，會產(chǎn)生許多的疑惑，有時候為了滿足自己的好奇心他們會無意識的做一些傷害自己的事情。因此進入中班后我們會逐步讓孩子對自己身體有一個正確的認識，小腳丫是我們身體的重要部分，孩子們對小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認識小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護自己的小腳丫。我設計了這次的活動："有趣的小腳丫"，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何保護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動靜結(jié)合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護自己的小腳。
二 、說活動目標
《綱要》中說，目標的制定要適合幼兒的年齡特點，太簡單或太難，都會使幼兒失去興趣。目標的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得知識和能力的發(fā)展。在本次活動中，我從本班幼兒實際情況出發(fā)，注重幼兒的個體差異，讓每一個幼兒在活動中充分參與，使每一個幼兒獲得不同程度的發(fā)展。具體制定了三個目標：
1、讓幼兒感知小腳的特點，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、通過親身體驗，感知小腳走在不同路上的感受。
3、通過課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何保護自己。
第二和第三個目標是本次活動的重點。同時第二個目標也是本次活動的難點。
三、說活動準備
活動準備是要為具體目標服務的，讓幼兒充分參與活動準備，共同參與活動的全過程，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體這一《綱要》精神。
1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來，然后在剪下來。讓幼兒參與活動準備。
2、準備墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟悉的事物，幼兒也有了一定的生活經(jīng)驗。
3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對我們每一個人都很重要。
四、說活動方法
本次活動采用了動靜結(jié)合、師幼互動的方法調(diào)動幼兒活動的積極性。主要采用了一下幾種方法：
1、觀察法，在活動的第一個環(huán)節(jié)我通過讓孩子觀察，觸摸了解小腳的特點。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對他們的重要性。
2、游戲法，游戲可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的興趣，是促成目標達成的有效方法。因此我在活動中穿插游戲，讓活動更有趣味性。如：在幼兒認識了腳的組成部分后，我為了鞏固幼兒的記憶，通過讓幼兒用腳丫問好，用腳趾撓腳心等等小游戲，引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的`興趣。
3 、探索法，在活動中我沒有直接告訴幼兒結(jié)果，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，比如在認識腳的對稱時，我讓幼兒先比較，發(fā)現(xiàn)他們的形狀、大小都一樣，這時我提出了對稱的概念，然后又讓幼兒尋找我們身體的其他對稱地方。又如：在突破活動的難點時，我讓幼兒通過親自體驗，在每一條路上走一走，說出自己真實的感受，或許他們每個人的感受都不一樣，但這是他們真實的體驗。
4、啟發(fā)提問法，在本次活動中我采用啟發(fā)式提問，發(fā)散幼兒思維，鼓勵幼兒說出自己真實的感受，而不是簡單"是"與"否"的判斷性回答。
五、說活動過程
本次活動分為三個部分：
第一部分認識腳丫的特點。我通過情景導入--一棵神奇的腳丫樹，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒說說腳有哪些部分組成，這個問題孩子們都能說出來，我拔高了難度，擴充了幼兒的知識面，讓幼兒通過比一比，看一看，發(fā)現(xiàn)腳的大小、形狀一樣，老師提出了對稱的概念，在知道腳對稱后我又讓幼兒找出身體其他對稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的對比，使幼兒了解腳在不斷長大。
第二部分體驗小腳的功能。第二部分是本次活動的重點也是難點。我是這樣突破重點和難點的：首先，讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說小腳能干什么？孩子們都能說出腳可以走、跑、跳。其次，讓幼兒體驗，因為只有親身體驗了才能說出自己真實的感受。我為幼兒提供了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參與其中，隨時與幼兒交流感受，使幼兒能夠把當時的感受說出來。從而突破難點。
第三部分知道小腳的重要性，如何保護小腳。這也是本次活動的重點。在這一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明在參加比賽時腳受傷的情景。我選擇這兩個人物，是因為他們是我們中國家喻戶曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實的，因為他們的腳受傷所以沒辦法參加比賽了。通過這個故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉(zhuǎn)移到孩子身上，讓他們說說自己腳受傷的經(jīng)歷。當他們說出腳受傷很難受、不方便時，我又拋出了問題，如何保護我們的小腳丫？這樣環(huán)環(huán)相扣，突出了重點，達到目標。
最后在活動結(jié)束時首尾呼應，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時候再拿出來比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了疑惑，激發(fā)他們想探究的欲望。
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