語文說課稿

時間：2022-01-09 00:43:44 說課稿我要投稿

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【必備】語文說課稿范文錦集10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的語文說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】語文說課稿范文錦集10篇

語文說課稿篇1

　　觀摩課資料一、說教材

　　【說課內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59頁—第61頁。

　　【教材分析】

　　《秒的認(rèn)識》是三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識，力求讓學(xué)生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念�！懊搿笔禽^小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學(xué)生不斷地、有層次性地體驗作為本節(jié)課的主線,通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

　　【學(xué)情分析】

　　我所執(zhí)教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，家庭教育相對落后，學(xué)生見識較少，思維能力差。為此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我利用多媒體課件把靜態(tài)的文本教材變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習(xí)資源。并且，在上課前我先讓學(xué)生收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生初步感知到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容將與什么有關(guān)系，提前進(jìn)行預(yù)熱。

　　根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識時分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，并適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學(xué)生從各個不同的層面來感受秒。

　　難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學(xué)生對秒的感知的程度。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、教學(xué)光盤、秒表

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學(xué)信息。

　　二、說教法與學(xué)法

　　為了有效地沖突重難點，我選擇以下的教法與學(xué)法。

　　1、以人為本地教：我以學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。

　　2、注重體驗地學(xué)：學(xué)生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生的'多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中感知秒，體驗秒。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計

　　根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體過程如下：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，初步感受秒。

　　放映教學(xué)光盤：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計時的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。問：“剛才咱們一起倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？”引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認(rèn)識。

　�。ǘ┯^察探究，建立秒的概念。

　　1、探索計量“秒”的工具。

　　師：這里有一個鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學(xué)生直觀認(rèn)識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。

　　2、觀察秒針。

　　出示一個鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說，然后讓學(xué)生上臺介紹。

　　3、認(rèn)識秒針走動，體會1秒。

　　A、先讓學(xué)生說一說秒針是怎樣計時的？然后再放映課件：（鐘面上秒針一動，同時“嗒”一響。）

　　B、再放映課件：師生閉上眼睛再次感受一秒。

　　C、說一說：同學(xué)們能在1秒鐘里做點什么呢？

　　D、演一演：同桌的孩子互相做一個1秒鐘里能做的自己喜歡的動作。

　　E、說一說：經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受？ (一秒太短了)

　　通過學(xué)生自己用動作來配音，調(diào)動了學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的感受。

　　4、1秒的價值。

　　短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧 )，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。接下來播放秒在生活中應(yīng)用的短片。這與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強(qiáng)烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當(dāng)有價值的。同時，向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，使孩子懂得了要愛惜時間，了解交叉學(xué)科的知識。

　　4、認(rèn)識幾秒。

　　剛才，咱們知道“嗒”的一聲就是一秒，那么秒針移動了多少呢？這一次秒針又移動了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到1，從1走到4，從7走到1，同學(xué)們通過觀察、思考，得出秒針分別走了5秒、15秒、30秒。學(xué)生有的可能會用數(shù)數(shù)的方法說出秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走

　　了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。這里尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異。

　　5、探究秒與分的關(guān)系

　　A、猜一猜：秒針走一圈，分針會有什么變化？。

　　B、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦演示的鐘面秒針走動情況。

　　C、小組討論交流，概括出秒針走一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，（板書：60秒。）同時分針走了1小格，也就是1分，（板書：1分）質(zhì)疑1分和60秒有什么關(guān)系？從而得出1分=60秒。

　　此處是教學(xué)的難點，我把重心又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。

　�。ㄈ┗顒芋w驗。

　　1.體驗幾秒

　　①.體驗5秒。（播放課件時，秒針走動伴隨聲音。）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法（點頭、拍手、數(shù)數(shù)、眨眼……）隨著秒針的走動，一起感覺5秒的時間。

　�、�.體驗10秒。（課件先播放伴隨聲音的5秒鐘，接下來的5秒鐘是靜音。）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛開始感覺有聲音的5秒，當(dāng)聲音關(guān)掉時，讓學(xué)生繼續(xù)用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時間到了就馬上舉手。然后請估得準(zhǔn)的學(xué)生談?wù)劮椒ā?/p>

　�、垠w驗15秒。（課件播放時，秒針走動無聲音。）引導(dǎo)學(xué)生脫離鐘表，體驗15秒。教師根據(jù)情況，酌情評價。

　　通過層次性的體驗、估測，讓學(xué)生在活動中掌握了估測短時間的方法，鍛煉了對較短時間的估計能力。

　　2. 感受1分鐘

　　教師先提出活動的要求，然后用秒表計時，讓孩子們選擇自己喜歡的活動進(jìn)行。

　　生活動后匯報，生生互評，師也給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。滲透時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的思想。

　　動靜結(jié)合的一分鐘體驗活動讓學(xué)生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值。教學(xué)中還注意評價的多樣化，培養(yǎng)評價別人發(fā)言的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。

　�。ㄋ模⿷�(yīng)用提高。

　　到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些時間單位？復(fù)習(xí)時間單位時、分、秒。

　　1、教科書第63頁第1題，學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時間單位。

　　2、排名次

　　出示課件：誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生看時間排名，并說明理由。滲透同一段路程，用的時間越少，成績就越好。

　　3、出示課件“明明的一天”，讓學(xué)生修改短文中用錯的時間單位。滲透學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做時間的主人。

　　通過層次性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并靈活應(yīng)用，提高了學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識來源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，逐步發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的價值。

　　（五）課堂總結(jié)，談?wù)勈斋@。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)得高興嗎？讓學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括能力。最后課件出示時間諺語，師生共讀。滲透珍惜時間的教育。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計：

　　秒的認(rèn)識

　　秒針走1圈，分針走1小格

　　60秒 = 1分

　　生活即數(shù)學(xué) 珍惜時間

　　使學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的知識，獲得技能；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立時間觀念，受到珍惜時間的教育。

　　五、說遠(yuǎn)程教育資源的分析與利用：我校是農(nóng)村遠(yuǎn)教模式二，在上課之前我觀摩了遠(yuǎn)教資源優(yōu)秀教師的上課錄象及相關(guān)的多媒體資源，充分利用教學(xué)光盤，對教學(xué)光盤進(jìn)行了取舍，選取“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”和“劉翔在雅典奧運(yùn)會奪冠的場面”教學(xué)片斷。結(jié)合學(xué)生的實際情況，整合設(shè)計出適合自己的教學(xué)案例。

　　六、說教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的教學(xué)。整節(jié)課充分運(yùn)用了多媒體的作用，把數(shù)學(xué)與生活緊緊的聯(lián)系在一起。為學(xué)生提供了更為寬松的學(xué)習(xí)空間，拓寬了知識領(lǐng)域。同時，通過多媒體展示讓學(xué)生了解在科技發(fā)達(dá)的今天，1秒鐘能做很多事，讓學(xué)生真切地感受到時間的寶貴。

　　整節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，我相信同學(xué)們在體驗中，會不知不覺對秒的認(rèn)識達(dá)到一個高潮，真正感受到“秒”的魅力，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

語文說課稿篇2

　　《師說》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目，該文集中反映了唐代古文運(yùn)動的領(lǐng)袖韓愈對從師與學(xué)習(xí)的認(rèn)識的論述。該單元所選課文都是古代的議論性散文。通過本單元的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的精神，掌握基礎(chǔ)的文言語法知識，學(xué)習(xí)如何清晰有力的表達(dá)自己的思想和見解。本文安排在單元的第四篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，是樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，嘗試主動學(xué)習(xí)文言文，掌握文言學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。

　　根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識還在積累階段的，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累和一定量的誦讀的實際情況。

　　我擬確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

　　2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。

　　3．積累本課出現(xiàn)的文言知識。

　　新課標(biāo)指出，應(yīng)該“通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”，因此，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣是本文的`教學(xué)重點。由于本文是論說文，韓愈對比論證的手法是其文的一大特色，值得學(xué)生在習(xí)作中借鑒。因此，學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法是本文的教學(xué)難點。

　　根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)。誦讀法是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，這就需要揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解文中所載的道，體現(xiàn)語文課程的人文性。

　　關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)古文，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。

　　本課計劃安排兩課時。今天我重點講第二課時的安排。

　　第一課時的教學(xué)過程主要有：

　　首先，導(dǎo)入課文，我計劃從學(xué)生們學(xué)習(xí)過的有關(guān)“說”這種文體的知識導(dǎo)入，介紹寫作背景。其次，誦讀課文。通過單個學(xué)生讀課文、教師的糾正范讀、全體學(xué)生共同誦讀三個步驟，目的是希望學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，使文言文語感的訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠落到實處。另外，使學(xué)生整體上對文章有所了解，明確課文論述的中心。第三，讓學(xué)生主動疏通課文詞句，指出應(yīng)該注意的文言知識點，教師給與總結(jié)與點撥，這是給學(xué)生主動權(quán)，讓他們學(xué)會收集整合資料，提高口語表達(dá)能力。第四，分析課文的第一段，明確課文的中心。第五，再次誦讀課文，加深記憶和理解。最后布置作業(yè)，要求背誦全文。

　　第二課時我作如下安排：

　　首先，檢查課文的背誦情況。借以了解學(xué)生對課文的熟悉程度。

　　其次，進(jìn)入課文的分析。本課從分析討論課文的第二段開始。這一段中，對比論證使的手法是教學(xué)的關(guān)鍵。我設(shè)問[提問]從師的風(fēng)尚不再流傳，是因為士大夫之族“恥學(xué)于師”，為了批評“恥學(xué)于師”的人，作者從幾方面進(jìn)行了對比論證？目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的能力。要求學(xué)生將幾方面的對比關(guān)系一一列出，并用課文原文回答作者通過每一組對比得出的結(jié)論。從而在誦讀與找尋中明確對比論證的使用效果，并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中使用。分析后要求當(dāng)堂成誦。第三段，作者用了舉例的手法論證“圣人無常師”。在設(shè)計中，我設(shè)問[提問]本段引用孔子言行，闡述了什么觀點？用文中原句回答。這就要求學(xué)生能夠明確所舉例子背后所蘊(yùn)含的道理，明確學(xué)習(xí)應(yīng)該勤學(xué)好問、不恥下問。分析后，要求學(xué)生當(dāng)堂成誦。最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點分析，讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會風(fēng)氣和韓愈寫作的原因即可。背誦最后一段。

　　再次，全文講解完要求學(xué)生再次背誦全文。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)語感。同時提出一個思考題讓學(xué)生討論，[討論]前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都市和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設(shè)這個問題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實際的思考中，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)關(guān)系的發(fā)展。

　　最后總結(jié)全文，布置作業(yè)背誦全文。就課堂討論題，寫一篇500字左右的小文章，闡述自己的觀點。

語文說課稿篇3

　　【教案背景】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！睘榱吮ＷC低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在低年級閱讀教學(xué)中要著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)新課程下的語文閱讀教學(xué)實踐，培養(yǎng)孩子的個性化閱讀。閱讀是孩子的個性化行為，閱讀也是復(fù)雜的心智活動，不同的學(xué)生閱讀同一內(nèi)容的感受必然會出現(xiàn)差異。為實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，在充分考慮小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知能力和身心發(fā)展的特殊性，尊重學(xué)生的個性化的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。有意識地把閱讀指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識和個性發(fā)展結(jié)合起來，從而更好地提高閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　【說教材】

　　《三個兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材及學(xué)生的年齡特點，第二課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

　　【說目標(biāo)】

　　1、知識與能力：深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　2、過程與方法：爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　教學(xué)難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。

　　【說教法】

　　1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

　　2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。

　　3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　�。�、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐，以讀代講�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，在讀中突破教學(xué)重點，難點。

　�。�、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)

　　【說學(xué)法】

　　由于語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，掌握學(xué)法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

　　1、聯(lián)系生活法

　　“語文的學(xué)生和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！度齻€兒子》一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開閱讀。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是十分古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個兒子》過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

　　3、合作探究法

　　新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個兒子？

　　4、多元評價法

　　在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評價＂中成長。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及本課的重難點，第二課時充分利用互動的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。教學(xué)流程如下

　　【說教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛

　　師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的<<三個兒子>>中的生字寶寶你們還記得嗎？請看大屏幕，藏著生字寶寶的新詞，你能把他們讀準(zhǔn)確嗎？

　　1、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。小朋友的坐姿都這么端正，那么，全體起立，同桌互讀，他會了就請他坐下，不會的，就請同桌幫幫他。

　　2、剛才小朋友的坐姿真端正，那么咱們再來個男女生比賽讀好么，比一比誰朗讀地更準(zhǔn)確，更動聽？

　　3、同學(xué)們掌握的不錯，那老師要考考小朋友了，玩摘星星讀詞語。

　　【此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)第一課時的生字，生字鞏固是識字教學(xué)中比較枯燥、乏味的環(huán)節(jié)，因此我采取多種形式，調(diào)動孩子的.學(xué)習(xí)積極性，因為對低年級的孩子來說，識字仍是教學(xué)的重中之重。在識字鞏固過程中，通過老師真誠多樣的夸獎，迅速與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓孩子形成閱讀期待，這樣孩子們就自然興趣盎然、迫不及待地走進(jìn)文本�！�

　　二、情感體驗個性朗讀

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！庇山處煶錆M激情地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的學(xué)習(xí)情境，整體感知課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生對知識的渴望。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)閱讀猜想，形成閱讀期待。因此在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我表揚(yáng)孩子，“孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了。真是太可愛了，老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝，能跟老師說說在家中，當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候，媽媽是怎樣夸獎你的嗎？是啊，上一節(jié)課我們學(xué)過的<<三個兒子>>中的媽媽也在夸他們的兒子，請你快快打開書，找一找，再讀一讀。

　　1、請小朋友把書放下，我們一起來看大屏幕，讀一讀媽媽的話。

　　2、聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？

　　3、那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！

　　三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補(bǔ)充完整嗎？（填空）

　　【這個環(huán)節(jié)讓孩子們在深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣同時，注重情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。并且本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。學(xué)生自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信，增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進(jìn)、相互溝通、相互彌補(bǔ)的作用。】

　　三、合作學(xué)習(xí)研讀交流

　　二年級的教學(xué)要讓孩子充分的讀書，特別是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究的讀課文，學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，選擇喜歡的方式進(jìn)行交流，感知課文內(nèi)容，達(dá)到生生互動。并且要在閱讀中培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。因此此環(huán)節(jié)我設(shè)計：

　　聰明又有力氣、唱歌好聽、沒有特別的兒子們，真的如他們媽媽所說的那樣嗎？今天我們接著來學(xué)習(xí)。

　　出示媽媽提水的圖片

　　師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，邊讀下面的一段話，說說你從中知道了什么？讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！

　　他們都是怎么做的呢？請你邊默讀，邊用“——————”畫出。

　　借機(jī)引導(dǎo)“沉甸甸”的甸的讀音。我是這樣處理的�？矗笃聊�，這個字是“甸”老師想提醒小朋友，“甸”單個字讀的時候念四聲“甸”，但是放在疊詞當(dāng)中，變成ABB詞語的時候，他就變成一聲了，跟老師讀一邊，讀給你的同桌聽一聽。老師這還有類似的詞語，和“沉甸甸”一樣，后面的字不管是幾聲的，都要讀成一聲，引導(dǎo)學(xué)生讀，再照樣子說一個。

　　設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是把握詞語的讀音規(guī)律，落實教材中的知識點。

　　接下來：用“三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？”引入下面的學(xué)習(xí)。

　　1、這真是一個聰明又有力氣的兒子，讓我們一起來讀一讀。（翻轉(zhuǎn)）

　　2、這真是一個小小歌唱家，讓我們讀給你的同桌聽一聽。

　　3、在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。

　　4、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。

　　師：雖然好看的動作和好聽的歌聲都能讓媽媽們快樂，但只有幫媽媽做力所能及的事才是真正的幫助媽媽消除疲勞，所以老爺爺看到的是第—————————————那讓我們再走進(jìn)文章，去感受一下老爺爺意味深長的話吧。你想怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　【此環(huán)節(jié)注重讀的過程的指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的揣摩使情感得到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為老爺爺，他說的那一個兒子是誰，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。并且以“沉甸甸”為突破口，挖掘教材的知識點，是學(xué)生讀有所悟，讀有所得�！�

　　四、揭示主題拓展提升

　　這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個拓展題。第一個是假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？讓學(xué)生展開想象。第二個問題是“這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？”教師創(chuàng)設(shè)不同情境引導(dǎo)學(xué)回答。

　　【本環(huán)節(jié)在最后對課文的中心進(jìn)行一個拓展練習(xí)，使孩子們更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，不光要說到，還要做到”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華�！�

語文說課稿篇4

　　各位老師，大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個環(huán)節(jié)。

　　一、教材分析

　　《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

　　它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。

　　全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情�！稅凵徴f》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。

　　二、學(xué)情分析

　　蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意�；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定

　　通過對教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

　�。ㄒ唬�、知識與技能

　　1、朗讀并背誦課文

　　2、積累文言字詞

　　3、了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷

　�。ǘ�、過程與方法

　　1、學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

　　2、在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法

　　（三）、情感、態(tài)度、價值觀

　　認(rèn)識作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對正直人格的仰慕

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

　　2、把握“托物言志”的寫法

　　教學(xué)難點：理解襯托手法的運(yùn)用

　　四、教法學(xué)法分析：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)流程我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，營造氛圍

　　有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！

　　宗法（輩份）如下；

　　法后淵源衍愛蓮

　　濟(jì)子遐思水木緣

　　文風(fēng)應(yīng)自任皇系

　　仲季由西尚一鞭

　　光宗顯祖承謨烈

　　世德祥開玉秀賢

　　有道家聲能佑繼

　　明經(jīng)福澤定綿全

　　你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）

　　創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢介紹作者及作品文體。

　�。ǘ└兄囊�，夯實基礎(chǔ)

　　為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

　　放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。

　　1、聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音

　　2、自讀，把握字音與節(jié)奏

　　3、齊讀整體感知。

　　4 分組疏通文意，展示討論成果

　　5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。

　　這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

　�。ㄈ┱n堂合作，質(zhì)疑文本

　　把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。

　　讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對話與交流。

　　1、請討論回答；

　　1、）好看的花朵很多，為何“予獨(dú)愛蓮”？

　　2）、《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。

　　3）、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？

　　2、文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。

　　3、（這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑，）請大家和老師一起總結(jié)，我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片）

　　（四）延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新

　　我設(shè)計了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時，積累寫作素材

　　1、你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？

　　屈原潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)�，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

　　2、你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？

　　3、《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？

　　（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？

　　我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。

　　六、板書設(shè)計

　　用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。

語文說課稿篇5

　　一、說教材的理解。

　　在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關(guān)動物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

　　本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識十二個生字。學(xué)習(xí)朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：整個教學(xué)突出一個“趣”字，在趣中識字、認(rèn)物、朗讀。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　三、說教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，通過學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　四、說設(shè)計理念：

　　學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的.尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕�、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識每一個學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中自信！

　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)流程。

　　五、說教學(xué)流程（含課件）：

　　一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。

　　字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項枯燥的認(rèn)知活動變得生動有趣。

　　在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學(xué)活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂于讀文。

　　本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細(xì)觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。

　　總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！

　　在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！

語文說課稿篇6

　　我說課的內(nèi)容分為六部分：（一）說教材（二）說學(xué)情（三）說教學(xué)方法（四）說學(xué)法（五）說教學(xué)程序（六）說板書

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況�，F(xiàn)在我要說的是第二課時。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1) 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

　　（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動手和合作能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學(xué)重難點

　　根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況,我確定本課時的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二、說學(xué)情

　　要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見�！敝挥幸龑�(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2. 直觀教學(xué)法

　　通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結(jié)合法

　　本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

　　四、說學(xué)法

　　“好的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　<一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學(xué)生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　<二>學(xué)習(xí)第一自然段

　　1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過學(xué)生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2. 指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。

　　<三>學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個別回答,學(xué)生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　�。ǎ保┰鯓拥男『樱浚ㄔ卵酪粯拥�'小河）

　�。ǎ玻⿴鬃瘶�?（一座石橋）

　�。ǎ常┖铀鯓樱浚ê铀@著村子緩緩地流）

　�。ǎ矗┣迩宓暮铀鯓�？（清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山）

　�。ǎ担M樹的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）

　　通過說出景物和其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

　　２．出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)。通過討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。

　�。常x一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（１）／河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　�。芮迩宓暮铀褂持�、綠樹和青山。

　�。ǎ玻^了橋，是一片農(nóng)田。

　�。苓^了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　學(xué)生集體交流并討論。通過比較，學(xué)生掌握了寫作的技巧。

　�。矗寣W(xué)生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口，動腦的技能。

　�。担畬W(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。

　　＜四＞學(xué)習(xí)第四自然段

　　１．學(xué)生自學(xué)這一段，并回答問題：村子的后面是什么？

　�。玻龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

　　＜五＞檢查學(xué)習(xí)效果

　　為了達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了如下測評題：

　　１．基礎(chǔ)題：填空。

　　這篇課文主要描寫了，表達(dá)了作者

　　的思想感情。

　　２．拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學(xué)介紹。

　　六．說板書

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。

　　附板書：（略）

語文說課稿篇7

　　教材分析：

　　這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

　　教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情，學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生的`閱讀。

　　教學(xué)重點、難點：

　　朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、小松鼠喜歡花生果！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是

　　為什么呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課。小松鼠找花生果

　　齊讀課題

　　二、新授

　　1、自讀第一自然段。理解“綠油油、黃燦燦”寫的是什么意思？

　　同學(xué)們觀察圖畫，體會“真好看”的美麗景象。指導(dǎo)朗讀

　　2、這么好看的花是什么呢？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會小松鼠“很高興”的心情？“一個美好的打算——等花生結(jié)了果，留下來冬天吃”。

　　3、松鼠的打算破裂了，果子沒找到（自讀第三、四自然段）先寫“找”的做法，“每天”、“都”是關(guān)鍵詞。再寫“找”的結(jié)果，關(guān)鍵詞是“直到……也……”。最后寫小松鼠的疑惑，主要通過表情和話語表現(xiàn)的，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語展開想象，在頭腦中把課文語言變成小松鼠的動作、語言和神態(tài)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果，去產(chǎn)生疑惑，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對小松鼠找花生果的動作和疑惑的心理有真切的體驗。

　　4、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

　　5、保存趣味，拓展延伸你還知道這些東西長在哪兒呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕、絲瓜、青菜、桃子……）

語文說課稿篇8

　　一、說教材

　　《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫.托樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。

　　過程、方法目標(biāo)：抓住重點詞句，從水罐的一次次變化中，體會愛心而神奇力量。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

　　2、教學(xué)重點：讓學(xué)生感受愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　3、教學(xué)難點：理解作者的寫作意圖

　　三、說學(xué)情

　　美妙的童話吸引著眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的童話故事。因此，有學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就應(yīng)該很容易理解和掌握。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法：教無定法。《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是同行者、陪伴者，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論和交流，使學(xué)生主動參與到探究過程中。

　　學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們見過鉆石嗎?鉆石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說來學(xué)習(xí)一篇與鉆石有關(guān)的課文。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況，為學(xué)好課文奠定基礎(chǔ)。

　　2、快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內(nèi)感知文章大意。指名說課文大意，引導(dǎo)概括主要內(nèi)容。這一設(shè)計意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章主要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的.閱讀習(xí)慣。

　　(三)再讀課文，初探故事背景

　　1、指名讀第1自然段，從哪里看出這是一個大旱災(zāi)?

　　2、抓住重點詞“干涸”“焦渴而死”體會。

　　(四)品讀課文，探究中心

　　1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。

　　2、交流匯報：讓你覺得神奇的原因。

　　3、學(xué)貴有疑，學(xué)到這里，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問?

　　4、交流匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)以下句子：

　　(1)當(dāng)她醒來……清澈新鮮的水

　　a、是什么力量水罐發(fā)生了神奇的變化?

　　b、小姑娘得到水后，心情怎樣?喜出望外是什么意思

　　(2)她以為……還是滿滿的?

　　a、創(chuàng)設(shè)情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至絆倒啊?

　　b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什么?

　　(3)本頭做的……銀的

　　a、本頭的怎么會變成銀的呢?

　　b、文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它的當(dāng)時的語言嗎?通過想象，體會愛的力量�！�

　　(4)當(dāng)母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀義變成金的。

　　(5)后來水給了誰?水罐為什么又會發(fā)生變化?

　　5、有感情地朗讀

　　語文學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練，又要進(jìn)行有效的人文教育。此設(shè)計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學(xué)生明其義、品其義、悟其情，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　(五)引伸延展，讓愛層層遞進(jìn)

　　學(xué)到這兒，學(xué)生對課文己有了很深的理解，明白水罐發(fā)生這么多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向?qū)W生提問：“為什么七顆鉆石會飛上天變成七顆星星呢?“

　　讓學(xué)生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進(jìn)每個人的心中;只在心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路燈。

　　六、板書設(shè)計

　　19、七顆鉆石

　　神變出了水來愛

　　奇絆倒水未灑心

　　的由木變成銀的

　　水由銀變成金力

　　罐鉆石水流量

　　這堂課的板書設(shè)計，形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了效率。

　　七、說設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替的學(xué)生的閱讀實踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進(jìn)體驗的合理途徑

語文說課稿篇9

　　各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是北師大版九年級語文上冊第一單元第一課《項鏈》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計、課后評價幾方面說這節(jié)課。

　　一、教材分析

　　1、本課的地位與作用

　　莫泊桑的《項鏈》放在第一單元第一課學(xué)習(xí)，是因為這篇小說在整體構(gòu)思、情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)安排、尤其是它的結(jié)局處理上都有很高的藝術(shù)技巧，極具代表性，為后面其他文章的學(xué)習(xí)指明了方向，為樹立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，所以需要慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味。

　　2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求和學(xué)生的心理特點、認(rèn)識水平，結(jié)合教材，確定這篇小說的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）知識目標(biāo)：了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識了解作品寫作背景。理解積累課文中“寒傖、艷羨、驚駭、自慚形穢、面面相覷”等詞語。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　理解文意，理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握人物性格特征；

　　學(xué)習(xí)本文構(gòu)思精巧的特點和通過心理、動作描寫刻畫人物的方法以及層層鋪墊的寫作技巧。

　�。�3）情感與價值觀目標(biāo)

　　從人物、情節(jié)入手，把握小說的主題，深刻認(rèn)識愛慕虛榮的危害，樹立正確的社會主義人生觀。

　　3、教學(xué)重難點：（1）理清小說情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握人物性格特征，揭示小說主題，樹立正確人生觀是這篇小說的重點。（2）學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，細(xì)膩的心理描寫以及層層鋪墊的技巧是這篇小說的難點。

　　二、學(xué)情分析：

　　根據(jù)九年級學(xué)生對文本的把握較全面，理解能力強(qiáng)但又有發(fā)言不積極，語言表達(dá)能力較差等特點，我主要通過啟發(fā)引導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。

　　三、教學(xué)方法：

　　這篇小說我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法、合作探究法、講練結(jié)合法以及播放多媒體課件等方法進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生整體感知、小組討論、合作交流、逐步深入從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。德國教育家第斯多惠說過：“不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動尋求真知。”所以在這篇小說的教學(xué)中，我采取的是引導(dǎo)而不強(qiáng)逼，鼓勵而不壓抑，啟發(fā)而不灌輸?shù)姆椒ǎㄟ^啟發(fā)誘導(dǎo)，討論交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知水平。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　宋代的朱熹說過“教學(xué)未見其趣，必不樂學(xué)”。我先通過多媒體播放西方國家豪華、奢侈的別墅，讓學(xué)生談自己的感受，再針對學(xué)生好奇及向往的心理，談莫泊桑筆下就有一個因過分追求奢華而改變一生命運(yùn)的人物故事引入新課。這樣的導(dǎo)入不但新穎，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與現(xiàn)實生活形成對比，為揭示文章主題奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ⑺僮x課文，思考問題。

　　由于我把有關(guān)作者作品背景的知識及課文中的生字，生詞等安排在學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)中，所以只需要通過大屏幕讓學(xué)生加以鞏固即可（播放多媒體課件）

　　1、整體感知。簡介故事

　　整體感知旨在通過整體閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉，整合信息的能力，對提高文字概括能力和語言表達(dá)能力大有好處。我讓學(xué)生踴躍發(fā)言，對敘述不全面的給予點撥，讓學(xué)生補(bǔ)充，對敘述不精當(dāng)?shù)模寣W(xué)生討論交流，最后達(dá)成共識（即瑪?shù)贍柕聲r常處于現(xiàn)實和夢想的矛盾痛苦當(dāng)中，一個參加舞會的機(jī)會她向朋友借了一串鉆石項鏈，舞會后意外…）

　�。�、梳理脈絡(luò)，概括情節(jié)發(fā)展過程并分析。

　　在整體感知的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)讓學(xué)生抓住小說以“項鏈”為線索展開故事情節(jié)，這樣把情節(jié)發(fā)展過程可以分為：瑪?shù)贍柕碌耐纯嗯c夢想！

語文說課稿篇10

　　《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊第三單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。

　　本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，重點訓(xùn)練項目是“真情實感，恰如其分”，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實的語言，恰如其分地表達(dá)真情實感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實的語言表達(dá)出真情實感，也為我對本課教學(xué)設(shè)計提供了依據(jù)。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計。

　　一、導(dǎo)入課文我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。

　　走上講臺，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)�！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

　　二、教學(xué)思路及教程設(shè)計這一內(nèi)容我分以下三步來談：

　　1、初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。

　　2、精講細(xì)讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。

　　學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

　　第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的.具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。

　　文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。

　　全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認(rèn)識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！

　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點訓(xùn)練項目。

　　3、通過有感情的朗讀，加深對課文的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。

　　三、結(jié)束課文我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：

　　“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后�！� 這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

　　四、板書設(shè)計

　　窮人；

　　等待丈夫：溫暖而舒適的家——（勤勞）；

　　探望生病的鄰居；

　　抱回孤兒：抱回可憐的孩子——（善良）；

　　忐忑不安的心情。

　　丈夫歸來：嚴(yán)肅-憂慮-能熬過去（關(guān)心他人）

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