語文說課稿

時(shí)間：2022-01-09 16:03:46 說課稿我要投稿

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【精選】語文說課稿范文五篇

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】語文說課稿范文五篇

語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材在本單元的所在位置及教學(xué)目的

　　第六單元是文言文單元，前兩課講讀課文《勸學(xué)》和《師說》都是論證學(xué)習(xí)的，是講讀課文，這篇文章是課內(nèi)自讀課文�！秵栒f》和《師說》的體裁都是“說”。學(xué)習(xí)這幾篇課文可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是這篇課文對(duì)指導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)好問有積極的意義。在寫作方法上這幾課都有比喻論證和對(duì)比論證方法，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　這篇文章的重點(diǎn)是掌握正反論證、比喻論證，掌握若干活用詞。這一篇古文雖說寫于晚清，但是桐城派古文章多艱深，篇幅長(zhǎng)，生字多。因此，要求學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，在課前掌握生字生詞。

　　二、說教法

　　既然是自讀課文，可以從知識(shí)遷移方面考慮，采取比較閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)。教師在指導(dǎo)時(shí)，仍要重視誦讀，使學(xué)生讀出語感，和《勸學(xué)》、《師說》加以比較，進(jìn)一步掌握比喻論證和對(duì)比論證方法。具體做法如下

　　朗讀法DD粗知課文了解內(nèi)容。

　　討論法DD深入理解掌握意義

　　比較法DD區(qū)分異同認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　練習(xí)法DD實(shí)踐歸納掌握字詞

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)這一課，遇到的典故多，對(duì)此通讀，知其大意即可應(yīng)結(jié)合實(shí)際理解問與學(xué)的關(guān)系，重在誦讀，歸納比較。配以練習(xí)，突破難點(diǎn)。除了掌握比喻論證和對(duì)比論證方法，還應(yīng)對(duì)常用字文言實(shí)詞進(jìn)行歸納整理。

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、布置預(yù)習(xí)，朗讀課文。結(jié)合預(yù)習(xí)提示和注解，粗知課文大意。劃分段落層次，找出論點(diǎn)論據(jù)。

　　2、導(dǎo)入新課，由《師說》從師而問引入《問說》由勸學(xué)即勸問引入《問說》，并指明《師說》《問說》同屬“說”，一種議論文體裁。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)。第一段的內(nèi)容要點(diǎn)是“問與學(xué)相輔而行者也”，這是全文的中心論點(diǎn)�！昂脤W(xué)而不勤問非真能好學(xué)者也”，是推論。第二段論證“問與學(xué)相輔而行者也”�！捌破湟伞薄扒笠坏谩薄百Y切磋”這三個(gè)作用概括出“好問則裕”。第三段古人“虛中不斷完善”“三代以下有學(xué)無問”第四段今人不好問的原因表現(xiàn)和危害，“為害于心術(shù)者大”。第五段今人不善問的表現(xiàn)。第六段從反面論證問與學(xué)相輔而行的`關(guān)系。第七段總括全文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生比較《師說》《問說》的相同處。

　　題目都有說，《師說》《問說》

　　都勸人們要虛心學(xué)習(xí)，要向各種人學(xué)習(xí)。

　　都反復(fù)運(yùn)用對(duì)比的方法。

　　都是內(nèi)容質(zhì)樸，多排偶句，整散結(jié)合。

　　比較不同點(diǎn)

　　《師說》強(qiáng)調(diào)從師的重要性，學(xué)必有師，《問說》強(qiáng)調(diào)問的重要性，學(xué)必好問�！稁熣f》對(duì)比對(duì)象繁多，參比內(nèi)容單一。都是“不恥相師”與“恥學(xué)與師”。《問說》對(duì)比對(duì)象單一但對(duì)比內(nèi)容繁多。

　　5、歸納詞的活用。

　　6、學(xué)生提問教師解疑。

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問，要掌握正反對(duì)比論證.

語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了秘密，以及人們對(duì)它的運(yùn)用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的制定

　�。�1）、有感情地朗讀課文。

　�。�2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述內(nèi)容。

　�。�3）、體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）、斯帕拉捷做四次實(shí)驗(yàn)的過程。

　�。�2）、體會(huì)斯帕拉捷的精神。

　　二、說教法

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語言表達(dá)學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“ 讀書指導(dǎo)法”、“分組討論法”等，其理由是：

　　1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對(duì)學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。

　　2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立的見解。因此，我運(yùn)用了“討論法” 進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的.閱讀能力。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

　　（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。

　　1、齊聲朗讀

　�、佟⒆x后后提問：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容？

　　②、教師小結(jié)（板書：四次實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

　　③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？

　　2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答

　�、�、教師小結(jié) （板書：序號(hào)）

　　1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　4實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　�、荨⒗蠋熖岢鰡栴}：第四次的實(shí)驗(yàn)是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣……跌落到了地上”�！跋惹暗纳駳狻敝傅氖鞘裁�？而第四次呢？（無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對(duì)比，也預(yù)示了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)取得成功了。）

　�。ㄈ�、全班齊讀第六自然段

　�、傧胂耄耗銖倪@兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續(xù)運(yùn)用的兩個(gè)感嘆句意在什么呢？

　�、�、同桌討論并回答。

　�、邸⒗蠋熜〗Y(jié)（這兩個(gè)感嘆句表現(xiàn)了他在實(shí)驗(yàn)成功后激動(dòng)萬分，欣喜若狂之情。

　�。ㄋ模�、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。

　�。ㄎ澹�、感悟人物精神

　�、佟⒄n文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）

　　（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）

　　②、小結(jié)：斯帕拉捷在前三次實(shí)驗(yàn)中，都沒有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對(duì)此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實(shí)驗(yàn)中，他揭示了這個(gè)秘密。同學(xué)們，他這種精神正應(yīng)驗(yàn)了那些名言“功夫不負(fù)有心人”“鐵杵磨成針”等。

　�、邸⒛隳芊裾f說幾句稱贊斯帕拉捷的話。

　　（六）：布置作業(yè)：（略）

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本篇課文，是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊(cè)第六單元的課文。

　　這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。

　　文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)�！端飨摹耙啊薄愤@篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法�！端飨摹耙啊薄愤@是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)和技能目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。

　�。�3）思想品德方面

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　二、說教法

　　這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。本教材采用多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。

　　三、說學(xué)法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2。通過感情朗讀體會(huì)風(fēng)光的美好，及體會(huì)作者的思想感情。

　　3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、引入新課（多媒體展示）

　　張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、自讀章文章。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

　　2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

　　三、反饋、講授新課

　　1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

　　展示：課文第一段

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

　�。ㄉ�，水，動(dòng)物，游人）課件展示。

　　4你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？

　　根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

　　山山有什么特點(diǎn)？

　　“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

　　品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

　　作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

　　作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的.呢？（先概括后具體）

　　水水野表現(xiàn)在哪里的？

　　文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？

　　游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

　　解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

　　4、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。

　　從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

　　5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

　　課文“野”又是什么意思？

　　6、看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

　　四、學(xué)生展示收集的資料

　　五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

語文說課稿篇4

　　一、教材與目標(biāo)

　　豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，進(jìn)行了細(xì)致刻畫，而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居。

　　《白鵝》是第四單元的第一篇例文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作地位十分重要。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　二、設(shè)計(jì)與理念

　　葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘，簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的熟練技能。在四十分鐘里通過不斷地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法

　　因此本課將采用讀品結(jié)合法和讀寫結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫。

　　四、預(yù)設(shè)與教程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時(shí)，播放鵝的情境動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩《鵝》。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。

　　（二）、讀悟結(jié)合，理解文本

　　1．初讀美文，整體感知。

　　七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？自由讀文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?

　　口頭填空：好一只（）的白鵝。(高傲、傲慢、從容不適、一絲不茍、架字十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)。（學(xué)生可以用課文中的詞語概括，也可以用在行自我提煉后的詞語概括。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生巧妙的渡過了詞語積累關(guān)，從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。既整體感知白鵝形象，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

　　相機(jī)板書：叫聲步態(tài) 吃相

　　2、精讀課文，了解寫法。

　　白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。

　　a 如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來寫，是多么生動(dòng)有趣��！引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子，動(dòng)筆寫下批注。調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。

　　b 如描寫白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？交流反饋，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，并演一演。改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。

　　c 如白鵝吃相的部分：請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？說說自己的想法。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。

　　3、回顧全文，概括板書。

　　至此，孩子已在抓住白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上了解了內(nèi)容，稍加整理，加上標(biāo)點(diǎn)，就組成了一首兒歌。

　　白鵝

　　叫聲厲囂勇盡職

　　步態(tài)傲慢似凈角

　　吃相從容架子足

　　白鵝高傲世上絕

　　鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的自編兒歌，孩子們的兒歌更富有童趣。

　　如：

　　白鵝高傲自大，

　　叫聲高吭囂張，

　　步態(tài)大模大樣，

　　吃飯架子十足。

　　又如：

　　白鵝高傲又自大，

　　叫聲嚴(yán)肅似呵斥，

　　步態(tài)從容似凈角，

　　吃飯架子像老爺。

　　（三）遷移延伸學(xué)習(xí)寫作

　　新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

　�。�1）、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的'事例寫出了鵝的高傲。你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？完成“快樂寫話卡”。

　　第一組：好一只驕傲的大白鵝！

　　好一只_ _的小烏龜！

　　好一只_ _的_ _!

　　設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)的目的十分簡(jiǎn)單，便于學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　第二組：以小烏龜為例

　　爬得慢

　　小烏龜慢吞吞游得慢

　　吃食慢

　　小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。

　　設(shè)計(jì)理念：這組練習(xí)意在指導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)從幾方面寫具體。

　　第三組：

　　鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

　　龜爺爺_________________ ,我的胡子都快要急白了。

　　猴小弟爬上假山，_____________________________。

　　狗先生耐不住寂寞，又__________________________。

　　設(shè)計(jì)理念：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相修改，增強(qiáng)互動(dòng)。

　�。�2）、請(qǐng)把快樂寫話卡整理成一篇小短文，請(qǐng)好朋友幫你提意見。

　　如：好一只______的烏龜！小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。______（），連（）、（）、（）也______。它伸長(zhǎng)了脖子__________________________________________。

　　設(shè)計(jì)理念：至此學(xué)生已完成習(xí)作初稿，將在接下來的三篇課文的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫有趣，把自己的小文章寫得更精彩。

語文說課稿篇5

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　《冰花》是蘇教版語文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命�！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　�、�?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。

　�、谕ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。

　　③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（2）過程與方法目標(biāo)

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　�。�3）情感與價(jià)值目標(biāo)

　　①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）

　　品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的`美。

　　“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。

　　4、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

　　一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)。

　　2、觀察感受，自主探究。

　　課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

　　3、朗讀積累，說話遷移。

　　課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。

　　三、說教學(xué)程序

　　我說的是第二課時(shí)的教學(xué)程序

　　1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。

　　2、教學(xué)流程

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　二、品讀課文，感受體味。

　　三、感情朗讀，背誦積累。

　　四、學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。

　　五、課外拓展，興趣延伸。

　　我重點(diǎn)闡述一下對(duì)本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）