實用的散步說課稿三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的散步說課稿3篇，歡迎大家分享。
散步說課稿 篇1
下面我將從教材、學情、目標、重難點、教法、學法等方面說一下我的講課思路。
一、說教材
《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦�！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學習本文，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。
二、說學情
根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導尤為重要，我的教學目標確定如下。
三、說目標
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過程與方法目標：
學會自主、合作、探究的學習方式
情感態(tài)度價值觀目標：
通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、說重難點
根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調(diào)要豐富學生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導學生在反復朗讀中揣摩、積累語言，以增強語感，逐步提高語言表達能力。本課的.難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點。
五、說教法
運用情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結合。首先以情景、導入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學生的學習興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結合，讓學生更好的領悟課文。
六、說學法
《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導學生通過自主合作探究的學習方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，最后抓關鍵語句再讀課文，深入思考，領會課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學習中充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習的主人。
七、說教學設計
（一）情景導入
看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。
設計意圖：
激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學生快速的進入情境中，也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。
�。ǘ┏鍪緦W習目標
設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。
（三）初讀課文，整體感知。
齊讀課文，思考下列問題：
1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄖ荚谧寣W生對文本整體感知）
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結果如何？
設計意圖：
此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。
�。ㄋ模┢纷x課文
找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。
學法指導：
示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。
散步說課稿 篇2
《散步》是人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。下面我就從教學目標，教學重、難點，教學方法，課時安排，教學過程及板書設計六個方面來說說如何設計這一堂課。
一、教學目標
從教材來說，《散步》講述了一件非常普通的家庭小事，一家祖孫三代四口在春天的效野散步時發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個“孝”字的同時，表達了中年人對家庭神圣的責任感、使命感。
從教學理念來說，語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)即聽、說、讀、寫的能力；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。
從學情分析來看，課文內(nèi)容與學生生活實際比較接近，學生容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而能夠“初步領悟作品的內(nèi)涵”。七年級的學生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力，同時，大多數(shù)七年級學生在家里沐浴著長輩的關愛，他們知道這份愛卻體會不深刻，更少有學生能自覺的回報這份愛。
因而基于上述三點，我把本課的教學目標定為以下四點：
1、準確、流利、有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、圍繞“散步”事件梳理內(nèi)容，初步掌握概括敘述事件的方法。
3、揣摩精美詞句，品味文章所展現(xiàn)出來的語言之美、人情之美。
4、感受親情，體味濃重的情意，培養(yǎng)珍愛生命、珍惜親情、尤其是尊老的“孝”道。
二、教學重、難點
其中根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點為：揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。
至于教學難點，根據(jù)學生預習，文章特點確定為：理解（最后一句話）“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
三、教學方法
七年級的學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，采用以下教法和學法。
教學方法：
1.美讀引路，感受親情。這篇散文，雖語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學生品出其中的語言美、人情美，可采用豐富多樣的朗讀形式，如教師與學生分讀示范、學生自由讀、學生挑戰(zhàn)選讀、學生齊讀等。
2、快速搶答，感知內(nèi)容�？稍O計一些較簡單的問題，快速搶答。這樣既可以培養(yǎng)學生的聽讀能力、感知能力，又可讓學生輕松走進文本，與文本進行淺層的直接的情感交流，讓每個學生都能感到成功的愉悅，體現(xiàn)新課標“以人為本”的教學理念。
3.以寫促讀，深化感情�！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶螅从吵鲎鹄蠍塾椎纳鐣赖�。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福�？稍O制情境(假如這個家庭獲得了“五好家庭”)，讓學生為這一家四口中的任一人寫一份頒獎詞。
4.媒體輔助，增色課堂。運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，適時給予友情提示（如：朗讀、概括、品味方法的指導）。
學法指導：
1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。
四、課時安排
基于本文內(nèi)容較為通俗，難點也不多，且為一篇自讀課文，所以課時安排為一課時。
五、教學流程（下面我就說說具體的教學流程）
�。ㄒ唬�、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課
首先，請學生講述“你們一家人在生活中你認為最幸福的片刻”，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，后引入作者一家人的幸福片刻，導入新課。這樣導入可使教材與生活，讀者與作者達到情感上的溝通。
�。ǘ�、誦讀課文，整體感悟
正如前面所說這篇散文，雖語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學生品出其中的語言美、人情美，可采用豐富多樣的朗讀形式，如教師與學生分讀示范、學生自由讀、學生挑戰(zhàn)選讀、學生齊讀等。如：為了激起學生的學習興趣和求知欲望，在學生挑戰(zhàn)選讀環(huán)節(jié)可以競賽的.形式，并且也可讓學生先推選代表與老師進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求。
緊接著可設計一些較簡單的問題，讓學生快速搶答，幫助從整體上感悟文本。如：找出散步的人物、時間、地點、原因？一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？
在這當中可以引導學生歸納出敘述事件的概括方法
�。ù笃聊伙@示：人物+時間+地點+事件）
�。ㄈ┲攸c研讀，感受人情之美
這一環(huán)節(jié)可承接上一環(huán)節(jié)，緊抓住散步過程中面對“分歧”我所作的“決定”來展開。讓學生依次思考這三個問題：
1、我為什么做這樣的決定？
2、我這樣決定是不是因為我不愛兒子，并從文中找依據(jù)？
3、面對我的決定家中其他成員有什么樣的反映？
隨著這三個問題的逐漸思考引入，將引導學生思考：這不僅僅是一個“決定散步途徑的問題”，而是一個“愛的訣擇”（“我”愛兒子，也愛母親，但當其發(fā)生矛盾時，我將如何來訣擇），從而在學生面前不僅展示了一個具有濃濃親情、互敬互愛、尊老愛幼的家庭典范，也展現(xiàn)了在現(xiàn)實生活中一個肩負著贍上撫下的中年一代的責任。
其中在這一精讀引導過程中可適時插入兩個活動：
1、當激發(fā)起學生對這一家庭合諧氛圍的感觸時，可設制一個情境讓學生能當堂動筆訓練，以寫促讀，深化感情。譬如可這樣設計：這樣一個互敬互愛、合諧幸福的家庭，如果在我們的小區(qū)家庭參評中一定是一個“五好家庭”，如果你是小區(qū)的工作人員，現(xiàn)在要為這一獲獎的家庭人員寫頒獎詞，你將怎樣來寫呢？（由于時間關系可任選其中一位家庭成員來寫）
2、當學生領悟到，“我”所作的這個決定已不僅僅是一個選擇路徑的問題，而是一種愛的難以訣擇，感同身受地感受到“我”作為一個肩負贍上撫下的中年一代的矛盾與責任時，適時引導學生關注到文章的最后一句話，在朗讀感悟和情境體驗中理解這句話的含義。（具體方式可采用先讀后小組討論，再全班交流，教師點撥）
(四)品味語言
本文不僅情感上親情濃郁，語言上也是玲瓏剔透，值得我們好好地去學習、借鑒。
1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
�。�1）寫景的句子 （2）傳情的句子 （3）對稱的句式
�。ㄗ寣W生自己找出來，體會其寫景、傳情的妙處、作用及對稱句式的互相映襯，富有情趣的對稱美）
�。ㄎ澹⒎此寂c小結
在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后教師進行總結，并指出文章這種以小事顯真情抒真理的“以小見大”立意法，啟發(fā)學生在今后習作時注意立意的深刻。
（六）、作業(yè)布置
根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、建議大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。
2、嘗試插入景物描寫的句子、運用對稱的句式來描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的"生活瞬間"。
六、板書設計
散步說課稿 篇3
散步是人教版七年級上冊第一單元的第一課，本單元是以“親情”為話題，以不同的生活背景展現(xiàn)同樣感人至深的親情。學習本單元在廣泛閱讀的基礎上結合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，理解和體會人間真情。本課計劃兩課時講完，第一課時以“積累”與“誦讀”為主;第二課時以“賞析”與“學習寫法”為主�；凇耙褜W過”與“主題理解可能不深入”兩方面學情，所以本節(jié)課是以拓展課的形式出現(xiàn)的`。共三個環(huán)節(jié)：一是準備環(huán)節(jié)，包括課前積累與復習（課前積累主要是課內(nèi)外字詞積累、寫作素材積累和名句詩詞積累，意在培養(yǎng)學生積累的習慣和表達能力的提高）；二是賞析環(huán)節(jié)，主要是賞讀與理解尤其是對生命的認識與理解；三是習作環(huán)節(jié)，主要是“直事曲寫”意識的形式和練筆。以上是設計思路的陳述。
第二方面談談切入點。教學中以“換題目”為切入點，由“散步”到“心靈的散步”過渡，圍繞“心靈的散步”這條主題線開展教學活動。
第二方面主要談談方法，從教法上說意在突出三個意識，一是注重學生能力的培養(yǎng)（比如讀的能力、說的能力、理解的能力、寫作能力）二是注重學法的指導（比如積累的意識、賞讀的方法、寫作思路與方法等）授之以魚不如授之以漁。從學法上說學生要想理解就必須動腦思考，廣泛交流，會表述能說到關鍵點上。所以討論交流、獨立質(zhì)疑、歸納概括等方法將用到課堂中，師是引導過渡員同學們是主角，同學們能解決的問題盡量讓同學們完成；另外這里面也有個循序漸進逐步深入的過程。
以上是自己的一些粗淺的認識，一定有不準確不到位的地方，懇請各位提出批評指正意見。
——謝謝！
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