數(shù)學說課稿

時間：2022-01-10 19:32:32 說課稿我要投稿

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有關(guān)數(shù)學說課稿模板合集七篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的數(shù)學說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)數(shù)學說課稿模板合集七篇

數(shù)學說課稿篇1

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》中的《一個數(shù)除以分數(shù)》

　　教材分析：

　　《一個數(shù)除以分數(shù)》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分數(shù)除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握分數(shù)除法的計算方法。

　　這部分內(nèi)容是在學生具有了分數(shù)除以整數(shù)的計算概念及之前學習的分數(shù)乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學的，是學生進一步學習分數(shù)除法中解決問題、比的認識重要基礎(chǔ)，學習的'過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗證的數(shù)學思想方法。本課時通過例2的教學使學生學會探索分數(shù)除法的計算方法。

　　結(jié)合以上的分析和課標的要求，根據(jù)六年級學生的認知發(fā)展水平，我擬定本課時的教學目標為：

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷歸納分數(shù)除法的計算法則，使學生理解和掌握一個數(shù)除

　　以分數(shù)的計算方法及算理，能正確計算。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力及數(shù)形結(jié)合、遷移類推、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學思想。

　　教學重點：理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，概括出分數(shù)除法的計算法則，能正確計算。

　　教學難點：理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，我設(shè)計了4個教學環(huán)節(jié)。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用法則調(diào)動學生的積極性。

　　教學過程

　　一、談話引入，出示練習題。

　　1．復習分數(shù)的意義，為例2教學時畫線段圖打基礎(chǔ)。

　　2. 小明2小時走6千米，平均每小時走多少千米？（通過復習，使學生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學生利用舊知識去解決新問題的意識）

　　3．通過口算，回憶分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，為學習一個數(shù)除以分數(shù)打基礎(chǔ)。

　　二、探究新知。

　　1．理解題意，列出算式。

　�。�1）出示例3：小明小時走了2，小紅小時走了。誰走得快些？

　　教學時，我先讓學生理解題意，然后讓學生說出列式依據(jù)

　�。�2）學生獨立列出算式

　　2 ÷

　　2．探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　運用猜測，驗證的方法教學。指導學生通過畫線段圖理解題意，分步計算，理解每一步求什么，怎么計算。

　　通過比較2÷ ＝ 2 × 這兩個算式，學生總結(jié)出計算法則。

　　3．探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　�。�1）讓學生運用類推遷移，自己通過畫線段圖理解計算過程。通過展示學生作品，進行交流，適當指導，加深理解。

　　（2）觀察，總結(jié)計算法則。

　　三．鞏固練習。

　　1.課后“做一做”第1題。這是考察學生對計算法則的運用。

　　2. 課后“做一做”第2題。另加一道含有帶分數(shù)的除法計算題。

　　考查學生運用分數(shù)除法計算法則進行計算，例題中沒有出現(xiàn)帶分數(shù)的除法，另加的含有帶分數(shù)的除法計算，考察學生是否會靈活利用所學知識。

　　3.計算。

　　通過兩組題的計算，以及比較每組算式中商和被除數(shù)的大小，再觀察，總結(jié)出商的變化與除數(shù)的關(guān)系，為下一題不計算，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)打基礎(chǔ)，降低難度。

　　4. 不計算，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)。

　　5. 填空。

　　分數(shù)除法抽象為字母形式，考考學生還會運用運算法則嗎？

　�。ň毩曉O(shè)計突出了計算法則，加深了學生對法則的理解，練習形式靈活多樣，有目的、有層次，即可以完整地檢查學生掌握法則的情況，又提高樂學生的學習興趣和應變能力）

　　四、回顧。

　　通過教師問：今天你有什么收獲？與大家分享一下吧！使學生回顧本課的知識。

　　說板書設(shè)計：

　　一個數(shù)除以分數(shù)

　　2 ÷ ＝ 2 × ＝3（） ÷ ＝ ×＝2（）

　　線段圖及分析過程計算法則

　　說教學反思：

　　語言不夠精煉。

　　有時有些不放心學生，有代替學生回答現(xiàn)象。

　　預設(shè)時沒有準確考慮學生情況，導致教學時間安排不合理，后邊練習題還有拓展練習沒有處理。

數(shù)學說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是：一元一次不等式與一次函數(shù)。它是北師大版八年級下冊第一章“一元一次不等式與一元一次不等式組”中的第五節(jié)內(nèi)容。下面，我從教材理解、學情分析、設(shè)計思路、教學流程四個方面談談自己對這節(jié)課的思考和設(shè)計。

　　一、教材理解

　　一元一次不等式與一次函數(shù)是在前面學生學習了一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。本節(jié)內(nèi)容的重點是利用一次函數(shù)的圖象解一元一次不等式，它既是對一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)的進一步鞏固與深化，又是后續(xù)學二次函數(shù)等知識的基礎(chǔ)和鋪墊，起著承前啟后的重要作用。同時本節(jié)教材承擔著“引導學生初步體會不等式、方程、函數(shù)之間聯(lián)系和區(qū)別”的章節(jié)目標，它是本章中的一個難點，滲透著數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，反映了“事物是普遍聯(lián)系”的哲學規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容的學習，對于啟發(fā)學生數(shù)學思維，開拓學生的數(shù)學視野，提高學生的數(shù)學能力有著十分重要的意義。

　　依據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)的教學目標是

　　1、通過觀察圖象，使學生初步掌握利用一次函數(shù)圖象來解一元一次不等式的方法。

　　2、通過學生合作探究，初步體會一元一次不等式、一元一次方程、一次函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的意識和解決實際問題的能力,使學生充分感受數(shù)學的價值,進一步激發(fā)學習數(shù)學的熱情。

　　二、學情分析

　　我校是一所山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，辦公條件相對較差，為了適應課堂教學改革的需求，近期學校在每個教室三面墻體裝上黑板，并用豎線分成30小塊，每塊黑板都是學生課堂交流展示的平臺，為學生創(chuàng)造了極大的展示空間。

　　教室內(nèi)學生的座位分布以小組為單位，6人課桌相并，相對而坐，好、中、差不同層次學生相互搭配，組成6人學習小組，便于課堂上合作交流，互幫互學，互相促進。經(jīng)過近段來的實踐引導，學生的積極性大為提高，主動性明顯增強，良好的學習習慣正在逐步養(yǎng)成。小組內(nèi)部及小組之間討論熱烈，學生思維活躍，敢想敢說，課堂氛圍濃，教學效果好。

　　在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)能夠熟練運用代數(shù)方法解出一元一次方程和一元一次不等式；能準確根據(jù)函數(shù)關(guān)系式畫出圖象，并能從圖象中分析出變量之間的關(guān)系；能找出簡單實際情境中的變量及相互關(guān)系。這些已有的知識和經(jīng)驗對于完成本課時目標十分重要，但由于本節(jié)內(nèi)容綜合性強，并且比較抽象，再加上學生基礎(chǔ)、能力有限，所以學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握估計有一定的.困難。

　　三、設(shè)計思路

　　根據(jù)教材特點和學生實際，以及數(shù)學課程標準中提出的三個方面的教學實施建議：1、讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程；2、鼓勵學生自主探索與合作交流；3、注重數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力等要求，同時結(jié)合初中生好奇心、求知欲強等特點，為了充分體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的精神，首先在新課導入時用簡明的引言，點明課題，激發(fā)學生學習本節(jié)知識的興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性；其次在課堂學習中，運用新課程提倡的“自主探究、合作交流”的學習方式，引導學生主動地從事觀察、猜測、推理、交流等教學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。為此，本節(jié)課的教學，我將采用“提綱導學——交流展示——訓練提升——學習評價”四環(huán)節(jié)主體參與式教學方法。

　　四、教學流程

　　本節(jié)課的教學流程分為提綱導學、交流展示、訓練提升、學習評價四個部分。

　　一、提綱導學

　　教師用簡練的引言，設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。然后向?qū)W生發(fā)放提綱導學活頁，其內(nèi)容包括兩個部分：一是學習目標，二是導學習題。出示教學目標的目的是為了讓每個學生都明確本節(jié)課的學習任務，增強學習的目的性和方向性；導學習題是對教材內(nèi)容的深度設(shè)計和處理，它緊扣課時目標，體現(xiàn)了知識由淺入深的層次性，符合學生的認知規(guī)律。同時問題以填空的形式呈現(xiàn)，更加具體，便于學生操作。

　　學生明確目標后，結(jié)合課本20頁上方的函數(shù)圖象，自學完成導學習題。時間預設(shè)為8分鐘。自學中遇到的疑難問題在小組中合作探究解決，教師深入小組指導自學。

　　二、交流展示

　　這個環(huán)節(jié)是在自學的基礎(chǔ)上，讓學生充分交流展示個人或小組的自學成果。時間預設(shè)為15分鐘。具體過程為：每個小組至少兩人在黑板上展示導學習題的自學成果，教師要引導學生主動參與，鼓勵學生積極參與，保障全班三分之二以上的學生參與展示，力爭黑板不留空白，讓學生在參與中彰顯自我，在展示中提高自我。沒有在黑板上展示的同學，也要積極融入展示活動，可以隨時上前標出展示中的“錯誤”，并寫出自己的意見。書面展示結(jié)束后，教師根據(jù)學生的作答情況，有策略地請出多名學生向全班同學講解自己解題的思路和過程，在講解中，全體同學參與互動，有疑則問，有問則答，同時從思路、表達等方面對學生進行評價。

　　前4個問題的設(shè)計主要是為了完成“用一次函數(shù)圖象解一元一次方程和一元一次不等式”的課時目標，它是課時重點，所以，自學時間要充裕，展示活動要充分，交流講解要全面。第5個問題是本節(jié)的教學難點，學生很難獨立完成，教師要組織學生互動探究，鼓勵學生迎難而上，同時點撥釋疑，引導思路，幫助學生自己逐步得出結(jié)論，并展示在黑板上。教師強調(diào)后，根據(jù)學生的學情分層提出要求。

　　三、訓練提升

　　通過前兩個環(huán)節(jié)的實施，學生已經(jīng)初步完成了本課時的學習目標，為了鞏固學習成果，檢測課堂學習效果，所以設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)包括練習和講解兩個環(huán)節(jié)，時間預設(shè)為練習10分鐘，講解8分鐘。訓練的題目為課本“想一想”、“做一做”中的問題。以上問題由學生獨立完成，每組抽查兩名學生在黑板上分別完成。提前

　　完成的學生由教師檢查評價后，做課后作業(yè)，同時承擔幫助組內(nèi)學困生完成訓練題的任務。待全班學生基本完成后，抽查3名以上學生到黑板上講解。問題二有多種解題思路，教師要引導學生發(fā)散思維，用不同的方法解決問題，體會一次函數(shù)、一元一次不等式、一元一次方程之間的聯(lián)系和作用，為下一課時的學習做好鋪墊。

　　四、學習評價

　　教師對課堂目標的完成情況以及學生的學習情況、學習狀態(tài)、參與程度、知識掌握程度進行課堂學習綜合評價。這一個環(huán)節(jié)不是孤立存在的，它貫穿于課堂教學的全過程，教師在每個環(huán)節(jié)，都要對學生學習活動進行適時評價，對表現(xiàn)積極、學習自主的學生進行表揚，對稍差的學生提出改進的辦法，促使他們進一步掌握學習數(shù)學的方法，激勵全體同學高效率地參與課堂學習，生成知識，提高能力，從而有效地完成課時目標和任務。

數(shù)學說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）教學內(nèi)容

　　《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。

　　（二）教材的地位、作用

　　在一年級上冊學生已經(jīng)學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習本課內(nèi)容。學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關(guān)的知識作鋪墊。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。

　　過程與方法目標：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：學會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的`意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　讓學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　教學難點：

　　能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。

　　二、說教法和學法

　　一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，指導學生學習本課的內(nèi)容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內(nèi)容的生活化。學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢？哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加！你們也想去看看嗎？”我順勢引出課題：組織比賽（板書）。

　　【設(shè)計意圖：在這里，我創(chuàng)造性地使用教材，把教材中“我們班同學最喜歡什么活動”改為“組織動物比賽”，這樣，學習的知識更貼近低年級學生的年齡特點，更具親切感，從而激發(fā)學生探究統(tǒng)計知識的欲望�！�

　�。ǘ﹨⑴c操作，體驗過程。

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。

　　活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球！哎，獅子大王可頭疼了！到底組織什么比賽呢？”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的（）里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

　　【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程�！�

　　活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”（板書），并讓學生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

　　【設(shè)計意圖：學生在學習過程中，一邊動手一邊思考，實現(xiàn)在做中學，在活動中學的設(shè)計意圖�！�

　　活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖。現(xiàn)代教育論認為，讓學生在親身感受數(shù)學中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學中解決問題是學生學習數(shù)學，形成技能的最佳方式。我引導學生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學問題，再請學生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學問題”。

　　【設(shè)計意圖：在想一想、說一說的實踐活動中初步培養(yǎng)學生良好的思維習慣，也培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的科學探究習慣,同時也突破了教學難點�！�

　�。ㄈ╅_展比賽，反饋深化。

　　首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學問題。

　　【設(shè)計意圖：這一活動讓學生在“玩”中學，增強學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在不知不覺中深化了知識。】

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活，鞏固新知。

　　練習是學生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。

　　1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

　　2、統(tǒng)計課堂評價情況，應用提高。 “這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得最好呢？你能用這節(jié)課所學的知識幫老師解決這個問題嗎？”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。

　　【設(shè)計意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學資源，使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，進一步加強了學生對條形統(tǒng)計圖的認識�！�

　　3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。

　　（五）互動評價，課堂總結(jié)。

　　這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么？

　　【設(shè)計意圖：讓學生參與總結(jié)，既有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。使學生在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所發(fā)展。】

　�。┱n后練習，拓展延伸。

　　一位數(shù)學教學家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去�！彼�，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學生把數(shù)學應用于生活：請調(diào)查我們班的同學最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。

　　四、說板書設(shè)計

　　這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。縱觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。

數(shù)學說課稿篇4

　　【教材分析】

　　“體積與容積”是北師大版小學五年級數(shù)學第十冊第四單元長方體（二）的第一課時內(nèi)容.本課時是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的。這一內(nèi)容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學生空間觀念的重要載體。對以后學習長方體體積的計算以及圓柱和圓錐的體積計算有著鋪墊的作用.

　　【學情分析】

　　對于五年級的學生來說,經(jīng)過小學前四年半的數(shù)學活動與科學課中經(jīng)常訓練的實驗操作,動手操作是一件平常的事,所以這節(jié)課,我主要采取實驗活動,來幫助孩子們了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念；在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。這也是我這節(jié)課所要達到的教學目標和突破的重難點.

　　【教學目標】

　　遵照“新課標”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求,目標的制定應該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學生實際情況，我確立了如下教學目標：

　　1、知識目標：通過具體的實驗活動，使學生認識體積和容積的實際意義，掌握體積和容積的概念，理解“形狀變了，體積不變”的原理。

　　2、能力目標：在動手操作、探索、交流過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。

　　3、情感目標：在探究新知的活動中，增強學生的合作精神和交流意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

　　本課的教學重點是：認識并感知體積和容積的實際意義，建立體積和容積的概念。

　　依據(jù)教材的特點，我將本課的教學難點確定為：體積和容積的區(qū)別。

　　教學中要用到的量杯、土豆、水壺、臉盆等是我這節(jié)課要準備的教具。正方體、橡皮泥等是學生要準備的學具。

　　新課程標準指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和參與者，根據(jù)這一理念，教學中我采用實驗操作法、主體教學法，把課堂完完全全地還給學生。

　　學生是學習的主人，因此在學法的選擇上，我采用讓學生動手操作，獨立探究，合作交流的學習模式。

　　本課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)的教學程序：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　我用烏鴉喝水的故事來引入新課，讓學生回憶烏鴉喝水的故事之后，我提出兩個問題：聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶子里的水面為什么會上升？學生通過觀察、討論得知原來是小石子占了一定的空間，把水擠上來了。緊接著，我又提問：教室里還有像小石子這樣占有空間的物體嗎？哪些物體所占的空間大，哪些物體所占的空間�。扛鶕�(jù)學生的回答引出這節(jié)課的課題：體積與容積。

　　這樣用學生非常熟悉的故事引入,既能激起學生的學習興趣，又能緊緊地抓住學生的好奇心，激發(fā)他們探索新知的強烈欲望，也體現(xiàn)出學科之間的緊密聯(lián)系。

　　二：動手操作，探究新知。

　　在這個環(huán)節(jié)我出示差不多大小的兩個土豆，讓學生猜一猜哪個所占的空間大。單憑眼睛很難作出判斷，怎么辦？我把問題拋給學生，要他們先獨立思考比較的方法，然后在小組交流，最后匯報意見。接著我讓兩個學生上臺進行實驗演示（在演示的過程中臺下的學生可以給他們提建議）：在兩個大小相同的量杯中放入同樣多的水，第一次讓學生觀察水面在哪里，了解兩杯水是一樣多的。然后，慢慢將兩個土豆放入杯中，讓學生進行第二次觀察，同時思考兩個問題：“兩個杯子的水面發(fā)生了什么變化，說明了什么？” “兩個杯子現(xiàn)在的水面不一樣高，又說明了什么？”。學生在討論中明白了，土豆放入水中占了一定的空間，所以水面上升了；而水面上升的高度不一樣，說明物體所占的空間有大有小。在學生獲得充分的感性認識的基礎(chǔ)上，揭示體積的概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。接著，我及時提問：誰還能說說生活中什么物體體積大、什么物體體積小。學生舉例

　�。ㄟ@樣設(shè)計，學生經(jīng)歷了實驗、觀察、交流合作等過程，深刻地感受到物體占有一定的空間，而且不同物體所占的空間大小不同，理解了體積的實際意義，同時感受到生活在不斷地變化。）接下來我又引出“盆和水壺，哪個容器裝水多？”的問題，你們能設(shè)計一個方案并在小組里動手操作進行比較嗎？

　　實驗方法是多樣的，如把水壺裝滿水，倒入盆中，看滿還是不滿，或者把盆和水壺裝滿水，分別倒入兩個量杯中，看哪個量杯水位高等。在解決問題的過程中，學生感受到了容器所容納物體的體積有大有小，這時我揭示容積的.概念：容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。為了加深對容積的認識，我又做一個演示：倒半杯水并提問，這時候所裝的水量是不是杯子的容積？為什么？那要裝多少水才是杯子的容積？

　　（這樣設(shè)計，使學生人人參與實驗，充分理解比較抽象的容積的概念，并且明白：容器所容納的最大容量才是容器的容積。）

　　為了比較體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別。我準備了兩個水杯。一個是體積大，容積小的。一個是體積小而容積大的。

　　這個片段的設(shè)計，使學生知道了體積與容積的聯(lián)系與不同，并懂得了體積大的物體容積不一定大，體積小的物體容積不一定小。

　　三、多樣練習，拓展延伸。

　　為了體現(xiàn)數(shù)學來于生活，用于生活的理念，我設(shè)計了三個個性化的作業(yè)讓學生完成：

　　1、一團橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪個體積大？為什么？

　　2、用枚數(shù)相等的硬幣分別壘成不同的形狀，哪一個體積大？為什么？

　　3、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯，你認為有可能嗎？為什么？

　　前面兩題可讓學生選做，目的是讓學生在觀察、操作中進一步體驗物體體積的大小。第3題是讓學生體會到如果兩個杯子的容積大小不同，那么3杯就可能等于2杯，這是為后面體積單位的教學作鋪墊。

　　四、評價體驗，交流心得。

　　這節(jié)課，你最大的收獲是什么。學生自由發(fā)言。這一環(huán)節(jié)讓學生學會評價自我，評價他人，促進學生養(yǎng)成正確評價的觀念。

　　我的板書是這樣的。

　　意圖是：盡量用簡單明了的文字來表達重點內(nèi)容。

　　【教學反思】

　　本節(jié)課教學在通覽教材，研讀教法，充分準備的基礎(chǔ)上，順利的結(jié)束了。回顧起來有如下幾點體會：

　　1、在觀察、操作、比較等活動中，理解體積的概念。體積是比較抽象的概念，只有把抽象的概念，通過操作形象化了才能使學生充分理解。我通過實驗“水面升高了”來體驗“土豆占有一定的空間”，使“物體占有空間的大小”變得可觀察、可感受。師生在實驗過程中，邊觀察、邊思考、邊表達，初步建立了體積的概念，發(fā)展學生對空間的理解。

　　2、密切聯(lián)系實際，引導學生在充分體驗的基礎(chǔ)上理解概念。教學中我不僅僅通過一個實驗來讓學生理解體積的概念，而且聯(lián)系實際，借助生活經(jīng)驗使學生對體積有初步的認識，在本課開始時，我就讓學生舉出許多列子，感知物體的體積有大有小，在學生對物體占有一定的空間有了初步的體驗后，我又引導學生舉了許多實例，進一步加深體驗，拓展認識，再此基礎(chǔ)上揭示概念，有利于學生對概念的理解。

　　3、在課堂實驗的過程中，利用水來測量兩個土豆的體積大小時，我所選擇的量杯太粗，導致水面上升的高度不明顯。學生沒有明顯比較出哪個土豆的體積大。

　　4、再拓展練習方面，我考慮不夠周全，練習缺乏坡度，不能更好的激發(fā)學生的探索激情。

數(shù)學說課稿篇5

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學六年級上冊第80的內(nèi)容：分數(shù)四則混合運算。學生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了，本冊教學分數(shù)加、減法和分數(shù)乘、除法時，已出現(xiàn)過一些兩步的混合運算式題。本課時是在此基礎(chǔ)上，教學計算三、四步的分數(shù)四則混合運算式題。因此教材在講分數(shù)四則混合運算時，沒有再詳細說明運算順序，而是直接說明與整數(shù)四則混合運算的順序相同。然后結(jié)合例1，讓學生說說運算順序，并讓學生自己計算出結(jié)果。掌握好這部分的內(nèi)容將對今后學習分數(shù)與小數(shù)四則混合運算及其應用題打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)學生的實際情況及新課標的要求，針對這一課時的教學內(nèi)容我確定了以下幾個教學目標：

　　1、知識與技能：學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

　　2、過程與方法：學生通過一看、二想、三算、四查四步驟能正確計算分數(shù)四則混合運算，培養(yǎng)學生認真審題、細心檢查等良好學習習慣。

　　3、情感、態(tài)度價、值觀：通過計算聯(lián)系向?qū)W生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中創(chuàng)造性地進行學習。

　　三、說重、難點

　　本節(jié)課的重點是分數(shù)四則混合運算的運算順序并正確計算，其中含帶分數(shù)的乘、除法是教學的難點所在。

　　四、說教法、學法

　　圍繞以上的教學目標及學生的實際情況，我采用的教學方法是以探究研討法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。以講、扶放的形式進行教學，其中又將算理的講解與學生自主練習有機地結(jié)合起來。采用這種教學方法，發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，即傳授知識、又培養(yǎng)能力。

　　學生通過計算練習，獨立思考和開展小組合作互評活動，完善自己獨特的教學方法。通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解題的多種有效方法。

　　五、說教學過程

　　整個教學過程我分四大程序進行教學

　　一、復習準備、導入新課

　　1、出示整數(shù)、小數(shù)四則混合運算題，讓學生回憶說說運算順序。強調(diào)積、商可以同時脫式計算。

　　2、計算，計算后引導學生觀察，寫成一個綜合算式。與準備題比較有何不同，從而揭示課題并板書分數(shù)四則混合運算。明確分數(shù)四則混合運算的運算順序與所學過的整數(shù)四則混合運算相同。以舊知喚新知，促進知識遷移。有助于學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，深化理解，形成一定的技能。

　　二、自主探究、合作交流

　　對例1的教學，我大膽采用讓學生自主探究、嘗試解題。六年級的教學內(nèi)容大多缺乏趣味性，想讓學生激情洋溢地投入到學習中，需要學生自身感興趣。注意是知識的門戶、興趣是最好的老師足以見興趣的重要性。六年級的學生喜歡挑戰(zhàn)，喜歡自己嘗試解決問題后獲得成功的喜悅，可以大大增加學生的學習興趣，自主探究解決例題便可以達到這樣的效果。學生做完后反饋交流，指名一學生口答運算過程（教師板書）。引導學生通過看、想、算、查四個步驟進行練習。一看，看清題中的數(shù)和運算符號；二想，想先算什么后算什么，怎樣計算更合理簡潔；三算，書寫格式正確，認真計算；四查，一步一回頭，算一步查一步。值得一提的是在試一試練習中除要求學生按以上四步驟解題外還鼓勵學生互相檢查。整個過程中注重學生自主探究與合作交流，在計算過程中適時引導學生進行觀察、交流，學生積極性很高。我們知道數(shù)學知識豐富多彩，有時又錯綜復雜。對于小學生來說在計算中做到細心檢查是至關(guān)重要的。按這四個步驟解題就可以大大降低學生的出錯率。學生互相檢查這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學生之間的數(shù)學交流提高較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。同時學生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。

　　三、練習反饋、鞏固升華

　　這節(jié)課主要是讓學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序并能熟練地正確計算，所以我遵循由淺入深、循序漸進的'原則設(shè)計了以下不同層次的練習。肥城教育網(wǎng)社區(qū) y1P

　　1、基本練習通過做書本中一些同例題相仿的試題，讓學生整理自己的思考過程，從而上升到理性的高度，學會正確解題。通過互評互說，發(fā)展其思維能力和語言表達能力。

　　2、提高性練習例如四步計算的分數(shù)四則混合運算題、應用題等，加大難度，從不同程度練習提高。

　　四、總結(jié)質(zhì)疑、課外延伸

　　引導學生對本堂課的學習情況進行自我評價，總結(jié)質(zhì)疑，體驗學習的成功感，增強自信心，激勵學生學好數(shù)學。（布置課后作業(yè)）

　　在我的整個教學過程中，力圖貫穿著教育的兩到思想，即主體性與活動性，教師提供充分的時間、空間和條件讓學生思考、解題、交流互評。學生即有外顯的交流活動，又有內(nèi)隱的思維活動。在教學中我不僅重視知識與技能，更關(guān)注學生的情感，對學生的表現(xiàn)進行激勵性的評價，學生的思維活了！情感豐富了！合作意識也增強了！

數(shù)學說課稿篇6

　　一、教材中的地位及作用

　　《變化的魚》是北師大版八年級上冊第五章的第三節(jié)。主要內(nèi)容是坐標變化和圖形變換之間的關(guān)系。本冊第三章學習了圖形變換的平移和旋轉(zhuǎn)，本章第一、二兩節(jié)學習了平面直角坐標系和如何在坐標系內(nèi)確定一個點，本節(jié)內(nèi)容就是把這二者有機結(jié)合起來，為學生提供了一個探索坐標變化和圖形變換之間的關(guān)系的一個平臺，在經(jīng)歷圖形的坐標變化和圖形變換的探索過程中，培養(yǎng)形象思維能力，體會數(shù)形結(jié)合思想。該課時內(nèi)容在整個中學數(shù)學學習中是一個轉(zhuǎn)折點，具有承前啟后的作用。通過本節(jié)課的學習，為相似、位似、函數(shù)及其圖象的學習奠定基礎(chǔ)，而且這一節(jié)內(nèi)容，將向?qū)W生明確提出數(shù)形結(jié)合這一思想，要求學生逐步掌握利用平面直角坐標系建立模型解決生活中遇到的實際問題。

　　二、學情分析

　　我所任教八年級學生大部分處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，形象思維能力和動手能力較強，邏輯思維能力偏弱，課堂主動性不夠。對于本節(jié)，在之前學生已經(jīng)學習了簡單的圖形變換以及直角坐標系的相關(guān)知識，為本節(jié)的學習奠定了基礎(chǔ)，但本節(jié)內(nèi)容也不是兩種知識的簡單疊加，由于二者的綜合，加大了知識的深度，給學生的理解上帶來很大的難度。因此，在教學中，應遵循學生的自身特點和本節(jié)的.內(nèi)容實際來進行設(shè)計。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：在同一直角坐標系中，感受圖形上點的坐標變化與圖形的平移、拉伸、壓縮之間的關(guān)系；進一步體會點與坐標一一對應的思想。

　　過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷圖形坐標變化與圖形的平移、伸長、壓縮之間的關(guān)系的探索過程，發(fā)展學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合意識。

　　情感、態(tài)度與價值目標：通過培養(yǎng)學生對問題的觀察、思考、交流、類比、歸納、動手操作等過程，發(fā)展學生的探索精神、合作意識、歸納能力。

　　四、重點難點

　　重點：探索并掌握圖形坐標變化與圖形變換之間的內(nèi)在關(guān)系。

　　難點：坐標變化和圖形拉伸、壓縮間的關(guān)系。

　　五、教法與學法分析

　　1、“教”的本質(zhì)在于引導，引導的藝術(shù)在于含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，變被動學習為主動愉快的學習，使數(shù)學課上得生動、有趣、高效，所以本節(jié)課采用的教法為：

　�。�1）情景式教學法：課堂開始通過多媒體動畫，激發(fā)學生的學習動機。

　　（2）探究式教學法：將啟發(fā)、誘導貫穿教學始終，喚起學生的求知欲望，促使他們動手、動腦、動嘴，積極參與教學全過程，在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習，成為學習的主人。

　　2、教學中，學生是學習的主體，教師為學生學習的引導者、合作者、促進者，所以學法確定為：

　�。�1）探究學習法。把問題留給學生，引導他們?nèi)ソ鉀Q問題。

　　（2）合作學習法。和小組的同學一起探討、交流，利用集體的智慧去解決問題。

　　六、教學過程

　　教學過程是教學目標的體現(xiàn)過程，是教法學法的實施過程，是教學理念的展現(xiàn)過程，是使知識與能力在現(xiàn)實背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)的教學內(nèi)容及重難點教學過程如下：“情景引入——新課導入——探索新知識——舉一反三——觸類旁通——鞏固拓展”。

　　教學環(huán)節(jié)師生活動過程設(shè)計意圖

　　情景引入利用多媒體向?qū)W生展示一段動畫，在動畫和音樂聲中，讓學生進入課堂狀態(tài)，同時，讓學生對本堂課產(chǎn)生好奇和疑問。利用優(yōu)美的音樂和動畫，激發(fā)學生的探識欲望

　　新課導入課件中直接演示作圖過程：在坐標系中標出以下點：（0，0）（5，4）（3，0）（5，1）（5，—1）（3，0）（4，2），（0，0），并順次連接。

　　問題：所作圖形象什么？

　　通過多媒體，在坐標系中拖動一條可以隨意移動的直線魚，讓學生觀察，在這條魚移動的過程中，什么發(fā)生了變化？什么沒變？

　　讓學生討論總結(jié)出自己的結(jié)論，教師不作任何說明。

　　要求學生在討論的基礎(chǔ)上去作圖：讓魚向右移動3個單位。

　　作出圖形，比較所作圖形是否和所得結(jié)論吻合。

　　多媒體演示作圖過程和前后兩條魚的變化過程。開門見山的直接作圖，既復習了前面所學知識，又讓學生對本節(jié)將要學習的內(nèi)容有了初步的認識。

　　問題引入。

　　探索新知想一想議一議

　　一、在前面問題的基礎(chǔ)上，由學生直接說出：當向左游動2個單位時，圖形的坐標發(fā)生了什么變化？向上或向下游動2個單位時，圖形的坐標又發(fā)生了什么變化？

　　通過課件演示其變化過程，驗證學生的答案。

　　二、針對一般情況，當坐標發(fā)生什么樣的變化時，圖形橫向平移或縱向平移？

　　由前面的作圖和演示，學生已經(jīng)知道：要讓魚移動，必須改變圖形的坐標。再次在坐標系中拖動那條可以隨意移動的魚，讓學生在已有一定認知之后再來仔細觀察，思考，總結(jié)更全面的規(guī)律。

　　綜合學生的結(jié)論，引導他們得出如下結(jié)論：

　　當縱坐標不變，橫坐標增加時，圖形向右平移；縱當坐標不變，橫坐標減少時，圖形向左平移。橫坐標增加或減少a（a>0）時，圖形向右或向左平移a個單位。

　　當橫坐標不變，縱坐標增加時，圖形向上平移；當橫坐標不變，縱坐標減少時，圖形向下平移。縱坐標增加或減少a（a>0）時，圖形向上或向下平移a個單位。把整個探索過程交給學生去做，教師只作為一個協(xié)助者，讓學生通過思考、討論、動手操作等過程得出結(jié)論，既能加深對本節(jié)內(nèi)容的印象，又培養(yǎng)了他們學習和解決數(shù)學的能力。

數(shù)學說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動，來認識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ)；對學生今后學習數(shù)學起了重大作用。

　　2、教材的重點和難點

　　教材重點：學會6與7的組成。

　　教材難點：能從6和7的一些組成推想出相應的組成。

　　3、教學目標根據(jù)教學大綱的要求及學生的`年齡特點，我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點：

　　（1）學會6與7的組成。

　�。�2）使學生體會數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的學習興趣。

　�。�3）培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作，鼓勵擺出多樣化的分法。

　　二、說教法

　　一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步，他們還不習慣小學生的生活，還保留著幼兒園的生活習慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據(jù)這些特征，我在本節(jié)課中采用了以下的教學方法：

　　第一，直觀演示法

　　第二，探索操作法

　　第三，游戲法

　　三、說學法

　　在整個教學活動中，我始終以學生為主體。讓學生通過觀察、思考，學會“6和7的組成”，并能從6和7的一些組成推想出相應數(shù)的組成；通過實物演示和操作，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；通過數(shù)學游戲，增強學生學習數(shù)學的興趣；通過學生自己“擺一擺、想一想、說一說”，提高學生的語言表達能力；通過合作、實踐、交流，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

　　四、說教學程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生探究欲望

　�。�1）游戲《手指對數(shù)》

　　通過游戲的方法進行復習“2—5的組成”，讓學生感覺到是在于游戲，而不是在進行枯燥的學習。

　�。�2）聯(lián)系生活引入課題

　　為了使學生體驗到數(shù)學情境的興趣，我創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境設(shè)問引入。

　　2、分析問題，主動探究

　�。�1）出示主題圖

　　根據(jù)學生的設(shè)問，出示掛圖，讓學生通過觀察、討論并說出6的組成。

　�。�2）提問

　　課堂提問是激發(fā)學生積極思考，獨立探究，掌握知識，培養(yǎng)學習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動，調(diào)動學生的積極性，優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此，課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

　　（3）建立聯(lián)系請同學們輕聲讀一讀6的組成，邊讀邊看邊思考，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣。