精選音樂說課稿錦集七篇
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的音樂說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
一、說教材
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析:
《小動(dòng)物們唱歌》是九年義務(wù)教育一年級(jí)第二冊(cè)第三單“音樂中的動(dòng)物們”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂句組成,每個(gè)樂句由四個(gè)小節(jié)組成,而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物們的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求:通過歌表演、音樂活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動(dòng)物們之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物們充滿喜愛之情。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7滤煜さ膭?dòng)物們叫聲,感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物們唱歌》,并能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過互動(dòng)交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
在音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不持久,因此我在教學(xué)過程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半,于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物們園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂于參與,樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物們頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
三、說學(xué)法
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。
(過渡語)下面,請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物們唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。
首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹、動(dòng)物們娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物們園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
。ǘ、感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂是聽覺藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動(dòng)。通過播放各種動(dòng)物們的叫聲,每次播放是以兩組動(dòng)物們?yōu)橐唤M,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽,并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
。ㄈ┱f一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合。
。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級(jí)開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說一說:你聽到了什么?或者通過聆聽,你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲,教師有表情的自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動(dòng)物們的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的`旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材的要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性,張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評(píng)價(jià),生生互評(píng)等方式,評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動(dòng)的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動(dòng)物們園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。
。ńY(jié)束語)整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。
音樂說課稿 篇2
本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”,單元內(nèi)容有:欣賞:《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識(shí)點(diǎn)設(shè)定了:認(rèn)識(shí)女高音、呼吸記號(hào)、頓音記號(hào)。那么,在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容是:主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)、弱起節(jié)奏。整堂課的設(shè)計(jì)可以說是在區(qū)級(jí)音樂課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下,來設(shè)計(jì)安排的。
一、“主題式”導(dǎo)入激發(fā)興趣
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動(dòng)力”的理念,我認(rèn)為在音樂課堂中,“激趣”的目的只有一個(gè),就是為了提高教學(xué)的效率,所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié),我圍繞“找春天”這一主題,從視覺、聽覺多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動(dòng)覺切入口來激發(fā)學(xué)生興趣,緊抓住春天的“美”,讓學(xué)生得到愉悅享受,并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。
二、融知識(shí)技能于審美活動(dòng)之中,由顯性變?yōu)殡[性
現(xiàn)在二期課改強(qiáng)調(diào)提出淡化知識(shí)技能,但不是說有意去回避歌中的知識(shí)點(diǎn),而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識(shí)點(diǎn)”教授方法的研究,教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng),學(xué)生就會(huì)學(xué)的有興趣,掌握的也會(huì)很快,最高境界就是做到教師寓音樂中有意識(shí)地進(jìn)行“知識(shí)技能”的教學(xué),而學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。
說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點(diǎn)解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個(gè)歌曲的重難點(diǎn),一個(gè)是弱起,還有一個(gè)是呼吸記號(hào)。今天這兩個(gè)難點(diǎn)的解決我都試圖把它融在音樂中,讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會(huì)。比如弱起的解決:你用成人的樂理講解去告訴他,那肯定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲,認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽音樂,從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手,找準(zhǔn)強(qiáng)弱弱的感覺,再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示,讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強(qiáng)弱位置的細(xì)微變化,才能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識(shí)。
再說說“呼吸記號(hào)”的解決。這個(gè)難點(diǎn)我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號(hào)”,作為學(xué)唱過程中的一個(gè)小環(huán)節(jié),稍帶講解后馬上學(xué)唱,到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個(gè)有坡度的教學(xué)過程:先從理性上認(rèn)識(shí)“呼吸加號(hào)”,然后讓學(xué)生自己去唱去體會(huì),再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個(gè)呼吸記號(hào)讓他去唱,去感受老師的用意,最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號(hào)的位置,可以說是整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的`就是它和音樂緊密結(jié)合,在感受中去領(lǐng)悟。
還有一個(gè)技能的訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課,最終檢驗(yàn)的就是學(xué)生會(huì)唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,而學(xué)會(huì)后怎樣唱好,這又是一個(gè)難點(diǎn)的解決。說實(shí)話我本人最不擅長(zhǎng)的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練,在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,我在每一遍唱之前都生硬地提出要求:速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等,結(jié)果每一遍都在原地踏步,沒有長(zhǎng)進(jìn),后來聽試教的老師們就給我建議,應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”,用學(xué)生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語,比如:春姑娘加快了腳步,春天離我們?cè)絹碓浇,來告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等,去激發(fā)他們的歌唱感覺,提升歌唱技能。
三、教學(xué)反思
通過這次備課、試教、展示這樣子一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,給我最深的思考就是:我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。這個(gè)問題分幾點(diǎn)來講:1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,這就對(duì)教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適。現(xiàn)在每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng),或者說在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候設(shè)定了很多閃光點(diǎn),不舍得取舍,就把教學(xué)過程安排的滿滿當(dāng)當(dāng),這樣一來,每個(gè)環(huán)節(jié)都只能走過場(chǎng),做不透,就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實(shí)效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了,教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣,還是在激趣時(shí)注意適時(shí)、適量和面向全體學(xué)生,真正吸引了全體學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂知識(shí)與技能,提升每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。
音樂說課稿 篇3
教材分析:
本單元是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第二冊(cè)第六課,名為《咯咯噠》,本單元的中心內(nèi)容都是圍繞著動(dòng)物—雞來寫的,在單元內(nèi)容里,有公雞、母雞、小雞三個(gè)角色,讓學(xué)生們能夠利用最短的時(shí)間對(duì)雞有所了解,同時(shí),也能幫助學(xué)生產(chǎn)生、表現(xiàn)自己對(duì)雞等動(dòng)物的喜愛之情。
而在這個(gè)單元里的兩首表演唱里,講的都是母雞下蛋,在歌里,講述了母雞下蛋的辛苦,也講述了母雞下蛋后的喜悅心情,不停的在給所有人報(bào)喜。
課文內(nèi)容也很有趣,都是用的兒歌創(chuàng)編的,朗朗上口,學(xué)生們都會(huì)很喜歡的。
我在這個(gè)單元里選擇了《下蛋羅》這個(gè)內(nèi)容,是因?yàn)槲矣X得這個(gè)曲子顯得很風(fēng)趣,特別母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示,說說唱唱很是有趣;而且,音域只有五度,非常適合一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和表演;此外,歌曲形象的表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意的樣子。相信,這樣的曲子,也同樣會(huì)受到小朋友的.歡迎。
一、整個(gè)課堂線路:
我在上這節(jié)課的線路上,特別設(shè)計(jì)了農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié),主要是聯(lián)系了本課內(nèi)容,大多與農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物有關(guān),那么,我在這節(jié)課中加入的所謂的練聲和節(jié)奏,并不是說要在本節(jié)課起到一個(gè)什么樣的作用,因?yàn),我一直認(rèn)為音樂是具有連續(xù)性的,而非一節(jié)課定終身。我最大的目的只是想讓學(xué)生只到用音樂怎么來表示動(dòng)物的叫聲,以及用什么樣的動(dòng)作把動(dòng)物的長(zhǎng)相特點(diǎn)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來,同時(shí),也想讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的敏銳、準(zhǔn)確性。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,展示課是應(yīng)該展示自己所有的內(nèi)容和安排,而不是只展示其中一節(jié)課的設(shè)計(jì)的。
二、在學(xué)習(xí)歌詞前學(xué)會(huì)節(jié)奏部分
在學(xué)習(xí)歌曲以前,我提前把歌詞里的節(jié)奏部分引出來,并讓學(xué)生放在節(jié)奏中解決掉,先把學(xué)生要學(xué)習(xí)的節(jié)奏和休止放到游樂中解決掉,這樣,再去學(xué)歌詞,學(xué)歌詞的時(shí)候,我就把動(dòng)作加進(jìn)去,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易記憶下來了。
三、分角色唱
分角色唱,可以讓學(xué)生能多聽一遍歌曲,并加深印象,同時(shí)也讓學(xué)生集中注意力,免去了后面的糾正和教唱,這樣,學(xué)起來就更容易了。
四、加入打擊器樂表現(xiàn)
在歌曲的表現(xiàn)中,我想到了用打擊樂器來表現(xiàn)動(dòng)物的聲音,為歌曲伴奏。本學(xué)年,一年級(jí)的學(xué)生還在節(jié)奏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種打擊樂器的階段,建立在他們對(duì)新事物的好奇心上,對(duì)打擊樂器的使用格外感興趣,有助于學(xué)習(xí)節(jié)奏,而他們所創(chuàng)作的節(jié)奏,我想:只要他們自己認(rèn)為好就行了,不需要刻意的判定。等他們有了更多的節(jié)奏型積累,就會(huì)做得更好。
五、創(chuàng)編歌詞
本來我沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的,但既然已經(jīng)帶出來了,也是件好事情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)編創(chuàng)自己喜歡的歌詞。
整節(jié)課下來,我唱歌的時(shí)間用得有點(diǎn)少,這也說明了我自身對(duì)以節(jié)課的具體時(shí)間概念還不夠強(qiáng)烈,把握不夠好,這也有待于以后的教學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本堂課我做了一些準(zhǔn)備,很希望自己也能和一年級(jí)的學(xué)生一樣,在認(rèn)識(shí)、探索中獲得更多的體驗(yàn)和進(jìn)步,望大家多加指教。
音樂說課稿 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
蘇少版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第八單元《夏夜》
教材分析:
《夏夜》是一首簡(jiǎn)單的,填充式的二聲部合唱歌曲,F(xiàn)大調(diào),三四拍,帶再現(xiàn)的單二部曲式,全曲由四個(gè)樂句構(gòu)成。旋律以“1、2、3、5、6”五個(gè)音寫成,在一、二兩個(gè)樂句結(jié)束的長(zhǎng)音和第三樂句的兩個(gè)長(zhǎng)音上,分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律,加上跳音的處理,顯得輕巧、跳躍,容易學(xué)唱。歌曲活潑天真,充滿童趣,表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍,漫天飛舞的可愛形象。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)唱過合唱歌曲,并且做過一些合唱訓(xùn)練,所以本課的合唱對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度不是很大。此時(shí)的學(xué)生通過電視、書籍等各種渠道,已經(jīng)積累了一定的知識(shí),所以在上課時(shí)表現(xiàn)得更加自主和獨(dú)立。在課堂上也應(yīng)該讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,充分發(fā)揮自己的個(gè)性,在民主、平等、和諧的課堂環(huán)境中自主思考,大膽想象,主動(dòng)表達(dá),在音樂活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)分析:
以新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征,制定教學(xué)目標(biāo)如下:
情感目標(biāo):學(xué)生能體會(huì)歌曲中的情感,并與之產(chǎn)生共鳴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)
愛自然的人文素養(yǎng)。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解夏夜之美,相互交流一些天文常識(shí)。 能力目標(biāo):學(xué)生能用輕巧、優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲所描寫的音樂形象,并學(xué)習(xí)二
聲部的合唱做到聲部和諧、清楚。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):感受音樂表現(xiàn)出的螢火蟲的形象,并能用歌聲表現(xiàn)出來,提高學(xué)生聲
音的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用富與表現(xiàn)力的歌聲來演唱歌曲。
教法、學(xué)法分析:
新課程呼喚的是一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力發(fā)展的開放、民主的音樂課堂。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn),提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力,奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì),著重采用了以下的教學(xué)方法:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生情感
課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分,一為“情”,二為“境”。情著重于心理體驗(yàn),境則著重于直觀的表達(dá),二者合一,才能形成音樂教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融視、聽、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能主動(dòng)去感知音樂,樂于表現(xiàn)歌曲。
二、以情帶聲,增強(qiáng)歌聲的表現(xiàn)力
毫無疑問,音樂是情感的藝術(shù),她以情感打動(dòng)人,沒有情感的音樂再動(dòng)聽也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲,首先必須感動(dòng)自己,這也是演唱中極為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來帶動(dòng)學(xué)生的情感,這樣,學(xué)生在教師的感染下,就能夠充滿感情地演唱歌曲,主動(dòng)用歌聲來表達(dá)情感,提高聲音的表現(xiàn)力。
三、適當(dāng)綜合,豐富音樂知識(shí)
音樂同詩歌、美術(shù)等藝術(shù)門類一樣,都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術(shù)語言,但其中蘊(yùn)藏的情感卻是相通的,學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美,陶冶情操,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力,間接地也提升了對(duì)音樂的鑒賞品位,豐富了音樂的知識(shí)內(nèi)容,從而使音樂具有較高的文化含量。
教學(xué)過程分析:
一、導(dǎo)入:
以配樂詩朗誦《夏夜》導(dǎo)入。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以柔和的大自然音樂為背景,其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴,教師
富有感情地朗誦童詩《夏夜》,營(yíng)造出夏夜安詳、平和的氛圍,奠
定了本課的情感基調(diào),自然地引出學(xué)生的生活體驗(yàn),使之對(duì)美麗
的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜的喜愛之情,為
下面的演唱作好情緒鋪墊。)
二、新授歌曲《夏夜》
1、體驗(yàn)歌曲
。1)、聆聽范唱?!在夏夜的草叢中,是誰點(diǎn)亮了一盞一盞的小燈籠?那不是燈,也不是星,那是什么呢?請(qǐng)你認(rèn)真來聽。
。2)、再次聆聽歌曲,請(qǐng)學(xué)生說一說你仿佛看到了什么樣的景色?
。3)、聽教師范唱,學(xué)生仔細(xì)觀察樂譜,熟悉旋律,并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲閃爍發(fā)光和漫天飛舞的地方。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三次聆聽范唱,目的各有不同。從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象
感受大致的音樂形象,到觀察樂譜,感知具體的音樂形象,要求
層層深入,不僅能在聽賞過程中感受音樂的情緒、旋律的特點(diǎn),
加深了對(duì)歌曲的了解,并且在不斷的聆聽中也加深了學(xué)生對(duì)歌曲
旋律的印象,降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度。)
2、學(xué)唱歌曲主旋律聲部
。1)、用“La”模唱歌曲旋律。
。2)、唱歌詞,指導(dǎo)學(xué)生不同的音樂形象要用不同的歌聲來表現(xiàn)。例如用輕快跳躍的聲音來表現(xiàn)螢火蟲閃閃爍爍的樣子,而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來演唱。
。3)、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在充分感知旋律的基礎(chǔ)上用“La”模唱旋律,一是為幫助學(xué)生形成
音高概念,二是作為發(fā)聲練習(xí),為演唱歌曲做準(zhǔn)備。在演唱的`過程中,教師用指唱方法幫助學(xué)生唱好幾處跨度較大的音程;利用對(duì)比法,讓學(xué)生感受到不同的聲音,不同的演唱方法,所表現(xiàn)的音樂形象也有很大的差異;利用形象的描述和比喻,提示學(xué)生找出最合適的演唱方法。)
3、學(xué)習(xí)兩聲部演唱
。1)、學(xué)生唱,教師為學(xué)生伴唱,仔細(xì)聽一聽,加入伴唱后有什么不同的效果?
。2)、學(xué)習(xí)在歌曲中加入伴唱。
。3)、用兩個(gè)聲部有感情地演唱歌曲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比,比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同?梢孕蜗蟮乩斫鉃椋涸陂L(zhǎng)音處加上的幾個(gè)跳音的伴唱,如同螢火蟲飛舞過程中幾個(gè)小小的閃光。同時(shí)在雙聲部練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生觀察教師的指揮動(dòng)作,能對(duì)教師的指揮動(dòng)作做出正確的反映。)
三、拓展:欣賞《摘星星》
1、學(xué)生相互交流對(duì)星星以及對(duì)太空所了解的知識(shí)。
2、聆聽歌曲《摘星星》,聽聽歌曲中小朋友的愿望是什么?
3、再次聆聽歌曲,跟著音樂旋律輕輕晃動(dòng)身體,乘著歌聲的翅膀,去太空遨游,與星星作伴。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從夏夜的大地到夏夜的天空,從小小的螢火蟲過渡到浩瀚的星空,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,不僅拓寬了學(xué)生的視野,豐富學(xué)生相關(guān)的課外知識(shí),也讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中獲得審美的愉悅感。)
四、總結(jié)
唱《夏夜》出教室。
(設(shè)計(jì)意圖:最后請(qǐng)同學(xué)們化身為小小的螢火蟲,飛向美麗的夏夜,投入到大自然的懷抱,將學(xué)生對(duì)夏夜的喜愛,升華為對(duì)大自然的喜愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的人文關(guān)懷。)
音樂說課稿 篇5
教材分析:
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲, 歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,2/4拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì),深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地演唱歌曲,
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng),從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的`尊敬及愛戴之情。
教具:多媒體,鋼琴,笛子。
說教法:
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法:
1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法:
3 現(xiàn)場(chǎng)表演法。 4 層層設(shè)疑法。
5 聯(lián)想比喻法 6 活動(dòng)法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識(shí)。
說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運(yùn)用故事導(dǎo)入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中,講述一個(gè)非常調(diào)皮,經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事,講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來…..
利用孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前:先出問題考考學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的,哪個(gè)片段是抒情,深情的?具體內(nèi)容是:(拿出笛子) 在老師現(xiàn)場(chǎng)的精彩演奏下,學(xué)生熱情高漲,都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué):
在剛才學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評(píng)。)
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)
在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,播放音樂,學(xué)生打著節(jié)奏,輕輕跟唱,由于旋律比較簡(jiǎn)單,很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了,
為保護(hù)學(xué)生的嗓子,老師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動(dòng)物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯. “小羊咩,咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí),老師彈奏歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng):
在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅,看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會(huì)怎樣??
鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫一句想對(duì)老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的感情。
最后,讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
音樂說課稿 篇6
一、說教材:
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛音樂,更愛音樂游戲,因?yàn)橛變簣@的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種,由于它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中,讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作,從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì),是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑,也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。
孩子們聽說要玩音樂游戲,總高興得拍手歡叫,因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂,在音樂的指引下活潑地做游戲!缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬(guó)歌曲創(chuàng)編來的樂曲。形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望,另外,在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作,使幼兒反復(fù)感受音樂旋律所表現(xiàn)的不同情緒,使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂。
二、說目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),制定如下目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習(xí)慣,感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂,引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作,表現(xiàn)其音樂形式。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,能有效地提高幼兒對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào):“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。
皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學(xué),從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的,因此,目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又是目標(biāo)1的突破口,分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼兒的興趣,本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備:
森林圖一幅,各種動(dòng)物。
三、說教法:
本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂,在感受音樂的同時(shí)玩游戲,減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則,注重個(gè)體差異,比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說,在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“我來教,你來學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作,我們來學(xué)”,教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。
四、說教學(xué)程序:
本次活動(dòng),我注重教學(xué)過程,發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用,教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
(一)幼兒聽音樂,開火車來到“森林”。
問:我們來到了哪里?
森林里有什么呀?
幼兒自由想象,教師根據(jù)回答,在圖中放上各種動(dòng)物等。
用游戲“開火車“的形式自然導(dǎo)入,在游戲情景之中,用森林背景圖和啟發(fā)式提問,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒發(fā)揮想象,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
(二)初步感受小猴和熊的音樂。
1.今天,老師帶來了一段好聽的音樂,想聽嗎?我們來聽吧!(完整欣賞音樂一遍)
問:你聽了音樂,有什么感受?
2.小猴和熊也來了,聽聽看,哪是小猴,哪是熊。(完整欣賞一遍)
(1)欣賞小猴的音樂,創(chuàng)編小猴的動(dòng)作。
A.我們來聽這段音樂是誰來了。(幼兒欣賞辨別)
B.小猴是什么樣的`?
C.我們跟著音樂來做做吧!幼兒跟著音樂做小猴的動(dòng)作。
D.小猴還可以怎么樣?讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動(dòng)作。
E.跟音樂學(xué)小猴。
。2)欣賞理解熊的音樂。
A.聽聽這段音樂是誰來了?
B.熊的音樂聽上去怎么樣?(幼兒自由想象)
C.熊遇到小猴會(huì)怎么樣?(幼兒自由述說)
這一環(huán)節(jié)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說,在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“我來教,你來學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作,我們來學(xué)”,教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
(三)師生合作游戲。
1.出示頭飾,激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。
2.交代游戲要求:
老師扮做熊,小朋友扮做小猴,小猴可以按自己喜歡的小猴動(dòng)作參加游戲。
3.游戲。
4.簡(jiǎn)短小結(jié),請(qǐng)一幼兒扮做熊再次游戲。
這一環(huán)節(jié)可以使孩子參與的積極性增高,每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂,尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──打熊,這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
音樂說課稿 篇7
課題:歌曲《葦葉船》
資源簡(jiǎn)介:
葦葉船出自于湖南文藝出版社音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第十一課
教材分析
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”八月中秋、除夕之夜,漂泊異鄉(xiāng)的游子們特別盼望歡聚和團(tuán)圓,思念之情猶為強(qiáng)烈。音樂最能抒發(fā)情感。湘版音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第十一課就以“團(tuán)圓”為主題!度斎~船》表現(xiàn)了大陸與臺(tái)灣的小朋友手牽手共盼祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿,讓學(xué)生從體驗(yàn)“根相連”的情感。歌曲旋律簡(jiǎn)單,歌詞通俗樸實(shí),為了讓歌詞更流暢,可引導(dǎo)學(xué)生改動(dòng)歌詞“夢(mèng)里我們把手牽”。
一、教學(xué)目標(biāo):
能用親切自然的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《葦葉船》,通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)大陸與臺(tái)灣小朋友手牽手,盼望祖國(guó)早日?qǐng)F(tuán)圓的深切感情。
二、教學(xué)過程 :
1.上課前學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。
[設(shè)計(jì)意圖:從一首歡快的音樂入手,讓學(xué)生的情緒自然融入到音樂課堂中,為新課教學(xué)做好鋪墊。]
2.唱《折紙船》
。ㄒ鈭D:結(jié)合三年級(jí)已學(xué)過的一首盼臺(tái)歸的歌曲相結(jié)合,引入到今天的新歌學(xué)習(xí),因?yàn)閮墒赘枨袀(gè)共同點(diǎn)就是盼臺(tái)歸)
3、出示中國(guó)地圖,學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
。ɡ玫貓D則使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的認(rèn)識(shí)更形象、更具體。)
4、朗誦歌詞——為歌曲演唱做好情感鋪墊。
5.模唱旋律,強(qiáng)調(diào)聲音位置,為演唱好歌曲做準(zhǔn)備。
6.分角色演唱。(貼切體驗(yàn)兩岸人民相思情)
三、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》(淡化傳統(tǒng)教學(xué)模式,感受音樂旋律線條美,情境美,開闊學(xué)生思維)
四、學(xué)生在《大中國(guó)》的歌曲聲中走出教室情感延伸,升華了本課德育主題主題。
設(shè)計(jì)理念:
新課程體系強(qiáng)調(diào),音樂教育應(yīng)具有發(fā)展性,要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的`需要,摒棄傳統(tǒng)的封閉式課堂。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都具有開放性,既要關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo),更要關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
《葦葉船》這首歌曲以通俗的語言講述了大陸與臺(tái)灣的小朋友手牽手共盼祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿。歌曲旋律簡(jiǎn)單樸實(shí),意境深遠(yuǎn),歌詞“河流歸大海,葦葉根相連”很好地表達(dá)了“臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分,臺(tái)灣與大陸根相連”的深刻內(nèi)涵。
【音樂說課稿】相關(guān)文章:
音樂說課稿11-22
音樂的說課稿12-17
音樂說課稿03-11
音樂與影視說課稿07-06
春天音樂說課稿07-18
小學(xué)音樂說課稿11-04
大班音樂說課稿11-15
年級(jí)音樂說課稿11-29
小學(xué)音樂說課稿03-16
小學(xué)音樂說課稿模板04-11