【必備】說課稿范文錦集四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、教材分析
1、說課內容：
九年義務教育小學六年級數學第十二冊P55-P56條形統(tǒng)計圖。
2、學材分析：
在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統(tǒng)計知識，學生已經知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統(tǒng)計表、含有百分數的統(tǒng)計表，認識各種統(tǒng)計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特點及作用，并受到國情教育。
本單元先說明統(tǒng)計數據經過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計表以外，還可以制成統(tǒng)計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統(tǒng)計工作的認識，同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。
本節(jié)課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學習。
本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學目標：
1、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。
2、感受數學與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。
3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
4、教學重點：條形統(tǒng)計圖的制作和讀圖練習。
5、教學難點：
1、根據作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學法
本節(jié)課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯(lián)系。
三、總體設想
整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統(tǒng)計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統(tǒng)計圖的意義、特點、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數學事例，課前布置學生搜集與現(xiàn)實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的'數據統(tǒng)計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統(tǒng)計量的計算。
四、教學理念
1、人人學有價值的數學。
2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。
五、教學過程透析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激情引趣
1、 多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像
【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設情境，激發(fā)學生感情，引發(fā)學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感�！�
2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統(tǒng)計，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統(tǒng)計和描述數據，為引入新課做好準備�！�
3、引入新課
�。�1）教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。
�。�2）比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。
（3）提示課題。
【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統(tǒng)計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計圖�！�
�。ǘ┯^察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學習它哪些方面的內容？
【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程�！�
2、出示20xx年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計圖。觀察條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？
3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）
【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發(fā)學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者�！�
4、師課件展示制圖過程。
5、現(xiàn)場調查學生喜歡的體育項目，制成統(tǒng)計表，讓學生根據統(tǒng)計表的內容制作成條形統(tǒng)計圖，小組合作完成。
【 現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直
說課稿 篇2
指導思想與理論依據
依據《體育與健康課程標準》精神，落實《健康第一》的指導思想，根據初一學生身心特點、體育基礎及教學目標要求，結合學校實際情況實施教學。
以學生發(fā)展為中心，教學中多設問，引導學生學會觀察、思考、質疑，學生知道為什么學，如何學，促進學生在教師指導下主動地、有創(chuàng)造性地學習，提高學生的體育學習能力。
注重學生的感受，關注個體差異，滿足學生的學習需要，學、練、游戲合理安排，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生運動興趣。
教學背景分析
�。ㄒ唬┍菊n時教學內容分析
初一足球教學單元，計劃安排8次課，第1次課安排了熟悉球性的游戲活動，本次課是第2次課，以腳內側踢定位球、停地滾球為教學內容進行學習。
腳內側部位接觸球面積大，可控性強，出球準確平穩(wěn)，是短距離傳球、射門和停球常用的腳法。腳內側踢定位球基礎性強，相對容易掌握，有利于建立學習信心，踢停結合學習，相互促進提高，便于開展游戲活動，培養(yǎng)學生學習興趣。
�。ǘ⿲W生情況分析
本班是初一年級自然班，男、女生各20人，學生活潑好動，興趣愛好比較廣泛。我校學生，善于動腦，表達能力強，能在課上與教師有很好的互動。男生有一定的基礎，學習興趣高，喜歡競爭，樂于表現(xiàn)；女生基礎薄弱，需要耐心細致教學，喜歡游戲方式學習。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與方法目標：了解腳內側踢、停球技術的優(yōu)點和作用，知道腳內側踢定位球和停地滾球的動作方法。
（二）運動技能與身體素質目標：初步掌握腳內側踢定位球和停地滾球技術，80%左右的學生能夠做到支撐腳的站位準、觸球腳的部位準、擊球的部位準；停球能控制在1.5范圍內，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質。
�。ㄈ┬睦砥焚|目標：在合作學習中，教會學生學會與同伴合作，提高交往能力，培養(yǎng)合作精神；在游戲競賽中，樹立學生的群體意識；培養(yǎng)學生的應變能力及團結協(xié)作精神；提高學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
教學重點和難點
�。ㄒ唬┲攸c
支撐腳的站位、擊球部位
�。ǘ╇y點
足跟前頂、迎撤或切擋時機
教學手段和主要教學方法、教學資源
（一）主要教學方法
1．和學生完整示范后講解動作要領，帶領學生分步驟模仿練習。
2．一人踩住球，另一人用適當力量踢固定球，輪流練習。
3．5米內逐漸加大距離左右腳踢停練習，教師巡回指導，優(yōu)秀學生展示。
4．3-5米，踢停球過小門。踢準檢驗練習效果，促進學習提高。
5．男生四打一游戲，女生打靶踢準游戲。激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)運動興趣。
�。ǘ┙虒W手段
1．講解時結合掛圖，分步驟模仿練習時，教師邊講解邊示范，學生邊重復邊模仿。
2．踢固定球時先上一步再上2-3步，同伴對照圖片動作相互幫助糾正。
3．由近到遠，傳球由慢到快，循序漸進練習。
4．踢準練習時，發(fā)揮體育骨干的作用，加強組內幫帶協(xié)作。
5．四打一時，四人限定區(qū)域，體操凳做靶子，距離根據學生情況調整。
�。ㄈ┙虒W資源
足球20個、標志桶16個、教學掛圖2張、黑板1塊、體操凳2條、錄音機1臺。
教學流程示意圖
教學過程
�。ㄒ唬╅_始部分（2—3分鐘）
體委整隊，師生問好后，明確學習內容和要求。隊列練習安排了隊列變換和螺旋行進，學生依據要求在教師帶領下完成，提高學生執(zhí)行能力，為教學組織打基礎。
�。ǘ蕚洳糠郑�7—8分鐘）
1．螺旋跑回成四列橫隊體操隊形，教師帶領充分活動膝關節(jié)、踝腕關節(jié)后，兩人一球復習上次課的球性練習，重點用腳內側控制球（原地左右腳自傳、運球繞同伴、連續(xù)顛球比次數）
2．專門性練習：手拉手對腳跳。方法：左右兩人一組面對面，兩手平行半屈臂互握，同側腳輕踢，腳內側相對，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對腳時腳底與地面平行，為課上學習作鋪墊。
�。ㄈ┗静糠郑�30分鐘）：
1．教師講解腳內側踢停球的優(yōu)點和用途，與學生骨干完整示范，結合掛圖講解動作要領，帶領學生集體模仿練習，練習中教師提示動作要領，學生模仿動作時體會要領。
2．一人踩住球，另一人用適當力量踢固定球，每人做6-8次交換練習。每一排為一個大組，組內兩人組合進行練習，先上一步再上2-3步踢球。同伴對照圖片動作相互幫助糾正，重點檢查支撐腳站位、踢球腳型、擊球部位。教會學生學會合作學習，在幫助他人的同時也提高了自己。練習中引導學生積極觀察、思考，結合掛圖糾正動作。
�。_內側踢、停球）說課稿,標簽：體育說課教案,初中體育說課教案,
3．5米內逐漸加大距離左右腳踢停練習，教師巡回指導，優(yōu)秀學生展示。由近到遠，傳球由慢到快，逐漸加大難度，教會學生循序漸進不斷提高。針對練習中出現(xiàn)的問題及時糾正，教會學生通過掛圖來分析自己的不足，結合動作要領進行練習。在組內安排技術掌握好的同學幫助學習有困難的同學改進和提高，為接下來的比賽做準備。
4．3-5米，踢停球過小門接力賽，看那組最快時間進10個。踢準檢驗練習效果，促進學習提高。各組按照比賽要求在組長帶領下先練習。比賽采用三局兩勝制，每一次比賽完給學生總結和練習的時間，以利于他們發(fā)現(xiàn)問題進行改進。
5．針對男女生的基礎進行區(qū)別對待，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)運動興趣。男生四打一游戲，女生打靶踢準游戲。方法：3米體操凳做靶子，中間1米為2分，兩邊為1分，踢不到凳不得分，距離靶心5米地方開始。進攻方依次踢球，防守方，在體操凳側5米處一一對應，進行跑動人攔截干擾，球踢出后防守方才可跑步攔截，攔截者能停住球本方成績加2分。10次射擊看哪方得分多。
6．立臥撐練習2×20次，發(fā)展學生上肢力量和腰腹肌。
�。ㄋ模┙Y束部分5分鐘
1.以歌曲《生命之杯》作為音樂背景，帶領學生做“人浪”放松活動，從四排到兩排最后到一個大圓，一浪接一浪，學生身心得到放松。
2.客觀評價同伴，對本次課學生表現(xiàn)進行鼓勵和評價。
3.布置課下作業(yè)：收集好玩的足球游戲大家一起玩。
4.布置收放器材，師生再見。
教學設計創(chuàng)新之處
�。ㄒ唬⿲δ_跳游戲是在北方冬季用來活動腳部，抵御寒冷演變來的`，游戲的口訣（小皮球，駕腳踢，馬蓮開花二十一）也很吸引學生，游戲中學生很容易做到展髖擺腿的動作和踢球的腳型，學生按游戲口訣的方式創(chuàng)編踢球的要領利于學生掌握技術動作。
�。ǘ┗静糠謱W、練、游戲合理安排，通過技術的學習，增強了游戲的質量又促進了技術的掌握，同時增強了體能，滿足了學生的心理需求。針對女生基礎弱設計了打靶游戲，增強趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的運動興趣。
�。ㄈ┤死朔潘山Y合項目特點設計，介紹了觀賽知識，使身心得到了放松。
教學效果評價
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀：學習態(tài)度積極主動，協(xié)助同伴練習，支撐腳站位好、踢球部位準確，傳給同伴的球在1.5米范圍內，停球1.5米范圍內、銜接好。
�。ǘ┝己茫簩W習態(tài)度比較積極主動，能夠協(xié)助同伴練習，支撐腳站位較好、踢球部位較準確，傳給同伴的球在2米范圍內，停球1.5米范圍、銜接較好。
（三）合格：學習態(tài)度比較積極主動，服從教師安排，支撐腳站位較好、踢球部位較準確，傳給同伴的球在2米范圍內，停球2米范圍內。
說課稿 篇3
一、說教材
《家》是蘇教版一年級語文上冊的一首兒童詩，內容生動活潑、富有情趣，又貼近學生生活。課文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。
二、說教學目標
學生剛剛學完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學目標如下：
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點
根據小學語文新課程規(guī)定的小學低年級的階段目標，本課的教學重點是：
1、熟練拼讀生字和規(guī)范寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
四、教學準備：多媒體課件
五、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法以及教學程序�！耙粋�特色”培養(yǎng)學生自讀會讀�！八膫�原則”即為：1、學生為主體，以語言文字訓練為主線。2、直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景。3、課內外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。4、鼓勵為主的原則。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。在目標上落實“兩個結合”，即把學習語文與認識事物結合起來，把握詩歌教學特點，又把語言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結合起來。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
六、說學法
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用看、聽、讀、演的方法學習。
七、說教學設計
（一）導入新課
1、我們都有一個溫暖的家，那么藍天、樹林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我們繼續(xù)學習第5課《家》
�。�1）請小朋友睜大小眼睛仔細看老師一筆一畫把字寫好了。
（2）指名讀課題A、B 齊讀
2、讀詞：檢查預習情況，及時給予表揚。
�。ǘ┢纷x課文
1、師生品讀第一句話
師：你們瞧，藍天是——生：白云的家
練習說話，指導讀詞，這個字誰來讀一讀“云”？詞連讀誰會？“白云”
你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）
如果你是白云，你會在藍天的懷抱里干嗎？相機指導朗讀，評價。
在讀好詞語的基礎上指導讀句子（指名讀，相機評價）齊讀
2、.師生品讀第二句話
師：瞧，樹林是——生：小鳥的家
為了讓小鳥有更多的家，我們應該怎么辦？（滲透環(huán)保知識）
聯(lián)系前面所學內容：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。
指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀，及時鼓勵）全班一起讀一讀。
3、問題引領品讀第三句
師：我們一起到小河邊去看一看，魚兒們都在干什么呀？
指名說：魚兒們游的怎么樣？
是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。他們還在做什么��？（吐泡泡）指名讀。齊讀：全班一起試試看。
過渡：很好，下面老師讓大家看一個神奇的景象，你們看。
4、學習第四句話
5、看到這奇異的景象你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家） 這個詞誰來領大家讀？（泥土）
小種子睡在地底下是泥土給了它營養(yǎng)，給了它溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！指名讀，評價。齊讀：全班一起來。
過渡：剛才我們學的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。
5、表演
自由練習（大家練的真不錯，誰愿意一邊作動作，一邊讀給我們聽。）指名表演讀。齊讀：起立，邊做動作。
過渡：白云、小鳥、魚兒、種子都有一個共同的家，它就是——中華人民共和國（PPT展示圖片、播放歌曲《大中國》）
6、學習第五句
生齊讀最后一句話。
是啊，我們的.祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，所以，引讀——我馬上祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們一起再把最后一句話讀一讀。
7、總結
這一篇課文同學們已經學完了，你能完整的把它讀好嗎？（指名讀）誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽。（相機評價）
在課堂的教學的每一個環(huán)節(jié)，我始終與孩子站在同一高度，引導孩子去閱讀，
去理解，去感悟。在孩子思維遇到困難時，巧妙點撥、引導，重點體會 。
（三）讀寫結合，拓展延伸
-----是-------的家。
（四）字詞鞏固，認真書寫
�。ㄎ澹┛磮D試背課文
這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當的給予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，同時也落實了以讀為主，想、說、做為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來。這樣的教學不僅培養(yǎng)了學生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學生聽、說、讀以及動手的能力。
八、說板書設計 板書力求簡練、重點突出、結構嚴謹、生動直觀又新穎大方。
家
藍天 白云
樹林 小鳥
小河 魚兒 泥土 種子
祖國 我們
說課稿 篇4
一、教材分析
1．教學目標
從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄托了人們美好的向往，閃爍著人類想像的光芒。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們創(chuàng)造的榜樣。在鉆土做的泥柱上，我們也將施展自己的想像。
本課在欣賞討論例圖中的柱狀雕刻作品時，重在引導學生感受柱狀雕刻的不同表現(xiàn)形式和風格特征。學習例圖的造型、構圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出與眾不同的作品。
1．教學目標
�。�1）認知目標：欣賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現(xiàn)形式和風格特征。
�。�2)操作目標：學習泥柱雕刻知識，用勃土做成空心或實心的泥柱，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形。
（3）情感目標：從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達自己獨到的見解，認識尊重多元文化，培養(yǎng)熱愛雕刻藝術的情感，形成健康的審美情趣。
2.學習內容
欣賞、討論柱狀雕刻作品，了解它們不同的表現(xiàn)形式和風格特征，用勃土做成空心或實心的泥柱，并藝術加工做出柱狀雕刻作品。
教學重點：欣賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術特點，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學難點：掌握泥柱雕刻的方法，引導學生自創(chuàng)柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構圖、疏密和形象處理，爭取做出與眾不同的作品。
3.課時：1課時
二、教學過程設計
●課前準備：電教教具，投影片，欣賞范圖多幅。
●教學思路：
（1）話說柱雕。
說一說生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校園里的柱雕，展覽館里的柱雕等。
組織小組討論，小結：柱雕是一門裝飾藝術，在我們生活中的應用很廣，這門藝術點綴了我們的生活，給我們的.生活帶來了美的享受。
�。�2）欣賞名作。
從原始人的圖騰柱開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術，一起來欣賞書本上的圖片，觀察柱雕的形狀、紋樣特點。
裝飾大門的浮雕柱，中國現(xiàn)代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺，戰(zhàn)國時代的青銅柱飾，《彩陶器皿》畢加索，非洲古代木雕柱飾。
�。�3）感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品內容豐富，造型優(yōu)美，形象生動，風格獨特，給了我們許多啟發(fā)和借鑒：
黎族的圖騰柱—刻出了黎族人民幸福生活的場景，圖案以點、線、面造型，像一幅立體的畫；
非洲柱雕—造型夸張，線條簡潔，并不單純地追求形似，強調的是作品的節(jié)奏感，刻出了黑人特有的氣質；
印第安柱雕—形象夸張，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質樸的美；
現(xiàn)代柱飾—多元的現(xiàn)代柱飾表現(xiàn)和在材質上的多樣性，體現(xiàn)了材質和表現(xiàn)手法的創(chuàng)造性；
戰(zhàn)國時代的青銅柱飾—體現(xiàn)了戰(zhàn)國時代的生活和文化背景。
（4）大膽表現(xiàn)。
�、僭O計外形。
欣賞其他小朋友各種外形的作品，說一說在構圖、疏密和形象處理上的不同。
討論回答可以設計哪些外形？說一說自己的構圖和創(chuàng)意。
師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規(guī)則的柱形都可以設計。
學生練習，用豁土做成空心或實心的泥柱。
�、谘b飾柱體。
欣賞在柱的底部、頂部進行裝飾的柱雕。
師：先在柱的底部、頂部進行裝飾，這樣可使柱的外形更美。
欣賞在柱身進行裝飾的柱雕。
說說兩幅作品表現(xiàn)方法有什么不同。
師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以兩者相結合來進行裝飾。
討論：可表現(xiàn)哪些題材。
師：大自然的各種美的景物或由一些點、線、面構成的畫面都可
以用來裝飾，裝飾時注意夸張變形。
作業(yè)要求：參考例圖的造型、構圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品，可以小組進行合作。
�。�5）展示評價。
作品展覽：分類展示泥柱作品，相互欣賞。
綜合評價：小組評價，教師點評。
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