教師說課稿范文集合6篇
作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的教師說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師說課稿 篇1
在老師面試的時候，通常會有一個說課環(huán)節(jié)。那么，究竟應該怎么說才能讓評委滿意呢?下面，小編為大家分享教師地理說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師：
上午好!我是10號考生XX。
今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學法分析，教學程序,板書設計，課堂小結這六個環(huán)節(jié)去來課.
一、教材分析
1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來看)
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2.學情分析
通過本章前兩節(jié)的城市空間結構與城市化的過程和特點的學習，學生對城市的結構與成長有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了一個很好的基礎，同時本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，因此學生對此節(jié)內(nèi)容的學習會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關鍵所在，但部分學生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設計。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學生的學習能力,認知狀況,結合《指導意見》,我把本節(jié)的三維目標確定為)
3.目標分析
(1)知識與技能
了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
(2) 過程與方法
1.在學習“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。
2.通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式，學會專題研究性學習的一些方法，提高社會實踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀
1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感;
2.關注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過對教學目標的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點,確定本節(jié)的教學重難點為)
4.教學重點
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響
5.教學難點
聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
(那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢 接下來我說說教法選擇及學法指導)
二、教法分析
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學設計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學中"教"是一個方面,但教學矛盾的主要方面是學生的學)
三、學法分析
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的.人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
(1)創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
(2)讓學生學會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結合。
(3)分組討論，讓學生學會合作學習。
(那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢 接下去我將重點說說具體的教學程序安排)
四、教學程序
本節(jié)共包括5部分：
(1)創(chuàng)設情境，點燃學生興奮點。
(2)教授新課，引發(fā)知識生長點。
(3)活動探究，開啟發(fā)散性思維。
(4)課外探索，將理論聯(lián)系實踐
(5)總結反思與課堂練習。
(1)創(chuàng)設情境(通過板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設情境)
用四幅漫畫導入，這四幅漫畫分別表示的城市擴張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓學生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響?產(chǎn)生了哪些問題?
創(chuàng)設情境目的在于，它可以激發(fā)學生的思維，使學生明確思維的方向，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習動機，從而全身心的投入到學習活動中去。
2.教授新課
主要是通過講練結合的方式完成對 城市化與我們的生活、 城市環(huán)境問題、 我國城市發(fā)展趨勢 三部分的學習。
3.活動探究
結合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。 進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應該是五彩繽紛的。
4.課外探索
設計問題(在最后給出一則材料，關于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議，基于此讓學生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)
此問題和學生平時的實際生活緊密相關，設計此問題的目的在于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時我們也知道，教學面臨的一個重要問題便是學生應用意識的薄弱，以這些應用問題為背景，通過問題的解決，讓學生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學科。
5.總結反思及課堂練習
在完成教授新課和活動探究后，學生對知識已經(jīng)有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學生一起對課堂內(nèi)容進行歸納總結，并布置適當課堂練習，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點，讓學生進一步鞏固知識。
五、板書設計
板書設計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時，讓學生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學設備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。
六、課堂小結
本節(jié)課我們學習了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學習研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學們要理解掌握。
我的說課到此結束,請老師多多指導，謝謝各位評委老師!
答辯完畢，請老師多多指導。(鞠躬)
教師說課稿 篇2
一、指導思想
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析
教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術的內(nèi)容，該動作的教學重點在于蹬地、扭轉(zhuǎn)肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學對于培養(yǎng)中學生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有著積極的作用，同時還能培養(yǎng)勇于克服困難、團結協(xié)作的心理品質(zhì)，學習單手肩上傳球動作前學生已經(jīng)在小學有了相關的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學的知識進行回顧總結，以便于學生更好的掌握動作。
三、學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質(zhì)較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經(jīng)常參與體育運動并具備了一定的運動基礎和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養(yǎng)學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)在該學段處于關鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高明顯。
四、教學目標
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】
學生能正確理解單手肩上傳球動作的應用方法與時機，85%能夠做出傳球技術動作并能夠合理應用。
【過程與方法】
通過分組練習，學練結合，發(fā)展判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在練習過程中形成團結協(xié)作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質(zhì)。
五、教學重難點
教學目標已經(jīng)確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】
轉(zhuǎn)體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點】
傳球時腰腹與臂、腕、指協(xié)同用力。
六、教學方法
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法
學法：探究法、觀察法、分組練習法
七、教學過程
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）開始部分
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規(guī)。體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規(guī)是促進學生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規(guī)后進入我的.導入環(huán)節(jié)。
同學們，你們哪位同學知道快攻戰(zhàn)術？
對，快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時，進攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進行攻擊的一種進攻戰(zhàn)術。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學習長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導入，能夠激發(fā)學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學做好心理準備。
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為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經(jīng)頭后傳遞給第二名同學，第二名同學將球經(jīng)胯下傳給下一名同學。當?shù)竭_最后一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最后一名同學跑到終點游戲結束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腰部繞環(huán)等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過游戲激發(fā)學生學習的熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節(jié)靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。
（三）基本部分
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結講解、循序漸進練習、優(yōu)生展示、游戲競賽幾個環(huán)節(jié)展開：
1、示范動作，并引導學生認真觀察并提問傳球時發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。
2、講解
在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環(huán)節(jié)和注意事項。
3、體育課的學習，不僅需要教師講解示范，更重要的是要學生直接參與、直接體驗，這樣才能學會技術，體驗快樂。下面進行我的練習環(huán)節(jié)，
�。�1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會用力過程。
�。�2）對墻傳球相距5—6米傳球。
�。�3）兩人一組相距6—7米進行面對面?zhèn)鹘忧蚓毩暋?/p>
�。�4）兩人一組相距6—8米進行面對面?zhèn)髑�，一人站位固定，另一人左右移動進行傳接球。根據(jù)同伴移動速度，把握好傳球時機，控制傳球的落點
4、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
學生在有了一定的技術表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點和動作技能形成規(guī)律，更加準確掌握技術動作要領。同時在練習中加入學生自主思考探究和教師巡視指導糾正環(huán)節(jié)極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
6、在課的最后為了鍛煉學生上肢力量并增加課程的趣味性我會進行輔助教材素質(zhì)游戲接力——推小車。游戲方法，將學生分成2人為一個小組，在距離20米的的兩個端線處，一人充當小車，一人做推車人。到達端線后交換返回。時間最短小組獲勝。在游戲中強調(diào)安全的同時，并在游戲中運用本節(jié)課的動作的要領，將所學知識運用到實踐中，能夠極大的增加學生的成就感和自信心
�。ㄋ模┙Y束部分
在一節(jié)課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節(jié)課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。
八、場地器材
籃球40個、錄音機1臺、標志物10個、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷
練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。
教師說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容
我的說課內(nèi)容是：《學校體育學》第四篇《學校體育管理》第二章《體育教師》第三節(jié)《體育教師的基本條件與職責》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁。依據(jù)的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學院通用教材《學校體育學》。
（二）教材分析
教師是人類靈魂的工程師，承擔著傳遞科學文化知識、培養(yǎng)人才的重任，教師素養(yǎng)的高低直接關系著祖國教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設的進程。我國從20xx年啟動了新一輪的學校體育課程改革，課改后的體育課對體育教師提出了更高的要求。體育教師素質(zhì)的高低直接決定著我國學校改革的成敗，并影響著社會對體育人的看法，所以對即將走向體育教師工作崗位的學生講授“ 體育教師的基本條件”這節(jié)課，具有很強的現(xiàn)實意義�！绑w育教師的基本條件”屬于整本教材的第四篇“學校體育管理”方面內(nèi)容，是這門課程教學大綱規(guī)定的必講內(nèi)容，也是體育教育專業(yè)、運動訓練等專業(yè)學生在了解、理解、掌握《學校體育學》前三篇知識的基礎上為將來就業(yè)奠定基礎而必須要講解的一個重要內(nèi)容。本次課屬于新授課。本次課主要內(nèi)容有：
體育教師基本條件
高尚的道
德品質(zhì)
寬厚的理論基
礎與廣博知識
良好的專項技能技術
先進的現(xiàn)代教育思想和教育觀念
全面的專業(yè)
工作能力
良好的心理品質(zhì)和強健的體魄
基礎理論知識
專業(yè)知識與技能
教育學心理學知識
橫向?qū)W科知識
運動能力
訓練能力
組織能力
教育能力
教學能力
科研和創(chuàng)新能力
社會交往能力
（三）教學目標
1、通過教師提出問題、學生分組討論、教師總結，學生能夠明確做一名合格體育教師應該具備的條件；
2、通過本次課的學習，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到一定的.提高，并通過分組討論的教學形式，學生的合作意識得到加強。
�。ㄋ模┙虒W重點：體育教師應該具備的基本條件有哪些？學生如何理解認識這些基本條件？
�。ㄎ澹┙虒W難點：如何讓學生在今后學習和教學實踐中切實提高上述有關方面的能力。
確定本次課教學目標、教學重點、教學難點的主要依據(jù)是教學內(nèi)容的難易程度、實用程度及學生的心理特點。
二、說教法
在上節(jié)課布置讓學生預習本次課的內(nèi)容，所以，本次課雖然是新授課，但學生對教學內(nèi)容并不陌生。根據(jù)教材內(nèi)容和學生自身特點，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學方法進行教學：
演示法：通過觀看兩個視頻短片，讓學生比較兩個短片中體育教師的行為，引發(fā)學生思考。通過音像視頻演示法，激發(fā)學生學習的興趣，從而提高體育學習的效果。
討論法：結合自身經(jīng)歷和視頻短片，讓同學們分組(全班共66人，18個女生，48個男生，根據(jù)學生座位情況，將相鄰三排的學生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應該具備的條件，并請各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點。討論法體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”的教學原則，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生認識問題能力和語言表達能力。
講解法：在學生提出觀點的基礎上，教師結合課本上的理論知識和實踐中優(yōu)秀體育教師案例，詳細講解做一名體育教師應該具備的條件，使學生清晰明確體育教師所應具備的素質(zhì)，并使學生更加清晰了解自己的優(yōu)點和不足，在以后的學習和實踐中不斷提高自己。
三、說學法
本次課的教學對象是我院07級運動訓練5班的學生，學生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發(fā)展時期，也是學生形成自己人生觀和價值觀的關鍵時期。班級男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)73%，學生活潑愛動、思維較活躍，但對現(xiàn)實問題缺乏敏感度，對理論知識缺乏興趣，對一些問題的認識缺乏自己的觀點。通過觀看視頻短片，可以使學生直觀看到現(xiàn)實中的案例，提高學生興趣，引發(fā)學生思考，同時培養(yǎng)學生的問題意識；通過同學們的分組討論，充分調(diào)動學生自身能動性，集體共同努力找出問題、分析問題、解決問題并提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)了學生的合作意識并提高了學生的集體主義榮譽感，同時也增強了學習興趣。教師根據(jù)學生們討論的情況，適時的進行引導。
四、說教學程序
根據(jù)本次課的教學內(nèi)容和學生的實際情況，把本次課分為六個部分
�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)部分（2分鐘）
師生問好、考勤。
�。ǘ⿲胄抡n部分（5分鐘）
步驟如下：
1、教師通過談話法，與學生共同回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、教師結合新課改及新課改中出現(xiàn)的教學改革實驗狀況（20xx年啟動的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標——領域目標——水平目標三級目標體系，僅提出了“學生達成該水平目標時，學生將能夠干什么”，這對體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國家教育部在全國十五個示范活動區(qū)開展的“體育、藝術2+1項目”改革實驗，到現(xiàn)在進展不暢，主要原因是什么呢？），引起學生對“體育教師”的認識，提出與請同學們帶著問題觀看兩個視頻，觀看的同時，請注意觀察視頻中兩個體育教師的行為。
�。ㄈ┯^看視頻及提出問題部分（6分鐘）
通過觀看視頻短片并結合自身經(jīng)歷提出問題，主要由任課教師提出問題引發(fā)學生積極思考，提出的問題主要是：
1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰？原因是什么？
2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？
�。ㄋ模⿲W生分組討論部分（17分鐘）
這部分是教學的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的主體部分，主要是學生們之間就上述兩個問題展開積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀點。具體的教學步驟如下：
1、根據(jù)學生的座位情況，讓學生就近進行分組討論（5分鐘）；
2、然后請各個小組各派1名代表發(fā)言（12分鐘）。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y部分（14分鐘）
這部分是本次課主要授課內(nèi)容。主要是教師對積極參與課堂討論的小組提出表揚和鼓勵，并對學生討論的結果進行分析、歸類，同時結合課本內(nèi)容和優(yōu)秀體育教師案例進行清晰、系統(tǒng)的講解。
�。┎贾米鳂I(yè)部分（1分鐘）
在課的結束部分，布置作業(yè)，安排學生到圖書館查閱相關資料。
五、教學效果分析
通過視頻演示，增強了學生興趣；并結合學生自身的一些經(jīng)歷，提出問題，引發(fā)同學們積極的思考，并進行分組討論、小組成果展示等教學形式，很多同學勇敢提出了自己的觀點和看法，提高了同學們的邏輯思維能力及語言表達能力；最終通過老師的講解，大部分同學可以深刻理解并掌握一名優(yōu)秀體育老師應該具備的基本條件，達到了本次課的目標。
教師說課稿 篇4
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用。
本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學目標。
根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學目標如下：
知識目標：
�。�1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。
（2）掌握電功的公式W=UIt
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。
情感目標： 結合“一度電的.作用”的教學，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。
3、重點與難點。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。
二、教學程序設計
根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念，這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。
接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學反應等等。通過實驗、微機模擬等手段，讓學生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想 再實驗 最后總結的探索式教學模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學生的主體地位。
在電能表的教學中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。
為了鞏固電功的概念，我設計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓練（練習題另附），目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。
小結中我充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的，教學中以實驗為基礎，結合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學生。
三、教學體會
通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點體會：
1、作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過細、過深。
教師說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是**號考生，今天我說課的題目是《消化吸收》，第一課時，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等方面來進行我的說課。
一、教材解讀
本節(jié)選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節(jié)，本節(jié)課是在學生學習了上一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)的基礎上學習食物的消化，為下一節(jié)課營養(yǎng)物質(zhì)的吸收奠定基礎。
二、學情分析
七年級的學生通過日常生活經(jīng)驗對人體各個系統(tǒng)有一定的了解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，;另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
三、教學目標
基于以上對教材和學情的分析，根據(jù)義務教育生物學課程標準，我確定了如下的教學目標和教學重難點。
知識目標：描述人體消化系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能，
概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過程。
能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養(yǎng)自主學習和合作探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：認同結構與功能相適應的觀點。
四、重點難點
教學重點是：描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能，概述食物在消化道內(nèi)的消化過程。
教學難點是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。
五、教學方法
本節(jié)課我將通過教師的啟發(fā)誘導與學生的自主學習、合作探究相結合，從而有效的突出重點，突破難點，完成教學目標。
六、教學過程
下面，重點說說我的教學過程。本節(jié)課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結，5分鐘鞏固練習，最后布置作業(yè)。
實驗是本節(jié)課的一個重點，設計實驗有一定的難度，所以，又是難點。對此難點的突破，我采取的策略是：充分發(fā)揮教師的主導作用，通過點撥引領，學生小組討論，完成整個實驗過程。
具體做法是
(一)導入新課
我和學生共同回顧探究實驗的基本步驟，接下來讓學生細嚼無糖饅頭，體會饅頭在口腔中的變化，思考：食物進入口腔后，經(jīng)過咀嚼，會發(fā)生怎樣的變化呢?
很多學生都能發(fā)現(xiàn)饅頭經(jīng)過咀嚼之后會變甜。
我趁機提出問題：饅頭變甜與有哪些因素有關?饅頭進入胃里又會發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。
這一導入的過程學生溫習了探究實驗的基本步驟為接下來的實驗探究做好了鋪墊，且通過學生參與的活動體會饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的.原因，充分調(diào)動了學生的好奇心和探究欲望，順利導入了新課。
(二)新課教學
1. 探究饅頭在口腔中的變化
針對導入時提出的探究問題饅頭變甜與哪些因素有關，根據(jù)實際生活經(jīng)驗和活動中的體會，學生不難做出假設：
饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關。
接下來我會請學生分小組合作討論確定實驗變量，然后讓學生對照課本找不足，完善自己的實驗方案。最后全班進行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。
根據(jù)設計的實驗方案，學生以小組為單位動手操作。
得到如下結果：對照1組不變藍，實驗2組變藍，3組部分變藍。
根據(jù)實驗現(xiàn)象共同得出結論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關。
這樣設計可使學生意識到，在科學探究的過程中，要遵循一定的科學原理、科學方法，還需要掌握一定的操作技能。 通過小組合作實驗，進一步培養(yǎng)學生提出問題，作出假設，制定實施計劃，得出結論的探究能力，培養(yǎng)學生團結互助的精神，
2. 人體消化系統(tǒng)的學習
試驗結束后我提出導入的第二個問題，饅頭進入人體內(nèi)發(fā)生了變化，其他營養(yǎng)物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著這個問題，我讓學生觀看“食物在人體內(nèi)的消化過程”錄像。觀察人體消化系統(tǒng)結構模型，并自主閱讀課本30頁的相關內(nèi)容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統(tǒng)各器官的大體位置，并說出各消化器官的功能。
我此時要巡視指導，解答部分學生提出的問題。這樣設計的目的是培養(yǎng)學生自主讀書和學習的能力，以及培養(yǎng)學生團結互助精神。
接下來是學生的交流展示， 我認為這是設計本節(jié)課較為精彩的時刻，在學生表達的過程中，我將給與學生很高的及時性評價，大大激發(fā)學生課堂參與的積極性，我會引導學生共同概括總結出消化系統(tǒng)組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過概括總結查漏補缺，加深學生對知識的理解，使學生進一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過程，適時引出結構與功能相適應的觀點。
(三)總結提升
新課學習結束，我會采取讓學生根據(jù)自己的情況說出本堂課的收獲，利于學生對知識的構建，形成知識體系。
(四)鞏固練習
為了加強學生對知識的理解和應用能力，我會引導學生解讀三大類營養(yǎng)物質(zhì)消化曲線。
(五)課外延伸
課后我會讓學生通過網(wǎng)絡等途徑查閱更多與食物消化有關的知識，從而培養(yǎng)學生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。
教師說課稿 篇6
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學語文五年級上冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。通過本篇文章的學習，學生要能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。
二、說學情
上好一節(jié)課，除了對教材有一定了解之外，我們還應該對學生的實際情況有清晰的認識。
本課教學對象是五年級下學期的學生，他們在之前學習過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。
三、說教學目標
根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學目標：
【知識和能力】
1.學會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【過程與方法】
通過反復閱讀和小組討論，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會白楊的特點和邊疆建設者的無私奉獻精神。
四、說教學重難點
于對教學目標的制定，以及對教材的分析和學情的了解，我確定本節(jié)課教學的重點是：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設者的無私奉獻精神的歌頌。
五、說教法和學法
為了突破重點，解決難點，更好的達成教學目標，在教師主導和學生主體相結合的教學原則指導下，我講采用教師講授和學生自主合作探究相結合的教學方法。我將引導學生在教師創(chuàng)設的情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。
在教學中主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解，并適當?shù)慕Y合課文內(nèi)容設計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。之所以這樣設計，是因為在教學活動中，教師是學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者，必須發(fā)揮教師的主導作用;另外新課改的教學觀強調(diào)培養(yǎng)學生的能力，把學生是作為課堂學習的主體，所以要注重發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
六、說教學過程
對于一節(jié)課來說，教材分析、學情分析只是一個前提，教好一節(jié)課的關鍵在于課堂的教學過程設計。它直接關系到課堂的有序展開。接下來，我主要談談我對教學過程的設計。在這一部分，我主要從導入新課、新課講授、鞏固提升和小結作業(yè)等四個方面來展開。具體設計如下：
第一環(huán)節(jié)：導入新課
一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我采用的設置情境的導入方式。我將展示關于邊境建設者和白楊樹的圖片，設置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹堅強品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學生分享自己所了解的西部資料，同學們之間互相交流，最后教師總結引入新課學習。
我的導語是這樣設計的：同學們，大家知道我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪里嗎?圖片中的植物又是什么呢?大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢?這就是我們今天課文學習的主題——《白楊》
這樣的導入方式，不僅可以提高學生學習的.興趣和主動性，也能提高學生聯(lián)系生活實際的能力。
第二環(huán)節(jié)：新課講授
接下來是我的新課講授環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我主要設計了以下步驟：
首先，初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知�！� 在這一環(huán)節(jié)，我設計的是教師范讀，再引導學生自讀課文。在教師范讀時，學生要標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句;在學生自讀課文時，我會讓學生借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力。然后讓學生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學生自由發(fā)言中總結荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
之所以安排，是因為這是一篇借物抒情的經(jīng)典美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章的辦法，讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力;對于生字新詞，學生也具備的足夠的能力通過借助工具書來認識理解。
其次，深入研讀，突破重難點。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主、合作、探究的學習方式，主動解決問題。第一步，讓學生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反復的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。生可以自由回答。第二步，引導學生體會白楊哪兒需要……就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本環(huán)節(jié)不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
第三步，讓全體學生品讀重點詞句，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導學生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個代表進行匯報。最后教師對學生的討論的結果進行總結，得出服從國家需要、扎根邊疆、無私奉獻的品質(zhì)。
再次，有感情朗讀課文、談談學生對文章的感受。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此我通過引導學生背誦，積累好詞好句，然后讓學生談談對借物喻人的寫作特點的理解。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提升
攻克了本課的重點和難點，我會帶領學生對本節(jié)所學的內(nèi)容進行回顧，并進行相應的拓展。我是這樣設計這一環(huán)節(jié)的：
利用多媒體出示《白楊禮贊》片段，讓學生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學生討論后，將《白楊禮贊》中關于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進行比較，從而加深對教材內(nèi)容的理解。
第四環(huán)節(jié)，小結作業(yè)
接下來是我的小結作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，包括兩個部分，第一個部分是小結，我采用的是師生共同總結的方式進行的，再次體現(xiàn)了課堂教學是教師的主導作用和學生的主體地位。先引導不同學生回答，在本節(jié)課的學習中，都有哪些新的收獲，然后再對學生的回答狀況進行總結，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。
第二個部分是作業(yè)布置，為了體現(xiàn)新課改的要求，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力，我將以運用借物喻人的寫作手法寫一段文字。因為一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情，所以讓學生用寫的方式鞏固知識，完成本階段語言文字運用的目標要求。
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